第一篇：初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

賀碧琳

由于中學(xué)生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對這種現(xiàn)狀，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實(shí)可行且行之有效的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生開展心理健康教育。

一、挖掘教學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行情緒情感教育

充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。如：充滿熱情、自豪、激昂地介紹我國化學(xué)發(fā)展史上有過的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績。義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻同時(shí)使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學(xué)生對不法之徒、缺乏社會(huì)公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對人類社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中，介紹著名化學(xué)家居里夫人對鈾的發(fā)現(xiàn)，她對約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學(xué)藥品和八百噸水一次一次地分離、一點(diǎn)一點(diǎn)地測量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里，煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

努力營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評價(jià)，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過程中體現(xiàn)出來的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問題后必作具體指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生積極參與投入其中，調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問題，尋求解決同一問題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問題障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對待每一個(gè)學(xué)生。針對不同的學(xué)生，采取不同的輔導(dǎo)方法，及時(shí)解決他們的心理疑難。如對學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力，并對其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使問題提得很簡單，也要認(rèn)真對待，從不流露出“這么簡單的問題也不懂”這樣的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說、敢問的好習(xí)慣，始終處在一種無拘無束的心態(tài)下主動(dòng)思考問題。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問題的探索精神；重實(shí)驗(yàn)重實(shí)效的求實(shí)精神；善長溝通、友愛合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來，能對個(gè)人成才及促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導(dǎo)向作用。

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

因個(gè)人工作調(diào)動(dòng)原因，未能完成原本參加的“淮南市百名農(nóng)村中小學(xué)校長”培訓(xùn)。轉(zhuǎn)而參加了繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對于東北師大理想信息技術(shù)研究院的劉曉明教授的“以心理健康引領(lǐng)學(xué)校教育的和諧發(fā)展”的講座印象較深。他的講座共為兩大點(diǎn)：一是學(xué)校心理健康教育的特征，二是心理健康教育的引領(lǐng)作用。學(xué)校心理健康教育的特征主要是體現(xiàn)生命關(guān)懷的教育、體現(xiàn)教育理念的教育、體現(xiàn)教育目的的教育、體現(xiàn)教育和諧的教育。心理健康教育的引領(lǐng)作用主要是關(guān)注個(gè)體的狀態(tài)、教育理念的演進(jìn)、教育的核心目標(biāo)、心理環(huán)境的建構(gòu)。

在他的講座中講到了人性的三屬性，教育要以人為本，從人出發(fā)，人需要陶冶。學(xué)校心理的健康教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念。

在實(shí)際教學(xué)中，我們要充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛憎情感，引起情感共鳴，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。形成化學(xué)觀的“憎惡、喜好”，區(qū)分生活中與化學(xué)相關(guān)的物質(zhì)好壞。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對人類社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中，介紹著名化學(xué)家居里夫人對鈾的發(fā)現(xiàn)，她對約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學(xué)藥品和八百噸水一次一次地分離、一點(diǎn)一點(diǎn)地測量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里，煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

努力營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評價(jià)，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過程中體現(xiàn)出來的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問題后必作具體指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生積極參與投入其中，調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問題，尋求解決同一問題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問題障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對待每一個(gè)學(xué)生。針對不同的學(xué)生，采取不同的輔導(dǎo)方法，及時(shí)解決他們的心理疑難。如對學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力，并對其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使問題提得很簡單，也要認(rèn)真對待，從不流露出“這么簡單的問題也不懂”這樣的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說、敢問的好習(xí)慣，始終處在一種無拘無束的心態(tài)下主動(dòng)思考問題。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問題的探索精神；重實(shí)驗(yàn)重實(shí)效的求實(shí)精神；善長溝通、友愛合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來，能對個(gè)人成才及促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導(dǎo)向作用。

同時(shí)，為人師表的教師首先要關(guān)注、完善自己的創(chuàng)造性人格，這是一項(xiàng)非常重要，十分艱巨、需要長期堅(jiān)持的“健身”活動(dòng)。教師用自身人格的魅力來影響并引導(dǎo)學(xué)生，更能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

加強(qiáng)青少年學(xué)生的心理健康教育是當(dāng)務(wù)之急的大事，教師在此工作中義不容辭。以上僅是我的一些粗淺認(rèn)識，有待于在以后的學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、改進(jìn)、完善。

初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育

由于中學(xué)生正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的重要時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病，面對這種現(xiàn)狀，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不失為一條切實(shí)可行且行之有效的途徑。因此，我們應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生開展心理健康教育。

一、挖掘教學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行情緒情感教育

充分利用初中化學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容陶冶學(xué)生的愛憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。如：充滿熱情、自豪、激昂地介紹我國化學(xué)發(fā)展史上有過的冶金、陶瓷、火藥、造紙、釀造等輝煌業(yè)績。義正詞嚴(yán)、激憤地抨擊社會(huì)上一些不法之徒以工業(yè)酒精兌水做成假酒，牟取暴利卻同時(shí)使人們身心健康受到極大傷害；有些小企業(yè)、小工廠、作坊偷排“三廢”給生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響等激發(fā)學(xué)生對不法之徒、缺乏社會(huì)公德的行徑的憎惡、憤恨情緒。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

介紹歷史上一些著名化學(xué)家在從事科學(xué)研究活動(dòng)中，不畏實(shí)驗(yàn)過程的危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)條件的惡劣、多次實(shí)驗(yàn)失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅(jiān)信自己的能力及所從事工作的價(jià)值，不懈努力最終取得對人類社會(huì)造成巨大影響的成就。在元素一節(jié)的教學(xué)中，介紹著名化學(xué)家居里夫人對鈾的發(fā)現(xiàn)，她對約有四百噸鈾瀝青、二百噸化學(xué)藥品和八百噸水一次一次地分離、一點(diǎn)一點(diǎn)地測量，才最終提取出一克鈾。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里，煤屑飛揚(yáng)的艱苦條件下完成的，沒有頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。通過以上介紹可讓學(xué)生從中體會(huì)到研究過程中必定會(huì)面臨諸多困難，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志及不懈的努力才有可能取得成功。這樣，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)逐漸克服畏怯、退縮、盲從等不良品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

努力營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中逐步改進(jìn)評價(jià)方法，多采用鼓勵(lì)性評價(jià)，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓教學(xué)從教室走向?qū)嶒?yàn)室，多給學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，起“引導(dǎo)者”、“合作者”的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。這樣的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持、探究、合作與交流的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是在主動(dòng)探究未知的過程中體現(xiàn)出來的，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自己摸索、創(chuàng)新、研究的機(jī)會(huì)，教師提出問題后必作具體指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生積極參與投入其中，調(diào)動(dòng)教材、資料、實(shí)驗(yàn)、相互討論等多種手段進(jìn)行探索和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考同一問題，尋求解決同一問題的不同方法。還可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置問題障礙，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心

教師要解放思想、轉(zhuǎn)化觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，平等對待每一個(gè)學(xué)生。針對不同的學(xué)生，采取不同的輔導(dǎo)方法，及時(shí)解決他們的心理疑難。如對學(xué)業(yè)不良的同學(xué)，要給他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)設(shè)成功的條件，讓他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過一定的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力，并對其取得的成功予以適時(shí)的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，即使問題提得很簡單，也要認(rèn)真對待，從不流露出“這么簡單的問題也不懂”這樣的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重的情感，即使回答得不完全、甚至不對，也不責(zé)怪，反而要肯定學(xué)生的勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成敢想、敢說、敢問的好習(xí)慣，始終處在一種無拘無束的心態(tài)下主動(dòng)思考問題。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)主體獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；感知敏銳、發(fā)現(xiàn)問題的探索精神；重實(shí)驗(yàn)重實(shí)效的求實(shí)精神；善長溝通、友愛合作的團(tuán)隊(duì)精神。這些涉及理想、信念、意志、情感道德的創(chuàng)造性人格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)和發(fā)展起來，能對個(gè)人成才及促進(jìn)創(chuàng)造成果的產(chǎn)生和成功起導(dǎo)向作用。

淺談心理健康教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透

新課改的目標(biāo)就是：要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活之間的聯(lián)系；改變過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成正確的價(jià)值選擇，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理的基本途徑就是在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

那么，如何在化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)具體的做法和體會(huì)。

一、建立和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。

新課改要求教師要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此，我在日常教學(xué)中積極地轉(zhuǎn)變角色，一改過去多年的那種“嚴(yán)肅有余，微笑不足”的面孔。變權(quán)威的管理者為學(xué)生成長、成才的引導(dǎo)者。正如美國教育家多爾說的那樣：教師是師生關(guān)系中“平等的首席”。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立平等的意識，做學(xué)生真心的朋友。關(guān)心、接納學(xué)生的行為表現(xiàn)。努力與學(xué)生建立親密友好的朋友式的關(guān)系。積極營造和諧、寬松、民主、愉快的教學(xué)氛圍。

俗話說：“親其師，聽其言，信其道”。和諧的師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)成績的最終目標(biāo)。

在日常的教學(xué)工作中，對學(xué)生多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多賞識、多表揚(yáng)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理體驗(yàn)。讓學(xué)生自信的帶著輕松、愉悅的心境投入到學(xué)習(xí)之中去。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。作為教師要使課堂氛圍輕松和諧起來，就要積極地縮小師生之間的心理距離。把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)融入教學(xué)。

在課堂上老師不要把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，不代替學(xué)生作出判斷和抉擇。而要積極地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自我認(rèn)知，自我肯定，悅納自我，走向成功。盡量開發(fā)學(xué)生的各種潛能，促使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)《定量認(rèn)識化學(xué)變化》時(shí)，我是這樣處理的：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定都有新物質(zhì)產(chǎn)生，同時(shí)還伴隨著能量的釋放和吸收。那么，在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量又有什么變化呢？請大家用實(shí)驗(yàn)探究一下。

然后，放手讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中分組探究，分組研討。我只在一邊作必要的指導(dǎo)和提示。十多分鐘后，僅有2組同學(xué)因操作失誤而“失敗”。

最后，點(diǎn)撥再學(xué)生。你通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢？學(xué)生很自然的總結(jié)出了“質(zhì)量守恒定律”。由于這個(gè)結(jié)論是學(xué)生自己親手實(shí)驗(yàn)探究得到的，所以學(xué)生會(huì)記得很深刻。

同時(shí)，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)還練習(xí)了托盤天平的使用，掌握了使用托盤天平稱量物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技能。并在這一探究中加深理解了實(shí)驗(yàn)和觀察是科學(xué)探究的一種手段。

可見，在化學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中滲透心理健康教育，是化學(xué)教學(xué)走向成功的必由之路，能起到事半功倍的作用。

二、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作。

目前的在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受家庭和社會(huì)不良因素的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了自私、自利，唯我獨(dú)尊的不良習(xí)性，合作意識、人際關(guān)系都很差。為此，我在開學(xué)初就組建了化學(xué)學(xué)習(xí)互助小組。引導(dǎo)學(xué)生采取合作式互助學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論。大膽發(fā)表自己的見解，并與組員一起研討各種疑難，分享成功的喜悅。

學(xué)習(xí)小組成立之初，先民主選舉了一名學(xué)習(xí)成績比較好，認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于助人，有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學(xué)任小組長。然后召開了組長職責(zé)培訓(xùn)會(huì)。明確小組長的工作職責(zé)和主要任務(wù)，學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)組員，大膽的開展工作。。。

實(shí)踐證明，化學(xué)互助學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都能集思廣益、各抒己見。遇到疑難問題都能積極的查找資料，探究討論。長此以往學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以養(yǎng)成。學(xué)生們既學(xué)會(huì)了與他人合作，也學(xué)會(huì)了體貼他們、照顧他人。為今后的人生建立了良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。

例如：在復(fù)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用小組談?wù)摰男问綄?shí)驗(yàn)探究。制取氧氣、二氧化碳的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和反應(yīng)裝置及收集方法有何異同。

具體做法是：先讓學(xué)生自己自由復(fù)習(xí)，然后分組討論。然后利用老師提供的儀器和藥品每組設(shè)計(jì)安裝三套制備裝置。

在整個(gè)過程中，我只是點(diǎn)撥、引導(dǎo)和簡單的評價(jià)評價(jià)。學(xué)生的分組討論，協(xié)作探究和成果展示，都是自己開動(dòng)腦筋，激發(fā)思維，積極探究搞出來的。這樣不但加深了各種氣體實(shí)驗(yàn)室制法的比較，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

在小組互助學(xué)習(xí)中，大家都能主動(dòng)參與，大膽探索，樂于動(dòng)手，勤于交流。通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力，加深了對知識的理解，提高了思維品質(zhì)，從而構(gòu)建了一種自主探究、民主合作、平等交流的互助學(xué)習(xí)模式。

三、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)評價(jià)。新課標(biāo)指出：評價(jià)既要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度變化的傾向。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)大都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)（考試）成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的成長。認(rèn)為考試成績不好就是教學(xué)的“失敗”。因此，教師教學(xué)“滿堂灌”，課外輔導(dǎo)“題海戰(zhàn)術(shù)”。最終導(dǎo)致教師整天“緊張焦慮”，“職業(yè)倦怠”。學(xué)生也“厭學(xué)棄學(xué)”，“麻木自卑”。

新課標(biāo)豐富了評價(jià)方式，以學(xué)生的全面發(fā)展來衡量和評估教學(xué)，綜合評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)步幅度，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的多方面興趣和特長，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去收集并分析有關(guān)信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題提出各種假設(shè)，并經(jīng)過小組合作、共同研討，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。最終得到合理的結(jié)論。

有時(shí)，衡量評價(jià)學(xué)生探究結(jié)果的成敗與否，并不僅僅根據(jù)結(jié)論而定。關(guān)鍵是看結(jié)論是否尊重客觀事實(shí)，研究方法是否科學(xué)有效。

例如：在探究“鋼鐵的銹蝕實(shí)驗(yàn)”中，我提前準(zhǔn)備了足量的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，指導(dǎo)各組學(xué)生按課本上的實(shí)驗(yàn)要求，用一周的時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)探究。并按照書上表格的要求逐天記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)課外查閱有關(guān)資料，分析獲得的信息，從而得到鋼鐵銹蝕的影響因素。

在整個(gè)探究活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決一些比較復(fù)雜的問題。

一周后由于觀察的時(shí)間不同，裝置放置的地點(diǎn)不同，所觀察到的現(xiàn)象也略有差異。有的比較接近，有的存在一定的差距。但是，我對學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神都給予了及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性得到了充分肯定。

四、尊重差異，分層指導(dǎo)。

由于種種原因部分學(xué)生升入初三后就存在一定的差異。而化學(xué)是一門新學(xué)科，又是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。學(xué)生剛接觸化學(xué)有很大的好奇心和新鮮感，很想學(xué)好化學(xué)。學(xué)習(xí)第一、二章還比較順利。隨著時(shí)間的推移，知識點(diǎn)難度的增大，尤其是第三章“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，開始學(xué)習(xí)一些微觀構(gòu)成后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平開始下降?；瘜W(xué)學(xué)困生開始慢慢“浮出水面”。。。

從心理健康的角度看，學(xué)困生普遍存在：隨便放縱，自卑孤獨(dú)，焦慮抑郁等心理表象。為此，我在認(rèn)真觀察的前提下，利用心理測量量表針對每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行診斷分析。然后“對癥下藥”，分層輔導(dǎo)。用心理咨詢技術(shù)，解除學(xué)困生的心理困擾。增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

為此，我首先在教學(xué)中，利用積極暗示，引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識到自己只是暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難。只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，刻苦努力學(xué)習(xí)，還是可以趕上去的。課堂上通過各種途徑：如優(yōu)先提問，及時(shí)提醒，板演評價(jià)，組長幫扶等影響他們、期待他們。但他們接受到這種期待的信息后，大多都能加倍努力，積極配合。學(xué)習(xí)成績也都很大進(jìn)步。

其次，增加感情投入。在學(xué)校生活中，我有意識深入細(xì)致地了解他們的各種情況，真心實(shí)意的關(guān)心、關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活。充分信任他們、尊重他們，主動(dòng)找他們談心、聊天，交朋友。用極大地耐心寬容、理解、同情他們，滿腔熱情地積極引導(dǎo)他們，杜絕歧視、討厭、排斥、體罰等不文明現(xiàn)象，從而讓他們產(chǎn)生一種“愛老師、愛化學(xué)、一定要學(xué)好化學(xué)?！钡男睦恚瑯酚诼犂蠋煹脑?，自覺、認(rèn)真、刻苦地學(xué)習(xí)好化學(xué)這門課。

最后，學(xué)困生大多都意志薄弱，對刻苦學(xué)習(xí)不能很好的長久堅(jiān)持。所以，我就及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和閃光點(diǎn)。及時(shí)給予表揚(yáng)、給予積極的肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，老師的尊重、民主、肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感到心理很高興，從而防止他們反復(fù)。用一個(gè)學(xué)生的話說“老師這樣對待咱，咱不學(xué)好化學(xué)真對不起老師”。

羅森塔爾效應(yīng)還告訴我們：適時(shí)的肯定和表揚(yáng)，可以樹立學(xué)習(xí)的榜樣。而榜樣的力量是無窮的。把成功、榜樣、激勵(lì)貫穿在教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，而且能形成積極的、健康向上的心理品質(zhì)。

還有針對化學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀，我還采取了因材施教，分層輔導(dǎo)的做法。

首先在課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)困生的實(shí)際，給出難度比較小的、容易回答正確的小問題。讓他們建立自信心，體驗(yàn)成功的感覺。滿足受到尊重的心理需求。

其次，在作業(yè)上分層布置。對待學(xué)困生的作業(yè)可以根據(jù)他們的具體情況，給予適當(dāng)?shù)摹罢疹櫋?--可以有選擇的選做。要求他們課本上的知識要基本掌握，課后習(xí)題要基本會(huì)獨(dú)立做出來。對一些比較難的綜合性習(xí)題可以放棄。

還有，在課外輔導(dǎo)上。我經(jīng)常利用課余時(shí)間有計(jì)劃的找一部分學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和檢查。時(shí)常在他們的作業(yè)本上或考試卷上寫下鼓勵(lì)性的“名言警句”和勉勵(lì)性的話語。從而給學(xué)困生一些心理支撐。讓他們時(shí)刻感到老師的關(guān)懷，時(shí)時(shí)激勵(lì)他們向上奮進(jìn)。同時(shí)也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的健康心理的形成。

總之，在教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行素質(zhì)教育中最可行和最常用的一條途徑。為此我們要有意識地尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的品格；運(yùn)用多種的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、樂于創(chuàng)新的科學(xué)精神，全面提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)

崔曉

活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)寬容 設(shè)計(jì)意圖 ：

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在一個(gè)班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，“告狀”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，使學(xué)生能與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力。

活動(dòng)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識到寬容的重要性，增強(qiáng)寬容意識感。

2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜?，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過心理操練，初步培養(yǎng)學(xué)生寬容的心理品質(zhì)?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解寬容的重要意義。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲錄音《真善美的小世界》《眾人劃槳開大船》

2、錄像（歷史故事，生活小品）

3、收集有關(guān)寬容的格言警句。活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、播放歌曲《真善美的小世界》，學(xué)生依次入場坐好。

2、導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)美麗的世界，就需要依靠我們?nèi)?chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個(gè)小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。

3、出示六尺巷圖片，同時(shí)介紹圖片，然后提出問題：同學(xué)們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價(jià)學(xué)生的回答之后進(jìn)一步請同學(xué)們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉(zhuǎn)變了態(tài)度？教師小結(jié)，引入課題并板書課題——學(xué)會(huì)寬容。

?聯(lián)系生活實(shí)際，引出寬容的概念。通過形象生動(dòng)的歷史故事，認(rèn)識和感受寬容的涵義。?

二、實(shí)例剖析

（一）鏡頭展示

1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動(dòng)畫）。

2、交流討論：①你喜歡哪個(gè)人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結(jié)果會(huì)怎樣？

3.教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

（二）舞臺分析

公元前686年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設(shè)法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計(jì)較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動(dòng)，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊(duì)，發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

1、分組討論

①這則典故給你什么啟示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認(rèn)為要學(xué)會(huì)寬容，應(yīng)當(dāng)注意些什么？

2、全班交流。

（三）聯(lián)系實(shí)際

1.放生活小品錄像（在班級里，兩個(gè)學(xué)生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事）

2.由當(dāng)事人談這件事發(fā)生后的心理感受。3.學(xué)生自由談對這件事的看法和建議。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

?通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學(xué)生進(jìn)行寬容心理的操練。?

三、返璞歸真

1．許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？

2.學(xué)生自由談生活中類似的事。

3.分組活動(dòng)。（每一位同學(xué)都可以把類似的事向小組同學(xué)傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。）

4.匯報(bào)交流活動(dòng)情況。

5．給你曾經(jīng)無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。

?本環(huán)節(jié)力求使學(xué)生在活動(dòng)過程當(dāng)中進(jìn)一步認(rèn)識寬容的作用。在學(xué)生互相調(diào)節(jié)當(dāng)中，疏通心理障礙，增進(jìn)友誼，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的自覺性，聯(lián)系實(shí)際，提高心理健康水平。?

四、互動(dòng)交流 過渡語：

老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在解決問題的時(shí)候，用到了一些格言警句。人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結(jié)而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)的指導(dǎo)人們在處理問題的時(shí)候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關(guān)友情和寬容的格言警句，現(xiàn)在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學(xué)、朋友或者你的親人。

1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。2.贈(zèng)送書簽，互相勉勵(lì)。

（學(xué)生在優(yōu)美的樂曲《眾人劃漿開大船》中把精心制作好的書簽贈(zèng)送給老師、同學(xué)，并送上真心、祝福的話語。）

?讓學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的認(rèn)識，又啟迪了學(xué)生的智慧。同時(shí)，在互相贈(zèng)送的過程中，既增進(jìn)了友誼又對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。?

五、總結(jié)升華

同學(xué)們，寬容是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。學(xué)會(huì)寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的生活便會(huì)變得更加和諧美好！

附課前搜集的有關(guān)寬容的格言警句：

退一步海闊天空。得饒人處且饒人。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。” ——馬克吐溫

寬容意味著尊重別人的任何信念?！獝垡蛩固?/p>

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！o(jì)伯倫 不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！K聯(lián).蘇霍姆林斯基

不責(zé)人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德，也可以遠(yuǎn)害?！閼?yīng)明

深以刻薄為戒，每事當(dāng)從忠厚?！典?/p>

第四篇：初中化學(xué)教育教學(xué)論文

初中化學(xué)教育教學(xué)

初中化學(xué)教育教學(xué)

一、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，努力讓學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。深化課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)有效性成為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，而建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)有效性的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“無效或低效”的教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。初中階段的化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，它一方面能為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面也能為處理一些生活實(shí)際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可以通過提高課堂教學(xué)有效性來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，有利于學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，讓學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)問題的探究過程中，獲得探究知識的基本思路和方法，不僅能使學(xué)生已有能力得到提升，還激發(fā)了學(xué)生的潛能。課堂的有效性是以互動(dòng)、活躍的課堂氛圍為前提的，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還增加了師生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)了和諧教學(xué)模式的形

初中化學(xué)教育教學(xué)

初中化學(xué)教育教學(xué)

成，從而提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

化學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生深入地思考和實(shí)踐，而就目前來看，初中化學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，許多學(xué)生和家長認(rèn)為化學(xué)沒有語文、數(shù)學(xué)、英語重要，加上化學(xué)本身的知識點(diǎn)較多，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，使得學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)有效性較低，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)觀念陳舊

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，部分教師不能深入挖掘教材，教學(xué)還停留在教教材上，忽視了學(xué)生的主體性地位，教師把教科書當(dāng)成了唯一的教學(xué)資源，緊緊地根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有一定程度上知識的延伸；另一方面，教師只注重知識而忽視化學(xué)能力的培養(yǎng)，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師追求學(xué)生化學(xué)成績上的提升，這也是學(xué)校對教師教學(xué)水平高低的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師在課堂上的教學(xué)大部分是針對考試，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識，而對于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)應(yīng)用方面卻一籌莫展，嚴(yán)重制約著化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，課堂教學(xué)未做到以學(xué)生為中心

初中化學(xué)教育教學(xué)

初中化學(xué)教育教學(xué)

由于應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程成了化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能忠實(shí)而有效傳遞的過程，教師只充當(dāng)著既定知識內(nèi)容的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是既定知識的接受者和吸收者；化學(xué)課堂中教師只是在完成教學(xué)任務(wù)，而不是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的知識掌握能力、學(xué)習(xí)程度等方面都沒有進(jìn)行深入的了解，片面地按教案設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，教師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么。因此，學(xué)生始終在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去興趣，整個(gè)課堂成為單純的知識大雜燴，教師沒有讓學(xué)生進(jìn)行必要的思考和探究，學(xué)生的主體性參與不夠；教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。

3.學(xué)生自身對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足

學(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，比較重視課堂聽課而輕視課前預(yù)習(xí)、歸納、整理；重視作業(yè)練習(xí)而輕視總結(jié)提煉解決問題的思路方法；了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性及化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而忽視自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這種對化學(xué)學(xué)科認(rèn)識的不足，使得學(xué)生接受化學(xué)課上的“一言堂”教學(xué)，并對課堂知識死記硬背，而沒有形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，沒有習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；認(rèn)知能力、思維能力和語言表達(dá)能力較低，課堂參與處于被動(dòng)接受狀態(tài)；對于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，技巧掌握不嫻熟，影響課堂參與深度，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。這

初中化學(xué)教育教學(xué)

初中化學(xué)教育教學(xué)

種學(xué)習(xí)方式只是針對考試，而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣是化學(xué)有效課堂的前提

科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，才能讓學(xué)生自覺地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步。尤其在課堂教學(xué)改革方面，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過程中思維更加活躍，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓整個(gè)課堂更加自由、活躍，更利

初中化學(xué)教育教學(xué)

初中化學(xué)教育教學(xué)

于知識的掌握和能力的提高。教師可設(shè)計(jì)精彩的引言、化學(xué)故事、科學(xué)家事跡、化學(xué)問題辯論、化學(xué)在生活中的貢獻(xiàn)等等情境。例如：在進(jìn)行“元素”（人教版

第五篇：初中化學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

初中化學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況做一個(gè)總結(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，以下是小編搜索整理一篇初中化學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀！

初中化學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)一

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級7、8、13三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是中考的必考學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此學(xué)好化學(xué)，掌握基本知識和基本技能，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。由于學(xué)生的社會(huì)、家庭、自身因素等背景不同，我們的教學(xué)任務(wù)也相當(dāng)艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高中考成績。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高。

本人在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上與時(shí)代步伐相一致。在當(dāng)今素質(zhì)教育浪潮席卷下，我不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且多次參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，都取得很好的成績。教師既要教書又要育人，除對自已嚴(yán)格要求外，還要利用一切可利用的的場所，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以此來培養(yǎng)班級的團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要向45分鐘要質(zhì)量。為了上好課，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備：

⑴課前精心備課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想和理念、基本概念，每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，全面掌握教材，知道教材中哪些內(nèi)容要增加，哪些內(nèi)容要設(shè)置懸念，前后知識在什么地方、如何銜接等。都要清楚明白。②了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)和基本技能，了解他們在學(xué)習(xí)新知識的過程中可能會(huì)有哪些困難，我們教師要采取什么樣的預(yù)防措施，才能避免這種學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。③考慮教法，解決如何把已掌握的化學(xué)基本知識和基本技能傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。

⑵課堂上精心組織。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我一直追求的信念。為此我就特別注意學(xué)生的信息反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，真正做到向45分鐘要質(zhì)量。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不趕進(jìn)度。

學(xué)生的作業(yè)和測試卷中存在的問題或出現(xiàn)的錯(cuò)誤，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)平時(shí)課堂學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓文本知識，我在平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生每章節(jié)過關(guān)。由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握也就有好有壞，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。而那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然給學(xué)生帶來知識的“消化不良”，甚至要學(xué)的情緒。抓基本技能，就要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的反應(yīng)原理、裝置、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，要多給學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和樂趣樂趣。

3、重視小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

要提高學(xué)生的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。無論是在平時(shí)教學(xué)還是在復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究出問題的原因和過程。讓學(xué)生掌握其基本原理。例如，針對這幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)的科學(xué)探究題，我就組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和探究，分析其原理，掌握其過程和解題思路。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

4、重視聯(lián)系生活實(shí)際，注重知識的應(yīng)用。

在針對中考試題中的實(shí)驗(yàn)探究題，我主要從以下兩點(diǎn)做起：

1、分析題目、聯(lián)系實(shí)際，找到問題的突破口。

2、觀察現(xiàn)象從多角度思考問題。例如，在中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究中，滴加無色酚酞試液的氫氧化鈉溶液又變成無色了。對此時(shí)溶液中溶質(zhì)的成份進(jìn)行探究。我曾為此做過試驗(yàn)，讓學(xué)生明白溶液中是否只有氯化鈉一種溶質(zhì)。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生在這個(gè)時(shí)候，忘記無色酚酞試液在酸性溶液中的變化規(guī)律了。在我的指導(dǎo)下，很多學(xué)生都如夢初醒：僅僅認(rèn)為溶液中只有氯化鈉一種溶質(zhì)是不科學(xué)的。只有讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，才能更好地學(xué)以致用。

5、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，潛心鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能大面積地提高學(xué)生的成績，更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，學(xué)生完全處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多媒體、實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，往往能起到事半功倍的效果。

6、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直擊中考試題。在安徽中考試卷中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，這引起了老師們的高度重視。在平時(shí)教學(xué)及復(fù)習(xí)中，我都加大了這一部分的力度。尤其是安徽中考理化實(shí)驗(yàn)操作，我更是精心準(zhǔn)備、全力以赴。

1。通過一年的努力，大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)都有很高的興趣，基本上全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高，當(dāng)然中考成績的好壞還將拭目以待。

2。不足：①對于優(yōu)等生過于相信，檢查的力度不夠。對于后進(jìn)生由于面過大，提高的力度不夠。②教學(xué)方法花樣太多，學(xué)生有點(diǎn)不專心。

總之：在以后的教學(xué)中，我將克服不足，發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)，力爭取得更好的成績。

初中化學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)二

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。