第一篇：《語(yǔ)氣》教案

語(yǔ)氣

1）教學(xué)目的

1、明確播音語(yǔ)氣的概念，以及語(yǔ)氣運(yùn)用的基本要求和特點(diǎn)

2、提高學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力和表現(xiàn)力，克服固定腔調(diào)和單調(diào)平直的語(yǔ)言樣式，使有聲語(yǔ)言的表達(dá)更準(zhǔn)確、更豐富、更細(xì)膩，更富有變化和感染力，達(dá)到具體的思想感情和恰切的聲音形式的統(tǒng)一。2）教學(xué)要求

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。一方面要傳授理論，另一方面要運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，提高他們的表達(dá)技能。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，既進(jìn)行全面訓(xùn)練，又注重解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

3、具體訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)，方法得當(dāng)。3）教學(xué)重點(diǎn)

明確播音語(yǔ)氣的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

在具體的語(yǔ)境中把握語(yǔ)氣的思想感情和聲音形式的個(gè)性特點(diǎn)。語(yǔ)氣的思想感情和聲音形式之間的關(guān)系。語(yǔ)勢(shì)的訓(xùn)練。4）教學(xué)難點(diǎn)

1、具體的思想感情與聲音形式的和諧統(tǒng)一。

2、聲音形式中各要素的協(xié)調(diào)配合。

3、語(yǔ)流中語(yǔ)勢(shì)的豐富變化。5）學(xué)時(shí)分配

理論講授2節(jié)；訓(xùn)練12節(jié) 6）教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)氣是播音表達(dá)技巧之一。了解語(yǔ)氣的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及表達(dá)方法，有助于我們把握和駕馭有聲語(yǔ)言這個(gè)精靈，提高我們語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。語(yǔ)氣在表現(xiàn)內(nèi)心情感的準(zhǔn)確性和豐富性，克服固定腔調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)言的靈動(dòng)變化等方面起著重要作用。

第一節(jié)

語(yǔ)氣的概念

一、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)

（一）語(yǔ)氣的一般概念

語(yǔ)氣這個(gè)詞大家都不陌生，生活中也經(jīng)常使用。不過(guò)在實(shí)際使用的時(shí)候，不同的使用者所說(shuō)的“語(yǔ)氣”的內(nèi)涵和外延并不完全相同，那么，語(yǔ)氣的涵義到底是什么呢？我們先來(lái)看看詞典的解釋。

1、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：

〔語(yǔ)氣〕①說(shuō)話的口氣。②表示陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等分別的語(yǔ)法范疇。

“口氣”的含義之一是“說(shuō)話時(shí)流露出來(lái)的感情色彩?！比纾簢?yán)肅的口氣；幽默的口氣。

2、《辭?！罚骸舱Z(yǔ)氣〕通過(guò)一定的語(yǔ)法形式表示說(shuō)話人對(duì)行為動(dòng)作的態(tài)度，如陳述語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣、虛擬語(yǔ)氣?，F(xiàn)代漢語(yǔ)用語(yǔ)氣助詞“的、了、嗎、呢”等和語(yǔ)調(diào)表示各種語(yǔ)氣。

以上解釋明確了語(yǔ)氣與感情態(tài)度有關(guān)。但它沒(méi)有具體說(shuō)明不同感情色彩是通過(guò)什么方式體現(xiàn)的，盡管《辭?！防镞€談到了語(yǔ)調(diào)可以表示各種語(yǔ)氣。但它把語(yǔ)氣僅歸為幾類，如“陳述語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣、虛擬語(yǔ)氣”等，就顯得簡(jiǎn)單了。

（二）語(yǔ)調(diào)

1、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：〔語(yǔ)調(diào)〕說(shuō)話的腔調(diào)，就是一句話里語(yǔ)音高低輕重的配置。

2、《辭?！罚骸舱Z(yǔ)調(diào)〕句子里聲音的高低變化和快慢輕重。句子都有一定的語(yǔ)調(diào)，表示一定的語(yǔ)氣和情感。如陳述句多用下降調(diào)，疑問(wèn)句多用上升調(diào)等。

關(guān)于對(duì)“語(yǔ)調(diào)”一詞的詮釋，兩部辭書(shū)都談到了聲音形式，提出表達(dá)思想感情的某些聲音因素。但是在談到語(yǔ)調(diào)與思想感情的關(guān)系時(shí)，卻顯得過(guò)于機(jī)械。我們認(rèn)為語(yǔ)調(diào)的概念不能滿足播音語(yǔ)氣概念的要求。

二、播音語(yǔ)氣的概念

那么，播音學(xué)中語(yǔ)氣的概念是什么呢？張頌先生在《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》一書(shū)中指出：“語(yǔ)氣是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。”（北京廣播學(xué)院出版社1990年3月出版 96頁(yè)）這個(gè)解釋揭示了播音語(yǔ)氣的內(nèi)涵，突出了有聲語(yǔ)言的特點(diǎn)，易于從有聲語(yǔ)言形式及其思想感情依據(jù)兩個(gè)方面去把握，對(duì)播音理論研究與實(shí)踐來(lái)說(shuō)，是科學(xué)的、恰切的，并具有很強(qiáng)的可操作性。

我們可以從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)和把握語(yǔ)氣 ：一是具體的思想感情在語(yǔ)氣中處支配地位，它是語(yǔ)氣的靈魂。二是語(yǔ)氣要通過(guò)具體的聲音形式來(lái)體現(xiàn)。三是語(yǔ)氣以句子為單位，也就是語(yǔ)氣是通過(guò)一個(gè)個(gè)句子展現(xiàn)它的不同風(fēng)采或個(gè)性特征的。

三、語(yǔ)氣與語(yǔ)境

我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，語(yǔ)氣是以具體的句子為單位，應(yīng)體現(xiàn)出“這一句”的個(gè)性色彩。但對(duì)于孤立存在的句子來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)氣必是多樣的，無(wú)法把握的。另外，不同的交流對(duì)象、交流方式等對(duì)語(yǔ)氣也會(huì)產(chǎn)生影響。所以，我們?cè)诎盐照Z(yǔ)氣時(shí)，必須將語(yǔ)句置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)把握語(yǔ)氣。

總之，語(yǔ)氣主要是由兩方面構(gòu)成：一是具體的思想感情，二是具體的聲音形式，二者相輔相成。語(yǔ)氣受具體的語(yǔ)言環(huán)境的影響、制約，只有在具體的語(yǔ)境中把握語(yǔ)氣，語(yǔ)氣才能準(zhǔn)確。

第二節(jié) 語(yǔ)氣的感情色彩和分量

語(yǔ)氣中具體的思想感情包含兩個(gè)方面，一是語(yǔ)氣的感情色彩，二是語(yǔ)氣的分量。它們是語(yǔ)氣的靈魂。

一、語(yǔ)氣的感情色彩

語(yǔ)氣的感情色彩，主要是指“語(yǔ)句所包含的是非和愛(ài)憎”。

是非是指態(tài)度方面的具體性質(zhì)。比如：是贊揚(yáng)、支持、親切、活潑，還是批評(píng)、反對(duì)、嚴(yán)肅、鄭重等等。

愛(ài)憎是指感情方面的具體性質(zhì)。比如是喜悅、熱愛(ài)、焦急，還是悲傷、憎恨、冷漠等等。

在把握具體語(yǔ)句的感情色彩時(shí)，應(yīng)該做到準(zhǔn)確貼切，豐富細(xì)膩。

二、語(yǔ)氣的分量

語(yǔ)氣的分量是指“在把握語(yǔ)氣感情色彩的基礎(chǔ)上，區(qū)分是非、愛(ài)憎的不同

第二篇：語(yǔ)氣練習(xí)

語(yǔ)氣練習(xí)：

1、為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著。

一個(gè)聲音高叫著：

爬出來(lái)吧，給你自由！

我渴望自由，但我深知道：

人的軀體哪能由狗的洞子爬出！

我期待著那一天，地下的火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉，我只有在烈火和熱血中得到永生！

2、每天，不管是雞鳴曉月，日麗中天，還是月華瀉地，小橋都印下串串足跡，灑落串串汗珠。那是鄉(xiāng)親為了追求多棱的希望，兌現(xiàn)美好的遐想。彎彎小橋，不時(shí)蕩過(guò)輕吟低唱，不時(shí)露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心靈，曾將心聲獻(xiàn)給小橋：你是一彎銀色的新月，給人間普照光輝；你是一把閃亮的鐮刀，割刈著歡笑的花果；你是一根晃悠悠的扁擔(dān)，挑起了彩色的明天！哦，小橋走進(jìn)我的夢(mèng)中。

3、“注意，這節(jié)鋼軌情況異常！”劉學(xué)增突然大叫一聲!一點(diǎn)不假，一根鋼軌一端120毫米處已經(jīng)斷裂，此時(shí)，若有列車通過(guò)，那后果……

“快，時(shí)間就是一切!”劉學(xué)增立即點(diǎn)燃火炬顯示，楊正昭抄起紅色信號(hào)燈迎著列車來(lái)的方向跑去，何春躍奔回工區(qū)，報(bào)告險(xiǎn)情、取搶修工具。23點(diǎn)50分，2712次列車轟隆隆地沖了過(guò)來(lái)。黑暗中，列車司機(jī)王學(xué)忠發(fā)現(xiàn)停車信號(hào)，立即拉緊制動(dòng)閘，列車在距斷軌500米處停了下來(lái)。

4、一位訪美中國(guó)女作家，在紐約遇到一位賣花的老太太。老太太穿著破舊，身體虛弱，但臉上的神情卻是那樣祥和興奮。女作家挑了一朵花說(shuō)：“看起來(lái)，你很高興?！崩咸鎺⑿Φ卣f(shuō)：“是的，一切都這么美好，我為什么不高興呢？”“對(duì)煩惱，你倒真能看得開(kāi)?！迸骷矣终f(shuō)了一句。沒(méi)料到，老太太的回答更令女作家大吃一驚：“耶穌在星期五被釘上十字架時(shí)，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是復(fù)活節(jié)。所以，當(dāng)我遇到不幸時(shí)，就會(huì)等待三天，這樣一切就恢復(fù)正常了。”

“等待三天”，多么富于哲理的話語(yǔ)，多么樂(lè)觀的生活方式。它把煩惱和痛苦拋

下，全力去收獲快樂(lè)。

5、快樂(lè)，它是一種富有概括性的生存狀態(tài)、工作狀態(tài)。它幾乎是先驗(yàn)的，它來(lái)自生命本身的活力，來(lái)自宇宙、地球和人間的吸引，它是世界的豐富、絢麗、闊大、悠久的體現(xiàn)。快樂(lè)還是一種力量，是埋在地下的根脈。消滅一個(gè)人的快樂(lè)比挖掘掉一棵大樹(shù)的根要難得多。

歡欣，這是一種青春的、詩(shī)意的情感。它來(lái)自面向著未來(lái)伸開(kāi)雙臂奔跑的沖力，它來(lái)自一種輕松而又神秘、朦朧而又隱秘的激動(dòng)，它是激情即將到來(lái)的預(yù)兆，它又是大雨過(guò)后的比下雨還要美妙得多也久遠(yuǎn)得多的回味……

6、人活著，最要緊的是尋覓到那片代表著生命綠色和人類希望的叢林，然后選一高高的枝頭站在那里觀覽人生，消化痛苦，孕育歌聲，愉悅世界！

這可真是一種瀟灑的人生態(tài)度，這可真是一種心境爽朗的情感風(fēng)貌。

站在歷史的枝頭微笑，可以減免許多煩惱。在那里，你可以從眾生相所包含的甜酸苦辣、百味人生中尋找你自己；你境遇中的那點(diǎn)兒苦痛，也許相比之下，再也難以占據(jù)一席之地；你會(huì)較容易地獲得從不悅中解脫靈魂的力量，使之不致變得灰色。

7、二○○二年十月中旬，英國(guó)的一家報(bào)紙?jiān)u出了“人類最糟糕的發(fā)明”。獲此“殊榮”的，就是人們每天大量使用的塑料袋。

誕生于上個(gè)世紀(jì)三十年代的塑料袋，其家族包括用塑料制成的快餐飯盒、包裝紙、餐用杯盤、飲料瓶、酸奶杯、雪糕杯等等。這些廢棄物形成的垃圾，數(shù)量多、體積大、重量輕、不降解，給治理工作帶來(lái)很多技術(shù)難題和社會(huì)問(wèn)題。

比如，散落在田間、路邊及草叢中的塑料餐盒，一旦被牲畜吞食，就會(huì)危及健康甚至導(dǎo)致死亡。填埋廢棄塑料袋、塑料餐盒的土地，不能生長(zhǎng)莊稼和樹(shù)木，造成土地板結(jié)，而焚燒處理這些塑料垃圾，則會(huì)釋放出多種化學(xué)有毒氣體，其中一種稱為二噁英的化合物，毒性極大。

8、讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。

9、公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太

多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。誰(shuí)像他這樣認(rèn)真又天真一生？連死都是一首詩(shī)。他那天籟似的詩(shī)文，他那橫空出世的才華，萌芽于何方？他與我們?yōu)楹稳绱瞬煌?？他為何如此的?dú)特與純粹？

李白的生命是由西域移植到大唐版圖的。只有大唐的江山才能安措天才李白那放達(dá)的腳步。

10、沈園的桃花開(kāi)了又謝，沈園的燕兒啊來(lái)了又去。沈園之別后，唐琬那深情的一瞥深深地根植在詩(shī)人的心中，任憑時(shí)光老去，永難磨滅。四十年后，年邁的詩(shī)人沈園重游，含淚寫下《沈園二首》以紀(jì)念唐琬：

“城上斜陽(yáng)畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺(tái)，傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。” 長(zhǎng)歌當(dāng)哭，情何以堪！愛(ài)已成往事，情永存心懷。

樂(lè)聲中，我仿佛看見(jiàn)陸游，年輕的詩(shī)人急疾書(shū)畢，一擲柔毫，早已肝腸寸斷，泣不成聲。

歌聲里，我仿佛看見(jiàn)唐琬，這個(gè)才華卓絕、柔情似水的女詩(shī)人，一雙秀美哀傷的眼睛深情地凝視著感傷不已的陸游，一字一句地吟詠著她那血淚交加的詞作。觸景而生情，如杜鵑啼血，凄艷異常。

第三篇：演講的語(yǔ)氣

《演講的語(yǔ)氣——輕重》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生演講語(yǔ)氣中輕重變化的練習(xí)，以達(dá)到演講時(shí)語(yǔ)氣自然、能夠引起聽(tīng)眾共鳴的效果。

學(xué)情分析：開(kāi)展演講以來(lái)，學(xué)生已敢于開(kāi)口說(shuō)話，但在演講時(shí)平鋪直敘，語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有起伏，以致于其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中沒(méi)有興趣，演講水平提高不大。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特意安排了從本節(jié)課開(kāi)始，逐步學(xué)習(xí)一些演講技巧，以提高學(xué)生的演講水平。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

開(kāi)展演講課以來(lái)，同學(xué)們的演講水平都有不同層次的提高。但我也注意到了一個(gè)問(wèn)題：在你演講的過(guò)程中，其他同學(xué)聽(tīng)的興趣不大。這是為什么呢？這是因?yàn)槲覀兒雎粤搜葜v時(shí)的語(yǔ)氣，沒(méi)有引起聽(tīng)眾的共鳴，讓聽(tīng)眾失去了聽(tīng)的欲望。

（給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們正視自己的不足，為演講語(yǔ)氣的教學(xué)做好鋪墊。）這節(jié)課我們就從演講語(yǔ)氣的輕重開(kāi)始，逐步提高自己的演講能力。

二、教學(xué)演講技巧

1、多媒體演示演講的技巧及作用：

（1）停頓

一般來(lái)講，在列舉之前，略作停頓，能引起聽(tīng)眾獨(dú)立思考；在作出妙語(yǔ)驚人的回答之后，稍作停頓，可使人咀嚼回味；在講出奇聞?shì)W事和精彩見(jiàn)解之后，在聽(tīng)眾贊嘆之余，特意停頓，可加深聽(tīng)眾印象，引起聯(lián)想；在話題轉(zhuǎn)移之際或會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈之時(shí)，稍稍停頓，可加深聽(tīng)眾記憶，給聽(tīng)眾以領(lǐng)會(huì)抒情之機(jī)；

同時(shí)，恰當(dāng)?shù)奶厥馔ｎD，也可以使演講者本身贏得調(diào)整情緒的時(shí)機(jī)。

（2）抑揚(yáng)

語(yǔ)調(diào)大體可分為四種：即平直調(diào)、高升調(diào)、曲折調(diào)、降抑調(diào)。

（3）緩急

演講的速率不能太快，一則聽(tīng)眾難聽(tīng)懂，二則也使人產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為演講者怯場(chǎng)。演講的速率一般可分為快速、中速、慢速三種。

（4）輕重

在演講時(shí)，人們常常把某些詞語(yǔ)講得比一般詞語(yǔ)重些或輕些，這樣便能起到強(qiáng)調(diào)突出的作用。

2、舉例并示范，學(xué)生自由體會(huì)。

語(yǔ)氣輕重的變化，在排比句中最為明顯。下面，我們以排比句為例來(lái)練習(xí)。首先我們來(lái)了解一下排比句的朗讀技巧：

朗讀排比句，要注意一組排比句中反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)，要讀得有變化，對(duì)待層層擴(kuò)展、步步深入的排比句，要讀得稍高，較高，高音，逐漸加大音量。

還有的排比句是分別鋪排的，對(duì)于這樣的排比句，要把高音放在中間。

（1）指名讀朗讀排比句的技巧。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真體會(huì)。

（2）多媒體出示例題，學(xué)生試讀。

朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

（3）學(xué)生試讀后說(shuō)出自己的看法：你認(rèn)為哪些地方該重讀？哪些地方該輕讀？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

（4）教師示范，學(xué)生比較與自己的不同之處。

（5）學(xué)生再讀，指名在班內(nèi)范讀，及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在初讀時(shí)很不大膽，于是我就給他們做了個(gè)示范。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們最終也大方的讀了起來(lái)。）

三、演講內(nèi)容的練習(xí)

1、從自己手中的練習(xí)片斷中任意選擇一個(gè)自由練習(xí)。要求：在小組內(nèi)練讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)并給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2、每組的1號(hào)同學(xué)代表小組上臺(tái)展示。

3、在班內(nèi)展示，并評(píng)價(jià)。提出評(píng)價(jià)要求：

（1）語(yǔ)氣輕重的變化

（2）儀態(tài)大方，聲音洪亮，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是老師及其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，因此我注重引導(dǎo)學(xué)生用“XX同學(xué)，我建議你在XX方面注意一下。”或“XX同學(xué)，我覺(jué)得你的XX方面很好，值得我學(xué)習(xí)。”等一些學(xué)生容易接收的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。）

第四篇：媽媽的語(yǔ)氣（模版）

媽媽的語(yǔ)氣影響孩子一生

專家表示：成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，將對(duì)孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

信任的語(yǔ)氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“星星，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球啊？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。

尊重的語(yǔ)氣

從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見(jiàn)，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽(tīng)話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么?！边@樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)?！焙⒆泳蜆?lè)于接受了。

商量的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好！”否則，孩子聽(tīng)你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。

贊賞的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：“畫得一般，好好練?！边@樣會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫得更好。”孩子的表現(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。

鼓勵(lì)的語(yǔ)氣

要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨?！边@樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“星星不小心打爛了碗，沒(méi)關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！边@樣，既教給實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

第五篇：自薦信語(yǔ)氣要積極

語(yǔ)氣要積極

不要抱怨你的老板，也不要埋怨現(xiàn)在的工作或者過(guò)去的工作很枯燥，因?yàn)闆](méi)有人愿意招聘有這種態(tài)度的人。但也不要讓人感覺(jué)你在乞討一份工作，招聘經(jīng)理也許會(huì)奇怪你為什么會(huì)這么絕望。

要自信但不要自傲

不卑不亢，告訴別人你能勝任這份工作，但不要要求別人做什么。不要夸大其實(shí)。要解釋你為何覺(jué)得公司對(duì)你有吸引力（一定要有理由否則就不用寫了）

要禮貌，專業(yè)

也許你和朋友之間嬉笑慣了，但對(duì)招聘者你必須有禮貌。

有效率

不要在不重要的細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。要尊重招聘者的時(shí)間，要保證信中的每一句話都與你的解釋為何公司有興趣相關(guān)，詳細(xì)說(shuō)明你將如何達(dá)到公司的要求，以及今后你如何與公司聯(lián)系。

打印你的信，但要注意你的文字處理。如果你同時(shí)寄相似的信給好幾家公司，要保證相應(yīng)地改變以迎合那家公司。沒(méi)有一個(gè)公司會(huì)想知道你愿意為它的競(jìng)爭(zhēng)者工作。仔細(xì)地閱讀每一份信，然后再簽名。