第一篇：2015-2016學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)全單元精品教案 Unit 8Section A 第1課時(shí).doc

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

Section A 第 1課時(shí)（1a?2d)

自主學(xué)習(xí)方案

課堂導(dǎo)學(xué)方案

環(huán)節(jié)說(shuō)明:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到更多的名著故事，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。

1.自學(xué)生詞，并記住拼讀及拼寫(xiě)。2.預(yù)習(xí)課本，并找出重點(diǎn)短語(yǔ)及句子。3.讀記后完成自學(xué)導(dǎo)練作業(yè)。

Step 1情景導(dǎo)入

T： Do you like reading books? Which classic have you read? What’s it about? Why do you like it? Now please introduce one of your favorite classics to your partners in your group.Step 2完成教材1a—1c的任務(wù)

1..學(xué)生朗讀1a中的書(shū)名，教師糾正錯(cuò)誤，然后將你 知道的書(shū)名標(biāo)注出來(lái)。完成后小組內(nèi)互相交流答案。

2.認(rèn)真聽(tīng)錄首，將1b中的表格填與完整，完成后 集體核對(duì)答案。3.再聽(tīng)一遍錄音，并跟讀對(duì)話。

4.兩人一組練習(xí)1c中的對(duì)話，然后仿照1c的形式討論1a中的其他名著，編練新的對(duì)話，完成后要求幾組學(xué)生表演對(duì)話。

參考案例

A： Have you read Little Woman yet? B: No, I haven’t.Have you? A: Yes, I Have already read it.B: What’s it like ? A: It’s fantastic? 5.小結(jié)訓(xùn)練。

He has already finished his homework.(改為否定句和一般疑問(wèn)句，并作否定回答）He

hasn’t

finished his homework yet.Has he finished his homework.No，he hasn’t.環(huán)節(jié)說(shuō)明：聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，第一時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)語(yǔ) 目標(biāo)，通過(guò)結(jié)對(duì)對(duì)話練習(xí)和小結(jié)訓(xùn)練，使語(yǔ)言目標(biāo)得以強(qiáng)化。

Step 3完成教材2a—2d的任務(wù)

1.誰(shuí)讀了2a中的所提到的書(shū)籍？聽(tīng)錄音，圈出讀了該書(shū)的人的名字，完成后集體核對(duì)答案。

2.再認(rèn)真聽(tīng)一遍錄音，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，判斷句子的正誤，正確的在句子后面的方框中寫(xiě)T，錯(cuò)誤的寫(xiě)F，完成后請(qǐng)幾名學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)撥。

3.聽(tīng)第三遍錄音，學(xué)生跟讀整體感知對(duì)話。

4.兩人一組利用2a和2b中的信息，仿照2c的 形式編練新的對(duì)話，邀請(qǐng)幾組學(xué)生表演新的對(duì)話。

5.大聲朗讀2d對(duì)話，讀熟后與同伴結(jié)對(duì)練習(xí)，分角色表演對(duì)話。6.小結(jié)訓(xùn)練。

(D)(1)The bottle is water.A.filled of C.fulled of

(D)(2)I A.read；on

Step 4問(wèn)題探究

—你打掃房間了嗎？一掃了，今早打掃的。—Have you cleaned the room? —Yes.I cleaned it this morning.(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的用法）

課堂資料包

Step 1重難點(diǎn)解析

1.Have you read Treasure Island yet?你讀過(guò) 《金銀島》嗎？

(1)該句是現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句。現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句是

D.full of

B.full with

the book，and I know what it is.has read；on

B.am reading；about D.has read；about 把助動(dòng)詞have/has提到句子主語(yǔ)的前面。如：

Have you seen the film yet?你看過(guò)那部電影了嗎？

Have you read Little Women yet?你已經(jīng)讀過(guò)《小婦人》了嗎？

（2）treasure是名詞，意為“珠寶；財(cái)富”，如：

He amassed great treasure.他積累了大量的金。

（3）yet用于否定句和疑問(wèn)句中，還可用于表示懷疑的動(dòng)詞之后，意思是“還，仍然，直至現(xiàn)在”，在英式英語(yǔ)中通常用于現(xiàn)在或過(guò)去完成時(shí)；yet用于疑問(wèn)句 中，還可作“已經(jīng)”“還”“仍然”解，通常放在句末。如：

Have you got tt yet?你明白了嗎? I haven’t had my car repaired yet and I anxiously need to repair it.我還沒(méi)修車(chē)，我急需修好它。

【拓展】yet用于肯定句中，可表示“還；尚”，有時(shí) 含有“還為時(shí)太早”之意；與形容詞或副詞的比較級(jí)連 用時(shí)意為“甚至，更；還要”，與最高級(jí)連用意為“到目 前（當(dāng)時(shí)）為止最??”，如：

Go at once while there is yet time.趁著還有時(shí) 間，馬上去。You must work harder yet.你必須還要更努力些。2.I’m only on page 25.我只讀到了 25 頁(yè)。

page是名詞，意為“（書(shū)刊或紙張的）頁(yè)，面，張”，指書(shū)刊、雜志等的一頁(yè)或報(bào)紙等的一版，也可指紙的 一張，還可指報(bào)紙的“專(zhuān)頁(yè)”。如：

There are several faults in the page of figures.那一頁(yè)的數(shù)字中有幾個(gè)錯(cuò)誤。Open your German readers at page 28.把德語(yǔ)課本翻到第28頁(yè)。

【拓展】page還可以用作動(dòng)詞，意思是“標(biāo)記?? 的頁(yè)數(shù)”或“翻頁(yè)”。如： He paged the book without interest.他了 無(wú)興趣 地翻著書(shū)。page也可作“呼叫??”解，指在公共場(chǎng)所通過(guò)擴(kuò)音器呼喊找人。如：

I couldn’t find my friend at the airport, so I had her paged.我在機(jī)場(chǎng)找不到我的朋友，因此我通過(guò)擴(kuò)音呼叫器找她。

3.You should hurry up.你應(yīng)該快點(diǎn)。

（1）hurry是動(dòng)詞，意為“趕緊”或“急忙（去哪里或 做某事）”。hurry還可指通過(guò)某種方法來(lái)使某人更快 地做某事，即“催促”。hurry可用作及物動(dòng)詞，也可用 作不及物動(dòng)詞。用作及物動(dòng)詞時(shí)，接名詞或代詞作賓 語(yǔ)，有時(shí)也可接以動(dòng)詞不定式充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)的復(fù)合賓語(yǔ)。如：

He picked up his bag and hurried off along the platform.他拿起提包沿著站臺(tái)急忙地走了。

They hurried the sick child to the doctor.他們 急忙把生病的孩子送到醫(yī)生那里去了。

（2）hurry

up是動(dòng)詞詞組，意為“趕快；急忙（做某

事）”。hurry本身的語(yǔ)氣已很強(qiáng)烈，所以只有用于肯定結(jié)構(gòu)或單獨(dú)使用時(shí)，hurry才可加up這個(gè)強(qiáng)勢(shì)副詞。如

：

Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.快些，否則我們不能按時(shí)趕到火車(chē)站了。

Hurry up, the taxi’s waiting.快點(diǎn)，出租車(chē)在等著。Step 2小結(jié)訓(xùn)練

（B)1.(山東青島中考）Holly has fed thedog，but she hasn ’ t watered the plants.A.still ； already C.yet ； still D yet;already

(C)3.A.Look up C.Hurry up 教學(xué)反思

本課時(shí)通過(guò)同學(xué)間互動(dòng)，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉 了現(xiàn)在完成時(shí)的用法，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)課堂資料包對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了較為詳盡的補(bǔ)充，更好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

This printer can print 40 pages（page）in a minute.，you guys!You don’t want to miss the train, do you?

B.Give up D.Grow up

B already;yet

第二篇：人教新課標(biāo)八年級(jí)地理下冊(cè)全冊(cè)教案

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第五章 中國(guó)的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分 ※教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類(lèi)型； 2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分；

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因； 4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

※教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

※教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

※教學(xué)方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。

※教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、多媒體。

※課時(shí)安排

一課時(shí)

※教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，今天我們班請(qǐng)來(lái)了四位來(lái)自不同地方的同學(xué)（課前安排好四位同學(xué)穿好新疆維吾爾族、西雙版納傣家族、東南沿海特區(qū)和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)特色服裝并通過(guò)預(yù)習(xí)掌握本章四地情況），現(xiàn)在請(qǐng)他們一一給大家介紹一下他們的家鄉(xiāng)情況好嗎？

好?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）［講授新課］

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學(xué)生）口述臺(tái)詞（課文中的敘述）配套，依次打開(kāi)（注意：不要一齊打開(kāi)，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中）。這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫

一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類(lèi)型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。板書(shū)：第五章 中國(guó)的地理差異

想一想：（大屏幕顯示）

為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值?。（板?shū)）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（課本圖5.1）

按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：（大屏幕顯示）新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū) 東南沿?！?jīng)濟(jì)特區(qū)

西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū) 長(zhǎng)江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū) 想一想：（大屏幕顯示）

一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎？ 學(xué)生思考后回答：不是，可以。（板書(shū)）活動(dòng)1：（課文第3頁(yè)活動(dòng)第1題）

做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。教師問(wèn)：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？（是的）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。

同學(xué)們，假如美國(guó)有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎？（提問(wèn)一到兩名同學(xué)）（大屏幕顯示）

××?。ㄗ灾螀^(qū)）××縣（自治縣、市）××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）

幾位同學(xué)都是首先說(shuō)明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明，若學(xué)生有疑問(wèn)，教師舉例說(shuō)明。（大屏幕顯示）

××?。ㄗ灾螀^(qū)）——一級(jí)行政區(qū) ××縣（自治縣、市）——二級(jí)行政區(qū) ××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級(jí)行政區(qū) 總結(jié)：（大屏幕顯示）

同一類(lèi)型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。（板書(shū)）舉例：（大屏幕顯示）

活動(dòng)2：（課前讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果： 第一、二位編碼 表示一級(jí)行政區(qū) 第三、四位編碼 表示下一級(jí)行政區(qū) 第五、六位編碼 表示投遞局的代碼

同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢？ 如：長(zhǎng)途電話號(hào)碼：區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼 承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國(guó)地形圖）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。（這時(shí)，在中國(guó)地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱(chēng)）

教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱(chēng)?？偨Y(jié)：這就是我國(guó)的四大地理區(qū)域的劃分。板書(shū)：第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分

下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

（給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究）——做第5頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書(shū)。活動(dòng)題目參考答案： 1.有相似性。

界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)。2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。②界線B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。

③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。④秦嶺—淮河。

3.第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。［課堂小結(jié)］

這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類(lèi)型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第五章 中國(guó)的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第五章 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第二課時(shí)）

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問(wèn)：南、北方的自然差異有哪些？（回答：略）今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。［講授新課］

放錄像片段：分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類(lèi)型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運(yùn)輸方式及交通工具、民居的特點(diǎn)等。

根據(jù)片中講述，完成活動(dòng)?。ù笃聊伙@示）

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農(nóng)耕制度 土地利用類(lèi)型 旱地為主 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二熟至三熟 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē) 水運(yùn) 傳統(tǒng)民居 坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高 其他不同

在完成“其他不同”這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，分成幾個(gè)小組，最后由組長(zhǎng)發(fā)表組里的集體觀點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)從：飲食、服飾、音樂(lè)等方面說(shuō)出兩區(qū)域的差異，教師要總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。大家想一想，造成這些人文差異的原因是什么呢？

給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后提問(wèn)。提問(wèn)時(shí)第一個(gè)同學(xué)回答完后，其他的同學(xué)則主要讓其說(shuō)出與前面同學(xué)的不同之處，最后教師總結(jié)，大屏幕顯示：

南方、北方差異類(lèi)型 差異特征 主要原因 農(nóng)耕制度 土地利用類(lèi)型 北方：旱地為主 南方：水田為主 地形、氣候

主要農(nóng)作物 北方：小麥、大豆等 南方：水稻、油菜等 氣候

作物熟制 北方：一年一熟或兩年三熟 南方：一年二熟或一年三熟 氣候 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 北方：陸路運(yùn)輸為主 南方：水運(yùn) 地形、氣候

傳統(tǒng)民居 北方：坡度較小，墻體較厚 南方：屋頂坡度大，墻體高 氣候 其他不同

在“其他不同”這一欄中，主要針對(duì)前面提出的幾項(xiàng)，分析其形成原因，關(guān)于這些原因，首先由同學(xué)回答，之后教師要做好點(diǎn)評(píng)，“去偽存真”。活動(dòng)：（課本第10頁(yè)活動(dòng)第2題）

橘樹(shù)是喜溫作物，移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所以樹(shù)木本身及果實(shí)發(fā)生了變化。

第穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第五章 中國(guó)的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類(lèi)型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國(guó)分為四大地理區(qū)域，誰(shuí)能說(shuō)出這四大地理區(qū)域的位置和名稱(chēng)？答：略。

我們所劃分出的區(qū)域是：兩個(gè)區(qū)域間差異性較強(qiáng)，區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來(lái)具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點(diǎn)。

板書(shū)：第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū) ［講授新課］

大屏幕顯示投影圖：圖5.9：北方地區(qū)與南方地區(qū)。

在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。提問(wèn)：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級(jí)階梯上？

第二級(jí)和第三級(jí)階梯。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？ 北方地區(qū)：高原、平原、山地。南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。

（教師在總結(jié)南北方地區(qū)的主要地形時(shí)，用鼠標(biāo)在地圖上說(shuō)明其地形位置和大致范圍）

在大屏幕圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說(shuō)出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。（提問(wèn)）哈爾濱、北京——北方地區(qū)；武漢、廣州——南方地區(qū)。

同學(xué)們請(qǐng)看課本第7頁(yè)圖5.9中四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，填表（大屏幕顯示，逐個(gè)比較，依次顯示）區(qū)域 最熱月均溫 最冷月均溫 年降水量（較多/較少）季節(jié)分配

南方地區(qū) 7月 接近30℃ 1月 0℃以上 較多 較均勻

北方地區(qū) 7月 25℃左右 1月 0℃以下 較少 主要集中在7~8月季節(jié)變化明顯 板書(shū)：

北方地區(qū) 降水較少 最冷月均溫低于0℃ 南方地區(qū) 降水較多 最冷月均溫高于0℃ 活動(dòng)1：（課文第8頁(yè)活動(dòng)第1題）歸納比較秦嶺—淮河一線南北兩側(cè)的自然地理狀況，并填寫(xiě)下表。

地區(qū) 秦嶺—淮河以北地區(qū) 秦嶺—淮河以南地區(qū) 1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃）低于0℃ 高于0℃ 年降水量 低于800mm 高于800mm 主要地形 高原、平原、山地 高原、盆地、平原、丘陵 活動(dòng)2：在圖5.9中找出長(zhǎng)江、黃河，它們分別屬于哪個(gè)區(qū)域？（南方地區(qū)、北方地區(qū)）老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生看圖5.9，比較長(zhǎng)江、黃河流量過(guò)程線。提問(wèn)：哪條河流徑流量大？（長(zhǎng)江）為什么？

學(xué)生思考后可以回答：流域內(nèi)降水豐富。（另外：支流多，匯水區(qū)域廣也是原因之一，在此老師要適當(dāng)給學(xué)生說(shuō)明）

在這里我要向大家說(shuō)明的是，這兩條河流徑流量的差異，可以做為南方地區(qū)與北方地區(qū)河流徑流量的差異。板書(shū)：北方地區(qū)：河流流量小 南方地區(qū)：河流流量大

思維發(fā)散：大家知道，水到0℃以下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（結(jié)冰）那么冬季南方河流與北方河流有何差異呢？ 南方河流一般不結(jié)冰；

北方河流冬季普遍有結(jié)冰現(xiàn)象。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖5.9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區(qū)植被類(lèi)型的差異。南方：常綠林。北方：落葉林。

教師做適當(dāng)解釋?zhuān)哼@是在北方地區(qū)的氣候條件下，長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。板書(shū)：

典型植被類(lèi)型 北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林 南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林 活動(dòng)3：（課文第8頁(yè)活動(dòng)第2題）分析形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素：

（學(xué)生完成這個(gè)題目，可能有一定難度，教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)）承轉(zhuǎn)：我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒(méi)有差別呢？ 看圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。

圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地區(qū)典型植被為針葉林。比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。［課堂小結(jié)］

這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候、河流流量、植被類(lèi)型等方面存在的顯著差異，并了解了它們之間的聯(lián)系。另外，同學(xué)們也了解到同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。

關(guān)于這兩個(gè)地區(qū)的差異還有許多，希望同學(xué)們留心“觀察”“收看”“收聽(tīng)”或“閱讀”??，掌握更多這方面的知識(shí)。

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第五章 中國(guó)的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第五章 第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)（第二課時(shí)）

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們看到或聽(tīng)到過(guò)青藏高原有關(guān)寒冷的圖片或報(bào)道嗎？看到、聽(tīng)到過(guò)。大家有沒(méi)有想過(guò)，這與它海拔較高有關(guān)呢？ 本區(qū)寒冷的氣候，是由于其海拔較高造成的。［講授新課］

讀圖5.17：青藏地區(qū)的地形。

通過(guò)閱讀（結(jié)合圖例），從顏色上判斷其海拔高度大致為平均4000米。

看圖中小圖——地球上超過(guò)8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣溫垂直變化規(guī)律，計(jì)算山頂?shù)拇笾聹囟取?/p>

總結(jié)：由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度?？磮D中小圖——高原上的山地冰川?？翠浵衿巍嗖馗咴母吆畾夂颉０鍟?shū)：高——寒

活動(dòng)1：（第14頁(yè)活動(dòng)1）

給學(xué)生充足時(shí)間比較、計(jì)算、思考，教師點(diǎn)撥，最后提問(wèn)、總結(jié)。（1）兩地年平均氣溫 拉薩：5.6℃左右 成都：15℃左右

（2）兩地氣溫差異及原因 拉薩地勢(shì)高，則年平均氣溫低?；顒?dòng)2：（第14頁(yè)活動(dòng)第2題）學(xué)生思考后，提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。大屏幕顯示：

播放錄像片：三江源

板書(shū)：高——空氣稀薄、水汽含量少——太陽(yáng)能資源豐富 承轉(zhuǎn)：青藏高原地勢(shì)高，除影響本區(qū)氣溫外，對(duì)降水有影響嗎？ 有，阻擋夏季風(fēng)，降水稀少。

西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征有相似的一面，大家知道是什么嗎？（缺水）由于水分的制約，這兩個(gè)地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。板書(shū)：

讀圖5.21：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。1.通過(guò)讀圖，明確本區(qū)以牧業(yè)為主。

2.找出：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、三河牛。新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細(xì)毛羊?yàn)橹蠓N。青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊?yàn)橹蠓N。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著名畜種。

3.通過(guò)圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問(wèn)：①這些地區(qū)分布是否集中、連片？ 不是。分布面積小，分散分布。②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢？ 教師點(diǎn)撥：

西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：灌溉水源豐富。

指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料。活動(dòng)3：（第16頁(yè)活動(dòng)1）

給學(xué)生充足時(shí)間思考、判斷、歸納，最后教師總結(jié)。差異：內(nèi)蒙古溫帶草場(chǎng)草質(zhì)較好。青藏地區(qū)高寒草場(chǎng)草質(zhì)較差。成因：

地勢(shì)高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長(zhǎng)。活動(dòng)4：（第16頁(yè)活動(dòng)2）牧區(qū)→放牧→流動(dòng)性強(qiáng)

生活習(xí)俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽?? ［課堂小結(jié)］

今天主要學(xué)習(xí)了水分和熱量這兩個(gè)重要因素對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境帶來(lái)的影響，而這些差異的形成也離不開(kāi)地形、地勢(shì)及海陸位置的影響，使我們?cè)俅瘟私獾降乩硎挛锏穆?lián)系性。知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè) 西北地區(qū)：

青藏地區(qū)：

［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）青藏地區(qū)的自然特征，主要是由 引起的。（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)以 業(yè)生產(chǎn)為主。

（3）青藏地區(qū)由于地勢(shì)高、低，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)；西北地區(qū)因，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)。2.判斷

（1）青藏高原太陽(yáng)能資源豐富與地勢(shì)無(wú)關(guān)。

（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)屬不同的區(qū)域，所以它們的地理特征差異性都很大。（3）自然環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)、生活影響較大。3.填圖

在填充圖上填出以下內(nèi)容：

河西走廊、河套地區(qū)、天山山脈、雅魯藏布江谷地、湟水谷地

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第五章 中國(guó)的地理差異

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第五章 第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點(diǎn)。

2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。

3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對(duì)其他地理特征形成的影響。5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國(guó)主要的牧區(qū)。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境各要素間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解祖國(guó)的熱情和愛(ài)國(guó)主義思想?！虒W(xué)重點(diǎn)

西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響?！虒W(xué)難點(diǎn)

西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響?！虒W(xué)方法

比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法。※教具準(zhǔn)備 多媒體?！n時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

打開(kāi)大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁(yè)）我國(guó)的四大地理區(qū)域，與同學(xué)們一塊兒復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢(shì)及地理位置。今天我們來(lái)了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點(diǎn)。板書(shū)：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū) ［講授新課］

讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。

同學(xué)們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問(wèn)。

大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，那么來(lái)自海洋的水汽容易到達(dá)這里嗎？（很難）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（顯示中國(guó)地形圖），用亮線分別顯示中國(guó)主要東西方向的山脈。想一想：這樣的走向?qū)?lái)自海洋的東南濕潤(rùn)氣流有何影響？（阻擋氣流）

總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)的地理位置加上東西向山脈對(duì)氣流的阻擋，使?jié)駶?rùn)的海洋氣流很難到達(dá)這里。

想一想：（大屏幕顯示）

1.這里的降水情況如何？（稀少）2.氣候有何特點(diǎn)？（干旱為主）3.河流分布多少？（河流稀少）

4.河流多為內(nèi)流河還是外流河？（內(nèi)流河。教師提示、點(diǎn)撥學(xué)生從氣候、地形方面找原因）3、4兩題目要通過(guò)大屏幕顯示中國(guó)河流分布圖，把推理結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中得到印證。板書(shū)：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內(nèi)流河?；顒?dòng)1：（課本第12頁(yè)活動(dòng)1）

這個(gè)題目，學(xué)生很快即可完成。通過(guò)提問(wèn)，看有無(wú)問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？

學(xué)生看圖、思考，教師點(diǎn)撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。植物的生長(zhǎng)需要適宜的水分，降水的東西差異，會(huì)導(dǎo)致植被差異嗎？ 播放錄像片段：（有畫(huà)面，有解說(shuō)）1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀——我國(guó)面積最大的塔克拉瑪干沙漠。

看完后，教師簡(jiǎn)單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁(yè)活動(dòng)第二題。

想一想：

1.西北地區(qū)制約人類(lèi)生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎？（不是）3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區(qū)）教師進(jìn)一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。錄像片段：我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河——塔里木河。

我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長(zhǎng)植物的地方，叫綠洲。提問(wèn)：這些綠洲的分布有何特點(diǎn)？ 盆地邊緣。［課堂小結(jié)］

（師生一起復(fù)習(xí)總結(jié)）

提問(wèn)： 回答：

1.本區(qū)地理位置？ 深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)。2.東西方向山脈？ 對(duì)濕潤(rùn)氣流阻擋。3.結(jié)果呢？ 干旱為主的自然特征。4.特征包括？ 降水稀少。河流稀少，多內(nèi)流河。

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第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第一節(jié) 全國(guó)政治文化中心——北京（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)； 2.使學(xué)生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來(lái)發(fā)展方向。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力； 2.使學(xué)生掌握了解一座城市的基本方法和思路。德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深刻文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。※教學(xué)重點(diǎn)

1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能； 2.北京市的未來(lái)發(fā)展方向?！虒W(xué)難點(diǎn)

1.北京市地理位置的評(píng)價(jià)；

2.北京市城市建設(shè)中存在問(wèn)題及解決措施?！虒W(xué)方法

討論法、啟發(fā)式講述法?！叹邷?zhǔn)備

多媒體展示臺(tái)、景觀圖片等。※課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

在上冊(cè)書(shū)中我們學(xué)過(guò)了我國(guó)的行政區(qū)劃，請(qǐng)大家回憶我國(guó)共劃分幾級(jí)行政區(qū)劃？最高級(jí)別的有多少個(gè)？分哪幾類(lèi)？

提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）

講述：我國(guó)幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理方便，共劃分了三級(jí)行政區(qū)劃，其中最高級(jí)別的共34個(gè)。分別為直轄市4個(gè)，省23個(gè)，自治區(qū)5個(gè)，特別行政區(qū)2個(gè)。那么，大家知道在這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個(gè)嗎？ 學(xué)生齊答：北京

對(duì)，北京。北京簡(jiǎn)稱(chēng)京，是我們中華人民共和國(guó)的首都。大家對(duì)北京了解多少？有誰(shuí)去過(guò)北京？請(qǐng)舉手。好，我們請(qǐng)××同學(xué)給大家介紹他所了解的北京。學(xué)生介紹。（略）通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們大家對(duì)北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來(lái)深入了解、認(rèn)識(shí)我國(guó)的政治文化中心——北京。板書(shū)：第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域 第一節(jié) 全國(guó)政治文化中心——北京 ［講授新課］

北京之所以成為全國(guó)的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關(guān)文字內(nèi)容。分析、討論、回答以下問(wèn)題：（在屏幕上打出）1.北京市的地理坐標(biāo)；

2.北京市在什么部位與哪幾個(gè)省區(qū)相鄰？ 3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？ 4.北京市及其周?chē)牡匦蔚貏?shì)有什么特點(diǎn)？ 5.北京市屬哪種氣候類(lèi)型？有什么特點(diǎn)？ 6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？ 7.北京市的對(duì)外交通有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導(dǎo)。（根據(jù)時(shí)間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）

提問(wèn)，小組代表回答，組員補(bǔ)充。（略）板書(shū)：

一、北京概況 位置、面積、人口

歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標(biāo)為40°N，116°E。

北京市面積1.68萬(wàn)km2，現(xiàn)有人口1382萬(wàn)人（2000年）。板書(shū)：

二、北京的自然地理特征 1.地形（板書(shū)）

歸納：北京是中國(guó)的政治中心。中國(guó)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)——全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)的最高行政機(jī)關(guān)——國(guó)務(wù)院以及黨中央等在北京。

北京是我國(guó)的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機(jī)構(gòu)，還有眾多的體育場(chǎng)館，各類(lèi)博物館，眾多國(guó)家級(jí)文藝團(tuán)體等。

北京是中國(guó)重要的國(guó)際交往中心。北京有許多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)，海外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)，外國(guó)新聞駐京記者站等國(guó)際交往機(jī)構(gòu)，各種國(guó)際會(huì)議也在此頻繁召開(kāi)。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國(guó)的政治文化中心和國(guó)際交往城市。北京作為中國(guó)的首都，已經(jīng)成為中華兒女最向往的地方。

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第六章 第二節(jié) 特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的位置、范圍等概況以及“一國(guó)兩制”政策的含義； 2.使學(xué)生了解香港和澳門(mén)的人口密度、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等人文地理特征； 3.使學(xué)生理解祖國(guó)大陸對(duì)港、澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。能力目標(biāo)

1.初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力； 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力；

3.使學(xué)生初步掌握“海陸位置優(yōu)越，城市為主體，人多地狹以及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類(lèi)國(guó)家或地區(qū)區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法。德育目標(biāo)

1.通過(guò)香港和澳門(mén)的“身世”和“一國(guó)兩制”政策的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育； 2.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。※教學(xué)重點(diǎn)

1.香港和澳門(mén)概況：位置、范圍、人口等； 2.祖國(guó)內(nèi)地與港、澳之間的密切聯(lián)系?！虒W(xué)難點(diǎn)

香港經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及與內(nèi)地的聯(lián)系?！虒W(xué)方法

比較法、指導(dǎo)自學(xué)法、講述法?！叹邷?zhǔn)備 多媒體展示臺(tái) ※課時(shí)安排 一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

多媒體播放歌曲《東方之珠》。伴隨著舒緩的音樂(lè)講述：在祖國(guó)遼闊的土地上鑲嵌著兩顆璀璨的明珠，這曾引起歐洲列強(qiáng)的覬覦，被迫流浪，現(xiàn)在她們回來(lái)了，在祖國(guó)寬闊的懷抱中，她們更加光彩熠熠。這兩顆明珠就是—— 學(xué)生齊答：香港和澳門(mén)。（音樂(lè)停）

關(guān)于香港和澳門(mén)這兩個(gè)地名大家耳熟能詳，但對(duì)香港和澳門(mén)的詳細(xì)了解，可能為數(shù)不多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)： 板書(shū)：第二節(jié) 特別行政區(qū)——香港和澳門(mén) ［講授新課］

首先讓我們來(lái)了解香港和澳門(mén)的面積、位置等大概情況。（板書(shū)：

一、概況）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀課文及圖6.13，P29活動(dòng)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題： 1.完成下表的填寫(xiě)：（可以板書(shū)，可用投影儀展示）

回歸祖國(guó)時(shí)間 位置 面積 范圍 人口 人口密度 香港 澳門(mén)

2.比較香港、澳門(mén)與北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狹”的含義。3.說(shuō)說(shuō)香港是通過(guò)什么方式擴(kuò)大土地面積的？對(duì)此你有什么看法？ 4.“寸土寸金”的香港為什么還要保留大片綠地？ 學(xué)生讀書(shū)讀圖、填表、討論，教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn)1或請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到實(shí)物投影儀前展示所填表格內(nèi)容，教師展示表格內(nèi)容，依次講述或指圖講述：

回歸祖國(guó)時(shí)間 位置 面積 范圍 人口 人口密度

香港 1997.7.1 珠江口東側(cè)鄰廣東省深圳市 1098 km2 香港島、九龍半島、新界三部分及其附近小島 666.5萬(wàn)人 98%華人 6070人/km2 澳門(mén) 1999.12.20 珠江口西側(cè)鄰廣東省珠海市 25.4 km2 澳門(mén)半島、凼仔島、路環(huán)島 43.8萬(wàn)人 95%華人 17244人/km2 講述：香港和澳門(mén)分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)，回歸以后成為我國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)?！疤貏e”之處在于祖國(guó)內(nèi)地實(shí)行的是社會(huì)主義制度，而香港和澳門(mén)實(shí)行的是資本主義制度，這就是“一國(guó)兩制”。這是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。它使澳門(mén)和香港順利地回到祖國(guó)，也保障了香港和澳門(mén)的安定團(tuán)結(jié)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)為臺(tái)灣的統(tǒng)一也開(kāi)辟了一條新思路。指圖講述表格中位置和范圍兩欄。重點(diǎn)講述表格中人口密度一欄。

講述：由表中我們可知，香港和澳門(mén)的人口密度很大，分別是6070人/km2和17244人/km2。我們?cè)倏纯催@幾個(gè)地區(qū)的人口密度：北京748人/km2，上海2325人/km2，新加坡3890人/km2，大家比較一下，真正是不比不知道，一比嚇一跳。港、澳的人口密度遠(yuǎn)大于北京、上海，比人口密集的城市島國(guó)還大許多?？梢?jiàn)，香港和澳門(mén)是名副其實(shí)的“地狹人稠”。

正是由于地狹人稠，可供城市發(fā)展的土地有限，才促使香港的建筑物越來(lái)越高，正是所謂的“上天”，不僅“上天”，還“下?！薄詈Ｔ礻懀拈T(mén)也如此。澳門(mén)目前的面積是1912年的兩倍多，這都是填海造陸的功勞。無(wú)論是“上天”還是“下?！?，都是人多地狹地區(qū)或國(guó)家緩解人地矛盾的重要途徑，但必須經(jīng)過(guò)充分的科學(xué)論證，不能增加了人類(lèi)的生存空間而破壞了海洋環(huán)境，這樣就得不償失了。

在城市環(huán)境保護(hù)方面，香港值得我們學(xué)習(xí)?！按缤链缃稹钡南愀蹍s有大面積的城市綠地。香港的植被覆蓋率我們可以通過(guò)圖6.16估算得出，至少在60%以上，如此大的城市綠地，如此高的植被覆蓋率，這不得不引發(fā)我們的思考：這難道僅僅是因?yàn)樽匀粭l件適合植物生長(zhǎng)嗎？?jī)H僅是因?yàn)橄愀劢?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高嗎？關(guān)鍵還在于香港在關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)關(guān)注著環(huán)境效益，只有經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益雙贏，才有好的社會(huì)效益，香港才可以持續(xù)發(fā)展下去，也就是只有人地協(xié)調(diào)發(fā)展才是根本之發(fā)展。

好，請(qǐng)大家繼續(xù)看表格中人口一欄。我們注意到香港和澳門(mén)人口中絕大多數(shù)是我們?nèi)A人血統(tǒng)，這是為什么呢？ 這是因?yàn)橄愀酆桶拈T(mén)自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。香港在清朝年間歸廣東省新安縣（今寶安縣）管轄。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年和1860年先后簽訂了《南京條約》和中英《北京條約》，將香港島和九龍島南部地區(qū)割讓給英國(guó)。1898年又迫使清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借今新界地區(qū)，為期99年。至此，英國(guó)強(qiáng)占了整個(gè)香港地區(qū)。1941~1945年香港曾一度被日本占領(lǐng)。第二次世界大戰(zhàn)后，英重占香港。自清王朝被推翻后的歷屆政府都不承認(rèn)英國(guó)對(duì)香港的永久性主權(quán)，中華人民共和國(guó)成立后政府也多次聲明：在條件成熟時(shí)恢復(fù)行使對(duì)香港的主權(quán)，終于在1984年12月19日中英兩國(guó)政府簽署了《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》，確認(rèn)中華人民共和國(guó)于1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)，并設(shè)立香港特別行政區(qū)。

澳門(mén)原屬?gòu)V東省香山縣。明嘉靖十四年（1535年），葡萄牙人得到在澳門(mén)停靠碼頭進(jìn)行貿(mào)易之便，1553年又借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行上岸租占，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后不斷擴(kuò)大范圍，1851年占領(lǐng)凼仔島，1854年占領(lǐng)路環(huán)島，光緒十六年（1890年）又強(qiáng)占一水之隔的青洲。新中國(guó)成立后，我國(guó)政府多次聲明在條件成熟的時(shí)候恢復(fù)對(duì)澳門(mén)的主權(quán)。1987年3月26日，中葡兩國(guó)政府簽署了《關(guān)于解決澳門(mén)問(wèn)題的聯(lián)合聲明》宣布中國(guó)政府于1999年12月20日恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。

承轉(zhuǎn)：如今，這兩顆燦爛明珠早已回到了祖國(guó)的懷抱，成為我國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)。剛才我們講到特別之處主要在于“一國(guó)兩制”。我國(guó)政府之所以在香港和澳門(mén)實(shí)行“一國(guó)兩制”的政策，是充分考慮了香港和澳門(mén)的實(shí)際情況，既保證祖國(guó)的統(tǒng)一，又要促進(jìn)港澳的穩(wěn)定繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。那香港的經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)，與其地理位置有什么關(guān)系呢？

活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀P31“轉(zhuǎn)口貿(mào)易”。

講述：香港本是一個(gè)小漁村，在短短一百多年中發(fā)展成為世界國(guó)際化大都市。香港是全球金融中心之

一、全球貿(mào)易中心之

一、全球黃金貿(mào)易中心之

一、全球航運(yùn)中心之一。香港經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮與它優(yōu)越的地理位置，靈活的經(jīng)濟(jì)政策以及祖國(guó)大陸的大力支持密不可分。

香港位于中國(guó)大陸東南沿海的珠江口東岸，瀕臨南海，扼我國(guó)華南地區(qū)之門(mén)戶，亞太地區(qū)中樞。香港的地理位置優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1.香港背陸面海，海陸兼顧，具有雙向優(yōu)勢(shì)，既有利于開(kāi)拓中國(guó)內(nèi)地，也為開(kāi)拓沿海經(jīng)濟(jì)地帶和國(guó)際市場(chǎng)提供了有利條件。2.香港的維多利亞港同美國(guó)的舊金山、巴西的里約熱內(nèi)盧并稱(chēng)為世界三大最優(yōu)良天然港，又位于溝通日本、東南亞、大洋洲及太平洋沿岸美洲各國(guó)的海上交通要道，這使得香港成為許多國(guó)家商品的中轉(zhuǎn)站，轉(zhuǎn)口貿(mào)易發(fā)達(dá)。

香港是一個(gè)自由貿(mào)易港。一貫實(shí)行自由貿(mào)易政策，許多進(jìn)出口商品免征關(guān)稅，進(jìn)出口手緒也極為簡(jiǎn)便，從而吸引國(guó)際船只和貨物過(guò)境，這也促進(jìn)了香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的發(fā)展。

香港經(jīng)濟(jì)的繁榮離不開(kāi)祖國(guó)內(nèi)地提供的多方面支持與合作。香港地狹人稠，資源匱乏，祖國(guó)內(nèi)地在提供食品（祖國(guó)內(nèi)地每天有三趟專(zhuān)列向香港輸送肉、蛋、家禽、家畜、蔬菜等食品）、燃料、原材料等資源以及勞動(dòng)力和廣闊市場(chǎng)等方面對(duì)香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了很大作用。目前香港80%以上的生產(chǎn)、生活資料來(lái)自祖國(guó)內(nèi)地；同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，祖國(guó)內(nèi)地又把香港作為轉(zhuǎn)口貿(mào)易的重要基地，通過(guò)香港，祖國(guó)內(nèi)地與世界各地進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)，這也促進(jìn)了香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在祖國(guó)內(nèi)地多方面支持香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，尤其是改革開(kāi)放后，香港也將豐富的資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗(yàn)通過(guò)各種渠道帶到了祖國(guó)內(nèi)地，目前香港80%的工業(yè)轉(zhuǎn)移到內(nèi)地。

由此可見(jiàn)，香港與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作是（板書(shū)）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、唇齒相依。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們主要了解了祖國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)的概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)，認(rèn)識(shí)了香港和澳門(mén)過(guò)去是中華民族的恥辱，今天是炎黃子孫的驕傲。香港的發(fā)展離不開(kāi)祖國(guó)內(nèi)地的支持，香港的發(fā)展也帶動(dòng)了祖國(guó)內(nèi)地的發(fā)展。相信在偉大祖國(guó)的大力支持下，香港和澳門(mén)這兩顆明珠會(huì)更加熠熠生輝，光芒四射。知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)

第二節(jié) 特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)

一、香港與澳門(mén)概況

回歸時(shí)間 位置 范圍 面積（km2）人口（萬(wàn)人）人口密度（人/km2）香港 澳門(mén)

二、港澳與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系： ［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）香港位于祖國(guó)東南沿海的 東側(cè)，與 省 市相鄰，澳門(mén)則位于 西側(cè)，與該省 市相鄰。

（2）香港由、、三部分組成，澳門(mén)由、、三部分組成。（3）香港與澳門(mén)是我國(guó)的兩個(gè)，實(shí)行 制度。（4）港澳擴(kuò)大土地面積的主要方式是 和。2.判斷

（1）香港有大面積綠地，說(shuō)明香港用地不緊張。（2）香港的發(fā)展離不開(kāi)祖國(guó)內(nèi)地的大力支持。3.選擇題

（1）關(guān)于香港地區(qū)的敘述，正確的是（）A.世界著名的金融中心B.博彩業(yè)和旅游業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱 C.重工業(yè)發(fā)達(dá)D.重要的自由貿(mào)易港（2）關(guān)于澳門(mén)的敘述正確的是（）

A.位于珠江東側(cè)，北與珠海接壤B.面積16平方千米，人口400萬(wàn) C.經(jīng)濟(jì)以博彩業(yè)和旅游業(yè)為主D.1999年12月20日回歸祖國(guó)（3）關(guān)于港澳與內(nèi)地聯(lián)系的敘述正確的是（）A.港澳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)無(wú)關(guān)

B.港澳的發(fā)展主要靠自身位置優(yōu)越，資源豐富 C.祖國(guó)內(nèi)地主要通過(guò)澳門(mén)與世界各地進(jìn)行貿(mào)易往來(lái) D.港澳與祖國(guó)內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作是互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 4.讀圖題

（1）讀圖，回答下列問(wèn)題：

①將下列地名填寫(xiě)在圖中相應(yīng)位置上：香港、深圳、澳門(mén)、珠海、珠江。②香港是世界著名的 中心之一和 港。

③與大陸相連的鐵路①是 線，目前已建成的到達(dá)香港地區(qū)的鐵路是

線。穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第六章 第三節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置范圍，了解臺(tái)灣省的人口，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣領(lǐng)土； 2.使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和資料分析、掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取簡(jiǎn)單區(qū)域知識(shí)的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力； 3.使學(xué)生掌握分析區(qū)域特征的方法。德育目標(biāo)

通過(guò)大量的史實(shí)材料，使學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責(zé)任感。※教學(xué)重點(diǎn)

1.臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土； 2.臺(tái)灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色?！虒W(xué)難點(diǎn) 臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特色。※教學(xué)方法

討論法、問(wèn)題法、啟發(fā)式講述法等多種方法相結(jié)合?！叹邷?zhǔn)備

多媒體展示臺(tái)、圖片等?！n時(shí)安排 一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫(huà)面配以臺(tái)灣的一些著名的景觀。提問(wèn)：阿里山位于我國(guó)哪個(gè)??？ 學(xué)生齊答：臺(tái)灣省。

講述：臺(tái)灣島與臺(tái)灣省含義相同嗎？臺(tái)灣除阿里山外還有些什么山、什么河呢？今天我們就來(lái)暢游祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省。

板書(shū)：第三節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省 ［講授新課］

我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省位置、范圍等概況。

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文及圖6.22，回答以下問(wèn)題：

1.在地圖上找出臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚(yú)島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋等地理事物，并填在填充圖冊(cè)上。2.看看北回歸線穿過(guò)臺(tái)灣的哪個(gè)部位？

3.看圖說(shuō)出臺(tái)灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。4.了解臺(tái)灣省的人口數(shù)量，計(jì)算臺(tái)灣省的人口密度。學(xué)生自學(xué)、填圖、計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）

歸納講述：臺(tái)灣省，簡(jiǎn)稱(chēng)臺(tái)。由中國(guó)第一大島——臺(tái)灣島及其附近的澎湖列島、釣魚(yú)島等許多小島組成。面積共約3.6萬(wàn)平方千米，人口密度達(dá)611人/km2，屬人口稠密地區(qū)。

臺(tái)灣位于我國(guó)東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望。北回歸線穿過(guò)臺(tái)灣中南部，因此臺(tái)灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。承轉(zhuǎn)：從圖上我們可以看到臺(tái)灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。

活動(dòng)：1.請(qǐng)大家量算基隆—福州、高雄—廈門(mén)之間的實(shí)地距離（請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上量算，寫(xiě)出過(guò)程）。2.閱讀P34蘭色內(nèi)容，填出下面空格：

材料 說(shuō)明了臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的地緣關(guān)系。材料 說(shuō)明了海峽兩岸人民的血緣關(guān)系。

材料 說(shuō)明了臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的歷史與文化淵源。1.簡(jiǎn)要概況臺(tái)灣自然環(huán)境的特點(diǎn)。

2.臺(tái)灣之“寶”主要指臺(tái)灣有豐富的自然資源，說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣有哪些農(nóng)林產(chǎn)品，分析臺(tái)灣的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)林產(chǎn)品分布的影響。

3.看看臺(tái)灣有哪些重要的礦產(chǎn)資源。學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)讀圖方法。提問(wèn)：小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。

歸納講述：臺(tái)灣島多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點(diǎn)，平原主要分布在臺(tái)灣西部及東部狹窄的沿海地帶。

臺(tái)灣島屬亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)，年均溫20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季節(jié)分配較均勻。島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。

溫暖濕潤(rùn)的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺(tái)灣島豐富的森林資源。臺(tái)灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺(tái)灣森林樹(shù)種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽(yù)。其中樟樹(shù)是臺(tái)灣最著名的樹(shù)種，樟腦產(chǎn)量居世界首位。

臺(tái)灣西部平原氣候溫暖濕潤(rùn)，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要產(chǎn)區(qū)，因此臺(tái)灣有“海上糧倉(cāng)”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。

臺(tái)灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源，因此臺(tái)灣又有了“東南鹽都”的美稱(chēng)。從圖上我們還可得知，臺(tái)灣還有豐富的礦產(chǎn)資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。

承轉(zhuǎn)：豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我們來(lái)了解臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。板書(shū)：

二、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)

（請(qǐng)大家讀圖6.28）講述：20世紀(jì)60年代以前，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)一直以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品的加工為主，主要出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等，大家看圖，上世紀(jì)五十年代，農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)加工品的出口比例遠(yuǎn)大于工業(yè)產(chǎn)品，但從60年代以后，臺(tái)灣充分利用自身的優(yōu)勢(shì)條件，重點(diǎn)發(fā)展了出口加工工業(yè)，形成了“進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)。大家從圖6.28上可以明顯看出60年代后出口商品中工業(yè)品直線上升，而農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)加工品下降很快，到90年代，農(nóng)產(chǎn)品及其加工品在臺(tái)灣出口商品中所占比例已微乎其微。承轉(zhuǎn)：那么，大家思考過(guò)沒(méi)有，臺(tái)灣發(fā)展出口加工業(yè)的優(yōu)勢(shì)在哪？ 活動(dòng)：請(qǐng)大家讀圖6.27，分析回答剛才所提問(wèn)題。提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）

教師歸納講述：臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)在60年代以后得以飛速發(fā)展，一躍成為亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“四小龍”之一，得益于以下幾個(gè)有利因素：1.臺(tái)灣地肥水美，物產(chǎn)豐富，從基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)到工業(yè)原料都為經(jīng)濟(jì)的騰飛創(chuàng)造了條件；2.臺(tái)灣是個(gè)海島，有許多優(yōu)良港灣，海運(yùn)便利；3.60年代后，臺(tái)灣大力發(fā)展文化教育事業(yè)，大幅度提高了人口的科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)臺(tái)灣人口稠密，這為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量廉價(jià)而又素質(zhì)很高的勞動(dòng)力；4.60年代后，臺(tái)灣擴(kuò)大了開(kāi)放力度，吸納了大量外國(guó)資本，為經(jīng)濟(jì)的騰飛提供了資金保障；5.為加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，臺(tái)灣還大力建設(shè)了大量出口加工區(qū)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。如“臺(tái)灣硅谷”——新竹科學(xué)園。請(qǐng)大家閱讀P38材料。承轉(zhuǎn)：在以上優(yōu)勢(shì)條件的推動(dòng)下，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，那么臺(tái)灣工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市呢？ 活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖6.30，回答以下問(wèn)題： 1.臺(tái)灣的工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市？ 2.這幾個(gè)工業(yè)城市的分布有什么共同的特點(diǎn)？ 3.這種分布特點(diǎn)的形成可能受了哪些條件的影響？ 提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）

臺(tái)灣工業(yè)主要分布在臺(tái)北、臺(tái)中、高雄等位于臺(tái)灣西部平原的沿海城市。這種分布特點(diǎn)的形成與以下幾個(gè)因素有關(guān)。

1.從地形來(lái)看，這幾個(gè)城市都位于平原。平原地勢(shì)平坦、土壤深厚肥沃、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，這為城市的形成、工業(yè)的發(fā)展奠定了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)；2.從開(kāi)發(fā)歷史來(lái)看，西部與祖國(guó)大陸隔海相望，相距較近，是大陸移民首先到達(dá)，最早開(kāi)發(fā)的地區(qū)；3.由于西部地區(qū)自然條件優(yōu)越，移民又先到達(dá)，因此西部開(kāi)發(fā)歷史悠久，人口稠密，勞動(dòng)力豐富，市場(chǎng)廣闊，這也促進(jìn)了城市和工業(yè)的發(fā)展；4.這幾個(gè)城市多為沿海城市，交通便利，尤其是海運(yùn)便利，高雄是臺(tái)灣最大的港口，這為臺(tái)灣原料的進(jìn)口和產(chǎn)品的出口提供很大便利。

總之，工業(yè)的分布，城市的分布是受多種因素共同影響的，這些因素之間相互聯(lián)系，相互制約。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷變化?；顒?dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖表6.1，完成表下兩題。（1小題要求學(xué)生用鉛筆在課本上完成）學(xué)生畫(huà)圖，分析。教師指導(dǎo)，檢查。提問(wèn)2，臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有何變化？ 學(xué)生回答，略。

講述：從1965年至1998年三十多年間，臺(tái)灣的三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。第一產(chǎn)業(yè)持續(xù)下降，而且下降的幅度較大，下降了近24個(gè)百分點(diǎn)；第二產(chǎn)業(yè)是波動(dòng)小幅度上升，第三產(chǎn)業(yè)升幅較大，目前是三類(lèi)產(chǎn)業(yè)中所占比例最高的，達(dá)63.1%。比1965年上漲了將近20個(gè)百分點(diǎn)。這再一次說(shuō)明60年代以后，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的神圣領(lǐng)土—臺(tái)灣，了解了臺(tái)灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是祖國(guó)之“寶”。臺(tái)灣自古就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土。我們每一個(gè)炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來(lái)，都有責(zé)任和義務(wù)為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大、和平統(tǒng)一盡一份力。知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)

第三節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第六章 第四節(jié) 西部開(kāi)發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解新疆的自然環(huán)境特征；

2.使學(xué)生了解新疆的人口、城市、交通設(shè)施的分布特點(diǎn)，并分析其原因； 3.使學(xué)生了解影響新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利因素。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和資料提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力； 2.初步訓(xùn)練學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖反映地理事物分布的技能和方法； 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法。德育目標(biāo)

通過(guò)西部大開(kāi)發(fā)等知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。※教學(xué)重點(diǎn)

1.新疆人口、城市的分布特點(diǎn)及其影響因素； 2.能源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系?！虒W(xué)難點(diǎn)

1.自然環(huán)境特征對(duì)城市、人口和交通設(shè)施分布的影響； 2.能源開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)如何不破壞環(huán)境。※教學(xué)方法

地圖教學(xué)法、分析討論法、講述法?！叹邷?zhǔn)備

實(shí)物投影儀、相關(guān)地圖等?！n時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

出示維吾爾族姑娘穿著民族服飾的圖片。請(qǐng)大家辨認(rèn)一下，這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族，這個(gè)民族主要分布在我國(guó)哪個(gè)省級(jí)行政區(qū)？

學(xué)生齊答：維吾爾族，主要分布在我國(guó)西北的新疆維吾爾自治區(qū)。

大家可能知道新疆的瓜果又香又甜，但為什么這么甜呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這個(gè)中國(guó)面積最大，鄰國(guó)最多的省級(jí)行政區(qū)。

板書(shū)：西部開(kāi)發(fā)的重要陣地

——新疆維吾爾自治區(qū) ［講授新課］ 講述：由于我國(guó)地域遼闊，各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差別很大，造成在過(guò)去的發(fā)展過(guò)程中，東部與中西部在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度兩方面差距很大。同時(shí)由于東部人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，對(duì)資源的需求量大，而西部相對(duì)地廣人稀，資源豐富。國(guó)家為了使西部的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，同時(shí)緩解東部地區(qū)人口與資源矛盾突出的狀況；為了促進(jìn)東部和中西部協(xié)調(diào)發(fā)展而決定實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。

承轉(zhuǎn)：新疆地處祖國(guó)的西部邊陲，無(wú)疑成為西部大開(kāi)發(fā)的橋頭堡，首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)新疆的自然環(huán)境特征。板書(shū)：

一、新疆的自然環(huán)境特征

活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀地圖冊(cè)中國(guó)政區(qū)圖，P40課文和圖6.31，回答下列問(wèn)題。1.描述新疆在中國(guó)的位置特點(diǎn)，找出與新疆相鄰的國(guó)家有哪幾個(gè)。2.找出橫亙于新疆北部、中部和南部的三列山脈，說(shuō)出它們的走向。3.找出新疆的兩大盆地及其分界山地。

4.將上述山地和盆地在P41頁(yè)新疆輪廓圖中畫(huà)出（用鉛筆）。學(xué)生讀圖畫(huà)圖，教師巡回指導(dǎo)畫(huà)圖方法。

講述：新疆維吾爾自治區(qū)，簡(jiǎn)稱(chēng)新，地處我國(guó)西北邊陲，從東北向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等八個(gè)國(guó)家相鄰，是我國(guó)鄰國(guó)最多的省級(jí)行政區(qū)。

新疆的面積160多萬(wàn)平方千米，是我國(guó)面積最大的省級(jí)行政區(qū)。

新疆現(xiàn)有人口1925萬(wàn)人，人口密度12人/km2，屬我國(guó)地廣人稀的少數(shù)民族聚居區(qū)，有維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、柯?tīng)柨俗蔚?0多個(gè)民族。

新疆的地形特點(diǎn)可以用“三山夾兩盆”來(lái)概括。

新疆北部是西北—東南向的阿爾泰山，新疆唯一的外流河——額爾齊斯河發(fā)源于此，中部是東西向的天山。南部為包括多條山脈組成的東西向山地昆侖山。天山把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，面積53萬(wàn)km2，為世界最大內(nèi)陸盆地。盆地中有面積達(dá)32.4萬(wàn)km2的“死亡之?！薄死敻缮衬?，邊緣有我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河——塔里木河。新疆北部為準(zhǔn)噶爾盆地，盆地中有古爾班通古特沙漠，為我國(guó)第二大沙漠。

新疆的“疆”字高度濃縮了新疆的地形特點(diǎn)和國(guó)防重要性。（在黑板上邊寫(xiě)邊解釋每一部分的含義。）右上第一橫代表新疆北部的阿爾泰山，中間一橫代表天山，最下邊一橫代表昆侖山，三橫之間的兩個(gè)“田”分別代表兩大盆地。左邊擺放了一張“弓”，弓是中國(guó)古代的冷兵器，而新疆自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，且遠(yuǎn)離統(tǒng)治中心，位于邊防要塞，因此需要設(shè)防保護(hù)，保護(hù)國(guó)土不被侵占，因此在“弓”內(nèi)加了一個(gè)土字。

承轉(zhuǎn)：剛才我們講到新疆兩大盆地內(nèi)都有面積廣大的沙漠，新疆之所以沙漠廣布，與新疆的氣候密不可分?；顒?dòng)：請(qǐng)大家在中國(guó)政區(qū)圖上量算新疆南部距印度洋、新疆東部距太平洋的直線距離。學(xué)生量算。

提問(wèn)量算結(jié)果，學(xué)生回答。（略）

講述：新疆東距太平洋達(dá)2500 km之遙，南距印度洋1600 km，距海遙遠(yuǎn)，加之重重山嶺，高原的屏障作用，來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流很難到達(dá)新疆，所以導(dǎo)致新疆形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱，日照長(zhǎng)，溫差大，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)。大部分地區(qū)年降水量在150 mm以下。

承轉(zhuǎn)：我們知道，水是地球上一切生物的生命之源，人類(lèi)尤其離不開(kāi)水，人類(lèi)的各種活動(dòng)都離不開(kāi)水，因此，水會(huì)影響、制約人類(lèi)的一些活動(dòng)。

活動(dòng)：請(qǐng)大家閱讀圖6.34、6.31，回答以下問(wèn)題：說(shuō)明塔里木盆地的人口、城市和交通設(shè)施分布的主要特點(diǎn)，并分析原因。

提問(wèn)，學(xué)生回答。（略）

歸納講述：由于新疆地處亞歐大陸內(nèi)部（據(jù)中科所地理研究所科研人員研究測(cè)定，亞洲大陸的“心臟”——地理中心位于新疆烏魯木齊郊區(qū)的烏魯木齊縣永豐鄉(xiāng)包家槽子村），距海遙遠(yuǎn)導(dǎo)致干旱少雨，因此水源主要來(lái)自高山冰雪冰川融水。在這冰雪、冰川融水的滋潤(rùn)下，在盆地的邊緣山麓地帶出現(xiàn)了許多綠洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于這些綠洲中。冰川冰雪融水還孕育了一些內(nèi)流河。在這些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通運(yùn)輸是加強(qiáng)人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和方便人民生活的一種主要方式，因此交通設(shè)施的分布與人口、城市密不可分，多沿盆地邊緣分布，將人口、城市和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)集中的綠洲聯(lián)系起來(lái)，既靠近水源，也帶動(dòng)了城市和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便了人民生活，但新疆各綠洲之間相距遙遠(yuǎn)，這勢(shì)必導(dǎo)致新疆的物流、人流不暢，信息通達(dá)度較差，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，極大地影響、制約新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對(duì)這種境況，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加大新疆基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，擴(kuò)大新疆的對(duì)外交流，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

承轉(zhuǎn)：在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和治理。新疆由于特殊的環(huán)境特征，生態(tài)環(huán)境很脆弱，是我國(guó)荒漠化較嚴(yán)重地區(qū)。

活動(dòng)：請(qǐng)大家讀圖6.34，完成：荒漠化最容易在哪些區(qū)域發(fā)生？人們?cè)谶@些地區(qū)生產(chǎn)和生活時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。

歸納講述：簡(jiǎn)單地講，荒漠化就是指由于人類(lèi)的不合理活動(dòng)，在自然因素干旱、半干旱和半濕潤(rùn)等促使下，造成的以上一些地區(qū)的土地逐漸退化，直至變成荒漠的過(guò)程。著名的絲綢之路上的樓蘭古城就是因?yàn)橥恋氐牟粩嗷哪诎鎴D上消失的。

在新疆，綠洲是人口、城市的集中分布區(qū)。而綠洲的外圍就是茫茫沙漠，如果因?yàn)檫^(guò)度放牧、過(guò)度樵采等人類(lèi)行為破壞了植被；過(guò)度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水資源，就很容易導(dǎo)致脆弱的綠洲邊緣的土地荒漠化。為了不讓樓蘭古城的悲劇重演，我們應(yīng)從生產(chǎn)和生活的多方面著手，如培養(yǎng)優(yōu)種牲畜，合理放牧、輪牧，采用先進(jìn)的灌溉方式，日常生活中節(jié)約用水等等阻止土地的荒漠，使綠洲常綠、草地常青。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們著重了解了新疆的自然地理特征，以及在獨(dú)特環(huán)境特征影響下的人口、城市交通設(shè)施的分布特點(diǎn)。新疆的位置和地形特點(diǎn)導(dǎo)致新疆的氣候以干旱為突出特點(diǎn)，進(jìn)而使新疆形成與之相適應(yīng)的荒漠為主的自然景觀，這說(shuō)明自然環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間相互制約、相互影響。同時(shí)人類(lèi)是自然環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境特征也會(huì)影響到人類(lèi)的活動(dòng)，干旱的自然環(huán)境導(dǎo)致人口、城市等主要分布在水源充足的綠洲和內(nèi)流河沿岸，同時(shí)人類(lèi)的某些過(guò)激行為也會(huì)破壞生態(tài)，導(dǎo)致環(huán)境惡化。人類(lèi)與環(huán)境應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）新疆位于我國(guó)，是我國(guó) 最大的省區(qū)。

（2）新疆的地形可以用 來(lái)概括，其中 山將新疆分為南北兩部分，北部為 盆地，南部為 盆地。

（3）新疆最突出的自然特征是。2.選擇

（1）下列關(guān)于新疆人口、城市分布特點(diǎn)的敘述正確的是（）

A.分布在盆地內(nèi)部 B.分布在山區(qū) C.分布在額爾齊斯河沿岸 D.分布在綠洲（2）導(dǎo)致新疆氣候干旱的主要原因是（）A.地勢(shì)高，水汽難以翻越 B.距海遠(yuǎn)，水汽難以到達(dá)

C.受副熱帶高壓控制，以下沉氣流為主 D.荒漠為主，植被稀少（3）新疆人民的生產(chǎn)和生活用水主要來(lái)自（）

A.降水 B.河水 C.湖水 D.冰雪、冰川融水

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第七章 認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第一節(jié) 面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.利用地圖說(shuō)明珠江三角洲的重要地理位置。

2.結(jié)合地圖說(shuō)明我國(guó)區(qū)域分工合作的基本模式——“前店后廠”。3.知道三角洲、城鎮(zhèn)化等概念含義。能力目標(biāo)

1.能夠在地圖上準(zhǔn)確填寫(xiě)與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱(chēng)。

2.通過(guò)有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。德育目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)黨的改革開(kāi)放政策的正確性； 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感； 3.懂得環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！虒W(xué)重點(diǎn)

“對(duì)外開(kāi)放的前沿”、外向型經(jīng)濟(jì)及城鎮(zhèn)的發(fā)展?！虒W(xué)難點(diǎn)

1.“對(duì)外開(kāi)放的前沿”空間概念的形成； 2.“外向型”經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)?！虒W(xué)方法

讀圖法、比較法、“角色扮演”法等?！叹邷?zhǔn)備

有關(guān)彩圖、自制投影片、錄像片等 ※課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

方法1：請(qǐng)到廣東珠江三角洲地區(qū)旅游過(guò)或從電視上看過(guò)該區(qū)新聞或?qū)ｎ}報(bào)道的同學(xué)談?wù)勊ㄋ?duì)那里地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所見(jiàn)所聞。在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具備初步經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：珠江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這種特點(diǎn)？帶著問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

方法2：請(qǐng)問(wèn)哪一位同學(xué)知道目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省內(nèi)區(qū)域有哪些？同學(xué)們?cè)诎l(fā)言中可能會(huì)提到蘇南、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。然后教師設(shè)疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區(qū)會(huì)成為我國(guó)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一呢？”在學(xué)生優(yōu)先發(fā)表見(jiàn)解后，再繼續(xù)深入分析，使學(xué)生真正明白本區(qū)各方面的優(yōu)勢(shì)所在。方法3：播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區(qū)錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該區(qū)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的感性材料，然后再利用有關(guān)地圖引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

正是由于珠江三角洲地區(qū)自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，它才成為我國(guó)面向海洋的開(kāi)放地區(qū)，對(duì)外開(kāi)放的前沿。板書(shū)：第一節(jié) 面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲

一、對(duì)外開(kāi)放的前沿 ［講授新課］

設(shè)疑思考：人們說(shuō)面向海洋的開(kāi)放地區(qū)——珠江三角洲是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶？

讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問(wèn)題。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以激勵(lì)評(píng)價(jià)后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿，與它的重要地理位置有關(guān)。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱(chēng)為我國(guó)的“南大門(mén)”。

讀圖分析1：引導(dǎo)學(xué)生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫(huà)出北回歸線，并利用已學(xué)知識(shí)分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個(gè)熱量帶和我國(guó)的哪個(gè)溫度帶？〔學(xué)生：熱帶、亞熱帶；教師：同學(xué)們判斷得很對(duì)。接著出示“我國(guó)溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學(xué)生答案〕在此基礎(chǔ)上再出示“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤(rùn)地區(qū)，年降水量在800 mm以上），進(jìn)而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，人口稠密、勞動(dòng)力豐富等環(huán)境特點(diǎn)。

我國(guó)溫度帶的劃分圖

我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖

讀圖分析2：引導(dǎo)學(xué)生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點(diǎn)分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國(guó)家的相對(duì)位置關(guān)系。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：對(duì)學(xué)生的分析激勵(lì)評(píng)價(jià)后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關(guān)系是珠江三角洲地區(qū)成為“對(duì)外開(kāi)放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會(huì)有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術(shù)、管理、市場(chǎng)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。設(shè)疑思考：珠江三角洲地區(qū)成為我國(guó)“對(duì)外開(kāi)放的前沿”，僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學(xué)生：僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生）那么還應(yīng)具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國(guó)“對(duì)外開(kāi)放的前沿”呢？

讀圖分析3：引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國(guó)的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國(guó)的30%，在全國(guó)占居首要地位等特點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

設(shè)疑思考：為什么珠江三角洲地區(qū)吸引的外資無(wú)論從數(shù)量上還是速度上都高居全國(guó)榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢(shì)呢？

分組討論：教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國(guó)榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢(shì)：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國(guó)的“南大門(mén)”；（2）20世紀(jì)80年代初，我國(guó)實(shí)行了改革開(kāi)放政策。1980年國(guó)家設(shè)立了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門(mén)），廣東占3個(gè)，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)），1985年整個(gè)珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)（廣州成為沿海開(kāi)放城市）；（3）珠江三角洲地區(qū)為全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢(shì)條件，成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的前沿地帶，而且對(duì)全國(guó)其他地區(qū)起了很好的示范和帶動(dòng)作用。

閱讀材料：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，具有對(duì)外開(kāi)放的歷史傳統(tǒng)，還是全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)。

播放錄像1：引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)人民的光榮傳統(tǒng)。每當(dāng)祖國(guó)危難之際，他們都會(huì)省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國(guó)捐錢(qián)、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠(chéng)、霍英東、邵逸夫等等。祖國(guó)改革開(kāi)放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國(guó)的落后面貌，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還大量向祖國(guó)內(nèi)地、家鄉(xiāng)投資辦廠、捐資助學(xué)等。有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個(gè)人都應(yīng)為有這么多愛(ài)國(guó)華僑、華人而自豪，都應(yīng)為自己是中華民族的一員而驕傲！

播放錄像2：引導(dǎo)學(xué)生收看國(guó)家為經(jīng)濟(jì)特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策帶來(lái)巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)珠江三角洲這個(gè)祖國(guó)的“南大門(mén)”采取對(duì)外開(kāi)放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來(lái)，帶動(dòng)其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了國(guó)家的政策對(duì)區(qū)域的發(fā)展是非常重要的，也說(shuō)明偉大的社會(huì)主義祖國(guó)是大有發(fā)展前途的，是充滿希望的。

分組討論：將全班學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組，結(jié)合以上所學(xué)知識(shí)，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個(gè)方面討論，歸納總結(jié)珠江三角洲對(duì)外開(kāi)放的有利因素：

A組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤(rùn)，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

B組：人文因素：具有對(duì)外開(kāi)放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。

C組：政策因素：國(guó)家對(duì)珠江三角洲地區(qū)實(shí)施了“對(duì)外開(kāi)放，優(yōu)先發(fā)展”（設(shè)特區(qū)，全開(kāi)放；先富帶后富）的策略。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生小組討論，代表發(fā)言，教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥（歸納總結(jié)見(jiàn)上面答案）。［課堂小結(jié)］

總之，珠江三角洲地區(qū)正是具備了天時(shí)（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國(guó)最早開(kāi)放的地區(qū)——“對(duì)外開(kāi)放的前沿”。［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）珠江三角洲位于我國(guó)廣東省的 部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區(qū)，與 地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱(chēng)為我國(guó)的“ ”。

（2）1980年我國(guó)建立的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)是：、、和，其中，省就占了三個(gè)，位于珠江口東西兩側(cè)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)分別是、。位于福建省的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是

。珠江三角洲的（城市）為我國(guó)著名的沿海開(kāi)放城市。香港位于（經(jīng)濟(jì)特區(qū)）以南，澳門(mén)位于（經(jīng)濟(jì)特區(qū)）以南。2.歸納總結(jié)珠江三角洲成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放最早的地區(qū)——“對(duì)外開(kāi)放的前沿”的有利因素。（1）區(qū)位因素：（2）人文因素：（3）政策因素： 答案：1.（1）東南 珠江 香港 澳門(mén) 東南亞 海陸 南大門(mén)

（2）深圳 珠海 汕頭 廈門(mén) 廣東 深圳 珠海 廈門(mén) 廣州 深圳 珠海

2.（1）區(qū)位因素：本區(qū)地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網(wǎng)密布，人口集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，海陸交通便利。

（2）人文因素：具有對(duì)外開(kāi)放的歷史傳統(tǒng)，為全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)。

（3）政策因素：國(guó)家對(duì)本區(qū)實(shí)施了“對(duì)外開(kāi)放、優(yōu)先發(fā)展”（設(shè)特區(qū)，全開(kāi)放；先富帶后富）策略?！鍟?shū)設(shè)計(jì)

※活動(dòng)與探究

1.引導(dǎo)學(xué)生課余從報(bào)刊、雜志、畫(huà)冊(cè)等媒體上搜集對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的著名華僑、海外華人的事跡和照片，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做？

2.引導(dǎo)學(xué)生課余從報(bào)刊、雜志、畫(huà)冊(cè)等媒體上搜集有關(guān)珠江三角洲改革開(kāi)放后取得的巨大成就方面的資料，并想想該區(qū)取得成就的原因有哪些？

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第七章 認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第七章 第二節(jié) 西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.能運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納的位置。2.知道西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)。

3.熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。能力目標(biāo)

著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究能力。德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得我國(guó)少數(shù)民族的發(fā)展離不開(kāi)黨和國(guó)家的大力支持，其他民族的大力幫助。2.懂得一個(gè)區(qū)域的旅游業(yè)要長(zhǎng)盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)管理，文明旅游，愛(ài)護(hù)旅游資源?！虒W(xué)重點(diǎn)

1.西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。2.原始熱帶雨林景觀的基本特征。3.蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。※教學(xué)難點(diǎn)

1.分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因。

2.通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展?！虒W(xué)方法

讀圖觀察法、小組合作探討法等?！叹邷?zhǔn)備

有關(guān)彩圖、投影片及錄像 ※課時(shí)安排 一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

我國(guó)哪一個(gè)省的民族最多？（學(xué)生：云南）云南哪一個(gè)少數(shù)民族最出名？（學(xué)生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地區(qū)？（學(xué)生：云南南部的西雙版納）西雙版納每年為什么能夠吸引國(guó)內(nèi)外許許多多客人紛至沓來(lái)，觀光旅游？本節(jié)課，我們就來(lái)了解一下位于我國(guó)西南邊陲的特色旅游區(qū)——美麗的西雙版納。板書(shū)：西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納 ［講授新課］

出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會(huì)吸引大批國(guó)內(nèi)外游人觀光旅游？（學(xué)生：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國(guó)、越南等水路相連，有著十分豐富的旅游資源，尤其是風(fēng)景旅游資源美麗誘人。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生后及時(shí)板書(shū)：旅游資源十分豐富）板書(shū)：旅游資源十分豐富 景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分析回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：西雙版納地區(qū)年平均氣溫在20℃以上，最高氣溫出現(xiàn)在每年5月；降水受季風(fēng)影響很大，全年明顯地分為兩大季節(jié)：雨季和旱季。每年5~10月盛行來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)，降水較多，為雨季；每年11月~次年4月盛行來(lái)自大陸內(nèi)部的東北季風(fēng)，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。在熱帶季風(fēng)氣候影響下，西雙版納地區(qū)形成了典型的熱帶雨林景觀。

過(guò)渡：受來(lái)自印度洋上濕潤(rùn)的西南季風(fēng)影響，西雙版納地區(qū)形成了原始的熱帶雨林景觀，這是除海南省以外，我國(guó)原始熱帶雨林保存得最完整的地方。西雙版納的熱帶雨林有什么特征？為什么西雙版納被稱(chēng)為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”？

投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛(ài)的雨林動(dòng)物彩圖”（圖7.12），并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題分組討論，派代表發(fā)言。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后指出：（1）西雙版納的熱帶雨林是我國(guó)寶貴的自然資源，它有著獨(dú)特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、高低錯(cuò)落，形成7、8個(gè)層次的自然植物群。高大挺拔的望天樹(shù)、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨(dú)木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產(chǎn)物。（2）植物分布是制約動(dòng)物分布的一個(gè)重要因素。雨林良好的隱蔽場(chǎng)所和充足的食物來(lái)源為熱帶動(dòng)物提供了有利的生存條件，共同構(gòu)成了西雙版納特有的生物群落。這里自由自在地生活著上千種動(dòng)物，其中有亞洲象、綠孔雀等國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物。因此人們形象地把西雙版納稱(chēng)為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”。

過(guò)渡：美麗誘人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國(guó)內(nèi)外游人前往觀光旅游，不僅是因?yàn)樗兄重S富的風(fēng)景旅游資源，還因?yàn)樗兄幕滋N(yùn)相當(dāng)深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個(gè)少數(shù)民族在這里和睦相處，創(chuàng)造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風(fēng)情為西雙版納增添了無(wú)窮魅力。

提問(wèn)：云南傣族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？（學(xué)生：潑水節(jié)）

教師：回答得很對(duì)！這是傣族的一個(gè)什么樣的傳統(tǒng)節(jié)日呢？請(qǐng)閱讀材料《歡樂(lè)的潑水節(jié)》并觀看投影。

傣族男女在潑水節(jié)潑水嬉戲 ——?dú)g樂(lè)的潑水節(jié)

潑水節(jié)是傣歷新年，也是傣家人最歡樂(lè)的日子。這一天，人們身著節(jié)日盛裝，相互潑水，相互嬉戲，傳遞真誠(chéng)的祝福。傣家人常說(shuō)：“一年一度潑水節(jié)，看得起誰(shuí)就潑誰(shuí)?！睔g樂(lè)的“圣水”把傣家人一年的煩惱和憂傷沖洗得干干凈凈。

播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生觀看敬愛(ài)的周總理參加云南傣族潑水節(jié)時(shí)的情景錄像以加深印象。提問(wèn)：傣族的文化習(xí)俗與自然環(huán)境有什么關(guān)系呢？（同學(xué)們邊看圖邊分組討論）投影：“深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活圖”（彩圖7.14）讀圖7.14，說(shuō)明傣族的文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系。深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，代表回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：傣族人世代居住在西雙版納，由于臨近泰國(guó)、緬甸等佛教國(guó)家，小乘佛教在這里深入人心，處處可見(jiàn)佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔誠(chéng)的佛教徒。傣族特有的文化生活習(xí)俗，深受西雙版納自然環(huán)境的影響，構(gòu)成一道靚麗的風(fēng)景線。傣家竹樓是一種竹木結(jié)構(gòu)的空中樓閣，形狀很像孔明帽的屋頂斜度很大，底部離地面2米左右。這與當(dāng)?shù)亟邓S富，氣候濕度很大有關(guān)；傣家人喜跳美麗多姿的孔雀舞，與當(dāng)?shù)囟嗝利惗嘧说目兹赣嘘P(guān)；傣家人喜吃竹筒大米飯，與當(dāng)?shù)刂窳置埽瑥V種水稻密切相關(guān)。西雙版納如此豐富、如此美麗、如此誘人的風(fēng)景旅游資源和人文旅游資源，哪能不吸引國(guó)內(nèi)外眾多的游客前往觀光旅游呢？ 下面我們來(lái)了解一下西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。板書(shū)：蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)

讀圖觀察：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并觀察《西雙版納旅游景區(qū)和跨國(guó)旅游線路的分布圖》（圖7.15），觀察一下西雙版納與鄰國(guó)的通達(dá)狀況，思考并回答這種規(guī)劃對(duì)西雙版納的旅游業(yè)發(fā)展有什么好處？

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：西雙版納與鄰國(guó)的相關(guān)位置及與鄰國(guó)的交通通達(dá)性，可使西雙版納旅游業(yè)形成規(guī)模效益，開(kāi)辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續(xù)發(fā)展。

投影：《1991~2001年西雙版納旅游收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中占的比重》（圖7.16）引導(dǎo)學(xué)生觀察后，想一想本圖說(shuō)明了什么？

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分析本圖回答后，教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：本圖說(shuō)明了近年來(lái)，西雙版納地區(qū)因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，以旅游促發(fā)展，不僅帶動(dòng)了其他行業(yè)的發(fā)展，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)和人均收入，而且改善了人民生活，促進(jìn)了本區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

提問(wèn)：西雙版納地區(qū)原來(lái)以農(nóng)業(yè)為主，為什么現(xiàn)在它的旅游業(yè)會(huì)迅速崛起，成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)呢？ 分組討論：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面已學(xué)知識(shí)分組討論，代表發(fā)言。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：小組討論，代表發(fā)言后，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：西雙版納長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)為主，近年來(lái)，旅游業(yè)迅速崛起，首先得惠于20世紀(jì)80年代黨中央、國(guó)務(wù)院和云南省實(shí)施的改革開(kāi)放政策的鼓勵(lì)和支持；其次得惠于西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，形成了獨(dú)具民族特點(diǎn)和地方特色的旅游資源。西雙版納人發(fā)揮自己的聰明才智充分利用這些資源開(kāi)發(fā)了形式多樣的旅游活動(dòng)。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批國(guó)家級(jí)旅游景區(qū)和多條州內(nèi)、邊境旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業(yè)促發(fā)展，不僅帶動(dòng)了有關(guān)部門(mén)和行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也得到它們的支持和配合。西雙版納地區(qū)正是具備了天時(shí)、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業(yè)能夠迅速發(fā)展并成為本區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。

角色扮演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演西雙版納政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人，來(lái)談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，來(lái)帶動(dòng)本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平的。

過(guò)渡：旅游業(yè)的發(fā)展，曾促進(jìn)了西雙版納經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人民生活，但近年來(lái)，西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展卻呈下滑趨勢(shì)。這究竟是哪些原因造成的呢？

閱讀分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關(guān)？

近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)，西雙版納面臨的旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。旅游景點(diǎn)相對(duì)比較分散，沒(méi)有形成規(guī)模。旅游接待也沒(méi)有國(guó)際化，直接削弱了西雙版納在國(guó)內(nèi)、特別是國(guó)際旅游市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一些不法商販，受利益的驅(qū)動(dòng)，在某些景點(diǎn)或旅游沿線的購(gòu)物點(diǎn)誘騙游客購(gòu)物，影響了西雙版納在旅游市場(chǎng)的聲譽(yù)。

部分旅游景點(diǎn)建在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，對(duì)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境壓力比較大。部分景點(diǎn)的參觀內(nèi)容大同小異，沒(méi)有什么特色，對(duì)游客的吸引力不夠。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生分析回答，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：近幾年，西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，主要與以下因素有關(guān)：（1）周邊旅游景點(diǎn)紛紛出現(xiàn)；（2）景點(diǎn)分散，沒(méi)成規(guī)模，接待也沒(méi)國(guó)際化；（3）不法商販誘客購(gòu)物，影響聲譽(yù)；（4）生態(tài)環(huán)境壓力較大；（5）一些景點(diǎn)大同小異，沒(méi)有特色。提問(wèn)：面對(duì)近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)下滑趨勢(shì)，人們?cè)撛趺崔k呢？

角色分配：下面我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)大組（企業(yè)家組、學(xué)者組、商人組、學(xué)生組），以“為西雙版納旅游業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”為題，展開(kāi)討論。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：分組討論，代表發(fā)言，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)后點(diǎn)撥：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)旅游業(yè)的興旺發(fā)達(dá)與否，不僅取決于旅游資源的數(shù)量和質(zhì)量，還取決于對(duì)這些旅游資源的開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)的科學(xué)性和合理性。

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第八章 認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀?！虒W(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。※教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因?！虒W(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合?！叹邷?zhǔn)備

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國(guó)水土流失分布圖。※課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn) km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷（播放黃土高原的電視片）看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些？（黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁）引出新課。

板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 ［講授新課］ 教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

板書(shū)：

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹）為什么會(huì)這樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)： 板書(shū)：

二、嚴(yán)重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書(shū)）

首先讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。2.人為因素

讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。這段對(duì)話表面上看起來(lái)是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。①毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

②開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類(lèi)地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。

最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。［課堂小結(jié)］

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）黃土高原東起、西至、南連、北抵?？缭?、、、等省區(qū)。（2）黃土高原黃土物質(zhì)是由 作用形成的。2.選擇題

（1）關(guān)于黃土高原敘述正確的是（）A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū) B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū) C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一 D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（）

A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁 D.黃土梁 3.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。

答案：1.（1）太行山 烏鞘嶺 秦嶺 長(zhǎng)城 山西 陜西 寧夏 甘肅（2）風(fēng)力 2.（1）BC（2）BCD 3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等； 人為因素：毀林開(kāi)荒破壞了植被，開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持。

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第八章 認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第八章 第二節(jié) 以河流為生命線的地區(qū)——長(zhǎng)江沿江地帶（第一課時(shí)）

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江沿江地帶優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江沿江地帶區(qū)內(nèi)主要地理差異，以及河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江對(duì)沿江地帶的紐帶作用和其他條件所形成的城市群和產(chǎn)業(yè)基地以及沿江地帶南北的輻射作用。4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江沿江地帶區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。

5.了解長(zhǎng)江沿江地帶在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的生態(tài)問(wèn)題與治理保護(hù)措施。能力目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀長(zhǎng)江沿江地帶地圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖信息的認(rèn)定、獲取、分析及評(píng)價(jià)能力。

2.通過(guò)閱讀長(zhǎng)江沿江地帶部分城市氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的地理思維能力。

3.閱讀長(zhǎng)江沿江地帶分區(qū)設(shè)色地形圖，自然資源分布圖以及長(zhǎng)江上、中、下游景觀圖，對(duì)比分析和歸納本區(qū)內(nèi)的區(qū)域差異，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析能力。

4.繪制“H”的經(jīng)濟(jì)格局圖和長(zhǎng)江干流略圖等，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立區(qū)域內(nèi)協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展的觀念?！虒W(xué)重點(diǎn)

1.長(zhǎng)江對(duì)沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔谩?.長(zhǎng)江沿江地帶的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)?！虒W(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)江對(duì)沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔谩！虒W(xué)方法

讀圖分析、談話和講解相結(jié)合?！叹邷?zhǔn)備

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

2.中國(guó)地形圖，長(zhǎng)江沿江地帶的地形、長(zhǎng)江沿江地帶自然資源分布圖、長(zhǎng)江沿江地帶城市分布圖等?！n時(shí)安排 三課時(shí) 第一課時(shí) ※教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］

1.播放《1998年長(zhǎng)江特大洪水紀(jì)實(shí)》片斷讓學(xué)生回憶并討論長(zhǎng)江上、中、下游的水文特征，以及水災(zāi)的防治。（學(xué)生回答略）

2.經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)，指明長(zhǎng)江在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，更多的是給我們帶來(lái)流域內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江沿江地帶。板書(shū)：第二節(jié) 以河流為生命線的地區(qū)——長(zhǎng)江沿江地帶 ［講授新課］

一、優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件（板書(shū)）

（一）優(yōu)越的地理位置

1.在黑板前掛出大幅中國(guó)地形圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論回答下列問(wèn)題： ①長(zhǎng)江沿江地帶的范圍與區(qū)域形狀。

②如何概括長(zhǎng)江沿江地帶最主要的地理位置特點(diǎn)。

③為什么說(shuō)長(zhǎng)江沿江地帶地理位置十分優(yōu)越？（學(xué)生回答略）2.教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

長(zhǎng)江沿江地帶東起上海，西至四川省攀枝花，東西綿延3000多千米，南北寬度大致在長(zhǎng)江兩岸100~200千米的范圍內(nèi)，大部分位于北緯25°~35°之間。長(zhǎng)江干流縱貫東西、內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)，本區(qū)東部的上海、江蘇、浙江在全國(guó)海上運(yùn)輸網(wǎng)中具有中樞地位，海洋運(yùn)輸發(fā)達(dá)，地理位置十分優(yōu)越。

（二）得天獨(dú)厚的自然條件

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)地形圖，上海、武漢、重慶三城市氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖表，分析長(zhǎng)江沿江地帶的地形和氣候特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

長(zhǎng)江沿江地帶地勢(shì)總的來(lái)看比較低平，地形以平原和低山丘陵為主，平原東西排列，各段寬窄不一。

長(zhǎng)江沿江地帶的氣候?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)性濕潤(rùn)氣候。其特點(diǎn)是：冬溫夏熱，四季分明，降水豐沛，季節(jié)分配比較均勻。

本區(qū)熱量資源豐富，≥10℃積溫為4000℃~6500℃，1月平均氣溫在0℃以上。

本區(qū)年降水量在800 mm~1000 mm，降水分布由東南向西北遞減。降水的季節(jié)分配，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少。

受地形和氣候影響，長(zhǎng)江沿江地帶河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，是我國(guó)地表水資源最豐富的地區(qū)。

2.讓學(xué)生讀長(zhǎng)江沿江地帶地形圖（圖8.17）及76頁(yè)長(zhǎng)江上、中下游景觀圖片，完成活動(dòng)1，看沿江地帶的長(zhǎng)江上游與中下游在地形上有什么差異，在圖片旁的標(biāo)注欄里，概要描述長(zhǎng)江中下游的地形特點(diǎn)。針對(duì)長(zhǎng)江沿江地帶東西部地形上的這種客觀差異，讓學(xué)生分組討論如何對(duì)長(zhǎng)江沿江地帶進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生回答略）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

長(zhǎng)江上游流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)的第一級(jí)階梯。灘多流急，落差較大，我們可以在長(zhǎng)江上游發(fā)展水電業(yè)。

長(zhǎng)江中下游地區(qū)水域廣闊、湖泊眾多、水利資源豐富。湖泊中浮游生物眾多、飼料豐富。由于地處亞熱帶，水溫較高，利于魚(yú)類(lèi)索餌、越冬和繁殖，捕撈、人工養(yǎng)殖都有較好的條件。因此，我們可以在中下游地區(qū)發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)。

長(zhǎng)江中下游地區(qū)河道寬闊、徑流量大而變幅小，來(lái)水過(guò)程較為穩(wěn)定，有利于發(fā)展航運(yùn)。長(zhǎng)江干流武漢以下可通航5000 t級(jí)以上海輪，南京以下可通航2.5×104 t級(jí)海輪。實(shí)現(xiàn)了江海直達(dá)和江海聯(lián)運(yùn)。

本區(qū)自然和人文旅游資源極為豐富，例如蘇州園林，杭州西湖，六朝古都南京，秀麗的黃山、廬山、神奇的三峽，還有我國(guó)古代三大名樓黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣。此外，楚文化遺址、三國(guó)遺跡、名人故里、寶剎禪林、葛洲壩水利樞紐，以及豐富多彩的風(fēng)土人情，均是重要的旅游資源。應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)，并努力提高旅游服務(wù)質(zhì)量。促進(jìn)商業(yè)、飲食、城建、園林、文物、文化及其他服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)江沿江地帶自然資源分布圖。完成課本活動(dòng)2，認(rèn)識(shí)沿江地帶有哪些自然資源，并比較長(zhǎng)江上、中、下游地區(qū)自然資源在種類(lèi)和數(shù)量上的區(qū)別。并讓學(xué)生回答，然后教師歸納總結(jié)。長(zhǎng)江沿江地帶河湖眾多、水利資源豐富。長(zhǎng)江上游河流湍急，落差大，水力資源豐富。礦產(chǎn)資源不夠豐富，本區(qū)除有色金屬礦產(chǎn)等少數(shù)資源外，從總體上看，礦產(chǎn)資源比較貧乏，不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。湖南、江西是有色金屬資源豐富地區(qū)，是銅、鎢、銻的主要產(chǎn)地。江西大余的鎢、德興的銅、湖南水口山的鉛鋅礦、冷水江的銻礦等都是全國(guó)著名的有色金屬產(chǎn)地。

鐵礦主要分布在長(zhǎng)江兩岸，如湖北的大冶、安徽的馬鞍山、四川攀枝花等。

能源資源相對(duì)較少，煤主要分布在四川攀枝花和貴州六盤(pán)水。天然氣分布在四川自貢。非金屬資源中磷礦資源豐富，主要分布在湖北等省。

長(zhǎng)江沿江地帶自然資源分布不平衡，其上游資源種類(lèi)較多。其中水力資源、煤礦、天然氣等能源資源較下游地區(qū)豐富。下游地區(qū)有色金屬礦產(chǎn)資源豐富，但能源缺乏。［課堂小結(jié)］

長(zhǎng)江沿江地帶優(yōu)越的地理位置，得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件為其發(fā)展提供了基礎(chǔ)，使本區(qū)成為我國(guó)近代工業(yè)的搖籃。上海是中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)祥地和中心，漢口成為內(nèi)陸的工業(yè)中心。特別是1928年以來(lái)，改革開(kāi)放和沿海戰(zhàn)略的實(shí)施，給本區(qū)帶來(lái)了新的機(jī)遇。長(zhǎng)江沿江地帶在全國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域格局中的地位進(jìn)一步提高。［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）長(zhǎng)江沿江地帶地勢(shì)，以 和 為主。

（2）長(zhǎng)江沿江地帶屬于 氣候，夏季，冬季，四季分明；，年降水量在1000 mm以上。

（3）長(zhǎng)江沿江地帶有色金屬礦產(chǎn)資源豐富，江西的鎢礦，湖南的銻礦，的鉛鋅礦，江西 的銅礦是全國(guó)著名的有色金屬產(chǎn)地。2.簡(jiǎn)述長(zhǎng)江上游與中下游在地形上有何差異。答案：1.（1）低平平原 丘陵

（2）亞熱帶季風(fēng) 炎熱 溫和 降水豐沛（3）大余 冷水江 水口山 德興

2.長(zhǎng)江上游地區(qū)是山地，中下游主要是丘陵和平原地形?！鍟?shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 以河流為生命線的地區(qū)——長(zhǎng)江沿江地帶

一、優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件（1）優(yōu)越的地理位置

①沿長(zhǎng)江東西帶狀分布的地理區(qū)域。②長(zhǎng)江縱貫東西，航運(yùn)發(fā)達(dá)。（2）得天獨(dú)厚的自然條件 ①地勢(shì)低平，以平原丘陵為主 ②屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，水熱條件好 ③河網(wǎng)密布，湖泊眾多，水資源豐富 ④自然資源豐富

※活動(dòng)與探究

長(zhǎng)江沿江地帶位于25°N~35°N之間，同它緯度位置相同的西亞、北非等地氣候干旱，試分析是什么原因?qū)е麻L(zhǎng)江沿江地帶氣候與其不同。

穆圩中學(xué)八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)案

第八章 認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

主備人：劉成龍 審核人：劉成龍 時(shí)間：

第八章 第二節(jié) 以河流為生命線的地區(qū)——長(zhǎng)江沿江地帶（第二課時(shí)）

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江沿江地帶優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件為本區(qū)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本區(qū)是全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心地區(qū)。沿江地帶的紐帶和輻射作用（板書(shū)）［講授新課］

1.要求學(xué)生按下列步驟畫(huà)出長(zhǎng)江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟(jì)格局略圖。①畫(huà)出長(zhǎng)江干流略圖。

②標(biāo)注出重慶、武漢、南京、上海的位置。

③標(biāo)注出西部地區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)帶的位置、長(zhǎng)江沿江地帶。

2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論。

①以長(zhǎng)江為橫軸連接的沿海地區(qū)、西部地區(qū)構(gòu)成了什么樣的圖形？（英文字母“H”形）②讀圖說(shuō)明為什么長(zhǎng)江地帶具有紐帶作用。

③沿海地帶與西部地區(qū)各自的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？

④從溝通沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集地區(qū)入手，具體說(shuō)明長(zhǎng)江沿江地帶的紐帶作用。然后教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上重點(diǎn)說(shuō)明長(zhǎng)江沿江地帶“H”形經(jīng)濟(jì)格局略圖和紐帶作用的意義。長(zhǎng)江沿江地帶是溝通沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集區(qū)的紐帶。第一，西部地區(qū)可以借助江海聯(lián)運(yùn)，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。

第二，沿江地帶從東到西將上海、南京、武漢、重慶等商業(yè)中心連接起來(lái)，成為溝通東西部商貿(mào)的紐帶。第三，沿江地帶是東部沿海產(chǎn)業(yè)向中西部推進(jìn)的通道。

第四，沿江地帶是東部沿海技術(shù)、信息向中西部傳遞、轉(zhuǎn)移的通道。3.引導(dǎo)學(xué)生完成課本活動(dòng)1，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江沿江地帶的南北輻射作用。

①對(duì)照?qǐng)D8.18、圖8.26，在圖8.23上填繪出嘉陵江、漢江、贛江等支流及名稱(chēng)，繪出在重慶、武漢、九江、南京、上海交匯的南北鐵路干線并標(biāo)出名稱(chēng)。

②結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，說(shuō)說(shuō)通過(guò)以上這些交通方式，長(zhǎng)江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)輻射可以影響到哪些地方。③具體描述沿江地帶的輻射作用。

4.讓學(xué)生在完成活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，思考回答下列問(wèn)題。①長(zhǎng)江沿江地帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

②長(zhǎng)江沿江地帶最具活力的產(chǎn)業(yè)部門(mén)是哪一個(gè)？ ③長(zhǎng)江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)可向哪些方向輻射？ ④長(zhǎng)江沿江地帶輻射作用的重要意義是什么？

經(jīng)過(guò)學(xué)生回答后教師對(duì)長(zhǎng)江沿江地帶輻射作用的基礎(chǔ)、動(dòng)力、方向、意義進(jìn)行總結(jié)。長(zhǎng)江沿江地帶兼有沿江和沿海的雙重地緣優(yōu)勢(shì)。本區(qū)東接太平洋沿岸，是我國(guó)對(duì)外的前沿陣地。便于參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)；又可通過(guò)長(zhǎng)江黃金水道和京九線、京滬線、滬杭線、京廣線、漢丹線、成渝線等多條鐵路干線、公路干線，聯(lián)結(jié)國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射作用，區(qū)位條件十分優(yōu)越。

沿江地帶地勢(shì)低平、土地肥沃、水資源豐富、熱量較充裕、水熱同期，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了良好條件，是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。而且工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，目前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是長(zhǎng)江沿江地帶最具活力的生產(chǎn)部門(mén)，通過(guò)眾多的南北支流和交通干道，這些經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)可向南北輻射，使我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)成為一體。實(shí)現(xiàn)東西結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)內(nèi)陸開(kāi)發(fā)和全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：為了進(jìn)一步增強(qiáng)沿江地帶的整體實(shí)力，現(xiàn)在正在建設(shè)沿江鐵路和高速公路，對(duì)此人們有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們完成活動(dòng)。

2.談?wù)勀愕目捶?。教師?jiǎn)要說(shuō)明。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)，就是注意發(fā)揮江河湖海的地理位置、自然資源和經(jīng)濟(jì)文化等優(yōu)勢(shì)，形成經(jīng)濟(jì)帶，進(jìn)而帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材78頁(yè)的閱讀材料分組討論問(wèn)題。①萊茵河流域經(jīng)濟(jì)帶形成的有利條件。

②萊茵河流域經(jīng)濟(jì)帶與長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)地帶在形成條件、紐帶作用、輻射作用等方面有什么共同之處。③學(xué)習(xí)世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶的基本思路有哪些。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)世界著名沿海產(chǎn)業(yè)帶的基本思路。第一，地理位置和自然條件。第二，紐帶作用和輻射作用。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：城市的形成和發(fā)展與河流關(guān)系密切，長(zhǎng)江沿江城市大都是憑借便利的河運(yùn)發(fā)育起來(lái)的。

三、沿江地帶的城市（板書(shū)）

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材80頁(yè)的“長(zhǎng)江沿江地帶城市分布圖”，完成下列學(xué)習(xí)活動(dòng)。

①思考長(zhǎng)江沿江地帶城市的分布與長(zhǎng)江的干支流有何內(nèi)在聯(lián)系。（城市多分布在干支流的交匯處）②在圖中圈出以上海、南京、武漢、重慶為中心的四大城市密集區(qū)。

③舉例說(shuō)明上海、南京、武漢、重慶作為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心對(duì)區(qū)域內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有強(qiáng)大的輻射作用和帶動(dòng)作用。（上海位于長(zhǎng)江入海口，是全國(guó)的最大港口、全國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地、最大的商業(yè)中心、全國(guó)重要的金融中心、重要的科技教育中心，擁有浦東國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)）

④比較說(shuō)明長(zhǎng)江上、中、下游城市密度差異。（上游城市密度最低，下游城市密度最高，中游城市密度居中）2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材80頁(yè)活動(dòng)1中上海輻射作用的相關(guān)內(nèi)容和活動(dòng)2中上海對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的輻射作用，分組討論上海對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，整個(gè)長(zhǎng)江流域乃至全國(guó)都有極強(qiáng)的輻射和帶動(dòng)作用。然后教師依據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江沿江地帶城市與其輻射作用的關(guān)系。

長(zhǎng)江沿江地帶擁有許多城市。其中，上海、南京、武漢、重慶四個(gè)特大城市是區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極強(qiáng)的輻射和帶動(dòng)作用。［課堂小結(jié)］

長(zhǎng)江沿江地帶溝通沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集地區(qū)，是承東啟西的紐帶。長(zhǎng)江沿江地帶擁有很多城市，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有強(qiáng)大的輻射和帶動(dòng)作用。［反饋練習(xí)］ 1.選擇題

（1）京滬鐵路經(jīng)過(guò)下列哪個(gè)城市（）

A.武漢 B.南京 C.杭州 D.上海（2）在武漢交匯的鐵路線有（）A.京九線.京廣線 C.漢丹線 D.京滬線（3）被譽(yù)為“九省通衢”的城市是（）

A.上海 B.重慶 C.武漢 D.杭州（4）長(zhǎng)江最長(zhǎng)支流在下列哪個(gè)城市匯入長(zhǎng)江（）

A.上海 B.長(zhǎng)沙 C.重慶 D.武漢（5）關(guān)于上海敘述不正確的是（）

A.全國(guó)最大城市 B.全國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地 C.全國(guó)最大的科技教育中心 D.位于長(zhǎng)江入?？?，是全國(guó)最大港口 2.繪出長(zhǎng)江沿江地帶“H”形經(jīng)濟(jì)格局略圖。簡(jiǎn)述長(zhǎng)江沿江地帶的紐帶和輻射作用。答案：1.（1）BD（2）BC（3）C（4）D（5）C 2.略 ※板書(shū)設(shè)計(jì)

二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

三、沿江地帶的城市 上海、南京、武漢、重慶等

※活動(dòng)與探究

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容、分析黃河沿岸沒(méi)有成為世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶的原因。（從自然因素和社會(huì)因素兩方面分析）

第三篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit6 How many？第1課時(shí)教案 人教PEP(標(biāo)準(zhǔn)版)

Unit 6 How many？

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.過(guò)程與方法：理解名詞復(fù)數(shù)及讀音

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人能看見(jiàn)多少樣

東西以及如何贊美別人的東西，并且在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、1-15單詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。

2．Guess（復(fù)習(xí)數(shù)字1－10）

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢(shì)，讓學(xué)生看好后，教師立即把手放到身后，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。（速度由慢到快）也可小組競(jìng)賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1．教師分別出示畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學(xué)生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．?dāng)?shù)完后，教師問(wèn)學(xué)生：How many apples/bananas/oranges

/peaches/pears can you see?

讓學(xué)生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教師要注意及時(shí)糾正復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤讀音。）

3．教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學(xué)生正確讀出數(shù)字11－15。

4．教師拿出一個(gè)風(fēng)箏問(wèn)學(xué)生：What can you see? 讓學(xué)生回答：I can see a kite.教師接著問(wèn)：Is it beautiful? 讓學(xué)生回答：Yes, it’s beautiful.5．通過(guò)錄音展示Let’s talk部分的內(nèi)容。讓學(xué)生跟讀課文。

6．學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演課文。

三、趣味操練(Practice)

1．兩人一組用實(shí)物或圖片進(jìn)行對(duì)話：How many … can you see? I can see…

2.讓學(xué)生觀察教室里的東西，并讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

作業(yè)：

1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用會(huì)話。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 How many?

How many … can you see?

I can see…

It’s beautiful

教學(xué)反思：

第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)教案

unit 7 Would you mind turning down the music? 教材分析

本單元圍繞“歉意、懇請(qǐng)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)提出請(qǐng)人幫忙的請(qǐng)求方式以及在生活中遇到不順心不如意的事情生氣的時(shí)候所提出來(lái)的請(qǐng)別人幫忙，以此培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

單元是在已學(xué)習(xí)Could you please?請(qǐng)求別人幫忙的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升請(qǐng)人幫忙的請(qǐng)求方式以及用便條的方式請(qǐng)求別人幫助。這是學(xué)生在日常生活中頻繁使用的語(yǔ)言交際功能。體現(xiàn)了新教材融會(huì)話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。

1、語(yǔ)言技能目標(biāo)

a.請(qǐng)人幫忙的請(qǐng)求方式，如Would you mind moving your bike? b.使用目標(biāo)語(yǔ)言禮貌的提出要求。，如：This shirt is too big.Would you mind giving me a smaller one? c.談?wù)撟约核佑|人及物的感受，如：I get annoyed when my classmates borrow my eraser and don’t return it.2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

a.Would you mind doing的表達(dá)法；

b.would you, could you, have to 的表達(dá)法 c.表達(dá)日常 生活中常遇到別人在做的幾個(gè)動(dòng)詞

d.學(xué)會(huì)用便條的方式來(lái)使用目標(biāo)語(yǔ)言Would you mind doing......?

3、情感態(tài)度目標(biāo)

a.由于本單元話題貼近學(xué)生生活，符合他們?cè)谏钪姓?qǐng)求別人幫助的方式以及在生活中遇到麻煩事的時(shí)候請(qǐng) 求別人幫忙的請(qǐng)求方式，可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

b.談?wù)撛谏钪杏龅揭恍┬枰獎(jiǎng)e人幫忙，以及別人有不良的行為的時(shí)候，怎樣和別人溝通，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神，形成積極向上的人生觀。c.談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)使學(xué)生在英語(yǔ)交流中注意并觀察他人的情感。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

a.通過(guò)小組討論，開(kāi)展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)，交流中學(xué)習(xí)的想法。b.通過(guò)猜測(cè)，并大膽的表達(dá)，以學(xué)習(xí)新知識(shí)。c.興趣教學(xué)策略，其中包括游戲、表演、對(duì)話

5、文化意識(shí)目標(biāo)

a.了解主要的請(qǐng)求方式

b.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受

c.在學(xué)習(xí)中尋找中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

課時(shí)安排5課時(shí)

Period one

Teaching contents（教學(xué)內(nèi)容）Section A 1a 1b 1c Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）

要求別人做事時(shí)的請(qǐng)求方式及答語(yǔ) Language points（語(yǔ)言點(diǎn)）

1要求掌握以下句式：---Would you mind moving your bike?----Sorry.I’ll do it right away.----Would you mind turning down the music?----Not at all.2．要求掌握以下詞匯: Not at all，turn down，yard,clean the yard, right away, move your bike Difficulties（難點(diǎn)）：本課難點(diǎn)是Would you mind doing??.這個(gè)句型以及相關(guān)回答not at all.I’ll do it right away.比較: Would you mind(not)doing sth ? Could you please do sth ? Please do sth.You have to do sth.Structures: Would you mind cleaning your room ? I’m sorry.I’ll do it right away.Would you mind moving your bike ?

Teaching steps（教學(xué)步驟）: 1.Warming-up and revision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）

（1）Daily greetings to the students（日常問(wèn)候）

??

（2）Revision（復(fù)習(xí)）

?? 2.Presentation Ask: Have you ever meet these things? What do you say? Teacher give an example: Can you get down from the tree? T: Do you often ask your classmate to do things? Ss: Yes.T: What can you say if so? S1:Can you give me the book? S2:Will you please open the window? S3:Please close the door.?.T: Very good.In this unit we’re going to learn other polite ways of making requests.Look at our classroom, it’s dirty.T asks one of the students :Would you mind cleaning the classroom? S1:OK T asks several students the same question.T: Look at this picture.Your room is dirty.So your mother asks you to clean the room: Would you mind cleaning the room? You: Sorry, I’ll do it right away.Show several pictures.use: Would you mind doing??.?/Would you mind not doing??? 3.Practice T: Would you mind ??.?Teacher doesn’t say the right answer.Let students say.See if students can say: would you mind doing???

4.Match the requests with the things in the picture 5.Task:Talking T: Talk about the picture: What are you doing? What do you think of it ? Let students talk about the picture.Let them say about their ideas.6.Do 1a.7.Listening 1b.Listen and number the requests above in the order you hear them.Listen again and repeat the conversation 8.Pairwork A: Would you mind moving the bike? B: Sorry, I’ll do it right away Practice in pairs.9.Task:想象現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，用上Would you mind ??.?并展現(xiàn)給大家。

A: Would you mind ???

B: Not at all./Sorry,?? 10.Exercise:重新用Would you mind ??改寫(xiě)下面的句子。eg.clean the yard.Would you mind cleaning the yard Ask several students to say these sentences.11.Game: T: There are 8 groups in the classroom.Each group will have two sentences.please use :Would you mind doing.......? 12.Summay 13.Exercise: 漢譯英: a)你介意把門(mén)關(guān)上嗎？好的，我馬上就辦。

b)你介意把收音機(jī)關(guān)小點(diǎn)兒聲嗎？不，一點(diǎn)也不。c)請(qǐng)不要在教室里大聲說(shuō)話好嗎？對(duì)不起。14.Homework 給同學(xué)們分配一定的任務(wù)用would you mind.......?寫(xiě)四個(gè)句子，兩個(gè)表示介意，兩個(gè)表示不介意并且相應(yīng)的回答

Design Unit7 would you mind turning down the music? Would you mind turning down the music ?

No,not at all.Sorry,I’ll do it right away.

第五篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)教案

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第七單元

unit 7 Would you mind turning down the music? 教材分析

本單元圍繞“歉意、懇請(qǐng)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)提出請(qǐng)人幫忙的請(qǐng)求方式以及在生活中遇到不順心不如意的事情生氣的時(shí)候所提出來(lái)的請(qǐng)別人幫忙，以此培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

單元是在已學(xué)習(xí)Could you please?請(qǐng)求別人幫忙的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升請(qǐng)人幫忙的請(qǐng)求方式以及用便條的方式請(qǐng)求別人幫助。這是學(xué)生在日常生活中頻繁使用的語(yǔ)言交際功能。體現(xiàn)了新教材融會(huì)話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。

1、語(yǔ)言技能目標(biāo)

a.請(qǐng)人幫忙的請(qǐng)求方式，如Would you mind moving your bike? b.使用目標(biāo)語(yǔ)言禮貌的提出要求。，如：This shirt is too big.Would you mind giving me a smaller one? c.談?wù)撟约核佑|人及物的感受，如：I get annoyed when my classmates borrow my eraser and don’t return it.2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

a.Would you mind doing的表達(dá)法；

b.would you, could you, have to 的表達(dá)法 c.表達(dá)日常 生活中常遇到別人在做的幾個(gè)動(dòng)詞

d.學(xué)會(huì)用便條的方式來(lái)使用目標(biāo)語(yǔ)言Would you mind doing......?

3、情感態(tài)度目標(biāo)

a.由于本單元話題貼近學(xué)生生活，符合他們?cè)谏钪姓?qǐng)求別人幫助的方式以及在生活中遇到麻煩事的時(shí)候請(qǐng) 求別人幫忙的請(qǐng)求方式，可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

b.談?wù)撛谏钪杏龅揭恍┬枰獎(jiǎng)e人幫忙，以及別人有不良的行為的時(shí)候，怎樣和別人溝通，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神，形成積極向上的人生觀。c.談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)使學(xué)生在英語(yǔ)交流中注意并觀察他人的情感。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

a.通過(guò)小組討論，開(kāi)展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)，交流中學(xué)習(xí)的想法。b.通過(guò)猜測(cè)，并大膽的表達(dá)，以學(xué)習(xí)新知識(shí)。c.興趣教學(xué)策略，其中包括游戲、表演、對(duì)話

5、文化意識(shí)目標(biāo)

a.了解主要的請(qǐng)求方式

b.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受

c.在學(xué)習(xí)中尋找中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

課時(shí)安排5課時(shí)

第一課時(shí) Period one

Teaching contents（教學(xué)內(nèi)容）Section A 1a 1b 1c Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）要求別人做事時(shí)的請(qǐng)求方式及答語(yǔ) Language points（語(yǔ)言點(diǎn)）

1要求掌握以下句式：---Would you mind moving your bike?----Sorry.I’ll do it right away.----Would you mind turning down the music?----Not at all.2．要求掌握以下詞匯: Not at all，turn down，yard,clean the yard, right away, move your bike Difficulties（難點(diǎn)）：本課難點(diǎn)是Would you mind doing??.這個(gè)句型以及相關(guān)回答not at all.I’ll do it right away.比較: Would you mind(not)doing sth ? Could you please do sth ? Please do sth.You have to do sth.Structures: Would you mind cleaning your room ? I’m sorry.I’ll do it right away.Would you mind moving your bike ?

Teaching steps（教學(xué)步驟）: 1.Warming-up and revision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）

（1）Daily greetings to the students（日常問(wèn)候）

??

（2）Revision（復(fù)習(xí)）

?? 2.Presentation Ask: Have you ever meet these things? What do you say? Teacher give an example: Can you get down from the tree? T: Do you often ask your classmate to do things? Ss: Yes.T: What can you say if so? S1:Can you give me the book? S2:Will you please open the window? S3:Please close the door.?.T: Very good.In this unit we’re going to learn other polite ways of making requests.Look at our classroom, it’s dirty.T asks one of the students :Would you mind cleaning the classroom? S1:OK T asks several students the same question.T: Look at this picture.Your room is dirty.So your mother asks you to clean the room: Would you mind cleaning the room? You: Sorry, I’ll do it right away.Show several pictures.use: Would you mind doing??.?/Would you mind not doing??? 3.Practice T: Would you mind ??.?Teacher doesn’t say the right answer.Let students say.See if students can say: would you mind doing???

4.Match the requests with the things in the picture 5.Task:Talking T: Talk about the picture: What are you doing? What do you think of it ? Let students talk about the picture.Let them say about their ideas.6.Do 1a.7.Listening 1b.Listen and number the requests above in the order you hear them.Listen again and repeat the conversation 8.Pairwork A: Would you mind moving the bike? B: Sorry, I’ll do it right away Practice in pairs.9.Task:想象現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，用上Would you mind ??.?并展現(xiàn)給大家。

A: Would you mind ???

B: Not at all./Sorry,?? 10.Exercise:重新用Would you mind ??改寫(xiě)下面的句子。eg.clean the yard.Would you mind cleaning the yard Ask several students to say these sentences.11.Game: T: There are 8 groups in the classroom.Each group will have two sentences.please use :Would you mind doing.......? 12.Summay 13.Exercise: 漢譯英: a)你介意把門(mén)關(guān)上嗎？好的，我馬上就辦。

b)你介意把收音機(jī)關(guān)小點(diǎn)兒聲嗎？不，一點(diǎn)也不。c)請(qǐng)不要在教室里大聲說(shuō)話好嗎？對(duì)不起。

14.Homework 給同學(xué)們分配一定的任務(wù)用would you mind.......?寫(xiě)四個(gè)句子，兩個(gè)表示介意，兩個(gè)表示不介意并且相應(yīng)的回答

Design Unit7 would you mind turning down the music?

Would you mind turning down the music ?

No,not at all.Sorry,I’ll do it right away.教學(xué)反思

本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，因此引課是非常重要的，由于本單元是在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)could you please?...?的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何委婉的向別人提出請(qǐng)求以及表示歉意，因此在上新課之前的復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中用could you please?...?這一已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型來(lái)讓同學(xué)們輕松容易的與老師進(jìn)行口語(yǔ)交流，然后自然過(guò)渡到這一課的新內(nèi)容即另一種委婉提出請(qǐng)求和表示歉意的表達(dá)方式，would you mind.......?同學(xué)們接受起來(lái)特別輕松容易而不陌生，因此，我認(rèn)為一節(jié)課的引課是十分的重要。引課引好整節(jié)課都將會(huì)使同學(xué)們上的輕松，老師教的更輕松，我以后在每一節(jié)課的引課上要多琢磨

參考文獻(xiàn)：人教新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)用書(shū)

第二課時(shí)

Teaching contents（教學(xué)內(nèi)容）Section A 2b 2c 3a 3b 4 Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）

繼續(xù)學(xué)習(xí)請(qǐng)求別人幫忙的請(qǐng)求方式及答語(yǔ) Language points（語(yǔ)言點(diǎn)）

要求掌握以下句式：---Would you mind not playing baseball here?----Sorry.We’ll go and play in the park.---Could you please wash the dishes?----OK.I’ll do them in a minute.Difficulties（難點(diǎn)）：本課難點(diǎn)是Would you mind doing??.這個(gè)句型以及相關(guān)回答I’m sorry.I’ll do it right away以及句型Could you please wash the dishes?及相關(guān)回答OK.I’ll do them in a minute.Teaching steps（教學(xué)步驟）: 1.Warming-up and revision（課堂熱身和復(fù)習(xí)）

（1）Daily greetings to the students（日常問(wèn)候）

??

（2）Revision（復(fù)習(xí)）

Would you mind washing the dishes?/........2.Pairwork A:Would you mind turning off the light? B:OK.I’ll do them in a minute.Practice in pairs.3.Groupwork There’ll be a parents meeting tonight！Four students in a group.One is the monitor.He/ she asks the others to do something, using “Would you mind??” 4.Listening 2a 2b T: Look at the pictures in Activity 2a.Listen and number the pictures in the order you hear them.Listen again Match the requests in activity 2a with the responses below.Write the letters [a—e] in the blanks.5.Listen and fill in the blanks according listening 2a.6.Task T:I’ll give you these pictures.Then you say right sentences.7.Pairwork two examples A: XX.Would you mind cleaning our classroom? B: Ok, I will do it right away.Would you mind turning down the music? A: No, not at all.A: XX.Would you mind not sleeping in the class? B: No, not at all.Would you mind singing an English song? A: Sorry.Practice in pairs 8.Pairwork(2c)T:Look at the requests and responses above and make conversations.A: Nick,would you mind not wearing those old jeans? They look terrible.B:OK.I’ll put on another pair.Practice in pairs.9.Task 兩人一組，互相借物。完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)： Would you mind lending me your English book? No,not at all? 10.Exercise 11.Homework 給你父親寫(xiě)封信，對(duì)他的健康提出要求．

提示句型：Would you mind?? Could you please??

提示詞語(yǔ)：smoke, play computer games too late, get up late, exercise, healthy food, do housework 要求：語(yǔ)言連貫，60-70詞左右． Dear father, I hope you are in good health.Would you mind ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

love, XX nit 7 Would you mind turning down the music ?

Analysis of Unit 7 Teaching goals: 1.學(xué)習(xí)Would you mind doing sth ?這一句型，學(xué)會(huì)懇請(qǐng)對(duì)方對(duì)于某事如何表達(dá)歉意。

2.本單元圍繞“歉意、懇請(qǐng)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Important points : A: Would you mind doing sth ? B: I’m sorry.I’ll do it right away.A: Would you mind not doing sth ? B: Sorry.We’ll go and play in the park.Difficult points : 比較: Would you mind(not)doing sth ? Could you please do sth ? Please do sth.You have to do sth.Structures: Would you mind cleaning your room ? I’m sorry.I’ll do it right away.Would you mind moving your bike ? No, not at all.I’ll do it right away.Period 1

Teaching procedures: Step 1 Assign the task Write the following requests on the Bb : Can you give me the book ? Please give me the book.Would you mind giving me your book.Explain that the last example is a very polite way of making a request.Step 2 Warm up Section A(1a-1c)SB Page 52 ,1a.1.Point to the four requests in the box.Say each phrase to the class and ask the Ss to repeat it.2.Point to the picture.Ask Ss to write the letter of each request in the correct place in the picture.3.Correct the answers.SB Page 52 ,1b.1.Point to the list of requests in activity 1a.Play the recording the first time.Ss only listen.2.Play the recording a second time.Correct the answers.SB Page 52 ,1c.1.Ask two students to read the words in the sample dialogue in activity 1c.Say, You’ll work with your partner.Make requests.2.Ask two pairs to say their conversations to the class.Step 3 Pre-task Section A(2a-2c)SB Page 53 ,2a.1.Read the instructions with the students.Play the recording the first time.Ss only listen.2.Play the recording a second time.Ask Ss to write the number of each conversation.3.Correct the answers.SB Page 53 , 2b.1.Point out the five responses in activity 2b.Ask different Ss to read each one to the class.2.Play the recording.this time ask Ss to fill in the letters of the pictures in front of the responses.3.Correct the answers.SB Page 53 , 2c.Ask two Ss to read the words in the sample dialogue.Say, Make conversations like this about the information above.Step 4 Grammar Focus 1.Review the grammar box.Ask students to say the statements and responses.2.Ask students to talk about the differences among the different sentences.Exercise: 漢譯英: d)你介意把門(mén)關(guān)上嗎？好的，我馬上就辦。

e)你介意把收音機(jī)關(guān)小點(diǎn)兒聲嗎？不，一點(diǎn)也不。f)請(qǐng)不要在教室里大聲說(shuō)話好嗎？對(duì)不起。教學(xué)后記:

Unit 7 Would you mind turning down the music ?

Analysis of Unit 7 Teaching goals: 3.學(xué)習(xí)Would you mind doing sth ?這一句型，學(xué)會(huì)懇請(qǐng)對(duì)方對(duì)于某事如何表達(dá)歉意。

4.本單元圍繞“歉意、懇請(qǐng)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Important points : A: Would you mind doing sth ? B: I’m sorry.I’ll do it right away.A: Would you mind not doing sth ? B: Sorry.We’ll go and play in the park.Difficult points : 比較: Would you mind(not)doing sth ? Could you please do sth ? Please do sth.You have to do sth.Structures: Would you mind cleaning your room ? I’m sorry.I’ll do it right away.Would you mind moving your bike ? No, not at all.I’ll do it right away.Period 2

Teaching procedures : Step 1 Pre-task SB Page 54 , 3a.1.Read the instructions.Point to the pictures.Ask Ss to explain what is happening in each picture.2.Point to the note.Ask Ss to read the note and fill in answers.3.Check the answers.SB Page 54 , 3b.1.Read the instructions.Point out the list of requests and commands in the box.2.Ask Ss to make conversation like the sample dialogue.3.Ask several pairs to say one of their conversations to the class.SB Page 54 , Part 4.1.Ask Ss to complete the work in groups.2.Ask a few students to share the sample conversation.Homework : 完成對(duì)話

A: mind up ? You to help me in the kitchen.B: OK.I’ll get up right.Do I have to the dishes.A: Yes , and you have to help me dinner.B: OK.When I finish , you help me my homework ? A: Sure.教學(xué)后記: Unit 7 Would you mind turning down the music ?

Analysis of Unit 7 Teaching goals: 5.學(xué)習(xí)Would you mind doing sth ?這一句型，學(xué)會(huì)懇請(qǐng)對(duì)方對(duì)于某事如何表達(dá)歉意。

6.本單元圍繞“歉意、懇請(qǐng)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Important points : A: Would you mind doing sth ? B: I’m sorry.I’ll do it right away.A: Would you mind not doing sth ? B: Sorry.We’ll go and play in the park.Difficult points : 比較: Would you mind(not)doing sth ? Could you please do sth ? Please do sth.You have to do sth.Structures: Would you mind cleaning your room ? I’m sorry.I’ll do it right away.Would you mind moving your bike ? No, not at all.I’ll do it right away.Period 3

Teaching procedures : Step 1 Assign task Teach the new words.SB Page 55 , 1a.1.Read the instruction and ask Ss to read each situation and think about the two questions.2.Ask some students to share their answers with the class.Ask other students whether they agree with the opinions or not.SB Page 55 , 1b.1.Help the students understand that something that is unpleasant or something that bothers you is annoying.2.Then ask the students to number the ideas from most annoying to least annoying.3.Ask the class to vote on the most annoying item on the list.SB Page 55 , 2a.1.Read the instructions.Play the r4ecording.This time Ss only listen.Answer any questions they have about the recording.2.Play the recording again and ask the students to write the number 1, 2 and 3 in front of the correct pictures.3.Correct the answers.SB Page 55 , 2b.1.Say , Listen to the three conversations again.This time write the situations ,problems and solutions in the chart.2.Point out the sample answers.Play the recording again.Ask Ss to fill in the answers on their own.You may need to pause the tape from time to time to allow students to write answers in their books.3.Check the answers.SB Page 55 , 2c.1.Read the instructions.Point out the problems in activity 2b.2.Ask one or two students to say the conversations to the class.Step 2 While-task SB Page 56 , 3a.1.Read the article to the class.Ask Ss which words they don’t understand.Write these words on the board.2.Ask students to underline the things that are annoying.Then have the students circle what people do when something annoying happen.3.Correct the answers with the class.SB Page 56 , 3b.1.Look at each picture with the class.Ask different students to tell what is happening in each picture.2.Read the instructions and ask students to complete the activity on their own.3.Check the answers.SB Page 56 , Part 4.1.This activity provides speaking ,listening and writing practice using the target language.2.Ask students to complete the work in groups.教學(xué)后記:

Unit 7 Would you mind turning down the music ? Analysis of Unit 7 Teaching goals: 7.學(xué)習(xí)Would you mind doing sth ?這一句型，學(xué)會(huì)懇請(qǐng)對(duì)方對(duì)于某事如何表達(dá)歉意。

8.本單元圍繞“歉意、懇請(qǐng)”這一話題展開(kāi)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。Important points : A: Would you mind doing sth ? B: I’m sorry.I’ll do it right away.A: Would you mind not doing sth ? B: Sorry.We’ll go and play in the park.Difficult points : 比較: Would you mind(not)doing sth ? Could you please do sth ? Please do sth.You have to do sth.Structures: Would you mind cleaning your room ? I’m sorry.I’ll do it right away.Would you mind moving your bike ? No, not at all.I’ll do it right away.