第一篇：教研課《城里最漂亮的巨人》（大全）

教研課《城里最漂亮的巨人》課后反思

《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的繪本，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，主題突出，形象生動(dòng)，畫面感染力強(qiáng)，整個(gè)故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，其中又含有各個(gè)小故事來解釋和說明所發(fā)生的事情，非常有教育價(jià)值。故事中巨人選擇不同的衣物送給不同的小動(dòng)物也包含了一定的理性思考——合適與不合適，需要孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解故事，對孩子也有一定的挑戰(zhàn)性。本節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀繪本時(shí)，一邊讀一邊讓學(xué)生猜一猜喬治會(huì)怎么做？這樣的處理，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中的想象能力，又能讓學(xué)生對繼續(xù)閱讀繪本產(chǎn)生期待。我著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生只有內(nèi)在美才是真正的美。同時(shí)，也根據(jù)讓學(xué)生從認(rèn)知——幫助別人時(shí)，要對朋友的需要選擇合適的物品。課上，我也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一些量詞，比如一件襯衫、一條褲子、一雙鞋子……

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生猜主人公的身份，繼而介紹這位穿戴破爛不堪的是“城里最漂亮的巨人”，認(rèn)識(shí)上的反差激起學(xué)生進(jìn)進(jìn)故事的興趣。

教學(xué)過程中，我采用夸張的語言向?qū)W生講述故事情節(jié)，特別是分角色朗讀，很受學(xué)生喜愛。故事中頻頻出現(xiàn)的巨人邊走邊唱的一段話：“領(lǐng)帶給長頸鹿當(dāng)圍巾，襯衫給山羊做船帆，鞋子給老鼠當(dāng)房子……”，我拍打著節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地唱這段話，重復(fù)出現(xiàn)三

次后，部分學(xué)生自主地和我合著節(jié)奏唱起來，但在同樣的話第四次出現(xiàn)時(shí)，我未能抓住機(jī)遇，讓學(xué)生與我一起打節(jié)拍朗讀，錯(cuò)過掀起本節(jié)課的高潮有些遺憾，正巧這個(gè)時(shí)候剛好是上了半節(jié)課，讓學(xué)生站起來打打節(jié)拍讀一讀，對集中學(xué)生注意力恰到好處，一年級(jí)的孩子很需要課中操的調(diào)節(jié)。終究原因，主要是課堂經(jīng)驗(yàn)不足，較死板地按教學(xué)預(yù)案進(jìn)行了一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中很多時(shí)候可以見機(jī)行事。

還有不足的是對學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)與引導(dǎo)不到位，特別是激勵(lì)評(píng)語的運(yùn)用次數(shù)太少，未能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

另外，我在教學(xué)過程中的節(jié)奏過快了些，試課時(shí)因節(jié)奏過慢擔(dān)心此次教學(xué)時(shí)會(huì)來不及，所以上得有些“趕”，其實(shí)當(dāng)預(yù)設(shè)問題出來時(shí)，不需要擔(dān)心冷場，要給學(xué)生思考的時(shí)間，就算學(xué)生沒有回答到點(diǎn)子上也不要太擔(dān)心，繪本本來就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

本節(jié)課，我覺得還應(yīng)該再增加學(xué)生看圖想象、看圖思考的環(huán)節(jié)，繪本又名圖畫書，文字簡短，圖象豐富，所以閱讀繪本重在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力。教師的教學(xué)要利用好繪本的這一特點(diǎn)。

繪本的選用也很重要，經(jīng)典之作、大師之作，自有它們經(jīng)典有名之處。起初，我準(zhǔn)備的是一本國內(nèi)繪本，主要是擔(dān)心經(jīng)典繪本會(huì)因?yàn)楹芏鄬W(xué)生課前閱讀過而無心參與課堂，后來向陳軍老師談了想法后，在他的指導(dǎo)下，我領(lǐng)悟到：課前如果看過這本繪本，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，因?yàn)榻?jīng)典之作會(huì)在一次又一次地閱讀后變得更有味道，同時(shí)，也可以在教學(xué)結(jié)尾設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓之前讀過這本繪本的學(xué)生談

談讀后感：“這次閱讀與之前閱讀有什么感受？”還可以鼓勵(lì)學(xué)生對于經(jīng)典作品可以多次閱讀，慢慢體會(huì)其中的經(jīng)典之處。最終，我得出經(jīng)驗(yàn)：還是要選用繪本中的經(jīng)典之作，故事內(nèi)容更有內(nèi)涵，圖片更加生動(dòng)。這也是上好繪本的前提條件。教材突然變動(dòng)讓我準(zhǔn)備得有些倉促，有些細(xì)節(jié)未能處理好?？磥恚疫@個(gè)剛走上講臺(tái)的小生還是需要平時(shí)不斷實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)呀！

總體來說，我基本完成了教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)到了我預(yù)期的效果，整節(jié)課多數(shù)學(xué)生能積極參與課堂中來，善良的種子也在孩子們心中生了根。同時(shí)，師生課堂中良好的互動(dòng)，也得到了聽課老師們的好評(píng)。特別是拓展環(huán)節(jié)中，我再次出示了巨人的圖片對學(xué)生說：“小朋友們，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了這位新朋友了吧，他就是——”學(xué)生答道：城里最漂亮的巨人。與導(dǎo)入時(shí)拋出的問題：“小朋友們，今天要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他是誰？”相相呼應(yīng)，接著，我又出示了繪本的封面：“有位很有名的作者和你們一樣喜歡巨人喬治，就把他的故事記錄下來寫成了繪本，這本繪本就是我們今天講的繪本故事，故事名稱就叫——”學(xué)生立馬回應(yīng)道：“城里最漂亮的巨人”，我出示了課題板書，點(diǎn)了題。這個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)受到聽課老師的贊美。

這節(jié)課，凝結(jié)了許多老師的智慧，特別要感謝年級(jí)組的陳老師，從試課到上課，給予我這個(gè)新手很多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，“吃一塹長一智”，相信我下一次的課堂會(huì)更生動(dòng)活潑，課堂上的我也會(huì)更成熟、自信。

第二篇：《城里最漂亮的巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《城里最漂亮的巨人》 ㈠ 1.你喜歡幫助別人嗎？你幫助過誰？你的心情怎么樣？

2.作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師送給你們一本繪本書：《城里最漂亮的巨人》，題目、作者、翻譯、出版社。什么樣的人可以稱得上是巨人？這位巨人的名字叫喬治。巨人在哪？封面上只印著喬治的一雙腳，大家看喬治的腳上穿著一雙烏黑锃亮的皮鞋，看起來真漂亮。不妨讓我們大膽地猜測一下：喬治（腰上、上身、頭上）會(huì)是怎樣的打扮呢？

㈡

聽了大家繪聲繪色的猜測，我更急于要見到喬治了。來一起往后看扉頁上的喬治，（出示課件），你為什么瞪著疑惑的大眼睛啊？你看到了一個(gè)怎樣的喬治啊？

（頭發(fā)凌亂，衣服破舊，鞋子老式，垂頭喪氣，彎著腰的，一點(diǎn)都不漂亮?？晒适碌拿质浅抢镒钇恋木奕?。就讓我們帶著疑惑跟著穿著邋遢的喬治走進(jìn)故事。）

㈢

1.讀：喬治是個(gè)巨人，城里最邋遢的巨人。他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子。

2.（指名說）看，喬治來到了大街上，（出示課件）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴大街上的人穿著講究，與穿著邋遢的喬治形成鮮明的對比。

預(yù)設(shè)：周圍的人都衣著講究，連貓都穿著西裝，優(yōu)雅地洗手，掃地的大媽也穿戴整齊，兩位巨人不僅西裝革履還戴著禮帽，風(fēng)度翩翩。

⑵大街上的人斜著眼睛看他，心里會(huì)怎么想他？

預(yù)設(shè)：男巨人斜著眼睛看他，還有一個(gè)人從窗戶里探出頭來看。預(yù)設(shè)：這人走在大街上怎么能穿成這樣？這也太奇怪了吧。

這個(gè)人穿得這么破舊，太寒酸了吧。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語：你很會(huì)觀察，能把主人公和周圍的人對比起來看。

你觀察很細(xì)致，透過表情里看人物的內(nèi)心世界確實(shí)是繪本閱讀的好方法。

3.如果你是喬治，你會(huì)說什么？“唉，我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?！?4.喬治會(huì)怎么做呢？

四、1.看看喬治買的衣物。課件出示書中對服飾的描寫，齊讀。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這里在描寫服飾時(shí)連續(xù)用了六個(gè)漂亮，為了說明喬治很漂亮。

2.喬治打扮完畢，（課件），喬治是一個(gè)（漂亮、風(fēng)度翩翩、一表人才、衣冠楚楚、英俊瀟灑、帥氣逼人、）的巨人?，F(xiàn)在，我可是城里最漂亮的巨人了?、?1.衣服留店里，奇怪的聲音。

2.讀長頸鹿和喬治的對話。

3.聽了長頸鹿的話，猜猜看，喬治會(huì)怎么說，怎么做？

4.真被同學(xué)們猜到了。領(lǐng)帶真的和襪子不相配嗎？喬治為什么要這么說？

預(yù)設(shè)：喬治想寬慰長頸鹿，怕長頸鹿拒絕自己的幫助，讓長頸鹿接受幫助以后能心安理得。

5.課件出示：“哈哈，還真是一條不錯(cuò)的圍巾呢!”

不錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：長頸鹿戴上圍巾很暖和，也很漂亮，其他小動(dòng)物都仰著頭看，很羨慕，長頸鹿高興極了。

6.沒有了領(lǐng)帶的喬治一路回家，嘴里唱道：（領(lǐng)著讀）。㈥讓我們繼續(xù)往下讀故事。2.同桌討論，補(bǔ)充故事，指名說。

㈦ 1.喬治穿上了原來的舊衣服，馬上又高興了起來。穿著同樣衣服的喬治心情為什么完全不同？課件：（齊讀）（幫助別人、快樂自己）

2.你幫助了別人，別人也會(huì)想著你。

3.課件：現(xiàn)在，你明白了吧嗎？為什么穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子的喬治是城里最漂亮的巨人？（心靈美最美）

4.這個(gè)巨人你喜歡嗎？

㈧續(xù)編故事、想象寫作

第二天，喬治又出門了。

1.他來到商店，買了些什么？（雨傘、礦泉水、面包）2.在回來的路上，他又看見哪些小動(dòng)物遇到困難了？ 3.他又會(huì)怎么說、怎么做呢？

（逐個(gè)說，再連起來說。）

練習(xí)寫。（請你用自己聰明的頭腦，發(fā)揮自己的想象力，想想還會(huì)有哪些小動(dòng)物遇到什么困難了，喬治又是怎么幫助他們的？請你也來當(dāng)一回小作家，編一編故事。全班的作品裝訂在一起，就是一本故事集。）作業(yè)：課外閱讀

作文寫作、講評(píng)要求

1.作文紙張需整潔，字跡更要寫工整。

2.錯(cuò)別字可別出現(xiàn)，語句通順很重要。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范，段落格式應(yīng)正確。

4.語言生動(dòng)不能忘，書寫內(nèi)容別跑題。

第三篇：城里最漂亮的巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

《城里最漂亮的巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講述，了解故事內(nèi)容，走進(jìn)“喬治”這個(gè)人物

2、通過讀圖，了解文字之外的故事，感受圖畫書的豐富內(nèi)涵

3、通過閱讀，體會(huì)“最漂亮”的含義，感受經(jīng)典繪本的魅力

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新書

1、出示“聰明豆繪本系列”標(biāo)志。

告訴這是聰明豆繪本系列的標(biāo)志。

2、“聰明豆繪本系列”有好幾本書，今天老師和大家一起來看這本書，一起讀讀課題——《城里最漂亮的巨人》

二、閱讀《城里最漂亮的巨人》

1、我們的童話故事里有許多關(guān)于巨人的故事，今天這個(gè)故事里的巨人也碰到了許多有趣的事情，老師非常喜歡這個(gè)故事，情不自禁地想再給大家講一講這個(gè)故事。讓我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

2、翻看版權(quán)頁

（1）這本故事的文字作者和繪本作者以及中文版的譯者分別是誰？讀書就是要讀全面，任何一個(gè)信息都不放過

（2）版權(quán)頁上的喬治顯得怎么樣？用你自己的話說說（頭發(fā)凌亂，衣服破舊，鞋子老式，垂頭喪氣）

3、第1、2頁

（1）這樣的一個(gè)巨人走到路上，大家都怎么看他？讀圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？(男巨人斜著眼睛看他，周圍的人都衣著華麗，連貓都穿著西裝優(yōu)雅地洗手)（2）右下腳有個(gè)廣告牌，“新貨巨人尺寸”，你想到了什么？

4、第3、4、5頁

（1）果然喬治走進(jìn)了這家店，店里有好多東西啊，而且都適合巨人穿呢。都有什么？（2）喬治換上這些會(huì)怎么樣？看圖說說現(xiàn)在的喬治顯得怎么樣？

5、第6、7、8頁

（1）就在這個(gè)時(shí)候有一頭長頸鹿站在人行道上，呼哧呼哧地喘著氣。發(fā)生了什么事情？（2）讀讀長頸鹿和喬治的對話。

（3）喬治說：“反正這條圍巾和我的襪子也不配。”到底配不配？喬治為什么這么說？（4）現(xiàn)在大家都怎么看喬治？（不再斜著眼，而是盯著看，有個(gè)女巨人還目不轉(zhuǎn)睛呢。（5）發(fā)現(xiàn)了右下腳的一個(gè)小信息了嗎？（尋鹿啟示）

6、第10-25頁

（1）后來喬治又遇到了誰？他又做了什么？生自由發(fā)言。

（2）一起讀讀喬治每次都會(huì)唱的歌，他的心情怎么樣？一起演演喬治，開開心心地讀一讀

7、第26、27、頁

（1）可是，起風(fēng)了，喬治現(xiàn)在成了城里最受凍的巨人了?？纯凑麄€(gè)畫面，你看到了什么？（起風(fēng)了，天氣冷了，樹葉亂飛，小動(dòng)物都穿上了厚衣服）

（2）看圖，現(xiàn)在的喬治怎么樣？

8、第28、29頁 喬治趕回商店，終于找到了自己原來的衣服，又穿上原來的衣服，現(xiàn)在的喬治怎么樣？

9、比較版權(quán)頁與29頁

（1）同樣是穿這身衣服，你發(fā)現(xiàn)喬治有什么不同？（開始沒有笑容，現(xiàn)在有了笑容。）（2）這是為什么呢？

10、第30、31頁

小動(dòng)物們都來到了喬治的家，他們給喬治帶來了什么？讀讀最后一頁的卡片。

三、小組討論

1、小組發(fā)表自己的收獲以及疑問

2、解決疑問

四、課后拓展

把這個(gè)故事和你的好朋友一起分享吧。

第四篇：《城里最漂亮的巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《城里最漂亮的巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解故事內(nèi)容，有感情地朗讀，走進(jìn)“喬治”這個(gè)人物。

⒉通過讀圖，了解文字之外的故事，感受繪本的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

⒊通過閱讀，體會(huì)“最漂亮”的含義，感受經(jīng)典繪本的魅力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，看封面，猜測故事情節(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看封面，看作者、看題目，觀察封面圖畫

2、通過觀察封面猜猜巨人喬治的樣子

3、出示喬治的樣子，讓學(xué)生描述喬治的邋遢樣子，勾起學(xué)生讀繪本的興趣

二、走進(jìn)奇妙的故事

1、讀巨人由邋遢變成漂亮的情節(jié)，讓學(xué)生感知巨人形象的轉(zhuǎn)變

A、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀喬治所買的服飾，如果你就是喬治，你愿意把你漂亮的領(lǐng)帶給我嗎？

B、出示圖片，穿上新衣服后的喬治和之前的邋遢樣子有了怎樣的變化？

2、讀喬治和長頸鹿的故事

A、喬治，你聽了長頸鹿的話，你會(huì)怎么做？（猜）B、喬治的領(lǐng)帶真的和襪子不相配嗎？

3、讀喬治和山羊的故事

喬治繼續(xù)往前走他又遇見了誰？會(huì)發(fā)生什么故事？（猜）

4、出示喬治單腳跳少了一只鞋子的圖片，讓學(xué)生猜猜，喬治用那只鞋子幫助了誰？它發(fā)生了什么事？

出示喬治幫助老鼠一家的圖片

5、讓我們繼續(xù)往下讀故事。哎呀，喬治怎么成這幅樣子了，仔細(xì)瞧瞧都少了什么？（課件出示：皮帶、襪子）那么喬治一路上到底碰到哪些需要幫助的動(dòng)物，這些東西分別送給他們做什么了呢？同桌討論，補(bǔ)充故事，指名說。

6、出示喬治幫助小狐貍、小狗的圖片 完成填空：領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾 襯衫給山羊的小船做船帆

皮鞋給老鼠一家做房子 襪子給狐貍____________ 皮帶給小狗______________

7、感受喬治的“最漂亮”

A、喬治，你現(xiàn)在又冷又傷心，你后悔嗎？ B、、猜猜小動(dòng)物們會(huì)對喬治說什么？

小提示：喬治，謝謝你，如果沒有___________________

喬治，謝謝你，有了你的幫助____________________ C、、這個(gè)巨人你喜歡嗎？

三、仿編故事

一個(gè)大熱天，喬治想吃水果沙拉，于是他到商店買了沙拉醬、生菜、蘋果、雪梨、香蕉、葡萄、西瓜，在回家的路上他會(huì)遇見誰？他會(huì)怎樣幫助有困難的人呢？

第五篇：繪本《城里最漂亮的巨人》讀后感

繪本城里最漂亮的巨人讀后感

對于鐘愛精裝繪本的我來說，雖然我很早就買入這一套書的平裝版本，我還是自私的想要精裝的。因?yàn)閭€(gè)人喜歡收藏精裝的書，因?yàn)樗木溃惺詹氐膬r(jià)值，而且買書的時(shí)候，我會(huì)先考慮精裝繪本，即使價(jià)格多了一倍。我如愿地收到精美的《城里最漂亮的巨人》。先對比下哪一本是精裝的呢，其實(shí)不難看出來。左邊的書就是精裝的，精裝的題目的文字是紅色的，平裝的是黑色的，相對字體比較大，感覺故意渲染下巨人的巨大。整體印刷比例，平裝的擴(kuò)大的倍數(shù)比較高，所以圖片相對比較大。精裝的確實(shí)比較精美，縮放了一定的比例，顏色也加重了，更加色彩鮮明了。其實(shí)還有很多不一樣的，泉都發(fā)現(xiàn)了，題目出了字體不一樣，顏色不一樣，還有蝴蝶的位置也不一樣。確實(shí)如此，最后我們一起發(fā)現(xiàn)了作者名字的地方和位置都也不也一樣了。褲子變窄了，鞋子變小了變黑了，長頸鹿的脖子更長了，看著很生動(dòng)，故事就要上映了的樣子。

背面封面的話，也是相對比較小巧，因此色彩更加亮麗。泉還發(fā)現(xiàn)了我沒注意的地方，那就是背面的字相對比較多，還多了一只蝴蝶，書的售價(jià)金額也不一樣了哦?？粗@套珍藏版的書，真的很不錯(cuò)，很滿意。

其實(shí)這兩個(gè)展示給我們的是全景圖哦，看著畫面上得動(dòng)物，我們大概都能猜出一個(gè)怎么樣的故事來，我們學(xué)著無字書看圖說話，簡單的把故事敘述了一下，泉很喜歡，因?yàn)樗谘芯糠饷嫔铣霈F(xiàn)的動(dòng)物，是否都曾經(jīng)讓巨人喬治幫助過，巨人喬治用什么，怎么幫助了他們。因?yàn)檫@本書我們之前就擁有了，看過好幾遍的，泉對故事的內(nèi)容還是記憶猶新的，今天再次重溫，還是有新的發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)故事讓我們知道外在的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上心靈之美，雖然穿著華麗但是也要有舍得和擁有分享和同情心，即使邋遢也不一定就不是城里最漂亮的。

導(dǎo)讀也簡單的告訴我們這是一個(gè)怎么樣的故事，喬治雖然邋遢，但是擁有最高的榮譽(yù)，就是一頂漂亮的金皇冠，最特別的是他整天都很快樂，而且心地最善良，心眼最好。喬治是個(gè)城里最邋遢的巨人，邋遢不等于骯臟哦。他穿著打著補(bǔ)丁的舊袍子，棕黃色就涼鞋。可是他不想再當(dāng)最邋遢的人。于是去商店挑選了各式各樣漂亮的衣服，有襯衫，褲子，皮帶，領(lǐng)帶，襪子和漂亮的皮鞋。打扮一番他變成城里最漂亮的巨人了。喬治把他的舊袍子和涼鞋留在店里，走出門去。遇到一只長頸鹿，長頸鹿說需要一條溫暖的長圍巾，因?yàn)樗牟弊犹L太冷了。于是喬治把他的條紋領(lǐng)帶系在長頸鹿的脖子上。喬治來到河邊，山羊因?yàn)榇珘牧?，需要一個(gè)新船帆，于是喬治脫下了他的新襯衫給山羊做了一面船帆的。喬治走過一棟被燒毀的房子前，老鼠媽媽帶著一群鼠寶寶，他們都在傷心的吱吱叫，因?yàn)榉孔颖粺龤Я?，需要一棟新房子。于是喬治脫下了一只新皮鞋送給他們當(dāng)溫暖的家。單只腳走路確實(shí)很奇怪，不過他卻開心的哼著歌。()但是他經(jīng)過宿營地，一只狐貍說睡袋掉進(jìn)水坑需要一個(gè)溫暖干燥的睡袋，于是喬治脫下他的新襪子，送給狐貍當(dāng)睡袋。喬治繼續(xù)單腳跳著走，來到一片沼澤地，小狗苦惱過不了沼澤地。于是喬治把漂亮的新皮帶幫小狗鋪成一條干燥的小路。這個(gè)時(shí)候刮起大風(fēng)，喬治的褲子掉了下來，因?yàn)闆]了皮帶，喬治一下子感到又冷又傷心，因?yàn)樗约翰黄烈渤闪顺抢镒钍軆龅木奕恕Q定再去買一身新衣服?？墒腔厝サ囊暫?，店里已經(jīng)大陽了，他傷心的流下了眼淚。突然看到門口放著一個(gè)袋子，原來是自己的寶貝袍子和涼鞋，于是重新穿上它們，變成城里最溫暖，最舒服的巨人了。因?yàn)樗纳峒簽槿?，?dòng)物們給他寫了感激的信件，還替他做了一頂美麗的王冠，這是只有心眼最好的巨人才能匹配的金皇冠呀。

這個(gè)故事讀起來很溫馨，讓人也很感動(dòng)。寒冷的冬天讀著暖心窩的書籍，真是一種美的享受，幸福感油然而生的。泉很喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗吹絾讨慰梢院托?dòng)物溝通，知道動(dòng)物們需要什么而且及時(shí)給予幫助，他覺得喬治很了不起。主要是因?yàn)閱讨问歉叽蟮木奕?，竟然能和微不足道的小?dòng)物做朋友，這樣的反差對比讓孩子更加的好奇。這個(gè)故事給我最大的震撼是不能以貌取人，外表美不美不重要，重要的是心靈美。如果喬治穿上最漂亮的服飾，但是也沒有幫助應(yīng)該幫助的人，這樣也不能得到心眼最好城里最漂亮的巨人稱號(hào)。相信盡管喬治沒有打扮漂亮，遇到需要幫助的人，我敢斷定他一樣也會(huì)義無反顧的去幫助他們，即使用他簡陋破舊的衣裳，因?yàn)閱讨斡幸粋€(gè)充滿愛心的心，他心眼好所以何時(shí)何地他都會(huì)舍己為人，這個(gè)是我們很多人沒辦法做到的。所以喬治的偉大在于內(nèi)心那無限的博愛散發(fā)出來的光芒，用愛讓世界變得更美麗。我們需要像喬治好好學(xué)習(xí)的。