第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手搭配的實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序的思考問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天我穿的這身衣服，你感覺(jué)怎么樣？（監(jiān)控：好看，為什么？ 不好看，為什么?

2、這節(jié)課咱們一起來(lái)研究研究搭配問(wèn)題。（出示課題）

3、老師也為你們準(zhǔn)備了一些衣服。（出示課件）

4、這些衣服如果讓你選擇一套，你選擇哪套？（學(xué)生自由發(fā)言）

（1）剛才你們是根據(jù)自己的喜歡在選擇服裝。你們選擇的服裝只是一種搭配。猜猜看：2件上衣，3條褲子一共有多少種不同的搭配方法?（2）現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的學(xué)具擺一擺，同桌合作。一人擺一人紀(jì)錄。（學(xué)生合作）（3）學(xué)生匯報(bào)。（監(jiān)控：不全，還有別的方法嗎？）（全，你怎么想得這樣全，有什么竅門(mén)嗎？）小結(jié)：剛才我們選擇了一件上衣，分別去和褲子搭配，這樣又快有全。

5、你還有別的不同想法嗎？怎么知道是6種？

小結(jié)：先找到一種物品，分別與另一種物品搭配這樣找得又快又全。

二、動(dòng)手操作，建構(gòu)模型

1、出示：3件上衣，4條褲子，猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法？

2、如果你感到有困難，請(qǐng)你借助手中的學(xué)具練一練。

3、學(xué)生匯報(bào)。（監(jiān)控：增加一件上衣會(huì)增加幾種情況？為什么？ 增加一條褲子會(huì)增加幾種情況?為什么?)

4、剛才我們利用連線，擺找到不同的搭配方法？我不擺也不連一看就知道，你信嗎？（學(xué)生考老師）

5、師生共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當(dāng)兩類(lèi)物品進(jìn)行搭配時(shí)，兩類(lèi)物品的個(gè)數(shù)相乘的得到的積，就是一共的搭配方法。）

6、學(xué)生嘗試使用規(guī)律：如果有7件上衣8條褲子一共有多少種不同的搭配方法？ 如果有30件上衣和8條褲子，一共有多少種不同的搭配方法？

7、拓展

3件上衣服和4條褲子有12種不同的搭配方法，如果再加上兩雙鞋，會(huì)有多少種不同的搭配方法？怎么想的？

（有24種搭配方法。2個(gè)12：12×2＝24）

現(xiàn)在是兩類(lèi)物品進(jìn)行搭配嗎？你是怎樣做的？（把上衣和褲子搭配的結(jié)果看成一類(lèi)，鞋子看成一類(lèi)就可以了。）

三、回歸生活--搭配菜譜

1、剛才我們對(duì)衣服進(jìn)行了有趣的搭配，其實(shí)在我們的身邊，也存在著這樣的搭配問(wèn)題。王老

師就發(fā)現(xiàn)在我們每天的午餐中就有。你們看，這是我們學(xué)校食堂下周的菜譜，誰(shuí)來(lái)讀讀。（炒冬瓜、糖醋排骨、燒茄子、炸魚(yú)排、白菜粉絲、焦溜丸子、燉牛肉、清炒黃瓜、燉扁豆、紅燒雞翅）

2、這么多的食物，怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康？在飲食中注意葷素的搭配，才能更有營(yíng)養(yǎng)，更健康。

3、請(qǐng)你們想一想一共有多少種搭配的方法？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（看來(lái)你們是用規(guī)律來(lái)解決的，能再說(shuō)的具體點(diǎn)嗎？

4、除了搭配這些菜，你對(duì)食堂的午餐還有別的要求嗎？一共有多少種搭配方法？

我一定把大家的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給食堂管理員，請(qǐng)他們根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件，把我們的午餐安排的又營(yíng)養(yǎng)又健康。

四、總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì) 搭配

2件 3條 6 3件 4條 12 5件 7條 35

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：2015人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角———搭配

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁(yè)例2搭配問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣．

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化．

3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（課件出示）同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件出示）：一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

2．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4．匯報(bào)。找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）（板書(shū)）

5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏！（學(xué)生回答：連線）

想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏）

6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>

搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書(shū)課題）

通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭 篇二：三年級(jí)搭配下冊(cè)教案

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入 師：利用課件播放動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作 師：同學(xué)們知道動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》中誰(shuí)最聰明？ 生：喜羊羊 師：請(qǐng)看喜

羊羊來(lái)到了我們的教室（課件出示喜羊羊圖片），下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。

生：寫(xiě)一寫(xiě)由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù) 師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼逋婺?！但門(mén)上有一把鎖，你們必須破解密碼才能進(jìn)入大門(mén)，有信心嗎？請(qǐng)看破解密碼的要求。出示例1

（一）、教學(xué)例1 題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

課件出示打開(kāi)的大門(mén)圖，恭喜同學(xué)們順利解開(kāi)了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題。

（二）、教學(xué)例2 美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）

課件出示衣服圖

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？ 匯報(bào)：方法

1、方法

二、圖形表示法

方法

三、數(shù)字表示法

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法？

學(xué)生說(shuō)出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來(lái)到了舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問(wèn)題答對(duì)了才能吃喲，你們有信心嗎？

課件出示禮物搭配圖。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開(kāi)放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動(dòng)手試試吧

生：自己運(yùn)用知識(shí)

四、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生回答

五、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問(wèn)題要有序、全面地思考問(wèn)題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）排列數(shù)組合圖

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序性和全面性；讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問(wèn)題，體驗(yàn)分類(lèi)、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。體會(huì)組合的特點(diǎn)和結(jié)果。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，能將實(shí)物組合抽象為數(shù)字或字母，理解組合可以不分順序 教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、衣服圖片、課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、情境引入 師：課件播放動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》主題曲

生：跟著做動(dòng)作和唱歌

師：談話同學(xué)們知道這首歌是什么里面的主題曲嗎? 生：《喜洋洋與灰太狼》

《喜洋洋與灰太狼》

師：下面我們就和喜羊羊比比誰(shuí)更聰明

拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。生：寫(xiě)一寫(xiě)由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)

師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫(xiě)的結(jié)果

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

（一）、教學(xué)例1 喜羊羊歡迎同學(xué)們到羊村做客，但要破解大門(mén)密碼才能進(jìn)入，你們有信心嗎？

出示題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問(wèn)題。

（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？

（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。

（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15；

十位如果是3，可以擺出30、31、35；

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫(xiě)在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

4、教材練習(xí)二十二第1題。

（1）小組活動(dòng)：找四個(gè)人扮演四位師徒，一個(gè)人記錄。

（2）怎樣交換位置更清楚明了？

篇三：新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《搭配問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。

教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？

學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？

2．理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。

課件出示主題圖：

教師：能根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙；②長(zhǎng)袖配褲子；③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙；?? 教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？ 3．揭示課題。

教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書(shū)：搭配問(wèn)題）

（二）操作感悟，自主搭配 1．學(xué)具操作，擺一擺。

同桌合作，學(xué)具操作。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無(wú)序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無(wú)序。2．匯報(bào)展示，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。3．師生交流，議一議。

預(yù)設(shè)一：無(wú)序表述，方法不全面。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說(shuō)出所有的六種方法。三）感悟有序，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？ 1．對(duì)比感知，有序思考。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過(guò)程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書(shū)。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué) 有趣的搭配

《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第9單元《數(shù)學(xué)廣角》例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù).2、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、衣服卡片。課前交流：

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友看著可真精神！你看，女生可愛(ài)，男生帥氣！服裝穿的也漂亮！看來(lái)大家的審美能力呦。

1（師來(lái)到學(xué)生中間問(wèn)一生或一個(gè)小組的學(xué)生）你（你們）今天穿的這件衣服真漂亮，除了這件下裝你還有其它的裙子或褲子和它搭配嗎？你還怎樣搭配穿過(guò)？

生回答。

師：噢！這一件衣服你可以有好幾種搭配方法。你很會(huì)搭配?。煟耗銈兌紩?huì)搭配自己的衣服嗎？

師：有一位小朋友真是羨慕大家，想和大家成為好朋友，好嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)她吧！出示圖（麗麗的圖像）

師：就讓我們帶著新朋友，進(jìn)入今天的課堂。上課！教學(xué)過(guò)程：

一、喚起與生成

1師：麗麗說(shuō)今天媽媽要帶她去公園的猴山去玩，她可高興了！起床后，麗麗準(zhǔn)備搭配一身漂亮的衣服穿，她打開(kāi)了衣櫥，看?。ǔ鍪緢D：兩件上裝和三件下裝）麗麗的衣櫥里有幾件上裝？幾件下裝？ 生：

師：什么樣的上裝？什么樣的下裝？ 生：

師：如果還是一件上裝搭配一件下裝，你覺(jué)得麗麗怎樣穿更漂亮？提提你的建議吧！

生：

師：好的，我替麗麗謝謝大家。雖然大家審美觀點(diǎn)不同，但大家都為麗麗搭配了一身自己認(rèn)為最漂亮的衣服。

師：要一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種搭配方法？ 師：其實(shí)，在二年級(jí)時(shí)我們?cè)芯窟^(guò)類(lèi)似的問(wèn)題（出示圖：兩件上裝和兩件下裝）一件上裝和一件下裝搭配在一起，一共有幾種穿法？ 生：四種。

師：你是怎樣快速搭配的？ 生：

師：（出示兩件上裝和三件下裝圖）一共有幾種搭配方法？ 師：好的，今天我們繼續(xù)來(lái)研究“有趣的搭配”。板書(shū)課題?！驹谟鲆?jiàn)新問(wèn)題時(shí)，教師借助二年級(jí)上冊(cè)類(lèi)似的練習(xí)二十三第一題“有兩件上裝和兩件下裝，一共有幾種穿法？”的練習(xí)題喚起學(xué)生對(duì)搭配知識(shí)的回憶，為解決 “兩件上裝和三件下裝一共有幾種搭配方法？”的新問(wèn)題做好準(zhǔn)備以此展開(kāi)學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探究與解決 1穿衣搭配（1）猜測(cè)

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？ 生：

師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（是不是6種呢）我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，利用里面的衣服卡片擺一擺。要邊擺邊思考怎樣能擺的又快又對(duì)，看誰(shuí)最聰明！生活動(dòng)，師巡視。

師：擺完了？小組的四個(gè)人有順序的說(shuō)一說(shuō)自己的擺法。別人說(shuō)的時(shí)候你要認(rèn)真聽(tīng)，她和你擺的方法一樣嗎？開(kāi)始吧！生活動(dòng)，師巡視。

實(shí)物投影展示：（也可以請(qǐng)學(xué)生用黑板上的大圖展示擺的過(guò)程）師：同學(xué)們要認(rèn)真觀察他們是怎樣擺的，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 組一：

師：還有那個(gè)組也來(lái)試一試。其他同學(xué)觀察，找出你喜歡哪個(gè)組的擺法？

組二：

組三：

師：都同意有6種搭配方法嗎，誰(shuí)猜對(duì)了？恭喜你！師：你喜歡哪組的擺法？ 生：

師：你們喜歡哪種擺法？為什么？ 生：

師板書(shū)：有順序

師：是啊，只要我們有順序的擺，就可以做到不重復(fù)、不遺漏。師板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏

（另一種情況：如果有的小組出錯(cuò)，師可以從錯(cuò)題組為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生并板書(shū)。引導(dǎo)語(yǔ)：“他也在擺，可是沒(méi)做到有順序，少擺了就說(shuō)他遺漏了?！卑鍟?shū)：遺漏?！睕](méi)有順序的擺，不僅會(huì)遺漏，還有可能多擺，就是重復(fù)。”板書(shū)：重復(fù)?！痹鯓訑[才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？”板書(shū)：不）

師小結(jié)：剛才我們通過(guò)有順序的擺一擺學(xué)具，找出了6種穿法?！就ㄟ^(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。】（3）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）

師：現(xiàn)在我們不移動(dòng)學(xué)具，你能直接在圖中表示這6種搭配方法嗎？ 生：連線

師：你來(lái)連一連好嗎？

生臺(tái)前連線。（用兩種彩色粉筆）師：你看他是怎樣連的？ 生：

師：先選定的是哪件上裝？又選的哪件上裝？都有三種，一共是六種，他有遺漏和重復(fù)嗎？為什么能做到這點(diǎn)？ 生：有順序。

師：剛才這位同學(xué)選定上裝分別和下裝連線，還可以怎樣連線？ 生：

師：標(biāo)出序號(hào)更清楚的看出有6種方法。我也標(biāo)上序號(hào)。

師小結(jié)：不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。師：好，我們比賽看誰(shuí)能快速的把學(xué)具收好。坐正。

師：麗麗真的很高興，我們居然用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助她解決了生活中的問(wèn)題。他很佩服大家。

【通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性?！?/p>

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1早餐的搭配

（一）（感受數(shù)學(xué)符號(hào)）

師：她帶我們到來(lái)樓下的早餐店里?？?！這里的早餐有（出示早餐圖）麗麗要挑選一種飲料和一種點(diǎn)心，她可以有幾種搭配的方法？ 師：我們不用學(xué)具了，動(dòng)腦想一想。你能用什么方法又快又清楚的在練習(xí)本上把搭配方法表示出來(lái)嗎？ 生活動(dòng)師巡視并收集作業(yè)。實(shí)物投影展示：

學(xué)生一般有畫(huà)圖、漢字、圖形、數(shù)字等形式表示。師：看老師是怎樣記錄的。師出示課件

【適時(shí)滲透符號(hào)化思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象能力?！?2早餐的搭配

（二）師：這時(shí)服務(wù)員又加一種飲料，（課件出示圖片）想一想會(huì)有幾種搭配方法？ 生：

師：怎么想的？ 生： 師：你們很聰明。3線路的搭配

看大家的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，麗麗就把上次出去游玩的照片拿來(lái)給大家看，快看看吧！出示圖

師：從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線？從百鳥(niǎo)園到猴山有幾條路線？ 師：怎樣說(shuō)得清楚？

師：不宜說(shuō)清，我們用符號(hào)表示每條路線。加上ABC12。課件出示ABC12分別標(biāo)注在每條路上

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，也可以在數(shù)學(xué)書(shū)第115頁(yè)圖上連一連。生：

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：

師：誰(shuí)來(lái)到前面和大家說(shuō)一說(shuō)。師生解決

【學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！?/p>

四、總結(jié)與提高

這節(jié)課我們幫助麗麗解決了那些問(wèn)題。你有什么收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣。教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

五、課外延伸

這些都是比較簡(jiǎn)單的搭配，可以連線找出一共有幾種搭配的方法，但是在生活中還會(huì)遇見(jiàn)比較多、比較麻煩的，如超市的貨架物品，上一 排的和下一排的物品個(gè)選購(gòu)一種，一共有多少種搭配方法呢？我們連線比較麻煩，能不能找出規(guī)律，通過(guò)計(jì)算找出方法呢？以（服裝搭配）它為例，你能把這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？

愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生可下可以想一想，算一算。和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。下課！

有趣的搭配

莒南縣第四小學(xué)

韓桂美

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元例1。

一、教材分析：

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！标P(guān)于搭配問(wèn)題學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)有了一點(diǎn)接觸，本節(jié)課是搭配問(wèn)題的延續(xù)和提升。教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”

排列和組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。例題1安排的是有關(guān)衣服的搭配問(wèn)題，讓學(xué)生找出不同的穿法，就是找出不同穿法的組合數(shù)。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2、通過(guò)合作交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有初步的符號(hào)感；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及有條理的敘述活動(dòng)過(guò)程的能力；提高學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有順序地找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、分析能力，以及有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

四、教學(xué)方法： 教法：

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體。本節(jié)課的教法主要體現(xiàn)四個(gè)方面：

1、注意喚起兒童的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。上課伊始，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的幇麗麗搭配衣服的問(wèn)題，喚起學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)的初步搭配問(wèn)題。準(zhǔn)確的找到教學(xué)起點(diǎn)，切入教學(xué)。

2、提供恰當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)原型”。本節(jié)課為每位學(xué)生提供了衣服圖片，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，收獲。

3、進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師不斷啟發(fā)學(xué)生思考。由問(wèn)題“一共有幾種搭配方法？”，到解決問(wèn)題方法的多樣性，再到讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)符號(hào)感，教師不斷啟發(fā)學(xué)生深入思考，將教學(xué)推向更深層次。

4、面向全體學(xué)生。老師提出的每一個(gè)問(wèn)題后都是留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生有想法，在小組合作時(shí)有話說(shuō)，能表達(dá)自己的想法，在全班交流時(shí)各小組的整理意見(jiàn)向全班進(jìn)行展示等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中去。如：“一共有幾種搭配方法？”學(xué)生先獨(dú)立思考擺一擺后，再形成小組意見(jiàn)后再進(jìn)行全班展示小組的方 法解決方法。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）喚起與生成

在遇見(jiàn)“有兩件上裝和三件下裝，要一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配，一共有幾種搭配方法？”這個(gè)新問(wèn)題時(shí)，教師借助二年級(jí)上冊(cè)類(lèi)似的練習(xí)二十三第一題“有兩件上裝和兩件下裝，一共有幾種穿法？”的練習(xí)題喚起學(xué)生對(duì)搭配知識(shí)的回憶，為解決 “兩件上裝和三件下裝一共有幾種搭配方法？”的新問(wèn)題做好準(zhǔn)備以此展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（二）探究與解決 1穿衣搭配（4）猜測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，可能有幾種穿法？（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺

利用學(xué)具袋里面的衣服卡片擺一擺。獨(dú)立思考 小組交流

全班展示（不用實(shí)物投影的老師也可以請(qǐng)學(xué)生用黑板上的大圖展示擺的過(guò)程）（展示過(guò)程中各小組都是六種時(shí)，是與教案相符。如果有小組出錯(cuò)就按另一種情況處理，如下：如果有的小組出錯(cuò)，師可以從錯(cuò)題組為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生并板書(shū)。引導(dǎo)語(yǔ)：“他也在擺，可是沒(méi)做到有順序，少擺了就說(shuō)他遺漏了。”板書(shū)：遺漏?！睕](méi)有順序的擺，不僅會(huì)遺漏，還有可能多擺，就是重復(fù)?！卑鍟?shū)：重復(fù)?！痹鯓訑[才能做到不 重復(fù)、不遺漏呢？”板書(shū)：不）

通過(guò)擺一擺活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到搭配時(shí)要有順序，才能不重復(fù)、不遺漏。在動(dòng)手活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。（6）學(xué)生連一連（脫離學(xué)具操作）

讓學(xué)生感受到不論是先選定一件上裝還是一件下裝，只要搭配是做到有順序不重復(fù)、不遺漏的把所有搭配方法都找出來(lái)就可以了。通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1.早餐的搭配

（一）（感受數(shù)學(xué)符號(hào)）

適時(shí)滲透符號(hào)化思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象能力。2.早餐的搭配

（二）3.線路的搭配

通過(guò)不同層次的練習(xí)，能充分暴露學(xué)生的問(wèn)題，教師做好補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握得更牢固，提高學(xué)生的思維靈活性。

（四）總結(jié)與提高

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？怎樣學(xué)習(xí)的？你認(rèn)為誰(shuí)的表現(xiàn)比較好？為什么？ 大家的表現(xiàn)值得表?yè)P(yáng)！

課外延伸：生活中還會(huì)遇見(jiàn)比較多、比較麻煩的。以（服裝搭配）它為例，你能把這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《數(shù)學(xué)廣角-有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師想邀請(qǐng)我們同學(xué)和我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩好嗎？ 這么高興的日子，我必須好好打扮得漂漂亮亮去，但老師拿不定主意穿什么衣服去，你們能幫幫我嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生幫老師出主意搭配衣服來(lái)導(dǎo)入，即貼近生活，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2、計(jì)算機(jī)出示：我的衣櫥 板書(shū)：有趣的搭配

二、自主探索，解決問(wèn)題

（一）教學(xué)例1：計(jì)算機(jī)出示衣服和裙子圖

1、師：你希望老師穿什么衣服去玩？（學(xué)生自由回答）預(yù)設(shè)學(xué)生可能有下列的回答：

預(yù)設(shè)1：我想老師穿紅色的上衣和花裙子，這樣很美麗。預(yù)設(shè)2：我想老師穿橙色上衣和粉紅色裙子，這樣很好看。預(yù)設(shè)3：我想老師穿紅色的上衣和牛仔裙會(huì)最好看。??

【設(shè)計(jì)意圖：這樣放手給學(xué)生大膽的說(shuō)出自己喜歡的搭配的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察的能力，也使學(xué)生保持興奮的心情去學(xué)習(xí)?！?師：老師很喜歡同學(xué)為我搭配的服裝，但能告訴我一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的學(xué)具，擺一擺，老師要看看，哪些同學(xué)合作得好，擺得又快又好。

2．學(xué)生合作擺學(xué)具。（老師巡視，了解學(xué)生的操作情況）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力?！?3．及時(shí)表?yè)P(yáng)合作得好的同學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！?4．請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答：

預(yù)設(shè)1：我們一共擺出了4種搭配方法。預(yù)設(shè)2：我們一共擺出了7種搭配方法。預(yù)設(shè)3：我們一共擺出了6種搭配方法。??

師：（請(qǐng)一個(gè)少于6種的學(xué)生和一個(gè)多于6種的學(xué)生在黑板上演示，邊擺邊說(shuō)。）誰(shuí)愿意上來(lái)，擺給大家看看？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，看得最認(rèn)真。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。（板演：學(xué)生擺，其他的數(shù)有幾種搭配方法）師：你有什么看法？

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答：漏了，不夠完整，或者說(shuō)：重復(fù)了??

師 ：那你是怎么擺的？請(qǐng)上來(lái)演示一下。（請(qǐng)擺出6種方法的同學(xué)來(lái)示范）學(xué)生邊擺邊邊說(shuō)擺法。師：他的擺法好嗎？好在哪？

學(xué)生可能說(shuō)：很清楚，使人很明白，或者說(shuō)：有順序，做到不重復(fù)，也不遺漏。?? 師：用課件顯示：

師 ：要做到不重復(fù)，也不遺漏，擺的時(shí)候一定按一定的順序。（板書(shū)：不重復(fù)、不遺漏）

4． 小結(jié)：看來(lái)，要象這個(gè)同學(xué)一樣，先選一件上衣，和裙子分別搭配，再選另一件衣服，和裙子搭配，這樣按順序地進(jìn)行，才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏了。（板書(shū)：按順序）

剛才，我們選定了上衣，那還可以選定什么來(lái)搭配呢？我們可以先選定上衣，再與裙子搭配。

5．請(qǐng)學(xué)生電腦課件上操作。課件顯示：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作后，再通過(guò)與同學(xué)們交流，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心聆聽(tīng)和相互學(xué)習(xí)交流的好習(xí)慣?！?6．探討記錄的方法。

師：現(xiàn)在沒(méi)有了學(xué)具剛才，只有這課件，用什么方法記錄這6種不同的搭配呢？（可以用連線或者自己喜歡的圖形來(lái)代表衣服和裙子再連線）

師：那現(xiàn)在我們就用連線這種方法來(lái)記錄，讓我們來(lái)看看（課件演示連線）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法不是唯一，只要你肯多動(dòng)腦筋一定會(huì)有新穎的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題?！?/p>

（二）菜肴的搭配（練習(xí)二十五第1題）

1、師： 選擇好衣服，我們還要填飽肚子?？?，我為你們準(zhǔn)備了什么好的菜肴？ 課件出示：肉類(lèi)和素菜（有魚(yú)、肉、西紅柿、大白菜和豆腐）

如果上面的肉類(lèi)和下面的素菜只能各選一種，那么應(yīng)該有多少種不同的搭配？怎樣能很快找到所有的搭配方法？ 讓學(xué)生獨(dú)立在答題紙上連一連，然后說(shuō)說(shuō)搭配的結(jié)果。

2、師：在平常的飲食中，我們也要注意肉類(lèi)和素菜的合理搭配，不要偏食，因?yàn)槲覀冋情L(zhǎng)身體的時(shí)候，一定要注意營(yíng)養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：把生活中的菜肴搬到課堂中，使學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并適當(dāng)滲透注意均衡營(yíng)養(yǎng)和珍惜糧食的教育?！?/p>

3、師：吃飽了，我們?cè)摮霭l(fā)到數(shù)學(xué)王國(guó)了。我們先到第一站兒童樂(lè)園。瞧！兒童樂(lè)園有什么？（計(jì)算機(jī)出示：兒童樂(lè)園圖）我們進(jìn)去看看吧！

推門(mén)進(jìn)去的時(shí)候，出現(xiàn)“密碼”兩個(gè)字???????? 然后計(jì)算機(jī)出示：數(shù)字卡（例1下面的“做一做”）

提示：這些卡片，左邊表示十位上的數(shù)，右邊表示個(gè)位的數(shù)，這樣組成一個(gè)兩位數(shù)。密碼就是其組成的兩位數(shù)其中一個(gè)。

4、師：那你們能找到有幾個(gè)兩位數(shù)的密碼呢？請(qǐng)你在小組拉一拉，并記錄下來(lái)。反饋學(xué)生的操作結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物過(guò)渡到抽象的數(shù)字，在這里充分發(fā)揮學(xué)生在小組里的合作與交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！?/p>

答案是：23、26、28、43、46、48、93、96、98

5、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)試密碼。

【設(shè)計(jì)意圖：用破解密碼的方法，再次激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛更濃厚。也可以借此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單搭配的方法是否掌握?！?/p>

（三）師：我們成功地破解了密碼，你們高興嗎？?jī)和瘶?lè)園的大門(mén)為我們打開(kāi)了，我們進(jìn)去玩玩吧。（出示幾張兒童樂(lè)園的游戲圖）

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)環(huán)節(jié)都自然地過(guò)渡，學(xué)生仿如親臨其境，更加能激發(fā)學(xué)生的智慧火花?！?/p>

（四）鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)出示：游園路線圖（練習(xí)二十五第2題）

師：從兒童樂(lè)園出來(lái)，我們要去猴山玩，讓我們看看圖。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第115頁(yè)，第2題。

先看看從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路？（課件演示）從百鳥(niǎo)園到候山有幾條路？（課件演示），師：為了便于說(shuō)出路線，我們把從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園的第一條路用字母A表示，第二條路用字母B表示，第三條路用字母C表示。從百鳥(niǎo)園到候山的第一條路用字母D表示，第二條路用E表示。那從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園到猴山有多少條路線呢？小組討論討論，看哪個(gè)小組最先討論好。學(xué)生匯報(bào)。

（課件演示），學(xué)生用手劃一劃。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)出多種不同的路線，使學(xué)生真切的感覺(jué)到數(shù)學(xué)的靈活性，和學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性。】

2、完成課本115頁(yè)練習(xí)二十五第3題

三、拓展提高

老師這里有一道有點(diǎn)難度的題目，我們同學(xué)敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？

用“愛(ài)、國(guó)、家”這三個(gè)字組成一句話，誰(shuí)可以一口氣準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出來(lái)?。ù鸢甘牵簮?ài)國(guó)家、愛(ài)家國(guó)、國(guó)愛(ài)家、國(guó)家愛(ài)、家愛(ài)國(guó)、家國(guó)愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)小小的比賽，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地加深了同學(xué)對(duì)搭配的方法的運(yùn)用，并可以滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的教育?！?/p>

四、總結(jié)全課

總結(jié)：今天，我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里玩得高興嗎？那你有什么收獲？ 你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好？自己表現(xiàn)怎樣？ 學(xué)生自由輕松的自評(píng)和他評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)要搭配得不重復(fù)、不遺漏，一定要按順序來(lái)搭配。而且通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)別人的評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)任何正確的評(píng)價(jià)自己和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

有 趣 的 搭 配

不重復(fù)

按順序 才可以做到

不遺漏

第五篇：三年級(jí)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出用多種方法來(lái)進(jìn)行搭配。

2．讓學(xué)生在探索搭配的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。3．讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進(jìn)行合理的搭配和解決實(shí)際生活問(wèn)題。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.關(guān)注技能教學(xué)，讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。

技能教學(xué)是當(dāng)前課程改革有效學(xué)習(xí)和高效教學(xué)的需求，本節(jié)知識(shí)在教學(xué)中要涉及數(shù)字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊(duì)的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用等課標(biāo)要求。2.關(guān)注學(xué)習(xí)效率，讓效能像習(xí)慣一樣自然。

教學(xué)質(zhì)量年的開(kāi)展更關(guān)注課堂教學(xué)效率。本節(jié)知識(shí)除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，讓學(xué)生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效能。另外，對(duì)教材本身也有所拓展，為學(xué)生人人動(dòng)手操作提供了大量的素材。

3.關(guān)注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。

本節(jié)課教學(xué)要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的期待與鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展?！菊n時(shí)安排】建議共分4課時(shí)： 搭配（1）

1課時(shí) 搭配（2）

1課時(shí) 搭配（3）

1課時(shí) 我們的校園

1課時(shí) 第1課時(shí)

搭配（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

搭配（教材第101頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面、有序地思考問(wèn)題的意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

能夠有順序、全面的地思考問(wèn)題并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及符號(hào)清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【情景導(dǎo)入】 1.導(dǎo)入。

（課件出示密碼門(mén)）

師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)門(mén)緊鎖著，想要出門(mén)必須先破譯門(mén)鎖上的密碼。這密碼是由四個(gè)數(shù)字0、7、8、9組成的一個(gè)兩位數(shù)，猜一猜可能是哪個(gè)密碼。問(wèn)：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門(mén)打開(kāi)？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門(mén)打開(kāi)，實(shí)際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)）2.課堂實(shí)踐，破解密碼。

師：請(qǐng)大家把結(jié)果記錄在練習(xí)紙上。

（無(wú)序的組合：有的寫(xiě)的數(shù)重復(fù)了，有的少寫(xiě)了一些數(shù)）【新課講授】

活動(dòng)一

擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)——探索搭配 1.感知搭配。

師:你們做事情真是細(xì)心，你們是老師學(xué)習(xí)的好榜樣。下面就來(lái)看看這幾位同學(xué)寫(xiě)的數(shù)。（把寫(xiě)的有順序的數(shù)放一起，把無(wú)序?qū)懙臄?shù)放一起）師：為什么大家的結(jié)果會(huì)不同呢？大家議一議。2.操作理解。

師：下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學(xué)生提供數(shù)字卡片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）

生反饋（上臺(tái)操作展示），學(xué)生在擺時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一種一種的數(shù)出來(lái)。操作完后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他擺的怎么樣？

師：你們覺(jué)得這位同學(xué)擺的怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣擺能讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？

最后引出：我們?cè)诖钆渲幸错樞颍钆鋾r(shí)做到不重復(fù)也不遺漏，這樣才能準(zhǔn)確的找到全部的搭配結(jié)果。（這邊要讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)）

師：剛才第二位同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行有序地搭配，讓人很清楚的數(shù)出有9種搭配方法。咱們應(yīng)該怎樣進(jìn)行有序搭配呢？ 活動(dòng)二

想一想、議一議——深化搭配 1.首位固定法。

觀察有規(guī)律搭配的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。十位為7的有3個(gè)數(shù)，十位為8的有3個(gè)數(shù)，十位為9的有3個(gè)數(shù)。師：為什么十位不能為0？

師：如果是組成三位數(shù)，我們應(yīng)該先固定什么位？ 2.連線法。

師：你還能用你自己的方法又快又準(zhǔn)的找出全部的擺法嗎？（生動(dòng)手記錄并匯報(bào)結(jié)果）師：你是怎樣做的？（學(xué)生展示）

師：我們來(lái)比較一下，誰(shuí)的表示方法更好一些呢？好在哪？

師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。3.鞏固練習(xí)。

出示例題：教材第101頁(yè)“做一做”第1題。

師：前面咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行有序的搭配，那現(xiàn)在你能用咱們今天所學(xué)的知識(shí)解決這道題嗎？ 活動(dòng)三

總結(jié)

師：我們今天在進(jìn)行服裝搭配時(shí)都遇到了哪些問(wèn)題？ 師：應(yīng)該怎樣搭配呢？

生：按一定順序，不重復(fù)也不遺漏的進(jìn)行搭配。

師：對(duì)，做到了有順序,不重復(fù)也不遺漏,就能找到全部的搭配結(jié)果。教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課大家一起發(fā)現(xiàn)搭配的一些規(guī)律。但搭配中的問(wèn)題在生活中有著廣泛的應(yīng)用，還有更多的搭配規(guī)律我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師相信你們，一定會(huì)動(dòng)腦筋找到和解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律。【課堂作業(yè)】

教材第101頁(yè)“做一做”第2題?！菊n堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

1.教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第2題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

第1課時(shí) 搭配（1）3×3=9（種）1.首位固定法。2.連線法。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值；精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣；教師要善于有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）合理選擇教學(xué)形式，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配。但他們的認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學(xué)習(xí)，采用操作實(shí)驗(yàn)、思考討論、合作交流等形式。（2）精設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)活動(dòng)興趣。一節(jié)好的課往往要有一個(gè)好的開(kāi)頭，在課伊始我通過(guò)讓學(xué)生找密碼的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍一下課堂氣氛。

（3）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高活動(dòng)效率。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的因素，此時(shí)教師就要及時(shí)的進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不僅能使活動(dòng)達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)能夠大大的提高活動(dòng)效率。在學(xué)生搭配數(shù)字這一活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自擺一擺、數(shù)一數(shù)，然后生再上臺(tái)操作。此時(shí)學(xué)生的操作可能會(huì)出現(xiàn)：沒(méi)有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導(dǎo)：“老師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下…”這樣學(xué)生二次擺可能會(huì)亂，出現(xiàn)重復(fù)，師就可抓住問(wèn)題讓其他學(xué)生上來(lái)擺；師：“你們覺(jué)得他這樣擺怎樣？其他同學(xué)有沒(méi)有更好的方法…”最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有序的搭配，不重復(fù)，不遺漏就能準(zhǔn)確的找出所有的結(jié)果。教師要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生，可以提高活動(dòng)的效率。