第一篇：雙手胸前傳接球觀課報告

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。本節(jié)課的籃球是體育與健康課程的重要組成部分，籃球中的雙手胸前傳接球同時又是教學中主要重要內容之一，在比賽中最常運用到的技術之一，籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好地鍛煉學生的身體。通過教學使學生逐步學會一些籃球的基本技術和技能，初步掌握原地傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協(xié)調性、準確性以及思維判斷能力等身體素質和控制球的能力，激發(fā)學生對籃球的興趣。

本節(jié)課教材與學情分析準確、全面；結構清晰明確，重點、難點處理符合學生認知規(guī)律；情境與活動設計指向問題的解決。在熱身操中，老師改變傳統(tǒng)的徒手操熱身，改為雙手持球寫字“苦海無涯苦作舟”，內容非常新穎，很好的達到熱身活動的效果，同時起到教育激勵孩子認真學習的目的，課中老師大量的應用了音樂“灌籃高手”主題曲，很好的創(chuàng)造了學習籃球的氛圍，同時激發(fā)學生的學習興趣。課中熟悉球性運用了原地各種玩球，內容十分豐富多彩，很好的激發(fā)學生的學習興趣同時熟悉了球性。雙手持球相地推球，雙手接球。雙手持球向天撥球，接球。提前為學習雙手胸前傳接球做好良好的準備。教師講解清晰到位，準確，簡單明了。老師的語言評價及時到位，將學生的練習情況及時的反饋給學生，并對個別學生加以及時的糾正。同時給學生提供了展示自我，提升自我的機會。學生的學習非常的積極，自主練習、合作學習、探究學習效果較好。最后的小游戲設計的非常合適，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團結合作和競爭的精神，同時做到了在游戲中練習，在游戲中鞏固提高。

建議：

1、本課的錄制時天氣可能比較冷，熱身活動中量不是很大，可能沒有達到很好的熱身效果。同時學生的餓自主合作練習積極性不是很夠。

2.雙手胸前傳接球中，男生女都出現了傳球弧度過高的現象。一方面可能學生的力量不是很夠。另一方面可能是學生的傳球技術不是很好?？蛇m當增加傳球的技術練習?？s短傳接球隊員之間的距離。

3.男生和女生的力量存在一定的差異，男女生應該適當的調整一下練習的方式或者雙方之間的練習距離，區(qū)別對待。女生練習時雙方隊員之間距離叫男生適當的短一些。

第二篇：雙手胸前傳接球說課稿

說教材

本課教學的主要內容籃球運動中的雙手胸前傳球。雙手胸前傳球是籃球運動中最基本的技術，最常用的傳球方法，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要的組成部分，是更好的學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳球技術的好壞直接影響集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術，傳球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時還要迅速轉換銜接其他技術動作，就比較困難。因此，本課著重熟練掌握雙手胸前傳球技術的同時加強準確性和熟練性，為以后的籃球教學競賽和學生的終身體育打下良好的基礎。

一、教學目標

1、認知目標：讓學生了解雙手胸前傳球在籃球運動中的重要意義。

2、技能目標：熟練掌握雙手胸前傳球技術動作和對球的控制能力。傳球的準確性和發(fā)展身體的協(xié)調能力能力，96%的學生掌握該項技術。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

二、教學重點、難點：

重點：持球動作要真確，傳球動作要協(xié)調連貫，大拇指下壓，中指、食指撥球，傳球時上、下肢協(xié)調配合，傳球的準確性。

難點：籃球雙手胸前傳球的手型。

說對象

中學生已經具備了基本的運動技術，對籃球也有了一定的了解，通過說教可以使他們更好的去掌握技術動作，也比較感興趣，學習積極性高。

說教法

本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織教學不局限于統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、流暢、緊湊。

全課教學的內容及手段:用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生練習的效果，示范法

利用學生對籃球的了解，通過真確的示范，提高學生對該項技術動作的更好認識。

雙手胸前傳球是一種最基本，最常用的傳球方法。具有傳球快速有力，準確性高，容易控制，便于與其他技術相結合的特點，動作要點：持球動作要真確，傳球動作要協(xié)調連貫，拇指下壓，中指、食指撥球，傳球時上、下肢協(xié)調配合。

動作方法：雙手持球于胸腹之間，兩肘自然彎曲于體側，身體呈基本的站立姿勢，眼平視傳球的目標。傳球時后腳蹬地發(fā)力，身體重心前移，兩臂前伸，兩手腕隨之內旋，拇指下壓，中指、食指撥球并將球傳出。球出手后，兩手向下略向外翻。

二、指導糾正錯誤法

多做持球動作和雙手胸前傳球的示 范，并根據學生產生的錯誤，進行正誤對比示范。

第三篇：籃球雙手胸前傳接球

籃球雙手胸前傳接球

教學內容：籃球雙手胸前傳接球

教學任務、要求：讓學生自己進行傳接球練習，培養(yǎng)他們學習籃球技戰(zhàn)術的興趣，并通過教與學的互動，著重讓學生學會原地雙手胸前傳接球，重視基本功練習，發(fā)展身體素質，培養(yǎng)綜合協(xié)同能力。

組織教法：

一、自由練球：

每個學生一個籃球，在一個籃球場內做熟悉球性的練習，可以運球投籃等

二、整隊：檢查人數，師生問好，宣布本課內容，安排見習生

要求：四列橫隊，靜、快、齊

三、球操：

1、上肢運動

2、體側運動

3、體轉運動

4、踢腿運動

5、拋接球擊掌接球

6、環(huán)繞腹背交接球

要求：呈體操隊形，動作到位

四、傳接球練習：

1、A、從排頭起向左依次轉體傳接球（手中交接）

B、前后排加大距離的傳接球（空中交接）

教師注意觀察學生傳接球的動作，同時，有意引導學生進行雙手胸前傳接球。

2、請動作好的學生上前示范動作，教師再根據動作進行講解持球手法及雙手胸前傳接球動作的基本要點，重點提出傳球蹬、伸、翻、撥和接球的伸臂、迎球、引接、緩沖等。

3、學生徒手模仿練習雙手胸前傳接球

4、學生前后排雙手胸前傳接球：

5、四角形傳接球：

要求接球后變向傳球

6、讓學生示范動作，并和教師一起進行評講討論。

五、教學游戲：

傳接球后投入兩個同學的呼拉圈中，投中一個得一分，看哪一隊的得分多。要求：運用運球和傳接球，不可抱球跑。

六、教學小結： 集合整隊，放松，講評，宣布下課，安排學生送還器材，要求：安靜、放松

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第四篇：籃球雙手胸前傳接球評課稿

《雙手胸前傳接球》評課稿

中學一級教師 名師工作室成員 碩士研究生 單韋韋

金立強老師今天給我們展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現新課標(水平五),提高技能教學及學生頑強拼搏、團結協(xié)作的團隊意識，增強對集體責任感的水平目標而設計的。金老師的課體現了素質教育“鍵康第一”教學思想，他針對高中生的認知規(guī)律和身心特點，課堂上營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新良好的學習情境和氛圍。金老師選擇籃球技術教材課,創(chuàng)設了一種輕松、愉快的學習環(huán)境，使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達到我參與,我運動,我快樂,我成功,本次課很好的完成了教學目標。具體表現在以下幾方面：

首先我來說下金老師這節(jié)課的亮點： 1.組織形式：

本堂課曹老師在課堂中沒有一次刻意的隊伍調動，在課的開始通過慢跑邊熱身邊調整隊伍成二列橫隊，既沒有浪費隊伍調動的時間，同時也起到了熱身的效果。在教學時沿用了二列橫隊相對站立，雖然組織形式沒變，但學生練習面在變化，不但節(jié)省了隊伍調動的時間，同時給學生增添了練習樂趣?？傊?，金老師的組織形式簡單不失創(chuàng)意，使整堂課非常緊湊。2.組織教法：

本堂課無論是開始部分還是基本教學部分金老師都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，首先進行慢跑同時讓學生運球，在慢跑時又安排學生進行變換運球方式練習，以及接下來的球性練習，很好的讓學生熟悉李球性。更是將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如拋接球、滾球、指撥球等的練習方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。

在教授雙手胸前傳接球時，通過徒手練習，兩人持球推球練習，到兩人的迎面?zhèn)鹘忧蚓毩?，再到近距離、遠距離的練習，最后行進間傳接球的練習，層層遞進，由易到難，使學生逐步建立動作概念，直至掌握該項技術。同時學生在與他人合作練習的過程中，發(fā)展了靈敏素質、體會空間知覺和體位知覺，培養(yǎng)了學生與他人合作的意識。然后，利用現有的場地，通過技能教學為主線,學生通過觀察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激發(fā)了學生的練習熱情，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、使學生真正成為課堂的主體。使學生更好的掌握“雙手胸前傳接球”技術動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力，有效提高課堂教學質量。最后通過行進間雙手傳接球上籃接力的游戲比賽，激發(fā)學生興趣、活躍課堂氛圍，加強體育課趣味性的同時，將運傳知識結合起來。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現的問題，金老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習密度。整個教學過程教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。通過合作項目體現集體主義精神。同時在活動中掌握了技術重點、攻破了技術難點，達到制定的教學目標，有效地提高教學質量。

3.場地、器材布置：

本節(jié)課以籃球為器材，在技術動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術動作練習和身體練習增加了樂趣。4.新課程理念：

本次課教學過程中，從場地器材的布置到練習形式的多樣化都體現了新課標的可操作性和可檢測性。在課的準備部分，通過跑動中變換方向的練習發(fā)展學生應變能力，提高學生的學習興趣，球性練習為本節(jié)課的教學內容做鋪墊。在教授技術的開始，通過創(chuàng)設情景的教學引入該節(jié)課的主要內容，學生發(fā)揮想象，自創(chuàng)傳球方法，展現了學生的個性，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，通過學生的觀察、思考、創(chuàng)設問題情境，自然地引入本節(jié)課的教學內容，讓學生在思考中回答“那種傳球最快”，接下來的主要內容的教學，使同學明確傳接球的動作方法與規(guī)律，并且通過示范給同學以美的感受，同時也激發(fā)了學生的練習熱情。采取針對性練習，循序漸進，不斷的加大練習的難度，層層深入，引導學生進行合作探究學習，通過比賽培養(yǎng)學生的競爭意識。在以學生為主體，教師為主導的教學理念下，在籃球原地雙手胸前傳接球練習時，首先，同一個技術動作采用了不同的練習形式，同時不同的練習形式都圍繞學生與學生之間互相合作練習，整堂課學生和學生、學生和老師融為一體，為體育教學創(chuàng)設一個良好、和諧的課堂氛圍。接下來，我來談談我在這節(jié)課看到的幾點有待探討的地方：

1、語言與教態(tài)：教師在教態(tài)及情感交流方面還要加強,準確把握語言時機,特別是在對學生評價方面,應該積極主動把握好。

2、評價、糾錯：金老師未能及時發(fā)現學生的錯誤動作，集體糾錯和個別糾錯相結合，對學生的學習要及時作出評價，這樣才有利于技術動作的學習。

3、學生的學習情況：整堂課都是在教師統(tǒng)一調配下學生進行練習的，動作技術好的學生和不好的學生要區(qū)別對待，分層教學。兩人練習傳接球站立時間過長，學生下肢沒有動起來。

總的來說，金老師的這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務，實現了教學目標,達到了預期的效果，同時也有很多值得我學習的地方。

第五篇：原地雙手胸前傳接球課的設計

原 地 雙 手 胸 前 傳 接 球 課 的 設 計

新鄭二中：郭三偉

教學內容：

籃球（學習原地雙手胸前傳接球）

指導思想：

堅持以“健康第一，以學生為主體”的指導思想以新課標理念為依據，在體育教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自我鍛煉意識，注重學生實際能力的培養(yǎng)，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質的提高，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的體鍛意識和能力，培養(yǎng)學生相互學習團結協(xié)作的優(yōu)良品質。

教學分析：

按照新課程標準要求，結合我校實際情況，本課安排了籃球（雙手胸前傳接球）和綜合游戲兩個內容互相搭配，符合全面發(fā)展身體的原則。

教學目標：

1、讓學生了解籃球運動對增強體質的作用，以及雙手胸前傳接球的動作要領，掌握幾種雙手胸前傳接球練習方法。

2、教師的指導、引導下，掌握原地雙手胸前傳接球的基本動作，對同伴的練習能夠客觀評價，并能夠根據教師提供的練習思路，進行雙手胸前傳接球的各種練習。

3、學生對原地雙手胸前傳接球的學練、形式、內容產生興趣，樂于接受教師的指導，精神飽滿，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂于表達個人見解。

4、學生能達到傳接球熟練自如、準確到位。負荷中等。

5、培養(yǎng)學生勤學苦練、團結合作等優(yōu)良品質。

教學重點：

通過原地雙手胸前傳接球的學習，讓學生掌握多種傳接球的練習方法。

教學難點：

通過學生的學習，在掌握基本動作的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教學程序：

第一板塊：學生進行游戲練習，注意培養(yǎng)學生的個性，激發(fā)學生團結協(xié)作精神，以便進入下階段的練習。

第二板塊：本階段主要讓學生模仿體會雙手胸前傳接球練習，讓學生了解傳接球的部位，傳球時的伸臂、抖腕、撥球以及接球時的迎球、后引的動作，同時，讓基礎較好的學生體會如何和對方配合得更好，教師巡回輔導，學生以小組為單位練習、討論、模仿、在觀察中體驗，并發(fā)現問題，教師點評。

第三板塊：本階段主要發(fā)揮學生的主動性，團隊精神，教師啟發(fā)“除了兩人迎面的雙手胸前傳接球練習形式外，還有沒有其他形式的雙手胸前傳接球？”引導學生根據自已的情況，嘗試各種形式的雙手胸前傳接球的練習，就“有人防守時，如何傳接球呢？”啟發(fā)誘導學生進一步探究性練習，教師點評。

第四板塊：放松小結并布置作業(yè)。

教學流程圖：

常 規(guī)——分 組 活 動——教 學 內 容 的 引 導 與 啟 發(fā) ——教 學 內 容 的 完 成 —-放松練習——結束教學

課的特點：

1、充分發(fā)揮了體育骨干的作用，教學中納入了“領會式”教學法。

2、體現了學生學習的“自主性”和“研究性”。

場地器材：

籃球25只、籃球場四片，并保持清潔衛(wèi)生。

安全知識：

練習中有安全保護意識，自我保護。

預計運動負荷：

本課以學習原地雙手胸前傳接球為主，從有利于學生鞏固提高該動作效果來看，練習密度約控制在40%。平均心率為120次/分。

教學反饋：

學生通過本次課的學習，能夠掌握雙手胸前傳接球的動作要領，并對籃球產生興趣，樂于接受教師的指導、引導。