第一篇：擺的公開課教案

《擺》教學設計 北斗中心小學

胡玉芳

教學目標：

1、知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得越慢；反之擺得越快。

2、讓學生經(jīng)歷研究擺的快慢跟擺角大小、擺線長度和擺錘重量關系的全過程。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和熱愛探究的習慣。教學重點、難點：

1、重點：探究擺的快慢與什么因素有關。

2、難點：變量和常量的控制。教學準備：

鐵架臺每組一個、記時器（秒表一只）、50cm棉線每組一根、擺錘（小鐵夾）每組兩到三個；演示擺一個。教學過程:

一、導入新課

1、觀察擺鐘的圖片，說說擺鐘在走動嗎？

2、揭示課題，我們把擺鐘里面來回擺動的裝置叫做擺。（板書：擺）

二、探究新知

1、初步認識擺

出示老師課前制作的擺，演示擺的擺動。問學生：你們想不想自己制作一個擺呀？

2、學生自己制作擺

（1）小組合作制作一個擺，小組長拿起來展示，仔細觀察擺，說說擺由幾部分組成？（生反饋后，師明確：擺線、擺錘、擺角）

（2）觀察你們的擺，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？（生反饋：擺線可長可短、擺錘可輕可重、擺角可大可?。?/p>

3、學生學會數(shù)擺的次數(shù)

（1）師：要了解擺的奧秘，首先讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？（師演示：把擺拉開一個角度，松手。擺從出發(fā)點擺過去再擺回來算一次）

（2）師生合作：老師計時，在10秒內(nèi)數(shù)你們的擺擺動的次數(shù)。

4、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設。

（1）師：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在10秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。

（2）學生小組討論，作出大膽的猜測。（3）學生反饋：擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）

5.設計實驗，驗證假設。

（1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明?，F(xiàn)在請一同學計時，我們一起來看看擺的快慢是否與擺角有關？

（實驗證明：擺的快慢與擺角的大小無關）

（2）教師：擺的快慢與是否與擺線、擺錘有關，這兩項請各小組一起來實驗驗證。假設您們組研究可能與擺線（擺錘）有關，保持不變的條件是什么？不變的條件又是什么？（明確不能改變的量和需要改變的量）

（3）準備實驗，友情提示：?實驗過程中要認真、仔細。?注意每次實驗測算時間為15秒，每次實驗做三遍，注意掌握好實驗的不變量。?組內(nèi)成員要團結合作、互相幫助。

6.實驗驗證，得出結論。（1）學生分組匯報結果。

（2）小結：擺的快慢與擺錘的輕重無關，與擺角大小無關，與擺線的長短有關。

7.研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。

（1）分派任務：全班6組，每組選做一個15秒內(nèi)正好擺動10、11、12、13、14、15次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。

（2）小組合作制作。

（3）展示各小組完成的擺的數(shù)據(jù)。

（4）觀察擺的數(shù)據(jù)，有什么規(guī)律？

（5）小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

三、拓展延伸：生活中哪兒還有擺？（圖片）

四、總結

五、作業(yè)：收集有關擺的資料。

附：板書設計

擺

擺 線

長 短

有 關

長 → 慢

短 → 快

擺的快慢與

擺 錘

輕 重

無 關

擺 角

大 小

無 關

第二篇：小學科學五年級下《擺的研究》公開課教案

《擺的研究》

陳優(yōu)樹

【教材分析】

《擺的研究》是教科版五年級下冊《時間的測量》單元中的第六課。在前面幾課的教學中，學生們了解了計時對于我們的重要性，并嘗試著制作計時工具。本課是在學習《機械鐘擺》的基礎上進行的，因此學生已經(jīng)了解了擺的構造。在本課中，通過研究“擺的擺動快慢與什么因素有關？”這個問題，讓學生親身經(jīng)歷“問題的提出、假設、實驗的設計與實施、數(shù)據(jù)的收集與分析和得出結論”這樣一個完整的科學探究過程，培養(yǎng)他們解決探究問題的能力。

本課共分為三部分。第一部分是學生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素，進一步激發(fā)學生的探究欲望。第二部分是學生在老師的指導下，通過改變擺的重量，擺繩的長短等幾個因素，來驗證自己的猜測。由于本節(jié)課中影響擺擺動快慢的因素比較多又比較復雜，所以學生在設計方案，如何公平的對待實驗過程中的每個因素，控制好變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，從而得出科學結論，對于學生來說是有些困難的，這也就使之成為了本課教學的重難點。第三部分是在學生充分實驗的基礎上，根據(jù)實驗的結果進行分析、總結，得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關系，與擺線的長短有關。教學目標：

1．知道擺的擺動快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，百盛越短擺動越快。

2．推測擺的擺動快慢與什么有關，并進行改變擺的擺錘重量、擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。

3．初步意識到精確測量結果的獲得是需要反復測量。教學重點

經(jīng)過一系列探究活動，認識同一個擺影響擺動快慢的因素。教學難點

在控制變量的條件下搜集證據(jù)，驗證假設。【教學準備】

擺線、兩個不同重量的擺球，鐵架臺，記錄單，秒表，軟尺?！窘谭?、學法】

1．教法：我將積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則。綜合本課的特點，我將采用實驗法、對比法、演示法等教學方法，通過分析實驗現(xiàn)象得出結論，讓學生在實驗的基礎上得出結果。2．學法：與教學相適應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎上引導學生對所收集的數(shù)據(jù)進行科學的分析，然后總結出科學知識?！窘虒W設計】

一、創(chuàng)設情景引出問題。

良好的開端是成功的一半，本課的開頭我課件展示：在沒有別人的幫助下，一個體重最重，一個把繩縮短，一個力氣最大，這樣三個小朋友在蕩秋千，判斷誰是蕩秋千的高手？從生活中常玩的秋千引入，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生大膽猜測影響擺的快慢有哪些因素，激發(fā)學生探究意愿。

二、實驗過程：

1、課件出示擺：先讓學生認識擺錘、擺繩和擺幅度，并說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓學生討論：你認為擺擺動的快慢與什么因素有關？

2、根據(jù)學生提出的假設，讓學生說說探究方案及注意事項，我再加以補充說明，使學生意識到在實驗中會控制無關因素，從而保證所要研究的問題客觀、公正。

3、開始實驗驗證：（明確本課的測量方法是測量20秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)）活動

一、我采用“扶”的教學原則來指導和幫助學生研究擺錘重量與擺的快慢的關系。

首先提出問題：

①猜想——擺錘的重量與擺的快慢有關系嗎？激發(fā)學生的實驗興趣。②教師明確什么不變？什么改變？示范指導學生應該怎樣實驗。③指導學生更換擺錘進行研究并做好相關記錄。其次實驗和記錄過程。

在這個實驗中，要控制的因素是擺長和擺幅的不變。為了減少誤差可以用三角尺把擺的幅度定在30度。在同樣的時間內(nèi)，只要把擺錘增加到原來的兩倍，三倍。并記錄每次測量的結果。加上在表中求平均值，以便實驗結束三張表在一起總結。

3、匯報和分析數(shù)據(jù)。

我會引導學生對測量的數(shù)據(jù)進行比較分析，說說對這個結果進行分析后，對影響擺的擺動次數(shù)的因素有什么推測，逐漸培養(yǎng)學生科學驗證的品質(zhì)。

活動

二、在學生有基礎上，這一環(huán)節(jié)中我采用“引”的教學原則，引導學生自已動手做實驗來研究擺長與擺的快慢的關系。

1、首先提出問題：①擺長與擺的快慢有沒有關系呢？

這里讓學生討論、發(fā)言，教師可以提示讓學生進行實驗驗證，接著讓學生動手實驗。

2、學生實驗和記錄過程，教師巡視指導。

在實驗中，教師可以適當放手。只要做簡單的提示，這樣，突出學生為主體和教師為主導性的地位。也訓練了學生動手操作能力和小組合作精神。

3、匯報和分析數(shù)據(jù)；

問：從數(shù)據(jù)中得到了什么結論？你是怎么知道的？

可以引導學生對實驗結果進行大膽的推測。接著展示學生的記錄表，讓學生總結出：擺線越長，擺的越慢，擺線越短，擺的越快。

活動

三、研究擺幅與擺的快慢的關系，這一活動中我采用“放”的教學原則定點讓學生放手實驗，最后小組匯報、小結。

1、實驗注意：①首先保持擺線、擺錘的不變，可以改變什么？引導學生改變擺幅進行實驗。

②在實驗中可以提醒學生用身邊隨手可拿的三角尺來改變擺幅。為了減小誤差可以只選擇30度、45度、60度的角來實驗。

③教師注意巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時做好個別輔導與訂正。④分析數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中得到了什么結論？你是怎么知道的？ ⑤匯報結果。

三、全課總結。

我們這節(jié)課研究的問題是關于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間的關系。把三組實驗放在一起，知道了在什么情況下擺的速度比較快？什么情況下擺的速度比較慢？擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關系？對這些問題進行綜合性的思考。接著我再出示課件：讓學生從數(shù)據(jù)中我們得出了結論：

擺的快慢與擺錘無關、與擺幅無關，只與擺繩有關，且擺線越長，擺的越慢，擺線越短，擺的越快。

四、課后作業(yè)。

解決開始的問題，到底誰才是蕩秋千的高手？讓學生說一說。同學們，生活中處處有科學，處處需要科學，通過本節(jié)課的學習，請你回家做一個一分鐘擺60次擺。

第三篇：公開課教案

幼兒園學前班公開課教案

學前四班

任小利

活動名稱：我家門前的小河 活動目標：

1、了解河水是怎樣被污染的；

2、知道怎樣保護小河環(huán)境；

3、知道水污染的危害。

活動準備：1）小河大圖一張 2）生活污染圖片若干張 3）水污染課件 活動過程：

一、引入課題

今天，老師帶小朋友們一起去我們家鄉(xiāng)看看（出示圖片）。

二、了解河水是怎樣被污染的及水污染的危害

1、觀察圖并回答問題：

圖○1：生活垃圾污染圖

教師通向河投放垃圾并以故事形式講述。提問：（1）小朋友們，現(xiàn)在這條小河還干凈嗎？為什么？

（2）那些生活垃圾丟進河里，河水會怎么樣？

（3）你覺得這些生活垃圾應該丟到哪里去？ 圖○2：生活污水

請幼兒觀察圖片并提問。提問：（1）請小朋友們看這房子下面圓圓的是什么？

（2）管道里流出來的是什么？它是什么顏色？

（3）你們覺得這管道里的流出的是什么水？

小結：我們看看是不是你們說的那樣，這根管道是用來排放我們平時家里的洗澡水、洗衣水、糞便等污水，這些水我們叫它生活污水。

提問：這么臟的污水如果流入小河，小河的水會變成怎樣呢？ 圖○3：工廠污水

請幼兒觀察圖片、提問：（1）工廠里流出來的水是什么顏色？

（2）工廠污水流入小河，河水會變成怎樣？

2、污水的危害：

這樣被污染了的水里面有許多病菌和有害物質(zhì)，如果用它來油澆花，花會死去；用它來洗菜，人吃了這樣的蔬菜就會生病。

三、怎樣保護小河

提問：小朋友們，老師家鄉(xiāng)的這條小河被污染了，我們家鄉(xiāng)的人沒有水來種菜、澆花、喂牛等，該怎么辦呢？請小朋友們想想辦法，怎樣讓這條小河變干凈。（1）把河里的生活垃圾撿起來，丟進垃圾桶；

（2）把河里兩個排污管道堵起來，然后讓污水流入污水處理廠經(jīng)過處理再排出。

小結：看小河在小朋友們的幫助下變得又干凈又清澈，農(nóng)民們說，我們現(xiàn)在又有水用了，謝謝你們了！

四、觀察展示圖片，進一步了解水污染知識。

五、總結

今天，我們知道了河水是怎樣被污染的，而且做了環(huán)保小衛(wèi)士，以后希望小朋友們別亂丟垃圾，這樣我們的環(huán)境才干凈，小河才會變得清澈、美麗。

第四篇：公開課教案

公開課教案

一、開場語：

各位家長大家好！我是今天公開課的老師，首先我自我介紹一下，我姓錢，大家可以叫我錢老師，也可以叫我錢錢老師。非常感謝大家能在百忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有三部分內(nèi)容：一部份是熱身活動展示另一部分是舞蹈組合展示。還有就是舞蹈基本步的教學。舞蹈是一項需要持之以恒的學習習慣。已經(jīng)給孩子報名的家長，請在上課期間務必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。好，首先請孩子們和我一起動起來。小朋友們準備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂做熱身運活動）

二、展示內(nèi)容 是老師在每一個音樂節(jié)束的語言

1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷）

2、手型和站姿訓練：

手的姿態(tài)要領：

拇指和中指距離較近

拉 丁 舞 形 體 動 作 要 領

姿態(tài)要領：

1、收腹

2、后背挺直

3、身體略微前傾

4、身體重心在前腳掌上

頭部要領：

1、耳朵應與肩部在同一直線上

2、脖子前后保持挺直

3、下鄂保持水平

肩部要領：

1、雙肩保持下沉

胸部要領：

1、挺胸顯露自己的自信

眼睛要領：

1、眼光應該是向前直線看去，顯示出信心和力量

臂姿要領：

1、輕松、弧形的手臂

2、保持手臂逐漸下斜

1、拇指和中指距離較近

（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站資的訓練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎）舞蹈展示

1.倫巴單手組合

2.恰恰單手組合

3.六人組合恰恰倫巴

三、基本步教學

原地律動講解：（先示范再講解）首先身體形狀保持好，腳踝靠緊，左腳重心，1、2、3、4松右腳膝蓋5、6、7、8還原膝蓋，踩直。反方向一樣再以右腳重心，1、2、3、4松左腳膝蓋，5、6、7、8踩直左腳膝蓋。（反復練習）加快：左腳重心，1、2松右腳膝蓋，3、4踩直。再1、2松左腳膝蓋.3、4踩直左腳膝蓋。加快到1松膝蓋2踩直膝蓋。（松膝蓋時：先松膝蓋后起腳跟。踩直時：先腳跟再膝蓋）

好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！讓我們來表揚一下自己吧。

四、結束語 家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家（小朋友，起立，下課?。?/p>

第五篇：公開課教案

ZCS 拼音教學
第二課時 執(zhí)教人：丁恒
教學目標：

1、學會 Z、C、S 三個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

2、能準確拼讀 Z、C、S 與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識 5 個生字，會讀兒歌。教學重點： z、c、s 的發(fā)音以及 zi、ci、si 的整體認讀、認字。教學難點： z、c、s 的發(fā)音.教學步驟：

一、復習卡片抽讀聲母 z、c、s。

二、導學整體認讀音節(jié) zi

1、出示整體認讀音節(jié) zi

2、告訴學生：zi 是一個整體認讀音節(jié)，應整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應比聲母 Z、C、S 讀的響些，長些。

3、指名試讀。

4、老師領讀。

5、與 Z 對比讀。

6、用多種方法練習四聲。

三、學生自學整體認讀音節(jié) ci、si。（分組學習）

1、學生運用自己學 zi 時掌握的方法來自學 ci 和 si.2、匯報、檢查。

3、老師強調(diào)：ci、si 和 zi 都是一樣是整體認讀音節(jié)。而且這中間的 i 不 發(fā)音，只將 c 和 s 讀長些，響一些。

四、學習z、c、s 和韻母相拼所組成的音節(jié)。

1、學生自己找出文中的其他音節(jié)。

2、運用自己所學的拼音方法，自己練習拼讀。

3、老師出示音節(jié)卡片，點學生認讀，以檢查效果。

4、找出這些音節(jié)里的三拼音節(jié)。（zuo、cuo、suo）

5、重點練習它們的讀音，試著練習它們的帶調(diào)讀法。

五、課堂總結 說說 z、c、s 與 zi、ci、si 的聯(lián)系與區(qū)別。