第一篇：中華扇子

浙美版小學(xué)美術(shù)第十冊

中華扇子

一.教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解扇子的造型，種類以及相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)造扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣 二.教學(xué)重點(diǎn)

對中華扇子的了解，感受與創(chuàng)造 三.教學(xué)難點(diǎn)

用水墨的形式創(chuàng)作一幅扇面畫

四.教學(xué)設(shè)計(jì)

1.表演導(dǎo)入（3分鐘）

教師手拿一把紙做的扇子，舞動(dòng)扇子表演 師：同學(xué)們覺得老師手上拿的像什么呢？ 揭題并板書

扇子

師：世界上有各種不同的扇子，今天我們就著重來講一講我們大中國的扇子 板書

中華

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（14分鐘）

（1）扇子種類

師：同學(xué)們知道扇子的種類有哪些嗎？

板書

形式：折扇

團(tuán)扇

材質(zhì)：羽扇

紙扇

芭蕉扇

竹扇

象牙扇

教師小結(jié)

扇子的種類繁多，以形式分可以分為折扇，團(tuán)扇等，以材質(zhì)來分則有竹扇，芭蕉扇，紙扇，羽扇等

（2）扇子結(jié)構(gòu)

教師畫上扇子的基本造型

師：同學(xué)們觀察扇子的基本結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，扇子是有3大部分組成的

板書

扇面

扇骨邊

扇骨

（3）扇面的藝術(shù)

（一）扇面欣賞藝術(shù)

?對比《梅花寒雀圖扇面》和《竹林仕女圖扇面》

學(xué)生對畫面內(nèi)容，題材進(jìn)行比較分析

師結(jié)：兩幅畫表現(xiàn)的題材不同，《梅花寒雀圖扇面》描繪的主體是花鳥，而《竹林仕女圖扇面》則是一幅人物畫，花鳥人物是中國畫最常見的繪畫題材，同學(xué)們在創(chuàng)作時(shí)也可以選擇自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。

?對比3幅扇面畫構(gòu)圖

師：再來看下同樣是花鳥題材的這3個(gè)扇面，同樣的畫面內(nèi)容但是構(gòu)圖都不相同，哪幅更合理，看著更舒服呢？為什么會(huì)有這樣的感覺呢？

師結(jié)：第3幅畫構(gòu)圖過大，使得畫面非常的擁擠，第2幅的主體物太偏右，看著不舒服，第1幅的主體物在畫面的中間，構(gòu)圖合理，牢牢地抓住人們的視覺

?觀察《梅花寒雀圖扇面》，字面扇和《竹林仕女圖扇面》

師: 這3幅畫在字，畫與章上面的運(yùn)用是怎么樣的呢？

師結(jié)：這3種可任意組合，只要構(gòu)圖合理，突出重點(diǎn)即可

師結(jié)：在題材選擇方面，不限于傳統(tǒng)的山水花鳥，同學(xué)們可以自由創(chuàng)作，可以挑選自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）嘗試創(chuàng)作扇面藝術(shù) 教師布置作業(yè)要求

在A4紙上畫上扇面，可以挑選書本中自己喜歡的素材進(jìn)行臨摹，也可以跟著老師畫，更可以自己創(chuàng)作自己喜歡的體裁，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求構(gòu)圖合理，構(gòu)思獨(dú)特。

3.學(xué)生畫畫，教師巡回指導(dǎo)

4.教師點(diǎn)評，小結(jié)（3分鐘）

通過了解扇子的種類與其構(gòu)成要素，更好的體會(huì)了中華扇子的奧妙之處，更是通過比較分析了解到在扇面的創(chuàng)作過程中對于題材，構(gòu)圖等的把握，扇子作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，很多書畫家在扇面上題詩作畫，扇子也由此成了融書畫，工藝為一體的精美藝術(shù)品，有興趣的同學(xué)可以在課后多畫扇面畫，可以用來裝飾房間，節(jié)日送人之用。

第二篇：中華扇子

《中華扇子》

使用范圍：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》五年級(jí)下冊第5課 作 者：蘇靜

作者單位：溫州市廣場路小學(xué)滄河校區(qū) 撰稿時(shí)間：2011年6月 ? 教學(xué)分析：

扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨(dú)特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。

教材中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導(dǎo)我們在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注扇子的文化背景。同時(shí)，教材的整體設(shè)計(jì)緊緊圍繞有關(guān)中華扇子的種類、形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)等幾個(gè)方面展開，扇面的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。構(gòu)圖作為教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，始終貫穿其中，幫助學(xué)生掌握隨形構(gòu)圖的能力。? 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解扇子的歷史、扇子的種類，明白扇面繪畫的特點(diǎn)。

2、用國畫創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。

3、通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。? 教學(xué)重點(diǎn)：用國畫創(chuàng)作中華扇子的扇面。? 教學(xué)難點(diǎn)：扇面內(nèi)容的構(gòu)思與構(gòu)圖。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師：課件、中國畫工具、紙質(zhì)扇面

2、生：中國畫工具 ? 教學(xué)過程： 1謎語揭題

（1）教師出謎語：打開半個(gè)月亮，收到兜里可裝，來時(shí)荷花初放，去時(shí)菊花天

黃。（打一生活用品）

（2）學(xué)生猜謎。（謎底：折扇）揭示課題《中華扇子》

（3）師生小結(jié)扇子的作用。（如消暑納涼、賣錢、裝飾、藝術(shù)品等）2認(rèn)識(shí)扇子

（1）教師拿出一把實(shí)物扇子，和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)扇子的結(jié)構(gòu)。

師：“像我手中這種可以折疊的扇子叫折扇，根據(jù)扇子的形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們你還知道有那些不同的扇子？ 扇子的組成部分：扇面、扇骨邊、扇骨；扇墜；扇袋 你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。（2）扇子的歷史

扇子起源于中國,在中國已有3000多年歷史。最早出現(xiàn)在殷代，用五光十色的野雞毛制成，稱之為“障扇”，故“扇”字里有個(gè)“羽”字。當(dāng)時(shí)，扇子不是用來扇風(fēng)取涼，而是作為帝王外出巡視時(shí)遮陽擋風(fēng)避沙之用。

西漢以后，扇子開始用來取涼。

東漢時(shí)，大都改羽扇為絲、絹、綾羅之類織品，以便點(diǎn)綴繡畫。一輪明月形的扇子稱之為“紈扇”或“團(tuán)扇”，也叫“合歡扇”。

北宋時(shí)，出現(xiàn)了攜帶極為方便的折扇。折扇，亦叫“聚頭扇”、“撒扇”或稱 “聚骨扇”。（3）扇子的種類

按材質(zhì)分有羽毛扇、紙扇、象牙扇、竹編扇、麥秸扇、絹扇、葵扇，木雕扇、玉雕扇、牙雕扇、塑料扇等等。

師：“你能分辨下面各種扇子的材質(zhì)嗎？” 按形式分有團(tuán)扇、折扇等

形狀也有方有圓，還有梅花、海棠、葵花形的。

3扇面的內(nèi)容

師：中國傳統(tǒng)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，有很多書畫家在扇面上題詩作畫，形成了書畫藝術(shù)中的“別體之作”，扇子也由此成了融書畫、工藝于一體的精美藝術(shù)品。扇畫的表現(xiàn)內(nèi)容涉及山水、人物、花鳥、書法。

比較分析：同學(xué)們帶的扇子、現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？給你什么不同的感覺？

學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國畫作品。4扇面的構(gòu)圖

（1）作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)。

點(diǎn)擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”（2）觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要小結(jié)。

交流后小結(jié)：一般的畫以長方形正方形較多，而扇面畫的構(gòu)圖以扇形為多，還有

少數(shù)的圓形，所以我們在構(gòu)圖時(shí)必須注意這一特征，要想方設(shè)法使畫面結(jié)構(gòu)飽滿、合理美觀。

（3）再比較：出示同一內(nèi)容的三種扇面構(gòu)圖方式，說一說哪一種比較合理。（見教科書第13頁）

進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

（4）學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以一些肯定與補(bǔ)充。

交流小結(jié)：第一種構(gòu)圖較合理，第二種構(gòu)圖太偏，第三種構(gòu)圖太大，只看到鳥的部分身體。

（5）團(tuán)扇、折扇扇面上的文字一般沿著扇骨的方向書寫。

5教師示范

（1）教師范作，學(xué)生觀察。

注意扇子的形狀，考慮構(gòu)圖，師重溫教材第九冊水墨畫動(dòng)物內(nèi)容（如螃蟹），進(jìn)行簡要的水墨示范，復(fù)習(xí)用筆、墨色變化的知識(shí)，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出表現(xiàn)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

（2）師邊畫邊提醒學(xué)生注意：注意扇形合理構(gòu)圖；用筆的粗細(xì)和運(yùn)筆的輕重緩急；墨的干濕輕重的表現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。6提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。

作業(yè)要求：在扇面上創(chuàng)作一幅國畫。

提示：題材可以生活中最常見的東西，如各種蔬果，動(dòng)物等。要著重表現(xiàn)水墨效果；注意構(gòu)圖要合理、墨色有變化、水分控制得當(dāng)，以及有創(chuàng)意等。

教師通過課件展示一些創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

7展示作品，交流評價(jià)。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

針對優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡要的點(diǎn)評與肯定。在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出修改建議。8《韓熙栽夜宴圖》 簡要介紹作品與作者顧閎中

在北京故宮博物院內(nèi)珍藏著一幅一千多年前的古典繪畫——《韓熙載夜宴圖》。作者顧閎中，江南人，以善畫人物著稱，長期擔(dān)任南唐翰林院畫待詔?！俄n熙載夜宴圖》是一幅描寫當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，反映真人真事，具有深刻主題思想和較高藝術(shù)性的作品。

《韓熙載夜宴圖》以韓熙載為中心，全圖分為“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”及“宴散”五段。各段獨(dú)立成章，又能連成整體

《韓熙載夜宴圖》在用筆著色等方面達(dá)到了很高水平。全畫工整精細(xì)，線條細(xì)潤而圓勁，人物衣服紋飾的刻畫嚴(yán)整又簡練，對器物的描寫真實(shí)感強(qiáng)，設(shè)色既濃麗又穩(wěn)重，比例透視有法度可尋，是一幅有重要?dú)v史文物價(jià)值和杰出藝術(shù)成就的古代人物畫精品。

第三篇：中華扇子專題

《中華扇子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)理念]

1、通過欣賞師生收集一些扇子圖片，感受扇子的美。了解中國扇子發(fā)展史。培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的尊重，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

2、在本課例中，讓學(xué)生用中國畫的形式繪制扇面，評選最有創(chuàng)意，最美造型活動(dòng)，促使學(xué)生思維和個(gè)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、本課內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和美術(shù)在生活方面的作用，感受美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。通過設(shè)計(jì)、繪制扇子體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶來的成功和樂趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。[教材簡析] 扇子是我們夏季日常納涼的用具，它有著豐富的種類與藝術(shù)形式，在我國古代，扇子以其獨(dú)特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實(shí)用與藝術(shù)結(jié)合的方式是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，具有深厚的文化內(nèi)涵。

教材首先呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部和一幅《竹林仕女圖》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注扇子的文化背景并從多個(gè)方面（內(nèi)容、形式等）和層次進(jìn)行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎(chǔ)上獲得自己的藝術(shù)感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動(dòng)。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。

3、通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，增強(qiáng)他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

三、課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)：水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

(教師)：教學(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸印⑸让娈嫷葓D片，教學(xué)時(shí)需用的工具與材料，裁成扇面的宣紙(學(xué)生作業(yè)用)，好看的幾把扇子等。

四、教學(xué)過程：

1、猜謎引入，揭示課題。

教師出示謎語：有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)。你們猜是什么生活用品？ [設(shè)計(jì)意圖]：利用簡單猜謎游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、揭示課題，欣賞中國古代的扇子。

課件出示一些扇子圖片，講述扇子的歷史。重點(diǎn)講《韓熙載夜宴圖》 小結(jié)：中華扇子不僅是一種實(shí)用品，更是一件件藝術(shù)品。它向我們展示了不同朝代頂峰造極的繪畫藝術(shù)與刺繡技術(shù)，中國的傳統(tǒng)文化真是源遠(yuǎn)流長??！

3、掌握扇子的構(gòu)造

讓學(xué)生出示所帶扇子，教師設(shè)問：同學(xué)們，你能描述出這些扇子與作品中扇子的特點(diǎn)嗎？（了解團(tuán)扇和折扇）

討論：折扇和團(tuán)扇各自的造型特點(diǎn)。

根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？小組回答交流。（教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解扇子的有關(guān)知識(shí)：如扇子的種類、扇子的歷史等）

（1）教師設(shè)問：扇子每個(gè)部分可以怎么稱呼？（認(rèn)識(shí)扇子的結(jié)構(gòu)扇面、扇骨邊、扇骨）

（2）比較分析：我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你 覺得有什么不同？（教師課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。）

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生之間的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

4、欣賞范作、嘗試創(chuàng)作

（1）作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)：

課件出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

學(xué)生觀察交流，教師小結(jié)：一般的畫以長方形、正方形較多，而扇面畫的構(gòu)圖以扇形為多，還有少數(shù)的圓形，我們在構(gòu)圖時(shí)要注意結(jié)構(gòu)飽滿、合理美觀。

課件出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？”

學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給予肯定與補(bǔ)充。

小結(jié)：第一種構(gòu)圖較合理，第二種構(gòu)圖太偏，第三種構(gòu)圖太大，只看到鳥的部分身體。同時(shí)要注意團(tuán)扇、折扇扇面上的文字一般沿著扇骨的方向書寫。

（2）學(xué)生欣賞教師范作（扇面書畫藝術(shù)作品）

小組交流：用水墨畫形式完成一幅優(yōu)秀的扇面作品，應(yīng)注意些什么？（扇子的形狀、扇面水墨渲染效果等）

（3）教師示范作畫，講解要點(diǎn)。（教師邊示范邊講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中相應(yīng)的要求）

（4）提出要求、學(xué)生創(chuàng)作。

a創(chuàng)作主題：自由創(chuàng)作一幅扇面畫。（教師展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫面）

b創(chuàng)作要求：鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用水墨效果進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)，構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖飽滿、美觀。

c學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5、展示作品，交流評價(jià)。

ａ自評。展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。ｂ互評。學(xué)生相互參觀、交流，開展評價(jià)活動(dòng)。（評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：你最滿意的地方是什么？你覺得不足的地方又是什么？）

[設(shè)計(jì)意圖]： 在相互評價(jià)中學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)關(guān)心。在欣賞中提高學(xué)生的鑒賞和評價(jià)的能力。在交流經(jīng)驗(yàn)中感受成功的喜悅，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

ｃ師評。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)，評出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。

6、課堂小結(jié)。

ａ談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

ｂ師主題小結(jié)：扇子藝術(shù)帶給了我們神奇而又獨(dú)特的悠久歷史文化，希望同學(xué)們今后用心的觀察，留意生活中的美，創(chuàng)造更多更好的藝術(shù)作品，來點(diǎn)綴自己的生活！

7、拓展延伸：

辦一次以《中華扇子》為主題的畫展。

第四篇：五年級(jí)美術(shù)下冊 中華扇子第一課教案 浙美版

第五課 中華扇子

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解扇子的歷史、相干知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，增強(qiáng)他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)

中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學(xué)課件，課件可以包含一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。教學(xué)過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡略交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，然后請學(xué)生察看：“古人是怎樣納涼的？”

揭示課題《中華扇子》。2.了解與感受。

（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？”

答復(fù)交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比擬剖析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你感到有什么不同？ 學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝 1

術(shù)與文化。

結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些合適學(xué)生欣賞與感受的扇面國畫作品。3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基本上，勉勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指點(diǎn) 5.展示作品，交流評價(jià)。

由于剛畫好的扇面展示起來不太便利，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評價(jià)活動(dòng)，評價(jià)的尺度可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的部署是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與巨大??

拓展要求：課外制作或購置一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。

教學(xué)過程

1.溫習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評價(jià)，結(jié)合進(jìn)行扼要的點(diǎn)評與確定。再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完美的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地視察與剖析作品中不太完美的處所，并提出自己的建議。

教師在學(xué)生交流的基本上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)：

點(diǎn)擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地視察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

視察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要小結(jié)。

進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學(xué)生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補(bǔ)。3.提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，勉勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫面，教師進(jìn)行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。5.作品站刪與評價(jià)。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。6.課堂小結(jié)。

第五篇：《小扇子》教案

《小扇子》 教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而闖造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、渼?dòng)^的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審渼情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的闖新與裝飾。

教師準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件、范作、各種材料的小扇子

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以訙劥裝飾的小物品。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

動(dòng)畫片片段 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：剛才動(dòng)畫片中多啦A夢給了康夫一件什么寶貝呢？

生：芭蕉扇！

師：孩子們說的真好，今天我們就一起去了解一下各種各樣的小扇子——揭示課題《小扇子》

二、發(fā)展階段：

啟發(fā)學(xué)生說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?/p>

師：扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子??等等

師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表揚(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國最早我們國家被稱為“制扇王國”遠(yuǎn)古時(shí)待，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商待，就出現(xiàn)在洛蕕上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。“障扇”還是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛訙劥取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)。現(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方 圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書法。

師：北宋時(shí)期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水??等

師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫

師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？（風(fēng)景、人物、書法）扇面畫以其優(yōu)渼流暢的外形，結(jié)合了中國的詩書畫印，達(dá)到了藝術(shù)上的完渼境界，同時(shí)也推動(dòng)了繪畫的發(fā)展。

師：隨著時(shí)待的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。

師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審渼價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國時(shí)最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了渼感。

3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點(diǎn)

師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。

師：誰愿意讀讀你的問題并回答？

你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

扇子可以干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

師：老師帶來了四個(gè)小朋友的手工扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？

說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？

學(xué)生回答：?????

說說扇子的裝飾方法：

生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的獨(dú)特的闖意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有闖意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)）

（在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）

3、作品展示和評價(jià)

（1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的闖意、制作材料和方法。

（2）其他同學(xué)的評價(jià)。

（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評價(jià)。

（4）教師小結(jié)

師小結(jié)：隨著時(shí)待的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的渼，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！