第一篇：教學體會3

初中物理教學的幾點體會

物理學科是一門綜合性很強的學科，難學、難教。物理抽象、概括的特點與初中學生年齡、思維、生理、心理特點不相適應，學生理解掌握物理知識比較困難，學習過程中分化現(xiàn)象比較嚴重，相當一部分學生達不到應有的要求，一次次學習上的挫折和失敗，造成了心理上的沉重負擔，喪失學習興趣。因而要想提高學生的學習成績，我想我們必須做到以下幾點：

一、我們在教學中必須改變我們的教法，注重學生年齡、思維、生理、心理特點，培養(yǎng)他們的學習、應用物理知識能力。

老師的教法決定學生學法。現(xiàn)在還有好多老師沒能領會新課程理念，沒有轉變正確的學生觀。在平時教學中，只管自己教不管學生學，教學方法陳舊，學生被動參與，老師講學生聽，老師寫學生記，物理概念和知識講得不深不透，不能交待它們的來龍去脈，不注重學科特點和知識體系采用文科的學習方法，讓學生死背概念，死套公式，甚至死背典型例題提高學科成績，增加了學生的學習負擔，事倍功半，收效甚微。不利于學生以后學習和能力的發(fā)展。因而我們要徹底改變我們的教育思想，去除急功近利的想法，把學生推上學習的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性。我們在教學時應注意學生的年齡特征和他們的思維特點，利用他們日常生活中常見的東西來幫助他們理解物理概念和物理規(guī)律，把抽象的物理概念和物理規(guī)律鮮活化讓他們能夠理解和易于掌握，運用物理知識解決一些實際問題，體現(xiàn)生活—物理—社會的課程理念。在課堂上要讓他們積極參與、主動擷取知識，獲得成功的喜悅。

二、是在物理學習中要注重幾種能力的培養(yǎng)

1、是表達能力：物理概念、規(guī)律是物理學的基礎，也是學好物理的基礎。能熟練記并正確地敘述概念、規(guī)律的內容是相當重要。表達是用自己的語言對自己所知道、理解的東西進行表達，自己清楚也能讓別人明了。如在初中物理中牛頓第一定律是一個重要的概念，比較抽象，學生不易理解。我們教學時，讓他們表述它成立的前提條件下：它是怎么來的？它是建立伽利略，實驗是有摩擦力存在的，所以物體不可能作勻速直線或永遠運動下去，這是實驗事實，提出如果這些阻力沒有了物體會怎么樣呢？讓學生思考表述，這樣他們就容易接受和應用了。

2、表達能力：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。物理公式是濃縮的物理概念和規(guī)律，公式和公式中每個符號都必須他們的物理意義否則會影響公式的正確使用，出現(xiàn)死代、死套公式現(xiàn)象。如我們在教學壓強公式P=F/S、液體壓強公式P=gh公式時，讓讓學生說出這個公式每個符號的物理意義時，同學對S、h的表達，S是表示什么面積？h是表示哪一個高度時？就說不清楚。這要求我們教者在教學這些知識點要細心而且要有耐心幫助他們準確理解和把握這些易錯、易混淆的知識點，使他們清楚知道S是物體的受力面積，h是液面到該點的垂直距離就可以讓他們正確表達和準確應用。

3、理解能力：能掌握和理解公式的應用范圍和使用條件，這一點非常重要，因為物理公式和規(guī)律在應用時有一定的條件限制，不符合范圍和條件的，使用會得到錯誤的結論給學生以誤導。

例如：（1）小明同學用700N的力把質量為4㎏的鉛球擲到7m遠的地方，那么小明同學對鉛球做的功是：（）

A 280J

B 4900J

C 28J

D 條件不足，無法計算。有的學生用700N×7M=7900J，就是沒有搞清楚700N力的作用距離不是7M也沒有搞清7M距離的作用力不是700N造成的，因而在教學W=FS時，就必須強調它的條件是：F必須是作用在物體上的力，而S必須是在力方向上通過的距離。只有這兩者統(tǒng)一了才可以用這個公式進行計算。

（2）一個電機接在220V電路上，渡過它的電流是2A，電機的線圈電阻是2，則在兩分鐘內電流做的功是多少？電機的效率是多少？

這里面涉及W=UIT、W=（U2/R）T和Q=I2RT等好多公式，使用的時候要認清它們的范圍和條件，否則張冠李戴不僅得不到正確的答案，而且對學生以后的知識掌握不利。

4、會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。學生在學習物理過程中還有一個現(xiàn)象讓我們感到他們的思維有很大的局限性。有的知識如果用數學方式解決，他們一點兒也不感覺困難，可是用物理方法來解決，他們會感到無從下手，原因是他們知識的遷移或知識的應用能力存在不足，要經過長期的訓練才能達到熟練的程度。例如對公式P=M/V及R=U/IR的變形及其意義，學生理解起來比較困難，P和R是物質本身的性質不與其它因素有關，學生從數學角度理解就會得到密度與質量成正比與體積成反比的結論和電阻與電壓與電流有關的錯誤結論不利于形成正確的物理概念和得到正確的物理規(guī)律。

5、會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。在學習中獲取知識，在應用中掌握、鞏固知識，最終達到應用知識解決實際問題的目的。物理知識的應用主要是以習題形式呈現(xiàn)。現(xiàn)在的習題基本上涵蓋物理概念和物理規(guī)律，這要求我們在講解習題時，要挖掘習題中所蘊含的物理規(guī)律和物理概念，那句話包含那一個知識點由什么樣的概念和規(guī)律來支撐都要讓學生能夠自己搞清楚，剛開始的時候是挺難，可能也很慢，趕鴨子上架和逼上梁山不一定是壞事，等他們有能力解決問題，我們就可以大膽放手讓他們自己來主導自己的想法和觀點。例如：初二我們用慣性來解釋當汽車突然啟動人會向后倒，緊急剎車時會向前倒的原因和初三在用電爐給物體加熱時，電阻絲很熱，而與它相連的導線卻不怎么熱等問題，多設計幾個問題，讓他們一個一個回答，當一個個小問題解決后大的問題就能解決。

同學在學習過程中，會感到物理計算題不好做，通過觀察原因主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要發(fā)展書籍，從已知想可知，逐步推向未知。當兩個思路接通時，便得到解題的通路。

例如，一輛小車在75N牽引力作用下，2MIN內勻速前進了240M，剛物體運動的功率是多少？

一種方法就是從最后問題入手。求功率，從功率的公式P=W/T來看，而功W=FS，題目中已經直接給了F=75N和S=240M功的問題就解決了，時間T也知道了，問題可能解決了。另一種就是看到牽引力F=75N和S=240M我們就可以想到W=FS算出功，再應用研究P=W/T就可以算出功率了，還可以用P=FV這一推導公式來解決問題。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非一日之功，需要在學習過程中逐步地體會并加以應用。

三、教會學生看圖片、畫圖和識圖?，F(xiàn)在物理課本中有大量的圖片，它們?yōu)槲覀兲峁┝舜罅康膶W生需要的信息資料，是我們教師語言不能表達的東西，可以驗證大量的物理事實，又能給我們物理概念和規(guī)律提供佐證。我們看每一幅圖片都要問學生圖片說明什么？這一個知識點哪幅圖可以幫我們理解等等。同時物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的，它可以幫助我們把復雜的物理問題和物理現(xiàn)象模型化和簡單化，貼近我們學習的物理知識。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現(xiàn)代科學技術有著重要意義。在初中物理課里，同學們會學到力的力求、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。課程要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂以及畫電路圖等等；另一部分，根據現(xiàn)成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算在關電路時，已經給出的電路圖畫等效電路圖，就會很容易看出電路的連接特點，再用相關的物理概念和規(guī)律，這樣就使有關問題迎刃而解。

學生學業(yè)取得成功不是一天兩天的事，是一個長期漫長的雙邊活動。我們是他們學習的引路人和指導者，我們的思維影響他們的成長，我們的思想決定他們的未來，因而我們要轉變我們的思想，改變我們工作方法，教給他們好的學習方法，讓他們在我們引導、指導下取得成功，我們收獲我們的喜悅。

第二篇：體會3

體會3

講責任是成事的基本前提，勤勉敬業(yè)是員工最大的責任。勉敬業(yè)是員工最大的責任。員工賴于生存的企業(yè)。奉獻是一個人價值的體現(xiàn)，不論領導干部還是員工都要從敬業(yè)上、互助上、日常行動上著手，敬重工作，珍惜崗位，在為企業(yè)奉獻的同時實現(xiàn)自己的人生價值。股份公司2013年首次進入“財富世界500強”100強行列，集團公司2013年新簽合同、營業(yè)收入成功跨越600億元和400億元平臺，公司2013年第五次入選中國鐵建“工程公司20強”。說明不論企業(yè)還是員工，大家追求個人發(fā)展，追求個人職位更高點、工資更高點、待遇更好點，這是正當的，但這種追求是立足于思想過硬、作風過硬、能力過硬，而不是投機取巧。內蒙古指揮部所有領導干部和員工都要以這次群眾路線實踐活動為契機，以推進工程建設和人才隊伍建設為抓手，實現(xiàn)“五個進一步”目標，即思想進一步提高，作風進一步改變，黨群干群關系進一步密切，為民務實清廉形象進一步樹立，基層基礎進一步夯實。

第三篇：漢字書寫教學體會3

“規(guī)范漢字書寫，培養(yǎng)學生素質”課題教師體會

津海小學 陳希敏

漢字是美麗的，中國的漢字是世界上最為豐美簡約的文字，它不僅是中華民族自豪于世的寶藏，也是中華文明進步的載體，更是中華民族上下5000年歷而不衰的凝聚力。字是一個人的門面，是一個人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個人的教養(yǎng)和文化水準。如果一個衣著華麗儀表堂堂、談吐文雅的人，寫出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那將會令人缺憾；如果另一個人，衣著樸素，儀表平凡，卻能寫一手琉璃瀟灑的字，將會令人肅然起敬，刮目相看。陳云同志曾指出：“小學生要重視寫好字的訓練，要把寫字課作為小學的基礎課，嚴格要求，在今后很長的時間里，漢字仍會是我們的主要書寫文字，因此，讓孩子們從小把字寫好很重要?！弊鳛橐幻處煾鼞摓槿藥煴?，寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。做到工整、準確、美觀、易認。為教學服務做學生的表率，通過寫好漢字的教學，豐富師生文化生活，為學生將來工作、學習和生活打下良好的基礎。

寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是小學語文教育的一個重點，要求學生一開始就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，”同時要求學生寫字“姿勢正確?！痹鯓硬拍茏龅健皶鴮懸?guī)范、端正、姿勢正確、端正、整潔，姿勢正確呢？”

九年義務教育課程標準試驗教材從第一冊開始寫字部分的編排特點就是數量少，每冊編排的字都是筆畫簡單的獨體字。所以從起始年級抓起，很重要、也很科學。下面就談幾點關于寫字教學方面的體會。

一、鉛筆字教學應從以下四點做起

1.觀察聯(lián)想、活化字形、感知字形美。

觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。漢字字形就會扎根于學生心中。

興趣識字，《課程標準》在總目標中提出：“培植學生熱愛祖國語言文字的情感?！比绾巫寣W生對寫字感興趣呢？除了示范指導外，故事、兒歌、比喻??都是好方法。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學生感受到了漢字的形體美，也讓學生對抽象的漢字頓生興趣。

2.比較觀察，指導演示，體會書寫美

小學一、二年級的學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對于某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但動手寫的能力卻低，教師要很好的把學生的觀察審美能力轉化為書寫審美能力，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢? 一、二年級屬于起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫，筆順規(guī)則，漢字筆畫遵循先上后下、先橫后豎、先撇后捺，先內后外的規(guī)律，這個規(guī)律孩子們總是容易忘記，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的書寫很重要，示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述，這個字是什么結構，第一筆在田字格的筆畫名稱和位置，用筆方法及筆順，使學生由一個初步的感性認識。但是對一、二年級的學生來說，受學生觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位，此時運用比較的方法效果更好。比較運筆方法教學“橫、豎 ??”讓學生觀察教師的運筆之后，找出自己的不足；比較間架結構，教師除指導漢字筆畫外，還應該指導漢字的間架結構，如“哥”上下部分相同應上略小而下略大，“他”字應左縮而右放。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。

教師在教學時要指導學生認真觀察，仔細領會，細心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

3.嚴格訓練培養(yǎng)良好習慣、發(fā)展個性美

（1）寫字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，不成方圓?！墩n程標準》對一、二年級學生明確提出;“養(yǎng)成正確的寫字習慣，”正確的姿勢，不僅有利于學生把字寫好，而且有利于學生身體正常發(fā)育，有利于保護學生的視力和體形。寫字前教師指導學生放好作業(yè)本，做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn)，”握筆姿勢正確，練習時教師巡視，時時提醒，隨時提醒學生每一個字每一筆在田字格中的位置，筆畫間距、長短，整個字的結構特點及各部分的比例，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

﹙2﹚練習要有度，要注重學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生寫字興趣。因此我們在教學中堅持一個“少”，保證一個“好”，不像以前那樣整齊劃一，但讓所有的學生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

4.激勵評價、鼓勵進取、開展競賽。

我們教師﹙也包括家長﹚應該讓孩子有展示自己的機會。通過班級作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開表揚”，開展競賽，讓學生了解自己在班級中的位置，讓學生感受到寫字的樂趣。整正做到，“書寫規(guī)范，端正美觀”。

二、鋼筆字和毛筆字的教學應從以下幾點做起

1.運用鉛筆字教學的成功做法，寫好鋼筆字，隨著年級的升高，學生開始用鋼筆寫字，對漢字的審美能力也進一步增強，教師除指導學生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報等﹚外，還可通過班級文化欄目讓學生展示自己的作品，評比競賽，增強信心。

2.對書寫不好的學生，教師可通過讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書法作業(yè)紙加強校正。使他們的書寫達到規(guī)范、端正、美觀。通過一年多努力，看到取得了成績，我們心中增添了無窮的力量。

3.對于毛筆字的教學，我們一直認為練習寫毛筆字是一種藝術，是一種很好的體育運動，寫一手好毛筆字，不僅能表達我們的思想感情，還能豐富美化我們的生活，因此我們從三年級開始寫毛筆字，除教師示范、指導外，主要讓學生描摹字帖，完成規(guī)定的作業(yè)。讓學生描摹的作業(yè)，自己書寫的作品，在班級、學校的文化專欄中“公開表揚?！睂W校通過定期展評，重大節(jié)日展覽，促進學生的寫字興趣，并在競賽中鼓勵。讓全部的學生都能寫好漢字。都能不斷進步。讓中華文明延續(xù)、發(fā)展，進步

第四篇：復式教學體會3

復式教學體會

從事教育工作幾年，雖帶復式班不多，但體會深刻，感慨多多。

一、在難中求進

眾所周知，復式班教學講究“動、靜”的合理搭配。我今年教一二年級復式班的語文，兩個班孩子的年齡都小，活潑好動，表現(xiàn)欲極強。學生學習水平又參差不齊。你給一個班布置作業(yè)，要求他們靜時，他們由于年齡小，識字量少，作業(yè)格式不太懂，稍微靈活一點的題目，又不知道做，所以在作業(yè)時根本就安靜不下來，要么就“老師，老師”問這問那，要么他們自己嘰里咕嚕。一開始，面對這些孩子，我束手無策。心里急呀，但凡事都有個過程，急中能生智。對于孩子在作業(yè)時的問題，我會停下正在上課的班級，讓他們想問題或看書，來對提問的孩子稍作指點，而非訓斥，否則孩子會不懂裝懂。當然，我也會明確告訴他們，我們是復式班，老師在上課時，盡量不要打斷老師的思路，待老師來給做作業(yè)的班級上課時再提出問題解決。孺子可教也，一段時間訓練后，孩子們也漸漸適應了復式班這種“動靜”搭配的特殊模式。

單班教學，教師所面對的對象單一可以盡情地引導，學生積極合作探究可以暢所欲言。學生在聽說讀寫等各方面都能得到有效的訓練，均衡地發(fā)展。而復式班至少有兩個班級，在說和讀這些方面因受到時間的限制，課堂上不可能讓學生盡情地讀和說，否則就影響了另一個班級師生之間的互動時間。所以復式班教學對兩個班教學時間的合理安排是關鍵。

我在教學中，非常重視學生的課前預習，圍繞教學中難點精心設計預習要求，讓學生根據要求抓住重點自學自悟。在學生充分預習的前提下，教師在來授新課，學生就能沿著你的思路一語中的，而不是漫無目的，所言不著邊際。因為他們已經對教師提出的要求進行了自主探究，當教師要求交流時，會爭先恐后地回答，一般不會出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。這樣就可以在一個班靜時，這個班積極有效地動起來，達到水到渠成，而不至于因為冷場影響另一個班的教學時間。

其次，教師要注重創(chuàng)設優(yōu)美的教學情景，使學生自覺的進入到學習狀態(tài)，從而提高學習質量，如讓一年級學生看課本圖畫，看圖認四個韻母組成，激發(fā)學生看誰畫得好、逼真，并且提出看得仔細，畫的好的老師將給紅花；二年級書寫所學生字，然后再組詞、組句，看誰組得準確……，要注意教學中的動靜搭配，時間長短分配，否則一團糟。

二、在苦中求樂

不言而喻，復式班面對的至少有兩個班級，備課、授課、批改作業(yè)相當于單班的兩倍，上課時，老師就像陀螺一樣轉個不停，根本就容不得你休息，一節(jié)課就40分鐘。你要在這有限的時間里有效地完成多班級的教學任務，就要求教師首先要認真做好課前準備，有的放矢地選擇適合教學內容的教學方法，充分預設好各環(huán)節(jié)的時間，要注意教學中的動靜搭配，時間長短分配，否則一團糟。復式課堂教學惜時如金，所以還必須做到有效提問。教學前、教學中、教學后要考慮要做的太多太多，其工作強度可想而知，所以說叫復式班的老師是苦的，但是隨著自己在教學實踐中的摸索，取得了點滴經驗，孩子們的成績在期末統(tǒng)考中名列前茅。我又感到雖苦猶樂。

復式教學說是難也就難，說是簡單也簡單。它涉及到授課內容是不同的兩個年級，備課內容雙重，授課對象差異較大，其知識結構不一，從而導致課堂上的量的變化不一等等多重困惑。有時候還會出現(xiàn)名曰復式授課，實則一堂單式課的現(xiàn)象。但是，只要我們去潛心鉆研，去不斷總結、反思，就一定能夠探索出一條新的提高質量的路子。

總之，隨著農村當前形式的發(fā)展，今后復式教學在農村小學將是大勢所趨。只要我們努力去鉆研、探索，復式教學也一定會結出勝利之果。

第五篇：數學體會3

聽張秋爽老師講座心得體會

屯城完小 賈偉霞

11月1日，我們學校組織數學老師參加了2013山西小學數學視頻講座《如何發(fā)揮小組合作學習的作用，提高合作學習的實效性》。

在平時的教學中，我們經常會讓學生進行小組活動，但是否有效卻是讓我們老師比較困惑的。在實際教學中，我們運用了小組合作，但卻存在許多問題，比如

1、孩子們有的不知怎么傾聽，怎么去交流？

2、在小組合作時，怎樣讓學生發(fā)揮好自己的作用？

3、我們該如何調控自主學習和合作學習？

4、我們該如何提高學生的合作意識？

5、如何讓學困生在小組合作中發(fā)揮自己的作用? 聽了張秋爽老師的講座，我受益很深，平時教學中的許多問題都得以解決。

1、我們要構建合理的合作小組。我們可根據實際情況構建異質組、同質組、自由組合組。我在課堂中運用的是異質組，但時間長了難免呆板，那么我們就可以用自由組合組，改變呆板的組合形式。當然這種形式只是隔一段時間用一次。

2、培養(yǎng)學生的合作技能。一開始有的學生不知該怎樣合作，我們老師要訓練學生的這種技能。比如我們要教學生怎樣學會傾聽，在課上某一學生說完后，問其他學生剛才那位學生說的什么，誰能換個方式說一說。我們老師在學生小作合作時，也要發(fā)揮自己的作用，并給予指導。比如指導他們合理分工，設計學習單幫他們完成目標，幫助有困難的小組等。

3、讓學困生充分發(fā)揮自己在小組中的作用。一開始我們可以讓其他人先交流，學困生重復自己的觀點?；蛘咦屗麖挠涗泦T做起，慢慢增強自己的自信。還可以課后讓組長教他們如何去問問題。

4、及時獎勵表現(xiàn)好的小組。

在課上，某一組表現(xiàn)的好，我們要及時獎勵，而且可視性的獎勵比口頭獎勵更好些。比如我們可以及時獎勵即時貼、或蓋個小獎章等。

在以后的教學中，我要深鉆教材，根據班級特點和教材內容，創(chuàng)造屬于我們自己的合作小組，讓孩子們的作用都得以發(fā)揮。