第一篇：《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿應(yīng)老師的《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》這節(jié)課，整體上講是很成功的。這節(jié)課應(yīng)老師先以復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球，再進(jìn)行跨步接球、邁步傳球，慢慢過(guò)渡到慢走中傳接球-----慢速移動(dòng)中傳接球的教學(xué)手段，整堂課的教學(xué)手段由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、層層深入的練習(xí)方法，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。從整堂課的設(shè)計(jì)上看，應(yīng)老師是通過(guò)導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來(lái)組織學(xué)生，并通過(guò)分散練習(xí)、自主練習(xí)、探究和分層次的的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生很好的掌握傳接球的動(dòng)作。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課應(yīng)老師對(duì)技術(shù)的教學(xué)比較到位，是成功的一節(jié)展示課。首先我來(lái)說(shuō)一下應(yīng)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、目標(biāo)明確：應(yīng)老師選擇的教材是籃球，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。本課圍繞籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球單元第三課時(shí)的重難點(diǎn)，在把握傳接球技術(shù)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣，通過(guò)走動(dòng)中、慢跑、中速移動(dòng)練習(xí)的結(jié)合，來(lái)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、組織形式：應(yīng)老師在課堂中沒(méi)有一次刻意的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，在課的開(kāi)始部分通過(guò)兩列橫隊(duì)變成四列橫隊(duì)，然后調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，既沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的效果。在副教材教學(xué)時(shí)沿著兩列橫隊(duì)，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)面在變化，不但節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生增添了練習(xí)的樂(lè)趣?？傊?，應(yīng)老師的組織形式簡(jiǎn)單明了，使整堂課非常緊湊。

3、練習(xí)形式：本節(jié)課無(wú)論在開(kāi)始部分還是基本部分，應(yīng)老師都是從由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。特別是在分層教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)，設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的自我水平。應(yīng)老師采用多樣化的練習(xí)手段不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。在組織教法的選擇上應(yīng)老師也很用心。在教學(xué)中，針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)老師采用小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。

4、新課程理念：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，從場(chǎng)地器材的布置到練習(xí)形式的多樣化都體現(xiàn)了新課程的可操作性和可檢測(cè)性。整個(gè)教學(xué)應(yīng)老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念進(jìn)行有效教學(xué)。首先，同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間相互合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。這只不過(guò)是我個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)和想法，如有不足之處，還請(qǐng)大家?guī)椭更c(diǎn)，提出寶貴意見(jiàn)。

第二篇：行進(jìn)間雙手胸前傳接球說(shuō)課稿

《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：你們好！我叫陳佳維。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球。整堂課我從一下幾個(gè)部分來(lái)說(shuō)：教學(xué)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色、教學(xué)效果預(yù)計(jì)、場(chǎng)地器材。

一、教學(xué)思想

本課貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)得到快樂(lè)，身心得到全面和諧地發(fā)展。

二、教材分析

籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，行進(jìn)間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實(shí)用的傳接球方法。學(xué)好行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)又是今后學(xué)習(xí)籃球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)為傳接的準(zhǔn)確性，難點(diǎn)為側(cè)身跑中跨步接球，邁步傳球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。學(xué)習(xí)本技術(shù)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為工體學(xué)生，工體學(xué)生身體發(fā)展成熟，具備良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。因?yàn)殄憻捇@球的時(shí)間比較多所以學(xué)生在籃球方面表現(xiàn)出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術(shù)方面接觸少，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是學(xué)生在物理中學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)中的位移知識(shí)，能夠理解行進(jìn)間以球領(lǐng)人的技術(shù)原理?？紤]到學(xué)生相互配合能力較差，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相互合作教育。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解行進(jìn)間雙手胸前傳接球以球領(lǐng)人的技術(shù)要點(diǎn)

2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使80%的學(xué)生行進(jìn)間雙手胸前傳接球能夠傳接準(zhǔn)確，60%的學(xué)生能夠在側(cè)身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動(dòng)作基本協(xié)調(diào)連貫。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。

五、教法和學(xué)法

1、教法

（1）直觀教學(xué)法：講解基本動(dòng)作和練習(xí)方法由老師親自示范，作到講解和示范相結(jié)合，講解清楚，示范到位，使學(xué)生一目了然。

（2）糾正錯(cuò)誤法：在練習(xí)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。（3）分層遞進(jìn)法：基本練習(xí)部分由兩人原地傳接球到扇形傳接球練習(xí)，再到一人移動(dòng)一人固定練習(xí)，最后到全場(chǎng)跑動(dòng)中傳接球。動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)的遞進(jìn)方法。

2、學(xué)法

（1）游戲法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（2）嘗試法：使學(xué)生在多次的嘗試練習(xí)中掌握技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)。

（3）評(píng)價(jià)法：通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過(guò)程

1、準(zhǔn)備部分

上課開(kāi)始，體委整隊(duì)，師生問(wèn)好，我用激勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)。

“籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有好多的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)提高自己的籃球水平嗎？”

“愿意”“好我們先來(lái)玩球熟悉熟悉球性?！弊プ「咧猩那笾睦恚ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。

學(xué)生成體操隊(duì)型散開(kāi)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行球性練習(xí)。用時(shí)3分鐘，目的是活動(dòng)學(xué)生的身心和熟悉球性，特別是活動(dòng)學(xué)生的手指關(guān)節(jié)，避免傷害事故發(fā)生。

2、基本部分（1）二人傳接球

教師觀察學(xué)生的練習(xí)后向?qū)W生介紹各種傳接球的用途和運(yùn)用時(shí)機(jī)，（反彈傳接、雙手胸前等）引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且針對(duì)實(shí)際練習(xí)情況強(qiáng)調(diào)雙手胸前的傳球手法和接球手型，要求學(xué)生傳球伸前臂，翻腕，手指彈撥球。接球時(shí)伸手迎球，指端觸球時(shí)雙手迅速后引護(hù)球。講解后請(qǐng)一位學(xué)生配合示范，在理解要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行直觀地觀察有利于加深學(xué)生的動(dòng)作概念。學(xué)生兩人一球散開(kāi)練習(xí)，用時(shí)3分鐘目的是改進(jìn)傳接球技術(shù)，要求傳得更平、更快、更準(zhǔn)。關(guān)注到學(xué)生之間的水平差異，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙手拋球或扔球的動(dòng)作，教師要通過(guò)示范反復(fù)地強(qiáng)調(diào)正確的傳接手型，使學(xué)生盡快掌握原地傳接球的技術(shù)。

（2）扇形傳接球

四人一球，以一人為中心其它三人形成扇形進(jìn)行傳接球，做完一輪以四人的順時(shí)針移動(dòng)來(lái)交換傳接球位置。要求學(xué)生要控制好落點(diǎn)傳得準(zhǔn)，積極移動(dòng)接得穩(wěn)。用時(shí)5分鐘，目的是讓學(xué)生初步體會(huì)有戰(zhàn)術(shù)性、移動(dòng)性的傳接球。對(duì)于移動(dòng)速度慢的同學(xué)給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。目的是通過(guò)觀察、思考、評(píng)價(jià)，建立正確的動(dòng)作概 念，提高自身的動(dòng)作質(zhì)量。

（3）跑動(dòng)中傳接球

教師安排見(jiàn)習(xí)生做固定傳球人，要求學(xué)生在跑動(dòng)中上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)，傳球時(shí)迅速出手傳斜線球，當(dāng)球接近自己時(shí)上步接球。用時(shí)5分鐘，目的是學(xué)生體會(huì)在移動(dòng)中傳接球的感覺(jué)。教師邊觀察邊及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生改正不夠之處。側(cè)身跑中大部分學(xué)生腳尖沒(méi)有正對(duì)前進(jìn)方向，對(duì)于這個(gè)共性問(wèn)題老師進(jìn)行集中糾錯(cuò)講解，請(qǐng)不同的學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較推進(jìn)速度，提醒學(xué)生跑動(dòng)中腳尖正對(duì)前進(jìn)方向，上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)能夠更好地進(jìn)攻。

（4）兩人慢跑中傳接球

兩人一組一球在慢跑中傳接球上籃，要求動(dòng)作連貫，避免帶球走。用時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究走步的犯規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生在嘗試練習(xí)中探究如何避免走步，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的概念，目的是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可能還有部分學(xué)生不能理解走步的規(guī)則，無(wú)法在傳接球過(guò)程中避免走步的現(xiàn)象，只能鼓勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)重走步到少走步，爭(zhēng)取在下課前提高要求。有意識(shí)地鼓勵(lì)掌握情況良好的同學(xué)加快推進(jìn)的速度，目的是為不同水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)條件和要求，并且提出兩人傳6-8次上籃的具體要求，督促學(xué)生進(jìn)行正確的側(cè)身跑練習(xí)。

3、結(jié)束部分

學(xué)生跟著老師做放松練習(xí)，內(nèi)容為抖動(dòng)全身肌肉，以達(dá)到穩(wěn)定情緒，愉悅身心的目的，最后老師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì)，愉快地結(jié)束本課。

七、教學(xué)特色

1、本課采用嘗試練習(xí)法，使學(xué)生在嘗試練習(xí)中理解行進(jìn)間傳接球的技術(shù)要點(diǎn)，安排練習(xí)由淺入深，由易到難，逐步提高，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)調(diào)控作用。

2、在教學(xué)中教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴之間的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于形成正確的動(dòng)作概念。同伴之間共同探究解決問(wèn)題的方法從而更好地掌握傳接球技術(shù)。

3、通過(guò)游戲活躍課堂氣氛使學(xué)生在游戲中熱身，在游戲中鞏固技術(shù)，在游戲中合作，在游戲中進(jìn)步，在游戲中恢復(fù)身心。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

整堂課練習(xí)密度40%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上。學(xué)生身心得到滿足和愉快的體驗(yàn)。

九、場(chǎng)地器材

籃球10個(gè)，籃球場(chǎng)1個(gè)

第三篇：籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球說(shuō)課稿

籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球說(shuō)課稿

許玲君 浙江省余姚二中 315400 myloudy@163.com *** 一.課的指導(dǎo)思想：

本課的設(shè)計(jì)思路是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹“以人為本，健康第一”思想，著眼于創(chuàng)設(shè)民主、和諧、快樂(lè)、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和敢于進(jìn)取的精神，有效提高課堂教學(xué)效果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)！二.教材分析：

籃球運(yùn)動(dòng)是深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)的好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。三.學(xué)情分析：

1.有利因素：本次課的授課班級(jí)為高一（水平五）籃球選修班，為此學(xué)生對(duì)籃球有一定的認(rèn)識(shí)，籃球基礎(chǔ)比較好，對(duì)籃球的興趣也比較高。該班學(xué)生的求知欲望和模仿能力都較強(qiáng)；因?yàn)楸景嗉?jí)全部是女生，所以紀(jì)律觀念較強(qiáng)。

2.不利因素：由于高一學(xué)生心理、生理特征處于不穩(wěn)定狀態(tài)，注意力容易分散。因?yàn)楸景嗳渴桥?，所以課堂氣氛不是很活躍，因此，在教學(xué)中運(yùn)用多樣靈活的手段激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣和調(diào)節(jié)課堂氣氛，出色的完成教學(xué)任務(wù)

四.根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，以及《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平五學(xué)段的目標(biāo)要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1．通過(guò)雙手胸前傳接球的各種練習(xí)，至少有80％以上的學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球的動(dòng)作技術(shù)，有20%的學(xué)生能夠把此項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到比賽中。

2.通過(guò)本次課的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)，促進(jìn)身體勻稱發(fā)展。3.體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)善于思考、勇于拼搏和良好的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五.根據(jù)授課班級(jí)的特點(diǎn)和籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)特點(diǎn)，我確定本課的重點(diǎn)是：傳球：手型、翻腕撥指；接球：手型、伸臂迎球。難點(diǎn)是：根據(jù)同伴的位置、跑動(dòng)速度和方向，對(duì)傳球落點(diǎn)的控制和判斷。

六.為更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的4個(gè)部分做了如下的安排：

一）開(kāi)始部分：（2min）1.體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù) 2.師生問(wèn)好（拉近師生間的距離）

3.宣布本課內(nèi)容，提出要求（讓學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，并能在課堂中遵守紀(jì)律）4.檢查，安排見(jiàn)習(xí)生（為了能安全有效地進(jìn)行體育課）二）準(zhǔn)備部分：(8min)1.配合音樂(lè)做簡(jiǎn)單的球操練習(xí)，使學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái)，尤其是手指關(guān)節(jié)。2.你推我收：兩個(gè)同學(xué)共持一球，一同學(xué)體會(huì)傳球動(dòng)作一同學(xué)體會(huì)接球動(dòng)作，連續(xù)進(jìn)行。這個(gè)練習(xí)不但可以鞏固手型，還可以讓學(xué)生體會(huì)伸臂迎球這個(gè)重點(diǎn)，再加上重心的前后移動(dòng)和支撐腿的蹬伸，讓學(xué)生體會(huì)全省協(xié)調(diào)用力。

3.側(cè)身跑（專門性準(zhǔn)備活動(dòng)）：為基本部分的行進(jìn)間雙手胸前傳接球做準(zhǔn)備。三）基本部分：（30min）

（1）復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球：要求傳球手法正確，球飛行路線平直，落點(diǎn)準(zhǔn)確。進(jìn)一步鞏固傳接球的手型，以及解決傳球時(shí)翻腕撥指和接球時(shí)伸臂迎球這個(gè)重點(diǎn)，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)傳接球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力。

（2）學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球：以邁克爾喬丹和皮蓬在進(jìn)攻中行進(jìn)間的傳接球配合，使得公牛隊(duì)兩度奪得三連冠這一事實(shí)，引出行進(jìn)間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教法：示范、講解正確的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；組織方法：將班級(jí)分成四個(gè)小組，每小組指定一人為組長(zhǎng)，并分發(fā)一張學(xué)習(xí)卡片，卡片上內(nèi)容含有行進(jìn)間雙手胸前傳接球的圖片、動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤和糾正方法，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生集合，每組選出一對(duì)動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)出來(lái)示范，學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，然后教師進(jìn)行總結(jié)。

(3)固定和行進(jìn)間結(jié)合練習(xí)：全班分成四組，每組兩名同學(xué)做固定接球和傳球人，分別為A和B，甲同學(xué)運(yùn)球然后傳球給A，傳球后甲向前跑動(dòng)，A傳球給甲，甲跨步接球后馬上邁步把球傳給B，傳球完畢后甲繼續(xù)向前跑，B將球傳球甲，甲接球后銜接上籃。

（4）學(xué)生兩人一組練習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球：要求傳球手法正確，球飛行路線平直，落點(diǎn)準(zhǔn)確。

（5）自選練習(xí)（分層教學(xué)）：教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，重新分組進(jìn)行拓展性練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

自選項(xiàng)目如下：A)一般的學(xué)生可以繼續(xù)練習(xí)原地或是行進(jìn)間的傳接球。B)掌握技術(shù)較好的同學(xué)組成小組間的教學(xué)比賽,把新學(xué)內(nèi)容用于實(shí)踐，學(xué)以致用。C）技術(shù)掌握較好的學(xué)生可以傳接球接上籃，D）在傳接球途中設(shè)置防守隊(duì)員，增強(qiáng)傳接球的難度。

（6）易犯錯(cuò)誤及糾正方法:

1、傳球時(shí)，球飛行弧度大，落點(diǎn)不易控制。

糾正方法 ：講清傳球時(shí)，球飛行路線平直的優(yōu)點(diǎn)，球飛行有較大弧度時(shí)與同伴相遇是一點(diǎn)，球飛行路線平直時(shí)，在一條直線上都可以與同伴相遇。

2、球落點(diǎn)準(zhǔn)確，但接球者接不住球。

糾正方法 ：在這種情況下，一般都是因?yàn)榻忧蚴中筒粚?duì)，接球緩沖不好，或手指手腕太放松。應(yīng)糾正其接球手型和緩沖動(dòng)作，要求其手指、手腕保持一定緊張度。

3、雙手胸前接球時(shí)，兩手指朝前，兩手沒(méi)有形成半圓；伸臂迎球時(shí)臂、腕、指緊張，引球動(dòng)作不及時(shí)。

糾正方法 ：多做原地雙手胸前傳接球練習(xí)，養(yǎng)成張手、伸臂、迎球和及時(shí)屈肘引臂的習(xí)慣。四）結(jié)束部分(5min)1.安排簡(jiǎn)單的波浪操，配合音樂(lè)。因?yàn)榛@球雙手胸前傳接球手臂和腿部的練習(xí)時(shí)間較多，所以采用波浪操，較有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)手臂關(guān)節(jié)進(jìn)行放松。

2.學(xué)生暢談感受，教師總結(jié) 3.課后作業(yè)

4.器材回收，師生再見(jiàn)

第四篇：籃球雙手胸前傳接球評(píng)課稿

《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

中學(xué)一級(jí)教師 名師工作室成員 碩士研究生 單韋韋

金立強(qiáng)老師今天給我們展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現(xiàn)新課標(biāo)(水平五),提高技能教學(xué)及學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)集體責(zé)任感的水平目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。金老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學(xué)思想，他針對(duì)高中生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，課堂上營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。金老師選擇籃球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達(dá)到我參與,我運(yùn)動(dòng),我快樂(lè),我成功,本次課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先我來(lái)說(shuō)下金老師這節(jié)課的亮點(diǎn)： 1.組織形式：

本堂課曹老師在課堂中沒(méi)有一次刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開(kāi)始通過(guò)慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成二列橫隊(duì)，既沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了熱身的效果。在教學(xué)時(shí)沿用了二列橫隊(duì)相對(duì)站立，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)面在變化，不但節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)給學(xué)生增添了練習(xí)樂(lè)趣。總之，金老師的組織形式簡(jiǎn)單不失創(chuàng)意，使整堂課非常緊湊。2.組織教法：

本堂課無(wú)論是開(kāi)始部分還是基本教學(xué)部分金老師都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，首先進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行變換運(yùn)球方式練習(xí)，以及接下來(lái)的球性練習(xí)，很好的讓學(xué)生熟悉李球性。更是將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如拋接球、滾球、指撥球等的練習(xí)方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。

在教授雙手胸前傳接球時(shí)，通過(guò)徒手練習(xí)，兩人持球推球練習(xí)，到兩人的迎面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)，再到近距離、遠(yuǎn)距離的練習(xí)，最后行進(jìn)間傳接球的練習(xí)，層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步建立動(dòng)作概念，直至掌握該項(xiàng)技術(shù)。同時(shí)學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì)空間知覺(jué)和體位知覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地，通過(guò)技能教學(xué)為主線,學(xué)生通過(guò)觀察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長(zhǎng)，在自我組織、自我管理、互幫互助、使學(xué)生真正成為課堂的主體。使學(xué)生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生傳接球配合默契能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后通過(guò)行進(jìn)間雙手傳接球上籃接力的游戲比賽，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍，加強(qiáng)體育課趣味性的同時(shí)，將運(yùn)傳知識(shí)結(jié)合起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，金老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.場(chǎng)地、器材布置：

本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂(lè)趣。4.新課程理念：

本次課教學(xué)過(guò)程中，從場(chǎng)地器材的布置到練習(xí)形式的多樣化都體現(xiàn)了新課標(biāo)的可操作性和可檢測(cè)性。在課的準(zhǔn)備部分，通過(guò)跑動(dòng)中變換方向的練習(xí)發(fā)展學(xué)生應(yīng)變能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，球性練習(xí)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。在教授技術(shù)的開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)引入該節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生發(fā)揮想象，自創(chuàng)傳球方法，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然地引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在思考中回答“那種傳球最快”，接下來(lái)的主要內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)明確傳接球的動(dòng)作方法與規(guī)律，并且通過(guò)示范給同學(xué)以美的感受，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。采取針對(duì)性練習(xí)，循序漸進(jìn)，不斷的加大練習(xí)的難度，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念下，在籃球原地雙手胸前傳接球練習(xí)時(shí)，首先，同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間互相合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎以谶@節(jié)課看到的幾點(diǎn)有待探討的地方：

1、語(yǔ)言與教態(tài)：教師在教態(tài)及情感交流方面還要加強(qiáng),準(zhǔn)確把握語(yǔ)言時(shí)機(jī),特別是在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面,應(yīng)該積極主動(dòng)把握好。

2、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)：金老師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，集體糾錯(cuò)和個(gè)別糾錯(cuò)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，這樣才有利于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：整堂課都是在教師統(tǒng)一調(diào)配下學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的，動(dòng)作技術(shù)好的學(xué)生和不好的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，分層教學(xué)。兩人練習(xí)傳接球站立時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生下肢沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，金老師的這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果，同時(shí)也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

第五篇：籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元計(jì)劃：

運(yùn)動(dòng)知識(shí)：通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源及價(jià)值的了解及每次課的趣味練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)

運(yùn)動(dòng)技能：能夠知道并學(xué)會(huì)籃球行進(jìn)間傳接球技術(shù)組合的應(yīng)用。加深了解常規(guī)的意義和自覺(jué)用安全的方法參與學(xué)習(xí)

身體健康：在趣味游戲和比賽中發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，結(jié)合教師的講解和教育，促進(jìn)身體全面發(fā)展并形成良好的健康觀

心理健康：在練習(xí)、游戲與比賽中充分展示自我，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立自尊、自信，養(yǎng)成克服困難，勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)

社會(huì)參與：在友伴練習(xí)中學(xué)會(huì)互幫與合作，在游戲與比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高人際交往能力，從而提高社會(huì)適應(yīng)性。

本節(jié)課設(shè)置，1、球性練習(xí)、基本站立姿勢(shì)、側(cè)身跑、原地運(yùn)球；

2、球性練習(xí)，球操；

3、復(fù)習(xí)：雙手胸前傳接球；

4、銜接組合練習(xí)，行進(jìn)間雙手胸前傳接球；

5、游戲與比賽。

二、教材分析

籃球運(yùn)動(dòng)形式靈活，簡(jiǎn)單易行，趣味性和觀賞性強(qiáng)；有鮮明的游戲性和競(jìng)賽性。所以很容易被學(xué)生喜愛(ài)，也易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的最基本技術(shù)之一，傳接球技術(shù)的好壞直接影響到籃球比賽的質(zhì)量。本節(jié)課是以引導(dǎo)學(xué)生正確的打籃球，初步掌握籃球行進(jìn)間胸前傳接球的動(dòng)作方法為重點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

本課為高一學(xué)生，55人，男生30，女生25，對(duì)新技能有強(qiáng)烈的求知欲，但是籃球基礎(chǔ)較差，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了幾種球性練習(xí)的方法，也知道了籃球課的學(xué)練紀(jì)律。因此在繼續(xù)加強(qiáng)球性練習(xí)的基礎(chǔ)上教授原地雙手胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的打球習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)（1）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：明確行進(jìn)間胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試體驗(yàn)技術(shù)在游戲和比賽中的運(yùn)用。技能目標(biāo)：通過(guò)多種方法的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作，90%以上學(xué)生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)。

情感目標(biāo)：通過(guò)游戲比賽，檢查技術(shù)動(dòng)作完成情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同體驗(yàn)體育游戲比賽帶來(lái)的快樂(lè)。（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：傳接球動(dòng)作方法；

教學(xué)難點(diǎn)：全身協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

教師用啟發(fā)、提問(wèn)的方式導(dǎo)入本課內(nèi)容。之后、把自己嫻熟的球技展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、熱身活動(dòng)

教師優(yōu)美的示范，邊示范邊提示帶領(lǐng)著學(xué)生做一套球操練習(xí)，使學(xué)生身體各部分得到充分活動(dòng)，又熟悉球性。

繞環(huán)練習(xí)（頭部、腰部、腿部、胯下繞環(huán)練習(xí)），不斷變換技術(shù)難度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

上下拋接球游戲（雙手拋球，坐下，接球 ；拋球，站起）。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生的反應(yīng)速度、鼓勵(lì)失誤者，表?yè)P(yáng)學(xué)生聰明、機(jī)智、勇敢。

3、學(xué)習(xí)嘗試

教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習(xí)；自拋傳接球的嘗試練習(xí)，過(guò)渡到原地雙手胸前傳接球技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間傳接球練習(xí)，看教師示范、模仿思考中嘗試練習(xí)。通過(guò)模仿、觀察、比較，師生糾正，記住行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。

4、合作探究

提出問(wèn)題：同學(xué)們剛才嘗試練習(xí)時(shí)，你們覺(jué)得易犯哪些錯(cuò)誤動(dòng)作？同學(xué)們躍躍欲試回答：(1)接球時(shí)手形不正確，無(wú)緩沖動(dòng)作；（2）傳不準(zhǔn)，傳出的球無(wú)力量；（3）肘關(guān)節(jié)外張；（4）手和腳配合不協(xié)調(diào)等。出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作這么多，那么我們?nèi)绾胃倪M(jìn)這些錯(cuò)誤動(dòng)作呢？下面老師給你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)掛圖，快快找答案。把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、討論、探究、合作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲，多角度地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生，最后讓學(xué)生展示自己合作學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)新拓展

（1）快速傳接球比賽

游戲目的：提高學(xué)生快速傳、接球能力。

比賽辦法：A：比哪組同學(xué)最先完成原地雙手胸前傳接球30次（兩人一球，間隔4米。）； B：再比1分鐘哪組學(xué)生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。

教師評(píng)價(jià)，逐步導(dǎo)出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術(shù)除傳得快還應(yīng)該傳得怎樣？學(xué)生：準(zhǔn)。引出下一個(gè)游戲。（2）看誰(shuí)傳得準(zhǔn)

游戲目的：提高學(xué)生傳球落點(diǎn)的準(zhǔn)確性。場(chǎng)地器材：每人一球，呼啦圈4個(gè)。

比賽辦法：要求：學(xué)生分四組進(jìn)行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優(yōu)勝組得一顆星，最后評(píng)選星級(jí)球隊(duì)，獲得星級(jí)球隊(duì)同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)礦泉水一瓶（比三組）。（3）行進(jìn)間傳接球比賽

游戲目的：掌握行進(jìn)間傳接球的基本動(dòng)作方法和基本能力 規(guī)則：

（1）采用正確的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)、要求球必須不能落地，否則判犯規(guī)一次。（2）傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。

名次：看哪組同學(xué)動(dòng)作規(guī)范、流暢，優(yōu)勝組得一顆星，最后評(píng)選冠軍隊(duì)。(六)課課練

利用籃球半場(chǎng)的端線中線做折返跑，兩組 場(chǎng)器材準(zhǔn)備

教具：籃球場(chǎng)兩個(gè)、球筐2個(gè) 學(xué)具：籃球30個(gè)

六、效果預(yù)計(jì)

學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。