第一篇：《敬畏自然》教案(八年級下冊)（定稿）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

2探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含義。

難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

學(xué)習(xí)設(shè)想：

1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2創(chuàng)建一個和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。

3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。時間：一課時 教學(xué)步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

課件展示三組圖片，讓生談?wù)動^后對大自然的感受。

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？我們究竟該用什么樣的態(tài)度來對待自然？今天學(xué)習(xí)《敬畏自然》這一課，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。二．自主研讀，整體感知。1.默讀課文，積累字詞。

c.簡要寫出對每一段的讀書感受與理解.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來回答。）第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：

1、打開的空間只不過咫尺之間。

2、今人也會變成古人。

3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第二篇：八年級語文下冊教案——11敬畏自然

11敬畏自然 嚴(yán)春友

教學(xué)目的

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程 第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)人

雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍(lán)的大海,美麗的花園,。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護(hù),大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點(diǎn)對嗎?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)

三、閱讀課文。整體感知

1、教師朗讀課文,學(xué)生積累字詞(見書)。

2、自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。

明確:本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題,作者認(rèn)為,在這個問題上,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然。

作者的觀點(diǎn): 課文最后一段。

過渡:這一觀點(diǎn)是否在課文一開始就提出來了?(學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的)。那么作者是如何層層推進(jìn),進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

四、合作探究,把握文意:

1、劃分結(jié)構(gòu),理清思路: 學(xué)生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。

明確:可分三部分:

第一部分(1):從人類征服自然開始談起。

第二部分(2—10):作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系;論述宇宙的生命。

第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點(diǎn)。

2、逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”;論關(guān)系,人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”,實(shí)在是自不量力的狂想。

第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系: 第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲(找出理由來,并讀一讀):a、即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。b、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認(rèn)識還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)互相補(bǔ)充。

五、學(xué)習(xí)課文

?學(xué)生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

小組合作,共同解決問題。

如:(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??。(.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?。一

(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對人類的理智有一點(diǎn)否定。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣??.(要尊重人類的科學(xué)研究,人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。)

六、小結(jié) :學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)論。

六、布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)一。

第三篇：八年級語文下冊《敬畏自然》教案 新人教版

浙江省泰順縣新城學(xué)校八年級語文下冊《敬畏自然》教案 新人教版

與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮

人有多大膽，地有多大產(chǎn)

站起來的人民要改造一切！舊世界、大自然、全宇宙??

喝令三山五岳開道，我來了！

師：同學(xué)們，在上個世紀(jì)中期，屏幕上的這些話啊像現(xiàn)在的流行歌曲一樣流行來，請大聲朗讀

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)讀好“改造一切”，“開道”等短語）

師：說說你讀這些當(dāng)年的“流行歌詞”的感覺

生：豪邁！

生：人的力量壓倒一切！

生：戰(zhàn)勝自然的豪情！

生：征服自然！

??

師：對，在上個世紀(jì)，我們中國人對人與自然之間關(guān)系的思考就是這樣的：

【投影展示】

人是萬物之靈

人定勝天

征服自然

師：在過去，我們一直以為這些觀點(diǎn)是真理，但是有一個學(xué)者嚴(yán)春友，他卻說“NO”!（眾笑）請同學(xué)朗讀《敬畏自然》的第一自然段，用文中的詞語來評價一下上面這些說法

（生朗讀）

生：天真幼稚

生：不自量力

生：對立

師：對，所以，嚴(yán)春友提出了一個新的觀點(diǎn)——

生：敬畏自然！

【投影展示課題】

第二部分：共鳴：整理作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷

（一）整理觀點(diǎn)

師：十八世紀(jì)的法國有一個著名的啟蒙思想家叫伏爾泰，他說過一句很著名的話：我不贊同你的觀點(diǎn)，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利！你是否同意嚴(yán)春友的觀點(diǎn)呢？這有待我們學(xué)習(xí)之后才下結(jié)論但既然是教材向我們推薦的一篇課文，我們就首先要去理解他的觀點(diǎn)，才有可能評論他的觀點(diǎn)也就是說我們要先努力和文字發(fā)生“共鳴”，然后才可能“爭鳴”產(chǎn)生“共鳴”起碼應(yīng)該做到兩件事：

【投影展示】

共鳴：

整理觀點(diǎn)

感受情懷

師：作為一篇議論性散文，首先我們要關(guān)注的是它擲地有聲的鮮明觀點(diǎn)

【投影展示】

議論性散文：

觀點(diǎn)鮮明

擲地有聲

師：現(xiàn)在我們就來快速理清作者的思路，看看他的觀點(diǎn)有哪些，這篇文章很長，也很難。但是沒有關(guān)系，我們可以通過分工合作來做這件事：先拋開第一自然段和末尾一段，請你快速瀏覽各自負(fù)責(zé)的段落，迅速提取有效信息，說說每一段中作者的觀點(diǎn)是啥有中心句的用中心句，沒有中心句的就需要你自己概括了（教師簡單分組，每一個大組負(fù)責(zé)三段）

（生瀏覽，勾畫批點(diǎn)）

（師生交流中心句，略在交流過程中注意糾正學(xué)生的錯誤讀音，比如“相形見絀”的“絀”等等）

師：真好，同學(xué)閱讀有速度，提取有效信息的能力不錯，現(xiàn)在我們一起來歸納一下。請同學(xué)們再進(jìn)行深度提煉，用最關(guān)鍵的詞語來回答老師的問題首先，作者讓人類和自然比智慧，得出的結(jié)論是——

生：相形見絀

師：接著，作者又探討了人類之于自然的作用，原來人類不過是自然的——

生：表達(dá)工具

師：最后，作者進(jìn)一步研究人類和自然中的其他生物之間的關(guān)系，原來大家都是——

生：兄弟姊妹！

師：于是，嚴(yán)春友最后這樣歸納，請讀最后一個自然段

（學(xué)生朗讀最后一個自然段）

（二）感受作者的情懷

師：作者的觀點(diǎn)確實(shí)很新穎，我們感受到了作為一篇議論性的散文，它和普通議論文不一樣的是，它和散文一樣講究飛揚(yáng)的文采，彭湃的情感

【投影展示】

議論性散文：

詩一樣美的語言

酒一般濃的情感

來，同學(xué)們，只有體會到了《敬畏自然》一文中詩一樣美的語言、酒一般濃的情感后，你才可能真正和嚴(yán)春友產(chǎn)生共鳴先讓我們來做一回詩人老師把第四自然段的文字做了一個變式，大家這樣來朗讀【投影展示】

（領(lǐng)）人類的智慧與大自然的智慧相比

（領(lǐng)）實(shí)在是相形見絀

（男）無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子

（女）還是美麗可人的鮮花綠草

（男）無論是高深莫測的星空

（女）還是不值一提的灰塵

（領(lǐng)）都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品

（領(lǐng)）展示出大自然——

（合）深邃、高超的智慧

（師指導(dǎo)學(xué)生用各種方式反復(fù)朗讀，選定領(lǐng)誦者，靈活地點(diǎn)評激發(fā)誦讀的熱情）

師：讀得好！告訴我同學(xué)們，你是懷著什么樣的情感來朗誦這段詩一般的文字的？

生：自然是那樣的神圣偉大，我懷著敬仰之情

生：我對大自然頂禮膜拜

生：我深深地被大自然的美征服了

師：是啊，同學(xué)們，也許，這就是“敬畏自然”中的“敬”吧！請?jiān)僮x第二自然段中的這個耐人尋味的句子：

【投影展示】

看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑

（生讀）

師：老師有一個疑問，句子中為啥不用“大笑”，而要用“竊笑”呢？

生：“竊笑”是悄悄地笑，和“大笑”的意思完全不一樣后文中說大自然就像母親一樣，是母親在悄悄地笑

師：哈哈，解釋得很好問題是，為啥大自然母親就不開懷大笑呢？

生：我想大自然母親是想保護(hù)人類這個孩子的自尊心吧

生：人類這個孩子太荒唐了，太無知了，母親有點(diǎn)兒不屑于笑

生：我想這主要還是因?yàn)閻?，母親愛孩子，如果大聲地嘲笑孩子的話，孩子會無地自容的

生：這個“竊笑”表現(xiàn)了母親的寬容、仁慈、大度

生：我覺得也表現(xiàn)了大自然母親相信人類這個孩子一定會成長，一定會意識到自己的淺薄和荒唐的 ??

師：哦，王老師家的小兒子也經(jīng)常會有天真可愛幼稚甚至荒唐的言行，許多時候，我們家里三個大人也是偷偷地笑，因?yàn)槲覀兝斫庑『⒆拥男睦砗统砷L特點(diǎn)，要保護(hù)他表達(dá)自己的欲望，相信他會成長成熟的同學(xué)們，讀這個句子的時候，作為人類，你的情感是怎么樣的呢？

生：我很慚愧

生：我覺得很無地自容

生：我覺得我們?nèi)祟惡苄疫\(yùn)，有這樣慈祥善解人意的自然母親

??

師：對啊，孩子們，這也是“敬畏自然”中的一種“敬”啊，在反思自己之下的“敬”往往是最深刻的再來，我們讀一讀第三自然段的最末一個句子

【投影展示】

誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（組織指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，一定要讀出反問句的強(qiáng)調(diào)意味）

師：如果有時間，相信同學(xué)們在讀這個句子的時候一定會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想大家看，這是黎斯豪等幾位同學(xué)在課前仿寫的作品

【投影展示】

誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢？

誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是人類最后的一滴眼淚呢？

誰能斷言那大面積排出的廢水不會是人類已經(jīng)變質(zhì)的血液呢？

誰能斷言藏羚羊死前的咆哮不會是人類滅絕前的呻吟呢？

誰能斷言城市中那漫天的煙塵不是人類自己的骨灰呢？

誰能斷言那被黃沙所吞噬的道路不會是人類通往地獄的黃泉路呢？

（指導(dǎo)學(xué)生傾情朗讀，個人讀和集體朗讀結(jié)合，讀出高潮）

師：同學(xué)們，傾情朗讀這些句子的時候，你的內(nèi)心又涌動著什么樣的情感呢？

生：我害怕！

生：恐懼！

生：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

生：世界末日就要到來了！

??

師：是啊，同學(xué)們，如果人類不覺醒不改變，這些句子中描繪的景象就是我們?nèi)祟惖母F途末路?。∵@恐懼這害怕也許就是“敬畏自然”中的“畏”的一種表現(xiàn)吧這三個例子，僅僅是老師從文本中挑選出來的普通的例子，如果大家深入下去，一定還會有更多的體會對自然的敬仰，對自我的反思，對人類前途的擔(dān)憂，無數(shù)情感聚合在《敬畏自然》的文字中，讓我們深深地被震撼現(xiàn)在，你覺得，你和作者能夠產(chǎn)生一些“共鳴”了嗎？

（有的回答“是”，有的點(diǎn)頭，有的表示懷疑）

那么，現(xiàn)在我們要反思作者的觀點(diǎn)，看看是否能夠和作者“爭鳴”呢？嚴(yán)春友認(rèn)為我們應(yīng)該“敬畏自然”，但是，有人提出了和他針鋒相對的觀點(diǎn)請看：第三部分：爭鳴：反思作者的觀點(diǎn)

【投影展示】

1.我們都是幸存者（節(jié)選）文 / 周國平

2.駁“人要敬畏大自然”（節(jié)選）文/ 何祚庥

（引導(dǎo)學(xué)生速讀，把握作者的觀點(diǎn)）

嚴(yán)春友：敬畏自然

周國平：順應(yīng)自然

何祚庥：征服自然

師：同學(xué)們，請問，你更贊同誰的觀點(diǎn)？

生：學(xué)習(xí)了《敬畏自然》，我覺得嚴(yán)春友的觀點(diǎn)還是更有道理的但是呢，“敬”可以，“畏”大可不必“畏”只會讓人類變得謹(jǐn)小慎微，更加無所作為 生：我贊同周國平順應(yīng)自然的觀點(diǎn)汶川大地震才結(jié)束，我們看到了自然的力量根本不是人力可以抗拒的，人類根本就不可能真正征服自然除了順應(yīng)自然之外，人類其實(shí)并沒有出路

生：我不同意周國平的觀點(diǎn)如果僅僅是順應(yīng)，人類就成為了一事無成的人類了就如汶川地震，如果我們在地震預(yù)測的技術(shù)上更先進(jìn)一些，我們建造的房子更結(jié)實(shí)一些，那人類所受的損失就會少得多

生：我同意周國平的觀點(diǎn)太消極了！

生：我覺得何祚庥的觀點(diǎn)有道理我們?nèi)祟悜?yīng)該是積極進(jìn)取的，了解自然，探索自然的奧妙，這樣才有利于我們的生存

生：了解自然探索自然和征服自然是兩回事征服自然有一種高高在上惟我獨(dú)尊的味道但其實(shí)，人類在自然面前確實(shí)算不上有多高貴多聰明我覺得我們還是應(yīng)該像嚴(yán)春友所說的那樣敬畏自然

生：在敬畏自然的基礎(chǔ)上去征服自然

生：我還是覺得不要用“征服”這個詞語比較好最起碼，人類和自然應(yīng)該是平等的吧

生：把這三個觀點(diǎn)糅合起來就好了對自然，既要心存敬畏，但是又要去了解它，探索它的奧妙，在某種程度上讓自然為人類所用但是總的來說，人類還是應(yīng)該順應(yīng)自然，不要違背自然的規(guī)律去做事

??

師：其實(shí)，同學(xué)們，你們在討論中，已經(jīng)不知不覺地賦予了“順應(yīng)”、“征服”、“敬畏”這些詞語新的涵義大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：世界上有兩樣?xùn)|西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來越大的驚奇和敬畏就會充溢我們的心靈這兩樣?xùn)|西，一樣是我們頭頂上繁星密布的蒼穹，一樣是我心中的道德律不知道同學(xué)們?nèi)绾卫斫饪档滤f的“蒼穹”，但王老師更愿意把它理解為自然什么是自然？自然應(yīng)該是什么樣子的？在 4 課文《敬畏自然》所在的第三單元的每一篇課文都在回答這個問題

第四篇：《敬畏自然》教案(八年級必修)

《敬畏自然》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語“蓬蒿、咫狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語；

2、初步了解議論文的常識；

3、整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣；

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

②理解文章中的深刻哲理，樹立愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

②查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。教師：①準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。②準(zhǔn)備有關(guān)愛護(hù)自然的名言、故事、資料等。課時安排：2課時 教學(xué)過程 第1課時

一、導(dǎo)入 我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，口口聲聲說要創(chuàng)造自然，的確，幾百年才長成的林木，人類可在短短幾十分鐘內(nèi)讓他在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)讓他變的光禿禿的平地；幾百萬年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間讓它絕跡。但是，當(dāng)我們陶醉于青山綠水的大自然中時，你是否覺得我們應(yīng)該愛護(hù)大自然，敬畏大自然呢？

二、新授

（一）字詞過關(guān)檢測 1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kūn)鵬斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形見絀(chù)美味佳肴(yáo)2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。精巧：精細(xì)巧妙。咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

佳肴：精美的菜肴。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

（二）初讀課文，整體感知

1、齊讀或抽讀、范讀。

2、思考：

明確：課文最后一段。明確是一篇議論性散文。

3、介紹議論文的相關(guān)知識：

議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個要素。

論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。類型有①事實(shí)的材料，②理論的材料。①作為論據(jù)的事實(shí)材料，可以是a.具體的事例，b．概括的事實(shí)，c.統(tǒng)計(jì)數(shù)字，d.親身經(jīng)歷、感受。②作為論據(jù)的理論材料，可以是a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b.民間的諺語和俗語，c．科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。

論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。論證的自的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

第五篇：敬畏自然教案

敬畏自然教案

一、教學(xué)目的和要求：

1、積累詞語掌握“蓬高，咫尺，狼籍，吶喊”等詞的詞義。學(xué)習(xí)應(yīng)用“自不量力，相形見 絀，精巧絕倫，美味佳肴”等詞語。

2、理解作者對環(huán)境的憂患和思考。理解“敬畏自然”的含義。

3、把握文意理解主旨，培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。

4、理解層層遞進(jìn)的論述方法，和對比手法的應(yīng)用。

5、揣摩關(guān)鍵詞句，體會含義，培養(yǎng)語感。

二、重、難點(diǎn)：

1理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

2、理解關(guān)鍵詞句的含義。

3、概括要點(diǎn)理解層層推進(jìn)的論述方法。

4、理解“敬畏自然的內(nèi)涵。

三、教學(xué)內(nèi)容及過程

1、導(dǎo)入新課：

我們曾意氣風(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，不注意環(huán)境保護(hù)。使幾百年才進(jìn)化而成的物種，在幾十年間絕跡，人們還來不及xx，大自然已反過來懲罰人類了。那么我們該以什么態(tài)度對待自然？《敬畏自然》回給我們指點(diǎn)迷津。2朗讀課文，（1）多媒體展示人類征服自然的圖片，如登山、橫渡??（2）教師配樂讀課文，學(xué)生循聲低和。教師抽查預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。（多媒體展示）3合作探討，把握文意。

（1）自瀆課文，學(xué)生概括段意，劃分結(jié)構(gòu)，理清行問思路（2）以小組為單元共同討論交流，小組長歸納發(fā)言要點(diǎn)。（3）教師酌情指點(diǎn)，歸納總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（1）從人類“征服自然”讀起。

第二部分（2—7）講人類智慧和大自然的智慧。

第三部分（6—10）闡述人類智慧和大自然智慧的關(guān)系。第四部分（11）人類應(yīng)敬畏自然。（4）教師小結(jié)（本課主旨）多媒體展示本文結(jié)構(gòu)。4深層探究，理解作者的觀點(diǎn)：

（1）文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵是哪一段？

（2）學(xué)生齊讀第八段，思考作者為什么提出敬畏自然為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（3）同桌交流看法，并且自由發(fā)言。

（4）教師明確總結(jié)：是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的產(chǎn)物。5布置作業(yè)：

（1）揣摩課文中含義豐富的語句，加深對課文主旨的理解。（2）完成三個語言表達(dá)主題。用多媒體展示。（3）課外閱讀。