第一篇：江西省教師資格考試《中學教育學》機考真題及答案一

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江西省教師資格考試《中學教育學》機考真題及答案一

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識 B.崇高的職業(yè)道德 C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功

2.教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服()。A.單純書本、排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用 B.兒童中心論

C.空洞說教、單純知識傳授 D.片面單一知識的學習

3.關于教學方法與教學方式，說法錯誤的是()。

A.教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法 B.教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是教師和學生進行的個別智力活動或操作活動 C.教學方式可以被運用于方法，它本身也能獨立完成一項教學任務 D.教學方法是一連串的有目的的活動，它能獨立完成某項教學任務 4.我同最早采用班級授課制是在()。A.1856年 B.1860年 C.1862年 D.1866年

5.學校對學生教育管理的具體執(zhí)行者是()。A.任課教師 B.班主任

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C.教導處 D.校長

6.“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有()。

A.社會性 B.歷史性 C.民族性 D.繼承性

7.孔子的教育思想集中地反映在()中。A.《學記》 B.《大學》 C.《論語》 D.《中庸》

8.人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是(A.校園文化 B.學生文化 C.教師文化 D.活動文化

9.任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發(fā)展的()。A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補性

10.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A.政治需要 B.科技進步

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C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命

11.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體進行調節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有()。

A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補性

12.“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是()。A.教育萬能論 B.環(huán)境決定論 C.多因素作用論 D.遺傳決定論

13.學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有(A.情感性 B.深刻性 C.穩(wěn)定性 D.過渡性

14.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是()。A.赫爾巴特 B.杜威 C.凱洛夫 D.夸美紐斯

15.在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是()。A.楊賢江 B.蔡元培

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C.李大釗 D.王道俊

二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)1.文藝復興時期，人文主義思想家的代表人物是()。A.維多利諾 B.伊拉斯諾 C.拉伯雷 D.蒙田

2.學校的精神或觀念文化是校園文化的核心.可以分解為()。A.理想成分 B.認知成分 C.情感成分 D.價值成分

3.教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指()。A.傳遞功能 B.深化文化 C.構成文化本體

D.教育對生產力有促進作用

4.我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，主要體現(xiàn)在()。A.以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為指導思想 B.優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益 C.教育目的有鮮明的政治方向 D.堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一 5.普通中學生在德育方面的要求有()。

A.幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論 B.熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學

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C.建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神

D.形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念 6.下列屬于《學記》中的教育思想的有()。A.教學相長 B.循序漸進 C.長善救失 D.藏息相輔

7.政治經濟制度對教育的制約體現(xiàn)在()。A.政治經濟制度決定教育的領導權 B.政治經濟制度決定著受教育的權利 C.政治經濟制度決定著教育目的 D.政治經濟制度決定教師的任免 8.初中教育的個體發(fā)展任務是()。

A.在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義

B.在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)

C.在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗

D.在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準

9.教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件?()A.一定社會的政治和經濟制度 B.文化發(fā)展的要求 C.受教育者的發(fā)展要求 D.個體的身心發(fā)展規(guī)律

10.下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學生享有的合法權利?()A.受教育權

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B.人格尊嚴權 C.身心健康權

D.隱私權與名譽權、榮譽權

三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)1.中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。()2.學校文化主要是指教育與學習的文化。()3.學校教育環(huán)境具有極大的人為性。()4.教育目的、培養(yǎng)目標、課程或教學目標構成學校教育的層次結構。()5.教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。()6.新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評價的發(fā)展性功能。()7.教師專業(yè)素質的發(fā)展水平決定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。()8.教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對象的特殊性上。()9.教學就是教師對學生的教育活動。()10.教育目的是教育活動的核心部分，它不僅對個人產生影響，而且對社會也產生影響。()11.“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。()12.潛在課程也稱隱性課程，其主要特征是潛在性和非預期性。()13.具有強制性、普遍性、基礎性特征的是課程目標。()14.道德討論中“引入提問”的策略是澄清與總結。()15.社會科研機構的科研活動是科學知識再生產的最主要途徑。()

四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)(一)彭老師在給學生上閱讀課時，突然，有學生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉到教室外那只大鳥上。彭老師靈機一動，也表現(xiàn)出強烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因江西教師資格QQ交流群：119594896

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為很好看，因為它長得很大，很美麗??”學生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關資料，明天在課上我們一起交流?！?/p>

1.彭老師的做法符合現(xiàn)代教學的什么理念?()[不定項選擇題] A.尊重學生的興趣與愛好

B.利用教學機智，把突發(fā)事件轉化為有意義的教學活動 C.適當地發(fā)揮了教師的主導作用 D.充分調動了學生的主動性

2.彭老師的這種教學方法有何積極意義?()[不定項選擇題] A.及時調整教學安排，抓住學生的興趣 B.因勢利導，適當地改變教學內容和進程 C.及時化解突發(fā)事件帶來的負面影響 D.將突發(fā)事件巧妙轉化為積極有用的課程資源(二)王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數學試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。

1.張主任的做法對嗎?()[單選題] A.對 B.不對

2.請指出張主任的做法有哪些不當之處?()[不定項選擇題] A.張主任的做法違背了“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨 B.沒有把學生看成是一個完整的人

C.沒有幫助學生分析錯誤的危害，而是簡單地批評處分學生

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D.未能關注學生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷 參考答案

一、單項選擇題

1.B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻精神。

2.A【解析】理論聯(lián)系實際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。3.C【解析】略。4.C【解析】略。

5.B【解析】班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。6.D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。

7.C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括了他的教育思想。

8.A【解析】校園文化是學校創(chuàng)立的為保證各種教育活動順利進行的一種文化形態(tài)。9.A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應這些特點，才能收到預期效果，否則只能適得其反。

10.B【解析】在現(xiàn)代社會，生產力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。

11.D【解析】人的身心發(fā)展的各個方面是密切關聯(lián)的，可以互相補充。12.D【解析】二者都過分強調了遺傳在人的發(fā)展中的作用。13.D【解析】學生文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方。

14.D【解析】夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知識開始的?！彼且詡€體認識論為基礎提出的教學論。

15.A【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】文藝復興時期，人文主義思想家的代表人物主要有維多利諾、伊拉期諾、拉伯雷、蒙田、尼德蘭。

2.ABCD【解析】學校的精神文化可以分為四方面：理想成分、認知成分、情感成分和價江西教師資格QQ交流群：119594896

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值成分。

3.ABC【解析】教育的雙重屬性是指教育的傳遞、深化功能和構成文化主體。4.ACD【解析】不同國家，不同的社會制度下教育目的也有不同，我國的教育目的基本特征體現(xiàn)在以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為指導思想、優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益和堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一等方面。

5.ABCD【解析】普通中學生在德育方面的要求有：一是幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;二是熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學;三是建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;四是形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;五是養(yǎng)成適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。

6.ABCD【解析】《學記》中的教育思想主要有教學相長、循序漸進、長善救失、藏息相輔等。

7.ABC【解析】政治經濟制度對教育的制約作用主要體現(xiàn)在三方面：決定教育的領導權、決定著受教育的權利、決定著教育目的。

8.ABCD【解析】初中教育的個體發(fā)展任務主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、認知、情意和自我教育能力四個方面。

9.ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景，同時還要考慮受教育者的發(fā)展要求、個體的身心發(fā)展規(guī)律等因素。

10.ABCD【解析】學生享有合法的權利：受教育權，人格尊嚴權，身心健康權，隱私權與名譽權、榮譽權和人身自由權等。

三、是非判斷題

1.×【解析】普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

2.×【解析】學校文化是一所學校在長期的教育實踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質文化三部分組成。

3.√【解析】略。4.√【解析】略。

5.×【解析】教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和信念。

6.√【解析】略。

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7.√【解析】略。8.√【解析】略。

9.×【解析】教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。

10.√【解析】略。

11.×【解析】這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。12.√【解析】略。

13.×【解析】教學計劃是全面指導學校教育教學工作的指導性文件，必然具有強制性、普遍性、基礎性的特征。

14.×【解析】在“引入提問”中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端;(2)詢句“為什么”的問題;(3)使情境復雜化。

15.×【解析】學校教育所進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、有效率的再生產。

四、情境分析題(一)1.ABCD 2.ABCD(二)1.B 2.ABCD

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第二篇：江西省教師資格考試《中學教育學》機考真題及答案二

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江西省教師資格認定考試 歷年中學教育學考試試題

及答案解析

一、江西省教師資格認定中學教育學考試試題單項選擇題(每小題2分，共30分)1．試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學過程的教育家是（）。A．斯賓塞 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．洛克

2．德育過程與品德形成過程的關系是（）。A．一致的，可以等同 B．教育與發(fā)展的關系 C．相互促進的關系 D．相互包容的關系

3．目的在于使學生做好上課前的各種準備的教學環(huán)節(jié)是（）。A．檢查復習B．組織教學 C．講授新教材 D．布置課外作業(yè)

4．“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀初的（）。A．德國 B．法國 C．英國 D．美國

5．道家主張教育要（）。A．“有教無類” B．“非攻”

C?！皬蜌w”人的自然本性 D．“建國君民、教學為先” 6．古代埃及設置最多的是（）。A．文法學校 B．琴弦學校 C．文士學校 D．騎士學校

7．在學校管理活動中占有中心地位，是學校管理的基本途徑的是（A．交流 B．溝通）。

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C．激勵 D．控制

8．課程的組織方式或設計課程的種類，指的是（）。A．課程計劃 B．課程類型 C．課程標準 D．課本

9．教育與教學的關系是（）。A．部分與整體 B．后者包括前者 C．整體與部分 D．前者包括后者

10．德育工作的出發(fā)點是（）。A．德育意義 B．德育內容 C．德育目標 D．德育任務

11．《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。

A．全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D．全面發(fā)展，面向全體

12．設計教學法的創(chuàng)立者是（）。A．杜威 B．布魯納 C．克伯屈 D．赫爾巴特

13．比班級上課更切合學生個人的水平和特點的教學形式是（）。A．現(xiàn)場教學 B．復式教學 C．分組教學 D．班級授課

14．最早從理論上對班級組織進行論述，對其發(fā)展奠定理論基礎的是（）。A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．洛克 D．杜威

15．注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。

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A．基礎型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．技能型課程

二、江西省教師資格認定中學教育學考試試題多項選擇題(每小題2分，共20分)1．教師優(yōu)良的個性品質包括（）。A．有責任心 B．有幽默感 C．主觀偏心 D．耐心周到

2．課程目標的依據主要有三個特征：（）。A．對學生的研究 B．對教師的研究 C．對社會的研究 D．對學科的研究

3．學生學習的特點是（）。A．獨特性 B．穩(wěn)定性 C．發(fā)展性 D．靈活性

4．教學組織形式主要有（）。A．個別教學制 B．班級授課制 C．分組教學 D．道爾頓制

5．實際鍛煉法主要包括的形式是（）。A．練習B．制度 C．委托任務 D．組織活動

6．課程目標的規(guī)定性包括（）。A．時限性 B．具體性 C．預測性 D．操作性

7．學生認識的特殊性表現(xiàn)在（）。A．認識的間接性 B．認識的交往性

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C．認識的教育性 D．有領導的認識

8．講授法的具體方法有（）。A．講述 B．講解 C．講演 D．講說

9．德育過程的構成要素有（）。A．教育者 B．受教育者 C．德育內容 D．德育方法

10．班級目標對班集體建設的作用有（）。A．有利于獲得學生對班級發(fā)展的認同與支持 B．有利于引導班級發(fā)展的方向

C．有利于激發(fā)班級成員努力改進行為動機 D．有利于協(xié)調班級成員間的言行

三、江西省教師資格認定中學教育學考試試題是非判斷題(每小題2分，共30分)1．信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。（）2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。（）

3．學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。（）4．課程資源的建設和開發(fā)是國家的事情，和教師無關。（）5．教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。（）

6．素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。（）7．素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）

8．課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）9．學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。（）10．生產力對教育具有決定作用。（）

11．當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）

12．少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）

13．一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發(fā)展水平決定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。（）

14．教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）15．課程目標的確立取決于知識或學科的內容。（）

四、江西省教師資格認定中學教育學考試試題情境分析題(每小題5分，共20分)(一)一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一題時，老師為了讓小朋友們能夠

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親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好?學生：好!老師：男生和女生哪個組的聲音大?學生：女生聲音大!老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢? 學生：(部分學生已經很快說出女生比男生多4人。還有大多數同學在用不同的方法計算)老師：(留給學生充分的時間計算，隨后提問)你是怎么知道是4的? 學生：比的(學生說出自己比的方法)。

老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。

1．材料中這位老師運用了哪一種教學原則?（）[單選題] A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．循序漸進原則

2．這位老師采取哪一種教學方法?（）[單選題] A．講授法 B．讀書指導法 C．演示法 D．談話法

3．這種教學方法有何優(yōu)勢?（）[不定項選擇題] A．吸引學生的注意力 B．引起學生的思維興奮

C．通過啟發(fā)讓學生一步步獲取新知

D．通過歸納使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識(二)單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你??”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時，你認為老師應該如何做?（）[不定項選擇題] A．提倡民主教學

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B．師生之間應該換位思考

C．采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法 D．以平等的心態(tài)和學生交流

江西省教師資格認定考試 歷年中學教育學考試試題

及答案解析

一、江西省教師資格認定中學教育學考試試題單項選擇題

1．C【解析】赫爾巴特以心理學為基礎，解釋了很多教育過程中的概念，而且他主張教學過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過程。

2．B【解析】德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關系是教育與發(fā)展的關系。

3。B【解析】上課開始時為使學生做好各種準備而進行的工作就是組織教學。4。C【解析】19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了“導生制”。

5．C【解析】道家認為最好的教育就是“復歸”人的自然本性，一切任其自然。

6．C【解析】“學為文士”是古埃及一般奴隸主階級追求的目標，所以古埃及設置最多的是文士學校。

7．B【解析】溝通在學校管理活動中占有中心地位，是學校管理的基本途徑。8．B【解析】課程類型是指課程的組織方式可設計課程的種類。

9．C【解析】教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。10．C【解析】德育目標不僅決定德育內容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。11．C【解析】這是對學校貫徹教育目的的具體詮釋。12．C【解析】設計教學法是美國學者克伯屈提出來的。13．C【解析】題干所指是分組教學最突出的優(yōu)點。

14．B【解析】夸美紐斯在他的《大教學論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎。

15．C【解析】研究型課程從問題的提出、方案的設計到實施及得出結論，完全由學生自己來做，注重研究過程甚于注重結論。

二、江西省教師資格認定中學教育學考試試題多項選擇題

1．ABD【解析】教師優(yōu)良的個性品質有很多方面，如有責任心、有幽默感、耐心周到、公平客觀等。

2．ACD【解析】課程目標的依據有三方面：對社會的研究，對學生的研究，對學科的研究。3．ABCD【解析】學生學習有四個特點：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。

4．ABCD【解析】教學史上影響較大的教學組織主要有：個別教學制，班級授課制，分組教學和道爾頓制。

5．ABCD【解析】鍛煉法主要包括練習、制度、委托任務和組織活動。

6．ABCD【解析】課程目標有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預測性、操作性。

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7．ABCD【解析】學生認識的特殊性表現(xiàn)在四方面：認識的間接性，認識的交往性，認識的教育性，有領導的認識。

8．ABC【解析】講述、講解、講演是講授法的具體方法。

9．ABCD【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

10．ABCD【解析】班級目標對班級集體建設的作用主要有：有利于獲得學生對班級發(fā)展的認同與支持、有利于引導班級發(fā)展的方向、有利于激發(fā)班級成員努力改進的行為動機、有利于協(xié)調班級成員間的言行。

三、江西省教師資格認定中學教育學考試試題是非判斷題

1．×【解析】信息技術的發(fā)展，對教育的影響是巨大的，信息技術改變了人們關于知識的觀念，也改變了人們關于學校和教育的觀念。信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。

2．×【解析】教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內容和形式的關系；另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質，成為文化的本體。

3．×【解析】學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用，學校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值，此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，這對人的發(fā)展具有長遠意義。

4．×【解析】課程資源的開發(fā)和建設需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設者；而且教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

5．×【解析】教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

6．×【解析】這是對素質教育倡導的“學生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生關系”的誤解。素質教育強調“學生的主動發(fā)展”，是因為學生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質教育強調“民主平等的師生關系”，是因為學生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用；學生是發(fā)展中的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學生的合作者、幫助者和服務者。

7?！痢窘馕觥窟@是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，那就是在應試教育中使用者將其看作是學習的目的?？荚囎鳛樵u價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵學生發(fā)展的手段之一。

8．√【解析】具體看來：(1)教材編寫必須依據課程標準；(2)新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間；(3)教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。

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9．√【解析】(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；(2)學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的；(3)學校教育能有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。

10．√【解析】(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財力。(2)生產力水平制約人才規(guī)格和教育結構。人才規(guī)格是對人才的素質結構的要求。生產力的發(fā)展尤其決定人的知識、技能和能力 的規(guī)格。(3)生產力水平制約著教育的內容、療法、手段和組織形式。11．√【解析】略。

12．×【解析】雖然少年期是容易出現(xiàn)心理司題的危險期，但如果過于嚴格看管，會造成少年的叛逆心理。13．√【解析】略。

14．×【解析】師生在教育內容的教學上是授受關系，在人格上是民主平等的關系，在社會道德上是相互促進的關系。

15．×【解析】課程目標的確立取決于學校的性質、目的、任務以及制約學校課程的各種因素。

四、江西省教師資格認定中學教育學考試試題情境分析題(一)1．B 2．D 3．ABCD(二)ABCD

第三篇：2014年云南玉溪教師資格考試中學教育學真題及答案一

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一、選擇題

1、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的()

A.《教育漫話》

B.《大教學論》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

2、決定教育領導權的是()

A.政治經濟制度

B.生產力水平

C.科學技術

D.文化傳統(tǒng)

3、瑞士心理學家皮亞杰認為，個體認知按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的順序發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有()

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

4.“目標即價值，假如目標有價值，并且人們愿意獲得它，那么它便能使學生付出為達到該目標所需要的力量”體現(xiàn)了教育目的的()

A.導向作用

B.評價作用

C.激勵作用

D.指導作用

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5.夸美紐斯說“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()A.示范者角色

B.傳道者角色

C.管理者角色

D.朋友角色

6.師生關系在社會道德上是()A.民主平等關系

B.授受關系

C.相互促進關系

D.朋友關系

7.了解所教學科的思維方式和方法論屬于教師的()A.人格素養(yǎng)

B.學科專業(yè)素養(yǎng)

C.職業(yè)素養(yǎng)

D.教育專業(yè)素養(yǎng)

8.根據課程制定者或管理層次，課程可分為()A.小學課程，初中課程，高中課程

B.國家課程，地方課程，學校課程

C.工具型課程，知識型課程，技能型課程

D.基礎型課程，拓展型課程，研究型課程

9.整個課程編制過程中最為關鍵的準則是()A.課程內容

B.課程實施

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C.課程目標

D.課程目標

10.影響學生學習特點的因素()A.基礎因素、內部因素、環(huán)境因素

B.基礎因素、個人因素、外部因素

C.心理因素、內部因素、外部因素

D.基礎因素、內部因素、外部因素

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第四篇：2008年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

2008年教師資格認定中學教育學試卷

一、選擇題：(本大題共15小題，每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。1．最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的()A．孔子

B．孟子

C．莊子

D．老子 2．認為動物界也存在教育活動的學者是()A．孟祿

B．杜威

C．利托爾諾

D．斯賓塞 3．選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的()A．全面調查 B．個案調查 C．重點調查 D．抽樣調查

4．提倡“從做中學”的學習方法的教育家是()A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 D．布魯姆

5．對教育性質起決定作用的是()A．生產力 B．意識形態(tài) C．執(zhí)政黨 D．政治經濟制度

6．以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是()A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合 B．教育目的受制于生產力的發(fā)展

C．教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標 D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

7．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質()A．忠于職守 B．團結協(xié)作精神 C．人際交往能力 D．良好的道德修養(yǎng)

8．活動課程的主要倡導者是()A．赫爾巴特 B．盧梭 C．柏拉圖 D．杜威

9．赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點()A．間接經驗與直接經驗相結合 B．掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 C．教學過程中知、情、意的統(tǒng)一 D．教師主導作用與學生能動性相結合

10．在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是()A．個別教學制 B．分組教學 C．班級授課制 D．設計教學法

11．道爾頓制的首創(chuàng)者是()A．克伯屈 B．伯克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納

12．通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是(?)A．自我教育法 B．說服教育法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法

13．班主任的領導方式一般可以分為三種類型()A．科學的、藝術的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實的、功利的 D．權威的、民主的、放任的

14．每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的()A．群體意識 B．社交能力 C．自我教育能力 D．合作能力

15．教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()A．代用制 B．自用制 C．長用制 D．暫用制

二、填空題：(本大題共20個空，每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．教育活動與其他社會活動的本質區(qū)別在于，教育活動是______。

17．學校是人類社會發(fā)展到一定階段的產物，______的產生和文化的發(fā)展為學校的產生提供了現(xiàn)實條件。18．譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的______被認為是近代最早的一部教育學專著。19．在知識經濟中，知識可分為四大類：(1)知道是什么，(2)知道為什么，(3)知道怎么做，(4)______。20．教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于一定時期社會的政治、經濟和文化，但同時它也具有______性。21．英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的______論。

22．人是社會的人，人的身心發(fā)展是在______過程中實現(xiàn)的。

23．國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據各級各類學校任務所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為______。

24．我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于_____學說。

25．青少年學生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和______性，因此教育的引導至關重要。

26．現(xiàn)代師生關系模式主要有兩種，______模式和社會體系模式。

27．課程的設計不僅要體現(xiàn)社會、學科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設計要符合______性的基本要求。

28．我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、地方和______三級課程管理模式。29．學校教育工作的主體是______，學校教育工作必須以此為中心。

30．課的結構指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構成：組織教學、______、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業(yè)。31．目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是______。

32．在我國中學常用的教育方法中。通過創(chuàng)設良好情境，潛移默化培養(yǎng)學生思想品德的方法稱為______法。33．在當前班級管理中，由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于______型。

34．班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、______、協(xié)調校內外各種教育力量。35．世界各國都將教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和______制。

2008年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大：助你考試通關,掌握未來】 2011年3月3日

三、簡答題：(本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的筒答題欄內)。36．教育對政治經濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面? 37．簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

38．在教育過程中，如何建立良好的師生關系? 39．簡述影響課程實施的基本因素。40．一堂好課應符合哪些要求? 41．培養(yǎng)和建設班集體，班主任需做哪些方面的工作?

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。42．有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)?”那么，你認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么?在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則? 43．小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過。但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。

參考答案：（見下一頁

2008年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大：助你考試通關,掌握未來】 2011年3月3日 2008年中學教師資格認定考試教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】B最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也?！?2．【精析】C利托爾諾是生物起源說的代表人物之一，認為動物界也存在教育活動。

3．【精析】C重點調查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法。4．【精析】A杜威主張“從做中學”。

5．【精析】D政治經濟制度決定著教育性質。

6．【精析】C教育目的與培養(yǎng)目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關系。7．【精析】D題干的說法說明教師應具備良好的道德修養(yǎng)。

8．【精析】D活動課程的主要倡導者是杜威。

9．【精析】C“無教學的教育”、“無教育的教學”說明了教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。10．【精析】A古代生產力水平較低，東西方學校教育的組織形式一般都是個別教學制。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創(chuàng)者。

12．【精析】B說服教育法主要通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法。

13．【精析】D教師的領導方式一般可分為權威型、民主型和放任型。

14．【精析】C每個學生都能找到適合于自己的角色與活動，有利于訓練學生的自我教育能力。15．【精析】A教師的任用方式一般有三種，派用制、聘用制和代用制。

二、填空題

16．培養(yǎng)人的社會實踐活動17．文字18．《大教學論》19．知道誰有知識20．相對獨立21．外鑠 22．社會實踐23．教學目標24．人的全面發(fā)展25．可塑26．相互作用27．發(fā)展28．學校29．教學 30．檢查復習31．班級授課制32．情感陶冶33．專斷34．組織和培養(yǎng)班集體35．中央和地方合作

三、簡答題

36．(1)培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進政治民主化。

37．(1)個體身心發(fā)展的不均衡性；(2)個體身心發(fā)展的順序性；(3)個體身心發(fā)展的階段性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性；(5)個體身心發(fā)展的互補性。

38．(1)樹立新型的師生觀；(2)建立教師威信；(3)善于同學生交往；(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。39．(1)課程計劃本身的特點；(2)教師的特征；(3)學校的特點；(4)校外環(huán)境。40．(1)日標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。

41．(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。

四、論述題

42．(1)啟發(fā)性的關鍵或核心是調動學生的主動性和積極性，特別是激發(fā)學生思維的積極性；(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①調動學生的學習主動性；②啟發(fā)學生獨立思考；③讓學生動手，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚教學民主。

43．(1)學生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)；(2)學生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)；(3)學生思想品德的提高是一個思想內部的轉化的問題；(4)學生思想品德的提高是一個長期性和反復性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復抓。

第五篇：2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日

2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試卷

一、選擇題：(本大題共15小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的。所把選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內)。

1．1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學習化社會”。

A．《學會關心》 B．《學會做事》 C．《學會生存》

D．《教育：財富蘊藏其中》

2．我國最早的專科學?？梢宰匪莸綎|漢末年的()A．弦琴學校 B．鴻都門學 C．國子監(jiān) D．航海學校

3．在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是()A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．蘇格拉底 D．昆體良

4．我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A．《學記》 B．《禮記》 C．《史記》 D．《左傳》

5．一個國家的教育制度是這個國家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實行中央與地方合作教育制度的國家是()A．加拿大 B．美國 C．法國 D．英國

6．校園文化的核心是()A．學校的物質文化 B．學校的組織和制度文化 C．學校的精神和觀念文化 D．學生亞文化 7．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。A．主體性 B．個別差異性 C．階段性 D．不平衡性

8．遺傳素質為人的發(fā)展提供()A．方向性 B．可能性 C．現(xiàn)實性 D．必然性

9．馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()A．理論聯(lián)系實際 B．因材施教

C．教育與生產勞動相結合 D．實現(xiàn)教育機會均等

10．教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A．身心健康權 B．人身自由權 C．人格尊嚴權 D．隱私權

11．注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是()A．基礎型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程

12．教學的首要任務是()A．傳授基礎知識和基本技能 B．發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C．促進學生的個性發(fā)展 D．培養(yǎng)品德和審美情操

13．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()A．信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度

14．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育

15．在教學方法改革過程中，布魯納提出了()A．發(fā)現(xiàn)學習教學法 B．探究——研討法 C．綱要信號圖教學法 D．暗示教學法

二、填空題：(本大題共20個空。每空1分。共20分。把答案填在答題卷的增容題欄內)。16．正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以______系統(tǒng)為核心的教育制度。

17．教育是人類通過有意識地影響人的_______從而影響人類自身發(fā)展的社會實踐活動。18．與家庭教育、社會教育等教育形式柑比，學校教育具有可控制性、相對穩(wěn)定性和性等特點。

19．普通教育學有兩大基本任務。分別是教育學的理論建設和教育學的______。20．1657年發(fā)表近代最早的一部教育學專著《大教學論》的學者是______。

21．20世紀上半葉，對世界各國教育理論和實踐影響最大，與赫爾巴教育學形成對峙的教育理論，首推美國教育家杜威的______教育理論。

22．教育相對獨立于政治經濟制度的特點主要表現(xiàn)在：一方面政治經濟制度對教育的作用是有限度的，另一方面政治經濟制度對教育的作用具有______性。

23．教育教學中“一刀切”，“一鍋煮”的方式，違背了個體身心發(fā)展的______規(guī)律。24．教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想。在選擇與確立教育目的的價值取向上，最基本的教育價值取向是社會本位論和______本位論。

25．從層次來看，教育目的分為國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的______。26．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的______能力。

27．師生在教育內容的教學上構成授受關系，在社會道德上是______關系。28．制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和______。

29．常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和______評價模式。

30．教學過程一般可分為5個階段，包括：______、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。

31．教學工作的中心環(huán)節(jié)是______。

32．教學策略可分為內容型、形式型、綜合型和______型四種主要類型。33．構成思想品德的四個基本要素是______、情、意、行。

34．教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫______。35．班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和______型

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日

三、簡答題：(本大題共6小題，每小題5分。共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內)。36．與原始社會教育和古代學校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點? 37．簡述生產力對教育的決定作用。38．教科書編寫應遵循哪些基本原則? 39．簡述中學教學方法的主要特點。40．簡述世界課程改革的基本趨勢。41．簡述班級授課制的主要優(yōu)點。

四、論述題：(本大題共2小題，每小題10分．共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內)。42．在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲．我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢? 請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。

43．一位中學教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們。不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。

請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個問題。

2009年湖南教師資格考試中學教育學真題試題及答案

來源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日

2009年湖南省教師資格認定考試中學教育學試題名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】C 1965年，法國教育學家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出，教科文組織應贊同“終身教育”的原則。1972年．埃德加?富爾在《學會生存》中對“終身教育”加以確定，并提出未來社會是“學習化社會”。

2．【精析】B我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所文藝專科學校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。

3．【精析】B亞里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有兩種不同性質的功能，即服務于社會與服務于個人閑暇生活。

4．【精析】A《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

5．【精析】D法國的教育行政管理體制是中央集權制的典型，美國和聯(lián)邦德國都是實行教育分權管理的國家，英國和日本就是中央與地方共同合作制。

6．【精析】C學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心．理特點，對學校成員的思想、彳亍_為產生強大的控制作用和影響力。7．【精析】C個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內容和方法。

8．【精析】B遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。9．【精析】C教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

10．【精析】C人格尊嚴權，指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利?！段闯赡瓯Ｗo法》規(guī)定：“學校、幼兒園的教?職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為?！?11．【精析】B研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。

12．【精析】A教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。13．【精析】B效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

14．【精析】A思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。15．【精析】A美國心理學家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發(fā)現(xiàn)為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題——發(fā)現(xiàn)教學法”。

二、填空題 16．學校教育 17．身心發(fā)展 18．專門 19．實踐應用 20．夸美紐斯 21．實用主義 22．雙重 23．個別差異性 24．個人 25．教學目標 26．研究 27．相互促進 28．知識 29．目的游離 30．激發(fā)學習動機 31．上課 32．方法 33．知 34．說服法 35．放任

三、簡答題

36．與原始社會教育和古代學校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點? 36．答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮明的生產性；(2)現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現(xiàn)代教育內容日益科學化；(4)班級授課制成為教學的基本組織形式；(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。

37．簡述生產力對教育的決定作用。

37．答：(1)生產力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎條件；生產力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力；(2)生產力的發(fā)展水平決定教育的規(guī)模和速度；(3)生產力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構有制約作用；(4)生產力發(fā)展水平對教育的內容、手段和組織形式的改革有決定作用。38．教科書編寫應遵循哪些基本原則? 38．答：(1)按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性；(2)強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透一些先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎；(3)在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。39．簡述中學教學方法的主要特點。39．答：中學教學方法的特點有：

(1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強；(2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運用和相互配合。40．簡述世界課程改革的基本趨勢。

40．答：(1)課程結構日趨合理化；(2)課程內容日趨綜合化；(3)課程形式日趨多樣化。41．簡述班級授課制的主要優(yōu)點。

41．答：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用；(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

四、論述題

42．答：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎；(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉化的內在機制。

學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，解決實際問題的能力。

43．答：德育原則是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。包括：(1)導向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)尊重與嚴格要求相結合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。

教師在教育學生時，要遵循這些原則教學，并創(chuàng)造性地運用這些原則，尊重學生，信任學生，與學生建立起民主友好的良好關系才能有效地教學