第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第11課敬畏自然教案

《敬畏自然》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。

2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

3、體會(huì)反問加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。過程與方法：

學(xué)習(xí)在速讀課文中整體把握課文內(nèi)容，通過自主、合作探究理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。

2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的圖片、資料，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們中國有愚公移山的神話故事，表現(xiàn)了我國古代人民征服自然、改造自然的決心和勇氣，但是，現(xiàn)在許多人提出要敬畏自然，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確呢？今天我們學(xué)習(xí)《敬畏自然》，詳細(xì)了解人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。

2、揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

3、體會(huì)反問加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷思想。

三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我

說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！

1、展示作者名片

嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。其中《大自然的智慧》一文入選1998年中國散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中語文課本及廣西教育出版社高中語文讀本。

2、展示搜集資料

如：人與自然關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期———依存、開發(fā)、掠奪、和諧。第一個(gè)時(shí)期，在原始社會(huì)，人和自然是一種依存的關(guān)系，人依附于自然。

第二時(shí)期，青銅器、鐵器的使用及至農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)后，人類開發(fā)利用自然資源，改變自然，進(jìn)入了開發(fā)階段。

第三時(shí)期，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，毫無節(jié)制地向大自然索取、掠奪，一方面對(duì)大自然造成破壞性的災(zāi)難，另一方面也招致大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)與懲罰。

第四時(shí)期，當(dāng)這種掠奪式的開發(fā)難以為繼時(shí)，人與自然的關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)新的境界———人與自然和諧相處。

3、展示重點(diǎn)詞語讀音，然后多種形式讀寫。

蓬蒿 péng hāo 咫尺 zhǐ 深邃suì 混淆xiáo 鯤(kūn)鵬 相形見絀chù 碩大無比（shuò）

4、展示重點(diǎn)詞語的意思。咫尺：比喻距離很近。美味佳肴：味道鮮美的食品。混淆:將許多事物弄混。

精巧絕倫：形容技術(shù)、器物構(gòu)造等精細(xì)巧妙。不自量力：指過高地估計(jì)自己的實(shí)力。

高深莫測(cè)∶高深的程度無法揣測(cè)。形容使人難以理解。無與倫比：指事物非常完美，沒有能與它相比。

四、課堂新授活動(dòng)

活動(dòng)一：速讀課文，整體把握內(nèi)容

同學(xué)們，這篇文章主要告訴我們?cè)鯓拥牡览?？現(xiàn)在請(qǐng)大家速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問題。

1、本文談?wù)摰闹饕獑栴}是什么？

點(diǎn)撥：本文談?wù)摰闹饕侨伺c自然的關(guān)系。

2、在以前的時(shí)候，人們常常對(duì)待自然抱有怎樣的態(tài)度？ 點(diǎn)撥：人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。

3、對(duì)待自然，作者在本文中提出了怎樣的觀點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：敬畏自然。

4、請(qǐng)你理清文章的思路，把每一部分內(nèi)容概括出來。然后說一說作者從哪幾個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然？

點(diǎn)撥：第一部分（1自然段），點(diǎn)明人類錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：要征服自然。第二部分（2—7自然段），比較人類的智慧與大自然的智慧。第三部分（8—10自然段），論述宇宙間的生命是與人類平等的弟兄。第四部分（11自然段），點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)，人類應(yīng)該敬畏自然。

作者從比較人類的智慧與大自然的智慧，宇宙間的生命是與人類平等的弟兄，兩個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然。

活動(dòng)二：大聲朗讀，感受人類狂妄

同學(xué)們，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類豪氣壯志的去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，然而這種思想對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第1自然段，思考下面的問題：

1、“殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣?！边@句話運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了類比手法，提出作者對(duì)人與自然關(guān)系的看法，說明人類只是大自然機(jī)體上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天真幼稚的孩童”包含一種諷刺、批評(píng)，表現(xiàn)出作者的冷靜態(tài)度。

2、“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來代替大海。”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表明了什么觀點(diǎn)？

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地告訴讀者人與大自然相比，何其渺小，表明了人要征服自然是自不量力的行為。

活動(dòng)三：仔細(xì)品讀，感受大自然的智慧

同學(xué)們，“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無知的孩子那樣的笑?！睘槭裁茨?？因?yàn)榇笞匀坏闹腔凼菬o與倫比的。我們仔細(xì)品讀2—7自然段，探究下面的問題：

1、為什么在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲？ 點(diǎn)撥：通過概括每一段的意思進(jìn)行分析。

從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類沒有理由過分自傲。也許在后人看來，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。

人類取得的成就可能是人類自掘的陷阱。

在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。

2、“在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。”這句話運(yùn)用怎樣的修辭手法，表達(dá)了什么意思？

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)比的手法，把大自然觀看人類的智慧活動(dòng)，生動(dòng)形象的比作鯤鵬看待斥鴳一樣，“巨大空間”與“咫尺之間”形成了鮮明的對(duì)比，形象地突出了人類的智慧活動(dòng)在大自然面前是多么的渺小。

3、“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”這句話有什么含義？

點(diǎn)撥：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

4、“他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾?！边@句話中的“不過爾爾”是什么意思？

點(diǎn)撥：“不過爾爾”是不過這樣罷了，有輕視人的意思。這句話運(yùn)用類比的手法，寫出了與宇宙中比我們的智慧高得多的生物相比，我們的智慧微不足道。

5、為什么說“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”？ 點(diǎn)撥：這句話是中心句，我們分析下文即可。

因?yàn)槭澜缛f物都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然

用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。

6、如何理解“宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美”？

點(diǎn)撥：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

7、為什么說“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”？

點(diǎn)撥：結(jié)合上文語句回答。

作者認(rèn)為宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，宇宙（或者說自然）借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達(dá)她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個(gè)角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”。

8、為什么說我們愛護(hù)自然就要像愛護(hù)我們的身體一樣？

點(diǎn)撥：因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔皇怯钪鏅C(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣。宇宙是一個(gè)大生命，而我們?nèi)祟愔皇沁@個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。所以，我們愛護(hù)自然就要像愛護(hù)我們的身體一樣。

活動(dòng)四：認(rèn)真默讀，理解宇宙生命

同學(xué)們，作者說“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴。”為什么呢？大家認(rèn)真默讀8—10自然段，探究下面的問題：

1、為什么說“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”？這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？

點(diǎn)撥：這句話說總結(jié)的語句，應(yīng)該往前找原因。

因?yàn)橛钪娴囊磺?，包括人類，都是宇宙生命的?gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的說明了宇宙的其他部分、其他生命是與人類

平等的生命，是與人類親密無間的。

2、第8自然段有許多帶“？”的語句，分析一下，它們分別是什么語句？它們想表達(dá)什么意思？有怎樣的表達(dá)效果？

點(diǎn)撥：注意區(qū)別疑問句、設(shè)問句、反問句。注意區(qū)別疑問句、設(shè)問句、反問句。

1、疑問句是在向?qū)Ψ桨l(fā)問，不知道答案，需要對(duì)方來回答。

2、反問句是用反詰的語氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問句中了，不需要對(duì)方來回答。

3、為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。

討論后明確：

誰說宇宙是沒有生命的？

這個(gè)句子是疑問句。對(duì)別人質(zhì)疑“宇宙有生命”提出反問。那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。

這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，能激發(fā)讀者的思考。如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：如果宇宙沒有生命，不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。

這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，突出強(qiáng)調(diào)自己的意思。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

這個(gè)句子是反問句，要表達(dá)的意思是：你沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候。

這個(gè)反問句比陳述句語氣強(qiáng)烈，突出強(qiáng)調(diào)自己的意思?；顒?dòng)五：合作交流，理解文章內(nèi)涵

同學(xué)們，作者告訴我們要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？請(qǐng)大家朗讀最后一自然段，合作交流下面的問題：

1、我們應(yīng)該如何正確的敬畏自然？

點(diǎn)撥：我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。

2、結(jié)合全文，說一說為什么“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

點(diǎn)撥：因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

五、拓展延伸，學(xué)以致用

我們常常說“人定勝天”，“征服自然”，課文作者卻主張“敬畏自然”，對(duì)大自然要又敬重又畏懼，這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，你同意哪一種觀點(diǎn)呢？說說你的理由。

點(diǎn)撥：我贊成人定勝天的觀點(diǎn)，人類發(fā)展的歷史可以證明，人類正是在與大自然斗爭(zhēng)中走出了一條生存的道路，人類的每一次進(jìn)步都是戰(zhàn)勝大自然的結(jié)果，主張人定勝天并不意味著要與自然為敵，而是說可以采取合理的方式，有計(jì)劃地改造自然。

我贊成敬畏自然的觀點(diǎn)，正如課文所說，人與自然相比，論歷史，宇宙只少已有200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，論關(guān)系，人類只是大自然機(jī)體上的一部分。論智慧，自然的智慧是大海，那么人類的智慧就是大海中的一個(gè)水滴，所以，人類宣稱要征服自然，是不自量力的行為，人類既然是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人類的智慧就應(yīng)該從屬于大自然的智慧，人類要謀求自己的生存和發(fā)展，就應(yīng)該愛護(hù)自然，敬畏自然。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，在這個(gè)問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。所以，我們?nèi)祟愔\求自己的生存和發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)時(shí)想到愛護(hù)自然，這樣才能與自然的和諧發(fā)展，人類才能在地球上長(zhǎng)久的生存下去。

六、布置作業(yè)

1、長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然

機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)，在班上交流。

2、推薦閱讀：嚴(yán)春友《大自然的智慧》全文。板書設(shè)計(jì)：

敬畏自然 嚴(yán)春友 錯(cuò)誤觀點(diǎn)：征服自然

比較智慧 宇宙間的生命平等 作者觀點(diǎn)：敬畏自然

第二篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第十一課敬畏自然

學(xué)校 石川中學(xué) 年級(jí)： 八年級(jí) 備課組：語文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級(jí)： 小組名： 姓名：

11敬畏自然

一、知識(shí)與能力

學(xué)生借助工具書積累重要詞語。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的

2．學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟：

一、預(yù)習(xí)案

【鏈接材料】本文是一篇議論性的散文，在閱讀中把握作者論述的觀點(diǎn)是你預(yù)習(xí)的第一步，議論性的散文不同于抒情性散文和一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)有論據(jù)有論證，但是它有一個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。所以在閱讀中別忘了圈畫出那些文辭優(yōu)美或蘊(yùn)含深刻哲理的句子。

1.給下列加點(diǎn)字注音。鯤．（）鵬

斥鴳．()

蓬蒿．

（）

咫．尺()

狼藉．()

相形見絀()

美味佳肴（）

2.解釋下列詞語。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

自不量力：

相形見絀：

佳肴：

二、探究案

（一）導(dǎo)入新課。大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤，然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題，人類曾宣傳要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。

（二）預(yù)習(xí)檢查.檢查預(yù)習(xí)案1——2.（小組檢查、結(jié)對(duì)檢查、教師測(cè)查）

(三）合作探究：

1.文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子什么？

2、作者為什么提出要“敬畏自然”？

3、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

4、文中多次運(yùn)用了反問句，體會(huì)其作用。

①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友

好問候嗎?

5、本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

（）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

（2）宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（3）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

6、、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

（四）課堂小結(jié)。這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)

系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。

（五）當(dāng)堂檢測(cè)（檢測(cè)案）：

1、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.不自量力

陷阱

吶喊

沾沾自喜

B.喜形于色

竊笑

佳肴

狼藉班班

C.相形見拙

吶喊

演化

美味佳肴

D.精巧絕倫

幼稚

誤解

高深漠測(cè)

2、下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.人類竟然不打自招地宣稱要用這滴水來代替大海。

B.高深莫測(cè)的星空是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品。

C.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。

D.最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。

3、判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

①宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是他生命力的體現(xiàn)嗎？（）

②這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（）

③你難道沒有聽到石頭里也有生命力的吶喊嗎？（）

（六）作業(yè)布置：完成配套練習(xí)

學(xué)校 石川中學(xué) 年級(jí)： 八年級(jí) 備課組：語文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級(jí)： 小組名： 姓名：

第三篇：《敬畏自然》教案(八年級(jí)下冊(cè))（定稿）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

2探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含義。

難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

學(xué)習(xí)設(shè)想：

1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。

3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

課件展示三組圖片，讓生談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？我們究竟該用什么樣的態(tài)度來對(duì)待自然？今天學(xué)習(xí)《敬畏自然》這一課，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。二．自主研讀，整體感知。1.默讀課文，積累字詞。

c.簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來回答。）第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：

1、打開的空間只不過咫尺之間。

2、今人也會(huì)變成古人。

3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第四篇：八年級(jí)語文下冊(cè)教案——11敬畏自然

11敬畏自然 嚴(yán)春友

教學(xué)目的

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。

蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。

狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。

相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

精巧：精細(xì)巧妙。佳肴：精美的菜肴。

二、導(dǎo)人

雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍(lán)的大海,美麗的花園,。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護(hù),大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長(zhǎng)、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)

三、閱讀課文。整體感知

1、教師朗讀課文,學(xué)生積累字詞(見書)。

2、自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。

明確:本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題,作者認(rèn)為,在這個(gè)問題上,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然。

作者的觀點(diǎn): 課文最后一段。

過渡:這一觀點(diǎn)是否在課文一開始就提出來了?(學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的)。那么作者是如何層層推進(jìn),進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

四、合作探究,把握文意:

1、劃分結(jié)構(gòu),理清思路: 學(xué)生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。

明確:可分三部分:

第一部分(1):從人類征服自然開始談起。

第二部分(2—10):作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系;論述宇宙的生命。

第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點(diǎn)。

2、逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”;論關(guān)系,人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”,實(shí)在是自不量力的狂想。

第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系: 第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲(找出理由來,并讀一讀):a、即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。b、人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史,一萬年以后看今天,我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)互相補(bǔ)充。

五、學(xué)習(xí)課文

?學(xué)生發(fā)表自己看法,對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

小組合作,共同解決問題。

如:(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎??。(.人類先是不能或難以生存,在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步,能夠征服其他動(dòng)物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。)。一

(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣??.(要尊重人類的科學(xué)研究,人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長(zhǎng),對(duì)人類來說不會(huì)是“可笑的”。)

六、小結(jié) :學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)論。

六、布置作業(yè) 1.研討與練習(xí)一。

第五篇：八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《敬畏自然》同步練習(xí)

敬畏自然 【課文探究】 ??? 整體理解 ?

1．本文談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是什么？作者在這一問題上，持怎樣的觀點(diǎn)？

2．本文標(biāo)題“敬畏自然”的含義是什么？

3．仔細(xì)閱讀課文后請(qǐng)說說在“人的智慧與大自然的智慧”這一論題上，作者有哪些觀點(diǎn)？

4．第五段中作者認(rèn)為“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，請(qǐng)從文中找出他這樣說的依據(jù)。

5．在六段中作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，“深意”在此應(yīng)怎樣理解？

? 鑒賞運(yùn)用 ? 本文闡述了人類與大自然的關(guān)系，請(qǐng)從中選擇一點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【遷移拓展】

熱愛自然，但不應(yīng)妄自菲薄

--對(duì)課文《敬畏自然》的一點(diǎn)質(zhì)疑

近日讀了人教版《語文》八年級(jí)下冊(cè)中的課文《敬畏自然》，對(duì)作者極度熱愛自然的虔誠十分敬佩。文章提出了所有生物平等、人類要像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)自然等觀點(diǎn)，不乏理據(jù)，而且語言幽默優(yōu)美。然而，文章里面的一些議論難免讓讀者感到過于偏激，對(duì)人類的能力作出了過分而不太必要的貶低。

作者認(rèn)為：看著人類狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑--就像母親面對(duì)無知的孩子那樣地笑。文章對(duì)人類為自己的一些高科技而沾沾自喜大肆譏諷。但筆者覺得，人類有理由為自己創(chuàng)造的成就而高興，就算是“沾沾自喜”也不為過。人類從野蠻走向文明，可謂白手起家，祖先們?cè)跇O度惡劣的環(huán)境中風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，憑借不屈的精神創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我們作為其子孫后代，沒有理由也沒有資格以“大自然”的身份，來貶低蔑視前人創(chuàng)造的輝煌，把自己形容成“無知的孩子 沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）”更是不必要的“謙卑”。即使如作者所言，大自然是母親，人類是小孩，難道母親不會(huì)為孩子哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步而高興？有哪位母親為孩子的成績(jī)和抱負(fù)而感到可笑的？現(xiàn)在教育界十分推崇賞識(shí)教育理論，道理是應(yīng)該讓孩子為成績(jī)而自信，同理，人類通過自身努力，為改變自己的命運(yùn)不斷進(jìn)取，其成績(jī)來之不易，當(dāng)然應(yīng)該高興、值得自信，而絕不應(yīng)該被認(rèn)為狂妄。

后文的一個(gè)觀點(diǎn)顯得更莫名其妙：“人類的知識(shí)與其祖先相比誠然有了極大進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對(duì)于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣會(huì)嘲笑今天的我們。”這個(gè)看似非常辨證的“歷史觀”，本人卻覺得十分幼稚，甚至有違歷史發(fā)展規(guī)律?？v觀人類歷史，無論是從猿到人，還是從古人到今人，人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能都是一點(diǎn)一滴地累積、一代一代地傳授下來的，沒有前人的探索經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)，就不會(huì)有今天人類的成就。如果我們每一代人都像作者所說的那樣“憂讒畏譏”、不思進(jìn)取，想必人類社會(huì)是不會(huì)進(jìn)步的。盡管我們的科學(xué)可能會(huì)被一萬年后的人們看作幼稚，但我們都必須繼續(xù) “幼稚”，繼續(xù)在任何未知的領(lǐng)域探索真理。惟有這樣，人類社會(huì)才有進(jìn)步，才有機(jī)會(huì)被后人“嘲笑”。中國古代的四大發(fā)明和今天的“神舟五號(hào)”升空相比，其進(jìn)步程度無疑是不可同日而語，但誰會(huì)覺得當(dāng)初先人的發(fā)明是幼稚無知的呢？

也許是作者太注重別人的看法了，無獨(dú)有偶，作者還考慮到了宇宙其他高等生物對(duì)人類的嘲笑?！凹词刮覀冎虚g的那些偉大人物，在他們（宇宙高等生物）看來也不過爾爾?！边@顯然是“莫須有”的批評(píng)。我們中間的偉大人物，在任何時(shí)候都應(yīng)該受到我們的景仰和尊重，是不得拿來開玩笑的。我們?yōu)樽髡邔懗鲞@種“長(zhǎng)別人志氣、滅自己威風(fēng)”的話而感到恥辱和有損尊嚴(yán)。即便有外星人比我們厲害，我們只有摒棄“崇洋媚外”的心理，才有可能同心協(xié)力超越對(duì)手，此時(shí)我們尤其需要偉大人物；況且，筆者從不認(rèn)為我們需要苦苦追尋從未發(fā)現(xiàn)過的想像中的“外星人”，科幻小說可以憑想像去描繪他們?nèi)绾螀柡?，但我們犯不著為也許根本就不存在的智慧生物而杞人有天，我們更不必為他們的可能存在而那么溫順謙卑地自貶。

最后，盡管《敬畏自然》的作者呼吁人類熱愛自然、保護(hù)自然，立意是好的，然而筆者認(rèn)為，自然可敬，但不可畏。人類是地球上當(dāng)之無愧的“萬物之靈”，可以用自己的智慧充分掌握自然規(guī)律，利用自然、開發(fā)自然、保護(hù)自然，從而最終保護(hù)自己。只有這樣，人類才算擺正了自己的位置，才能以主人翁的精神立足自然、愛護(hù)自然。不知作者以為然否？

1． 找出本文作者的中心論點(diǎn)。

2．本文對(duì)《敬畏自然》一文的哪些觀點(diǎn)提出了置疑？請(qǐng)用浪線在文中勾畫出來。

3．本文段的作者對(duì)《敬畏自然》給予了哪些肯定的評(píng)價(jià)？

4．看了上文后，你更贊同哪一種觀點(diǎn)？抑或你還有自己一些新的想法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字寫出你對(duì)“人與自然”這一話題的思考。

·字詞積累· 沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）1．給下列加點(diǎn)字注音。鯤()鵬 咫()尺 蓬蒿()斥安鳥()狼藉()相形見絀()2．判斷下列詞語的解釋是否正確。⑴咫尺：比喻距離很近。（）⑵狼藉：狼走過后留下的痕跡。（）

⑶自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（）

⑷相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（）

3．下列句子中加點(diǎn)字的讀音相同的一組是（）。

A．①人們自不量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

②這間房子的面積還需要丈量。

B．①我軍殲滅了抵抗之?dāng)?，控制了南下要塞?/p>

②環(huán)衛(wèi)工人及時(shí)疏通了堵塞的下水道。

C．①凡是不稱職的人就看不見它，這個(gè)說法讓他心里發(fā)慌。

②這座大橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

D．①大家得小心提防，千萬不要讓這些小東西溜出去撒歡。

②他從剩余的資金中提留了一部分，作為今后的活動(dòng)基金。

·咬文嚼字·

1．下列句中加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）。

A．看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑。

B．那位考生真大膽，考試作弊了竟還從容自如。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。

D．看到這種情況，他簡(jiǎn)直怒火萬丈，不能自已。

2．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

⑴天空的使者--鳥，也會(huì)教給那些留心 它們的人許多本領(lǐng)。

⑵我一直 于科學(xué)世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)不斷地顯現(xiàn)出它嶄新的遠(yuǎn)景。

⑶人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要 自然。

A．觀察 沉迷 征服 B．觀看 沉醉 戰(zhàn)勝

C．觀察 沉醉 征服 D．觀看 沉迷 戰(zhàn)勝

3．根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

精神上的各種缺陷，是可以通過求知來彌補(bǔ)的。例如打球有利于腰腎，射箭可以擴(kuò)胸張肺。

A．這與身體上的缺陷可以借助運(yùn)動(dòng)來彌補(bǔ)有相同之處。

B．正如身體上的缺陷，可以通過運(yùn)動(dòng)來彌補(bǔ)一樣。

C．借助運(yùn)動(dòng)可以來彌補(bǔ)身體上的缺陷。

D．精神上的缺陷猶如身體上的缺陷一樣，可以通過運(yùn)動(dòng)來彌補(bǔ)。

·病句診所·

按要求修改下面一段文字。沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）①夢(mèng)境與睡眠深淺程度有關(guān)。②矇眬入睡時(shí)，大腦皮層里的抑制程度比較淺，夢(mèng)境就更加相近現(xiàn)實(shí)生活，正是“日有所思，夜有所夢(mèng)”。③甚至有時(shí)自己也覺察到在做夢(mèng)，所以不能主動(dòng)地控制，只能聽其自然發(fā)展。④睡眠稍深一些，夢(mèng)境則有明顯的虛幻性和荒誕性，一時(shí)在東，一時(shí)在西，或者與死去已久的親人在一起，而自己毫無判斷辨別的能力。⑤這就是大腦里抑制程度更深。⑥比如，白天深思一道數(shù)學(xué)題，夢(mèng)里也可能在做數(shù)學(xué)；白天搞技術(shù)發(fā)明，夢(mèng)里也可能搞同樣的工作。

1．第②句搭配不當(dāng)?shù)脑~語是______ ___；應(yīng)改為________。

2．第③句使用不當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是_____ ____；應(yīng)改為_______。

3．第⑤句應(yīng)補(bǔ)出的詞語是________；應(yīng)放在_______。

4．第⑥句位置不當(dāng)，應(yīng)放在第_____句的后面。

·仿句仿段·

試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

【尖子平臺(tái)】

1．仔細(xì)閱讀下文，與同學(xué)談?wù)勀汩喿x后的感受，再將你和同學(xué)們的理解、感受整理成文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

丑城

我始終不明白，要?jiǎng)游锾鹑?，到底有何趣?/p>

給它掌聲，不如給它奔跑的空間。

我也想不通，將野獸變成小乖乖，究竟有何意義？

給它憐愛，不如給它狂野的自由。

我是猛獅、蠢驢、笨熊、呆象，活在小丑之城。

2． 讀下面的文段，回答后面的問題。

詩意的產(chǎn)生，常常是突然而又自然。你無法預(yù)知它的到來，而當(dāng)它出現(xiàn)時(shí)，你總是深深為之陶醉。譬如在冰天雪地中行走時(shí)，驀然見到一株?duì)N然zhàn（）放的梅花； 沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）譬如在烏云彌漫時(shí)，一縷耀眼的陽光突然穿過云層的縫隙照亮地面；譬如早晨從奇妙的夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)驚醒你的是窗外一只不知名的小鳥在唱歌；譬如。

⑴給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

蕭瑟（）zhàn（）放

⑵結(jié)合全文，說說你對(duì)“詩意”一詞的理解。

⑶結(jié)合語境，填出文中畫橫線處空缺的句子。沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）參考答案 【課文探究】 ??? 整體理解 ?

1．文章談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

2．“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分?！拔窇帧笔且?yàn)樽匀唤绲囊磺卸际怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，破壞大自然，必遭自然的懲罰。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類。

3．人的智慧只是大自然智慧中普通的一部分；人的智慧在大自然面前是十分幼稚的；大自然的智慧如此精巧絕倫；智慧只是大自然認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己的工具； 人的智慧只是宇宙的一部分；人與宇宙的一切都是一種存在形式，人與其他事物是兄弟關(guān)系。

4．①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

5．宇宙是通過人類來認(rèn)識(shí)（欣賞）自己，表達(dá)自己的。? 鑒賞運(yùn)用 ? 可以從“人是大自然中的一部分”、“人是大自然的產(chǎn)物”、“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”等方面提出觀點(diǎn)加以解說?！具w移拓展】

1．自然可敬，但不可畏，人類可以用自己的智慧充分掌握自然規(guī)律，利用自然、開發(fā)自然、保護(hù)自然，從而最終保護(hù)自己。

2．二、三自然段的第一句，四段的第二句。

3．對(duì)《敬畏自然》作者極度熱愛自然的虔誠十分敬佩；認(rèn)為《敬畏自然》一文提出的生物平等、人類要像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)自然等觀點(diǎn)，不乏理據(jù)；認(rèn)為《敬畏自然》一文語言幽默優(yōu)美。

4．略

【文海沖浪】

·字詞積累·

1．kūn zhǐ hào yàn jí chù

2．⑴√⑵×⑶√⑷√

3．C

·咬文嚼字· 1． B 2． C 3．B ·病句診所·

1．“相近”搭配不當(dāng)；應(yīng)改為“接近”。

2．“所以”使用不當(dāng)；應(yīng)改為“但”或“但是”、“卻”、“只是”、“然而”等。3．應(yīng)補(bǔ)出“的緣故”；應(yīng)放在句末。沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）4．應(yīng)放在第②句的后面。

·仿句仿段·

反問句與一般陳述句相比，它能加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

【尖子平臺(tái)】

1．開放性試題，不求統(tǒng)一答案。參考理解：前半部分，作者只是抒發(fā)其獨(dú)特的思考，結(jié)尾一句，則是作者猛然揮拳擊向自己，同時(shí)也是擊向全人類：在人類世界，人們見的小丑還少嗎？ 2．⑴ｓè 綻

⑵示例：詩意指自然帶給人的美好的感受。

⑶略 沙隴中學(xué)八年級(jí)語文科期末考試模擬試卷（中）