第一篇：“導學自主三步一課”循環(huán)教學

“導學自主三步一課”循環(huán)教學

新課程改革猶如一股強烈的東風吹遍了神州大地，學生自主學習已成為課改的主流。作為一線教學的英語教師，教得苦，學生學得苦那么，如何讓老師變“苦教”為“樂教”，幫助學生變“苦學”為“樂學”，讓學生真正享受到學習英語的樂趣呢？我個人認為，“導學自主三步一課循環(huán)課堂教學模式”可以讓師生共享學習的快樂

一、指導正確的自主學習方法，引導學生走進自學式課堂

1.學生自主學習時要動口，動口閱讀是為了對所學內容有―個初步的感性認識。動口閱讀既可以是有聲誦讀，也可以是無聲默讀。動口閱讀是為了初步感知基本內容，沒有動口閱讀就不可能有初步的感性認識，沒有感性認識也就不可能有宏觀上的整體感知，學生的自主學習就不可能從大處著眼，就會陷入狹隘的、只為做題而做題的傳統(tǒng)教學的窠臼。

2.學生自主學習時要動腦，要靜下心來動腦思考教師在導學環(huán)節(jié)中分解給自己的學習問題和任務，動腦思考解決這些問題的途徑，動腦分析解決這些問題的規(guī)律，動腦尋找解決這些問題的條件。如果學生的自主學習僅僅停留在感性認知的層面上而沒有進行理性的思考，那么，學生的自主學習就會撿了芝麻而丟了西瓜，就會顯得膚淺而不夠深入，當然也就不可能從問題的表面現象中挖掘出問題的實質，更不可能達到舉一反三的自學效果。

3.是學生自主學習時要動手，要動手做出書面結論。宏觀閱讀動口了，微觀思考動腦了，感性認知有了，理性思考深入了，學生獨自動手作出問題的結論或答案也就水到渠成了，所謂三思而后行，這里的“行”就是學生要把自己的探究學習成果記錄下來，盡快形成書面結論或答案，否則，學生自主學習思維的靈光一閃之后，大腦中可能就會一無所有，一片空白。所以，學生自主學習深入思考后，必須盡快動手做出書面結論，形成自己的書面自學成果，以供在下面的互學環(huán)節(jié)中與其他同學進行討論和交流。

二、創(chuàng)新自學式課堂，提供自主學習的平臺

陶行知說：“我們要打倒傳統(tǒng)的教育，同時要提倡創(chuàng)造的教育?！薄皠?chuàng)造的教育是以生活為教育”“我們的教育非但要教，并且要學要做，教而不學、學而不做，陶行知一貫反對死讀書，死教書的舊教育，提倡活學活用的創(chuàng)造教育。他“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

1.在講解中創(chuàng)新。自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。本人在課堂教學中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點.并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。在不知不覺中，學生已經掌握了如何用英語請求別人的許可，學生們也在教師創(chuàng)設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。

2.在想象中創(chuàng)新。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在教Apple sare sweet.Grapes are sour.就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

3.實踐中創(chuàng)新。讓學生創(chuàng)作、讓學生表演，在快樂的參與中感受英語。在學生習得了一些相關的語言知識后，就應創(chuàng)造機會讓他們盡情地表現自己，呈現他們的童趣和靈性。每個小學生的思維特點是不一樣的，觀察事物、考慮問題的角度也是不盡相同的，如能從同一幅簡單的圖畫上想象出各不相同、奇妙萬千的情景來。利用這一特點我們可以借用一些直觀的道具或圖片，讓學生根據自己不同的感觀進行創(chuàng)作，然后讓他們根據自己的創(chuàng)作進行表演，以體驗表現自我、進步成功的快樂。自由參與、投入表現的教學策略，集想、編、演于一體，使小學生在自由想象的天空里，發(fā)展了思維，升華了思想，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識也提高了他們的英語語言實踐能力。

三、拓展自學式課堂，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

自學式是學生在教師指導下，自學教材，自制讀書筆記，自己發(fā)現問題，提出問題，解決問題的一種教學模式。但是主張學生自主學習，并非是無目的的“放羊式”。而是要合理引導，及時點撥，激發(fā)思維，使學生通過自主學習真的有所收獲，提高能力。在教學的過程中英語教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力：

1.指導學生正確的學習方法。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”教是為了不教。指導學生正確的學習方法，最終使學生能自主地學習，比如，在學英語的起始階段，教給學生學習英語音標，通過音標來記憶單詞。復習階段，指導學生整理錯題，經常復習。

2.有意識地給學生布置任務。比如在開始學習一個新單元的時候，布置學生詳細可行的預習任務。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，然后認真閱讀幾遍，找出課文中的重要知識點，把自己有疑惑的地方先畫上標記，然后再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。

總之，教學的本質和意義在于教學生學會學習一“教是為了不教”。授以學生“捕魚一技”，可以使學生的學習產生從“學會”向“會學”的質變，在產生良好的教學效果的同時也有助于學生創(chuàng)新精神、實踐能力乃至終生學習能力的獲得。當學生具備了較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然是水到渠成。

第二篇：三步導學經驗總結

隨著“三步導學”課堂教學模式在榆次區(qū)的全面推開，我校新一輪的課程改革轟轟烈烈地開始了?！叭綄W”的教學模式包括“激情導課----民主導學----檢測導結”三個環(huán)節(jié)，“激情導課”有利于激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情；“民主導學”是讓學生在課堂上自己學習，做課堂學習的真正主人；“檢測導結”是為了提高學生積極參與的自覺程度，強化學生的學習效果，培養(yǎng)學生反思總結的學習習慣。

課改工作給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，“三步導學”課堂教學模式，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、新模式，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。

新課程的改革不僅是一種教法的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課改一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

１、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課改觀念，把握新課改特點，立足課堂，積極實踐新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。

除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校請區(qū)教育局教研室主任到我校作講座，加強對教師的培訓，使教師在實驗之初就對新課改有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習-實踐-再學習-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。

為了適應新課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質。除了學習榆次十中的“三步導學”課改經驗之外，我校還派出教師赴山東杜郎口參加培訓、交流和學習，這大大提高了教師的自身素質，為新課改奠定了堅實的基礎。

３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質。

二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的 教學研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎。

1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新課改，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。

改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。

另外，備課組長按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于教師明確任務，提前準備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學探討中敢為先，爭創(chuàng)先。２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。

在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現在每周固定的教研活動中，更體現在每節(jié)課的課前和課后。每次我校教師開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對 出現的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經常通過電話、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求達到最佳的教學效果。

三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力

１、首先在課堂教學中我們要求教師進行角色的換位轉變。教師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現代教學的促進者、學習者、發(fā)現者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。

２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名教師聯片教研開課，受到領導和同行的一致好評。

四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。

新課改在實施、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：

1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時教學任務難以如期完成。

2、走進新課改，如何對學生、教師進行科學性評價，避免教師追尋的盲目性。

3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。

走近新課改，我們發(fā)現，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我區(qū)基礎教育的發(fā)展作出我們應有的貢獻！

晉華中學聯合校際活動總結總結

2012 12

第三篇：哪吒鬧海教學設計三步導學

《哪吒鬧?！返诙n時教學設計

教學目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。本課時學習任務：

1、自主學習第二自然段，掌握學習交流方法；

2、小組學習第三自然段；

3、小組學習第四自然段； 教學過程：

一、激情導課：

1、導入課題：

上節(jié)課一起學習了課文《哪吒鬧?！分懒四倪隔[海的起因是？結果？

這節(jié)課我們一起學習經過，看看哪吒是怎樣鬧海的，小哪吒給你留下了怎樣的印象。

相信同學們繼續(xù)運用抓關鍵詞語理解課文的方法，一定能有巨大的收獲。

二、民主導學：

任務一：自主學習第二自然段 任務呈現：

1、找到哪吒“鬧?！钡膭幼鳎Τ鰜?，說說你知道了什么？

2、讀出哪吒“鬧?！钡那榫?。（傾聽、評價）

3、思考：哪吒是個（）的孩子。

4、給這個自然段起個小標題：（）

自主學習：學生讀書，師巡視，對有困難的作個別指導 展示交流：

任務二：小組學習第三自然段 任務呈現：

1、找到哪吒的動作，圈出來，跟小組同學說說你知道了什么？

2、讀出哪吒的“機靈”。（齊讀/個人讀）

3、思考：哪吒是個（）的孩子。

4、給這個自然段起個小標題：（）小組合作學習，教師巡視指導。展示交流：

任務三：小組學習第四自然段 任務呈現：

1、找到哪吒的動作，圈出來，想一想你知道了什么？

2、讀出三太子和哪吒的特點。（齊讀/個人讀）

3、思考：哪吒是個（）的孩子。

4、給這個自然段起個小標題：（）小組合作學習，教師巡視指導。展示交流：

三、檢測導結：

1、目標檢測：

2、結果反饋

3、反思總結：

為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡

第四篇：學導行---學校德育三步曲

“學導行”——學校德育三步曲

德育是學校教育的重要組成部分，是學生健康成長的重要保障。幾年來，棲霞市翠屏中學始終堅持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務，注重德育教育、精細管理、實踐引領，不斷加強中學生的思想道德建設，形成了獨具特色的“學、導、行”學生德育教育模式，逐步成長為展示棲霞市初中德育教育的窗口學校。

一、“學”——以豐富的德育內容，提升學生做人品味 在進行德育教育的過程中，我們本著既重形象教育，又重理性教育，既重細節(jié)教育，又重養(yǎng)成教育的原則，多渠道深挖教育資源，提升學生做人品味。

⒈健全網絡。成立德育工作領導小組，加強德育隊伍建設，建立“三維”德育教育網絡：由“校長—政教處—班主任—任課教師—班委會”組成管理網絡，重點抓班級管理、行為習慣和學科滲透的德育教育；由“黨支部—校團委—團支部—團小組”組成活動網絡，開展形式多樣的德育教育活動；由“校委會—家長委員會—關心下—代工作組—校外輔導員”組成教導網絡，現身說教，灌輸社會德育教育內容。在抓好課堂德育教育主渠道的同時，學校圍繞“道德、制度、學習、守紀、習慣、勵志、法制、心理”八項內容，精編了《翠屏中學學生德育學習材料》作為學校德育教育的校本教材、制定翠屏中學學生德育“八榮、八恥”每周利用班會組織學生學習，將“做人先立德”的德育教育理念滲透給每個學生。

2.優(yōu)化環(huán)境。學校立足實際，將德育教育滲透到學校的每個角落，力求“一磚一石顯教育，一草一木能育人”。投資16萬余元，建立了德育室、團隊活動室、榮譽室，對教學樓實施

德育主題文化建設，按樓層設置“求知、修德、勵志、名校風采”4個文化長廊；教室內統(tǒng)一設置“一報（墻報）、兩欄（評比欄、張貼欄）、一榜（榮譽榜）、一展臺（佳作展示臺）”，突出年級和班級德育教育特色。在校園開設了“鄉(xiāng)村少年宮”、“藝能展示”、“先鋒示范崗”等文化宣傳欄，定期更換教育內容。學生在良好的校園文化的浸染中時刻受到德育熏陶。

3.整合資源。學校樹立“社會即學校，生活即教育”的大教育觀，積極爭取社會力量的支持，建立起棲霞市翠屏工業(yè)園、文化館、牙山森林公園、膠東烈士陵園、奇石館、牟氏莊園6處德育教育基地。聘請優(yōu)秀學生家長、村干部、社會名人、退休干部等30人擔任校外德育輔導員，每學期組織優(yōu)秀家長介紹德育經驗、宣講團到校演講、請翠屏司法所領導到校給學生說法、請棲霞市道德模范到校做事跡報告等，讓學生從成功人士身上感受勵志、奮斗和奉獻的崇高，激勵學生“做有道德的人”、“做有品位的人”。

二、“導”——以精細的德育管理，引領學生道德成長 細節(jié)決定成敗，小事成就大業(yè)，學校對學生的德育管理，正是在精細上做文章。工作做細做實了，學生中的問題出現的少了，校園也就更加和諧。

1.包幫引導。學校領導包級部、班主任包班級、任課教師包學生，層層簽訂包幫責任狀，多層次、全方位對學生進行德育教育。各年級始終以學生矛盾和違物品排查為突破口，定期排查學生矛盾，發(fā)現問題及時處置，引導學生互相幫助和諧共處。注重在學習上、生活上培養(yǎng)團隊精神，發(fā)揮小組合作，搭建平臺為不同水平、類型的學生創(chuàng)設協(xié)調發(fā)展的機會，讓學生在和諧共處中體驗合作的快樂，懂得珍惜寶貴的師生情、同學情。

2.榜樣示范。學校開展系列競賽，在全校樹立起“尊師孝親、文明禮儀、拾金不昧、服務社區(qū)、助人為樂、熱愛勞動、關心集體、儀容舉止”八類優(yōu)秀道德模范學生典型。分級部選出“文明樣板”班級。采取“聽（校園廣播）、看（宣傳欄、黑板報）、讀（《揚帆文學社》?？?、訓（學校統(tǒng)一集會）”的形式，對模范學生、先進班級大力表揚、推廣，以點帶面，在全校樹立良好的班風、校風。

3.凝聚合力。學校高度重視家庭教育環(huán)境對學生的熏陶和影響，建立家長學校，通過家長委員會、家長接待日精心指導家長，讓家長參與德育教育過程，家校聯手促學生成長。加強雙休日教育管理指導，下發(fā)《翠屏中學關于學生儀容儀表致家長一封信》，對學生發(fā)型穿著、言行舉止、日常嚴禁攜帶物品、雙休日交友、活動范圍、家長言傳身教、生活管理等加以明確指導。加強假期教育管理指導，發(fā)放《翠屏中學寒（暑）假學生學習指南》，對學生的道德發(fā)展、身心健康、假期學習和生活進行明確要求，讓家長明確教育管理的目標方向。2012年學校又啟用了《家校聯系一本通》家校溝通手冊，通過學校、家庭密切配合，保證對學生教育管理的連貫性和一致性，為學生的健康成長奠定了堅實的環(huán)境基礎。

三、“行”——以多樣的教育實踐，提升學生社會責任力 健康向上的道德教育，貴在創(chuàng)造一種氛圍。自2007年起，學校不斷拓寬道德實踐途徑，按照“健康成長、家鄉(xiāng)風采、節(jié)能環(huán)保、趣味與民俗、經濟發(fā)展”五個系列編寫了道德綜合實踐課程資源包作為學校德育實踐校本指導材料，通過系列道德實踐，陶冶學生情操，構筑學生健全人格，全面提升學生社會責任力和使命感。

1.讀書教育實踐，積淀文化素養(yǎng)。積極開展“書香校園”

師生讀書活動，在全校營造出讀書促道德成長的濃厚氛圍。從2006年開始，學校把古詩詞背誦、經典誦讀、書法教學等傳統(tǒng)文化，作為學生思想道德必修課加以組織實施。每學期初，分年級制定出本學期背誦篇目，教師按照篇目進行備課，利用語文課、課外活動、班會等時間組織、指導學生學習、誦讀、賞析。學校先后開展了古詩文背誦、經典誦讀、師生書法比賽等活動，有效宣傳和發(fā)揚了傳統(tǒng)文化。130余名師生的作品在《棲霞工作》、《語文學習報》、好心情原創(chuàng)文學網上發(fā)表。

⒉傳統(tǒng)教育實踐，弘揚民族精神。每年清明節(jié)，學校團委組織學生到英靈山瞻仰革命先烈，進行宣誓活動。師生共栽一棵樹、同讀一本革命英雄事跡書、學生寫一篇緬懷革命先烈的征文。2011年學校又繼續(xù)深化傳統(tǒng)實踐，邀請部分家長和學校教師、學生到膠東革命烈士陵園共度清明節(jié)，共塑民族精神，社會凡響較好，該活動信息在棲霞市政府網站典型報道。

3.感恩教育實踐，增強尊老孝親情感。結合“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)，倡議學生“幫母親做一次家務”、“給父母洗一次腳”。每年9月重陽節(jié)組織部分學生到翠屏敬老院幫老人整理衛(wèi)生、晾曬被褥，給老人送節(jié)目、寫書法，陪老人談心散步、捶背按摩，了解老人生活，學生增強了尊老孝親情感，品嘗到了“贈人玫瑰，手有余香”的快樂，用行動闡釋了中華民族尊老孝親的傳統(tǒng)美德。

4.環(huán)保教育實踐，培養(yǎng)和諧發(fā)展理念。每學期，學校都組織 “保護母親河——白洋河”環(huán)保實踐活動，學生到南二里店、南三里店、林家莊、石家莊等村發(fā)放《保護“母親河”致廣大村民一封信》1000多封，號召全體村民愛河、護河，對1000多米河道的垃圾進行集中清理。河水清了，學生們的心樂了。2009年7月，學?！氨Ｗo水資源，還家鄉(xiāng)一片水藍”環(huán)保實踐

活動獲山東省三等獎。

5.學生拾金不昧，彰顯誠實助人精神。2014年3月1日上午，我校7.4劉治華、7.5蔣艷鵬在學校與南三里店交界處拾到錢款1700元，二人當即上繳在校值班的老師。通過學校努力，查到失主系通匯商店史紹力的父親，失主給學校送來了“育教有方、拾金不昧”的錦旗，對學校和兩位同學表示感謝。棲霞電視臺新聞頻道記者3月6日上午對兩名同學進行了采訪（該新聞將于3月14日播放，周六、周日重播），他們拾金不昧的高尚品德將會受到棲霞市民的稱贊和表揚。

一分耕耘一分收獲。精心精細的特色德育教育，培養(yǎng)了學生自主發(fā)展的良好道德品行和社會公德意識，逐步打造出了“在家做個好孩子，在校做個好學生、在社會做個好公民”的翠屏中學學生的文化特色，收獲了累累碩果。2011年4月棲霞市委宣傳部、市委黨校、市教育體育局聯合到我校調研，對我校青少年思想道德建設工作給予了高度評價。幾年來，學校先后67人次在煙臺市及以上學生學科競賽、才藝競技中獲獎，14人獲煙臺市“好兒童”、煙臺市優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部等榮譽稱號。學校先后獲得了棲霞市“青年文明號”、“煙臺市中小學未成年人思想道德工作先進集體”、棲霞市“關心下一代”示范點、煙臺市“關心下一代”示范單位、煙臺市“常規(guī)管理示范?！钡葮s譽稱號。

第五篇：“學案導學、自主互助”教學模式

“學案導學、自主互助”教學模式

-----談英語導學案

于淑英

自2009年合校以來，我們一直在倡導“舒心課堂”教學模式。為此每個人都在不斷地摸索、探究、實踐，終于找到了適合自己的路子，形成了固定但不死板的模式，即：學案導學、自主互助。這也是英語組一次一次的教研、探討的結晶。其具體步驟如下：

1.呈現學習目標。學習目標對教師的教和學生的學起著定向作用。學生上課時自己或同伴之間朗讀本節(jié)課學習目標，明確活動指向。

2.預習檢測。這里設計與本節(jié)課有關的單詞、短語，或重點句子，題目形式有多種：大腦風暴、英漢互譯、連線搭配…以來檢測學生預習的情況如何。為了在這一環(huán)節(jié)中做好，表現好，學生都會非常積極的去準備。

3、學習過程。導學案內容的設計要遵循“低起點、密臺階、小坡度、大容量、實效性”這五個原則。學習過程，要體現“自主互助”。既有自主學習，又有小組合作。

4、知識拓展。新課內容完成后，給學生拓展一些與本課內容相關的知識，豐富他們的知識體系、開闊他們視野；或帶領學生大膽走進中考，幫他們樹立中考取勝的信心。

5、當堂檢測。本著“堂堂清”的原則，新內容學習后馬上進行檢測。我們利用自己手中的各種教學參考，精選了題目編到學案上。讓學生能接觸最新題型，鞏固細小知識，打好堅實基礎。

6、盤點收獲。給學生留出一定的時間與空間，讓他們靜靜的思考一節(jié)課的心得、體會，動動手，寫一寫。我們一致認為課堂上的“空白”是很有必要的。

7、課后作業(yè)。布置課后作業(yè)也要難易適中，多少適量，要從學生的實際情況和個別差異出發(fā)，有的放矢按上、中、下三個層次來設計布置作業(yè)，使每個學生都能得到最佳鞏固。

這種新的上課方式方法使學生對老師的上課安排，心中有數了，不像以前，被老師牽著鼻子走。積極的同學會根據導學案，把課文預習得相當充分，這會帶動整體的學英語的積極性；老師這方面，更是事半功倍。備課上花的心思，用的功夫，下的力，當看到學生在自己的課堂上個個生龍活虎的時候，那又算什么呢？一切都是值得的！