第一篇：譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第七單元第1課時(shí)教案
英語(yǔ)（三年級(jí)下冊(cè)）Unit 7 On the farm
Story time
Teaching contents 教學(xué)內(nèi)容 Story time
Teaching aims and learning objectives 教學(xué)目標(biāo) Story time
Teaching aims and learning objectives 教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試?yán)首x對(duì)話、表演對(duì)話。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確地聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞 pigs, cows , apples, pears。3.能在真實(shí)的情景中運(yùn)用What are these/those? Are these/those …?和日常交際用語(yǔ)Nice to meet you, Mike.Welcome to my farm.進(jìn)行交流。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)對(duì)話描述。
Teaching procedures 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Greeting & Warm-up
T: Hello, boys and girls.I’m Miss Zhao.Welcome to my class.S: Hello, Miss Zhao.T: Look, do you remember them? S: Yes.They’re Liu Tao and Mike.T: Today Liu Tao and Mike will go to a nice place.Look, where are they going? S: 農(nóng)場(chǎng)。
T: They will go to the farm.(教授farm).Let’s go with them.OK? S: OK.T: What can you see on the farm? Let’s imagine.S: 一些牛。T: Some cows.S: 一些豬。T: Some pigs.【設(shè)計(jì)意圖：在Free talk環(huán)節(jié)導(dǎo)入Welcome to...這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得自然，同時(shí)教授新知farm，從一開(kāi)始就點(diǎn)題，讓學(xué)生想象農(nóng)場(chǎng)上有什么，教師自然的了解學(xué)生對(duì)于農(nóng)場(chǎng)的了解?！?/p>
Step 2 Presentation Learn new words.T: There are many animals on the farm.Listen, what’s this?(播放聲音)S: It’s a pig.T: Look!What are these? They’re pigs.(教授pig—pigs)T: What’s that? Listen!S: 牛。
T: It’s a cow.What are those? They’re cows.(點(diǎn)擊播放聲音)T: What are these? S: 鴨子。
T: They’re ducks.(教授duck—ducks)T: They’re fun on the farm.T: So now let’s go to the farm.Are you happy? S: Yes.T: Now let’s go.【設(shè)計(jì)意圖：在情境中用聽(tīng)聲音猜動(dòng)物的小游戲幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)單詞的枯燥性。】
Step 3 Story time 1.Listen and say T: Look, who’s this old man? S: He’s Grandpa.T: Yes.He’s Liu Tao’s Grandpa.Listen, what does he say? Grandpa: Welcome to my farm.T: What can you say to Grandpa? S1: Nice to meet Grandpa.S2: Hello, Grandpa.T: Grandpa is very happy.Can you try to read it happily? S: Welcome to my farm.2.Watch and answer T: Mike and Liu Tao are on the farm now.They are very happy, too.They can see many nice things.What can they see on the farm? Let’s watch and circle.3.Ask and answer T: What can they see on the farm? S1: Some pigs.S2: Some cows.T: Yes, they can see some animals.But how do they talk about animals? Can you try to read them? S1: What are these? S2: They’re pigs.S2: What are those? S1: They’re cows.(Have a pair work.)T: These and those are different.Can you tell us what differences between them? You can say in Chinese.S: These是這些，是指近的地方；Those是那些，是指遠(yuǎn)的地方。4.Learn the new words T: They can see some animals.What else can they see? S: 蘋果。T: Some apples.S: 梨子。T: Some pears.T: If you are Mike, how can you ask? Please work in pairs.(看圖編對(duì)話)S1: Hi, Liu Tao.What are these? S2: They’re apples.S1: What are those? S2: They are pears.5.Learn new sentences T: Now let’s look how Mike can ask.Can you read them? S1: Are these apples? S2: Yes, they’re apples.S1: Are those apples, too? S2: No, they’re pears.【設(shè)計(jì)意圖：在文本情境中教授新知，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。】 6.Say a rhyme(鞏固新單詞和句型)What, what, what are these? Pigs, pigs, they are pigs.Those, those, what are those? Cows, cows, they are cows.Apples, pears, on the farm.Apples, pears, I like to eat.【設(shè)計(jì)意圖：用韻律小詩(shī)和生詞結(jié)合教學(xué)，可以降低單詞教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?7.Read the story
T: Let’s read the story together, OK?
S1 & S2: OK.(出示小提示：注意讀出故事中人物的情緒)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文?！?8.Act the story T: You all did a good job.Can you try to act the dialogue? S: OK.(小組合作進(jìn)行表演課文對(duì)話。）
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步復(fù)習(xí)課文，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)故事?！?9.Make a dialogue.T: Mike learns a lot from farms.He wants to take his sister to the farm.So next Sunday, Mike and Helen will visit the farm.What can they say? Please make a dialogue.Step 4 Summary T: What do we learn this lesson? When you want to know some things, what can you ask? S: What are these/those? T: When you want to know if they are apples or not, what can you ask? S: Are these/those apples? T: Do you know how to welcome someone? S: Welcome to …
T: OK.You all did a good job.I have a nice sentence for you “Go out for a walk, and you will learn more.”
Homework 家庭作業(yè) 1.聽(tīng)磁帶，讀故事5遍。2.看圖片復(fù)述課文。
3.搜集一些水果類和動(dòng)物類的單詞，并學(xué)一學(xué)。
Teaching aids 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，圖字卡。板書設(shè)計(jì)：
Unit 7 On the farm pig — pigs
cow — cows
duck — ducks
apple — apples
pear — pears
說(shuō)課
在本節(jié)課一開(kāi)始打招呼時(shí)就導(dǎo)入Welcome to … 可以很自然地教授新知。接下來(lái)以主線Mike和Liu Tao去參觀農(nóng)場(chǎng)的情景引出新授的動(dòng)物單詞，并運(yùn)用聽(tīng)聲音猜測(cè)新單詞進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓單詞的教學(xué)有情境，有趣味性。
在課文學(xué)習(xí)部分，學(xué)生先聽(tīng)錄音，教授新句型：Welcome to my farm.并以Grandpa的語(yǔ)氣讀一讀；然后播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)上看到的東西，并同時(shí)教授水果類的單詞，在文本情境中運(yùn)用讀和看圖編對(duì)話的形式教授新句型 What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.讓學(xué)生通過(guò)不同的形式整體感知文本，更有效地學(xué)習(xí)文本。接下來(lái)以圖文相配的形式帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀課文。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，需講練結(jié)合，讓人物充分體會(huì)課文對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，可以配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。讓學(xué)生在充分體會(huì)對(duì)話人物的心情、表情、語(yǔ)氣和動(dòng)作后，佩戴頭飾進(jìn)行表演，這是在最后對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的最整體的展示。
最后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓同學(xué)們多出去看看，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.
第二篇：譯林三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8教案
教學(xué)內(nèi)容：Unit 8 We’re twins!教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)全家福照片及紙偶的展示學(xué)習(xí)句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確地聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞aunt, twins, we’re。
3、.通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試?yán)首x對(duì)話、表演對(duì)話。
4、能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進(jìn)行交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：１、通過(guò)學(xué)習(xí)Story time，能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)對(duì)話描述。
能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程： Step1: Warm up 1.（課前準(zhǔn)備五個(gè)紙偶，畫上不同的人物（分別代表自己和家庭中其他成員）。課堂上戴著紙偶現(xiàn)場(chǎng)操作，模擬出不同人物，與學(xué)生進(jìn)行交流。）T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通過(guò)介紹紙偶學(xué)習(xí)girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song
T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指著畫有妹妹圖像的紙偶 S1:She’s…
同法引出其他家庭成員，滲透文中主要句型 3.學(xué)生出示自己的全家福
T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？
(投影)Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation
1、出示學(xué)校場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生整體理解對(duì)話內(nèi)容
T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 學(xué)生整體聽(tīng)錄音初步理解課文內(nèi)容
2.從學(xué)生已知人物入手，引導(dǎo)學(xué)生帶著了解未知人物的目的，聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理清人物關(guān)系 T:（指著Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.T:（指著Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.T:(指著Su Hai)And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.T:(指著Su Yang)Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)
T: 繼續(xù)出示課文中另外兩個(gè)成年人物圖 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 聽(tīng)錄音，連線 T：Who is he? Ss:（引導(dǎo)學(xué)生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此環(huán)節(jié)時(shí)，將人物圖片貼在黑板上
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解man, woman, boy, girl等詞 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …(看著黑板一一復(fù)述)T: I have some words here.Can you help them to find friends?（事先將單詞也做好，讓學(xué)生將單詞及人物配對(duì)，Mike —— boy）
Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置學(xué)生準(zhǔn)備一些自己感興趣的名人或卡通人物，小組之間討論 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(參照Fun time)
B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板書設(shè)計(jì)：
Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike
Uncle
Yang Ling
Su Hai Su Yang
Aunt
boy
man
girl
woman
第三篇：譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第七單元cartoon time教案
牛津英語(yǔ)新教材4B Unit7第二課時(shí)教案
一、教學(xué)內(nèi)容
Unit7 What’s the matter?(Fun time & Cartoon time)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)情境表演鞏固所學(xué)感覺(jué)類單詞，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戲中，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型What’s the matter？以及應(yīng)答句I’m…；
3.通過(guò)小組合作及表演游戲，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s the matter？以及應(yīng)答句I’m…；并能熟練運(yùn)用單詞表示感覺(jué)，同時(shí)給予同伴正確具體的幫助； 4.能夠理解Cartoon time故事內(nèi)容并能生動(dòng)表演。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)情境表演鞏固所學(xué)感覺(jué)類單詞，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戲中，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型What’s the matter？以及應(yīng)答句I’m…；
3.通過(guò)小組合作及表演游戲，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s the matter？以及應(yīng)答句I’m…；并能熟練運(yùn)用單詞表示感覺(jué)，同時(shí)給予同伴正確具體的幫助；
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)小組合作及表演游戲，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型What’s the matter？以及應(yīng)答句I’m…；并能熟練運(yùn)用單詞表示感覺(jué)，同時(shí)給予同伴正確具體的幫助；
五、教學(xué)過(guò)程
（課前布置學(xué)生準(zhǔn)備飲料、食物、服裝等）Step1 Greeting and free talk 1.Greeting T:Hello,boys and girls.I’m very happy to have an English lesson with.2.Free talk T: I like English very much.How about you? What subjects do you like?（問(wèn)2~3人）
T: I’m very happy to know all of you like English.In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教學(xué)目標(biāo))Ok？ Step2 Presentation
1.Revision T:Good.Let’s play a game first,OK?（課件出示看單詞、圖片、句型，大聲朗讀，完成后進(jìn)行Ticking）
T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(課件出示看圖和句子進(jìn)行判斷)小組討論后回答 2.Fun time
T: Liu Tao is tired.And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 師生、生生示范一組。通過(guò)紙牌配對(duì)游戲進(jìn)行練習(xí)。兩人一組輪流抽牌，根據(jù)牌面上的feelings做表情或者肢體動(dòng)作，另一人進(jìn)行猜測(cè)并給予具體的幫助，最先全部完成的小組獲勝。請(qǐng)幾組進(jìn)行表演，完成后進(jìn)行Ticking 3.Cartoon time T: You are great and you can guess well.What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅圖)
T: Let’s watch and try to find the answer.(觀看動(dòng)畫，找出答案)T：一幅一幅跟讀，重點(diǎn)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
T: Read in 4.(根據(jù)角色全班朗讀，讀到自己角色起立大聲讀)T：Act in 4.（反饋3組，教師幫助學(xué)生站位及道具使用）Ticking Step3 Consolidation 1.Summary T: We know Bobby is happy now.And I think that helping others can make you happy.But how?引導(dǎo)學(xué)生思考不同的情況如何進(jìn)行幫助Say this in a different way。2.Show time We know how to help others now.Try to make a dialogue in 4.(課件出示相應(yīng)情境的圖片)示范一組。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.Read Cartoon time three times.2.Preview Sound time、Rhyme time、Checkout time and Ticking time after class.2
七、板書設(shè)計(jì)
Unit 7 What’s the matter? What’s the matter?
I’m …
Here’s … /Have … /…
第四篇：譯林版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃
黃花塘中心小學(xué)三年級(jí)2班英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃
（2013-2014學(xué)第二學(xué)期）
一、學(xué)情分析：
本冊(cè)共有8個(gè)單元和2個(gè)project，每個(gè)單元有story time, fun time, cartoon time, sound time, rhyme/song time, checkout time, ticking time.教學(xué)時(shí)可不必拘泥于教材的編排，可根據(jù)班級(jí)的具體情況和實(shí)際教學(xué)課時(shí)，將各單元內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的將單詞教學(xué)，對(duì)話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。三年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)已有一學(xué)期的，他們對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)，這為課堂教學(xué)的成功創(chuàng)建了良好條件。當(dāng)需注意的是由于學(xué)生年齡較小，因而缺乏一定的持久性與穩(wěn)定性，教師所要做的就是通過(guò)多種靈活的教學(xué)方法和手段，將他們的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)要求
能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞，要求讀音準(zhǔn)確。能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)，能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
2、技能目標(biāo)
引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使他們逐漸掌握所學(xué)的單詞、日常交際用語(yǔ)，獲得基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在特定的語(yǔ)境中聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感要求
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，把所學(xué)句型與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，樹(shù)立他們的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、教學(xué)措施
1、能透徹地了解教材，準(zhǔn)確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，樹(shù)立“大英語(yǔ)觀”，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以活動(dòng)為上課的主要形式。
5、打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。6、3B是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，不是純聽(tīng)說(shuō)教材。應(yīng)為以后4、5、6年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫打基礎(chǔ)，“聽(tīng)說(shuō)”到“讀寫”需跨一個(gè)“門檻”，這就要求3B對(duì)于我們3A已學(xué)過(guò)單詞和句子能“認(rèn)讀”最好能“拼讀”。
7、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“愉悅式教學(xué)”。
8、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
制定者：耿素芹
第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)UNIT7 ON THE FARM五課時(shí)(新教材譯林)
主 備 人上課時(shí)間 課型新授
教學(xué)內(nèi)容unit 7 on the farm第一課時(shí) 教 學(xué)
難點(diǎn)a和an用法的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體，小動(dòng)物圖片，水果圖片，農(nóng)場(chǎng)圖片 教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 1.greeting 2.free talk it’s a/an...step 2.presentation 1.t:let’s listen to a song first.2.教師出示一幅農(nóng)場(chǎng)的圖畫。the same method.5.t:on the farm,there are three big trees.（將三棵水果樹(shù)貼在黑板上）look，it’s an apple tree.（邊說(shuō)邊在書上貼上一個(gè)蘋果）learning：apple t 再貼上幾個(gè)蘋果在樹(shù)上。6.learning:pears,oranges the same method
學(xué)生聽(tīng)歌 學(xué)生看圖
學(xué)習(xí)單詞farm及詞組on the farm 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，戴上頭飾，邊做著小鴨子的動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)單詞 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞apple ss:they’re apples.教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課
板書
設(shè)計(jì) unit 7 on the farm 教后反思
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)備課unit 7 on the farm第二課時(shí) 主 備 人上課時(shí)間 課型新授
教學(xué)內(nèi)容unit 7 on the farm第二課時(shí) 教 學(xué)
2.名詞復(fù)數(shù)形式 教學(xué)準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)圖片 教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 1.greeting 2.free talk they’re pens/books..3.listen to the song.
ss:they’re pigs yes,they are.或no,they aren’t.聽(tīng)錄音
學(xué)生模仿?tīng)敔數(shù)慕巧M(jìn)行介紹。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課
板書
設(shè)計(jì) unit 7 on the farm they’re...are these/those...? yes,they are/no,they aren’t.教后反思
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)備課unit7 on the farm第三課時(shí) 主 備 人上課時(shí)間 課型新授
教學(xué)內(nèi)容unit7 on the farm第三課時(shí) 教 學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備圖片 教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 1.greeting 2.free talk t:are these/those rubbers/pens? 3.listen to the song.
利用圖片，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)物園，水果店等場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生觀察內(nèi)容，然后互相問(wèn)答。如： 1.<同步> yes,they are.或no,they aren’t.s1:it’s an apple.s2:they’re oranges.教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課
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設(shè)計(jì) unit 7 on the farm it’s...they’re...教后反思
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)備課unit 7 on the farm第四課時(shí) 主 備 人上課時(shí)間 課型新授
教學(xué)內(nèi)容unit 7 on the farm第四課時(shí) 教 學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備圖片 教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 1.greeting 2.free talk it’s...they’re...t:are these/those...? yes,they are.no,they aren’t.step 2.presentation 1.整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，理解故事大意，體會(huì)故事的幽默。2.學(xué)生通過(guò)閱讀初步理解故事內(nèi)容。3.檢測(cè)學(xué)生的理解情況。
同法引出bobby手中的另外兩張圖。
4.學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展趣味閱讀活動(dòng)，加入動(dòng)作表情，讀出趣味。song time 2.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞，按歌曲節(jié)奏做兒歌練習(xí)。
t：pigs on the farm go oink,oink.(出示并教授該句歌詞)3.教師播放歌曲，學(xué)生整體感知歌曲。4.教師帶讀歌詞，逐句教唱。<同步>
看圖，理解圖意
it’s a...學(xué)生猜猜是什么？ s1:it’s a pig.整體感知歌曲。跟唱歌詞。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課
板書
設(shè)計(jì) unit 7 on the farm is this you? no！that’s my sister,tina.教后反思
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)備課unit 7 on the farm第五課時(shí) 主 備 人上課時(shí)間 課型新授
教學(xué)內(nèi)容unit 7 on the farm第五課時(shí) 教 學(xué)
2.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，發(fā)音準(zhǔn)確字母m在單詞中的讀音 內(nèi)容分析 重點(diǎn)字母m在單詞中的讀音 難點(diǎn)字母m在單詞中的讀音 教學(xué)準(zhǔn)備圖片 教 學(xué) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 1.greetings 2.play a game “摸一摸，猜一猜” s1：are these apples? s2：no,they aren’t.s3:are these...? s2:yes,...3.sing a song
2.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。注意學(xué)生的口型是否到位，及時(shí)糾錯(cuò)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，進(jìn)一步體會(huì)字母m在單詞中的讀音 4.帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展繞口令比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。5.提供一些含有/m/音素的單詞，引導(dǎo)學(xué)生試著讀出單詞。learning tip note the number of nouns 注意名詞的單復(fù)數(shù)形式。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中的物品。2.學(xué)生獨(dú)立完成填空練習(xí)。3.根據(jù)學(xué)生的反饋答案，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解分析。e.g they’re apples.學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)找出共同讀音。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。讀句子。
開(kāi)展繞口令活動(dòng)。
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