第一篇：有趣的搭配的教案[精選]

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：周末又到了，一早，小紅就把自己最喜歡的衣服拿了出來(lái)[媒體]她想挑一套漂亮的衣服，和朋友們?nèi)和瘶?lè)園玩，可是，該挑哪一套呢？你能幫他當(dāng)當(dāng)參謀嗎？（能）二、自主合作探索新知。

情境一：搭配衣

1、師：好，先讓我們來(lái)看看小紅挑選的衣服，其中有2件上裝3件下裝.一件上裝和一件下裝算一種搭配方法，一共有幾種搭配方法呢？同桌先輕輕地商量一下，猜一猜。

2、生匯報(bào)。

3、師：剛才大家都說(shuō)出自己的答案，那么現(xiàn)在讓我們驗(yàn)證一下說(shuō)的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的卡片，同桌兩人為一學(xué)習(xí)小組，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生交流搭配方法。（媒體）《你是先選上裝，再選下裝進(jìn)行搭配。除了從衣服出發(fā)進(jìn)行搭配還有不同想法嗎？》

5.師：除了用連線法，還能用哪些方法很快找出搭配的總數(shù)呢？（圖示法，計(jì)算法，口述法等）6．師：除了用卡片代表衣服，還可以哪些東西代表呢?在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。

7、點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得這幾種方法好嗎？好在哪里？[板書(shū)：我們像這樣按順序思考可以做到不重復(fù)、不遺漏]這種方法可以幫我們解決很多搭配的問(wèn)題呢！

境二 早餐搭配

1、師：小紅選好衣服后，準(zhǔn)備吃早餐了。[媒體]。媽媽都給她準(zhǔn)備了一些什么呀？但是飲料和點(diǎn)心只能各選一種，請(qǐng)你們幫小紅想一想，她最多有多少種不同的搭配方法？先和同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。等下再大聲的告訴大家。

2、匯報(bào)。情境三 找密碼

師：小紅吃完了早餐和朋友一起蹦蹦跳跳得來(lái)到了游樂(lè)園，這時(shí)他們遇到一個(gè)愁容滿面的小朋友。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)他們得知原來(lái)他忘記了開(kāi)鎖的密碼，打不開(kāi)電腦了。只記得開(kāi)鎖的密碼是由7、3、9這三個(gè)數(shù)字組成的。讓我們一起來(lái)幫幫他吧！

（1）把你認(rèn)為可能是開(kāi)機(jī)密碼的三位數(shù)寫(xiě)在數(shù)學(xué)簿上。寫(xiě)完后和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（2）匯報(bào)：

師：你寫(xiě)出了多少三位數(shù)？（請(qǐng)生到前面展示）師：他寫(xiě)出了多少三位數(shù)？有重復(fù)嗎？

小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候，可以從小到大或者從大到小先確定百位上的數(shù)，再確定十位和個(gè)位，這樣有順序地排列，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。

師：我們剛才學(xué)的數(shù)字的搭配和衣服的搭配、早餐的搭配有什么不同嗎? 小結(jié)：像衣服和早餐的搭配調(diào)換順序還是一樣的結(jié)果，數(shù)字就不同了。師：在你們的幫助下，小明終于找到了開(kāi)機(jī)密碼，打開(kāi)了計(jì)算機(jī)。

1、師：小紅和同學(xué)們從猴山下來(lái)后，又來(lái)到了智慧迷宮，可守門(mén)的小朋友忘記了開(kāi)門(mén)的密碼，只記得是有136這三個(gè)數(shù)字組成。你能幫守門(mén)的小朋友找到密碼嗎？在本子寫(xiě)下來(lái)。

2、匯報(bào)。

師：你一共寫(xiě)了幾個(gè)兩

（三）位數(shù)？它們分別是多少？你是用什么方法記錄既清楚又不重復(fù)不遺漏？還有不同的想法嗎？

情境四 游園路線圖

小紅和同學(xué)們一起到了動(dòng)物園。他們首先來(lái)到了瀏覽地圖前，動(dòng)物園里有??（指點(diǎn)）兒童樂(lè)園、百鳥(niǎo)園、猴山。小紅說(shuō)：“我們從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到猴山，一共有多少條不同的路線呢？”

師：我們先來(lái)看，從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條不同的路線。（指一指）[媒體淡化抽象成線路圖] 從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條不同的路線。（指一指）[媒體淡化抽象成線路圖] 從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到猴山，一共有多少條不同的路線呢？說(shuō)一說(shuō)。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用編號(hào)的方法（符號(hào)化思考），把這幾條路分別編上編號(hào)，如：1、2、3、A、B）生邊說(shuō)教師邊板書(shū)

點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)1號(hào)有A、B兩種走法；經(jīng)過(guò)2、3號(hào)也有2種走法，一共6種。師：還可以怎么想呢？（經(jīng)過(guò)A有1、2、3三種走法；經(jīng)過(guò)B也有三種走法）情境五 照相

1、師：小紅和小軍、小明度過(guò)了一個(gè)愉快的周末，想請(qǐng)攝影師拍一張照片留念，他們的位置一共有多少種不同的站法？試一試。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還沒(méi)有動(dòng)手，那我們用什么來(lái)代替他們，排列時(shí)就方便些？（文字、數(shù)字、字母等）

2、匯報(bào)。（媒體）

三、總結(jié)感受、揭題

揭題：我們今天一起學(xué)習(xí)了《有趣的搭配》（板題），我們?cè)诖钆鋾r(shí)一定要按順序，做到——既不重復(fù)，又不遺漏。

第二篇：《有趣的搭配教學(xué)設(shè)計(jì)》

有趣的搭配

弋陽(yáng)清湖中心小學(xué) 李慧嬌

一、設(shè)計(jì)思想:

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……"基于上述基本理念,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的生活情境,設(shè)計(jì)一些趣味題型,讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。其次,充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主和小組合作探索的情景空間,盡可能以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)合作交流,體驗(yàn)探究的真正樂(lè)趣。

二、教材分析:

例1.通過(guò)探討衣服和下裝的不同搭配,找出不同穿法的組合數(shù)。上下裝搭配的每種穿法需要兩步來(lái)確定,一步是上裝的選擇,一步是下裝的選擇,一件上裝搭配一件下裝就是一種穿法。

例2是教學(xué)簡(jiǎn)單的排列，根據(jù)3個(gè)數(shù)字卡片排列順序的不同，表示出不同的三位數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

三、學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)穿衣服,數(shù)字的排列,有一定的感性認(rèn)識(shí),也有大量的操作時(shí)間,但他們對(duì)于衣服搭配中用數(shù)學(xué)的方法來(lái)分析還是第一次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、在實(shí)際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

3、通過(guò)相關(guān)的操作活動(dòng),能夠找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

4、培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較(類比和對(duì)比)等能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合、排列規(guī)律的過(guò)程,能用不同的方法有順序地來(lái)計(jì)算組合、排列數(shù),初步了解簡(jiǎn)單事物組合和排列的不同。

六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

課件、衣服卡片

七、教學(xué)過(guò)程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？

今天我要到小丸子家參加生日會(huì)，我想打扮的漂亮一些你能幫幫我么？【點(diǎn)擊課件出示例1圖（兩件上衣和三件下裝）】 師：請(qǐng)看大屏幕，這是我的衣柜看看有哪些衣服。

師：那么你會(huì)建議我怎樣穿去小丸子家做客呢？為什么？【結(jié)合課件演示】 小結(jié)：這其中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)中有趣的搭配問(wèn)題。（板書(shū)：有趣的搭配）這節(jié)課我們就一起來(lái)探究有趣的搭配。

（二）自主探索，解決問(wèn)題

1、通過(guò)例1探究有序組合的方法。

（1）師：那么按照一件上衣只能搭配一件下裝的話，一共有多少種不同的搭配方法呢？生：6種

師：不少同學(xué)心里已有了想法，我們不妨一起來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)拿出信封里的學(xué)具擺一擺。

師：老師要看看那位同學(xué)擺得又好又快。（2）學(xué)生擺學(xué)具。（3）學(xué)生匯報(bào)。

師：一共有幾種不同的搭配方法？ 生：6種

①師：誰(shuí)愿意上來(lái)擺給大家看看？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)。（要求上來(lái)學(xué)生邊擺邊說(shuō)）

生：我們是先確定上衣，第一件上衣可以搭配3件不同的下裝，第二件上衣也可以搭配三件不同的下裝，一共有6中不同的搭配方法。學(xué)生在黑板上擺。（其他學(xué)生數(shù)）師：你們覺(jué)得他擺得如何？

生：零亂（追問(wèn)：怎樣子做就不會(huì)看上去很零亂？）生：有序（板書(shū)：有序）師：誰(shuí)能有序的再來(lái)擺一擺。

小結(jié)：可見(jiàn)，要像這個(gè)同學(xué)一樣，先選一件上衣（下裝），和下裝(上衣)分別搭配，再選另一件衣服（下裝），和下裝（上衣）搭配，(這樣有序地進(jìn)行，才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏了。板書(shū)：有序

師：誰(shuí)還有不同的擺法？[如沒(méi)人反映師追問(wèn):剛才那為同學(xué)先確定上衣(下裝)那么我們也可以……

②生：我們也可以先確定下裝，第一件下裝可以和兩件不同的上衣搭配，第二件下裝可以和兩件不同的上衣搭配，第三件下裝也可以和兩件不同的上衣搭配，一共有6種不同的穿法。（5）研究怎樣記錄。A：連線

師：在我們的生活中不可能所有的物品都有現(xiàn)成的圖片讓我們擺。如果黑板上的圖片固定住不能動(dòng)了，你會(huì)用什么方法在黑板上記錄下不同的搭配方法？ 師：如果連圖都沒(méi)有，你能想辦法在白紙上把我們剛才討論的結(jié)果簡(jiǎn)單而有條理地記錄下來(lái)嗎？

學(xué)生匯報(bào)后，課件出示用①、②表示兩件上衣，③、④、⑤表示三件下裝 師：請(qǐng)你們拿出數(shù)學(xué)簿，用①、②表示兩件上衣，③、④、⑤表示三件下裝有序的連出6種不同搭配方法。B：字母和數(shù)字表示 C：文字記錄法

小結(jié)：可見(jiàn)連線是幫助我們思考的一種方法，而且比較簡(jiǎn)潔清楚。D：算式記錄法

生：每件上衣和三件下裝搭配，就有3種不同穿法，那么兩件上衣就有2個(gè)3，就是6種不同穿法。我們可以用算式表示：3×2=6（種）或3+3=6（種）生：每件下裝和兩件上衣搭配，就有2種不同穿法，那么三件下裝就有3個(gè)2，就有6種不同穿法。我們也可以用算式表示：2×3=6（種）或2+2+2=6（種）師小結(jié)：解決問(wèn)題要按一定的順序思考，這樣才能保證不重復(fù)不遺漏。

3、早餐的搭配練習(xí)

師：我選好了喜歡的衣服，小丸子也為我準(zhǔn)備好了早餐（課件出示115頁(yè)1題課件打出要求：，我要選飲料和點(diǎn)心只能各選一種。）師：讓我們看看，有哪些飲料？哪些點(diǎn)心？

（學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，用連線）師再次提示解決問(wèn)題注意按一定的順序思考。師：我的早餐有多少種吃法？ 師：請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第115頁(yè)試一試。師：一共有幾種不同的搭配方法？ 生：6種

如果這些衣服都變成了數(shù)字，你知道怎么選么？

4、排列問(wèn)題，順序思考（例2的教學(xué)）

師：小丸子吃完了想開(kāi)電腦看看動(dòng)畫(huà)片，由于忘記了開(kāi)機(jī)密碼，她打不開(kāi)電腦了。她只記得開(kāi)機(jī)的密碼是由7、3、9這三個(gè)數(shù)字組成的。讓我們一起來(lái)幫幫她吧?。?）把你認(rèn)為可能是開(kāi)機(jī)密碼的三位數(shù)寫(xiě)在數(shù)學(xué)簿上。寫(xiě)完后和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（2）匯報(bào)：

師：你寫(xiě)出了多少三位數(shù)？（請(qǐng)生到前面展示）師：他寫(xiě)出了多少三位數(shù)？有重復(fù)嗎？

小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候，可以從小到大或者從大到小先確定百位上的數(shù)，再確定十位和個(gè)位，這樣有順序地排列，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。

師：我們剛才學(xué)的數(shù)字的搭配和衣服的搭配、早餐的搭配有什么不同嗎? 小結(jié)：像衣服和早餐的搭配調(diào)換順序還是一樣的結(jié)果，數(shù)字就不同了。師：在你們的幫助下，小明終于找到了開(kāi)機(jī)密碼，打開(kāi)了計(jì)算機(jī)。三、聯(lián)系生活，反饋練習(xí)

1、照相留念

師：我們?nèi)喽枷牒托〖t，明明，聰聰合影 師：請(qǐng)問(wèn)要拍多少?gòu)堈掌兀?/p>

師：請(qǐng)你們思考一下，如果讓你拍照，你會(huì)怎樣去排，拍到所有的不同排法。36 X 3 = 108(張)四、結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提高

師：隨著生日會(huì)高潮的到來(lái)，但我們的課堂卻接近了尾聲，那么在這節(jié)課中你都學(xué)到了什么呢？

五、拓展延伸

師：知道嗎？不僅衣服可以搭配，數(shù)字可以搭配，連文字也可以進(jìn)行有趣的搭配呢？老師這里有三個(gè)字，請(qǐng)看大屏幕：讀書(shū)好。這三個(gè)字，一共有多少種不同的排法呢？誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)。比比誰(shuí)的反映快。同學(xué)們回家去看看，田忌賽馬的故事，把這個(gè)故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)聽(tīng)。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué) 有趣的搭配

《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、衣服卡片。課前交流：

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友看著可真精神！你看，女生可愛(ài)，男生帥氣！服裝穿的也漂亮！看來(lái)大家的審美能力呦。

1（師來(lái)到學(xué)生中間問(wèn)一生或一個(gè)小組的學(xué)生）你（你們）今天穿的這件衣服真漂亮，除了這件下裝你還有其它的裙子或褲子和它搭配嗎？你還怎樣搭配穿過(guò)？

生回答。

師：噢！這一件衣服你可以有好幾種搭配方法。你很會(huì)搭配啊！師：你們都會(huì)搭配自己的衣服嗎？

師：有一位小朋友真是羨慕大家，想和大家成為好朋友，好嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)她吧！出示圖（麗麗的圖像）

師：就讓我們帶著新朋友，進(jìn)入今天的課堂。上課！教學(xué)過(guò)程：

一、喚起與生成

1師：麗麗說(shuō)今天媽媽要帶她去公園的猴山去玩，她可高興了！起床后，麗麗準(zhǔn)備搭配一身漂亮的衣服穿，她打開(kāi)了衣櫥，看！（出示圖：兩件上裝和三件下裝）麗麗的衣櫥里有幾件上裝？幾件下裝？ 生：

師：什么樣的上裝？什么樣的下裝？ 生：

師：如果還是一件上裝搭配一件下裝，你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！

生：

師：好的，我替麗麗謝謝大家。雖然大家審美觀點(diǎn)不同，但大家都為麗麗搭配了一身自己認(rèn)為最漂亮的衣服。

師：要一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種搭配方法？ 師：其實(shí)，在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類似的問(wèn)題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？ 生：四種。

師：你是怎樣快速搭配的？ 生：

師：（出示兩件上裝和三件下裝圖）一共有幾種搭配方法？ 師：好的，今天我們繼續(xù)來(lái)研究“有趣的搭配”。板書(shū)課題?！驹谟鲆?jiàn)新問(wèn)題時(shí)，教師借助二年級(jí)上冊(cè)類似的練習(xí)二十三第一題“有兩件上裝和兩件下裝，一共有幾種穿法？”的練習(xí)題喚起學(xué)生對(duì)搭配知識(shí)的回憶，為解決 “兩件上裝和三件下裝一共有幾種搭配方法？”的新問(wèn)題做好準(zhǔn)備以此展開(kāi)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探究與解決 1穿衣搭配（1）猜測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？ 生：

師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（是不是6種呢）我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì)，看誰(shuí)最聰明！生活動(dòng)，師巡視。

師：擺完了？小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，她和你擺的方法一樣嗎？開(kāi)始吧！生活動(dòng)，師巡視。

實(shí)物投影展示：（也可以請(qǐng)學(xué)生用黑板上的大圖展示擺的過(guò)程）師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 組一：

師：還有那個(gè)組也來(lái)試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個(gè)組的擺法？

組二：

組三：

師：都同意有6種搭配方法嗎，誰(shuí)猜對(duì)了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？ 生：

師：你們喜歡哪種擺法？為什么？ 生：

師板書(shū)：有順序

師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。師板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏

（另一種情況：如果有的小組出錯(cuò)，師可以從錯(cuò)題組為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生并板書(shū)。引導(dǎo)語(yǔ)：“他也在擺，可是沒(méi)做到有順序，少擺了就說(shuō)他遺漏了?！卑鍟?shū)：遺漏。”沒(méi)有順序的擺，不僅會(huì)遺漏，還有可能多擺，就是重復(fù)?！卑鍟?shū)：重復(fù)?！痹鯓訑[才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？”板書(shū)：不）

師小結(jié)：剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法。【通過(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高?！浚?）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）

師：現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？ 生：連線

師：你來(lái)連一連好嗎？

生臺(tái)前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？ 生：

師：先選定的是哪件上裝？又選的哪件上裝？都有三種，一共是六種，他有遺漏和重復(fù)嗎？為什么能做到這點(diǎn)？ 生：有順序。

師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？ 生：

師：標(biāo)出序號(hào)更清楚的看出有6種方法。我也標(biāo)上序號(hào)。

師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。師：好，我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好。坐正。

師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題。他很佩服大家。

【通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性?！?/p>

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1早餐的搭配

（一）（感受數(shù)學(xué)符號(hào)）

師：她帶我們到來(lái)樓下的早餐店里?？?！這里的早餐有（出示早餐圖）麗麗要挑選一種飲料和一種點(diǎn)心，她可以有幾種搭配的方法？ 師：我們不用學(xué)具了，動(dòng)腦想一想。你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎？ 生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè)。實(shí)物投影展示：

學(xué)生一般有畫(huà)圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。師：看老師是怎樣記錄的。師出示課件

【適時(shí)滲透符號(hào)化思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象能力。】 2早餐的搭配

（二）師：這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會(huì)有幾種搭配方法？ 生：

師：怎么想的？ 生： 師：你們很聰明。3線路的搭配

看大家的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，麗麗就把上次出去游玩的照片拿來(lái)給大家看，快看看吧！出示圖

師：從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線？從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條路線？ 師：怎樣說(shuō)得清楚？

師：不宜說(shuō)清，我們用符號(hào)表示每條路線。加上ABC12。課件出示ABC12分別標(biāo)注在每條路上

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，也可以在數(shù)學(xué)書(shū)第115頁(yè)圖上連一連。生：

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：

師：誰(shuí)來(lái)到前面和大家說(shuō)一說(shuō)。師生解決

【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。】

四、總結(jié)與提高

這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

五、課外延伸

這些都是比較簡(jiǎn)單的搭配，可以連線找出一共有幾種搭配的方法，但是在生活中還會(huì)遇見(jiàn)比較多、比較麻煩的，如超市的貨架物品，上一 排的和下一排的物品個(gè)選購(gòu)一種，一共有多少種搭配方法呢？我們連線比較麻煩，能不能找出規(guī)律，通過(guò)計(jì)算找出方法呢？以（服裝搭配）它為例，你能把這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？

愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。下課！

有趣的搭配

莒南縣第四小學(xué)

韓桂美

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元例1。

一、教材分析：

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”關(guān)于搭配問(wèn)題學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)有了一點(diǎn)接觸，本節(jié)課是搭配問(wèn)題的延續(xù)和提升。教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！?/p>

排列和組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。例題1安排的是有關(guān)衣服的搭配問(wèn)題，讓學(xué)生找出不同的穿法，就是找出不同穿法的組合數(shù)。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

四、教學(xué)方法： 教法：

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體。本節(jié)課的教法主要體現(xiàn)四個(gè)方面：

1、注意喚起兒童的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。上課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的幇麗麗搭配衣服的問(wèn)題，喚起學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)的初步搭配問(wèn)題。準(zhǔn)確的找到教學(xué)起點(diǎn)，切入教學(xué)。

2、提供恰當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)原型”。本節(jié)課為每位學(xué)生提供了衣服圖片，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，收獲。

3、進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師不斷啟發(fā)學(xué)生思考。由問(wèn)題“一共有幾種搭配方法？”，到解決問(wèn)題方法的多樣性，再到讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)符號(hào)感，教師不斷啟發(fā)學(xué)生深入思考，將教學(xué)推向更深層次。

4、面向全體學(xué)生。老師提出的每一個(gè)問(wèn)題后都是留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生有想法，在小組合作時(shí)有話說(shuō)，能表達(dá)自己的想法，在全班交流時(shí)各小組的整理意見(jiàn)向全班進(jìn)行展示等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去。如：“一共有幾種搭配方法？”學(xué)生先獨(dú)立思考擺一擺后，再形成小組意見(jiàn)后再進(jìn)行全班展示小組的方 法解決方法。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）喚起與生成

在遇見(jiàn)“有兩件上裝和三件下裝，要一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配，一共有幾種搭配方法？”這個(gè)新問(wèn)題時(shí)，教師借助二年級(jí)上冊(cè)類似的練習(xí)二十三第一題“有兩件上裝和兩件下裝，一共有幾種穿法？”的練習(xí)題喚起學(xué)生對(duì)搭配知識(shí)的回憶，為解決 “兩件上裝和三件下裝一共有幾種搭配方法？”的新問(wèn)題做好準(zhǔn)備以此展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）探究與解決 1穿衣搭配（4）猜測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺

利用學(xué)具袋里面的衣服卡片擺一擺。獨(dú)立思考 小組交流

全班展示（不用實(shí)物投影的老師也可以請(qǐng)學(xué)生用黑板上的大圖展示擺的過(guò)程）（展示過(guò)程中各小組都是六種時(shí)，是與教案相符。如果有小組出錯(cuò)就按另一種情況處理，如下：如果有的小組出錯(cuò)，師可以從錯(cuò)題組為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生并板書(shū)。引導(dǎo)語(yǔ)：“他也在擺，可是沒(méi)做到有順序，少擺了就說(shuō)他遺漏了?！卑鍟?shū)：遺漏?！睕](méi)有順序的擺，不僅會(huì)遺漏，還有可能多擺，就是重復(fù)?！卑鍟?shū)：重復(fù)?！痹鯓訑[才能做到不 重復(fù)、不遺漏呢？”板書(shū)：不）

通過(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。（6）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）

讓學(xué)生感受到不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1.早餐的搭配

（一）（感受數(shù)學(xué)符號(hào)）

適時(shí)滲透符號(hào)化思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象能力。2.早餐的搭配

（二）3.線路的搭配

通過(guò)不同層次的練習(xí)，能充分暴露學(xué)生的問(wèn)題，教師做好補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握得更牢固，提高學(xué)生的思維靈活性。

（四）總結(jié)與提高

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？怎樣學(xué)習(xí)的？你認(rèn)為誰(shuí)的表現(xiàn)比較好？為什么？ 大家的表現(xiàn)值得表?yè)P(yáng)！

課外延伸：生活中還會(huì)遇見(jiàn)比較多、比較麻煩的。以（服裝搭配）它為例，你能把這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？

第四篇：有趣的搭配 - 教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P103頁(yè)

數(shù)學(xué)廣角

第二課時(shí)

制作：曹軍英（管道局中學(xué)第一附屬小學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理以及有序、全面地思考問(wèn)題的能力。

3、利用各種學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理及有順、全面地思考問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生動(dòng)手操作、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織 教具準(zhǔn)備：電腦課件、衣服圖案組合卡片、教學(xué)過(guò)程：

一．情感激勵(lì)，揭示課題

師：同學(xué)們，今天我給大家介紹一位新朋友-——美羊羊。師：美羊羊遇到了很多讓她頭疼的事情，大家想不想幫助她？ 生：想。

師：下面我們一起去看看她遇到了哪些麻煩。美羊羊今天中午要去參加村長(zhǎng)的生日宴會(huì)，但是不知道穿哪套衣服更好。（學(xué)生讀）首先我們先看看美羊羊的衣柜里有哪些衣服。（展示課件）

請(qǐng)一位同學(xué)幫我們分一下類：上裝和下裝。（一名同學(xué)回答，同時(shí)老師擺教具在黑板上）

1、連一連，幫美羊羊搭配衣服。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，你建議美羊羊穿哪套衣服？

（請(qǐng)幾名學(xué)生按照自己的想法回答，教師擺教具，并評(píng)價(jià)每套衣服的特點(diǎn)）

師：同學(xué)們真有心。如果每次上裝和下裝只能各選一件。一共有哪些不同的穿法？

同學(xué)們請(qǐng)注意一下，紅色的圓圈意味著什么？

生：各選一件就是選一件上裝再選一件下裝。（同學(xué)們討論說(shuō)出自己的想法），一共就是把所有的穿法都找出來(lái)。

好，現(xiàn)在請(qǐng)各小組同學(xué)進(jìn)行討論。（同學(xué)們進(jìn)行討論，教師進(jìn)入學(xué)生各組內(nèi)傾聽(tīng)學(xué)生討論）1分鐘之后。

2、同學(xué)們動(dòng)手操作。

師：同學(xué)們真棒，討論的很激烈。下面在老師發(fā)給你的紙上寫(xiě)一寫(xiě)，用你自己的方式表示一下你找出來(lái)的幾種穿法。同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)，教師巡視，并找回幾份樣品。

師：好，下面展示一位同學(xué)作品，并請(qǐng)同學(xué)回答，你找出來(lái)幾種不同的穿法？ 生：6種。

師：那你的符號(hào)（或數(shù)字或圖形表示什么）那你說(shuō)一下你的想法（你是怎樣找出的這6種不同的穿法）? 學(xué)生說(shuō)，教師提煉：選定一件上裝，讓它分別與三件下裝相搭配，這一組有3種穿法。再選定另外一件上裝，讓它再與三件下裝進(jìn)行搭配，這一組有3種穿法。所以一共有6種穿法。

師：(展示另外一位同學(xué)的作品)請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一下你找出來(lái)幾種不同的穿法？ 生：6種。

師：那你說(shuō)一下你的想法？

生：我也是先選定一件上裝，讓它分別與三件下裝相搭配。這一組有三種不同的穿法。再選定另外一件上裝，讓它分別與三件下裝相搭配，這一組有三種不同的穿法。

（找三四個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的想法之后）

師：他們都是找出來(lái)了6種不同的穿法，那你們找出來(lái)幾種不同的穿法？ 生：6種。

師：那好，我們一起去找一找哪6種不同的穿法。

3、總結(jié)不同的表示方法。

師：我們可以用連線的方法，每一條連線都表示一種搭配方法。選定

一件上裝，讓它分別與三種不同的下裝相搭配，這一組有三種不同的穿法。

再選定另外一件上裝，讓它分別與三種不同的下裝相搭配，這一組有三種不同的穿法。2個(gè)3種，可不可以用算式來(lái)表示：2*3=6種。或者3*2=6種。

當(dāng)然我們也可以選定一件下裝，讓它分別與兩件上裝相搭配，這一組有2種不同穿法，再選定另一件下裝，讓它分別與兩件不同的上裝相搭配，這一組有2種不同的穿法，再選定最后一件下裝，讓它分別與兩件下裝相搭配，這一組有2種不同的穿法，3個(gè)2種，可以用2*3=6種表示。（邊說(shuō)邊用投影儀展示）（算式板書(shū)）

無(wú)論先選定的上裝去分別搭配下裝，還是先選定下裝去分別搭配上裝，一定要按順序，有規(guī)律的去搭配，（邊說(shuō)邊寫(xiě)板書(shū)，有序），這樣才能做到不重復(fù)，不遺漏。

當(dāng)然，除了連線，我們還可以用列算式這種更簡(jiǎn)便快捷的方法來(lái)解決搭配的問(wèn)題。

師：剛才我們?cè)谡故就瑢W(xué)們的作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)用符號(hào)、數(shù)字、漢字等等來(lái)表示衣服。其實(shí)除了同學(xué)們寫(xiě)的這些，我們還可以用這些方式來(lái)表示。（展示投影）那你喜歡哪種？（學(xué)生說(shuō)各自的特點(diǎn)，老師總結(jié)）。無(wú)論哪種表示方法都是正確的，在以后的做題過(guò)程中，你就可以用你自己喜歡的方式，有順序，有規(guī)律的去搭配。

其實(shí)不知不覺(jué)中我們已經(jīng)在運(yùn)用數(shù)學(xué)廣角中的知識(shí)-----搭配來(lái)幫美羊羊解決問(wèn)題了。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

師：我們幫美羊羊找了6種穿衣方案，美羊羊非常高興，他可以從中選一套自己喜歡穿的衣服了。選好了衣服，美羊羊該吃早餐了，媽媽給美羊羊準(zhǔn)備了特別豐盛的早餐，我們一起去看一下都有哪些早餐。生：有兩類飲料類和點(diǎn)心類。

三、鞏固提高

師：如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，那有幾種搭配方案？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出方法，（注意糾正：一種飲料搭配四種點(diǎn)心。有四種不同的搭配方法。說(shuō)算式的同學(xué)一定講清楚每個(gè)數(shù)代表什么）媽媽又端上來(lái)一杯橙汁，快速的說(shuō)出幾種搭配方案。吃完早餐了，美羊羊準(zhǔn)備去參加村長(zhǎng)的生日宴會(huì)了，出于禮貌，他是不是要準(zhǔn)備禮物呢，他要準(zhǔn)備送一束鮮花和一個(gè)蛋糕，他有幾種搭配方案？ 生：9種。3*3=9（種）說(shuō)出算理

師：提高聲調(diào)，那他還想再送一張賀卡給村長(zhǎng)，一共幾種搭配方案？（學(xué)生討論，并且在紙上有連線的方法連一連）生：18種。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3*3*2=18種。

五、小結(jié)

同學(xué)們今天開(kāi)心嗎？因?yàn)槲覀儙椭姥蜓蚪鉀Q了很多問(wèn)題。不僅如此，我們還學(xué)習(xí)了搭配的方法，知道了在搭配過(guò)程中只有做到有序，有規(guī)律的去搭配才能做到不重復(fù)不遺漏。還學(xué)會(huì)了如何快速的找出搭配方案：用算式。

板書(shū)設(shè)計(jì) 搭配

（二）不重復(fù)、不遺漏 2×3=6種 3×2=6種

第五篇：《有趣的搭配》教學(xué)反思

一年級(jí)蘇教版第一冊(cè)《有趣的搭配》教學(xué)反思

百色市八一希望學(xué)校（百色市第一小學(xué)）

執(zhí)教者 ：方美瓊

一、看到了學(xué)生思維碰撞的火花

沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主地思考。課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，本節(jié)課的教學(xué)中，我處處設(shè)計(jì)方法多樣化的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)他們思維的靈活性和多樣性。由于教學(xué)方式不同，學(xué)生們擺得恨豐富，不僅抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還啟迪學(xué)生們的思維，豐富了他們的想象，學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，個(gè)性張揚(yáng)，思維在不斷的碰撞。如，學(xué)生用2個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，也可以豎著擺，還可以摞起來(lái)擺；用8個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，還可以拼成一個(gè)正方體課堂上，學(xué)生們一起辯論用4個(gè)同樣的正方體拼成的到底是長(zhǎng)方體還是正方體，各自說(shuō)出自己的理由，大家共同觀察、研究，最終找到正確的答案。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的思維是活躍的，使聽(tīng)課的老師看到了學(xué)生思維碰撞的火花。

二、真實(shí)有效的反饋，提高教學(xué)效果

學(xué)生拼、搭立體圖形后如果得不到展示，那學(xué)生在拼、搭過(guò)程中的心理欲望和拼、搭完成后的心理滿足就得不到很好的激發(fā)。如果讓學(xué)生把拼、搭后的圖形移到講臺(tái)上出現(xiàn)倒塌的現(xiàn)象，讓幾個(gè)小組直接在講臺(tái)桌上拼、搭效果也不太好。怎樣才能讓全班同學(xué)都欣賞到其他小組創(chuàng)作后的成果呢？我想到了一個(gè)非常好的方法，那就是：在課堂上現(xiàn)場(chǎng)把學(xué)生的作品用相機(jī)拍下來(lái)，直接輸入電腦在大屏幕上放映照片，使全班同學(xué)欣賞。通過(guò)小組合作交流及成果展示，讓每個(gè)學(xué)生邊欣賞自己的成果，邊體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，大家都獲取了許多圖案信息。新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，五彩繽紛的圖案，不僅讓學(xué)生充分感受到幾何美、數(shù)學(xué)美，還培養(yǎng)了學(xué)生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。這一環(huán)節(jié)成為了本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

三、恰到好處地評(píng)價(jià)學(xué)生

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)與激勵(lì)是孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光與空氣?！苯處熅哂幸浑p洞察秋毫的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生不成熟的見(jiàn)解，善于欣賞他們的興趣、愛(ài)好、一言一行乃至奇思妙想，向?qū)W生表達(dá)對(duì)他們的由衷欣賞，可以激勵(lì)學(xué)生不斷地走向進(jìn)步，走向成功。本節(jié)課，我能做到恰到好處地評(píng)價(jià)學(xué)生，言語(yǔ)親切。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)清圖形的名稱時(shí)，我評(píng)價(jià)“他表達(dá)得真清楚”；當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí)，我評(píng)價(jià)：“你們真會(huì)動(dòng)腦筋”；當(dāng)學(xué) 1

生辯論時(shí)，我評(píng)價(jià)“感謝你們精彩的發(fā)言！你們的善于思考使大家更清楚地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體”；當(dāng)學(xué)生合作時(shí)，我評(píng)價(jià)“某某小組擺得又快又好”；當(dāng)學(xué)生拼、擺出新穎的圖形時(shí)，我評(píng)價(jià)“你們的想象力可真豐富呀，真有創(chuàng)意”??整堂課中既有個(gè)人評(píng)價(jià)，又有小組評(píng)價(jià)，我全方位盡最大力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)自己與老師的平等關(guān)系，隨時(shí)感到來(lái)自老師的尊重和欣賞，給他們以自信與信任、輕松與自由、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的土壤。在這種情境下，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的能量將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的，精彩的課堂才可能隨時(shí)生成。

四、教學(xué)中的遺憾之處

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，許多學(xué)生從小自我意識(shí)就比較強(qiáng)，不善于與他人合作與交流，缺少欣賞他人的意識(shí)。因此，我覺(jué)得這節(jié)課的遺憾之處是：當(dāng)學(xué)生欣賞完各小組合作的成果后，我沒(méi)能及時(shí)地讓他們互相評(píng)價(jià)，并且說(shuō)一說(shuō)自己的感受，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小學(xué)會(huì)欣賞他人的教育。今后，我應(yīng)該在這方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。