第一篇：《走進(jìn)老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課第一框《走進(jìn)老師》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解教師的特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性。知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的情感，學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：教師的作用 時(shí)代對教師提出了更高的要求

難點(diǎn)：老師不同風(fēng)格的原因 面對風(fēng)格不同的老師的正確態(tài)度

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、閱讀感悟、討論法、講授法

四、教學(xué)過程 導(dǎo)入：請同學(xué)們猜一猜：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘，你知道我說的是誰嗎？（學(xué)生回答：老師）不錯(cuò)，說的就是老師。古人云：“安其學(xué)而親其師?！崩蠋熓俏覀儗W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人。很多成年人回憶青春往事，常常把與老師共處的校園生活看成是一生中的一段美好經(jīng)歷。今天就讓我們一起走進(jìn)老師，了解老師。（板書課題：走進(jìn)老師）

一、了解教師職業(yè) 環(huán)節(jié)一：教師的作用 活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：“我眼中的老師”P60頁

從幼兒園到小學(xué)再到初中，同學(xué)們已經(jīng)結(jié)識了不少老師。如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述呢？比如幼兒園的老師有什么特點(diǎn)？小學(xué)時(shí)的老師是怎樣的？現(xiàn)在的老師又如何呢？ 生答略。

幼兒園的老師：多才多藝，吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)小學(xué)時(shí)的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識，又教我們做人?，F(xiàn)在的老師：知識淵博，在教我們知識的同時(shí)，還教我們怎樣探究問題 活動(dòng)二：列舉中國古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的著名老師

中國古代指的是1840年前；近現(xiàn)代是指1840年到1949年；當(dāng)代指的是1949年以來。古代：孔子：儒家學(xué)派的創(chuàng)設(shè)人，春秋時(shí)期的思想家、教育家，被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳有弟子三千人，賢弟子七十二人。其弟子及再傳弟子編撰《論語》記錄其言行。

近現(xiàn)代：蔡元培：1916年至1927年任北京大學(xué)校長，革新北大，開“學(xué)術(shù)”和“自由”之分。

陶行知：先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、育才學(xué)校。他有一句至理名言：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>

當(dāng)代：孫麗娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足。他們要開一扇窗戶，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照最濃。

總結(jié)：從孔子到蔡元培、陶行知再到孫麗娜、朱敏才，正是每一代教師的努力，中華五千年文明才得以延續(xù)。放眼世界，人類文明才得以延續(xù)。也就是說，①教師是一個(gè)古老職業(yè)，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

過渡：了解了中國的著名教師后，現(xiàn)在讓我們把目光放在我們身邊普通的教師身上?；顒?dòng)三：說一說：班主任的一天 生答略。

師總結(jié)：班主任老師每天要早早的來到學(xué)校，除了上課就是給我們改作業(yè)。除了教學(xué)工作，班主任還要進(jìn)行大量的育人工作。工作一天，晚上還要等我們同學(xué)們一起放學(xué)。晚上回到家，還要備課。第二天來到學(xué)校，周而復(fù)始，雖然很辛苦，但只要看到大家一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，老師就會覺得所有的付出都是值得的。所以說，老師是承擔(dān)教書育人的專業(yè)人員。

請同學(xué)設(shè)想下，如果讓門口賣煎餅的阿姨給我們上一節(jié)課，她能上好嗎？有些難度吧！我們的《道德與法治》課是不是可以讓體育老師來教呢？不能。由此可見，教師不僅是一個(gè)古老的職業(yè)，而且是一種專門職業(yè)。所以，《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)、培訓(xùn)等要求。②現(xiàn)代社會，教師已經(jīng)發(fā)展成一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命?？偨Y(jié)：

1、教師的作用

①教師是一個(gè)古老職業(yè)，教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

②現(xiàn)代社會，教師已經(jīng)發(fā)展成一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的使命。

過渡：教師對我們的作用重大也為我們付出很多，你能用什么來比喻老師呢？ 有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景。有人說，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才。有人說，教師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火。有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花。

所以，古今中外，有許多贊美老師的名言和詩句，你能列舉一二嗎？

1、教師是人類靈魂的工程師

2、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)

3、學(xué)而不厭，誨而不倦——《論語》

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。環(huán)節(jié)二：

2、時(shí)代對老師提出的更高要求

過渡：教師被譽(yù)為是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么，大家想不想當(dāng)老師呢？想的話，需要做哪些準(zhǔn)備？具備哪些條件呢？請看教材P62頁的圖片

時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化，也對教師提出了更高的要求。今天的教師除了要有扎實(shí)的學(xué)識，還要有什么呢？請同學(xué)們回憶下孫麗娜、朱敏才身上的故事。

總結(jié)：還要有堅(jiān)定的理想信念、有道德情操、還要有對學(xué)生的仁愛之心！

2、時(shí)代對教師提出的更高要求

今天的老師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師。環(huán)節(jié)三：

3、老師不同風(fēng)格的原因

過渡：今天我們回憶了班主任老師的工作，讓我們再來回憶一下我們的任課老師。問：你的任課老師風(fēng)格相同嗎？有什么不同？為什么不同呢？ 生答略。

師總結(jié)：回憶一下我們的任課老師，有的老師的知識淵博型、有的是教育有方型、還有的是慈父慈母型，更有的是全包保姆型以及麻辣熱情型。

3、老師風(fēng)格不同的原因：由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每次來時(shí)解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。環(huán)節(jié)四：

4、面對風(fēng)格不同的老師的正確態(tài)度

過渡：古語云：親其師信其道。在日常生活中，同學(xué)們會因喜歡某位老師而偏愛某一學(xué)科。也會因不喜歡老師而厭學(xué)。面對風(fēng)格不同的教師，我們應(yīng)該怎么辦？

師：我們每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。老師作為一個(gè)普通人，有各種各樣的風(fēng)格，正如同學(xué)們之間存在差異一樣，我們要承認(rèn)并接納每位老師的不同，他們身上都有值得學(xué)習(xí)的地方。

另外，由于受各種因素的影響，我們可能會喜歡或者不喜歡某位老師，這是正常的。我們可以不喜歡某位老師，但必須尊重老師。尊師重道的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。

4、面對風(fēng)格不同的老師的正確態(tài)度

①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。（尊重老師的意義）

方法與技能：承認(rèn)老師的區(qū)別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的特點(diǎn)；了解教師教育行為的目的；主動(dòng)交往

環(huán)節(jié)五：拓展延伸 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

介紹墨西哥電視老師

總結(jié)：單就知識的學(xué)習(xí)上說，電視老師也具備這樣的作用。但老師的工作不只是傳授知識，更重要的是教會我們學(xué)習(xí)的方法，教會我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。從這個(gè)角度講，教師是不可替代的。

第二篇：6.《走進(jìn)老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七年級思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會全面的認(rèn)識老師，能夠與老師良好的溝通。教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何換位思考，認(rèn)識老師的心理；

2、怎樣面對老師的批評和錯(cuò)誤。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

講述童話故事《史上最有功勞的人》，國王在那些對社會、國家有貢獻(xiàn)的人中，評選一個(gè)功勞最大的人，經(jīng)過爭論，最后國王把獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了老師，因?yàn)椴还芏嗝从胁诺娜?，他們都是老師教出來的。（通過故事，肯定老師的社會地位和人生價(jià)值。）

第一框：我們的老師很特別

一、為老師畫像 閱讀課文《不老先生》

活動(dòng)

1、討論，我們心目中的老師是什么樣的？ ——如：敬業(yè)、善良、有責(zé)任感、打扮很酷、有氣質(zhì)??

活動(dòng)

2、回憶一下，我們從小學(xué)到現(xiàn)在，最喜歡的老師是誰？為什么喜歡他？ 注：老師也可以把自己最喜歡的老師說一說，跟學(xué)生們分享。

活動(dòng)

3、我們每個(gè)老師都很特別，都有自己的個(gè)性。讓我們來說一說每個(gè)老師的特別之處。

要求：客觀評價(jià)。——如：語文老師溫柔，數(shù)學(xué)老師幽默，外語老師聲音洪亮，歷史老師細(xì)心負(fù)責(zé)??

注意 ：在評價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們正確的對待老師的不同之處，如何去面對老師的個(gè)性。其中著重培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理。

4、將教材59頁練習(xí)，用5分鐘完成文字描述或?yàn)橐晃焕蠋煯嬒?，并隨即抽取1-2名學(xué)生的做出判斷。

二、老師心語

閱讀課文《幸福的感覺》，回答問題：文中的老師作為一名教師，她的感覺是什么樣的？

——如：幸福，驕傲，快樂??

注：通過老師對自己任教以來的親身體會和情緒感受的講述，讓同學(xué)們更加直觀的體會老師的心理。

三、想象接力賽

1、根據(jù)課文，有人說，老師是“?” ?同學(xué)們發(fā)揮想象，我說，老師是“蠟燭、春雨?” ?

2、播放音樂《長大后我就成了你》，請學(xué)生們試想一下，如果將來我們成為一名教師，我們會怎么做？（讓學(xué)生站在教師的立場思考問題）

第二框 我們和老師的距離

通過第一框題的學(xué)習(xí)讓我們進(jìn)行討論，我們心目中的好老師是什么樣的？ ——如：有豐富閱歷的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事的，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的。課跟學(xué)生做好朋友的??

一、老師可怕嗎？

閱讀課文，討論：哪位老師讓你害怕，你為什么有怕她？你準(zhǔn)備怎么去克服這種恐懼的心理？

1、2、樹立健康的心理

走進(jìn)老師的生活，主動(dòng)去了解老師

二、面對老師的批評

閱讀課文《又見飄雪》，通過對文中“惡毒”等詞的分析，說一說作者現(xiàn)在的心理。

——后悔的??

1、最讓你難忘的一次老師的批評是？（請1-2名學(xué)生進(jìn)行講述，全班學(xué)生進(jìn)行討論）

2、3、為什么會使你難忘？ 如何看待老師的批評和表揚(yáng)

（1）穩(wěn)定自己的情緒（2）學(xué)會分析事情的對錯(cuò)（3）知錯(cuò)就改

三、老師，我想對您說

1、閱讀課文《老師，你錯(cuò)了》和《我知道，我錯(cuò)了》，師生一起討論：與老師進(jìn)行溝通的最佳方式。

2、“人非圣賢，孰能無過”，老師也都是普通人，也會犯錯(cuò)誤，有時(shí)老師還會冤枉人，你被老師冤枉過嗎？有沒有什么特別有效的辦法向老師“申冤“嗎？

——當(dāng)場指責(zé)老師的不是這樣的做法對不對？ ——與老師對著干，報(bào)復(fù)老師？??

3、采取的有效方法有哪些？ ——課后單獨(dú)找老師說明情況 ——打電話，發(fā)信息，寫信??

四、如何維護(hù)我們的權(quán)利

假如我們遇到了體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，打擊學(xué)生自尊、人格的老師，我們該怎么辦？1、2、3、律援助??

結(jié)語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，關(guān)于如何與老師相處的課題我們暫時(shí)討論到這里，希望同學(xué)們在與老師相處的過程中學(xué)會用聰明的頭腦進(jìn)行思考，不驕不躁，不卑不亢，快快樂樂的成長，輕輕松松的學(xué)習(xí)！

教學(xué)反思：在課堂上為了體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)法律規(guī)定：不能體罰和變相體罰學(xué)生（并列舉相關(guān)法律的名稱）敢于用法律的武器來維護(hù)我們的權(quán)利

有效途徑——如：找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，去教育部門投訴，尋求法討論，多加思考，但是過多的讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。因此，在教學(xué)的過程中，時(shí)間的安排尤其重要，而對于學(xué)生啟發(fā)性的有效學(xué)習(xí)就值得深入研究了。所以，如何判斷內(nèi)容的重難點(diǎn)，如何讓知識生活化，便于學(xué)生理解，也是需要學(xué)習(xí)和積累的。

第三篇：《走進(jìn)童話世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)童話世界

《木偶奇遇記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學(xué)會誠實(shí)、勇敢、不自私而成為一個(gè)真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子；還有那位永遠(yuǎn)不放棄對孩子的希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，知錯(cuò)就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生去認(rèn)真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

設(shè)計(jì)理念：

對于二年級的孩子來說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗(yàn)讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動(dòng)中滲透一些簡單的讀書方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學(xué)生大致地了解故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文閱讀能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?；顒?dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力； 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機(jī)鼓勵(lì)。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時(shí)候，從不敢撒謊。因?yàn)楹ε乱蝗鲋e鼻子就會長長。

（二）、指導(dǎo)觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內(nèi)容。

2、介紹作者，品味價(jià)值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭，在教會學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作?？坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動(dòng)畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽(yù)為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、閱讀概覽

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內(nèi)容

現(xiàn)在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力

你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報(bào)自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進(jìn)故事，讀內(nèi)容提要，進(jìn)一步解讀故事內(nèi)容

小結(jié)：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容?；脽舫鍪荆嚎捶饷妗茨夸洝x提要感知內(nèi)容

（四）分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望

1、看大家學(xué)得這么認(rèn)真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

教師預(yù)設(shè)：

? 小木偶是怎么來的？ ? 他平時(shí)上學(xué)、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動(dòng)畫激趣，再識小木偶皮諾喬 看動(dòng)畫片《說謊鼻子變長了》

學(xué)生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動(dòng)畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強(qiáng)化讀書習(xí)慣

他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點(diǎn)，馬上就要變成一個(gè)真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個(gè)什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。

（1）讀前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 學(xué)生自由討論，交流 教師預(yù)設(shè)：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個(gè)童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會寫下來??

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)情。相機(jī)表揚(yáng)讀書專注的孩子，以促進(jìn)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？

抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導(dǎo)朗讀，感受人物特點(diǎn)。

（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應(yīng)該如何交朋友？

（3）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動(dòng)去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（4）創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬”的性格特點(diǎn)。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？（5）表演讀。（6）談?wù)勀愕捏w會。

三、小結(jié)方法，教給學(xué)生寫讀書筆記

（一）、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？

課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導(dǎo)寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)讀書。

（一）、小木偶接下來的命運(yùn)會如何，你們想知道嗎？其實(shí)在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時(shí)間同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計(jì)：

看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受

第四篇：《走進(jìn)文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描” 主要描述了當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過高中前一階段的學(xué)習(xí)，由于在教學(xué)中體現(xiàn)高中政治新課標(biāo)的基本要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，采取了形式靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)生普遍提高了對政治科的學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)習(xí)中的畏難情緒、已具有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，能對一些簡單的社會現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析并得出結(jié)論。

三、教學(xué)方法

對于文化是學(xué)生既熟悉又陌生的，它時(shí)時(shí)刻刻存在與我們的身邊，但是又是容易被學(xué)生所忽略的，因此，在設(shè)計(jì)方法上始終讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、觀察，具體設(shè)計(jì)如下：一是在充分挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，嘗試對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源（教材、個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會等資源）進(jìn)行整合；二是在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，細(xì)節(jié)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)方式（情景體驗(yàn)法、合作探究法、對比法）嘗試；四是充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

讓學(xué)生了解當(dāng)今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅(jiān)持的原則

2、能力目標(biāo)

(1)通過當(dāng)代文化生活的素描知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力

(2)通過對教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

(3)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全面看問題的觀點(diǎn)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確評價(jià)文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌龊痛蟊妭髅綄ξ幕畹挠绊?，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價(jià)，才能趨利弊害。

2、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝?，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。

六、教學(xué)用具：多媒體

七、教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：（視頻）春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目《千手觀音》剪輯

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，各種電視節(jié)目讓我們目不暇接，我們可以隨意選擇自己喜歡的節(jié)目，再加上網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的發(fā)展，更是為我們的文化生活增添無限色彩。

（一）當(dāng)代文化生活素描

（視頻）服裝、超級女生、廣告

請大家思考：從這幾個(gè)視頻折射出當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？

師：從剛才的視頻中我們可以看到當(dāng)代文化生活有什么特點(diǎn)？

（鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)代文化生活的認(rèn)識，并能基本了解造成文化生活豐富多樣的原因）

投影：1.當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)： 色彩斑斕，多種選擇。

師生：廣告、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等我們稱為文化產(chǎn)品。多種多樣的文化產(chǎn)品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩、色彩斑斕。我們的文化消費(fèi)也多種選擇。是什么原因給我們帶來如此斑斕色彩的文化生活呢？

投影：2.文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)發(fā)展的原因

經(jīng)濟(jì)

大眾傳媒

文化產(chǎn)品的豐富

發(fā)展

文化生活色彩斑斕

文化消費(fèi)多種選擇 科技

文化市場

（二）文化生活的“喜”與“憂”：

教師過渡：大眾傳媒和文化市場的出現(xiàn)對我們的生活有什么影響呢？下面我們以網(wǎng)絡(luò)傳媒為例看看大眾傳媒和文化市場的出現(xiàn)對我們的生活有什么影響。

這是我們耳熟能詳?shù)乃押W(wǎng)頁。網(wǎng)絡(luò)屬于大眾傳媒。首先觀察一下首頁的欄目。請第一排的同學(xué)來讀一讀部分欄目。（欄目：數(shù)碼、攝影、文化、體育、新聞、旅游、讀書）

攝影、讀書、旅游、等欄目豐富了我們的精神生活；科技頻道傳播了科學(xué)文化知識；讀書、數(shù)碼、游戲等推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；同時(shí)有利于我們接受正確的價(jià)值觀念。

過渡：但是，大家再來看看這些：（娛樂欄目）

師：新聞炒作，不負(fù)責(zé)任的緋聞軼事；娛樂綜藝頻道，以荒誕、庸俗的內(nèi)容迎合低俗趣味；在我們身邊，更有口袋書、漫畫書、盜版碟這些品味低下的文化產(chǎn)品充斥市場。這都是由于文化市場和大眾傳媒的什么缺陷引起的呢？（盲目性和商業(yè)性）

教師簡要點(diǎn)評后投影：喜與憂的原因和表現(xiàn)

教師：面對文化市場的混亂和大眾傳媒的不負(fù)責(zé)任，政府應(yīng)該如何做呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考政府和公民應(yīng)該如何做。（加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)）

教師總結(jié)：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來了復(fù)雜的變化。既有積極的影響，也有消極的影響，我們應(yīng)該一分為二看待。政府應(yīng)該加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。但是光有政府的管理和引導(dǎo)是不夠的，作為公民應(yīng)該自覺抵御、拒絕不良文化影響。

（明確學(xué)生對當(dāng)代文化生活中的一些基本現(xiàn)象的認(rèn)識，并能夠有效分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以期能指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷文化生活各種現(xiàn)象的是與非）

（三）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化

過渡：前面我們知道文化產(chǎn)品豐富多彩，目不暇接。是由于大眾傳媒和文化市場的發(fā)展，除此以外，還有什么其他原因呢？

我們來一個(gè)簡單的調(diào)查：在家里有沒有與家人爭看電視的時(shí)候？為什么？

（現(xiàn)場調(diào)查：老人、家長、年輕人、小孩的需求不一樣）

引出：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和受教育的程度不同，人們的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點(diǎn)。

教師：為了滿足人民群眾日益增長的、多層次、多樣化的精神文化生活需求，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品。你認(rèn)為應(yīng)該提供哪些類型的文化產(chǎn)品？

（經(jīng)典的和流行的，傳統(tǒng)的和時(shí)尚的，高雅的和通俗的，嚴(yán)肅的和娛樂的等等。）

我們既要一些能經(jīng)受住時(shí)代考驗(yàn)的經(jīng)典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛的流行作品。面對經(jīng)典作品和流行作品，有兩種不同的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為流行文化作品大于經(jīng)典文化作品的價(jià)值，因?yàn)樗邮苋后w更廣泛；有人認(rèn)為經(jīng)典文化作品的價(jià)值大于流行文化作品的價(jià)值，因?yàn)樗?jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。你認(rèn)為呢？你更喜歡哪種類型呢？為什么？

學(xué)生討論：結(jié)合書本89頁材料討論問題——‘經(jīng)典’vs‘流行’文化的價(jià)值” 引出什么是我們所提倡的大眾文化。

教師總結(jié)：（投影）不管是什么風(fēng)格、什么類型的文化，我們不能簡單地、片面地說誰的價(jià)值大。衡量一個(gè)文化作品是否經(jīng)典，主要看它的內(nèi)容是否經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)；而衡量一個(gè)文化作品是否流行主要看他接受群體是否廣泛，是否在一定的時(shí)期內(nèi)受到人們的普遍喜愛。經(jīng)典的可能也是流行的，流行的能夠經(jīng)受時(shí)代的考驗(yàn)也會成為經(jīng)典的。真正經(jīng)典的作品具有超越時(shí)空的魅力，在社會中持續(xù)流行。只要人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康的文化，都是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。什么是大眾文化？

——面向廣大人民（方向），反映人民的利益與呼聲（內(nèi)容），為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化（形式）。

（強(qiáng)調(diào)我們所提倡的大眾文化要有兩個(gè)條件：一是人民大眾真正需要的；二是先進(jìn)、健康有益的。）

（通過課堂模擬辯論的形式，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。并有效的樹立學(xué)生自主探究的信心、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣）

結(jié)束語：最后，讓我們在社會主義這個(gè)色彩斑斕的文化生活中想唱就唱，想亮就亮。

八、課堂小結(jié)：

通過共同探究，我們明確了文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給文化生活帶來的“喜”和“憂”，知道為了滿足人們對文化需求呈現(xiàn)出的多層次、多樣化的特點(diǎn)，要大力發(fā)展大眾文化的道理。從中我們可以感受到，文化生活的大發(fā)展和中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是分不開的，我們要自覺在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，享受文化帶給我們的快樂，堅(jiān)決抵制一些令人憂慮的現(xiàn)象

九、板書設(shè)計(jì)

一、色彩斑斕的文化生活

(一)當(dāng)代文化生活素描

1、當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)

2、文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)發(fā)展的原因

(二)文化生活的喜與憂

1、喜與憂的原因和表現(xiàn)

2、政府和公民該如何做

(三)發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化

1、文化需求的特點(diǎn)及原因

2、什么是大眾文化

十、教學(xué)鞏固

多媒體展示：請以《中學(xué)生與流行文化》為課題，自選一個(gè)角度，寫一篇探究文章

提示：①什么是流行文化？中學(xué)生群體的流行文化是什么？②怎樣的主旋律作品才能吸引現(xiàn)代的中學(xué)生？③流行文化中的美學(xué)因素有哪些？評價(jià)流行文化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？④流行文化蘊(yùn)涵著怎樣的商機(jī)？⑤校園中的流行文化能否成為主流？

十一、教學(xué)反思

1、我在教學(xué)過程中堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識，獲取知識。

2、結(jié)合教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的文化現(xiàn)象或事例，很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很容易接受所學(xué)理論觀點(diǎn)，加深了對知識的理解。

3、新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師在傳授知識和技能的同時(shí)，要關(guān)注了過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；樹立民主、平等的師生觀；創(chuàng)新教法與學(xué)法。

第五篇：走進(jìn)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。

3、學(xué)生自主選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，展示自己的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思、組織的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，進(jìn)一步深化自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，中國地圖，家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的相片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上，找到金寨在中國地圖上的位置。

2、你想進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)嗎？來讓我們一起走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)。（板書課題）

二、了解自己的家鄉(xiāng)

1、觀察一組金寨過去的相片，再出示金寨現(xiàn)代的一組相片，讓學(xué)生們展開討論。

2、了解家鄉(xiāng)的紅色文化，了解家鄉(xiāng)的將軍等人文歷史。

3、了解家鄉(xiāng)的變化，討論為什么家鄉(xiāng)的變化這么大。從而樹立為家 鄉(xiāng)做奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

4、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

三、合作交流，寫出一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)的制作過程

四、展開討論，讓學(xué)生們深入了解，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們家鄉(xiāng)會有更大的發(fā)展