第一篇：小扇子說課稿[推薦]

篇一：人美版美術二上《小扇子》說課稿

教材分析：

《小扇子》一課是人美版二年級小學美術第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學生的學習興趣，學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活上所起到的重要作用。

本節(jié)教材主要內容：以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美好化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的

指導思想與理論依據

依據《小學美術課程標準》第二段內容標準，設計領域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。教學活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學中要使學生簡單地了解有關扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。

學情分析

低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學生的表現欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。

教學目標：

知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

教學重點：

初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：

小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教學預設

1.謎語導入新課；（3分鐘）

2.講授新課（總20分鐘）

一、回憶（2分鐘）

二、欣賞（10分鐘）

三、討論（3分鐘）

四、分析（5分鐘）3.實踐、展示作品階段15 4.1興趣。

2子的歷史和各種形狀的扇子。

4作潛能 教學資源

引出扇子

喜歡猜謎語嗎？

謎語好不好？

怪，(底：小扇子。

己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書。單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學生興趣。

（二）發(fā)展階段

1拓展（2分鐘）教學法分析：、猜謎語激發(fā)學習、欣賞圖片知道扇、示范制作方法。、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)多媒體課件 教學設計

（一）導入階段 以猜謎語游戲方式師：同學們，你們生：喜歡。

師：今天我們猜個生：好。

師: 一件東西生得輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。打一生活用品)謎回答對了，送給自設計意圖：利用簡、回憶：請同學們

以小組為單位同學之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學生來向全班同學介紹最有特色的扇子；

設計意圖：學生自薦的交流，激發(fā)了學生的學習和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學習能力，以學生之間相互學習來拓展相關知識。

師：除了剛才那些同學介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們日常生活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子??等等。

師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

教學意圖：聯系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學生也自然地回憶了它們的材質與想象。

師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！

師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源?，F在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？

師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。

師：早在商代，就出現在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用?，F在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達。現在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。

師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。

師：北宋時期，經過改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水??等

師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現了?，F在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫

師：現在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？

師：現在我們來看一看各具特色的扇子??

師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。

師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內涵。現在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。

教學意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯系到生活實際，學生更加全身心的投入。

3、討論：啟發(fā)學生說一說扇子的特點

師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。

師：誰愿意讀讀你的問題并回答？

（1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

（2）扇子可以用來干什么？

（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

教學意圖：體現自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。

師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？

生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等。

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

3、作品展示和評價

（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。

（2）其他同學的評價。

（3）教師根據作品實情評價。

（4）教師小結

師小結：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節(jié)課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！

教學意圖：學會贊揚、學會欣賞、學會關心正是孩子們應該從小學會的優(yōu)良品質。

教學評價： 1.你喜歡這節(jié)課嗎？

很喜歡（）一般（）不喜歡()2.你學會了幾種制作小扇子的方法？

一種（）兩種（）多種（）

3.你是怎樣學會制作小扇子的？

看書自學（）同學之間相互交流（）教師的指導（）其他（）

本次設計的特點：

尊重學生創(chuàng)造，把自己放在一個小學生的位置來向學生提出建議和改進的辦法，使學生學習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現出學生的個性

篇二：小扇子說課

小扇子說課稿

教材解讀：

《小扇子》一課是人美版小學二年級美術第三冊第十四課，教材的設計意圖是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學生的學習興趣，學生通過欣賞，感受，設計，選材等制作過程可以充分體驗設計制作活動的樂趣，教學中強調知識技能在美化學生生活上所起到的重要作用。

本節(jié)教材主要內容以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來達到使學生學會自己動手裝飾美好生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的。

指導思想與理論依據：

根據《小學美術課程標準》第二段內容標準設計領域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計，制作活動的樂趣，教學活動建議以觀察和觸摸各種實物進行感官體驗，并做簡單的組合造型，本課用動畫片引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學生了解有關扇子的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。

學情分析：

低年級學生活波可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心強愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現自己的想法，本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學生的表現欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信，大膽，自由的通過美術形式表達想法和情感。

教學目標： 1．顯性內容與目標：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養(yǎng)學生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。

2．隱性內容與目標：在學習活動中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀的小扇子，作品體現出實用性，觀賞性。情感目標：在學習和了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值中激發(fā)學生的熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重點：

教學難點：

學習材料： 初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。小扇子的構思設計，發(fā)揮學生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。

課件、具有典型特征的扇子實物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。講授新課：

1．導入：今天老師帶來了一部同學們喜歡的動畫片，不過動畫片不是無條件送給同學們的，一會老師有很多的問

題要同學們多動腦踴躍回答問題，同學們做的到嗎？（播放動畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說說孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點。3生活中你還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領同學們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學習第十四課《小扇子》

設計意圖：利用動畫片引入新課，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性。

講授新課： 1．要想對扇子有更多的了解，老師現在就帶領同學們去扇子博物館參觀，那里會給同學們帶來更多的驚喜，參觀之前發(fā)給各小組同學幾個寫有問題的紙條，希望同學們認真觀察，認真聽講解,一會將你找到的答案分享給同學們。

2播放小扇子課件（學生行賞，教師講解）我國是扇子的發(fā)源地，早在遠古時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進行簡單扎綁用來扇風取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時的扇子看起來有些像現代的雨傘，用于貴族高官出行時遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。

3出示馬王堆時期出土的漢代長柄扇圖片，這個扇子圖片顯示的扇子看起來有些像現代的菜刀，但它已經相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經有了很大的改革。這是有實物可以考證的資料。4商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾使用。其實扇子發(fā)展至今扇子已經有了一個龐大的家族，但歸結起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門貴族，這時期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。

6東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達，這時期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將

形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統(tǒng)稱為團扇。團扇在東漢時期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫中所示。

7到了北宋時期出現了這種攜帶方便的折扇，同時扇面文化也大放異彩，這時期最盛行的便是我們國家傳統(tǒng)的中國畫表現方法，集詩，書，畫，印于一體的完美結合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術更具有了獨特的魅力。

8扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。

9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾部分結構組成(教師歸納總結扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)10.我們都知道扇子是用來扇風納涼使用的除此之外誰知道扇子還有什么用途。（教師總結扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時還可以用來配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）

設計意圖：本過程的講解避免了刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯系到生活實際學生更加全身心的投入。

11．欣賞各種扇子圖片及學生作品，觀察、分析、扇子有什么特點。你喜歡哪把扇子，為什么? ①材料（塑料、絹布、羽毛等）。

②外形（多種多樣，主要由扇面、扇柄組成）。③圖案（風景、卡通圖案、動物、文什么字等）。④色彩（鮮艷、諧調）。

設計意圖：聯系生活通過回憶與觀察，讓學生感受到扇子材質與表現形態(tài)上的豐富多樣。

12.扇子博物館參觀完了，現在請小組同學交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學。（問題1：扇子總體可以分為哪兩大類。問題2：扇子由那幾部分結構組成。問題三：扇子的制作材料都有哪些。問題四：扇子有哪些用途。）

設計意圖：體現自主探究，合作精神的培養(yǎng)，鍛煉學生的 觀察能力，和發(fā)現問題，解決問題的能力。

13同學們對扇子的了解已經比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學生說說老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎

14.評價學生的回答，教師現場示范扇子的設計步驟（講清制作要點）。

15.鼓勵學生創(chuàng)作出獨特新穎，又富有個性的扇子。（學生操作，教師巡回輔導）

學生作業(yè)：設計一把精美的小扇子。

作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。

16.學生作品展示、交流、點評，總結。（隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學習我們感受到 了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。

（四）拓展階段

發(fā)放愛心卡，您想把扇子送給誰，（爸媽，還是長輩，同學還是老師，）在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧.設計意圖：讓孩子學會贊揚，學會欣賞，學會關心，這些正式孩子們應該從小就有的優(yōu)良品質。

（五）宣布下課。篇三：人美版二年級《小扇子》說課稿

教材分析：

《小扇子》一課是人美版二年級小學美術第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學生的學習興趣，學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活上所起到的重要作用。

本節(jié)教材主要內容：以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美好化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的

指導思想與理論依據

依據《小學美術課程標準》第二段內容標準，設計領域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。教學活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學中要使學生簡單地了解有關扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。

學情分析

低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學生的表現欲望和獨創(chuàng)思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。

教學目標： 知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

1.（3分鐘）

2.分鐘）

三、討論（3分鐘）

3.階段15 4.1興趣。

2子的歷史和各種形狀的扇子。

4作潛能 教學資源

引出扇子

喜歡猜謎語嗎？

教學重點：

初步了解扇子文化，教學難點：

小扇子的構思設計，教學預設

謎語導入新課；講授新課（總20

一、回憶（2分鐘）

二、欣賞（10分鐘）

四、分析（5分鐘）實踐、展示作品拓展（2分鐘）教學法分析：、猜謎語激發(fā)學習、欣賞圖片知道扇、示范制作方法。、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)多媒體課件 教學設計

（一）導入階段 以猜謎語游戲方式師：同學們，你們生：喜歡。

師：今天我們猜個謎語好不好？

生：好。

師: 一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。(打一生活用品)謎底：小扇子。

回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書。

設計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學生興趣。

（二）發(fā)展階段

1、回憶：請同學們以小組為單位同學之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學生來向全班同學介紹最有特色的扇子；

設計意圖：學生自薦的交流，激發(fā)了學生的學習和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學習能力，以學生之間相互學習來拓展相關知識。

師：除了剛才那些同學介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們日常生活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子??等等。

師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

教學意圖：聯系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學生也自然地回憶了它們的材質與想象。

師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！

師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源?，F在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？

師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。

師：早在商代，就出現在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用?，F在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達?，F在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。

師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。

師：北宋時期，經過改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水??等

師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現了?，F在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫

師：現在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？

師：現在我們來看一看各具特色的扇子??

師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。

師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內涵。現在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。

教學意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯系到生活實際，學生更加全身心的投入。

3、討論：啟發(fā)學生說一說扇子的特點

師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。

師：誰愿意讀讀你的問題并回答？

（1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

（2）扇子可以用來干什么？

（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

教學意圖：體現自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。

師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？

生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等。

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

3、作品展示和評價

（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學的評價。

（3）教師根據作品實情評價。

（4）教師小結

師小結：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節(jié)課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！

教學意圖：學會贊揚、學會欣賞、學會關心正是孩子們應該從小學會的優(yōu)良品質。

教學評價：

1.你喜歡這節(jié)課嗎？

很喜歡（）一般（）不喜歡()2.你學會了幾種制作小扇子的方法？

一種（）兩種（）多種（）

3.你是怎樣學會制作小扇子的？

看書自學（）同學之間相互交流（）教師的指導（）其他（）

本次設計的特點：

尊重學生創(chuàng)造，把自己放在一個小學生的位置來向學生提出建議和改進的辦法，使學生學習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現出學生的個性

篇四：幼兒小班美術說課稿：制作扇子

小班美工活動《制作扇子》

【設計意圖】

根據小班幼兒的年齡特點和季節(jié)特點，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發(fā)展幼兒的小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。

【活動目標】

1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。

2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。

【活動準備】

1、每人自帶扇子一把。

2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。

【活動過程】

一、情景導入：

教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊。

二、認識扇子。(一)各種各樣的扇子。

師：瞧，企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。

——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的? ——你看到的扇子它是用什么東西做成的? ——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置?！銚u扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?(二)做把扇子。

教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同? ——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子? ——根據幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。

——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。

——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，并做局部調整。

(三)扇子搖搖。

——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺?

三、教師講評。

——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?

四、活動結束。我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

五、活動延伸。

體育游戲：《電風扇》 篇五：說課稿 美術欣賞活動 扇子 小班

美術欣賞活動 小班<<扇子>> 一·活動內容。

美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動。二·活動目標。

《綱要》對于藝術教育目標的要求是：喜歡參加藝術活動，能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。結合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點，我為此制定的三個目標。1·了解扇子的種類，知道扇子的作用。

2·樂于感受扇子的美。

3·能夠從不同角度（材質、造型、圖案、色彩）欣賞扇子，并用語言描述。

重點：能用自己的語言描繪自己的扇子是什么樣的。

難點：能夠和音樂跳扇子舞。

三·活動準備。1·經驗準備：為了讓幼兒實現對扇子有一個初步的印象，我請家長事先帶小朋友觀賞扇子，予以初步介紹。

2·物質準備：根據內容及目標的需要，我為此讓每個小朋友都帶一把扇子來班級。以及我準備了;輕音樂一段，播放器。四·教學方法。

建立起各種學習內容之間的聯系，加深他們對扇子的認識，并樂于感受扇子的美。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法，觀察分析法，操作法來幫助。五·活動過程。

根據幼兒的年齡特征和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，觀賞扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。其次，幼兒觀察扇子，上臺說一說你的扇子的不同點，并分組與同伴交流討論扇子的不同點。接著，老師提問，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請幼兒觀賞老師的扇子舞，在請幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。下面是對每一個環(huán)節(jié)的具體說明： 1·觀賞不同的扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。

“興趣是最好的老師”老師出示扇子實物，請小朋友上臺感受扇子帶來的風來吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說“扇子一搖啊，就會給我們帶來風，誰想來感受一下？”

2·了解扇子的種類，知道它們的不同點。

我想教師幼兒相結合的示范講解法會更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的不同點在哪里，該如何用語言表達。所以老師會先請個別幼兒從扇子的材質，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎。

3· 幼兒分組交流討論，教師巡回指導。

在幼兒交流討論時，我想教師應該指導幼兒應用已有經驗，發(fā)揮想象，并適時給與偶爾鼓勵和引導，老師還應對幼兒進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過程的順利開展。這樣老師可以說“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”

4· 教師提問，扇子還有什么其他用途。

這個環(huán)節(jié)重點在于讓幼兒知道原來我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以掛在墻上裝飾房間，也可以用扇子來跳舞?！?/p>

5· 播放音頻，先請幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請幼兒與老師一起跳扇子舞。

這個環(huán)節(jié)的大部分時間放在幼兒的觀賞和親身體驗中。銜接上一個環(huán)節(jié)，讓幼兒對扇子的作用有一個跟直觀的印象，也能親身體驗扇子的美并享受欣賞扇子舞當中的樂趣。

6·活動結束。

讓幼兒在自由舞蹈以后結束活動。

第二篇：《小扇子》教案

《小扇子》 教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而闖造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、渼觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審渼情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的闖新與裝飾。

教師準備：

教具準備：課件、范作、各種材料的小扇子

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以訙劥裝飾的小物品。教學過程

一、導入：（3分鐘）

動畫片片段 激發(fā)學生學習興趣

師：剛才動畫片中多啦A夢給了康夫一件什么寶貝呢？

生：芭蕉扇！

師：孩子們說的真好，今天我們就一起去了解一下各種各樣的小扇子——揭示課題《小扇子》

二、發(fā)展階段：

啟發(fā)學生說一說我們日常生活中見到的扇子

師：扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導學生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子??等等

師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。

師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

生：想！師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！

2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。

師：扇子起源于中國最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時待，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商待，就出現在洛蕕上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”?！罢仙取边€是宮廷仕女的最愛。

師：到了西漢以后，扇子廣泛訙劥取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用?，F在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。

師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達。現在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方 圓、梅花、葵花，六角??等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。

師：北宋時期，經過改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水??等

師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現了?，F在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫

師：現在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？（風景、人物、書法）扇面畫以其優(yōu)渼流暢的外形，結合了中國的詩書畫印，達到了藝術上的完渼境界，同時也推動了繪畫的發(fā)展。

師：隨著時待的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。

師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。

師：扇子不但有其很高的文物價值和審渼價值，還有豐富的文化內涵?，F在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了渼感。

3、討論：啟發(fā)學生說一說扇子的特點

師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。

師：誰愿意讀讀你的問題并回答？

你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的??等等。

扇子可以干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

師：老師帶來了四個小朋友的手工扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，同學們都用了什么材料和方法制作成的？

說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？

學生回答：?????

說說扇子的裝飾方法：

生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等

（三）作業(yè)階段

1、作業(yè)要求：

師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的獨特的闖意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有闖意的作品和作者。

（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

3、作品展示和評價

（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的闖意、制作材料和方法。

（2）其他同學的評價。

（3）教師根據作品實情評價。

（4）教師小結

師小結：隨著時待的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節(jié)課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的渼，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

（四）、拓展階段：

發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！

第三篇：《小扇子》教案

《小扇子》教案

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值。

2、嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

3、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

教學重點、難點：

1、初步學習扇子的文化扇子的設計與制作。

2、小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。

教學準備：

課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料等。

教學過程：

（一）、導入：

1、猜謎語：

打開半個圓，收起一條線，手中輕搖擺，清風徐徐來？ 學生回答：扇子

2、今天我和同學們一起來研究探討我們的民族文化——扇子文化。出示課題：小扇子

（二）、新授：

1、中國的扇文化有著深厚的文化底蘊，你想知道嗎？ 你想了解扇子的哪些知識呢？ 學生回答。

下面我們一起來交流探討。

2、扇子的歷史：

3000多年的歷史。通過課件，欣賞古代繪畫，找到扇子的最早用途。漢朝以后，扇子被老百姓普遍使用。

3、多種多樣的扇子：你見過、使用過什么樣的扇子？學生回答…… 木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕櫚扇等等 扇子的結構形式有幾種？

折扇和平扇（教師展示）使用時各有什么優(yōu)點？

4、扇子的其他作用：從日常生活中尋找答案：（實用性和觀賞性）A、納涼 B、道具 C、舞扇

啟發(fā)學生回憶見過的有特點的人物使用過的扇子：諸葛亮的羽扇——是一種身份和智慧的象征。羽扇輕搖、妙計橫生。濟公的扇子、鐵扇公主的扇子等等，進行分析討論。

5、欣賞圖片；說出扇子的名稱：團扇、蒲扇、羽扇、折扇（各自的特點）

6、出示扇面：說出扇子上的表現內容：人物、山水、花鳥、書法、臉譜……

7、出示課件：分組討論扇子的特點

鞏固對扇子的認識。扇子有哪幾部分組成？扇面和扇柄

扇子的外形有什么不同？圓形、五邊形、多邊形…… 圖案有什么不同？卡通、國畫…… 構造有什么不同？一體、兩部分的…… 什么材料做的？木、竹、紙……

8、你喜歡小朋友手中的哪把扇子？你知道這些扇子是怎么做出來的嗎？你能說說它的步驟嗎？點名敘述，對照課件中的操作，熟悉掌握。

9、和這些扇子比一比，你打算怎么設計制作你的小扇子呢？

10、學生制作：教師巡視指導。

11、你還有什么更好的辦法來裝飾你的小扇子？扇墜等。

（三）、小結：本課欣賞并學習了扇子文化，你都記住了哪些扇子？

第四篇：小扇子教案

人美版二年級美術上冊

小 扇 子

教學目標：

1.知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同的小扇子。

2.能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3.情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重難點

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。教學過程：

一、猜謎導入

謎語：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。導入課題并板書。

（設計理念：利用簡單的猜謎語游戲引入課題，激發(fā)學生興趣。）

二、欣賞感悟

1.了解我國扇子的古文化。

（1）我國是扇子的發(fā)源地，扇子在我國有著悠久的歷史。早在遠古時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉進行簡單扎綁用來扇風取涼，這是扇子的起源。（2）我國的扇子有圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時的扇子看起來有些像現代的雨傘，用于貴族高官出行時遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。（3）商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾。（4）西漢以后扇子用于取涼，這時期的扇子以羽扇居多，多用禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。（5）東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達，這時期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將 形如葵花，方圓，梅花，六角等形狀的扇子都統(tǒng)稱為團扇。（6）到了北宋時期出現了這種攜帶方便的折扇，扇面文化也大放異彩，這時期最盛行的是中國畫表現方法，許多書法家、畫家都將自己的作品展示在折扇上，使扇面藝術更具有了獨特的魅力。

（設計理念：圖片與實物相結合，讓學生欣賞、了解扇子文化及歷史知識，有助于保持學生的興趣。）2.說一說現在的扇子。扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經很豐富了，你見過或使用過哪些扇子？

根據扇子的外形特征，扇子可分為不能折疊的團扇和可折疊的折扇。3.扇子的作用。

展示各種扇子，讓學生欣賞并說出扇子的其它作用。（設計理念：聯系生活實際，讓學生全身心投入，不僅了解到了扇子的種類、作用，還培養(yǎng)了學生觀察生活的習慣。）

三、學習觀摩扇子的制作方法。

1.看。2.說。

學生說出制作扇子的主要步驟，老師歸納后板書。團扇：畫 剪 粘 折扇：折 系 粘

（設計理念：體現自主探索，鍛煉學生的觀察、概括能力。）

四、動手做一做。

老師提出要求后學生分組合作，教師巡視指導。

（設計理念：讓學生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想像力和創(chuàng)造能力的目的。）

五、點評。展示各小組制作好的扇子，學生自評、互評。

（設計理念：讓孩子學會欣賞、贊揚，善于發(fā)現別人的優(yōu)點。）

六、小結

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，我們現在使用了空調和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學習我們感受到了小扇子帶給我們的獨特魅力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。

七、拓展

給每位學生發(fā)一張愛心卡片，寫上溫馨的祝福和自己做的小扇子一起，或送給爸爸、媽媽，或送給老師、朋友。

（設計理念：培養(yǎng)學生關心、感恩他人的優(yōu)良品質。）

第五篇：《小扇子》教案

《小扇子》教案

——————09美術教育 吳允勝 教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，教導學生要學會采用多種材料，用各種不同的方法制作外形各異、美觀的扇子。

2、培養(yǎng)學生注意觀察生活，學習與人交往與合作，增加同學之間的親和力，培養(yǎng)學生的自信心，能大膽地表現自己的設計思想，勇于展示自己的個性。

3、激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重點：

學習扇子的設計方法及鞏固涂色練習。教學難點：

小扇子的構思設計，發(fā)揮學生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。教學過程：

一、謎語導入。

小朋友好，老師知道你們猜謎的本領很大，現在就有一則謎語讓你們猜，如果猜出來了就用手勢告訴我。

（課件“謎語”）一件東西生的怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用怕，搖來清風人人愛。

（猜出的學生用手扇等動作。）板書“小扇子”。

二、扇子大觀園。

“我國是扇子的發(fā)源地，有著悠久的歷史。讓我們一齊走進‘扇子大觀園’去欣賞欣賞美麗的扇子吧。

（課件“扇子大觀園”）（1）播放第一幅畫面（問）這是什么扇子？你在哪見過？知道他是用什么做的嗎？（在爺爺家見過，用樹做的??）小結;這種扇子叫芭蕉扇，是用一種名叫芭蕉樹的葉子做的，一般爺爺奶奶用的比較多。

（2）播放第二幅畫面

（問）這是又是把什么扇子呢？有誰知道？（絹宮扇）

小結：它有一個很好聽的名字叫：絹宮扇。絹宮扇，古時稱宮扇，以綾、羅、絹為面，故又名“紈扇”、“羅扇”、“絹扇”。它的作用可不是用來乘涼的，而是一種藝術品，做擺設和收藏的。

（3）播放第三幅畫面

（問）小朋友猜一猜這是什么扇子?它是用什么材質做的？（羽毛扇，使用孔雀毛做的??）小結：差不多猜對了，它的名字叫鵝毛扇，顧名思義使用鵝毛做的。

（4）剛才我們認識了那么多種扇子，其實扇子在我們中國有很悠久的歷史。最開始用扇子的人是唐朝皇上，其他人不得使用。后來才慢慢演變成各種各樣的扇子。那么，你想不想自己親手制作一把扇子呢？

三、學習觀摩

觀看其他小朋友制作扇子活動的相關圖片，激發(fā)學習興趣。(1)“看了這么多漂亮的扇子，現在讓我們一起來看一下其他小朋友是怎么做的?！?/p>

(2)“看他們做得多開心吶！”(3)“他們做得漂亮嗎？”

(4)“看看他們是怎么做的”（講授其中一種方法。）

四、學做折紙扇。

（1）觀看視頻折紙扇，教師帶領同學們一步一步折紙扇。

（2）動動手，用七彩畫筆讓紙扇變漂亮。

“同學們學得真快，真棒！現在讓我們拿起手中的七彩畫筆給小扇子添色彩，讓它變漂亮！”

注意：(1)、涂色前先用鉛筆勾勒出輪廓形象；

(2)、涂色要均勻，朝一個方向來回涂色?！耙B(yǎng)成良好的畫畫習慣哦！”

五、課堂小結

這節(jié)課同學們都學會了折紙扇，大家都做得很好很漂亮！老師都分不出誰的最好了！

請同學們課下把你的扇子送給你喜歡的人，讓他們來評一評吧！

課后，也可以試試用別的方法制作小扇子。當然，如果有用到剪刀要注意安全哦！