第一篇：《小扇子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo):

A.應(yīng)知:簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。

B.應(yīng)會(huì):能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異、美觀的小扇子。

（2）隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人交往與合作，增加同學(xué)之間的親和力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，勇于展示自己的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):初步了解扇子的文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作。

難點(diǎn):小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)

[準(zhǔn)備]動(dòng)畫(huà)片、各種扇子、彩紙、筷子

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.看動(dòng)畫(huà)片《借芭蕉扇》。

2.“芭蕉扇”有什么用處？扇子還有哪些用處？

3.今天我們就來(lái)做一把“小扇子”。

二、講授新課：

1.提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)扇子有哪些形狀、顏色？生活中、電視、畫(huà)報(bào)等可以看到古今中外各種各樣的扇子。

2.教師展示自制扇子若干給學(xué)生觀摩。

3.教師講述制作要點(diǎn)并示范制作：

（1）提問(wèn)或講述扇子的組成。扇子由扇面、扇柄組成。

（2）扇子的形狀分析：長(zhǎng)方形、圓形、扇形、組合形等。

4.制作要點(diǎn)介紹并示范制作。

（1）選擇扇面形狀、顏色并剪下。

（2）折制、繪制扇面。

（3）安裝扇柄。

三、實(shí)習(xí)作業(yè)：

注意事項(xiàng)：

1.扇面要有明確的形狀。

2.顏色要鮮艷有變化。

四、課堂小結(jié)、講評(píng)。

1.選幾幅優(yōu)秀作業(yè)由學(xué)生講評(píng)。

2.教師肯定成績(jī)，指出不足，提出努力方向。

第二篇：小扇子教學(xué)反思

小扇子教學(xué)反思

篇一：小扇子>教學(xué)反思

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的扇子，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)用猜謎的方法引出課題——了解扇子文化——賞扇——分析扇子的外形、內(nèi)容——扇子的扇炳——制作小扇子——開(kāi)扇子店等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有成功的也有失敗的。成功的地方也有很多的，例如教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能設(shè)計(jì)出比較新穎、有趣的扇子來(lái)；失敗的地方也有很多，為了以后更好的教學(xué)，我反思了以下是我的不足：

本課是一節(jié)手工課，公開(kāi)課選擇手工設(shè)計(jì)課很有挑戰(zhàn)性，難以控制教學(xué)場(chǎng)面，怕收緊了學(xué)生放不開(kāi)，放開(kāi)了學(xué)生又拉不回。但這不能成為我其中小小失敗的理由、借口。又因?yàn)槭菂R報(bào)課，有很多老師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)，導(dǎo)致緊張到?jīng)]有很快進(jìn)入狀態(tài)、漏掉了很多環(huán)節(jié)：一部分板書(shū)、展示評(píng)價(jià)。

篇二：小扇子教學(xué)反思

《小扇子》是二年級(jí)>美術(shù)教學(xué)中的“綜合。探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，上這節(jié)課時(shí)正好是社會(huì)開(kāi)放日，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的是直接進(jìn)入課題——扇子的形狀——扇子的用途——賞扇——制作小扇子——推銷(xiāo)小扇子等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有成功的也有失敗的，以下是我的一些感想：

1、評(píng)價(jià)應(yīng)該是豐富多彩的。

一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，我能適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生很高興。但由于自己一下子從高年級(jí)到低年級(jí)的原因，我評(píng)價(jià)的形式還不太適合低年級(jí)，這是我在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)的。教學(xué)中，我也積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與評(píng)價(jià)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：推銷(xiāo)自己的制作的產(chǎn)品。但在實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常膽小，不愿意介紹。所以，我換了一種方式讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)：你想買(mǎi)哪一把扇子，為什么？你最不想買(mǎi)哪一把扇子，為什么？這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言。在這一過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)，家長(zhǎng)們也仿佛置身于此中。

2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。

教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。

3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。所以一遇到問(wèn)題，我便委婉的問(wèn)學(xué)生如何解決，讓他們有自信的說(shuō)出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來(lái)，我深感自己語(yǔ)言的貧乏，每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)還不巧妙、連貫，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。

篇三：小扇子教學(xué)反思

我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開(kāi)發(fā)他們的想象力為主。通過(guò)動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些關(guān)于扇子的作用以及通過(guò)課件一起欣賞扇子作用的圖片對(duì)扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來(lái)做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂(lè)使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說(shuō)話的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。

新課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。我把評(píng)價(jià)的范圍由原來(lái)的知識(shí)與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評(píng)”互相評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評(píng)價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對(duì)學(xué)生在“自評(píng)”與“他評(píng)”活動(dòng)中對(duì)評(píng)價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何是是客觀的“自評(píng)”與合作性的“他評(píng)”活動(dòng)。

應(yīng)注意方面：

1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。

2、在制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。

3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動(dòng)。

4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下

第三篇：小扇子教學(xué)反思

《小扇子》教學(xué)反思

肥西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何宏霞

新課程以全新的理念出現(xiàn)以來(lái)，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學(xué)中大膽、積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生以往愛(ài)美術(shù)而不愛(ài)上美術(shù)課的狀況。

從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來(lái)試一試？”“你覺(jué)得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

從教學(xué)方法上看，改變了傳統(tǒng)的、枯燥單一的專(zhuān)業(yè)化的技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的古典音樂(lè)，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個(gè)極端。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的一堂課當(dāng)中，又想多展示多欣賞，又想

第四篇：《小扇子》教案

《小扇子》 教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而闖造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、渼?dòng)^的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審渼情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的闖新與裝飾。

教師準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件、范作、各種材料的小扇子

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫(huà)棒.自己能想到找到的可以訙劥裝飾的小物品。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

動(dòng)畫(huà)片片段 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：剛才動(dòng)畫(huà)片中多啦A夢(mèng)給了康夫一件什么寶貝呢？

生：芭蕉扇！

師：孩子們說(shuō)的真好，今天我們就一起去了解一下各種各樣的小扇子——揭示課題《小扇子》

二、發(fā)展階段：

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子

師：扇子我們可見(jiàn)過(guò)不少，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說(shuō)出扇子的種類(lèi)）

生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子??等等

師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。

師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國(guó)”看看，不過(guò)想要去“扇子王國(guó)”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國(guó)最早我們國(guó)家被稱(chēng)為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)待，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。師：我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)柄的屏扇。師：早在商待，就出現(xiàn)在洛蕕上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱(chēng)為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。

師：到了西漢以后，扇子廣泛訙劥取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱(chēng)“羽扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱(chēng)“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長(zhǎng)圓、方 圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對(duì)稱(chēng)的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書(shū)法。

師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水??等

師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了。現(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà)

師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？（風(fēng)景、人物、書(shū)法）扇面畫(huà)以其優(yōu)渼流暢的外形，結(jié)合了中國(guó)的詩(shī)書(shū)畫(huà)印，達(dá)到了藝術(shù)上的完渼境界，同時(shí)也推動(dòng)了繪畫(huà)的發(fā)展。

師：隨著時(shí)待的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。

師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審渼價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了渼感。

3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)

師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。

師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？

你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

扇子可以干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟

師：老師帶來(lái)了四個(gè)小朋友的手工扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？

說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的？

學(xué)生回答：?????

說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法：

生：剪紙、彩筆、油畫(huà)棒、水粉、彩色紙粘貼等

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的獨(dú)特的闖意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有闖意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）

3、作品展示和評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的闖意、制作材料和方法。

（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。

（4）教師小結(jié)

師小結(jié)：隨著時(shí)待的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的渼，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）吧！

第五篇：《小扇子》教案

《小扇子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值。

2、嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。

3、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)扇子的文化扇子的設(shè)計(jì)與制作。

2、小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

1、猜謎語(yǔ)：

打開(kāi)半個(gè)圓，收起一條線，手中輕搖擺，清風(fēng)徐徐來(lái)？ 學(xué)生回答：扇子

2、今天我和同學(xué)們一起來(lái)研究探討我們的民族文化——扇子文化。出示課題：小扇子

（二）、新授：

1、中國(guó)的扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，你想知道嗎？ 你想了解扇子的哪些知識(shí)呢？ 學(xué)生回答。

下面我們一起來(lái)交流探討。

2、扇子的歷史：

3000多年的歷史。通過(guò)課件，欣賞古代繪畫(huà)，找到扇子的最早用途。漢朝以后，扇子被老百姓普遍使用。

3、多種多樣的扇子：你見(jiàn)過(guò)、使用過(guò)什么樣的扇子？學(xué)生回答…… 木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕櫚扇等等 扇子的結(jié)構(gòu)形式有幾種？

折扇和平扇（教師展示）使用時(shí)各有什么優(yōu)點(diǎn)？

4、扇子的其他作用：從日常生活中尋找答案：（實(shí)用性和觀賞性）A、納涼 B、道具 C、舞扇

啟發(fā)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的有特點(diǎn)的人物使用過(guò)的扇子：諸葛亮的羽扇——是一種身份和智慧的象征。羽扇輕搖、妙計(jì)橫生。濟(jì)公的扇子、鐵扇公主的扇子等等，進(jìn)行分析討論。

5、欣賞圖片；說(shuō)出扇子的名稱(chēng)：團(tuán)扇、蒲扇、羽扇、折扇（各自的特點(diǎn)）

6、出示扇面：說(shuō)出扇子上的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、山水、花鳥(niǎo)、書(shū)法、臉譜……

7、出示課件：分組討論扇子的特點(diǎn)

鞏固對(duì)扇子的認(rèn)識(shí)。扇子有哪幾部分組成？扇面和扇柄

扇子的外形有什么不同？圓形、五邊形、多邊形…… 圖案有什么不同？卡通、國(guó)畫(huà)…… 構(gòu)造有什么不同？一體、兩部分的…… 什么材料做的？木、竹、紙……

8、你喜歡小朋友手中的哪把扇子？你知道這些扇子是怎么做出來(lái)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的步驟嗎？點(diǎn)名敘述，對(duì)照課件中的操作，熟悉掌握。

9、和這些扇子比一比，你打算怎么設(shè)計(jì)制作你的小扇子呢？

10、學(xué)生制作：教師巡視指導(dǎo)。

11、你還有什么更好的辦法來(lái)裝飾你的小扇子？扇墜等。

（三）、小結(jié)：本課欣賞并學(xué)習(xí)了扇子文化，你都記住了哪些扇子？