第一篇：《留給我》教學反思

《留給我》教學反思

區(qū)實小東塔校區(qū)唐詩璐

歌曲《留給我》，曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。

教學目標是引導學生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學生在合作學習中,設計領唱和齊唱的演唱形式。教育學生從小事做起，保護環(huán)境，從我做起！這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學生一聽錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上教師的范唱，更激發(fā)了他們學習這首歌的興趣。

帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學基本上能哼唱出歌曲的旋律了。再次聽范唱的時候，老師讓學生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請他們來唱一唱。唱的好的還請他們來領著大家來唱唱，感覺這節(jié)課這個環(huán)節(jié)非常的成功，學生們用自己喜歡的個別的樂句來當小老師，帶動了其他同學更好的學習這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。

整個歌曲有兩個比較難的地方，一個是“留下太陽??給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時候教師幫他們數(shù)著拍子，幾遍以后，讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準確的唱滿6拍了。第二個難點的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時候，節(jié)奏總是把握不準，教師有針對性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。學生自己聽一聽，看看哪一部分是領唱，哪一部分是齊唱。在學習這一環(huán)節(jié)的時候，大家都爭先恐后的要求擔任領唱，領唱的同學表現(xiàn)的都很大方、自信。

一節(jié)課下來，學生們都能準確熟練的演唱這首歌曲。基本上能做到以情帶聲，并且通過學習這首歌曲，能總結出環(huán)境保護迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。

第二篇：音樂課《留給我》的教學反思

我在教學歌曲《留給我》一課時，盡量讓學生自己思考歌曲的主要內容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學中讓學生想象我們希望的生活環(huán)境，根據(jù)學生的陳述教師版畫：一幅美麗的風景。然后又啟發(fā)學生說出現(xiàn)實生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導致的后果：天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。

教師依次將這些風景擦得，很容易就喚起了學生的共鳴。無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。而且在學習歌曲中通過不同的演唱形式設計反饋出學生強烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。在結束課前，給學生恢復美景的機會和權力，學生積極性特別高漲，畫出了他們心中美麗的風景。

展示了他們美好的愿望。加上我的動員—我們一個小小的舉動會使我們環(huán)境大變樣。學生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護環(huán)境，效果良好。

第三篇：《留給我》教學設計

《留給我》教學設計

教學目標

1.學唱歌曲《留給我》，體會歌曲的優(yōu)美情緒。2.用自然真摯的聲音演唱歌曲。教學重、難點

1.學唱歌曲《留給我》。

2.用自然、真摯的聲音演唱。教材分析

b 歌曲《留給我》是一首創(chuàng)作歌曲。曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢，E大調，二段體。

第一樂段由四個方整樂句組成，旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段從第10小節(jié)開始，是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。

通過學唱歌曲《留給我》，感受體驗并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的情緒。同時在和同學們的合作學習中，設計不同的領唱、齊唱的演唱形式。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、創(chuàng)設情境

1.聆聽歌曲《留給我》。2.學生聽音樂進教室。

過渡語：請同學們和老師看一段錄像，說一說你的心情。3.欣賞視頻亂砍亂伐。4.學生看后說一說感受。

二、學唱歌曲

（一）初次聆聽歌曲《留給我》

1.師：老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，這首歌曲表達了小朋友們怎樣的心聲？ 2.欣賞動畫《留給我》。

3.學生回答：小朋友希望把美好的東西都留下來。

（二）再次聆聽歌曲《留給我》

1.師：歌曲有兩個樂段組成，請同學們仔細聆聽后，說說你是怎樣分的樂段，為什么這樣分？

2.學生回答：歌曲的第一樂段是前4個樂句，第二樂段從第10小節(jié)開始到結束。歌曲第一樂段情緒比較平和，第二樂段的情緒比較激昂。

3.對學生的回答做出相應評價。

（三）學習歌曲的歌詞

1.學生輕聲高位置朗讀歌曲第一樂段歌詞。

2.老師再范讀一遍歌曲第一樂段歌詞，學生注意聽重音在哪兒出現(xiàn)。教學要求：讀歌詞時，要體現(xiàn)緊迫感，語氣要連貫、緊湊。強調“給”，“吧”要讀得很輕。3.在老師的鋼琴伴奏下，學生跟讀一遍歌詞。

（四）學唱歌曲（《留給我》歌曲學習）

1.教師范唱《留給我》第一樂段，學生感受歌曲的情緒。2.學生演唱第一樂段，體會挽留、強調的情緒 3.分析第四樂句

教學要求：這一樂句最后一個字時值較長，學生要把時值唱飽滿。要求氣息支持，可以用上循環(huán)呼吸。4.學生完整演唱歌曲第一樂段

教學要求：第一樂段，注意氣息，還要強調樂句的連貫。

過渡語：地球媽媽想說的話還很多，聽聽她又呼喚了什么？她想讓我們幫她怎樣去做？ 5.教師范唱歌曲《留給我》第二樂段，學生聆聽。學生感受情緒：強調“留下”，心情越來越迫切。

6.學生回答：心情更加迫切，情緒更加激昂了。音區(qū)高了、力度強了。7.教師彈琴，學生演唱歌曲第二樂段的一、二樂句。

8.分析第三樂句，旋律越來越低，好像要把所有美好的東西（景物）都留在心中。9.教師彈琴，學生完整演唱歌曲第二樂段。

（五）完整演唱歌曲

1.聆聽歌曲《留給我》伴奏，學生完整演唱。2.小組合作，為歌曲設計演唱形式。（領唱、齊唱）3.小組表演展示。

三、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，讓我們做一名環(huán)保衛(wèi)士，讓地球變得更美好。在同學們動情的歌聲中結束今天的課程。

第四篇：留給我教學設計

《留給我》教學設計

產業(yè)辦中心校

李佳 教學目標：

1、指導學生用自然、真摯的歌聲、動作來表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設計演唱方式。

2、通過歌曲學唱，教育學生要愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

3、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學重難點：

用真摯、自然的聲音表現(xiàn)歌曲 教具準備：

多媒體、課件、電子琴 教學過程：

一、導入

1、觀看《不要讓未來失去色彩》公益廣告

師：同學們，你們希望我們生活的家鄉(xiāng)是什么樣的？

生1：我希望抬頭就能看見紅紅的太陽，藍藍的天空

生2：我希望我的家周圍有很多綠色的樹，有綠油油的青草，是綠色的。

生3：我希望有很多很多的小鳥，每天清晨在我的窗前唱歌，是生機勃勃的！

生4：我還希望有一條清澈的小溪，小溪中有許多快活的小魚 師：你們心中的家園真漂亮！這也是我們最美好的愿望！請同學們欣賞一組圖片（ppt）

師：看了這些圖片大家有什么特別想說的話嗎？

師：大家知道，每過20分鐘，世界上就有3500多個嬰兒出生，氣候變暖，荒漠化現(xiàn)象日益嚴重，那保護大自然就是我們每個公民義不容辭的責任了。今天這節(jié)音樂課就讓我們唱出心聲。把美好的一切都留下，留給你，留給我。留給我們的地球媽媽。

二、學習歌曲

1、請同學們先來聽歌曲，我們來聽聽，歌曲中要留下什么給我呢？初聽范唱《留給我》

師：同學們聽的很仔細，誰來說一說，歌曲中要留下什么給我們呢？

生回答，師：留下的可真多，歌曲中要留下這么多綠色給我們，2、復聽歌曲，聽一聽歌曲是幾拍子的？它的音樂情緒怎么樣？（老師隨音樂和同學一起拍手4拍子，弱拍右手半握）

師：誰來說一說歌曲是幾拍子組成的？

生回答，師：你能打一下四四拍的強弱嗎？

生打節(jié)奏（師：來，試一試）

師：來，同學們我們一起來做一做。預備，起。老師示范“強弱次強弱”全體生一起做。

師：那它的情緒是怎樣的呢？

生：剛開始的時候是優(yōu)美抒情的。后半部分是緊湊激昂的。

師補充：我們是不是還聽到樂曲的結尾的速度和前面一樣嗎？

生：不一樣

師：怎么樣變化？稍微慢了一點，慢下來了。正是由于四四拍的“強弱次強若弱”（老師邊拍手2遍）才使得這首歌曲在情緒上非常的優(yōu)美，很抒情。對嗎？孩子們。這首優(yōu)美歌曲現(xiàn)在就讓我們來學習它吧。

3、師：下面請跟著老師來學習第一樂段，9個小節(jié)。我們先按節(jié)奏來讀一讀第一樂段的歌詞。把小手拿出來一邊拍手一邊讀歌詞。師：同學們，剛才我們讀第一樂段的歌詞是發(fā)現(xiàn)哪一個字你讀不好呢？

生回答，漠。

師：那我們仔細看一看歌譜，請同學們主動探索一下，這個漠字究竟唱幾拍？首先，我們來看，它是由一個二分音符和一個全音符組成的。二分音符我們平時唱幾拍？

生：2拍。師：全音符呢？ 生：4拍。

師：那這個漠字一共唱幾拍呢？ 生：6拍。

師：那我們一起來讀這個漠字（老師數(shù)手指提示）我們有意識的拖長一點就夠6拍了。

4、用la模唱第一樂段。填詞演唱。

師：剛才我們說過第一樂段是優(yōu)美抒情的，同學們在演唱時注意優(yōu)美抒情的音樂情緒。

5、學習第二樂段

師：現(xiàn)在我們來看第二樂段，第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律也變得激昂了。請同學們聽老師彈琴，我彈一句，同學們跟著用la唱一句。

加上歌詞演唱第二樂段。（學生唱）

師：同學們唱的真好，下面讓我們跟著伴奏唱這首歌

生唱歌曲

師：同學們演唱中要注意“漠”字拖夠6拍。歌曲結尾有一個漸慢的處理。

同學們想想，這首抒情優(yōu)美的歌曲我們還可以怎么唱呢？

生：對唱點名兩個聲對唱（一人一句）

三、表現(xiàn)拓展

1、齊唱，在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

四、總結

師：同學們，大自然是如此的美妙，讓我們共同保護我們的地球媽媽，使我們的家園變得越來越美麗。同學們，再見！

第五篇：《留給我》教學設計

《留 給 我》教 學 設 計

教學內容：歌曲《留給我》 教學目標：

1．引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2．通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。3．教育學生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！教學重點：用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。

教學難點：歌曲中的附點節(jié)奏、切分節(jié)奏和連線的運用。教具準備：

大屏幕、電腦、課件、錄音機、手風琴 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，走進音樂。（播放《留給我》音樂）

二、激發(fā)情感，引入音樂。

1、同學們想象中的我們的家園是什么樣的呢？（有很多的樹、有綠綠的草、有喳喳叫的小鳥、有清澈的小河、有成群的牛羊、有蔚藍的天空、有碧綠的大海。）（看環(huán)境優(yōu)美的幻燈片）

2、師：這樣的家園有誰不喜歡呢？可是生養(yǎng)我們的地球媽媽的身體可大不如從前了，經(jīng)常一個人悄悄的哭。你知道是誰讓地球媽媽這么傷心的嗎？（看環(huán)境污染的幻燈片）

生：人們把黑煙、廢氣釋放到了空中；沙漠埋葬了綠洲；水災、旱災地震襲擊著人類。

3、師：地球所面臨的問題都是我們人類一手造成的。同學們，衣服破了可以補，桌子壞了可以修，鞋子臟了可以洗，可是地球媽媽要是病了，就無藥可救了?，F(xiàn)在地球上發(fā)生的海嘯、地震、干旱、沙塵暴等自然災害越來越多，如果人類再執(zhí)迷不悟的話，人類將自食苦果。通過觀看人類破壞自然環(huán)境的圖片，你們最想說什么？

（像愛護生命一樣，愛護我們的地球媽媽。）

4、師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱）

聽一聽歌曲是怎么唱的吧?。ǔ鍪靖杵┞犅牳柙~里寫了什么？

（歌中唱了留下小河，很多小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠，還有就是告訴我們要保護環(huán)境。）

5、教師范唱《留給我》

歌曲《留給我》是一首旋律非常優(yōu)美清新的歌曲，節(jié)奏也較為舒展。請思考：

“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球媽媽）

三、學習歌曲，感受音樂

師：帶著你們對這首歌曲的感受隨音樂讀出來吧！

1、自己有感情朗讀歌詞。

2、集體朗讀歌詞

3、學生小聲模唱一遍，哼唱，找出旋律相同的部分用顏色標出。師：在歌曲的節(jié)奏中出現(xiàn)了長時值的音符，你認為在歌曲中哪個字的時值最長？誰知道這個“漠”字唱幾拍？（“漠”6拍），在此處拍手掌數(shù)拍。

4、讓我們帶著這種保護媽媽、愛護媽媽的情感學唱歌曲。教師伴奏，學生模唱歌詞兩遍。

5、跟歌曲伴奏帶練習歌詞。

6、師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）

7、師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。

8、教師伴奏，學生演唱。在“漠”字處用手中的打擊樂器來劃拍。

9、學生練習，教師糾正。

四、設計形式，理解音樂

1、小組合作，設計不同的演唱形式。

2、教師伴奏，學生集體表現(xiàn)不同歌的曲形式。

師：歌曲呼喚我們愛護環(huán)境、保護環(huán)境。我們應該怎樣保護環(huán)境？

學生回答：節(jié)約用水、不隨地亂扔垃圾、保護大自然……

教師總結：同學們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。同學們，讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊：保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！(生隨師大聲吶喊)（全體起立，隨琴聲共同演唱《留給我》）