第一篇：教師如何設(shè)計(jì)和批改作業(yè)

教師如何設(shè)計(jì)和批改作業(yè)

當(dāng)人們把目光盯著課程改革的時(shí)候，對(duì)作為課程改革重要部分的作業(yè)改革卻僅用余光偶爾一瞥而已，這是一種偏頗的認(rèn)識(shí)。任何教學(xué)過程的目標(biāo)是否達(dá)到，要看學(xué)生的行為方式最終是否朝預(yù)期的方向改變，這種改變的根據(jù)，是教學(xué)信息的輸人在學(xué)生身上引起知識(shí)的內(nèi)化并生成能力，這是一個(gè)必要的反饋過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過作業(yè)而習(xí)得，通過作業(yè)而強(qiáng)化，教師則通過批改作業(yè)檢查教學(xué)雙方的效果。但我們到底如何布置作業(yè)？我們是不是還讓學(xué)生在卷海題山中苦苦“掙扎”，是不是還在機(jī)械的演練中重復(fù)著“老北京的傳說”？我們是不是應(yīng)該來一場“作業(yè)的革命”？

一、傳統(tǒng)作業(yè)弊病有哪些(一)作業(yè)布置的專制性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置，是教師單方面的權(quán)利，作業(yè)“做什么”、“怎么做”完全由教師說了算，學(xué)生只有執(zhí)行和完成的義務(wù)，沒有自主和選擇的權(quán)利。教師根據(jù)自己的一廂情愿強(qiáng)令學(xué)生在“題海”中掙扎，忽視學(xué)生的興趣。教師以“齊步走”的形式，讓全體學(xué)生在同一時(shí)間里完成同樣的內(nèi)容，忽視學(xué)生的差異。因而，學(xué)生原本濃厚的作業(yè)興趣被打磨得無影無蹤，作業(yè)成為一種“只有壓力，沒有魅力”的負(fù)擔(dān)。(二)作業(yè)內(nèi)容的封閉性

傳統(tǒng)的作業(yè)，教師把目光聚焦于書本上，學(xué)生長期被局限于書本提供的情境中，從概念到概念，從公式到公式，從推理到推理，在機(jī)械的演練中重復(fù)著“昨天的故事”，作業(yè)成了冷冰冰的認(rèn)知組合和邏輯堆砌。作業(yè)所解決的問題與生活缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)，一旦遇到生活實(shí)際中的具體問題，學(xué)生則顯得無從著手，力不從心，作業(yè)純粹是象牙塔里的“游戲”。(三)作業(yè)形式的單一性

長期以來，由于人們將作業(yè)的功能定位于“鞏固知識(shí)”和“強(qiáng)化技能”，因此教師的作業(yè)布置總是以此為出發(fā)點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的書面操作和演練，文科作業(yè)大多是讀讀、寫寫、背背，理科作業(yè)大多是算算、練練，即使是所謂的“應(yīng)用題”，也只是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去解決一些書面上的“實(shí)際問題”，作業(yè)形式單一，幾乎都局限于書面答題，沒有其他形式，忽視了作業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和豐富性、多樣性。(四)作業(yè)答案的絕對(duì)性

傳統(tǒng)作業(yè)中過于強(qiáng)調(diào)作業(yè)的甄別與選擇功能，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)只是與事先的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作比對(duì)，非對(duì)即錯(cuò)，答案是絕對(duì)化和惟一性的，至于學(xué)生的思維過程和參與狀態(tài)則缺乏應(yīng)有的關(guān)注，不管學(xué)生的答題多么具有個(gè)性、多么富有創(chuàng)意，但只要與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，就統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)“錯(cuò)誤”的筐子，極大地挫傷了學(xué)生的積極性，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，并造成了學(xué)生思維的僵化。

(五)作業(yè)批改的冷漠性

傳統(tǒng)的作業(yè)批改，以“對(duì)”、“錯(cuò)”為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)為評(píng)價(jià)方式，教師通常扮演著終審法官的角色，學(xué)生的作業(yè)，仿佛是呈現(xiàn)給法官的待審卷宗，教師紅筆一揮，便裁定了作業(yè)的好壞，缺乏教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)，缺乏一種平等的交流和人文的關(guān)懷，作業(yè)批改呈現(xiàn)出刺刀見紅、殺氣騰騰的冷酷。

二、作業(yè)的價(jià)值和意義是什么

(一)作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的平臺(tái)

全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是新課程改革凸顯的教學(xué)理念，所以，作業(yè)也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)途徑。作業(yè)的布置要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度的統(tǒng)一。從知識(shí)這個(gè)角度來說，作業(yè)布置要關(guān)注知識(shí)的整合，作業(yè)應(yīng)該成為各科知識(shí)整合的有效載體，既要重視本學(xué)科知識(shí)的連貫性，又要注重跨學(xué)科知識(shí)間的融合和聯(lián)系。從能力這個(gè)角度來說，作業(yè)要體現(xiàn)聽、說、讀、寫、算、看、做、演等多個(gè)方面。從綜合提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)這個(gè)角度來說，作業(yè)還要注重引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生情感態(tài)度、思想品質(zhì)、審美情趣等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，使作業(yè)真正成為全面提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的平臺(tái)。

(二)作業(yè)是展示學(xué)生個(gè)性才華的舞臺(tái)

傳統(tǒng)的作業(yè)是學(xué)生奉命完成教師指定的任務(wù)，作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們在抄、寫、算、背的重復(fù)勞動(dòng)中，漸漸失去了學(xué)習(xí)的樂趣。其實(shí)，作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生的一種向往，成為學(xué)生展示個(gè)性才華的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)享有一定的作業(yè)自主權(quán)，只有學(xué)生有了自由自主的作業(yè)空間時(shí)，他們的個(gè)性和創(chuàng)造性才能得以施展，他們才真正有了展示自己生命才情的舞臺(tái)。(三)作業(yè)是記錄學(xué)生生命成長的站臺(tái)

作業(yè)是學(xué)生成長的見證，是學(xué)生生命發(fā)展的軌跡。從這個(gè)意義上說，作業(yè)應(yīng)該留下學(xué)生有意義的生命痕跡。所以，作業(yè)要最大限度地為學(xué)生留下發(fā)展的空間，讓學(xué)生各具特色的個(gè)性在作業(yè)天地里盡情地飛揚(yáng)，讓學(xué)生富有創(chuàng)造性的才華在作業(yè)星空里充分地施展和發(fā)揮，使作業(yè)成為學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)與提升人生意義的愉快而幸福的體驗(yàn)。

三、呼喚：作業(yè)新的轉(zhuǎn)變(一)由“專制”向“自主”轉(zhuǎn)變

作業(yè)應(yīng)該走出教師單方面說了算的“專制”格局，讓學(xué)生享有一定的自主權(quán)。在作業(yè)布置上，要建立起師生的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生有一定的自由度；在作業(yè)要求上，要改變“大一統(tǒng)”的作業(yè)模式，考慮不同層次和不同特點(diǎn)的學(xué)生的需求，既讓優(yōu)秀生“吃得飽”，也讓學(xué)困生“吃得好”；在作業(yè)內(nèi)容上，要為學(xué)生留有自主選擇和自由發(fā)揮的天地，給學(xué)生以揮灑才情的舞臺(tái)；在作業(yè)批改上，也要適當(dāng)為學(xué)生提供參與評(píng)改的時(shí)機(jī)，讓他們“彈奏自己心愛的土琵琶”。(二)由“接受”向“探究”轉(zhuǎn)變

作業(yè)不能單純成為教師課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和強(qiáng)化，教師應(yīng)該站在“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的高度來思考作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)。要注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不能使學(xué)生僅僅成為接受學(xué)習(xí)的高手。要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的“欲望”，通過一些“挑戰(zhàn)性”的作業(yè)來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)和“饑餓感”，引導(dǎo)學(xué)生在思考中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)由“課本”向“生活”轉(zhuǎn)變

作業(yè)固然應(yīng)該重視對(duì)課本內(nèi)容的理解和掌握，但作業(yè)不能完全圍繞課本“兜圈子”，如果教師完全以課本為中心來編制作業(yè)，那這種“練”出來的學(xué)生充其量也只能是理論上的夸夸其談?wù)?。作業(yè)設(shè)計(jì)要向生活開放，與生活對(duì)接，要把學(xué)生引領(lǐng)到豐富多彩的社會(huì)生活中，讓學(xué)生在生活中去理解課本的知識(shí)內(nèi)涵，并運(yùn)用課本知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。同時(shí)，生活中還有許許多多可資利用的學(xué)習(xí)資源，這些資源又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握。(四)由“單一”向“多樣”轉(zhuǎn)變

作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改不能單一，單一意味著枯燥，意味著乏味。作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)出一種生動(dòng)和豐富，體現(xiàn)出一種多姿多彩的美感。在作業(yè)形式上，應(yīng)該體現(xiàn)“百花齊放”，既要讓學(xué)生做些書面性作業(yè)，也要讓學(xué)生做些實(shí)踐性作業(yè)；既要讓學(xué)生做些積累性作業(yè)，也要讓學(xué)生做些探究性作業(yè)；既要讓學(xué)生做些靜態(tài)性作業(yè)，也要讓學(xué)生做些動(dòng)態(tài)性作業(yè)，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)中感受作業(yè)的樂趣。在作業(yè)批改上，也應(yīng)該體現(xiàn)多樣性，淡化單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)要善于通過多樣化的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，讓學(xué)生喜愛作業(yè)，盼望作業(yè)，把完成作業(yè)當(dāng)著一種享受。(五)由“數(shù)量”向“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變

作業(yè)布置要講究實(shí)效，講究質(zhì)量，不要做一些機(jī)械重復(fù)的無意義勞動(dòng)，學(xué)科素養(yǎng)的形成，靠“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以奏效的，那種用難題、偏題、怪題來為難學(xué)生的做法更是作業(yè)的大忌，我們千萬不能把孩子的黃金時(shí)光淹沒在無邊無際的“卷山題?！敝小Ｋ?，教師一定要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)生長性、生活性、趣味性、價(jià)值性的特點(diǎn)，少一點(diǎn)書面，多一點(diǎn)實(shí)踐；少一點(diǎn)封閉，多一點(diǎn)開放；少一點(diǎn)機(jī)械，多一點(diǎn)鮮活。

四、怎樣的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改最有效(一)讓作業(yè)的內(nèi)容鮮活起來 1．在自主中彰顯學(xué)生的個(gè)性

作業(yè)應(yīng)該是一個(gè)“超市”，應(yīng)該準(zhǔn)許學(xué)生在作業(yè)過程中，根據(jù)自己的興趣自選作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)自己的水平自選作業(yè)難度，根據(jù)自己的喜好自選作業(yè)形式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到一種成功感，都能“跳一跳摘到果子”，都能在自主中展示自己生命的才情。2．在開放中激活學(xué)生的思維

作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要把學(xué)生的思維束縛在固定的、狹窄的模式上，要為學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

有位小學(xué)語文老師設(shè)計(jì)了這樣一道作文題：

請以“＝、○○、△△”為內(nèi)容，組合出一幅你心中最美麗的圖形，并涂上色彩，然后再寫一段100字左右的文字說明或故事，向班上同學(xué)介紹你的這幅圖。

這一試題，具有很大的開放性，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的想象和表現(xiàn)方式將自己的體驗(yàn)和成果呈現(xiàn)出來。因此，學(xué)生的構(gòu)圖豐富多樣，有組合成“天平”的，有組合成“頭像”的，有組合成“山水圖”的，有組合成“購物車”的。學(xué)生寫的說明或故事也多姿多彩，別具個(gè)性，讓人在耳目一新中感受著學(xué)生獨(dú)特的想象和創(chuàng)造的靈性。

3．在趣味中培育學(xué)生的靈性

作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的趣味，要能吊起學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生一看到作業(yè)就精神飽滿，躍躍欲試，變“要我做”為“我要做”。

有位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講了“計(jì)量單位”一章后，布置了這樣的作業(yè)：

今天清晨9點(diǎn)鐘，我從2分米長的床上起來，用了10小時(shí)很快刷了牙，洗了臉，然后吃了200噸的早飯。背起2克重的書包，飛快地向400千米以外的學(xué)校跑去，速度達(dá)每小時(shí)10米，路上碰見了體重35克的小胖子阿方，來到教室，我馬上拿出l毫米長的鋼筆和2米厚的練習(xí)本做起了作業(yè)…… 同學(xué)們知道這是為什么嗎？

這里，教師將干巴巴的“在括號(hào)中填上合適的單位名稱”改為修改錯(cuò)誤百出但又風(fēng)趣幽默的日記，使抽象的數(shù)學(xué)變得情趣盎然，自然會(huì)受到學(xué)生的喜愛。4．在實(shí)踐中凸現(xiàn)學(xué)生的能力

作業(yè)設(shè)計(jì)要面向生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中與社區(qū)對(duì)話，與家庭對(duì)話，與自然對(duì)話，為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和拓展的機(jī)會(huì)。

(二)讓作業(yè)的形式豐富起來

傳統(tǒng)的作業(yè)只重視學(xué)生的紙上功夫，強(qiáng)調(diào)多寫多做，作業(yè)形式比較單一。事實(shí)上，作業(yè)不應(yīng)該是單一的書面作業(yè)，而應(yīng)該是充滿情趣的多元復(fù)合體。

從作業(yè)的載體看，有紙筆作業(yè)、口頭作業(yè)、電聲作業(yè)、音像作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；從作業(yè)的內(nèi)容看，有積累鞏固性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作性作業(yè)、演說交際性作業(yè)、品味鑒賞性作業(yè)、采集編創(chuàng)性作業(yè)、調(diào)研探究性作業(yè)、考察體驗(yàn)性作業(yè)、問題爭辯性作業(yè)；從作業(yè)完成的方式來看，有獨(dú)立作業(yè)、合作作業(yè)，等等。

教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，改變傳統(tǒng)作業(yè)的老面孔，讓作業(yè)的“表情”豐富和生動(dòng)起來，力求形式靈活多樣，要根據(jù)不同年齡的學(xué)生和不同的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)形式，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要善于將作業(yè)融于游戲、繪畫、表演、制作、調(diào)查、體驗(yàn)之中，將聽、說、寫、算與演、唱、畫、做相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心，多種感官一起作用。

總之，教師要善于開動(dòng)腦筋，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生的情感豐盈起來。

(三)讓作業(yè)的批改生動(dòng)起來 1．多點(diǎn)激勵(lì)，少些指責(zé)

在作業(yè)批改上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，變“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，善于捕捉學(xué)生作業(yè)中的“亮點(diǎn)”，多點(diǎn)贊譽(yù)和鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)，多幾顆“☆”，少幾個(gè)“×”，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得一種成就感。教師應(yīng)該允許學(xué)生在批改后再作修改，改得好的照樣得優(yōu)秀，努力讓學(xué)生摘到“成功的果子”，享受成功的喜悅。2．多點(diǎn)溫情，少些冷漠

作業(yè)批改應(yīng)成為師生交流的“橋”，教師要善于將等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語評(píng)價(jià)結(jié)合起來，讓激勵(lì)、期望、關(guān)懷等真誠的語言通過作業(yè)批改流淌到學(xué)生的心中，比如：“你的見解很獨(dú)特，你是一個(gè)善于思考的學(xué)生”，“你的書寫真工整，老師看起來很舒服”。在進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)也可以通過一些生動(dòng)的符號(hào)如一面紅旗、一個(gè)笑臉、一個(gè)翹起的拇指作輔助評(píng)價(jià)?？傊?，教師要善于讓作業(yè)本說話，使作業(yè)批改充滿人情味。3．多點(diǎn)靈活，少些僵硬

新課改特別倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化，因此，在作業(yè)批改上，也應(yīng)該探究多樣化的批改方式，構(gòu)建多維度的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。在批改主體上，教師批改、學(xué)生批改相結(jié)合；在批改途徑上，書面批改與口頭批改、展覽批改、發(fā)表批改相結(jié)合；在批改手段上，紙筆批改與現(xiàn)代技術(shù)批改相結(jié)合；在成績評(píng)定上，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等第評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)和語言評(píng)價(jià)相結(jié)合。作業(yè)的批改還有許多方式，教師要少些“僵死”，讓批改走向鮮活和生動(dòng)。

作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在新課程理念下，教師應(yīng)該解放思想，更新觀念，讓作業(yè)呈現(xiàn)“親和”的面孔，讓作業(yè)成為學(xué)生愉悅而美好的體驗(yàn)，讓智慧和靈性在作業(yè)中飛揚(yáng)。

■操作點(diǎn)化

優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)和批改好作業(yè)需要五步驟： 第一步：確立作業(yè)范圍 首先應(yīng)該明確作業(yè)的外延，即我們應(yīng)該明確在什么范圍內(nèi)做作業(yè)。作業(yè)不是一種程式化的演練，不是什么作業(yè)都可以讓學(xué)生做的，作業(yè)應(yīng)該與教師的教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和反饋，不能用一些與教師本次教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的什么《百日過關(guān)》、《天天練》來取代教師有的放矢的針對(duì)性作業(yè)。第二步：明確作業(yè)目的

有效的作業(yè)應(yīng)該有明確的目的，作業(yè)不應(yīng)該成為一種隨意化的行為，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前首先應(yīng)該進(jìn)行以下的追問：本次作業(yè)要實(shí)現(xiàn)什么目的？本次作業(yè)能否實(shí)現(xiàn)這一目的？不做這一作業(yè)能否也能達(dá)到這一目的？教師要樹立有效作業(yè)觀，要有強(qiáng)烈的作業(yè)質(zhì)量和效率觀念，通過對(duì)作業(yè)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)和作業(yè)方法策略的優(yōu)化，達(dá)到作業(yè)質(zhì)量和效率的最佳狀態(tài)，提高作業(yè)的實(shí)效性。

第三步：研究作業(yè)重點(diǎn) 在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)還要考慮本次作業(yè)重點(diǎn)要解決什么問題，是積累知識(shí)，還是發(fā)展能力?是培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，還是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)？作業(yè)的重點(diǎn)常常是與教學(xué)的重點(diǎn)相一致的，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)該主旨明確，重點(diǎn)突出。第四步：選擇作業(yè)形式 作業(yè)不應(yīng)該是單一的面孔，不能用機(jī)械的書面演練取代學(xué)生豐富的作業(yè)體驗(yàn)，作業(yè)的形式應(yīng)該是多姿多彩的，不斷給學(xué)生以新鮮感，能激起學(xué)生躍躍欲試的欲望，要根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際效果采取最合適的作業(yè)形式，每次作業(yè)的形式也不宜單一，即使是書面作業(yè)，題型也應(yīng)有所不同。

第五步：確定作業(yè)題量

作業(yè)設(shè)計(jì)有個(gè)“最優(yōu)作業(yè)量”問題，總的來說，作業(yè)宜少不宜多。有些教師認(rèn)為多布置些作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量總要好些，其實(shí)越過了一個(gè)客觀存在的“度”，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，會(huì)受到“邊際效益遞減律”的制約，事倍功半；在心理學(xué)上，會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，效果適得其反。所以，必須考慮作業(yè)“量”的適當(dāng)，就中學(xué)生而言，一門課的一次作業(yè)量以3題左右為宜，時(shí)間一般控制在20分鐘左右。由于學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異，學(xué)生在作業(yè)完成上所花的時(shí)間和精力可能不一樣，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些層級(jí)性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇地來完成。

第二篇：教師批改作業(yè)制度

教師批閱作業(yè)制度

教師布置適量作業(yè)，對(duì)學(xué)生所交作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改，是鞏固學(xué)生學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題和解決問題能力的一個(gè)重要手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果必不可少的重要手段。為確保批閱作業(yè)的質(zhì)量，現(xiàn)擬訂教師批閱作業(yè)檢查制度如下：

l、各科作業(yè)要做到有布置有檢查，狠抓落實(shí)。作業(yè)形式可靈活多樣，實(shí)行分層布置。[分基本題（必作）和綜合題（選作）]，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)增加作業(yè)量、難度等。對(duì)困難學(xué)生可適當(dāng)減少。節(jié)假日作業(yè)要適量。

2、作業(yè)批改要保質(zhì)保量，保證按本班人數(shù)收齊。全批全改，批改要有日期，有“√”符號(hào)，有評(píng)價(jià)，作文必須有旁批 眉批 錯(cuò)字別字要提示。

3、教師必須及時(shí)填好作業(yè)批改記錄。對(duì)于作業(yè)中存在的問題，屬于共性的，應(yīng)在下堂課進(jìn)行講評(píng)、訂正?；蚶米粤?xí)時(shí)間進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對(duì)差生應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，或有針對(duì)性地進(jìn)行面批。還必須經(jīng)常將批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題與班主任聯(lián)系。

4、次數(shù)以周課節(jié)次為依據(jù)，每學(xué)期由教導(dǎo)處組織進(jìn)行學(xué)生作業(yè)情況交流。

5、教師應(yīng)經(jīng)常下班進(jìn)行輔導(dǎo)，并及時(shí)批改作業(yè)。發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)作好記錄，對(duì)于出現(xiàn)的共性問題，應(yīng)于下堂課進(jìn)行講評(píng)、糾正。

檢查及處理方案：

1、該項(xiàng)工作由張香芬老師負(fù)責(zé)，由學(xué)生會(huì)秘書處協(xié)助。

2、采取平時(shí)抽查與常規(guī)檢查相結(jié)合，每兩周檢查一次。

3、對(duì)作業(yè)不能按要求批改的，一經(jīng)查出，要提出批評(píng)。

4、每兩周檢查后及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，對(duì)于做作業(yè)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。

教務(wù)處

2013年10月29日

第三篇：教師批改作業(yè)要求

教師批改作業(yè)要求

批改學(xué)生作業(yè)，是教師在教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。但這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)。為此，對(duì)教師批改學(xué)生作業(yè)如下要求：

1、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，在現(xiàn)有的教學(xué)資料（練習(xí)冊和基礎(chǔ)訓(xùn)練）中，選一種比較實(shí)用的工具書作為全批全改的作業(yè)（同時(shí)可作為上級(jí)檢查時(shí)的晚上作業(yè)）批改要求按“作業(yè)批改要求”執(zhí)行。要求做到全批全改，不允許作業(yè)讓學(xué)生批改。

2、作業(yè)必須及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)批改后，要寫出批閱日期，批改作業(yè)均用紅筆。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真按時(shí)獨(dú)立整潔地完成作業(yè)，對(duì)無故缺作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育和補(bǔ)做，抄襲、馬虎的要重做。

4、凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改，標(biāo)上批改等級(jí)，標(biāo)上批改日期。

5、每項(xiàng)作業(yè)批改后，特別測驗(yàn)、考試，要作出簡要的記錄（批改手冊），及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)。

6、對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注與激勵(lì)性評(píng)語，教師的批語，書寫要工整。

7、批改時(shí)，盡可能查找作業(yè)中的錯(cuò)處，進(jìn)行圈劃。圈劃要有規(guī)范，自成體系，一目了然。

8、學(xué)生習(xí)作，教師要精批細(xì)致，改造句子，理清層次，根據(jù)作文內(nèi)容寫出眉批，總批

9、教師對(duì)書寫認(rèn)真、卷面干凈、質(zhì)量高的作業(yè)，應(yīng)及時(shí)地在學(xué)生中進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

10、單元考試卷要全批全改，留作檢查資料。要求同上。

11、校內(nèi)同一時(shí)間舉行質(zhì)量檢測。相當(dāng)于月考。教師批改后留存?zhèn)錂z。

我校第一教學(xué)段至少提前10天結(jié)課，第二教學(xué)段提前15天結(jié)課。L留下充足時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，迎接市級(jí)質(zhì)量分析。

第四篇：教師批改作業(yè)100條優(yōu)秀評(píng)語

贊賞式：對(duì)學(xué)生表示由衷地贊美和賞識(shí)。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學(xué)得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認(rèn)真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因?yàn)榭吹搅四愕淖魑?10喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

肯定式：對(duì)學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定。

1、這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！

5、有進(jìn)步啦！

6、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!

9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅(jiān)持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好！

批評(píng)式：直接點(diǎn)明作業(yè)中存在的問題，促其改正。

1、學(xué)習(xí)退步，我會(huì)注意你！

2、你沒有認(rèn)真完成！

3、放松要求了吧??

4、為什么總有錯(cuò)字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認(rèn)真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！

7、驕兵必?cái)。?/p>

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、后面沒有前面認(rèn)真，“持之以恒”！

10、不可以對(duì)自己降低要求！因?yàn)槟隳茏龅礁?！激?lì)式：激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其奮發(fā)。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大伙兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油??！

6、對(duì)，希望你更專注些，再把目標(biāo)定得高些！

7、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧！你會(huì)做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！說理式：通過說明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收獲！

3、對(duì)自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平！

4、你的汗水不會(huì)白流，你的努力也不會(huì)白費(fèi)！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負(fù)老師和家長對(duì)你的希望?。?/p>

7、你是全班同學(xué)的榜樣，你覺得該怎么做？

8、作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要途徑，必須用心完成!

9、從容面對(duì)失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會(huì)擁有更多！

導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步！

1、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時(shí)間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它！

5、要結(jié)合自己生活實(shí)際談感受。

6、把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會(huì)有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識(shí)！

8、選擇一些文學(xué)類讀物，對(duì)你的語言表達(dá)會(huì)有好處！

9、如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會(huì)更欣賞你的韌性！

10、沒有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)吧？

指導(dǎo)式：對(duì)作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

1、詳略不得當(dāng)！

2、你應(yīng)該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會(huì)！

5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以

商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1、給自己一個(gè)笑臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時(shí)專注的神情，被你感動(dòng)！你從第一頁翻起，便會(huì)看到自己的進(jìn)步！

3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行間流露出的真情，讓我感動(dòng)！

6、太喜歡你的語言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個(gè)微笑，對(duì)嗎？孩子。

8、鼓勵(lì)，對(duì)你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對(duì)你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖！總結(jié)式：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、形式，進(jìn)行總結(jié)。

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫得好！

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會(huì)了一句。

4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、駁論，有助思維，你做得好！

6、勤奮地學(xué)習(xí)，獲得成功，你做到了，我很高興！

7、是的，有時(shí)，一首歌也能給人很大的啟迪！

8、人性的真善美！

9、寫得好，你是這樣做得嗎？做一只鷹！

10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對(duì)！互動(dòng)式：讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。

2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！

3、向你學(xué)習(xí)！

4、看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來啟發(fā)。

5、共同努力，共同進(jìn)步！

6、你的努力給我力量！

7、我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專注，它能影響我！

8、從你身上，我學(xué)到了默默無聞地奮斗！

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你！10、富有童趣的語言，讓我變得年輕！

1、思路的走向要合乎數(shù)學(xué)信息的脈絡(luò)！

2、對(duì)數(shù)學(xué)來說，缺什么也別缺心眼兒！

3、數(shù)學(xué)靈感是潛心探索與發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)物！

4、數(shù)學(xué)本身就是一門科學(xué)！

5、方法與策略要具備或符合一定的方向性！

6、世上沒有后悔藥！

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要有一定的膽識(shí)！

8、人往高處走！

9、數(shù)學(xué)也需要聯(lián)想！

10、學(xué)習(xí)成績的好壞，往往與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)！

11、用心探索，才能獲得成功的體驗(yàn)！

12、失之毫厘，往往謬以千里！

13、做錯(cuò)了不要緊，要緊的是能不能找出 做錯(cuò)的原因！

14、知其然，更要知其所以然！

15、理解是確保無誤的基礎(chǔ)！

15、對(duì)待作業(yè)再專心一些，你的收獲會(huì)更多！

17、學(xué)習(xí)是一種不懈的追求！

18、只有經(jīng)過自己的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，你才會(huì)真正感受數(shù)學(xué)的奧妙與魅力！

19、數(shù)學(xué)一樣需要靈感！

20、計(jì)算錯(cuò)誤，結(jié)論就會(huì)錯(cuò)誤！

21、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，賴于自己努力的程度！

22、書山有路勤為徑！

23、理解----是解決數(shù)學(xué)問題的金鑰匙！

24、改變觀察與思維的角度，你的眼前將 會(huì)出現(xiàn)一片新的天空！

25、學(xué)習(xí)是快樂的！

26、專心聽講是實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化的前提條件！

27、天上不會(huì)掉餡餅！

28、老師是不會(huì)喜歡不用心對(duì)待作業(yè)的孩子的！

29、聰明的孩子是最可愛的，比如你！30、專心致志，方能有效！

31、你能學(xué)會(huì)表面積的計(jì)算方法，老師很高興！

32、練習(xí)的目的之一，就是在練習(xí)的過程 中得到新的收獲！

33、知識(shí)和智慧是最寶貴的財(cái)富！

34、興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)同樣如此！

35、少壯不努力，老大徒傷悲！

36、繼續(xù)努力，爭取更好的成績！

37、學(xué)習(xí)是幸福的！

38、方法與算理都應(yīng)心知肚明！

39、業(yè)精于勤，學(xué)成于思！

40、數(shù)學(xué)可以使你的頭腦更靈活！

41、正確的方法是自己想出來的！

42、相信你，本學(xué)期的目標(biāo)你已經(jīng)確定了！

43、理解是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)！

44、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人的學(xué)業(yè)水平至 關(guān)重要！

45、眼和耳是最重要的接受信息的器官！

46、興趣與熱情是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)！

47、每天都應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與反思！

48、記?。簩W(xué)習(xí)就應(yīng)該力爭上游！

49、學(xué)貴有恒！

50、經(jīng)常反思，可以構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！

51、看到你專注的神情，老師很是欣慰！

52、有追求，才有動(dòng)力！

53、努力是成功之父！

54、能夠在解決問題的過程中獲得某些結(jié) 論，才真正達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的！

55、如果能用心去思考，你就會(huì)真正感受 數(shù)學(xué)的精彩！

56、每天都應(yīng)有新的收獲，都應(yīng)是新的開端！

57、自主探索，是重要的數(shù)學(xué)能力之一！

58、對(duì)數(shù)與數(shù)的計(jì)算，要有一種能夠迅速 做出判斷的感覺！

59、努力才有好成績！

60、記?。簩W(xué)習(xí)的態(tài)度可以決定一個(gè)人的前途！61、自查是一種重要的數(shù)學(xué)能力！

62、有目標(biāo)，才有勁頭！63、“想學(xué)”比什么都重要！

64、過程比結(jié)果更能反映一個(gè)人的數(shù)學(xué)才能！65、驕兵必?cái)。?/p>

66、記?。簲?shù)學(xué)可以使你的思路更開闊！

67、用心去發(fā)現(xiàn)，你就回感到數(shù)學(xué)是無比 精彩的！68、學(xué)而不思則罔！69、學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的！

70、“會(huì)學(xué)”比“苦學(xué)”要高明得多！71、聰明的孩子才可愛！

72、靈活的思維方法，緣自靈活的思維方式！

73、拓展你的思路，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更廣 闊的天地！74、學(xué)習(xí)要有自信心和自覺性！

75、記?。撼晒Φ南矏偪偸枪忸櫮切┯掠?拼搏的人！76、數(shù)學(xué)可以使人綻放智慧的火花！77、未來靠自己去創(chuàng)造！

78、有了積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成快樂 的事情！79、天才出自勤奮和靈活的思想方法！80、數(shù)學(xué)的神氣魅力就在于探索與發(fā)現(xiàn)！

1、專心聽講加上用心思考，是學(xué)好數(shù)學(xué) 的必要條件！

2、每次作業(yè)，都是一個(gè)自我檢查的機(jī)會(huì)！

3、成敗往往取決于態(tài)度！

4、掉隊(duì)是危險(xiǎn)的！

5、作業(yè)的認(rèn)真程度往往反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度！

6、粗心大意，往往與成功失之交臂！

7、體積單位表示的實(shí)際意義可以聯(lián)系實(shí) 物去理解！

8、積極向上的心態(tài)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的！

9、記?。郝斆鞯暮⒆硬庞懭讼矚g！

10、好習(xí)慣要做到持之以恒！

11、你這次沒再隨便涂改，看來是想好了 再做的！

12、對(duì)待數(shù)學(xué)要處處留心！

13、每次作業(yè)，其實(shí)都是你的一幅作品！

14、美好的明天要靠自己去創(chuàng)造！

15、回顧與反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的方 法與途徑！

16、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！

17、對(duì)待數(shù)學(xué)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能錯(cuò)過！

18、學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)！

19、數(shù)學(xué)可以通天下

20、記?。簲?shù)學(xué)可以使人更靈活！

21、注意：馬虎不得“分”！

22、有效的學(xué)習(xí)方法，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變 得更輕松！

23、有志者，事競成！

24、數(shù)學(xué)是神秘而有趣的！

25、失敗并不可怕，可怕的是搞不清失敗 的原因！

26、數(shù)學(xué)方法只有真正理解它的來歷，才能靈活運(yùn)用！

27、“精益求精”是數(shù)學(xué)的一貫追求！

28、數(shù)學(xué)是把復(fù)雜的問題簡單化！

29、知識(shí)可以改變命運(yùn)！

30、“畫蛇添足”往往弄巧成拙！

31、粗心大意是數(shù)學(xué)的大忌！

32、好好學(xué)習(xí)，才能天天向上！

33、注意：優(yōu)秀的成績?nèi)Q于良好的態(tài)度！

34、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才更有效！

35、有目標(biāo)，更要有行動(dòng)！

36、聽懂，才能更好的理解！

37、你喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)才會(huì)喜歡你！

38、將探索與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行到底！

39、“理解”萬歲！

40、抬頭聽講，老師會(huì)感到你臉上表現(xiàn)出 很多信息！

41、你的書面猶如你的名字一樣潔凈！

42、注意：離開了靈活性，數(shù)學(xué)就失去了 生命力！數(shù)學(xué)規(guī)律要用心去發(fā)現(xiàn)！反思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要一環(huán)！

有序的思考，可以使你做出快速反應(yīng)！

數(shù)學(xué)正如一座高峰，就看你有無攀登 的勇氣！只有打好基礎(chǔ)，才能輕松面對(duì)今后的 學(xué)習(xí)任務(wù)！好習(xí)慣需要用心去培養(yǎng)！

你對(duì)有些計(jì)算結(jié)果的處理頗具創(chuàng)造性！注意：細(xì)節(jié)往往反映一個(gè)人的數(shù)學(xué)水平！把數(shù)學(xué)當(dāng)朋友，你將得益匪淺！提出問題比解決問題更有價(jià)值！善于動(dòng)腦的孩子，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！只有想不到的，沒有做不到的！成功與勤奮是孿生兄弟！“功”到自然“成”！

智慧之樹要用汗水來澆灌！知識(shí)就是力量！

從作業(yè)的優(yōu)劣，可以反映一個(gè)人當(dāng)時(shí) 的心態(tài)！謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！舉例是一種有效的數(shù)學(xué)方法！專心才能無誤！

獨(dú)立思考并完成作業(yè)，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效！學(xué)過的知識(shí)要靈活運(yùn)用！

優(yōu)秀的成績是報(bào)答父母最好的禮物！注意：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來不得半點(diǎn)兒馬虎！專心聽講是用功的表現(xiàn)之一！

數(shù)學(xué)水平往往是從細(xì)節(jié)中反映出來的！數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問，你說呢？ 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格！

我們周圍有很多例子，可以幫助我們 解決數(shù)學(xué)問題！成績是自己用心“做”出來的！人貴有志！

數(shù)學(xué)知識(shí)是有聯(lián)系的！老師真為你著急！

勤于思考，才能更有成效！

數(shù)學(xué)的魅力，就在于探索與發(fā)現(xiàn)！你近期的表現(xiàn)，有點(diǎn)兒讓人失望！做數(shù)學(xué)要留心觀察、思考與發(fā)現(xiàn)！

1、理解題意，才能得出正確的結(jié)論！

2、頭腦要清醒！

3、數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，才能 真正領(lǐng)會(huì)！

4、有效的方法和靈活的思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的！

5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數(shù)學(xué)水平！

6、你做重了題，難道就沒有感覺嗎？

7、上課要專心聽講！

8、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！

9、靈活的思維方法，可以使復(fù)雜的問題簡單化！

10、只有不斷地追求，才能登上數(shù)學(xué)的頂峰！

11、經(jīng)常回顧與反思，對(duì)于理解和掌握數(shù)學(xué)方法很有幫助！

12、上課專心聽講與用心思考，就是用功 的最好表現(xiàn)！

13、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要做一個(gè)“思想者”！

14、相信你能把字寫得再規(guī)范一些！

15、理解是記憶的前提！

16、上課時(shí)，坐姿要端正！

17、注意保持“一尺一寸一拳頭”！

18、粗心大意是數(shù)學(xué)的大敵！

19、戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，就能戰(zhàn)勝一切！20、學(xué)習(xí)是一種自覺的行為！

21、有志，更要有智！

22、記住某些格式與要求，也是必不可少的！

23、注意：頭腦簡單，數(shù)學(xué)就不簡單了！

24、數(shù)學(xué)的靈活性，緣于積極的思考！

25、丟三落四是粗心大意的表現(xiàn)！

26、把每次作業(yè)當(dāng)成檢驗(yàn)自己對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué) 知識(shí)的理解與應(yīng)用水平，你的成績就 會(huì)很優(yōu)秀！

27、注意：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退！

28、做作業(yè)，一要獨(dú)立思考，二要獨(dú)立完成！

29、計(jì)算也要靈活！30、失誤緣自用心不夠?qū)Ｗⅲ?/p>

31、要想取得進(jìn)步，首先要注意專心聽講！

32、假設(shè)法也是一種不錯(cuò)的數(shù)學(xué)方法！

33、學(xué)習(xí)要有自信心！

34、學(xué)會(huì)思考，才能真正地掌握數(shù)學(xué)方法！

35、數(shù)學(xué)需要嚴(yán)密！

36、多一些回顧與反思，你就會(huì)變得聰明 起來！

37、經(jīng)常反思與回顧，你的成績肯定會(huì)有 很大進(jìn)步！

38、用心才能理解！

39、“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要！

40、多動(dòng)腦，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)變成自己的東西！

第五篇：教師備課、上課、批改作業(yè)制度

教師備課、上課、批改作業(yè)制度

為保障教學(xué)部的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、備課

1、每學(xué)期開課前，教師必須參加教材分析學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解教學(xué)重難點(diǎn)。

2、要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)安排。

3、新開課程備課時(shí)，必須參考不同版本的最新教材或教參資料。

4、每位教師必須有規(guī)范的教案和講授提綱，任教五年以下青年教師必須具有完整、詳細(xì)的講稿。重開課必須對(duì)原教案補(bǔ)充修訂、引入最新研究成果。

5、教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題，必須經(jīng)集體討論備課。

6、每學(xué)期各任課教師須將教案報(bào)教導(dǎo)主任審查。

7、教師應(yīng)深入了解不同專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，有針對(duì)性的進(jìn)行備課。

二、上課

1、上課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)按照教育理論、遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)、增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、授課中要體現(xiàn)正確的思想觀念，嚴(yán)禁利用課堂宣傳和散布錯(cuò)誤觀點(diǎn)以及不成熟的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

3、教師在課堂上要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)以律已、以身作則、為人師表。

4、講授的課程內(nèi)容要做到基本原理體系嚴(yán)密完整、基本理論鮮明突出、基本知識(shí)準(zhǔn)確充實(shí)、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容熟練。

5、教師上課著裝要莊重雅致、教態(tài)自然大方、教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、表達(dá)流暢生動(dòng)。

6、課堂學(xué)習(xí)氣氛要組織的生動(dòng)活潑。

7、要充分使用啟發(fā)式教學(xué)，做到問題鮮明、引導(dǎo)正確、條理清楚、對(duì)比度強(qiáng)、邏輯連貫、過渡自然、結(jié)合實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)效、滲透思想教育，堅(jiān)持教書育人。

8、每學(xué)期每科至少要組織兩次教學(xué)研討課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，觀察、分析、解決問題的能力。

9、教師要認(rèn)真填寫上交《聽課記錄》。

10、要充分利用電化教學(xué)等手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、課后作業(yè)

1、教師要根據(jù)所授課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

2、根據(jù)對(duì)學(xué)生減負(fù)的要求，教師布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)少而精。

3、教師應(yīng)要求學(xué)生按質(zhì)、按量、按時(shí)完成所布置的作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)定成績或?qū)懗鲈u(píng)語。

4、教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)任課教師批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果記錄在案，并將此納入到業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。