第一篇：淺談識(shí)記字形的方法

內(nèi)容摘要：

字形記憶的指導(dǎo)不夠重視。這是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字白字的根本原因。心理學(xué)研究

淺談字形識(shí)記的方法

駱志紅

表明，口訣法是一種常見的記憶方法?？谠E法記憶字形的優(yōu)勢(shì)是對(duì)字形整體識(shí)記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會(huì)省時(shí)高效。在中低年級(jí)，口訣記憶字形很適用。

關(guān)鍵詞：口訣 字形

目前，錯(cuò)字白字現(xiàn)象在中小學(xué)甚至大學(xué)校園惡行其道。我們小學(xué)語文寫字教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。

綜觀我們以往的寫字教學(xué)，我覺得普遍存在重視書寫的端正美觀指導(dǎo)，缺乏字形記憶的指導(dǎo)。比如教學(xué)“重”字：

1、讀貼。意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)注意橫的長短變化，使書寫時(shí)字形端正美觀。

2、范寫。意在指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫。

3、描紅。

由上例可見，字形記憶的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。這是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字白字的根本原因。有實(shí)驗(yàn)表明，“兒童在糾正錯(cuò)別字后，再發(fā)生錯(cuò)誤的多少和兒童原來對(duì)字形掌握的牢固程度有關(guān)。掌握越牢固，遺忘的數(shù)量越少。”因而，我認(rèn)為忽略字形記憶指導(dǎo)的寫字教學(xué)是不完整的。新課標(biāo)也規(guī)定，我們的寫字教學(xué)不僅讓學(xué)生書寫規(guī)范，而且讓學(xué)生正確運(yùn)用。

所以，在今后的寫字教學(xué)中一定要重視字形記憶的指導(dǎo)。

心理學(xué)研究表明，口訣法是一種常見的記憶方法，就是將某些記 憶材料可以編成押韻的順口溜，朗朗上口，易于記憶。實(shí)踐證明，順口溜在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。我們的字形記憶指導(dǎo)教學(xué)也可巧用口訣。比如，改進(jìn)后的“重”字教學(xué)，就是在以往寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，加字形記憶指導(dǎo)：

重——千里一線牽。

學(xué)生利用這個(gè)口訣，馬上就可以記住“重”的字形。課下不用再花費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)機(jī)械記憶地練習(xí)“重”字的寫法?？谠E法記憶字形的優(yōu)勢(shì)是對(duì)字形整體識(shí)記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會(huì)省時(shí)高效。年級(jí)越高，口訣記憶字形越適用。而以往的寫字教學(xué)字形記憶是一筆一畫疊加，學(xué)生記憶字形的負(fù)擔(dān)很重。有研究表明，孩子對(duì)字形記憶還是整體識(shí)記好。

“千”和“里”是學(xué)生以前寫過的字，我們不用一筆一畫的把“重”字的筆順教給學(xué)生，整體識(shí)記字形就可。所以，“重”字的教學(xué)，我們還可以這樣進(jìn)行：

首先教師用字謎引導(dǎo)學(xué)生把“重”字拆成“千”“里”；

然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“千”“里”組合時(shí)筆順的點(diǎn)滴變化；

最后利用字謎編口訣——“重”字“千”“里”一線牽。

這種寫字教學(xué)簡約、高效。經(jīng)過半年的實(shí)踐，我班學(xué)生書寫詞語、運(yùn)用詞語時(shí)，錯(cuò)別字非常少。和以往相比，進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

我們小學(xué)語文教師工作繁忙，從哪兒找那么多口訣呢？

一、借鑒

現(xiàn)在的教輔資料、報(bào)刊雜志鋪天蓋地，只要對(duì)我們寫字教學(xué)有幫 助的口訣，都可以搜集。比如：《小學(xué)生拼音報(bào)》《同步訓(xùn)練》《字詞句段篇章》等，我們搜集之后，注意分類整理，吧便于存放。我一般分兩類存放。

1、“同音形近字”口訣

音同、形近字的掌握，是低年級(jí)寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用這類字時(shí)倍感吃力。比如“誠”“城”二字，同音、形近，學(xué)生易混。我們常規(guī)的寫字教學(xué)，一般先讓學(xué)生比較二字異同，然后讓學(xué)生利用偏旁表義的字理規(guī)律識(shí)記字形。但是，相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，偏偏就有20％的學(xué)生掌握不住。過一段時(shí)間后，那80％的學(xué)生中也有相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)回生，把“長城”寫成“長成”，“誠心”寫成“城心”。

而借用《小學(xué)生拼音報(bào)》中——巧學(xué)字詞句的順口溜：

“城”和“誠”

“城”和“誠”讀音同，區(qū)分它倆要看清：

“城”墻前面有堆土，“誠”心要用“言”表清；

“城”墻堅(jiān)固才長遠(yuǎn)，學(xué)有“誠”心能成功。

進(jìn)行寫字教學(xué)，難點(diǎn)迎刃而解。

2、“易添筆畫字”口訣

心理學(xué)表明，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增加，知識(shí)的積累，一些舊的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)我們學(xué)習(xí)新知識(shí)起一定的負(fù)作用。像思維的定勢(shì)、材料的相近、概念的模糊等因素會(huì)造成我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的困擾。所以，我發(fā)現(xiàn)在寫字教學(xué)中，學(xué)生寫字時(shí)容易出現(xiàn)多一筆少一筆的現(xiàn)象。

比如：教學(xué)“染”字。

為避免學(xué)生將“染”中的“九”寫成“丸”，我們采取正確印象先入為主的寫字教學(xué)策略。在黑板上規(guī)規(guī)矩矩的板演書寫，學(xué)生跟著書空，然后讓學(xué)生多次在田字格里練習(xí)，多遍復(fù)習(xí)。最后，機(jī)械抄寫、機(jī)械記憶，增加學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)不說，每隔一段時(shí)間，就會(huì)有學(xué)生將“染”字的“九”寫成“丸”。因?yàn)閷W(xué)生先學(xué)習(xí)的“熱”字，根據(jù)《學(xué)習(xí)的心理》，我知道“熱”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)“染”字的干擾源。

我采用《同步訓(xùn)練》的口訣巧記“染”的字形，則效果最佳：

染：上面三九，下面十八。

學(xué)生書空一次，書寫兩遍，不用復(fù)習(xí)，就記住了“染”字字形。一年之后，學(xué)生“染”字回生率0%，鞏固率100％。

只要我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中，做個(gè)有心人，多多搜集口訣識(shí)記字形資料，就會(huì)達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的扎實(shí)有效的教學(xué)效果。

二、編寫

對(duì)部分查不到資料的字，就要師生自己動(dòng)手編寫嘍。編寫口訣時(shí)，要突出趣味性為主。

1、根據(jù)字義編寫。

比如：教學(xué)“突”字

我編的口訣是：突突突，小狗洞。

學(xué)生提出不同意見：突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。

一個(gè)“趴”字，點(diǎn)出“突”字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，非常形象?！把ā笔嵌矗叭笔枪?，一“趴”賦予“突”字生命的活力。一“穴”一“犬”組合成一“突”字。從此，沒有一個(gè)學(xué)生掉過“突”中的“、”，這在以往的教學(xué)中是不多見的。

我編寫口訣時(shí)，一般以我為主導(dǎo)。學(xué)生學(xué)得多，聽得慣之后，非常愿意自己編寫。遇到這種情況，我一定采用學(xué)生編寫的順口溜。因?yàn)樽R(shí)記字形是學(xué)生的事情，為了方便學(xué)生誦讀和記憶，當(dāng)然要讓他們用自己的辦法。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、根據(jù)視覺想象編寫。

心理學(xué)研究表明，人利用圖象來記憶的?；ゲ魂P(guān)聯(lián)的一幅幅圖象組合成滑稽的視象，把這些視象想象成相互碰撞、擠壓的離奇動(dòng)態(tài)，有助于增加記憶。因此，在編寫口訣時(shí)，我就充分運(yùn)用視覺想象這一記憶規(guī)律。

比如：教學(xué)“稀”字

以往的常規(guī)寫字教學(xué)，“稀”字容易回生。因?yàn)椤跋　弊衷诘湍昙?jí)屬于不多用的生僻字。偶爾用到“稀”字，學(xué)生以“西”代替。（媽媽做的飯很西。）出現(xiàn)白字現(xiàn)象。

運(yùn)用順口溜教學(xué)，我是這樣編寫的：

“禾”苗“布”上耍大刀（×），稀奇，稀奇，真稀奇。

“×”為一個(gè)人耍大刀的抽象視象，學(xué)生不難理解。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常從電視、書籍中看到一個(gè)人手持大刀，弓步向前，作攻打形狀的形象。“禾”“布”“×”三個(gè)互不關(guān)聯(lián)的視像，加上學(xué)生的想象組合在一起，變靜字為動(dòng)態(tài)形象，滑稽有趣，又融視覺、讀音、字義于一體。學(xué)生只書空一次，就達(dá)到會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用的程度，正確率100％，回生率為0%。

寫字教學(xué)中插入口訣記憶字形教學(xué)，是我的粗淺嘗試，希望與各位同行分享，不足之處，敬請(qǐng)指正。

第二篇：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形教案

2、識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形教案

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

講練結(jié)合，注重積累。

【課時(shí)安排】

五課時(shí)

【教學(xué)過程和步驟】

一、導(dǎo)入：

“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點(diǎn)從1992年至今每年必考，就是在2002年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下，重現(xiàn)率仍為100%。

二、看“高考例題大觀”，把握命題趨勢(shì)

（1）命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯(cuò)別字（特別是常用字中的錯(cuò)別字）的考查；

（2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題；

（3）由與字音、字義考查結(jié)合出題逐漸演變?yōu)樽中慰疾閱为?dú)命題；

（4）考查難度，最初是讓考生選出沒有錯(cuò)別字的一組，后來演變?yōu)檫x擇有錯(cuò)別字的一組，從2000年開始，均為這種題型。

（5）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。1992—2002年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個(gè)錯(cuò)例，其錯(cuò)誤類型歸納如下：（投影）

類型 數(shù)量 錯(cuò)例

音近字 12 川（穿）流不息 仗義執(zhí)（直）言 重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）委曲（屈）求全 人才薈（匯）萃 人情世（事）故 一籌（愁）莫展 百戰(zhàn)不殆（?。]（莫）齒不忘 融會(huì)（匯）貫通 隨聲附和（合）

形近字 2 戊戌（戍）杳（沓）無音信

音、形 相近字 27 眼花繚（繚）亂 稗（裨）官野史 精神矍（钁）鑠 國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量 針砭（貶）時(shí)弊 貪贓（臟）枉法 脫穎（潁）而出 不脛（徑）而走 紛至沓（踏）來 積毀銷（消）骨 冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種 氣沖霄（宵）漢 撲朔（溯）迷離 嬌生慣（貫）養(yǎng) 慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）責(zé)無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）

配對(duì)字 1 虛無縹緲（渺）

三、根據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為 音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識(shí)記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

四、探究出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對(duì)正確的書寫漢字，消滅錯(cuò)別字有很大的幫助。

在識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形時(shí)，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。

出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)的。

錯(cuò)字主要錯(cuò)在增、減筆畫上：

不應(yīng)增加

一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪 一橫的字：易策惕壺縣昨考

一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊 一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪

不應(yīng)減少

一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁 一橫的字：束拜氣盼承慎威

一撇的字：或幼矛究戒柳

出現(xiàn)別字的主要原因有：①形近致錯(cuò)，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡化字致別，⑤意義相近而致別。

①形近致錯(cuò)。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。

[練習(xí)1]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

中流抵柱 飛揚(yáng)拔扈 民生凋敞 精神煥散 張馳有度 工程峻工

②音近易誤。如“振奮”別為“振憤” ；“迫不及待”別為“迫不急待” ；“英雄輩出”別為“英雄倍出”

[練習(xí)2]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

世外桃園 不可詩意 殘無人道 搬門弄斧 墨守陳規(guī) 糾糾武夫

③形、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。[練習(xí)3]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

明辯是非 言簡意垓 規(guī)規(guī)距距 豪邁氣慨 龍盤虎據(jù) 濫芋充數(shù)

④隨意簡化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。[練習(xí)4]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

褒貶時(shí)敝 面面具到 書寫了草 混肴乾坤 史無前列 免強(qiáng)答應(yīng)

⑤意義相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”；“浪費(fèi)金錢”的“費(fèi)”別為“廢” ；“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。[練習(xí)5] 改正下列各短語中的錯(cuò)別字：

巧裝打扮 一口同聲 前倨后躬 梳裝穿戴 歪風(fēng)斜氣 出奇致勝

五、介紹“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)落實(shí)的技巧

（一）音辨法 即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯(cuò)誤。

例如：（1）綴學(xué) [“輟學(xué)”的“輟”音，“綴”音]（2）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音]（3）無恥濫言 [“無恥讕言”的“讕”音，“濫”音]（4）贖于職守 [“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]（5）切腹之痛 [“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]

（二）形辨法 在我國漢字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。

例如：（1）眼花潦亂 [“繚”是指絲織品的纏繞]（2）插科打諢 [“諢”跟言語有關(guān)]（3）國藉 [“籍”古代書寫常用竹簡]（4）寒喧 [“暄”跟太陽有關(guān)]（5）風(fēng)弛電掣 [“馳”快跑（多指車馬）]

（三）義辨法 即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯(cuò)。

例如：（1）一愁莫展 [“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計(jì)策”“辦法”，“一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。]（2）不徑而走 [“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。]（3）針貶時(shí)弊 [“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤。]（4）誓不兩立 [“勢(shì)”是指情勢(shì)。]（5）功虧一匱 [“簣”是盛土的筐。]

（四）結(jié)構(gòu)辨析法 即借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。

例如：（1）人情事故 [“事”應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。]（2）惹事生非 [“事”應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)（沒有“事”“非”對(duì)應(yīng)的）]（3）嘻笑怒罵 [“嘻”應(yīng)改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動(dòng)詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”。]（4）仗義直言 [“直”應(yīng)該為“執(zhí)”，這個(gè)成語由兩個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”、一個(gè)偏正短語“直言”組成。] 當(dāng)然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關(guān)鍵在于平時(shí)應(yīng)注意落實(shí)，積極向課本學(xué)習(xí)，向課外閱讀中學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向字典學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)字摘記本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累，靈活運(yùn)用這些方法，這樣才不會(huì)對(duì)高考的字形考查題“望題興嘆”。

六、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯(cuò)易混的字”和“第一批異形詞整理表”

七、強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）課堂遷移練習(xí)： 1.下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：

A 別看他倆在一起有說有笑，其實(shí)是貌和神離。B 你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。C 這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。

D 高縣長說：“全縣就你一個(gè)人當(dāng)上了全國勞模，無論怎么說也是鳳毛鱗角了。2.下列有兩個(gè)錯(cuò)別字的一句是：

A 市場(chǎng)上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。B 街上人群熙熙嚷嚷，穿流不息，好不熱鬧。

C 你別把這些稗官野史當(dāng)真，里面盡是些虛無縹渺的事。D 老人雖已年逾古稀，但依然身體硬朗，精神 矍鑠。

3.指出無錯(cuò)別字的一項(xiàng)：

A 車轍 貫徹 清澈 扯銷 B 驗(yàn)光 揚(yáng)柳 場(chǎng)地 傷感 C 鍛煉 烈屬 棟粱 紕漏 D 辯正 辨別 辯論 辮子 4.下列句子沒有錯(cuò)別字的是：

A 遇到挫折，他就自抱自棄，從此舊習(xí)畢露，寫過的計(jì)劃也就作廢了。B 對(duì)假冒和作偽，我們不能掉以輕心，必須健全法制，嚴(yán)加防犯。

C 社會(huì)上總有那么一些人對(duì)健康向上的事物置若罔聞，而對(duì)低級(jí)下流的東西趨之若鶩 D 當(dāng)前熒屏上色情、恐飾、撕殺、打斗的鏡頭太多，這無疑會(huì)給青少年帶來不良的影響。5.下列十二個(gè)詞語書寫全對(duì)的一組是：

①老奸巨滑 ②惡慣滿盈 ③改弦更張 ④見賢思奇 ⑤漫不經(jīng)心 ⑥拾人牙惠 ⑦條分縷析 ⑧洗心革面 ⑨陋巷簞瓢 ⑩怨聲在道 ⑾漚心瀝血 ⑿醍醐灌頂

A ①③⑥⑧⑾ B ②④⑦⑨⑩ C ③⑤⑧⑾⑿ D ③⑦⑧⑨⑿ 6.下面句子都有錯(cuò)別字，請(qǐng)一一指出：

①這是一篇針砭時(shí)弊的文章，對(duì)當(dāng)前產(chǎn)生的腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的緣因分析的十分中肯。

②我市按裝公司聲譽(yù)較好，工人的服務(wù)態(tài)度也不錯(cuò)。

③其實(shí)這座活生生的近代歷史薄物館，應(yīng)該打開大門，歡迎外賓來看看。

④他帶著帽子，胸前佩戴著?；?，精神抖擻地向?qū)W校走來。

⑤其目的之一是希望早期發(fā)現(xiàn)病變，以免病入膏肓；一是防止可能的疏忽，寧可未雨籌謀。

⑥僅管他廢了很大的勁，還是一無所獲。7.選出書寫完全正確的一組

A.涸澤而魚 鍥而不舍 濯濯童山 沸反盈天 B.桀驁鋒利 煙霏云斂 司馬青衫 鄙夷不屑 C.完壁歸趙 必恭必敬 聚精會(huì)神 泰然處之 D.休戚相關(guān) 迥乎不同 昏昏噩噩 鞠躬盡碎(講析：從測(cè)試角度看，這類題型涉及的主要是判定“別字”的問題。認(rèn)真審查詞語中的別字，準(zhǔn)確排除含別字的選項(xiàng)，是解答這類題型的思考方向。

作答時(shí)，可以先縱向比較每組第一個(gè)詞語，判定“魚”、“壁”是“漁”、璧”的別字，排除A、C兩項(xiàng)。然后再比較B、D兩項(xiàng)余下的詞語，判定“碎”是別字，排除D項(xiàng)，判定正確答案B。)

（二）課堂鞏固訓(xùn)練 ： 1.選出書寫有錯(cuò)誤的一組 答()A.睚眥必報(bào) 叱咤風(fēng)云 嘔心瀝血 犯而不校 B.萬籟俱靜 秋行夏令 毛骨悚然 奸狡詭譎 C.言簡意賅 晶縈玲瓏 澤被后世 嘩眾取寵 2.選出書寫完全正確的一組答()A.斑剝陸離 肆無忌憚 再所不惜 惝恍迷離 B.騰挪跌宕 恣行無忌 汗牛充棟 人心唯危 C.百無聊賴 煞廢苦心 繁冗拖沓 從容不迫 D.面面相覷 恬退隱忍 臻于郅治 折衷是非 3.選出書寫完全正確的一組答()A.觥籌交錯(cuò) 鞭長莫及 明眸善睞 掎角之勢(shì) B.雕章琢句 潛移默化 長篇累牘 云蒸霞尉 C.荒誕不精 孽根禍種 風(fēng)弛電掣 殞身不恤 D.素昧平生 怡笑大方 殘羹冷灸 虛懷若谷

（三）講解“復(fù)習(xí)用書”上訓(xùn)練題

八、教學(xué)隨想：

與識(shí)記現(xiàn)代漢語的字音一樣，這一考點(diǎn)也主要是靠平時(shí)的細(xì)心積累，不提倡投入太多精力集中復(fù)習(xí)或做題目，因?yàn)榇罅孔鲱}目或接觸錯(cuò)別字太頻繁，反而容易干擾頭腦中正確的字形記憶。備考過程中，可適當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)認(rèn)真，比較細(xì)微差別。注意糾正馬虎大意的認(rèn)讀書寫的毛病，重視漢字的正確書寫。如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。

2、重點(diǎn)掌握3500個(gè)常用字和次常用字。抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄錯(cuò)的成語用字。

3、集中形似字，分析字形結(jié)構(gòu)。把形似字集中，加以比較，找出各自的筆畫特點(diǎn)，幫助記憶漢字的字形。

4、把握漢字音、形、義的關(guān)系，了解漢字中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)。特別要結(jié)合造字法來理解和記憶。

5、正確運(yùn)用排除法。排除法是解答選擇題最有效的方法之一。運(yùn)用已知的、確定的知識(shí)排除選項(xiàng)，可以跳過自己不知道或不能確定的漢字字形，從而選出正確答案。當(dāng)然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途徑是有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠全面準(zhǔn)確地辨識(shí)常用漢字的字形。

第三篇：高考字形識(shí)記打印.資料

有巧思，無難事

——2015年高考字形課堂

一.最新考綱

識(shí)記 A 識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

二.命題趨勢(shì) 幾率高（2014年17套高考題，考查字形試題8套）三.解題方法：講究識(shí)記方法：

（一）形辨法

（形聲字占漢字80%以上，其形旁為領(lǐng)悟詞義提供有利條件。）

1.謳歌英雄 嘔心瀝血 漚肥 嘔吐

“謳歌英雄”用語言歌頌；“嘔”表明與嘴有關(guān)?！皣I心瀝血”是傾吐心血?！皾a”是糞便加水經(jīng)過長時(shí)間的浸泡俗稱“漚肥”。

2.“眼花繚亂”的“繚”是指絲織品的纏繞，“插科打諢”的“諢”跟言語有關(guān)，“風(fēng)馳電掣”的“馳”指快跑（多指車馬）。

3.高考常見詞語或成語（判斷下列詞語或成語正確與否，并在橫線上修改過來）（1）考查“竹”、“艸”

學(xué)藉 籍貫 水籠頭 狼籍 篷蓽生輝 草菅人命 民生凋蔽 功虧一簣 豆寇年華 對(duì)薄公堂 鞭笞天下 教師明確：

學(xué)籍、籍貫（登在竹子做的冊(cè)子上）水龍頭（龍王管水）狼籍（“狼藉”均可）蓬蓽生輝（茅草做的房子）草菅人命（視人命如草芥）民生凋敝（草既然凋敝就無草）功虧一簣（差最后一筐土才成功）豆蔻年華（豆蔻是一種植物）對(duì)簿公堂（登在竹子做的冊(cè)子上）鞭笞天下（用竹鞭抽打）（2）考查“火”“足”“口”

暴燥 焦躁 煩燥 口干舌燥 戒驕戒躁 燥音 教師明確：口干舌燥，從火，缺水，故干燥。

暴躁，急躁，焦躁，從足，人一心浮氣躁就走來走去，所以從足。噪音，從口，人多自然聲音就大。（3）考查“片”“讠”“口”

影牒 通諜 間諜 喋血

教師明確：1.“牒”，從“片”，為文書，故有“通牒”； 2.“諜”，從“言”，為諜報(bào)，故有“間諜”、“諜報(bào)”；

3.“喋”，從口，與嘴巴有關(guān)，故有“喋血”（血流遍地）、“喋喋不休”。4.“碟”，從石，原指盛食物的小盤子，因用泥燒成，堅(jiān)硬如石，故從石。后來磁碟、唱碟、影碟均因盤狀而用“碟”。

（4）考查“女”“足” 跚跚來遲 喜鬧

教師明確：姍姍來遲（與女子體態(tài)，走姿有關(guān)）嬉鬧（女孩嬉鬧）（5）考查“疒”“氵”“米”“艸” “木”“禾”

鞠躬盡悴 汗流夾背 精 萃 國 粹 萃取 余音繞粱 膏 梁 滄海一粟 麥桿 bài官野史

教師明確：鞠躬盡瘁（勞累成疾）汗流浹背（汗水濕透）精粹、國粹（米中精華）萃?。ㄖ参镏刑崛。┯嘁衾@梁（柱子）膏粱（肥肉與精米）麥稈（與禾苗有關(guān)）稗官野史（一年生草本植物，長在稻田里或低濕的地方，形狀像稻，是稻田的害，比喻微小，稗官:古代的一種小官，專給帝王搜集街談巷語，道聽途說，以供省覽。樣）（6）考查“十”“扌”

博弈 賭搏 脈博 試目以待 教師明確：

1.“博”——“古代的一種棋戲。后來泛指賭錢，故有“賭博。

2.“脈搏”——血脈跳動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)作場(chǎng)景，具有“搏動(dòng)、跳動(dòng)”的意思。（7）考查“月”

義憤填yīng 不jìng而走 害saò

教師明確：“月”表示身體的部位。義憤填膺（胸口），不脛（小腿）而走，害臊（臉紅，羞）。

（二）義辨法 1.挖墻腳 容易誤認(rèn)為是“挖墻角”。

辨析：挖墻腳，則是將墻的下半部挖掉，則會(huì)導(dǎo)致墻的整體的倒塌。2.哈密瓜 容易誤認(rèn)為是“哈蜜瓜”。

辨析：清《新疆回部志》云：“自康熙初，哈密投誠，此瓜始入貢，謂之哈密瓜?！?3.劍拔弩張 容易誤認(rèn)為是“劍拔弩張”。

劍拔出來了，弓張開了。形容氣勢(shì)逼人，或形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。唇槍舌劍 容易誤認(rèn)為是“唇槍舌箭”

此處成語是形容爭辯激烈，言辭犀利，如劍一般，因此“劍”準(zhǔn)確。

4.融會(huì)貫通：“參合多方面道理進(jìn)行體會(huì)從而得到全面透徹的領(lǐng)悟”，因而必須用“會(huì)”而不能用“匯”。

5.集思廣益(益：益處)廝 打(廝：互相)意氣用事(意氣：偏激的情緒)水泄不通(泄：泄出)平心而論(平心：平心靜氣)嶄露頭角(嶄：高出)開門揖盜(揖：作揖)兵荒馬亂(荒：災(zāi)荒)不容置疑(置疑：加以懷疑)6.判斷下列詞語或成語正確與否，并在橫線上修改過來.（1）委曲求全 屈意逢迎 卑恭曲膝 能曲能伸（2）各行其事 共商國是 無所事事 明辨是非（3）人才倍出 關(guān)懷備至 倍受青睞（4）聲名雀起 門可落雀 鳩占雀巢

（5）孺子牛 耳儒目染 儒 家 相濡以沫 教師明確：1.曲——曲意遷就；屈——?jiǎng)釉~，彎曲。委曲求全 曲意逢迎 卑躬屈膝 能屈能伸

2.是——正確；事——事情。各行其是 共商國是 無所事事 明辨是非 3.倍——加倍；備——完全；輩——一輩輩。人才輩出 關(guān)懷備至 倍受青睞 4.雀——麻雀；鵲——喜鵲。聲名鵲起 門可羅雀 鳩占鵲巢

5.儒——讀書人；孺——小孩子；濡——沾濕，浸潤。孺子牛 耳濡目染 儒家 相濡以沫

（三）探源法

1.再接再厲 原指公雞相斗，每次交鋒時(shí)，都要磨快它的利嘴，“厲”同“礪”，磨刀石。由于特定含義的限制，只能寫作“厲”，不能寫成“勵(lì)”。2.黃粱美夢(mèng) 典故是說盧生在旅店做夢(mèng)，享盡了一生的榮華富貴，醒來時(shí)，店家所做的小米飯還沒熟，所以“粱”不能寫作“梁”。

3.名列前茅 古代楚國行軍時(shí)走在前面的軍士均持茅草當(dāng)旗子。3.墨守成規(guī) 墨：指墨子，他曾經(jīng)很成功地阻止魯班的攻城方略 4.判斷下列詞語或成語正確與否，并在橫線上修改過來.懸梁刺骨 世外桃園 綿里藏針 賠理道歉 分庭抗理 教師明確：1.懸梁刺股——“頭懸梁，錐刺股”；股，大腿。2.世外桃源——陶淵明的《桃花源記》。3.綿——絲綿；棉——木棉。4.賠禮道歉——禮節(jié)

分庭抗禮——指的是古代賓主相見，分站在庭的兩邊相對(duì)行禮，以示平等。比喻雙方平起平坐，實(shí)力相當(dāng)，可以抗衡。

（四）結(jié)構(gòu)分析法。

（1）人情事故 “事”應(yīng)改為“世”。因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。

（2）嘻笑怒罵 “嘻”應(yīng)改為“嬉”。我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動(dòng)詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”。

（3）仗義直言 “直”應(yīng)為“執(zhí)”，由兩個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成。還有遠(yuǎn)見灼識(shí)(卓)、一張一馳(弛)、計(jì)日成功(程)、挑撥事非(是)、重山峻嶺(崇)、層見秩出(疊)、提心掉膽(吊)等。

（4）山 水秀 惹 生非 伶牙 齒 察 觀色 談笑風(fēng) 紛至 來 前 后恭

教師明確：山清水秀——清秀 惹是生非——是非 伶牙俐齒——伶俐 察言觀色——言 色 談笑風(fēng)生

“紛至沓來”，“沓”和“紛”是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)宇，“沓”是“紛繁”義，與其相對(duì)應(yīng)的“紛”的意義相同。全詞意義就是“紛繁熱鬧地到來”。“沓”常被誤寫為“踏”，那是因?yàn)椴涣私狻绊场迸c“紛”相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！扒百坪蠊А?，“倨”和“恭”結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，是一對(duì)反義詞，“倨”是態(tài)度傲慢，“恭”是態(tài)度謙恭，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)把“恭”寫成表動(dòng)作鞠躬的“躬”了。

（五）注意同義異形詞和異形近義詞

1、同義異形詞

普通話書面語中并存并用的同音(本規(guī)范中指聲、韻、調(diào)完全相同)、同義(本規(guī)范中指理性意義、色彩意義和語法意義完全相同)而書寫形式不同的詞語。如： 筆畫=筆劃 籌劃=籌畫 出謀劃策=出謀畫策 勾畫=勾劃 計(jì)劃=計(jì)畫 刻畫=刻劃 謀劃=謀畫 指手畫腳=指手劃腳 光彩=光采 喝彩=喝采 精彩=精采 色彩=色采 豐富多彩=豐富多采 神采=神彩 喝倒彩=喝倒采

2、異形近義詞 傳誦—傳頌 堅(jiān)韌—堅(jiān)忍

離開語境單看字形，它們都是正確的，切不可只認(rèn)為只有一種寫法。如能注意到這兩點(diǎn)，就可越過命題陷阱做出正確的選擇。

（六）口訣記字

對(duì)形近字，可把它們的細(xì)微差別編成口訣，易記易用。

(1)戌戍戊戎戒 橫戌(xū)點(diǎn)戍(shù)戍(wù)中空，劃個(gè)十字就念戎(róng)，兩豎一橫念戒(jiè)那才成。

(2)掇綴輟啜 用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車接回輟學(xué)的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。

(3)已巳己 封了一半已，堵了整個(gè)巳，不封不堵是自己(4)相象像 外貌看長相，樣子是形象，照人制成像。

寫寫你發(fā)現(xiàn)的形近字：

（七）趣味記字 把詞營造成富有意境、有趣的文字，易記易用。

1.溝通和勾通——有水的清洗，溝通才純潔。2.真知灼見——閃爍智慧火花的見解。

3.一籌莫展——一根筷子（似的籌碼）都擺布不開，還能有什么辦法呢?(避免寫成“一愁莫展”)

4.按部就班——按部門上班。(避免寫成“按步就班”)5.把下列詞語或成語變成容易識(shí)記的文字：

好高騖遠(yuǎn) 趨之若鶩 緣分 金碧輝煌 教師明確：好高騖遠(yuǎn) 趨之若鶩 緣分 金碧輝煌

四、鏈接2014年高考字形題

字形題匯編

（浙江卷）2．下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A．這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂的情緒。

B．城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源。

C．在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品。

D．該公司在把握市場(chǎng)脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展。

答案：B 解析：A項(xiàng)，“精萃”應(yīng)為“精粹”；C項(xiàng)，“泊來品”應(yīng)為“舶來品”；D項(xiàng)，“出奇不意”應(yīng)為“出其不意”。

2.（安徽卷）下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（3分）（）A．切磋 編纂 歸謬法 滿腹經(jīng)綸 循循善誘 B．水榭 巍峨 紫禁城 金碧輝煌 美輪美奐 C．暮靄 霓虹 雷震雨 春風(fēng)駘蕩 靜水流深 D．關(guān)隘 戍守 烽火臺(tái) 克敵致勝 捷報(bào)頻傳 【解析】B（A切磋；C雷陣雨；D克敵制勝）

第四篇：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形教案

識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形

2004年3月10 日 教學(xué)要點(diǎn)

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

講練結(jié)合，注重積累。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過程和步驟】

一導(dǎo)入：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”這一考點(diǎn)，一般稱為辨別錯(cuò)別字。高考語文試題對(duì)這一考點(diǎn)的考查，一般不涉及漢字的造字類型和構(gòu)造形式、漢字的筆畫數(shù)量和順序等內(nèi)容；過去曾考過漢字的偏門部首等，好多年也不再考了；過去沒有考過估計(jì)未來幾年也暫不會(huì)考異體字或異形詞語的規(guī)范問題。因此，漢字字形的考查主要就是要求考生辨別詞語中容易出現(xiàn)的錯(cuò)字

二、典型題分析

1．下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是（）

A．留戀 流連忌返 厲害 利害得失 B．質(zhì)疑 不容置疑 符合 隨聲附合 C．變換 變幻莫測(cè) 旁證 旁征博引 D．株連 珠聯(lián)璧合 大意 微言大義

這是2002年的第2題。本題全是選用的常用詞語，要辨別的都是音同或音近而字形不同的詞語，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是B?！半S聲附合”應(yīng)是“隨聲附和”。因?yàn)椤半S聲附和”是跟著人家的意思，依從應(yīng)和的意思。其中的“和”是“唱和”的“和”，與同組的“符合”意思不同，所以把“附和”寫成“附合”不但意思不對(duì)，事實(shí)上也根本沒有這個(gè)詞。

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．部署 備受青睞 恰如其分 可望而不可即 B．報(bào)道 伶牙利齒 群賢畢至 一年之計(jì)在于春 C．揣度 共商國是 唾手可得 冒天下之大不違 D．通諜 猝不及防 大相徑庭 盛名之下其實(shí)難副

這是2003年全國卷第2題。國家考試中心公布的答案是A。A項(xiàng)確實(shí)沒有錯(cuò)別字，“即”也可以寫成“及”。B項(xiàng)“伶牙利齒”規(guī)范的寫法應(yīng)是“伶牙俐齒”，是在“伶俐”中插入了“牙”和“齒”。C項(xiàng)“冒天下之大不違”的“違”應(yīng)是“韙”，“不韙”，不是、不對(duì)；寫作“違”意思說不通。D項(xiàng)“通諜”之“諜”應(yīng)是“牒”，因?yàn)椤巴骸笔且环N文書。本題所選詞語全是常用詞語，錯(cuò)別字都是音同、音近或形近而誤寫的。

三、解題的技巧

辨別錯(cuò)別字的技巧主要是“以意辨形”，也就是說，根據(jù)字義、詞語的意思來辨別書寫的正誤。上文所引的例子中，“國藉”的“藉”是“籍”的誤寫。“籍”有“書籍、籍貫、原籍、黨籍”等，而“藉”只有“墊、借”的意思?！安蹇拼驕啞笔恰罢煛钡恼`寫，“諢”是“戲謔xuè”、“開玩笑”的意思，顯然不解用表示水污濁的“渾”。又如“惦量”的“惦”是“掂”的誤寫。惦，讀diàn，有“記掛”的意思；而“掂”讀diān，是用手托著東西估輕重的意思。例4：下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（）

A．具備 萬事俱備 風(fēng)聲 談笑風(fēng)生 B．求實(shí) 實(shí)事求是 世故 人情事故 C．陳規(guī) 黑守成規(guī) 精心 漫不經(jīng)心 D．直接 直截了當(dāng) 劇增 與日俱增

這是1998年的全國題，選的全是常用詞語，要求辨別的也是音同、音近字。有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是B。其“人情事故”的“事”就“世”。成語“人情世故”是指為人處世的道理，而“事故”是指意外的損失或?yàn)?zāi)禍，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”寫成“事”，這個(gè)成語就說不通了。其他三項(xiàng)根據(jù)“以意辨形”的原則，可見都是正確的。有時(shí)還可從分析詞語的結(jié)構(gòu)入手以助辨別。如“紛至”和“沓來”的并列，“至”與“來”意思相近，“沓”與“紛”也是意思相近，表示“多”，如果將“沓”寫成“踏”，就可看出寫得不正確。

四、練習(xí)及答案

1．下面句子中沒有錯(cuò)別字的一句是（）

A．三天的時(shí)間里，把欄目標(biāo)志，片頭改過來又改回去，這在央視的歷史上是決無僅有的。B．音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。C．如果那里的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍偏低，引進(jìn)幾個(gè)人才也是杯水車薪，無計(jì)于事。D．這一帶山清水秀，沒有任何污染，是人們度假休閑的理想場(chǎng)所。

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．提綱 融洽 拭目以待 通貨膨漲 B．賦予 遷就 宏偉報(bào)負(fù) 彌天大謊 C．振幅 貢獻(xiàn) 墨守成規(guī) 英雄輩出 D．予備 通牒 尋物啟事 演繹歸納

3．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．戳穿 力挽狂瀾 曖昧 食不果腹 B．震撼 融匯貫通 喧囂 響徹云霄 C．深?yuàn)W 死不瞑目 氣慨 雍容華貴 D．凋蔽 嘩眾取寵 輟學(xué) 憤世嫉俗

答案：

1．D（A項(xiàng)“決無僅有”的“決”應(yīng)為“絕”；B項(xiàng)“大聲急呼”的“急”應(yīng)為“疾”，疾呼，高呼；C項(xiàng)“無計(jì)于事”的“計(jì)”應(yīng)為“濟(jì)”，濟(jì)，補(bǔ)救）

2．C（A項(xiàng)“膨漲”的“漲”應(yīng)為“脹”；B項(xiàng)“報(bào)負(fù)”的“報(bào)”應(yīng)為“抱”；D項(xiàng)“予備”的“予”應(yīng)為“預(yù)”）

3．A（B項(xiàng)“融匯”之“匯”應(yīng)是“會(huì)”；C項(xiàng)“氣慨”的“慨”應(yīng)是“概”；D項(xiàng)“凋蔽”之“蔽”應(yīng)是“敝”——破敗

第五篇：高中語文知識(shí)資源庫-字形 識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形 教案

識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形（A）

考綱要求：2004年《考試說明》要求：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。能力級(jí)為A級(jí)（識(shí)記）教學(xué)目的：

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字字形的特點(diǎn)，尋求高考試題規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字 教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)（習(xí)題課一教時(shí)）教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點(diǎn)從1992年至今每年必考，就是在2002年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下，重現(xiàn)率仍為100%

二、新授

（一）考點(diǎn)分析

“現(xiàn)代漢字的字形”指目前所通行的漢字的規(guī)范形式?！白R(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，是高考必考科目，能力層級(jí)為A?？疾閮?nèi)容主要是以考查別字為主，錯(cuò)字不作考慮。題型是以選擇題形式出現(xiàn):有的選沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，有的選有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，有時(shí)規(guī)定選出錯(cuò)別字的數(shù)目;有時(shí)錯(cuò)別字隱藏在句子中，擴(kuò)大了閱讀語境，也增加了難度。從近幾年的考題上看，考查字形主要是出自1988年3月發(fā)布的《現(xiàn)代漢語常用字表》中2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。

此考點(diǎn)雖考的是字形，但形音義是密不可分的，往往會(huì)因不辨字的音義、不明字的音義而用錯(cuò)寫錯(cuò)，所以要據(jù)義別形。正確識(shí)記漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字等，是漢語運(yùn)用的基本功。

（二）學(xué)生做歷年高考題（根據(jù)情況選做）

1、（1992年）下列沒有錯(cuò)別字的一句是

A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生們反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了！

2、（1993年）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是

A、生殺予奪

直接了當(dāng)

貽笑大方

隱約其辭

B、自慚形穢

莫可名狀

名列前矛

輕手躡腳 C、深溝險(xiǎn)壑

影影綽綽

滿目瘡痍

暴戾恣睢

D、花團(tuán)錦簇

好高鶩遠(yuǎn)

謬種流傳

貧瘠不堪

3、（1994年）下列成語沒有錯(cuò)別字的一組是

A、招搖撞騙

一望無垠

妄費(fèi)心機(jī)

肆無忌憚

B、慘絕人寰

緘口不言

磬竹難書

心懷叵測(cè) C、望風(fēng)披靡

膾炙人口

蜂涌而上

短小精悍

D、蓬篳生輝

嘔心瀝血

含辛茹苦

動(dòng)輒得咎

4、（1995年）下列詞語中加點(diǎn)的字或詞，字形、解釋全都正確的一組是 A、賠償（歸還）

延宕（拖延）

消（除去）聲匿跡

舐（舔）犢情深 B、遐（遠(yuǎn)）想

矚（注視）目 戮力

（合力）同心

進(jìn)退維谷（比喻困境）C、勘（校訂）誤

綴（停止）學(xué)

匪（不是）夷所思 蠱惑（迷惑）人心 D、睿（有遠(yuǎn)見）智

瀕（接近）臨

桀驁（倔強(qiáng)）不馴 否（貶斥）極泰來

5、（1996年）下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、漱口

國藉

雄赳赳

源遠(yuǎn)流長

B、斑斕

沉湎

金剛鉆

插科打渾 C、詮釋

惦量

熒光屏

鳩占雀巢

D、宣泄

竣工

家具店

委屈求全

6、（1997年）下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中只有一個(gè)錯(cuò)別字的是 A、渾渾噩噩

針貶時(shí)弊

狗茍蠅營

貪臟枉法

B、脫潁而出

繁文縟節(jié)

回腸蕩氣

不徑而走 C、風(fēng)聲鶴唳

紛至踏來

積毀消骨

穿鑿附會(huì)

D、人才匯萃

草菅人命

風(fēng)靡一時(shí)

步履維艱

7、（1998年）下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是 A、具備

萬事俱備

風(fēng)聲

談笑風(fēng)生

B、求實(shí)

實(shí)事求是

世故

人情事故 C、陳規(guī)

墨守成規(guī)

精心

漫不經(jīng)心

D、直接

直截了當(dāng)

劇增

與日俱增

8、（1999年）下列各組詞語中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、翔實(shí)

詞不達(dá)意

冷寞

一愁莫展

B、痙孿

不經(jīng)之談

偏辟

勵(lì)精圖治 C、風(fēng)靡

蘗根禍種

攀緣

始作俑者

D、傾軋

氣沖霄漢

弘揚(yáng)

撲溯迷離

9、（2000年春季）下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、褻黷

頭暈?zāi)垦?/p>

沉湎

以儆效尤

B、戌邊

別無長物

殉情

摩肩接踵 C、緝私

功虧一匱

縈懷

嘻笑怒罵

D、矯健

冥頑不靈

璀璨

不循私情

10、（2000年秋季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、拖沓

嬌生貫養(yǎng)

伶俐

倜儻不羈

B、造次

索然寡味

遷徙

慘絕人圜 C、描摹

幅員遼闊

惶恐

法網(wǎng)恢恢

D、窺測(cè)

慷慨激昂

裝禎

提要鉤玄

11、（2001年春季）下面句子中，沒有錯(cuò)別字的一句是

A、三天的時(shí)間里，把欄目標(biāo)志、片頭改過來又改回去，這在央視的歷史上是決無僅有的。B、音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。C、如果那里的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍偏低，引進(jìn)幾個(gè)人才也是杯水車薪，無計(jì)于事。D、這一帶山清水秀，沒有任何污染，是人們度假休閑的理想場(chǎng)所。

12、（2001年秋季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、戳穿

力挽狂瀾

暖昧

食不果腹

B、震撼

融匯貫通

喧囂

響徹云霄 C、深?yuàn)W

死不瞑目

氣慨

雍容華貴

D、凋蔽

嘩眾取寵

輟學(xué)

憤世嫉俗

13、（2002年春季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、百戰(zhàn)不殆

安祥

莫齒不忘

前途渺茫 B、責(zé)無旁代

詭計(jì)

一張一弛

成績斐然 C、恰如其分

取締

喋喋不休

大壩合龍 D、味同嚼臘

參與

束之高閣

無人問津 14.（2003年秋季）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A、部署 備受青睞

恰如其分

可望而不可即 B、報(bào)道

伶牙利齒

群賢畢至

一年之計(jì)在于春

C、揣度

共商國是

唾手可得

冒天下之大不違 D、通諜

猝不及防

大相徑庭

盛名之下其實(shí)難副 15.（2004湖南）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是

（）

A．彗星

白熾燈

莘莘學(xué)子

言者無罪，聞?wù)咦阏] B．藝苑

入場(chǎng)券

如雷灌耳

萬事俱備，只欠東風(fēng) C．躋身

殺手锏

響遏行云

月滿則虧，水滿則溢 D．精湛

孵化器

洞若觀火

瓜熟締落，水到渠成 16.（2004全國）下列詞語中沒有錯(cuò)別字一組是 A．夢(mèng)魘

春風(fēng)和煦

不可或缺

有志者事競(jìng)成 B．置喙

如日中天

輕歌曼舞

燕雀安知鴻鵠之志 C．忤逆

毛骨聳然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊 D．什物

荊棘叢生

天隨人愿

工欲善其事，必先利其器（答案見后）

（三）看“高考例題大觀”，把握命題趨勢(shì)

（1）命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯(cuò)別字（特別是常用字中的錯(cuò)別字）的考查；

（2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題；

（3）考查難度，主要是讓考生選出沒有錯(cuò)別字的一組（也有選擇有錯(cuò)別字的一組）。

（4）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。1992—2002年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個(gè)錯(cuò)例，其錯(cuò)誤類型歸納如下：

音近字（13）川（穿）流不息 仗義執(zhí)（直）言 重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）

委曲（屈）求全 人才薈（匯）萃 人情世（事）故 一籌（愁）莫展

百戰(zhàn)不殆（?。]（莫）齒不忘 融會(huì)（匯）貫通 隨聲附和（合）如雷貫耳（灌）

形近字（2）戊戌（戍）杳（沓）無音信

音、形 相近字（33）眼花繚（繚）亂 稗（裨）官野史 精神矍（钁）鑠

國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量 針砭（貶）時(shí)弊 貪贓（臟）枉法

脫穎（潁）而出 不脛（徑）而走 紛至沓（踏）來 積毀銷（消）骨 冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種 氣沖霄（宵）漢 撲朔（溯）迷離

嬌生慣（貫）養(yǎng) 慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）

責(zé)無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）

伶牙俐齒（利）冒天下之大不韙（違）通牒（諜）言者無罪，聞?wù)咦憬洌ㄕ]）萬事俱備（具），只欠東風(fēng)

瓜熟蒂落（締），水到渠成配對(duì)字（1）虛無縹緲（渺）

（四）根據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識(shí)記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入

二、探究出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對(duì)正確的書寫漢字，消滅錯(cuò)別字有很大的幫助。

在識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形時(shí)，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。

出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)的。

錯(cuò)字主要錯(cuò)在增、減筆畫上：

不應(yīng)增加

一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪

一橫的字：易策惕壺縣昨考

一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊

一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪

不應(yīng)減少

一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁

一橫的字：束拜氣盼承慎威

一撇的字：或幼矛究戒柳

出現(xiàn)別字的主要原因有：

①形近致錯(cuò)，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡化字致別，⑤意義相近而致別。①形近致錯(cuò)。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。

[練習(xí)1]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

中流抵柱 飛揚(yáng)拔扈 民生凋敞 精神煥散 張馳有度 工程峻工

②音近易誤。如“振奮”別為“振憤” ；“迫不及待”別為“迫不急待” ；“英雄輩出”別為“英雄倍出”

[練習(xí)2]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

世外桃園 不可詩意 殘無人道 搬門弄斧 墨守陳規(guī) 糾糾武夫

③形、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。

[練習(xí)3]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

明辯是非 言簡意垓 規(guī)規(guī)距距 豪邁氣慨 龍盤虎據(jù) 濫芋充數(shù)

④隨意簡化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。

[練習(xí)4]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

褒貶時(shí)敝 面面具到 書寫了草 混肴乾坤 史無前列 免強(qiáng)答應(yīng)

⑤意義相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”；“浪費(fèi)金錢”的“費(fèi)”別為“廢” ；“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。

[練習(xí)5] 改正下列各短語中的錯(cuò)別字：

巧裝打扮 一口同聲 前倨后躬 梳裝穿戴 歪風(fēng)斜氣 出奇致勝

三、介紹“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)落實(shí)的技巧

（一）音辨法 即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯(cuò)誤。

例如：（1）綴學(xué) [“輟學(xué)”的“輟”音，“綴”音]

（2）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音]

（3）無恥濫言 [“無恥讕言”的“讕”音，“濫”音]

（4）贖于職守 [“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]

（5）切腹之痛 [“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]

（二）形辨法 在我國漢字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。

例如：（1）眼花潦亂 [“繚”是指絲織品的纏繞]

（2）插科打諢 [“諢”跟言語有關(guān)]

（3）國藉 [“籍”古代書寫常用竹簡]

（4）寒喧 [“暄”跟太陽有關(guān)]

（5）風(fēng)弛電掣 [“馳”快跑（多指車馬）]

（三）義辨法 即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯(cuò)。

例如：（1）一愁莫展 [“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計(jì)策”“辦法”，“一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。]

（2）不徑而走 [“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。]

（3）針貶時(shí)弊 [“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤。]

（4）誓不兩立 [“勢(shì)”是指情勢(shì)。]

（5）功虧一匱 [“簣”是盛土的筐。]

（四）結(jié)構(gòu)辨析法 即借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。

例如：（1）人情事故 [“事”應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。]

（2）惹事生非 [“事”應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)（沒有“事”“非”對(duì)應(yīng)的）]

（3）嘻笑怒罵 [“嘻”應(yīng)改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動(dòng)詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”。]

（4）仗義直言 [“直”應(yīng)該為“執(zhí)”，這個(gè)成語由兩個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”、一個(gè)偏正短語“直言”組成。]

當(dāng)然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關(guān)鍵在于平時(shí)應(yīng)注意落實(shí)，積極向課本學(xué)習(xí)，向課外閱讀中學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向字典學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)字摘記本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累，靈活運(yùn)用這些方法，這樣才不會(huì)對(duì)高考的字形考查題“望題興嘆”。

四、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯(cuò)易混的字”和“第一批異形詞整理表”

五、講解“復(fù)習(xí)用書”上訓(xùn)練題

六、總結(jié)：

與識(shí)記現(xiàn)代漢語的字音一樣，這一考點(diǎn)也主要是靠平時(shí)的細(xì)心積累，不提倡投入太多精力集中復(fù)習(xí)或做題目，因?yàn)榇罅孔鲱}目或接觸錯(cuò)別字太頻繁，反而容易干擾頭腦中正確的字形記憶。備考過程中，可適當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)認(rèn)真，比較細(xì)微差別。注意糾正馬虎大意的認(rèn)讀書寫的毛病，重視漢字的正確書寫。如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。

2、重點(diǎn)掌握3500個(gè)常用字和次常用字。抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄錯(cuò)的成語用字。

3、集中形似字，分析字形結(jié)構(gòu)。把形似字集中，加以比較，找出各自的筆畫特點(diǎn)，幫助記憶漢字的字形。

4、把握漢字音、形、義的關(guān)系，了解漢字中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)。特別要結(jié)合造字法來理解和記憶。

5、正確運(yùn)用排除法。排除法是解答選擇題最有效的方法之一。運(yùn)用已知的、確定的知識(shí)排除選項(xiàng)，可以跳過自己不知道或不能確定的漢字字形，從而選出正確答案。當(dāng)然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途徑是有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠全面準(zhǔn)確地辨識(shí)常用漢字的字形。

歷年高考試題參考答案：

1、D。A中的“布署”應(yīng)為“部署”；B中的“貌和神離”應(yīng)為“貌合神離”；C中的“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”。

2、C。A中的“直接了當(dāng)”應(yīng)為“直截了當(dāng)”；B中的“名列前矛”應(yīng)為“名列前茅”；D中的“好高鶩遠(yuǎn)”應(yīng)為“好高務(wù)（騖）遠(yuǎn)”。

3、D。A中的“妄費(fèi)心機(jī)”應(yīng)為“枉費(fèi)心機(jī)”；B中的“磬竹難書”應(yīng)為“罄竹難書”；C中的“蜂涌而上”應(yīng)為“蜂擁而上”。

4、B。A中的“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”；B中的“綴學(xué)”應(yīng)為“輟學(xué)”；D中的“否”的意思為“壞、惡”。

5、C。A中的“國藉”應(yīng)為“國籍”；B中的“插科打渾”應(yīng)為“插科打諢”；C中的“惦量”應(yīng)為“掂量”，“鳩占雀巢”應(yīng)為“鳩占鵲巢”；D中的“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”

6、D。A中的“針貶時(shí)弊”應(yīng)為“針砭時(shí)弊”，“貪臟枉法”應(yīng)為“貪贓枉法”；B中的“脫潁而出”應(yīng)為“脫穎而出”，“不徑而走”應(yīng)為“不脛而走”；C中的“紛至踏來”應(yīng)為“紛至沓來”，“積毀消骨”應(yīng)為“積毀銷骨”；D中的“人才匯萃”應(yīng)為“人才薈萃”。

7、B。B中的“人情事故”應(yīng)為“人情世故”。

8、C。A中的“冷寞”應(yīng)為“冷漠”，“一愁莫展”應(yīng)為“一籌莫展”；B中的“痙孿”應(yīng)為“痙攣”，“偏辟”應(yīng)為“偏僻”；C中的“蘗根禍種”應(yīng)為“孽根禍種”；D中的“氣沖霄漢”應(yīng)為“氣沖霄漢”，“撲溯迷離”應(yīng)為“撲朔迷離”。

9、C。A中的“”應(yīng)為“褻瀆”；B中的“戌邊”應(yīng)為“戍邊”；C中的“功虧一匱”應(yīng)為“功虧一簣”，“嘻笑怒罵”應(yīng)為“嬉笑怒罵”；D中的“不循私情”應(yīng)為“不徇私情”

10、C。A中的“嬌生貫養(yǎng)”應(yīng)為“嬌生慣養(yǎng)”；B中的“慘絕人圜”應(yīng)為“慘絕人寰”；D中的“裝禎”應(yīng)為“裝幀”。

11、D。A中的“決無僅有”應(yīng)為“絕無僅有”；B中的“大聲急呼”應(yīng)為“大聲疾呼”；C中的“無計(jì)于事”應(yīng)為“無濟(jì)于事”。

12、A。B中“融匯貫通”應(yīng)為“融會(huì)貫通”；C中“氣慨”應(yīng)為“氣概”；D中“凋蔽”應(yīng)為“凋敝”。

13、C 14.：A（B選項(xiàng)中應(yīng)為伶牙“俐“齒；C：應(yīng)為冒天下之大不”韙”；D：應(yīng)為通“牒”。本題中容易錯(cuò)誤的有如下幾項(xiàng)：A中的“恰如其分”中的“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意，與其意相同的例詞有“本分”和“過分”。“可望而不可即“中的“即”為“靠近“之意。C項(xiàng)中的“共商國是”中的“國是”是書面語，意思為“國家大計(jì)”。）15.C（見暑假講義）16.B（見暑假講義）反饋練習(xí)答案

1．愁—惆 2．鬼—詭 3．冒—貿(mào) 4．燦—璨 5．縱—慫 6．技—伎 8．藹—靄 9．喧—暄 11．憾—撼 13．崇—祟 14．幅—輻 15．撕—廝 18．鑠—爍 19．消—逍 20．座—坐 22．撩—繚 23．藍(lán)—籃 24．式—?jiǎng)?25．漲—脹 29．污—誣 31．膺—贗 33．釘—訂 35．園—圓 36．匯—薈 37．殆—怠 38．孿—攣 40．燥—躁 41．祥—詳 42．俱—具 43．祥—詳 44．加—嘉 45．秘—謐 48．布—部 49．摹—摩 50．申—伸 52．必—畢 55．塌—蹋 57．犯—范 60．勇—踴 61．恭—躬 63．新—心 66．?！?67．隕—?dú)?68．責(zé)—?jiǎng)t 69．經(jīng)—禁 71．卓—灼 73．裝—撞 75．慢—曼 76．濤—滔 77．?dāng)　?78．遺—貽 80．急—及 82．成—程 83．則—輒 84．手—首 85．搏—博 86．詞—辭 87．證—征 88．豪—毫 89．轟—哄 90．哀—唉 91．跡—績 95．磬—罄 96．默—墨 97．記—計(jì) 98．接—截

考點(diǎn)2：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形（A）

考綱要求：2004年《考試說明》要求：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。能力級(jí)為A級(jí)（識(shí)記）教學(xué)目的：

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字字形的特點(diǎn)，尋求高考試題規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字 教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)（習(xí)題課一教時(shí)）教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點(diǎn)從1992年至今每年必考，就是在2002年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下，重現(xiàn)率仍為100%

二、新授

（一）考點(diǎn)分析

“現(xiàn)代漢字的字形”指目前所通行的漢字的規(guī)范形式?！白R(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，是高考必考科目，能力層級(jí)為A?？疾閮?nèi)容主要是以考查別字為主，錯(cuò)字不作考慮。題型是以選擇題形式出現(xiàn):有的選沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，有的選有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，有時(shí)規(guī)定選出錯(cuò)別字的數(shù)目;有時(shí)錯(cuò)別字隱藏在句子中，擴(kuò)大了閱讀語境，也增加了難度。從近幾年的考題上看，考查字形主要是出自1988年3月發(fā)布的《現(xiàn)代漢語常用字表》中2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。

此考點(diǎn)雖考的是字形，但形音義是密不可分的，往往會(huì)因不辨字的音義、不明字的音義而用錯(cuò)寫錯(cuò)，所以要據(jù)義別形。正確識(shí)記漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字等，是漢語運(yùn)用的基本功。

（二）學(xué)生做歷年高考題（根據(jù)情況選做）

1、（1992年）下列沒有錯(cuò)別字的一句是

A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生們反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了！

2、（1993年）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是

A、生殺予奪

直接了當(dāng)

貽笑大方

隱約其辭

B、自慚形穢

莫可名狀

名列前矛

輕手躡腳 C、深溝險(xiǎn)壑

影影綽綽

滿目瘡痍

暴戾恣睢

D、花團(tuán)錦簇

好高鶩遠(yuǎn)

謬種流傳

貧瘠不堪

3、（1994年）下列成語沒有錯(cuò)別字的一組是

A、招搖撞騙

一望無垠

妄費(fèi)心機(jī)

肆無忌憚

B、慘絕人寰

緘口不言

磬竹難書

心懷叵測(cè) C、望風(fēng)披靡

膾炙人口

蜂涌而上

短小精悍

D、蓬篳生輝

嘔心瀝血

含辛茹苦

動(dòng)輒得咎

4、（1995年）下列詞語中加點(diǎn)的字或詞，字形、解釋全都正確的一組是 A、賠償（歸還）

延宕（拖延）

消（除去）聲匿跡

舐（舔）犢情深 B、遐（遠(yuǎn)）想

矚（注視）目 戮力

（合力）同心

進(jìn)退維谷（比喻困境）C、勘（校訂）誤

綴（停止）學(xué)

匪（不是）夷所思 蠱惑（迷惑）人心 D、睿（有遠(yuǎn)見）智

瀕（接近）臨

桀驁（倔強(qiáng)）不馴 否（貶斥）極泰來

5、（1996年）下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是

A、漱口

國藉

雄赳赳

源遠(yuǎn)流長

B、斑斕

沉湎

金剛鉆

插科打渾 C、詮釋

惦量

熒光屏

鳩占雀巢

D、宣泄

竣工

家具店

委屈求全

6、（1997年）下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中只有一個(gè)錯(cuò)別字的是 A、渾渾噩噩

針貶時(shí)弊

狗茍蠅營

貪臟枉法

B、脫潁而出

繁文縟節(jié)

回腸蕩氣

不徑而走 C、風(fēng)聲鶴唳

紛至踏來

積毀消骨

穿鑿附會(huì)

D、人才匯萃

草菅人命

風(fēng)靡一時(shí)

步履維艱

7、（1998年）下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是 A、具備

萬事俱備

風(fēng)聲

談笑風(fēng)生

B、求實(shí)

實(shí)事求是

世故

人情事故 C、陳規(guī)

墨守成規(guī)

精心

漫不經(jīng)心

D、直接

直截了當(dāng)

劇增

與日俱增

8、（1999年）下列各組詞語中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、翔實(shí)

詞不達(dá)意

冷寞

一愁莫展

B、痙孿

不經(jīng)之談

偏辟

勵(lì)精圖治 C、風(fēng)靡

蘗根禍種

攀緣

始作俑者

D、傾軋

氣沖霄漢

弘揚(yáng)

撲溯迷離

9、（2000年春季）下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、褻黷

頭暈?zāi)垦?/p>

沉湎

以儆效尤

B、戌邊

別無長物

殉情

摩肩接踵 C、緝私

功虧一匱

縈懷

嘻笑怒罵

D、矯健

冥頑不靈

璀璨

不循私情

10、（2000年秋季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、拖沓

嬌生貫養(yǎng)

伶俐

倜儻不羈

B、造次

索然寡味

遷徙

慘絕人圜 C、描摹

幅員遼闊

惶恐

法網(wǎng)恢恢

D、窺測(cè)

慷慨激昂

裝禎

提要鉤玄

11、（2001年春季）下面句子中，沒有錯(cuò)別字的一句是

A、三天的時(shí)間里，把欄目標(biāo)志、片頭改過來又改回去，這在央視的歷史上是決無僅有的。B、音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。C、如果那里的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍偏低，引進(jìn)幾個(gè)人才也是杯水車薪，無計(jì)于事。D、這一帶山清水秀，沒有任何污染，是人們度假休閑的理想場(chǎng)所。

12、（2001年秋季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、戳穿

力挽狂瀾

暖昧

食不果腹

B、震撼

融匯貫通

喧囂

響徹云霄

C、深?yuàn)W

死不瞑目

氣慨

雍容華貴

D、凋蔽

嘩眾取寵

輟學(xué)

憤世嫉俗

13、（2002年春季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、百戰(zhàn)不殆

安祥

莫齒不忘

前途渺茫 B、責(zé)無旁代

詭計(jì)

一張一弛

成績斐然 C、恰如其分

取締

喋喋不休

大壩合龍 D、味同嚼臘

參與

束之高閣

無人問津 14.（2003年秋季）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A、部署 備受青睞

恰如其分

可望而不可即 B、報(bào)道

伶牙利齒

群賢畢至

一年之計(jì)在于春

C、揣度

共商國是

唾手可得

冒天下之大不違 D、通諜

猝不及防

大相徑庭

盛名之下其實(shí)難副 15.（2004湖南）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是

（）

A．彗星

白熾燈

莘莘學(xué)子

言者無罪，聞?wù)咦阏] B．藝苑

入場(chǎng)券

如雷灌耳

萬事俱備，只欠東風(fēng) C．躋身

殺手锏

響遏行云

月滿則虧，水滿則溢 D．精湛

孵化器

洞若觀火

瓜熟締落，水到渠成 16.（2004全國）下列詞語中沒有錯(cuò)別字一組是 A．夢(mèng)魘

春風(fēng)和煦

不可或缺

有志者事競(jìng)成 B．置喙

如日中天

輕歌曼舞

燕雀安知鴻鵠之志 C．忤逆

毛骨聳然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊 D．什物

荊棘叢生

天隨人愿

工欲善其事，必先利其器（答案見后）

（三）看“高考例題大觀”，把握命題趨勢(shì)

（1）命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯(cuò)別字（特別是常用字中的錯(cuò)別字）的考查；

（2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題；

（3）考查難度，主要是讓考生選出沒有錯(cuò)別字的一組（也有選擇有錯(cuò)別字的一組）。

（4）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。1992—2002年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個(gè)錯(cuò)例，其錯(cuò)誤類型歸納如下：

音近字（13）川（穿）流不息 仗義執(zhí)（直）言 重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）

委曲（屈）求全 人才薈（匯）萃 人情世（事）故 一籌（愁）莫展

百戰(zhàn)不殆（?。]（莫）齒不忘 融會(huì)（匯）貫通 隨聲附和（合）如雷貫耳（灌）

形近字（2）戊戌（戍）杳（沓）無音信

音、形 相近字（33）眼花繚（繚）亂 稗（裨）官野史 精神矍（钁）鑠

國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量 針砭（貶）時(shí)弊 貪贓（臟）枉法

脫穎（潁）而出 不脛（徑）而走 紛至沓（踏）來 積毀銷（消）骨 冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種 氣沖霄（宵）漢 撲朔（溯）迷離

嬌生慣（貫）養(yǎng) 慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）

責(zé)無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）

伶牙俐齒（利）冒天下之大不韙（違）通牒（諜）言者無罪，聞?wù)咦憬洌ㄕ]）萬事俱備（具），只欠東風(fēng)

瓜熟蒂落（締），水到渠成配對(duì)字（1）虛無縹緲（渺）

（四）根據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識(shí)記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入

二、探究出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對(duì)正確的書寫漢字，消滅錯(cuò)別字有很大的幫助。

在識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形時(shí)，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。

出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)的。

錯(cuò)字主要錯(cuò)在增、減筆畫上：

不應(yīng)增加

一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪

一橫的字：易策惕壺縣昨考

一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊

一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪

不應(yīng)減少

一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁

一橫的字：束拜氣盼承慎威

一撇的字：或幼矛究戒柳

出現(xiàn)別字的主要原因有：

①形近致錯(cuò)，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡化字致別，⑤意義相近而致別。①形近致錯(cuò)。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。

[練習(xí)1]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

中流抵柱 飛揚(yáng)拔扈 民生凋敞 精神煥散 張馳有度 工程峻工

②音近易誤。如“振奮”別為“振憤” ；“迫不及待”別為“迫不急待” ；“英雄輩出”別為“英雄倍出”

[練習(xí)2]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

世外桃園 不可詩意 殘無人道 搬門弄斧 墨守陳規(guī) 糾糾武夫

③形、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。

[練習(xí)3]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

明辯是非 言簡意垓 規(guī)規(guī)距距 豪邁氣慨 龍盤虎據(jù) 濫芋充數(shù)

④隨意簡化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。

[練習(xí)4]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

褒貶時(shí)敝 面面具到 書寫了草 混肴乾坤 史無前列 免強(qiáng)答應(yīng)

⑤意義相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”；“浪費(fèi)金錢”的“費(fèi)”別為“廢” ；“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。

[練習(xí)5] 改正下列各短語中的錯(cuò)別字：

巧裝打扮 一口同聲 前倨后躬 梳裝穿戴 歪風(fēng)斜氣 出奇致勝

三、介紹“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)落實(shí)的技巧

（一）音辨法 即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯(cuò)誤。

例如：（1）綴學(xué) [“輟學(xué)”的“輟”音，“綴”音]

（2）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音]

（3）無恥濫言 [“無恥讕言”的“讕”音，“濫”音]

（4）贖于職守 [“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]

（5）切腹之痛 [“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]

（二）形辨法 在我國漢字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。

例如：（1）眼花潦亂 [“繚”是指絲織品的纏繞]

（2）插科打諢 [“諢”跟言語有關(guān)]

（3）國藉 [“籍”古代書寫常用竹簡]

（4）寒喧 [“暄”跟太陽有關(guān)]

（5）風(fēng)弛電掣 [“馳”快跑（多指車馬）]

（三）義辨法 即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯(cuò)。

例如：（1）一愁莫展 [“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計(jì)策”“辦法”，“一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。]

（2）不徑而走 [“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。]

（3）針貶時(shí)弊 [“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤。]

（4）誓不兩立 [“勢(shì)”是指情勢(shì)。]

（5）功虧一匱 [“簣”是盛土的筐。]

（四）結(jié)構(gòu)辨析法 即借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。

例如：（1）人情事故 [“事”應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。]

（2）惹事生非 [“事”應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)（沒有“事”“非”對(duì)應(yīng)的）]

（3）嘻笑怒罵 [“嘻”應(yīng)改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動(dòng)詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”。]

（4）仗義直言 [“直”應(yīng)該為“執(zhí)”，這個(gè)成語由兩個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”、一個(gè)偏正短語“直言”組成。]

當(dāng)然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關(guān)鍵在于平時(shí)應(yīng)注意落實(shí)，積極向課本學(xué)習(xí)，向課外閱讀中學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向字典學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)字摘記本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累，靈活運(yùn)用這些方法，這樣才不會(huì)對(duì)高考的字形考查題“望題興嘆”。

四、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯(cuò)易混的字”和“第一批異形詞整理表”

五、講解“復(fù)習(xí)用書”上訓(xùn)練題

六、總結(jié)：

與識(shí)記現(xiàn)代漢語的字音一樣，這一考點(diǎn)也主要是靠平時(shí)的細(xì)心積累，不提倡投入太多精力集中復(fù)習(xí)或做題目，因?yàn)榇罅孔鲱}目或接觸錯(cuò)別字太頻繁，反而容易干擾頭腦中正確的字形記憶。備考過程中，可適當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)認(rèn)真，比較細(xì)微差別。注意糾正馬虎大意的認(rèn)讀書寫的毛病，重視漢字的正確書寫。如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。

2、重點(diǎn)掌握3500個(gè)常用字和次常用字。抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄錯(cuò)的成語用字。

3、集中形似字，分析字形結(jié)構(gòu)。把形似字集中，加以比較，找出各自的筆畫特點(diǎn)，幫助記憶漢字的字形。

4、把握漢字音、形、義的關(guān)系，了解漢字中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)。特別要結(jié)合造字法來理解和記憶。

5、正確運(yùn)用排除法。排除法是解答選擇題最有效的方法之一。運(yùn)用已知的、確定的知識(shí)排

除選項(xiàng)，可以跳過自己不知道或不能確定的漢字字形，從而選出正確答案。當(dāng)然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途徑是有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠全面準(zhǔn)確地辨識(shí)常用漢字的字形。

歷年高考試題參考答案：

1、D。A中的“布署”應(yīng)為“部署”；B中的“貌和神離”應(yīng)為“貌合神離”；C中的“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”。

2、C。A中的“直接了當(dāng)”應(yīng)為“直截了當(dāng)”；B中的“名列前矛”應(yīng)為“名列前茅”；D中的“好高鶩遠(yuǎn)”應(yīng)為“好高務(wù)（騖）遠(yuǎn)”。

3、D。A中的“妄費(fèi)心機(jī)”應(yīng)為“枉費(fèi)心機(jī)”；B中的“磬竹難書”應(yīng)為“罄竹難書”；C中的“蜂涌而上”應(yīng)為“蜂擁而上”。

4、B。A中的“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”；B中的“綴學(xué)”應(yīng)為“輟學(xué)”；D中的“否”的意思為“壞、惡”。

5、C。A中的“國藉”應(yīng)為“國籍”；B中的“插科打渾”應(yīng)為“插科打諢”；C中的“惦量”應(yīng)為“掂量”，“鳩占雀巢”應(yīng)為“鳩占鵲巢”；D中的“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”

6、D。A中的“針貶時(shí)弊”應(yīng)為“針砭時(shí)弊”，“貪臟枉法”應(yīng)為“貪贓枉法”；B中的“脫潁而出”應(yīng)為“脫穎而出”，“不徑而走”應(yīng)為“不脛而走”；C中的“紛至踏來”應(yīng)為“紛至沓來”，“積毀消骨”應(yīng)為“積毀銷骨”；D中的“人才匯萃”應(yīng)為“人才薈萃”。

7、B。B中的“人情事故”應(yīng)為“人情世故”。

8、C。A中的“冷寞”應(yīng)為“冷漠”，“一愁莫展”應(yīng)為“一籌莫展”；B中的“痙孿”應(yīng)為“痙攣”，“偏辟”應(yīng)為“偏僻”；C中的“蘗根禍種”應(yīng)為“孽根禍種”；D中的“氣沖霄漢”應(yīng)為“氣沖霄漢”，“撲溯迷離”應(yīng)為“撲朔迷離”。

9、C。A中的“”應(yīng)為“褻瀆”；B中的“戌邊”應(yīng)為“戍邊”；C中的“功虧一匱”應(yīng)為“功虧一簣”，“嘻笑怒罵”應(yīng)為“嬉笑怒罵”；D中的“不循私情”應(yīng)為“不徇私情”

10、C。A中的“嬌生貫養(yǎng)”應(yīng)為“嬌生慣養(yǎng)”；B中的“慘絕人圜”應(yīng)為“慘絕人寰”；D中的“裝禎”應(yīng)為“裝幀”。

11、D。A中的“決無僅有”應(yīng)為“絕無僅有”；B中的“大聲急呼”應(yīng)為“大聲疾呼”；C中的“無計(jì)于事”應(yīng)為“無濟(jì)于事”。

12、A。B中“融匯貫通”應(yīng)為“融會(huì)貫通”；C中“氣慨”應(yīng)為“氣概”；D中“凋蔽”應(yīng)為“凋敝”。

13、C 14.：A（B選項(xiàng)中應(yīng)為伶牙“俐“齒；C：應(yīng)為冒天下之大不”韙”；D：應(yīng)為通“牒”。本題中容易錯(cuò)誤的有如下幾項(xiàng)：A中的“恰如其分”中的“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意，與其意相同的例詞有“本分”和“過分”?！翱赏豢杉础爸械摹凹础睘椤翱拷爸?。C項(xiàng)中的“共商國是”中的“國是”是書面語，意思為“國家大計(jì)”。）15.C（見暑假講義）16.B（見暑假講義）反饋練習(xí)答案

1．愁—惆 2．鬼—詭 3．冒—貿(mào) 4．燦—璨 5．縱—慫 6．技—伎 8．藹—靄 9．喧—暄 11．憾—撼 13．崇—祟 14．幅—輻 15．撕—廝 18．鑠—爍 19．消—逍 20．座—坐 22．撩—繚 23．藍(lán)—籃 24．式—?jiǎng)?25．漲—脹 29．污—誣 31．膺—贗 33．釘—訂 35．園—圓 36．匯—薈 37．殆—怠 38．孿—攣 40．燥—躁 41．祥—詳 42．俱—具 43．祥—詳 44．加—嘉 45．秘—謐 48．布—部 49．摹—摩 50．申—伸 52．必—畢 55．塌—蹋 57．犯—范 60．勇—踴 61．恭—躬 63．新—心 66．蹋—塌 67．隕—?dú)?68．責(zé)—?jiǎng)t 69．經(jīng)—禁 71．卓—灼 73．裝—撞 75．慢—曼 76．濤—滔 77．?dāng)　?78．遺—貽 80．急—及 82．成—程 83．則—輒 84．手—首 85．搏—博 86．詞—辭 87．證—征 88．豪—毫 89．轟—哄 90．哀—唉 91．跡—績 95．磬—罄 96．默—墨 97．記—計(jì) 98．接—截

考點(diǎn)2：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形（A）

考綱要求： 《考試說明》要求：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。能力級(jí)為A級(jí)（識(shí)記）教學(xué)目的：

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字字形的特點(diǎn)，尋求高考試題規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字 教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)（習(xí)題課一教時(shí)）教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，能力層次為A，屬基本能力。漢字字形這一考點(diǎn)從1992年至今每年必考，就是在2002年試卷結(jié)構(gòu)作了很大的調(diào)整的情況下，重現(xiàn)率仍為100%

二、新授

（一）考點(diǎn)分析

“現(xiàn)代漢字的字形”指目前所通行的漢字的規(guī)范形式?！白R(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，是高考必考科目，能力層級(jí)為A。考查內(nèi)容主要是以考查別字為主，錯(cuò)字不作考慮。題型是以選擇題形式出現(xiàn):有的選沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，有的選有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，有時(shí)規(guī)定選出錯(cuò)別字的數(shù)目;有時(shí)錯(cuò)別字隱藏在句子中，擴(kuò)大了閱讀語境，也增加了難度。從近幾年的考題上看，考查字形主要是出自1988年3月發(fā)布的《現(xiàn)代漢語常用字表》中2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。

此考點(diǎn)雖考的是字形，但形音義是密不可分的，往往會(huì)因不辨字的音義、不明字的音義而用錯(cuò)寫錯(cuò)，所以要據(jù)義別形。正確識(shí)記漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字、不寫錯(cuò)別字等，是漢語運(yùn)用的基本功。

（二）學(xué)生做歷年高考題（根據(jù)情況選做）

1、（1992年）下列沒有錯(cuò)別字的一句是

A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生們反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了！

2、（1993年）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是

A、生殺予奪

直接了當(dāng)

貽笑大方

隱約其辭

B、自慚形穢

莫可名狀

名列前矛

輕手躡腳 C、深溝險(xiǎn)壑

影影綽綽

滿目瘡痍

暴戾恣睢

D、花團(tuán)錦簇

好高鶩遠(yuǎn)

謬種流傳

貧瘠不堪

3、（1994年）下列成語沒有錯(cuò)別字的一組是

A、招搖撞騙

一望無垠

妄費(fèi)心機(jī)

肆無忌憚

B、慘絕人寰

緘口不言

磬竹難書

心懷叵測(cè) C、望風(fēng)披靡

膾炙人口

蜂涌而上

短小精悍

D、蓬篳生輝

嘔心瀝血

含辛茹苦

動(dòng)輒得咎

4、（1995年）下列詞語中加點(diǎn)的字或詞，字形、解釋全都正確的一組是 A、賠償（歸還）

延宕（拖延）

消（除去）聲匿跡

舐（舔）犢情深 B、遐（遠(yuǎn)）想

矚（注視）目 戮力

（合力）同心

進(jìn)退維谷（比喻困境）C、勘（校訂）誤

綴（停止）學(xué)

匪（不是）夷所思 蠱惑（迷惑）人心 D、睿（有遠(yuǎn)見）智

瀕（接近）臨

桀驁（倔強(qiáng)）不馴 否（貶斥）極泰來

5、（1996年）下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、漱口

國藉

雄赳赳

源遠(yuǎn)流長

B、斑斕

沉湎

金剛鉆

插科打渾 C、詮釋

惦量

熒光屏

鳩占雀巢

D、宣泄

竣工

家具店

委屈求全

6、（1997年）下列四組詞語中都有錯(cuò)別字，其中只有一個(gè)錯(cuò)別字的是 A、渾渾噩噩

針貶時(shí)弊

狗茍蠅營

貪臟枉法

B、脫潁而出

繁文縟節(jié)

回腸蕩氣

不徑而走 C、風(fēng)聲鶴唳

紛至踏來

積毀消骨

穿鑿附會(huì)

D、人才匯萃

草菅人命

風(fēng)靡一時(shí)

步履維艱

7、（1998年）下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是 A、具備

萬事俱備

風(fēng)聲

談笑風(fēng)生

B、求實(shí)

實(shí)事求是

世故

人情事故 C、陳規(guī)

墨守成規(guī)

精心

漫不經(jīng)心

D、直接

直截了當(dāng)

劇增

與日俱增

8、（1999年）下列各組詞語中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、翔實(shí)

詞不達(dá)意

冷寞

一愁莫展

B、痙孿

不經(jīng)之談

偏辟

勵(lì)精圖治 C、風(fēng)靡

蘗根禍種

攀緣

始作俑者

D、傾軋

氣沖霄漢

弘揚(yáng)

撲溯迷離

9、（2000年春季）下列各組詞語中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 A、褻黷

頭暈?zāi)垦?/p>

沉湎

以儆效尤

B、戌邊

別無長物

殉情

摩肩接踵 C、緝私

功虧一匱

縈懷

嘻笑怒罵

D、矯健

冥頑不靈

璀璨

不循私情

10、（2000年秋季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、拖沓

嬌生貫養(yǎng)

伶俐

倜儻不羈

B、造次

索然寡味

遷徙

慘絕人圜 C、描摹

幅員遼闊

惶恐

法網(wǎng)恢恢

D、窺測(cè)

慷慨激昂

裝禎

提要鉤玄

11、（2001年春季）下面句子中，沒有錯(cuò)別字的一句是

A、三天的時(shí)間里，把欄目標(biāo)志、片頭改過來又改回去，這在央視的歷史上是決無僅有的。B、音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼：讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。C、如果那里的勞動(dòng)力素質(zhì)普遍偏低，引進(jìn)幾個(gè)人才也是杯水車薪，無計(jì)于事。D、這一帶山清水秀，沒有任何污染，是人們度假休閑的理想場(chǎng)所。

12、（2001年秋季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、戳穿

力挽狂瀾

暖昧

食不果腹

B、震撼

融匯貫通

喧囂

響徹云霄 C、深?yuàn)W

死不瞑目

氣慨

雍容華貴

D、凋蔽

嘩眾取寵

輟學(xué)

憤世嫉俗

13、（2002年春季）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A、百戰(zhàn)不殆

安祥

莫齒不忘

前途渺茫 B、責(zé)無旁代

詭計(jì)

一張一弛

成績斐然 C、恰如其分

取締

喋喋不休

大壩合龍 D、味同嚼臘

參與

束之高閣

無人問津 14.（2003年秋季）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）A、部署

備受青睞

恰如其分

可望而不可即 B、報(bào)道

伶牙利齒

群賢畢至

一年之計(jì)在于春

C、揣度

共商國是

唾手可得

冒天下之大不違 D、通諜

猝不及防

大相徑庭

盛名之下其實(shí)難副 15.（2004湖南）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是

（）

A．彗星

白熾燈

莘莘學(xué)子

言者無罪，聞?wù)咦阏]

B．藝苑

入場(chǎng)券

如雷灌耳

萬事俱備，只欠東風(fēng) C．躋身

殺手锏

響遏行云

月滿則虧，水滿則溢 D．精湛

孵化器

洞若觀火

瓜熟締落，水到渠成 16.（2004全國）下列詞語中沒有錯(cuò)別字一組是 A．夢(mèng)魘

春風(fēng)和煦

不可或缺

有志者事競(jìng)成 B．置喙

如日中天

輕歌曼舞

燕雀安知鴻鵠之志 C．忤逆

毛骨聳然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊 D．什物

荊棘叢生

天隨人愿

工欲善其事，必先利其器（答案見后）

（三）看“高考例題大觀”，把握命題趨勢(shì)

（1）命題主要內(nèi)容逐漸集中于錯(cuò)別字（特別是常用字中的錯(cuò)別字）的考查；

（2）命題的形式大都是單項(xiàng)選擇題；

（3）考查難度，主要是讓考生選出沒有錯(cuò)別字的一組（也有選擇有錯(cuò)別字的一組）。

（4）考查的重點(diǎn)主要集中在別字上。1992—2002年高考的“字形”考題共出現(xiàn)42個(gè)錯(cuò)例，其錯(cuò)誤類型歸納如下：

音近字（13）川（穿）流不息 仗義執(zhí)（直）言 重疊（迭）鳩占鵲巢（雀）

委曲（屈）求全 人才薈（匯）萃 人情世（事）故 一籌（愁）莫展

百戰(zhàn)不殆（?。]（莫）齒不忘 融會(huì)（匯）貫通 隨聲附和（合）如雷貫耳（灌）

形近字（2）戊戌（戍）杳（沓）無音信

音、形 相近字（33）眼花繚（繚）亂 稗（裨）官野史 精神矍（钁）鑠

國籍（藉）插科打諢（渾）掂（惦）量 針砭（貶）時(shí)弊 貪贓（臟）枉法

脫穎（潁）而出 不脛（徑）而走 紛至沓（踏）來 積毀銷（消）骨 冷漠（寞）痙攣（孿）偏僻（辟）孽（蘗）根禍種 氣沖霄（宵）漢 撲朔（溯）迷離

嬌生慣（貫）養(yǎng) 慘絕人寰（圜）裝幀（禎）氣概（慨）凋敝（蔽）

責(zé)無旁貸（代）一張一弛（馳）味同嚼蠟（臘）束之高閣（擱）

伶牙俐齒（利）冒天下之大不韙（違）通牒（諜）言者無罪，聞?wù)咦憬洌ㄕ]）萬事俱備（具），只欠東風(fēng)

瓜熟蒂落（締），水到渠成配對(duì)字（1）虛無縹緲（渺）

（四）根據(jù)高考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯(cuò)別字和工整書寫兩個(gè)方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。寫規(guī)范的漢字，是語言運(yùn)用的基本功，高考除了第一大題考識(shí)記漢字字形外，在作文中漢字的規(guī)范書寫也是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入

二、探究出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因

漢字的構(gòu)造是漢字的基礎(chǔ)。我國古代有“六書”的說法，指出漢字的構(gòu)字的方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。轉(zhuǎn)注和假借嚴(yán)格說來，不屬于造字法，而是一種用字方法。在漢字中最基本的造字法是象形、指事、會(huì)意和形聲四種。掌握漢字的構(gòu)造對(duì)正確的書寫漢字，消滅錯(cuò)別字有很大的幫助。

在識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形時(shí)，要特別注意漢字的筆畫、筆順和部首。如：“臣”字是六畫，“凸”、“凹”都是五畫，“鼎”是十二畫。

出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因：絕大多數(shù)多是由于缺乏一絲不茍的態(tài)度，以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯(cuò)的。

錯(cuò)字主要錯(cuò)在增、減筆畫上：

不應(yīng)增加

一點(diǎn)的字：莊紙荒澆含步染貪

一橫的字：易策惕壺縣昨考

一豎的字：喉統(tǒng)叔假賊

一撇的字：武展序畏預(yù)幻喪

不應(yīng)減少

一點(diǎn)的字：訴添初省蔑梁

一橫的字：束拜氣盼承慎威

一撇的字：或幼矛究戒柳

出現(xiàn)別字的主要原因有：

①形近致錯(cuò)，②音近易誤，③形、音相近致別，④隨意簡化字致別，⑤意義相近而致別。①形近致錯(cuò)。如“病入膏肓”別為“病入膏盲”；“為虎作倀”別為“為虎作悵”；“暴戾恣睢”別為“暴戾恣騅”。

[練習(xí)1]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

中流抵柱 飛揚(yáng)拔扈 民生凋敞 精神煥散 張馳有度 工程峻工

②音近易誤。如“振奮”別為“振憤” ；“迫不及待”別為“迫不急待” ；“英雄輩出”別為“英雄倍出”

[練習(xí)2]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

世外桃園 不可詩意 殘無人道 搬門弄斧 墨守陳規(guī) 糾糾武夫

③形、音相近致別。如“虎視眈眈”的“眈”別為“耽”；“心灰意冷”的“灰”別為“恢”；“肆無忌憚”的“憚”別為“彈”。

[練習(xí)3]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

明辯是非 言簡意垓 規(guī)規(guī)距距 豪邁氣慨 龍盤虎據(jù) 濫芋充數(shù)

④隨意簡化字致別。如“藍(lán)天白云”的“藍(lán)”別為“蘭”；“入不敷出”的“敷”別為“付”；“慘絕人寰”的“寰”別為“環(huán)”。

[練習(xí)4]改正下列短語中的錯(cuò)別字：

褒貶時(shí)敝 面面具到 書寫了草 混肴乾坤 史無前列 免強(qiáng)答應(yīng)

⑤意義相近而致別。如“清澈見底”的“澈”別為“徹”；“浪費(fèi)金錢”的“費(fèi)”別為“廢” ；“漠不關(guān)心”的“漠”別為“寞”。

[練習(xí)5] 改正下列各短語中的錯(cuò)別字：

巧裝打扮 一口同聲 前倨后躬 梳裝穿戴 歪風(fēng)斜氣 出奇致勝

三、介紹“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)落實(shí)的技巧

（一）音辨法 即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯(cuò)誤。

例如：（1）綴學(xué) [“輟學(xué)”的“輟”音，“綴”音]

（2）惦量 [“掂量”的“掂”音，“惦”音]

（3）無恥濫言 [“無恥讕言”的“讕”音，“濫”音]

（4）贖于職守 [“瀆于職守”的“瀆”音，“贖”音]

（5）切腹之痛 [“切膚之痛”的“膚”音，“腹”音]

（二）形辨法 在我國漢字中，形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。

例如：（1）眼花潦亂 [“繚”是指絲織品的纏繞]

（2）插科打諢 [“諢”跟言語有關(guān)]

（3）國藉 [“籍”古代書寫常用竹簡]

（4）寒喧 [“暄”跟太陽有關(guān)]

（5）風(fēng)弛電掣 [“馳”快跑（多指車馬）]

（三）義辨法 即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。俗話說“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯(cuò)。

例如：（1）一愁莫展 [“籌”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計(jì)策”“辦法”，“一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。]

（2）不徑而走 [“脛”是“小腿”，“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速。]

（3）針貶時(shí)弊 [“砭”是指古代治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤。]

（4）誓不兩立 [“勢(shì)”是指情勢(shì)。]

（5）功虧一匱 [“簣”是盛土的筐。]

（四）結(jié)構(gòu)辨析法 即借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。

例如：（1）人情事故 [“事”應(yīng)改為“世”，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。]

（2）惹事生非 [“事”應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)（沒有“事”

“非”對(duì)應(yīng)的）]

（3）嘻笑怒罵 [“嘻”應(yīng)改為“嬉”，我們可看出“笑”“怒”“罵”均為動(dòng)詞，從詞語的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”。]

（4）仗義直言 [“直”應(yīng)該為“執(zhí)”，這個(gè)成語由兩個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語“仗義”、一個(gè)偏正短語“直言”組成。]

當(dāng)然，要做到正確書寫漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問題，關(guān)鍵在于平時(shí)應(yīng)注意落實(shí)，積極向課本學(xué)習(xí)，向課外閱讀中學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向字典學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)字摘記本，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。日積月累，靈活運(yùn)用這些方法，這樣才不會(huì)對(duì)高考的字形考查題“望題興嘆”。

四、引導(dǎo)學(xué)生熟記“易混字辨析”、“易錯(cuò)易混的字”和“第一批異形詞整理表”

五、講解“復(fù)習(xí)用書”上訓(xùn)練題

六、總結(jié)：

與識(shí)記現(xiàn)代漢語的字音一樣，這一考點(diǎn)也主要是靠平時(shí)的細(xì)心積累，不提倡投入太多精力集中復(fù)習(xí)或做題目，因?yàn)榇罅孔鲱}目或接觸錯(cuò)別字太頻繁，反而容易干擾頭腦中正確的字形記憶。備考過程中，可適當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)認(rèn)真，比較細(xì)微差別。注意糾正馬虎大意的認(rèn)讀書寫的毛病，重視漢字的正確書寫。如“己”、“已”、“巳”；“戊”、“戌”“戍”。

2、重點(diǎn)掌握3500個(gè)常用字和次常用字。抓住常用字中的同音（近音）字、形近字和容易弄錯(cuò)的成語用字。

3、集中形似字，分析字形結(jié)構(gòu)。把形似字集中，加以比較，找出各自的筆畫特點(diǎn)，幫助記憶漢字的字形。

4、把握漢字音、形、義的關(guān)系，了解漢字中蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)。特別要結(jié)合造字法來理解和記憶。

5、正確運(yùn)用排除法。排除法是解答選擇題最有效的方法之一。運(yùn)用已知的、確定的知識(shí)排除選項(xiàng)，可以跳過自己不知道或不能確定的漢字字形，從而選出正確答案。當(dāng)然，排除法是退而求其次的方法，最根本的途徑是有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠全面準(zhǔn)確地辨識(shí)常用漢字的字形。

歷年高考試題參考答案：

1、D。A中的“布署”應(yīng)為“部署”；B中的“貌和神離”應(yīng)為“貌合神離”；C中的“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”。

2、C。A中的“直接了當(dāng)”應(yīng)為“直截了當(dāng)”；B中的“名列前矛”應(yīng)為“名列前茅”；D中的“好高鶩遠(yuǎn)”應(yīng)為“好高務(wù)（騖）遠(yuǎn)”。

3、D。A中的“妄費(fèi)心機(jī)”應(yīng)為“枉費(fèi)心機(jī)”；B中的“磬竹難書”應(yīng)為“罄竹難書”；C中的“蜂涌而上”應(yīng)為“蜂擁而上”。

4、B。A中的“消聲匿跡”應(yīng)為“銷聲匿跡”；B中的“綴學(xué)”應(yīng)為“輟學(xué)”；D中的“否”的意思為“壞、惡”。

5、C。A中的“國藉”應(yīng)為“國籍”；B中的“插科打渾”應(yīng)為“插科打諢”；C中的“惦量”應(yīng)為“掂量”，“鳩占雀巢”應(yīng)為“鳩占鵲巢”；D中的“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”

6、D。A中的“針貶時(shí)弊”應(yīng)為“針砭時(shí)弊”，“貪臟枉法”應(yīng)為“貪贓枉法”；B中的“脫潁而出”應(yīng)為“脫穎而出”，“不徑而走”應(yīng)為“不脛而走”；C中的“紛至踏來”應(yīng)為“紛至沓來”，“積毀消骨”應(yīng)為“積毀銷骨”；D中的“人才匯萃”應(yīng)為“人才薈萃”。

7、B。B中的“人情事故”應(yīng)為“人情世故”。

8、C。A中的“冷寞”應(yīng)為“冷漠”，“一愁莫展”應(yīng)為“一籌莫展”；B中的“痙孿”應(yīng)為“痙攣”，“偏辟”應(yīng)為“偏僻”；C中的“蘗根禍種”應(yīng)為“孽根禍種”；D中的“氣沖霄漢”應(yīng)為“氣沖霄漢”，“撲溯迷離”應(yīng)為“撲朔迷離”。

9、C。A中的“”應(yīng)為“褻瀆”；B中的“戌邊”應(yīng)為“戍邊”；C中的“功虧一匱”應(yīng)為“功虧一簣”，“嘻笑怒罵”應(yīng)為“嬉笑怒罵”；D中的“不循私情”應(yīng)為“不徇私情”

10、C。A中的“嬌生貫養(yǎng)”應(yīng)為“嬌生慣養(yǎng)”；B中的“慘絕人圜”應(yīng)為“慘絕人寰”；D中的“裝禎”應(yīng)為“裝幀”。

11、D。A中的“決無僅有”應(yīng)為“絕無僅有”；B中的“大聲急呼”應(yīng)為“大聲疾呼”；C中的“無計(jì)于事”應(yīng)為“無濟(jì)于事”。

12、A。B中“融匯貫通”應(yīng)為“融會(huì)貫通”；C中“氣慨”應(yīng)為“氣概”；D中“凋蔽”應(yīng)為“凋敝”。

13、C 14.：A（B選項(xiàng)中應(yīng)為伶牙“俐“齒；C：應(yīng)為冒天下之大不”韙”；D：應(yīng)為通“牒”。本題中容易錯(cuò)誤的有如下幾項(xiàng)：A中的“恰如其分”中的“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意，與其意相同的例詞有“本分”和“過分”。“可望而不可即“中的“即”為“靠近“之意。C項(xiàng)中的“共商國是”中的“國是”是書面語，意思為“國家大計(jì)”。）15.C（見暑假講義）16.B（見暑假講義）反饋練習(xí)答案

1．愁—惆

2．鬼—詭

3．冒—貿(mào)

4．燦—璨

5．縱—慫

6．技—伎

8．藹—靄

9．喧—暄 11．憾—撼

13．崇—祟

14．幅—輻

15．撕—廝

18．鑠—爍

19．消—逍

20．座—坐 22．撩—繚

23．藍(lán)—籃

24．式—?jiǎng)?/p>

25．漲—脹

29．污—誣

31．膺—贗

33．釘—訂 35．園—圓

36．匯—薈

37．殆—怠

38．孿—攣

40．燥—躁

41．祥—詳

42．俱—具 43．祥—詳

44．加—嘉

45．秘—謐

48．布—部

49．摹—摩

50．申—伸

52．必—畢 55．塌—蹋

57．犯—范

60．勇—踴

61．恭—躬

63．新—心

66．蹋—塌

67．隕—?dú)?68．責(zé)—?jiǎng)t

69．經(jīng)—禁

71．卓—灼

73．裝—撞

75．慢—曼

76．濤—滔

77．?dāng)　?78．遺—貽

80．急—及

82．成—程

83．則—輒

84．手—首

85．搏—博

86．詞—辭 87．證—征

88．豪—毫

89．轟—哄

90．哀—唉

91．跡—績

95．磬—罄

96．默—墨 97．記—計(jì)

98．接—截