第一篇：《3.1 光世界巡行》教案2

《3.1 光世界巡行》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

知道白光由色光組成；了解光的三基色，顏料的三原色；了解光的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光；知道不透明體和透明體的顏色分別是由什么決定；了解光的三基色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。

（二）過程與方法

學(xué)生根據(jù)光的三基色和顏料的三原色原理，自己設(shè)計(jì)活動，驗(yàn)證自然界中各種不同顏色的光和顏料都可以由三基色或三原色混合而成。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠積極地思考一些光的問題，通過思索問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究有關(guān)光的問題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、通過了解光如何為人類服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生查資料收集信息的能力，平時(shí)注意觀察，了解周圍的事物的習(xí)慣，關(guān)注高科技的發(fā)展。

2、光的色散現(xiàn)象，光的“三基色”。

3、通過揭示色彩的奧秘，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對物理學(xué)的興趣。

4、透明體和不透明體的顏色分別是由什么決定的。

5、知道顏色、顏料之迷。難點(diǎn)

1、演示白色色散的實(shí)驗(yàn)。

2、不透明體的顏色由反射光的顏色決定，透明體的顏色由透過色光決定。

三、教學(xué)過程

（一）光能為我們做些什么

教材首先通過幾幅畫面，展示光的重要性：光使人們看見周圍的世界，光使植物發(fā)生光合作用，為生命活動提供能量，太陽能電池板將光能轉(zhuǎn)化為電能使太陽能汽車奔馳，光纖通信利用激光來傳遞信息。

光的用途遠(yuǎn)不止上述這些。教師可把這些畫面作為“引玉”之“磚”，引導(dǎo)學(xué)生開展“活動1”。

“活動1”的目的就是讓學(xué)生廣開思路，列舉光在實(shí)際中的諸多應(yīng)用，意識到光對人類生活和生產(chǎn)的重要性。

教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生從切身的事實(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活觀察、思考，暢談光的作用；然后讓學(xué)生推而廣之，討論光對人類的意義、對環(huán)境的影響等。還可以讓學(xué)生設(shè)想：假如沒有光，世界將會變成什么樣子？從而體會到光的重要性。如果課前讓學(xué)生上網(wǎng)搜尋、查閱書籍，課上展開討論、相互啟發(fā)、交流看法，效果會更好。教師也可以在課前收集一些與光的用途有關(guān)的錄像資料，課堂上播放。

以上關(guān)于光的討論，畢竟是對光的一些“表面化”的認(rèn)識，如何引導(dǎo)學(xué)生深入研究光呢？為激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下一步教學(xué)作好過渡，使整節(jié)課的教學(xué)活動按照學(xué)生的興趣自主推進(jìn)，教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，可以“趁熱打鐵”拋出一個(gè)問題：既然光這么重要，那么關(guān)于光，你想知道什么？你能提出哪些問題？

學(xué)生可能會提出五花八門的問題，如：光是什么？我們?yōu)槭裁茨芸匆娢矬w？光來自何處？又是如何傳播的？顏色是怎么回事？等等。有的問題正是接下來所要研究的，可以板書下來；有些問題本節(jié)不能解決，要到后面幾節(jié)逐一研究，可以向?qū)W生說明；有些問題可能超出初中范疇，仍要給學(xué)生以積極的評價(jià)（發(fā)問本身是一種難能可貴的品質(zhì)，一定要鼓勵(lì)），并留下懸念，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。

關(guān)于“光是什么”，只讓學(xué)生常識性了解“光是電磁波”即可。可以讓學(xué)生閱讀教材，知道可見光與無線電波、紅外線、紫外線、X射線、γ射線都是電磁波，通常所說的光是指可引起人的視覺的那一部分電磁波。

（二）光是怎樣傳播的

1、光源

可以由前一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自由發(fā)問，引出問題：光來自何處？

針對問題，首先讓學(xué)生舉例說明，例如太陽、燈火等都能發(fā)光；然后歸納得出“能自行發(fā)光的物體叫做光源”。這樣由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，便于學(xué)生接受，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考和歸納的能力。

學(xué)生明確光源的概念以后，為加強(qiáng)理解，可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別日常生活中的事物哪些是光源，哪些不是光源。這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)光源概念中“自行發(fā)光”的含義，例如“月光”是反射的太陽光，月亮本身并不發(fā)光，它不是光源。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以展示一些日常生活中的實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是不是光源，如拋光的金屬物品，锃亮的玻璃、硬幣、錫紙等，燃燒中的火柴，演播狀態(tài)的電視（或手機(jī)）屏幕等。

如果條件允許，教師還可以播放一些圖片、錄像資料，介紹各種自然光源（如恒星、螢火蟲）、人造光源（包括古代的和新型的光源），以拓展學(xué)生視野。

2、光的直線傳播

學(xué)了光源后，自然過渡到下一個(gè)知識點(diǎn)：光從光源發(fā)出后，是怎樣傳播的呢？

光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而對于光在水和玻璃中的傳播，感性認(rèn)識比較少。教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

建議首先利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生列舉實(shí)例，說明光是如何傳播的。例如舞臺上“掃射”的光束，手電筒射出的光柱，掃地時(shí)看到的從窗口射進(jìn)室內(nèi)的太陽光等，這些現(xiàn)象都表明：光在空氣中是沿直線傳播的。．．在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問（引導(dǎo)學(xué)生深入探究）：光不僅能在空氣中傳播，也能在水、玻璃等介質(zhì)中傳播，光在空氣中沿直線傳播，那么光在其他介質(zhì)中也是沿直線傳播嗎？光在任何情況下都沿直線傳播嗎？

請學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測?？梢詾閷W(xué)生多提供一些器材，讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以小組為單位合作交流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光在各種介質(zhì)中的傳播路徑。以下器材可供參考：盛有清水的大燒杯、牛奶、滴管、玻璃磚、光屏、果凍（大塊的）、激光筆等。為了顯示光路，指導(dǎo)學(xué)生將少許牛奶滴入清水中；把光屏緊貼在玻璃磚上，或把光屏插入水中，讓光掠射到光屏上。要給學(xué)生留有充足的活動時(shí)間和空間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生匯報(bào)交流研究成果。讓學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并展示自己是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)顯示光路的。學(xué)生一般會發(fā)現(xiàn)：光在水、玻璃、果凍等介質(zhì)中都是沿直線傳播的。甚至有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：光在兩種介質(zhì)的分界面上傳播方向發(fā)生改變，教師可以讓他們把這種現(xiàn)象演示給全班學(xué)生觀察；如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，則由教師演示：可在水槽中插入一光屏，一半浸入水中，一半露出水面，使入射光掠射在光屏上，讓學(xué)生觀察當(dāng)光在傳播過程中遇到兩種介質(zhì)的分界面時(shí)，光的傳播方向?qū)l(fā)生改變（為增強(qiáng)掠射效果，可對激光筆加以改造，具體方法參考本章“課程資源”之“1.激光筆的改制”）。最后得出結(jié)論：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

至于為什么是“均勻介質(zhì)”，可利用動畫課件，播放太陽光在大氣層中“彎曲傳播”的現(xiàn)象，并告訴學(xué)生：地球周圍的大氣是不均勻的，離地面越高，空氣越稀薄，從大氣層外射到地面的光線會發(fā)生彎曲。也可以演示激光在不均勻的糖水中“彎曲傳播”的現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)方法見本章“課程資源”之“10.光在不均勻介質(zhì)中的折射”），讓學(xué)生觀察。需要注意的是，對這個(gè)問題宜從輕處理，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生知道即可，不必細(xì)究，以免造成教學(xué)上的困難。

3、光線

光線是一種物理模型。模型法是物理學(xué)中重要的科學(xué)方法，學(xué)生初次接觸這種方法，為了縮小物理知識與學(xué)生生活的距離，幫助學(xué)生感性地理解“建?！钡幕舅枷?，可以先出示幾幅簡筆畫，如圖所示。

由此讓學(xué)生意識到：用線條可以把事物的基本特征勾畫出來，這種方法既概括達(dá)意，又簡潔方便。

為了表示光的傳播情況，物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的直線，形象化地描述光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫光線。

應(yīng)該使學(xué)生知道，光線實(shí)際上是不存在的，是人們用來表示光的傳播路線的一種方法，是一種理想模型。理想模型略去事物的次要因素，用簡明、概括、直觀的方法，把事物的主要特點(diǎn)表示出來。另外提醒學(xué)生注意，畫光線時(shí)可用一條或幾條有代表性的線表示光的路徑，必須用箭頭標(biāo)明光的傳播方向。教師要通過示范，讓學(xué)生會畫點(diǎn)光源發(fā)出的光線和平行光束。

點(diǎn)光源發(fā)出的光線

平行光束

圖3.1-2

4、影子的成因

“活動2”的目的是激發(fā)學(xué)生對影子產(chǎn)生興趣，通過活躍的課堂氣氛，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，并引導(dǎo)學(xué)生分析影子的成因。

手影游戲生動有趣，寓教于樂，最好由學(xué)生競相演示，如果沒有學(xué)生會做，教師可做示范，再讓學(xué)生學(xué)做。光源可以用投影儀，手與銀幕（或墻壁）的距離越近，影子的邊緣輪廓越清晰。

做完手影游戲后，先讓學(xué)生討論闡述影子的成因；然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫光路圖，進(jìn)行分析（如圖所示）。

關(guān)于日食和月食的形成，最好用三球儀來說明；也可以用功率較大的白熾電燈作光源，用足球作地球，用乒乓球作月亮來觀察；或者設(shè)計(jì)制作多媒體動畫課件，用光路圖來說明（畫圖時(shí)不必畫半影區(qū)，不要涉及日、月食的種類）。結(jié)合學(xué)習(xí)日食和月食，可以對學(xué)生進(jìn)行破除迷信的思想教育。

為了豐富學(xué)生對光的直線傳播的認(rèn)識，還可以列舉日常生活中的其他一些例子，讓學(xué)生解釋，如射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直等。

（三）光的傳播有多快

“光的傳播需要時(shí)間嗎？”可以先讓學(xué)生猜一猜（如能引起學(xué)生爭辯，效果更好），以激起學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生閱讀教材自學(xué)課文。

看書后讓學(xué)生小結(jié)，要明確兩點(diǎn)：⑴光在真空中傳播得最快，約為c=3.0×10m/s；⑵光在不同的介質(zhì)中傳播的快慢是不同的。

光在真空中的速度是一個(gè)重要的物理常數(shù)，常常用到，最好讓學(xué)生記住。

為幫助學(xué)生理解光速有多快，可以用一些比喻，如：從北京到香港，乘火車約用27h，乘飛機(jī)約用3h，而光則0.0066s可達(dá)；光在1s內(nèi)傳播的距離相當(dāng)于繞地球七圈半等。

（四）光的色散

將三棱鏡對著白光燈管，看到燈管不再是潔白無暇的了，而是呈現(xiàn)出多彩的光芒。思考為什么會有這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生？

8解釋現(xiàn)象：白色的光經(jīng)過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側(cè)到另一側(cè)分別是:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。這種現(xiàn)象就叫光的色散。

光的色散現(xiàn)象是由偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，牛頓一生有很多貢獻(xiàn)，他的成功伴隨著他勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農(nóng)產(chǎn)品，不過牛頓天生熱愛學(xué)習(xí)，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發(fā)現(xiàn)以后，被牛頓執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神打動，終于同意讓他進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。牛頓后來經(jīng)過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學(xué)巨人，為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)！

第二篇：光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì)

“光世界巡行”教學(xué)設(shè)計(jì)

趙集學(xué)校 張清清

（一）三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象。2．知道光線是表示光的傳播方向的直線。3．知道光在真空中的傳播速度。

（二）教學(xué)儀器：裝有水的大水槽、手電筒、紙板、白熾臺燈、皮球

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的直線傳播 難點(diǎn)：光的直線傳播的條件

（四）教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析

（五）教學(xué)過程:

一、新課引入

提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？

教師：人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識。

二、進(jìn)行新課 1.光能為我們做什么？

教師：課前，已經(jīng)布置同學(xué)們查資料，了解光能為我們做什么，下面請同學(xué)們交流。

學(xué)生回答完，然后進(jìn)行補(bǔ)充。2.光是怎樣傳播的？（1）光源

教師：物理學(xué)中把能自行發(fā)光的物體叫光源。自然光源：太陽，螢火蟲，磷火等。人造光源：教師介紹各種人造光源使用年代。介紹商店門前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。（2）光的直線傳播

演示1：光在空氣中沿直線傳播。演示2：光在水中沿直線傳播。演示3：光在玻璃中沿直線傳播。用激光筆演示1～3 觀察：讓學(xué)生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃中是沿直線傳播的。光沿直線傳播的條件：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（板書）教師：光源向各方向發(fā)出光，為了形象表示光的傳播，物理學(xué)中引入光線。光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。（板書）注意：①光是真實(shí)存在的。

②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。畫法：

教師示范畫光線： ①畫出點(diǎn)光源發(fā)出的光線。②畫出平行光的光線。（3）光沿直線傳播的應(yīng)用

教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成平光。

光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特性在實(shí)際中有什么應(yīng)用呢？

激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證前進(jìn)方向不變。學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實(shí)例。

教師舉例：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。在討論中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維。用光的直線傳播解釋現(xiàn)象：

教師：能否用光的直線傳播來解釋常見的光現(xiàn)象呢？ 1．影子的形成

教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成影子。

注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域。師生共同活動：在教師指導(dǎo)下做手影游戲，為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。教師：同學(xué)們知道天狗吃月的傳說嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？ 2．日食、月食的成因

演示六：用板畫演示日食、月食的形成。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

日食是月球運(yùn)轉(zhuǎn)到太陽和地球之間形成的。月食是地球運(yùn)轉(zhuǎn)到太陽和月球之間形成的。3．光的傳播速度

光在同一種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光的傳播速度是多大呢？

教師：雷鳴、閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時(shí)發(fā)生，我們?nèi)允窍瓤匆姛熿F，后聽到槍聲。啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。教師：閱讀課文最后一部分，回答：

1． 什么是光速？光在真空中的傳播速度是多少？ 2． 光在不同物質(zhì)中的傳播快慢有什么不同？ 3． 光年是什么單位？1光年等于多少千米？ 師：請告訴我光的色散是怎么回事？

生：讓一束太陽光穿過狹縫，射到三棱鏡上，送三棱鏡另一側(cè)的白紙屏上可以看到一條彩色的光帶，這一現(xiàn)象稱為光的色散。

生：這條光帶是按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫順序排列。師：請同學(xué)們閱讀圖3-9，說說什么是單色光，什么是復(fù)色光？ 生：不能再分解的光叫做單色光，有單色光合成的光叫復(fù)色光。

三、課堂小結(jié)

由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)的收獲和存在的問題，老師對難點(diǎn)作強(qiáng)調(diào)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

l．介紹小孔成像的原理，激發(fā)學(xué)生興趣。2．口答課本本節(jié)末的練習(xí)題。

五、作業(yè)

1．完成本節(jié)配套練習(xí)冊。

2．預(yù)習(xí)課文《3.2探究光的反射定律》。

（五）教學(xué)后記：

通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生感受到與自己息息相關(guān)的光現(xiàn)象及所見的光現(xiàn)象的奇妙，提高興趣，并讓學(xué)生覺得物理是有用的。

第三篇：光世界巡行教學(xué)反思【優(yōu)秀篇】

學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié)，對學(xué)生認(rèn)識物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。下面是小編為大家收集的光世界巡行教學(xué)反思【優(yōu)秀篇】，望大家喜歡。

光世界巡行教學(xué)反思【優(yōu)秀篇】一

<<光世界巡行>>在教參上的建議是一個(gè)課時(shí),所以我也采用是一課時(shí)完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：

設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：

由學(xué)生自己提出問題，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示。

不足之處：

課上的虎頭蛇尾沒有達(dá)到設(shè)想的效果。

原因分析：

(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時(shí)間,這節(jié)課若用兩個(gè)課時(shí)可能效果會好一些.第一課時(shí)只要求學(xué)生討論光的用途,以便認(rèn)識光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).第二課時(shí)再去突破難點(diǎn).那樣就不會出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象了.(2)沒有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.光世界巡行教學(xué)反思【優(yōu)秀篇】二

學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié)，對學(xué)生認(rèn)識物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計(jì)好本節(jié)課內(nèi)容，我進(jìn)行了充分的備課。我覺得本節(jié)課成功之處在于：

一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

初中生認(rèn)識事物，處在從感性認(rèn)識為主，逐漸向理性過渡的階段。本節(jié)課開始，我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場視覺盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

本節(jié)課新課引入，通過圖片給學(xué)生感性認(rèn)識，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ) 上，向?qū)W生提問：光既然這么重要，那么對于光，你想知道什么?因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時(shí)，我通過課件模擬漆黑的房間，問為什么看不見物體，學(xué)生回答沒有光，我順勢引入學(xué)生的問題“光來自何處”。接下來就是學(xué)生討論光的來源。

三、尊重學(xué)生的主體地位

本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識光，或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對三個(gè)問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。

本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實(shí)條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。

光世界巡行教學(xué)反思【優(yōu)秀篇】三

充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作交流，教師只作為平等中的首席這一教學(xué)新理念，有以下優(yōu)點(diǎn)：

(1)學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡單介紹，本節(jié)課提供大量素材和現(xiàn)象，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動腦思考，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象(產(chǎn)生問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實(shí)驗(yàn)研究起到較好的作用。

(2)充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中，他們在看到各種現(xiàn)象之后，積極去思考并得出初步的結(jié)論，有的還想到一些非常有創(chuàng)意的方法。說明只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

(3)充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的魅力。本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn)，突破了長期以來的教學(xué)難點(diǎn)，成功解決了光在非均勻介質(zhì)路徑不沿直線的現(xiàn)象，特別是我自創(chuàng)的哪個(gè)用酒精燈加熱光線，使光斑閃爍的實(shí)驗(yàn)和光線在果凍中沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動中，領(lǐng)略了光的奇妙，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。

本節(jié)課雖精心準(zhǔn)備，也存在著一些問題：

(1)親和力不夠，對學(xué)生來說還是以老師講學(xué)生聽為主，沒有真正體現(xiàn)新課程的理念和要求。

(2)由于時(shí)間的限制，有一些設(shè)問比較單一，使學(xué)生的深入思考不夠。

(3)課堂上缺少對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生的回答也較少，由于班級學(xué)生不熟悉，整個(gè)課堂的氣氛還比較沉悶，不是特別活躍。

第四篇：3.1世界因生命而精彩 教案2

《世界因生命而精彩》教案

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，從而懂得生命需要我們珍惜，生命需要我們相互的關(guān)愛。

（2）能力目標(biāo)：主要通過學(xué)生的實(shí)踐活動和教師的精講點(diǎn)撥，啟發(fā)他們獨(dú)立觀察，思考，探究能力、感悟“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”，從而真正內(nèi)化“保護(hù)自然環(huán)境，關(guān)愛其它生命”的道理。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)意識，覺悟以及道德行為。2．教學(xué)重點(diǎn)：

知道多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛生命，關(guān)愛生命。3．教學(xué)難點(diǎn)：

理解生命需要相互關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生思考如何珍惜、關(guān)愛生命，延伸生命的價(jià)值。4．教學(xué)方法：問題法，講授法等

5．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)方式及幻燈片 6．課時(shí)安排：1課時(shí) 6．教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

生命是大自然的奇跡，自然萬物構(gòu)成了一個(gè)共生共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個(gè)人的生命就孕生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能，所以，我們應(yīng)該感謝自然界賜于我們生命，應(yīng)該對自然界抱有感激之心。請同學(xué)們欣賞{敕勒歌} 《教師放視頻：{敕勒歌}》

（教師過渡）碧藍(lán)的天空，潔白的鳥兒，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)樘幪幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)楦鞣N生命的存在而顯得異彩紛呈。（請同學(xué)們翻到24頁，今天我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)世界因生命而精彩）

二、講授新課

一﹑世界因生命而精彩（板書）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書）

其實(shí)，不僅僅在草原，在森林里，在大海里，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。教師打出一組動物，植物圖片（幻燈片）

教師提問：你最喜歡何種生物，為什么？學(xué)生回答-----略。再讓同學(xué)們對照看書上《干涸的世界》這幅圖片，教師提問：1。你看到了什么、聽到了什么？聞到了什么？學(xué)生回答-----略。2．比較這兩種感受，會有很大的不同，為什么？從同學(xué)們的回答分析探討中得出：

（教師歸納）引出：生命是地球上最珍貴的財(cái)富，我們的世界就是因?yàn)橛兄@些可愛的生命而變得精彩。是多種生命讓我們感到世界充滿生命力和無窮希望?，F(xiàn)在就請同學(xué)們看一看另一種地球?！督處煼乓曨l： {哭笑的地球}》

（提問學(xué)生）：地球?yàn)槭裁磿羞@樣的變化？（提示：學(xué)生邊看邊思考）

（學(xué)生回答，教師歸納）當(dāng)我們從前輩的手中接過地球時(shí)，我們以為擁有了無窮的財(cái)富。所以，我們大肆地浪費(fèi)，我們無所顧忌地破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有；礦藏被我們貪婪的挖掘，資源被我們?yōu)樗麨榈負(fù)]霍。所以地球受傷了。而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以在，自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。

（二）生命需要相互關(guān)愛（板書）

三、課堂活動

（過渡）：生命是珍貴的、是豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該怎樣和其它生命相處呢？ 請同學(xué)們看書P25頁的短文，思考下列問題： 1．小月真愛她的小動物嗎？

2．你家里有小動物嗎？你是怎么對待它的？ 學(xué)生回答：??

教師緊接著介紹：清華大學(xué)學(xué)生劉海洋傷害狗熊事例。

（提問學(xué)生）：1。從小月、劉海洋、你對待動物的態(tài)度中說明了什么？ 2。我們應(yīng)該怎么愛護(hù)生物？（學(xué)生討論回答）

（教師歸納）：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動作，可能就會對一個(gè)生命造成傷害，從而讓世界失去一份精彩。因此，我們要細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛我們周圍的生命，珍惜組成這繽紛世界的每一分精彩，尤其是珍稀野生動植物。

四、延伸拓展

《教師放視頻：{全球物種銳減}[ 百度搜索---輸入名稱 ] 》（如不能打開，教師展示珍稀野生動植物的圖片）因?yàn)樯锸堑厍蜻@個(gè)大家庭中的一份子，一旦遭到滅絕，世界將永遠(yuǎn)失去這份精彩，人類就失去了一位可愛的朋友。

教師引導(dǎo)學(xué)生看書26頁漫天沙塵圖片，那真是“走路蒙住眼，吃飯捂住碗，對面看不見，衣服不用染”。引導(dǎo)學(xué)生回答書上的問題。

教師自己把搜集的圖片向?qū)W生展示：如風(fēng)沙暴、赤潮、倫敦?zé)熿F事件等。并請學(xué)生對其進(jìn)行介紹。（教師提問）：1。造成這些現(xiàn)象的原因是什么？ 2．繼續(xù)下去會造成什么樣的后果？（學(xué)生討論回答）

從學(xué)生的討論中引出：如果隨意踐踏地球上的生命，那就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。因此，每種都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。

五、課堂反饋

學(xué)生談一下本節(jié)課的感悟。-------=--（略）

（教師小結(jié)）我們要充分認(rèn)識到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛，呵護(hù)周圍的生命。

最后讓我們在《地球你好嗎？》的歌聲中結(jié)束新課。第一遍學(xué)生聽，第二遍跟著唱?！兜厍蚰愫脝幔俊犯柙~：

當(dāng)天空不再是藍(lán)色

小鳥不會飛翔

當(dāng)江河不再有清澈

魚兒離開家鄉(xiāng) 當(dāng)空氣不再是清新

花朵也失去芬芳 當(dāng)烏云遮住了太陽

世界將黑暗無光 當(dāng)冰山漸漸地融化 地球是一片汪洋 當(dāng)大地干枯了村莊

眼睛也失去了渴望

?? 六課后作業(yè)

寫兩句關(guān)于保護(hù)生物，保護(hù)自然的廣告詞。

第五篇：3.1光的色彩顏色 教案

光的色彩 顏色 人眼看不見的光

一.教學(xué)目的: 1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;2.知道光具有能量;1.物體的顏色的決定因素;2.了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.光的色散和色光的混合;2.物體的顏色的決定因素;三.教學(xué)過程: 1.光源

能夠發(fā)光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發(fā)出的光、含磷礦物發(fā)出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點(diǎn)燃的油燈和蠟燭、發(fā)光的電 燈,這些是人造光源.2.光的色散

白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光.首先用實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學(xué)家牛頓.3.光的三原色和顏料的三原色

光的三原色是:紅、綠、藍(lán);顏料的三原色是:紅、黃、藍(lán).電視機(jī)的三原色就是光的三原色.4.物體的顏色的決定因素

(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了.(2)不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決定的,其它色光被它吸收了.5.光能

光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉(zhuǎn)化為其它能.如植物的光合作用是光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、太陽能發(fā)電站是光能轉(zhuǎn)化為電能、太陽能熱水器是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

“響尾蛇”紅外線制導(dǎo)導(dǎo)彈正向自己飛來． a.該型號導(dǎo)彈為什么能自動跟蹤飛機(jī)？

b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么? 四.布置作業(yè): 一份練習(xí).-