第一篇：作文立意

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。（60分）

佛山中學(xué)的小莉、小雨在打掃學(xué)校教學(xué)樓的走廊時(shí)，發(fā)現(xiàn)一株小樹(shù)苗長(zhǎng)在走廊邊的下水 道邊的地磚縫中。小莉說(shuō)：“小樹(shù)苗的生命力真強(qiáng)，它是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要好好照顧 它?！毙∮暾f(shuō)：“小樹(shù)苗的生命力雖然強(qiáng)，可它長(zhǎng)錯(cuò)了地方，如果我們把它移植到花壇里，不是可以生長(zhǎng)得更好嗎？”

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。作文

參考答案：審題立意分析

本次作文題型為新材料作文，題目由一則敘述性材料和寫(xiě)作要求組成。敘述性材料提供 了一個(gè)可供考生寫(xiě)作的具體情境，考生可據(jù)此具體情境中的要素（人、物、事件、細(xì)節(jié)等）選取角度審題立意進(jìn)行寫(xiě)作，也可在具體的要素分析的基礎(chǔ)上進(jìn)而延伸至人生、社會(huì)等更 寬廣的層面上進(jìn)行拓展寫(xiě)作。

材料中的要素有小莉、小雨、小樹(shù)苗、下水道邊的地磚縫。小樹(shù)苗是一株成長(zhǎng)中的小植物，而下水道邊的地磚縫是小樹(shù)苗萌芽生長(zhǎng)的具體環(huán)境，現(xiàn)在長(zhǎng)出了一株小樹(shù)苗，這是引發(fā)小莉、小雨討論的具體背景。小莉、小雨的話語(yǔ)代表了各自對(duì)小樹(shù)苗生長(zhǎng)于地磚縫中這一具體事件的看法。

小莉認(rèn)為小樹(shù)苗能在如此艱難的環(huán)境中萌芽生長(zhǎng)，這體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，值得大家學(xué)習(xí)，小莉從小樹(shù)苗身上意識(shí)到生命的頑強(qiáng)，因此認(rèn)為要好好照顧小樹(shù)苗。小莉的看法反映的是對(duì)弱小但頑強(qiáng)生命的尊重、贊揚(yáng)。

小雨的看法與小莉有交叉之處，也意識(shí)到小樹(shù)苗生命力的頑強(qiáng)，但她認(rèn)為小樹(shù)苗長(zhǎng)錯(cuò)了地方，建議把小樹(shù)苗移植到花壇里，如此，更利于小樹(shù)苗的生長(zhǎng)。從小樹(shù)苗與生長(zhǎng)環(huán)境的角度考慮，小雨認(rèn)為應(yīng)該為小樹(shù)苗提供更好的生長(zhǎng)環(huán)境。

除了圍繞小莉、小雨二人對(duì)小樹(shù)苗生長(zhǎng)在下水道邊的地磚縫這一事件發(fā)表的不同看法選取角度立意外，考生還可以把小樹(shù)苗作為立意的角度，小樹(shù)苗生長(zhǎng)于下水道邊的地磚縫，一方面體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，另一方面也可以引發(fā)關(guān)于每一個(gè)生命生長(zhǎng)環(huán)境的思考。同時(shí)，在立意寫(xiě)作的時(shí)候，要注意材料中的兩個(gè)細(xì)節(jié)，一是“小樹(shù)苗”而非大樹(shù)，意指此處的生命應(yīng)是處于弱小、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的生命，而非蓬勃與強(qiáng)大；二是材料中小樹(shù)苗從萌芽到生長(zhǎng)的具體環(huán)境是“下水道邊的地磚縫”，下水道，陰暗骯臟，地磚縫，空間狹窄。這兩處均是命題材料所設(shè)置的具體細(xì)節(jié)。

綜上所述，本題圍繞小樹(shù)苗生長(zhǎng)在下水道邊的地磚縫這一具體情境提供了三個(gè)立意角度。小莉角度：尊重每一個(gè)卑微、弱小的生命；每一個(gè)卑微、弱小的生命都擁有生長(zhǎng)、發(fā)展的權(quán)利；善待每一個(gè)卑微、弱小的生命。

小雨角度：為每一個(gè)卑微、弱小的生命提供合適的、良好的生存、成長(zhǎng)環(huán)境。小樹(shù)苗角度：卑微與弱小不是放棄成長(zhǎng)的理由。

需要提醒的是，不管是選取哪一個(gè)角度立意，所持觀點(diǎn)均要來(lái)源于材料，不能憑空產(chǎn)生，考生可在對(duì)命題材料所提供的具體情境分析的基礎(chǔ)上合理延伸，并展現(xiàn)思考的深度與廣度。例如由“小樹(shù)苗”與“走廊下水道邊的地磚縫”的關(guān)系可以延伸至對(duì)人才與成才環(huán)境的思考、社會(huì)底層群體與平等尊重、社會(huì)保障的思考等，而這種思考的差別，也是區(qū)分考生寫(xiě)作水平、思維能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

考生不能無(wú)視材料的存在，全文毫不提及材料內(nèi)容，不能全文不聯(lián)系材料的內(nèi)容和含意。例文示例：

為每一份希望提供發(fā)展的可能

一株小樹(shù)苗長(zhǎng)在走廊旁的下水道邊的地磚縫中，無(wú)疑，這是生命的堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)此，小莉贊嘆不已，但除了贊嘆，面對(duì)那生長(zhǎng)在下水道邊的地磚縫中的不屈的小生命，我們是否還應(yīng)該要做些什么呢？

是的，這一株小樹(shù)苗理應(yīng)為我們所贊嘆。在地磚縫中如此逼仄的環(huán)境中依然能萌芽生長(zhǎng)，這令人肅然起敬。生活不易，生存不易，他們不能選擇生長(zhǎng)的環(huán)境，但依然去爭(zhēng)取生存的可能與生長(zhǎng)的姿態(tài)。一株小樹(shù)苗，不能扎根于肥沃松軟的土壤，不能享受那愜意的陽(yáng)光雨露，下水道、地磚縫，這就是他們所面對(duì)的生存現(xiàn)實(shí)。蚊蟲(chóng)的滋擾自不會(huì)少，甚至那從走廊上經(jīng)過(guò)的每一個(gè)步伐，都有可能令他們?nèi)跣〉纳萦谪舱鄣木车?。這是生長(zhǎng)在走廊邊的下水道邊的地磚縫中的小生命所面臨的人生。

而現(xiàn)實(shí)生活中，如此的小樹(shù)苗難道還少嗎？猶記得那張被視為“希望工程”宣傳標(biāo)志的照片，照片中，手握鉛筆的大眼睛女孩，直視前方，眼中滿是希冀。這一張照片曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，也讓我們更為明了“希望工程”的“希望”所在。而那位大眼睛女孩，又何嘗不是一株生長(zhǎng)在下水道邊的地磚縫中的小樹(shù)苗？弱小與卑微并沒(méi)有剝奪他們對(duì)希望的執(zhí)著、對(duì)未來(lái)的憧憬，但我們，難道只作為旁觀者俯視之，然后為之鼓掌，表現(xiàn)我們的憐憫與贊嘆嗎？

不，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不是我們應(yīng)有的態(tài)度與作為，而應(yīng)該像小雨一樣，在贊嘆之后，為改變它們的現(xiàn)實(shí)處境作出應(yīng)有的努力，為它們的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境，讓它們也能像其他的小樹(shù)苗一樣能汲取成長(zhǎng)的必要養(yǎng)分、享受那陽(yáng)光雨露，而不是顧影自憐、自怨自艾。他們不能選擇生存的環(huán)境，但我們能為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓每一個(gè)弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等與成長(zhǎng)的尊重，讓每一個(gè)匍匐前行的個(gè)體都能感受到希望的力量與奮斗的意義。

這是一種美好，一種溫暖的美好。不是鄙夷與遺棄，不是止步于憐憫與同情，不是滿足于贊嘆與感動(dòng)，而是滿懷著對(duì)生命與奮斗的敬意為現(xiàn)實(shí)的改變作出努力，就像“希望工程”，給與希望，創(chuàng)造希望的可能，讓每一株小樹(shù)苗都有成為參天大樹(shù)的可能。這是一種溫暖的美好，也是讓我們奮斗的力量源泉。

因此，當(dāng)我們注視這個(gè)世界的時(shí)候，我們會(huì)看到下水道、看到地磚縫，看到那在地磚縫中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，除此之外，我們還會(huì)看到那落后的鄉(xiāng)村、那破敗的瓦房、為生活輾轉(zhuǎn)奔波的農(nóng)民工、在城市蝸居一角的青年......生存的現(xiàn)狀與生活的狀態(tài)千姿百態(tài)，但生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)不應(yīng)厚此薄彼。每一種努力，都應(yīng)令人尊重并肅然起敬，而每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，都應(yīng)得到最大限度的保障，不管你是弱小、卑微的小樹(shù)苗，還是高大挺拔的參天大樹(shù)。為每一份希望提供發(fā)展的可能，讓每一棵小樹(shù)苗都能茁壯成長(zhǎng)，這是我們的愿望，也是我們的責(zé)任。(1086字)

不論何方，光芒萬(wàn)丈

一株生長(zhǎng)在下水道邊地磚縫中的小樹(shù)苗引起了兩位同學(xué)的討論。小莉認(rèn)為它生命力真強(qiáng)，而小雨則認(rèn)為它長(zhǎng)錯(cuò)了地方，應(yīng)該挪到花壇里，這樣才會(huì)長(zhǎng)得更好。

于我而言，我更認(rèn)同小莉的觀點(diǎn)。

誠(chéng)然，挪至花壇，加以呵護(hù)，也許長(zhǎng)勢(shì)確實(shí)會(huì)更良好。但，那是實(shí)用至上功利主義者的觀點(diǎn)。從生命本質(zhì)意義上來(lái)說(shuō)，有太多的因素不是我們“挪”一下就可以改變的。比如我們的出身、遺傳、家境、血緣、所處的客觀環(huán)境等等。身處何處無(wú)法改變的前提下，我們所能做到的，就是像小雨同學(xué)所看到的那樣煥發(fā)出足夠的光芒，讓生命有足夠的精彩。

正所謂滄海橫流，方顯英雄本色。那些挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾的人不正因?yàn)樘幱谝粋€(gè)“錯(cuò)”了的時(shí)代，“錯(cuò)”了的地方嗎？不抱怨環(huán)境，是金子總會(huì)發(fā)光。平凡之處更顯偉大，惡劣之境方顯堅(jiān)韌，逆境之中更顯價(jià)值。我贊美小樹(shù)苗，不是因?yàn)樗鼘?lái)枝繁葉茂，能遮風(fēng)擋雨，取木建房，而是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧陨淼某砷L(zhǎng)過(guò)程中，不斷地，不斷地接近太陽(yáng)，把枝丫伸向天空，去撫摸溫暖的風(fēng)，去擁抱迷人的藍(lán)。它長(zhǎng)勢(shì)良好，枝繁葉茂只是守林人，木匠所關(guān)心的。生命本身有它獨(dú)特的完美。超越實(shí)用至上功利主義的想法吧！逆境之中體現(xiàn)出來(lái)的蓬勃的生命力與精神才是它們的價(jià)值所在。論起生長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該沒(méi)有比黃山松更惡劣的了吧？無(wú)一絲土壤的亂石堆上！可是，世人為何贊美黃山松？

顧城在《哲思錄》一書(shū)中這樣寫(xiě)到：“生命本身就是閃耀的此刻，不是過(guò)程。就像芳香不需要道路一樣。”是的，就像精神不會(huì)被所處位置而阻擋一樣。面對(duì)惡劣環(huán)境，不屈的生命力才是我們所提倡的。這樣會(huì)激勵(lì)更多平凡的人們不放棄對(duì)生活夢(mèng)想的追求，不失去對(duì)生活的期盼，不抱怨自身，不埋怨周遭，而是全身心投入到更精彩的拼搏中去。于社會(huì)，這是有大裨益的?！镀椒驳氖澜纭分袑O少平出生農(nóng)村，忍饑挨餓，置身于暗無(wú)天日的地下煤礦中。雖有機(jī)會(huì)換個(gè)工作環(huán)境。但他做出的選擇卻是留下，留在大地的深處，為什么？因?yàn)樗昧松恼嬷B在于永不止息的奮斗。

所有被風(fēng)吹過(guò)的樹(shù)，才顯得有神。這風(fēng)，是電閃雷鳴，是狂風(fēng)暴雨，是無(wú)情水火，是窮鄉(xiāng)僻壤……但也正因此，它裝飾了自然的四季。就像無(wú)數(shù)身處平凡崗位的人們，風(fēng)里來(lái)雨里去，他們裝飾了夢(mèng)想一樣。

感謝小樹(shù)苗，它雖比四季短，卻比世界長(zhǎng)。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一位名叫卓瑪?shù)墓媚锘ㄙM(fèi)510萬(wàn)元巨資，從屠宰場(chǎng)買(mǎi)下6387只羊放生到色達(dá)草原的消息引發(fā)網(wǎng)民熱議。有網(wǎng)友贊其“功德無(wú)量，愛(ài)護(hù)眾生的生命”，亦有反對(duì)者稱(chēng)其“盲目放生，破 壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境”。當(dāng)?shù)丨h(huán)保局表示，6000多只羊放生到草原，大大超過(guò)草原畜牧能力。

（2016年9月10日《新京報(bào)》）

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

22．①尊重自然規(guī)律，用科學(xué)之法去放生。②做事要有理性，不可濫用同情心。③盲目放生會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成無(wú)法挽回的破壞。④“積善”也應(yīng)該建立在遵守法律、遵循生態(tài)規(guī)律的基礎(chǔ)之上。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

黑暗中，石頭憤憤不平地對(duì)身邊的鉆石說(shuō)：“我不知道平時(shí)人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢？”

鉆石說(shuō)：“是的，我和你一樣，也不會(huì)發(fā)光。但我懂得如何對(duì)待別人的光芒?！?/p>

這時(shí)，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮、更耀眼。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

17.材料中關(guān)鍵句是“但我懂得如何對(duì)待別人的光芒”，由此可作出這樣的演繹： 如果你是鉆石，就不要把自己看成石頭。是金子總會(huì)發(fā)光。在某種情形下，“石頭”和“鉆石”兩者可能看不出有何區(qū)別；但只要你具備“鉆石”的潛質(zhì)，具備一種條件，換一個(gè)環(huán)境，或者借助某種外力，“鉆石”就可以發(fā)出耀眼的光芒。

據(jù)此，可提煉出這樣幾方面意旨：①正確認(rèn)識(shí)自我；（從“石頭”與“鉆石”的角度看）②正確對(duì)待別人；（從“石頭”的角度看）③要學(xué)會(huì)欣賞別人；（從“石頭”角度看）④正確認(rèn)識(shí)自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價(jià)值）；吸收別人的長(zhǎng)處并為我所用以成就。自立意分為切題、基本切題、不切題三類(lèi)。

考生的立意只要是“正確認(rèn)識(shí)自我”、“正確對(duì)待別人”“是金子總會(huì)發(fā)光的”、“君子善假于物也”之類(lèi)的，均視為切題，如果表述為“正確認(rèn)識(shí)自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價(jià)值）”或“吸收別人的長(zhǎng)處，為我所用以成就自我（彰顯自身價(jià)值）”，視為最佳立意。

第二篇：作文立意

1、作文的立意

2、論點(diǎn)的延伸及選擇

3、材料的選取與組織

4、句段的轉(zhuǎn)折，首尾

一、作文的立意

第一步：了解題型

高考中，給出的材料作文中，一般可能會(huì)包含以下類(lèi)型：

一、敘事材料或寓意事件（有可能是寓言故事）型

在材料中，有事件，有這個(gè)事件中的不同對(duì)象，還有事件對(duì)不同對(duì)象造成的結(jié)果(包括事件的結(jié)局，或者事件對(duì)象的感悟等)

二、詩(shī)歌型

給出一首詩(shī)歌，但是詩(shī)歌中一般會(huì)存在一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵的意象，如若沒(méi)有，則有可能是關(guān)鍵詞語(yǔ)，或者寓意比較深刻的句子。

三、圖文型

通常是給出一幅圖，在圖中配有一定的文字。關(guān)注圖文，可以把圖文理解為敘事或寓意事件，但是在處理的過(guò)程中，需要了解的是圖中可能出現(xiàn)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，還有圖中所要表達(dá)的是什么事件。在了解上述條件后，就可以把圖片處理成敘事材料，提煉敘事材料中的事件，對(duì)象及可能的結(jié)果了。

四、感悟型

該種題型中，主要是先列舉出一個(gè)現(xiàn)象、句子（名言名句）、或者一個(gè)觀點(diǎn)（如自然，善惡），然后針對(duì)提出的現(xiàn)象、句子或觀點(diǎn)，給出不同的見(jiàn)解或價(jià)值取向（其中可能會(huì)存在褒貶），要求你針對(duì)其中一個(gè)感悟，或者綜合里面的多個(gè)方面的感悟，談?wù)勛约旱目捶āＲ虼?，本?lèi)題型除了要關(guān)注你自己對(duì)材料中觀點(diǎn)的認(rèn)同，還需要自己能適當(dāng)?shù)穆?lián)想。

第二步：了解思路

在上文中指出的四種題型中，無(wú)論是事件，詩(shī)歌，圖文，還是感悟，在理解材料的基礎(chǔ)上，第一步，永遠(yuǎn)都是抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞的基本含義：

人物---------------------有哪些人物出場(chǎng)，確定哪些是主要人物，態(tài)度如何，結(jié)果如何 意象-----------------------主要是詩(shī)歌中，哪些意象出現(xiàn)了，可能代表什么寓意。觀點(diǎn)或情感詞、句-----------能夠表示作者觀點(diǎn)或情感的詞語(yǔ)，有深意的句子。

第二步，根據(jù)人物，意象，或觀點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，看看意象的含義是什么，從正面或者反面，或者綜合方面，給出相關(guān)的感悟。

第三步，從第二步中確認(rèn)的立意中，挑出一個(gè)，進(jìn)入作文主體。下面來(lái)看一些練習(xí)：

1、請(qǐng)以“等”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。本題中，只有一個(gè)關(guān)鍵詞，等，這個(gè)時(shí)候，就可以進(jìn)行適當(dāng)延伸了。

延伸方法一：

了解詞語(yǔ)的基本含義

等級(jí)，等待，等候，很明顯，說(shuō)等級(jí)，似乎我們無(wú)從寫(xiě)起，所以，我們不妨就從等待等候這方面入手。在考慮這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以適當(dāng)想想與等待有關(guān)的句子：

如：

生活不能等待別人來(lái)安排，要自已去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。

路遙《平凡的世界》 我或許敗北，或許迷失自己，或許哪里也抵達(dá)不了，或許我已失去一切，任憑怎么掙扎也只能徒呼奈何，或許我只是徒然掬一把廢墟灰燼，唯我一人蒙在鼓里，或許這里沒(méi)有任何人把賭注下在我身上。無(wú)所謂。有一點(diǎn)是明確的：至少我有值得等待有值得尋求的東西。

村上春樹(shù)《奇鳥(niǎo)行狀錄》

等的滋味，最是一言難盡。

周?chē)?guó)平……………

在此，可以確認(rèn)一個(gè)立意點(diǎn)：等候、等待

延伸方法二：

延伸至這個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)象或狀態(tài)，并注意適當(dāng)聯(lián)想。

1、等，是在道路中的等，也可以是人生中的等，這本身就是一個(gè)過(guò)程，等的過(guò)程中是什么樣子的呢？如何面對(duì)“等”這一過(guò)程？

問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題后，可以想到，等的過(guò)程中，有希望，也有希望，既然如此，也許結(jié)果會(huì)是陽(yáng)光燦爛，也有可能是歷經(jīng)磨難，這些都需要我們有一個(gè)好的心態(tài)。因此，確認(rèn)一個(gè)立意：

我們要正確面對(duì)等待，敢于等待，善于等待，相信等待后的美好。

2、這個(gè)詞的對(duì)象還可以是個(gè)人，群體，社會(huì)，國(guó)家之類(lèi)，這時(shí)候，可以寫(xiě)寫(xiě)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，等是什么？為什么要等？怎么把握等這個(gè)狀態(tài)呢？以此類(lèi)推，深入到群體，社會(huì)，國(guó)家層面去，由此組織處多個(gè)立意來(lái)。

延伸方法三：

反面想象這個(gè)詞語(yǔ)

我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ饶?？在機(jī)遇面前，為什么不能積極采取行動(dòng)？為什么不能創(chuàng)造機(jī)會(huì)？因此，等是不可取的。

不過(guò)在完成這個(gè)立意的時(shí)候，要把握好主題，并突出 等 的消極意義。

經(jīng)典題目訓(xùn)練：

1、踮起腳尖

2、談意氣

3、早

4、中點(diǎn)

2、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。（冰心《繁心》）

請(qǐng)展開(kāi)思考和想象，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。本題是屬于詩(shī)歌意象類(lèi)題目，先提取里面的關(guān)鍵詞。弱小的草--------驕傲----------普遍------------裝點(diǎn)世界。

這里面，有兩個(gè)基本對(duì)象，一個(gè)是小草，很弱??；一個(gè)是世界，很大。其中小草也可以引申為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中平凡的人或事物，比如弱勢(shì)群體，比如小小的善良。

根據(jù)對(duì)象，確認(rèn)可以有以下立意：

一，關(guān)注小草的狀態(tài)，這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是弱小，一個(gè)是驕傲，可以確認(rèn)兩個(gè)立意：

從弱小這個(gè)狀態(tài)入手，則可以說(shuō)明對(duì)象小草本身的狀態(tài)不是很好，所以，它注定要承受苦難，要有忍受平凡的品質(zhì)。

從驕傲這個(gè)狀態(tài)入手，則可以說(shuō)明，即使再不起眼，一個(gè)人或一個(gè)物也有他本身的驕傲，也可以有他的自信，也有理由去自信，創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值。

二，關(guān)注小草所造成的結(jié)果入手，---普遍的裝點(diǎn)了世界。說(shuō)明即使平凡，弱小，同樣有力量去改變或創(chuàng)造世界。

三，關(guān)注弱小與普遍，弱小與世界的關(guān)系，把注意力放到弱小生命對(duì)世界的價(jià)值和意義上來(lái)，擬定要寫(xiě)的東西。

經(jīng)典題目訓(xùn)練：

讓/風(fēng)留給帆/方向留給舵/船長(zhǎng)站的位置/留給我。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，確認(rèn)標(biāo)題。

3、根據(jù)圖面，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。圖片見(jiàn)三維設(shè)計(jì)考前第7天，一個(gè)圓里面是一個(gè)正方形。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主確定立意，但不可脫離材料內(nèi)容及含義。

材料沒(méi)有任何的文字說(shuō)明，但至少由圖形，我們知道了兩個(gè)關(guān)鍵詞：方，圓。由此，我們確定這個(gè)題目應(yīng)該是一個(gè)寓意類(lèi)的作文題目。在這里，就必須有一定的聯(lián)想能力，把他弄回到現(xiàn)實(shí)中去，從而確認(rèn)你的觀點(diǎn)：方和圓組合是什么？可以想象成什么？方可以聯(lián)想成什么？圓又可以聯(lián)想成什么？?jī)烧咴撛趺慈∩?？該這么融合？

一，從圖形組合的圖形想象入手

這可以想象成一個(gè)銅錢(qián)，因此，另一個(gè)關(guān)鍵詞又可以確認(rèn)了------金錢(qián)。根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵詞，可以有以下立意：

歷史中錢(qián)的演變，或古代對(duì)錢(qián)的不同態(tài)度（他人或古人的觀點(diǎn)）；你的金錢(qián)觀或人生觀（你自身的想法）；現(xiàn)代社會(huì)中，與金錢(qián)有關(guān)的種種丑惡或美好的現(xiàn)象（社會(huì)現(xiàn)象）-

也可以想象成一個(gè)陷阱，誘惑，由此又確認(rèn)關(guān)鍵詞-------誘惑或陷阱

關(guān)于誘惑，可以考慮兩個(gè)方面，第一個(gè)，我們?cè)撊绾螌?duì)待誘惑；第二個(gè)，我們?cè)撊绾畏婪墩T惑。正確的態(tài)度是什么？

同樣，還可以想象成一扇窗子，形狀獨(dú)特的窗子，從而確認(rèn)另一個(gè)關(guān)鍵詞-----窗。

根據(jù)窗，可以確認(rèn)其本身的意義和引申的意義。第一，不同的窗子，看到的風(fēng)景是不同的，也是相對(duì)獨(dú)特的。第二，根據(jù)引申義，窗可以是內(nèi)心的情感或希望，人應(yīng)該為自己留點(diǎn)希望，留下一扇窗。

二、從單獨(dú)的圖形入手，方是什么？圓是什么？與方和圓有關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？關(guān)系怎么樣？

根據(jù)這個(gè)，你很容易確認(rèn)與方言有關(guān)的詞語(yǔ)，比如外圓內(nèi)方等，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這些詞語(yǔ)都和品格是聯(lián)系在一起的，于是，你可以設(shè)想，方和圓應(yīng)該代表的是人的兩種狀態(tài)或品格。根據(jù)意思，可以知道，方，是不變通，圓，是變通，由此，引申到做人上面去，就是一個(gè)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)堅(jiān)持原則和變通的關(guān)系的問(wèn)題了。確定立意：

我們既要堅(jiān)持原則，又要學(xué)會(huì)變通。

我們對(duì)自己要嚴(yán)格要求，對(duì)別人不可太過(guò)苛刻，要學(xué)會(huì)寬容。

題目小訓(xùn)練：

三維設(shè)計(jì)考前12天，一個(gè)男孩撐桿跳高的圖形，給你的聯(lián)想是什么，根據(jù)圖形確定立意。

第三篇：作文立意

作文立意

文以意為主”，“意”就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。中考作文大多是話題或材料作文，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，如何立意就顯得至關(guān)重要了。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語(yǔ)言，也才有依據(jù)，那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生立意呢?這里就自己作文教學(xué)的幾點(diǎn)感悟?yàn)槔務(wù)劇?/p>

1、正確，有針對(duì)性

一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評(píng)價(jià)文章好壞的根本依據(jù)。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對(duì)性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。

2、思想要深刻

意不僅新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。初中學(xué)生寫(xiě)作，在立意上難以深入，原因往往就在于淺嘗輒止，沒(méi)有深入開(kāi)掘。所謂開(kāi)掘就是深入思索，挖出事物最本質(zhì)的東西來(lái)。

3、立意要新穎

如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫(xiě)出好文章，所以立意要新穎。好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語(yǔ)中所無(wú)”。也就是說(shuō)，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達(dá)出來(lái)，讓你給寫(xiě)出來(lái)了，這就是新穎，這就是獨(dú)創(chuàng)。

立意的獨(dú)創(chuàng)性并非憑空而來(lái)，也不可隨意杜撰，它是從生活中來(lái)的。只要平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周?chē)纳?，善于從常?jiàn)的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫(xiě)文章就能出新意。不能看到生活一點(diǎn)現(xiàn)象就拿起來(lái)涂涂抹抹，而是在觀察和研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑，有自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。

4、簡(jiǎn)明集中

就立意而言，簡(jiǎn)明、集中是對(duì)主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到“簡(jiǎn)明”，就需要高度的概括力。思維不進(jìn)行概括，表象就無(wú)法升華為本質(zhì)，認(rèn)識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)理性的飛躍，思想就不可能達(dá)到簡(jiǎn)明、集中了。

“簡(jiǎn)明”要求思想內(nèi)容上單一集中。這樣可以集中精力，寫(xiě)得深刻，給人以鮮明突出的印象。

總之，好的立意就是文章成功的一半。讓我們指導(dǎo)學(xué)生作文前圍繞上述幾點(diǎn)來(lái)考慮主題，定能寫(xiě)出思想發(fā)光的好文章來(lái)。

第四篇：作文立意

明末清初著名書(shū)畫(huà)家傅山在《作字示兒孫》小序中寫(xiě)到，寫(xiě)字要注意“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無(wú)安排”。

魯迅對(duì)于作文白描法，也曾談過(guò)十二個(gè)字：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”

其實(shí)，這何止是對(duì)寫(xiě)字作文的要求，做人做事亦理應(yīng)如此。

不脫離材料內(nèi)容及含意范圍，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文

立意：“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無(wú)安排”““有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”

”

（1）倡導(dǎo)本真、本色：拙（行為方式）；丑、支離（外形）；直率、真意。（品性、品行）

（2）杜絕浮華花俏：巧；媚、輕滑；安排、粉飾、做作、賣(mài)弄。

再看最后一句“其實(shí)，這何止是對(duì)寫(xiě)字作文的要求，做人做事亦理應(yīng)如此”

1、退去浮華 尋求本真

2、質(zhì)樸為人 率性做事

3、外表的樸素與內(nèi)心的華貴

一、存在的問(wèn)題

1、立意脫離材料的含意范圍

（1）片面地談?wù)\信，一味強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信很重要。不結(jié)合弄虛作假、做作去談。（誠(chéng)信確實(shí)有“真”的含義，但有差別）

（2）“單純”或“適度單純”（3）字如其人，談如何練字（4）近朱者赤，近墨者黑（5）習(xí)慣（6）態(tài)度

2、文體意識(shí)不強(qiáng)

寫(xiě)成記敘文，或敘事過(guò)長(zhǎng)過(guò)詳，或敘事不分主次，并無(wú)相應(yīng)的議論

3、思路混亂，論證邏輯性不強(qiáng)。段意與段意關(guān)系不明

4、事例缺乏典型性，說(shuō)服力欠佳

5、語(yǔ)言表達(dá)不清

二、寫(xiě)作建議：

1、立意，簡(jiǎn)而言之，你從材料中讀到了什么，它給你啥認(rèn)識(shí)或啟發(fā)，通常能一句話表達(dá)自己感悟，可以多個(gè)角度，但不能脫離材料含意范圍。

2、論證思路：兩正一反+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（或“引議聯(lián)結(jié)”）

3、論證方法（1）事例論證

（2）道理論證，即名言警句等（3）正反對(duì)比論證

（見(jiàn)實(shí)例）

三、本次作文事例及提綱

1、事例：

（1）居里夫人無(wú)視榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等，重視切身實(shí)踐研究

（2）陶淵明擺脫官場(chǎng)束縛，歸隱田園，回歸本真

（3）劉禹錫《陋室銘》，輕名利

（4）保留歷史遺物，如端墻殘?jiān)龋€歷史真相

（5）高考加分實(shí)則造假，貽害考生

（6）陶行知為孩子的事，“寧為白丁，不做假秀才”

（7）托爾斯泰樸素的墳?zāi)?/p>

（8）美國(guó)中央花園種什么？廣納民眾意見(jiàn)（9）堅(jiān)守職業(yè)本真，司機(jī)吳斌，教師張莉（10）李白“安能摧眉折腰是權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，等

（11）小仲馬不利用大仲馬的影響來(lái)獲取創(chuàng)作的好評(píng)，努力創(chuàng)作，寫(xiě)出佳作《茶花女》（12）能登上金字塔的有兩種動(dòng)物，一是雄鷹。二是蝸牛

（13）列寧“少說(shuō)漂亮話，多做平凡事，做事從實(shí)際出發(fā)，不要天馬行空”

2、提綱

A、立意：“寧拙毋巧，寧丑勿媚，寧支離勿輕滑，寧直率無(wú)安排”““有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”

”

（3）倡導(dǎo)本真、本色：拙（行為方式）；丑、支離（外形）；直率、真意。（品性、品行）

（4）杜絕浮華花俏：巧；媚、輕滑；安排、粉飾、做作、賣(mài)弄。

再看最后一句“其實(shí)，這何止是對(duì)寫(xiě)字作文的要求，做人做事亦理應(yīng)如此”

B、提綱（見(jiàn)課件）

四、布置作業(yè)

1、本次材料作文36分以下需重寫(xiě)，周五前上交并附上提綱。

2、全班同學(xué)寫(xiě)布置好的材料作文提綱

材料：一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn)，專(zhuān)家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沒(méi)有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第五篇：作文立意

作文的立意

什么是立意？立，就是確立；意，就是思想。立意是作文的根基。一篇文章的立意可以看出作者的立場(chǎng)、胸懷、境界，好的立意是作者健康的思想、高雅的情趣、良好的修養(yǎng)、敏捷的思維的體現(xiàn)。反之，會(huì)讓人覺(jué)得你境界不高尚。

作文，是自我的展示機(jī)，思想的直白，品德的寫(xiě)照，性格的描繪，意志的表書(shū)，情趣的揮灑，是對(duì)綜合能力的驗(yàn)證，內(nèi)心境界的演繹。

結(jié)語(yǔ)：作文是一面鏡子，能照出作者人格形象的美丑優(yōu)劣；作文是一把尺子，能測(cè)量出作者品行價(jià)值的高貴低賤；作文是一池春水，能顯現(xiàn)作者情趣意蘊(yùn)的深淺多寡。

也許有人會(huì)說(shuō)：我的思想境界不高，那咋辦？這很好辦，你平時(shí)不高雅，作文時(shí)就來(lái)一次高雅；你日常不高尚，作文時(shí)就學(xué)一次高尚；你向來(lái)不正直，作文時(shí)就試一次正直；你總是不正確，作文時(shí)就行一次正確。

這樣做不是虛偽，恰恰是“以文自冶”。我們完全可以通過(guò)一次作文來(lái)感動(dòng)一次自己，激勵(lì)一次自己，升華一次自己。這也正如我們的穿著，平時(shí)可以不注重衣著，但逢年過(guò)節(jié)、走親訪友，就該精心打扮一樣。

讓立意深刻讓境界高尚

材料一

今天我當(dāng)家（甲文）

今天，爸爸媽媽不在家——我當(dāng)家。著是是第一次當(dāng)家，還真碰上了一件難忘的事。早上，我買(mǎi)菜、拖地、搽桌子、燒飯，又忙又累，正當(dāng)我要停下來(lái)的時(shí)候，突然傳來(lái)了一陣急促的敲門(mén)聲。

“誰(shuí)呀？”我不耐煩的問(wèn)道。

“我?！甭?tīng)門(mén)外的聲音很陌生。我便嘀咕著打開(kāi)了門(mén)，然后像打量“天外來(lái)客”似的看著眼前這位不速之客。只見(jiàn)他高高的個(gè)子，左手提著一袋水果，右手拎著兩瓶茅臺(tái)。

“請(qǐng)問(wèn)這是袁同志的家嗎？”來(lái)客問(wèn)道。

“對(duì)呀，他是我爸?！蔽掖鸬?。

“你爸在家嗎？”他又問(wèn)。

“不在”我說(shuō)，“你有什么事嗎？”

“沒(méi)啥事，把這個(gè)給你爸爸吧?！彼χf(shuō)。

“為什么要給呀？”我疑惑的問(wèn)。

“沒(méi)事，收下吧，一點(diǎn)心意嘛。”

我遲疑了，收還是不收呢/他送的禮物肯定有自私的目的，一定要爸爸給他辦事。對(duì)了今天我當(dāng)家嘛，我說(shuō)了算。

“著禮不能收?！蔽彝妻o道。

這位客人聽(tīng)了，笑了一下，有和氣的對(duì)我說(shuō)：“小妹妹，你就代收一下，里面還有信封呢！”

“對(duì)不起，有什么事你親自跟我爸爸說(shuō)?！闭f(shuō)完，我打算關(guān)門(mén)。

滿以為他會(huì)走了，誰(shuí)知他放下禮物，轉(zhuǎn)身就跑。不行，我決不能收，我不能讓爸爸媽媽像那些貪官污吏一樣，收別人家的東西，替別人開(kāi)后面后門(mén)，最后害了國(guó)家毀了自己。我拎起禮品追上他，一把塞到他手里，說(shuō)，“你不拿回去，我打市長(zhǎng)熱線電話了！”他聽(tīng)了我的話，臉上紅一陣白一陣，只好拎著禮物離開(kāi)。

晚上，爸爸回來(lái)，聽(tīng)了我的匯報(bào)，高興的說(shuō)：“你這回家當(dāng)?shù)煤?，像個(gè)主人的樣子！”

今天我當(dāng)家（乙文）

說(shuō)起當(dāng)家，不怕你小話，我十六歲的人還沒(méi)當(dāng)過(guò)家呢！爸媽為了鍛煉我，就讓我今天來(lái)當(dāng)家。一大早，媽媽就去了外婆家。首先買(mǎi)菜，然后嘛，做家務(wù)，看著辦吧！

我從家庭銀行中取了錢(qián)后匆匆趕到小菜場(chǎng)。呵！人可真多呀。我努力保護(hù)著自己的衣服不被來(lái)往的人流弄臟，但最終還是蹭了一身臟。

我來(lái)到蔬菜攤：“老板，買(mǎi)絲瓜?！蔽页粋€(gè)中年男子喊道?！拔迕X(qián)一斤?！薄皝?lái)兩斤?！崩习辶⒖谭Q(chēng)了貨拿了錢(qián)。我剛走過(guò)一個(gè)攤位，就看見(jiàn)一個(gè)人嚷著：“絲瓜一元三斤?！蔽易哌M(jìn)一看暗暗叫慘，這人賣(mài)的絲瓜比我買(mǎi)的好多了，價(jià)格又便宜，我不禁為自己的無(wú)能而羞愧。接著，我又買(mǎi)了半斤螺絲，兩塊豆腐，一條魚(yú)，一斤蛋，提著滿滿一籃菜，急急忙忙的回家去。誰(shuí)知在菜場(chǎng)門(mén)口被一個(gè)冒失鬼一撞，籃子落地，豆腐臟了，雞蛋破了，螺螄也小半散在地上。我無(wú)可奈何的整理好菜籃子，沮喪的向家走去。一回到家，便坐著喘大氣。

我換了衣服，看了會(huì)電視，快到中午了，便動(dòng)手做午飯。先煮好了米飯，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸回來(lái)了，我連忙燒菜。我初次掌勺，一會(huì)看炒鍋，一會(huì)看高壓鍋，弄得手忙腳亂，滿頭大汗。放多少佐料，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)心里不踏實(shí)。我一嘗，有的太咸，有的沒(méi)味，還有的燒煳了。爸爸吃飯時(shí)笑喜喜的，照顧我的自尊心，對(duì)我手藝沒(méi)提出批評(píng)，只是說(shuō)：“這條魚(yú)買(mǎi)的不好，有煤油味?！?/p>

接下去的這個(gè)下午，我又是洗衣服，又是掃樓道、拖地板。還幫鄰居家大嬸子照看小孩。晚上，等爸媽回來(lái)時(shí)，我已兩腿發(fā)軟了。

今天我當(dāng)家，我算是嘗到了滋味，原來(lái)當(dāng)家這么難。

材料二

我們?cè)賮?lái)看兩篇同題作文，題目都是《難忘的第一次》，兩篇作文的內(nèi)容都是寫(xiě)暑假外出打工，敘寫(xiě)同樣生動(dòng)，一篇的結(jié)尾是這樣的：

當(dāng)我手里攥著剛領(lǐng)到的幾百元大鈔時(shí)，心頭一陣狂喜，我還從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)這么多錢(qián)，這下可夠我花一陣子的了。

另一篇文章的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

我手里攥著剛領(lǐng)到的工資，盡管只有幾張，可我卻感到沉甸甸的，這是我一個(gè)星期的血汗換來(lái)的??！現(xiàn)在我深深體會(huì)到了爸爸媽媽掙錢(qián)供我們讀書(shū)是多么不容易啊！我為自己昔日那樣大手大腳的花錢(qián)感到深的慚愧。但同時(shí)我的心底也涌出了一份自豪和欣慰——艱苦的勞動(dòng)鍛煉了我的體魄和意志，我長(zhǎng)大了！

材料三

那一次，我真尷尬

烈日當(dāng)空，如火爐般炙烤著大地。一輛客車(chē)如一只甲蟲(chóng)般爬行在蜿蜒的山路上。車(chē)上載滿了乘客，連過(guò)道間也站滿了人，我就是其中的一個(gè)。車(chē)內(nèi)的擁擠，使本來(lái)就熱天氣變得更熱了，我不斷的用毛巾擦著汗，但仍汗如雨下。我前面是一位老大娘，五六十歲了，大概是有病，在不停的咳嗽，那件灰上衣早已被汗水浸透，貼在了背上，隨著車(chē)的晃動(dòng)她也在不斷地晃動(dòng)。忽然車(chē)猛地一晃，老大娘身子不由自主地歪向了旁邊的一位乘客———一個(gè)十五六歲的小男孩。男孩正在座位上聽(tīng)著錄音機(jī)，悠閑地看著車(chē)外，覺(jué)得那位老大娘靠著自己了，便轉(zhuǎn)過(guò)頭推一把，然后繼續(xù)邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞外面的風(fēng)景。我滿以為他會(huì)讓座的，這使我很失望。于是，我便想提醒他，可話到口邊又咽了下去，媽媽的話提醒了我：“出門(mén)在外，盡量少管閑事，現(xiàn)在啊，會(huì)么人都有?！避?chē)?yán)^續(xù)緩慢地行駛在山道上，顛得更厲害了，老大娘咳嗽得也更厲

害了，身子也有地發(fā)顫，我終于無(wú)法沉默了，于是拍了拍那個(gè)小男孩，說(shuō)道：“小兄弟，你讓這位老大娘坐一下吧?！蔽吹饶莻€(gè)上男孩說(shuō)話，那位老大娘發(fā)話了：“我的孫子，不用你教育。”頓時(shí)，滿車(chē)的目光轉(zhuǎn)向了我，我只覺(jué)得全身的血直往上涌，臉上火辣辣的，有一種窒息的感覺(jué)，我??唉！

那一次，我真尷尬，好心成了“驢肝肺”，真恨不得地上有個(gè)裂縫鉆進(jìn)去。

雖然這件事讓我很尷尬，但我并不后悔。我覺(jué)得，做一件事，只要有價(jià)值，就不要在乎別人怎么看。做人，不求別的，只求問(wèn)心無(wú)愧。這尷尬的瞬間，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了我的價(jià)值。

忙碌也是一種美

清晨，只聽(tīng)一陣“叮鈴鈴”的鈴聲，爛睡如泥的我，蝸牛爬坡似的從被窩中懶洋洋地?fù)纹鸪林氐纳眢w，突然，想起班主任說(shuō)早上要早點(diǎn)到教室。我心急如焚，刷牙、穿鞋，收書(shū)，三下五除二，火速搞定，都說(shuō)魚(yú)和熊掌不可兼得，其實(shí)拿早飯錢(qián)和上學(xué)也不可兼得。5點(diǎn)40分，我一跑三回頭跟早飯告別。

來(lái)到教室旁，只見(jiàn)老班聳立在教室門(mén)口，等待遲到者的光臨。我飛快跑進(jìn)教室，想躲過(guò)他的政治課。可沒(méi)想到前腳剛進(jìn)去，只聽(tīng)老班大喝一聲：“站??！小子又遲到了，下回可就沒(méi)有這么好的運(yùn)氣了?！蔽疫@時(shí)就像一只小貓，一言不發(fā)?；氐阶?，全身冷汗直流，衣服都快濕透了。

一陣“叮鈴鈴”的鈴聲響起，同學(xué)們你推我擠，終走了出去，我起身摸摸椅子還沒(méi)有暖熱。跑操隊(duì)排好后，同學(xué)們伴隨著激昂的音樂(lè)跑向操場(chǎng)。三四圈后個(gè)個(gè)汗流浹背，教室里到處都散發(fā)著一股汗臭味，只聽(tīng)老師一聲令下：“讀單詞！”同學(xué)們便張大嘴開(kāi)始讀了起來(lái)，有的讀“Let＇s go ??有的讀“Todayis???”，一時(shí)間教室里人聲鼎沸。

進(jìn)入初中，人的腸胃功能最靈了。每到最后一節(jié)課，肚子就唱“空城計(jì)”覷視同桌，皺眉頭咽口水，懶洋洋開(kāi)小差。再看前方，吃飯家伙都拿在手中??

“叮鈴鈴”的下課聲，像賽跑的發(fā)令槍?zhuān)瑤装偃藦母鳂歉鲄^(qū)各個(gè)教室飛奔出來(lái)，頃刻便將通向樓下的大道擠得水泄不通。大家高聲叫嚷，此形此景比非洲難民爭(zhēng)食還壯觀。學(xué)校餐廳頗大然而門(mén)堂較小，哪里受得住眾人擁擠，“咯吱，咯吱”險(xiǎn)些散架，打飯長(zhǎng)龍也在不斷變長(zhǎng)。

學(xué)校大門(mén)，更為壯觀。出去吃飯的長(zhǎng)龍都排到教學(xué)樓前，門(mén)衛(wèi)頓時(shí)大喊：“出入證，出入證。”

到了中午，同學(xué)們?cè)诮淌依锎笳f(shuō)大叫，一會(huì)兒，突然有人從門(mén)外叫喊：“老師來(lái)了，老師來(lái)了！”一時(shí)間人聲鼎沸的教室，頃刻間變得鴉雀無(wú)聲。一會(huì)又開(kāi)始了談話，卻不知這一切都逃不過(guò)老師的眼睛。

初三生活就是這樣緊張忙碌中透著輕松愉快。這難道不是一種美嗎？

黑手也是一種美

世間有許多事物，人們通常用“美”與“丑”給他們下結(jié)論。其實(shí)“美”與“丑”并沒(méi)有鮮明的接線，只要你認(rèn)清了，“丑”有時(shí)也是一種美，這就像爺爺?shù)暮凇?/p>

爺爺是一個(gè)地道的山村野夫，活了大半輩子，莫說(shuō)寫(xiě)自己的名字，就是認(rèn)，他也無(wú)可奈何。他的手，從沒(méi)握過(guò)筆桿，倒是整天與鋤頭桿、鐮刀把、泥土??打交道。

那是一雙怎樣的手啊??？通體黝黑，滿是裂紋，手掌上沾滿了永遠(yuǎn)不干凈的泥土。聽(tīng)

奶奶講，爺爺以前手特大特有勁，也特別厚實(shí)，可在我看來(lái)，卻絲毫察覺(jué)出兩者有什么不同之處。它干瘦如柴，手上只有一層皮包裹著，沒(méi)有一絲生氣，更別提有勁了。

于是，自我懂事起，我就嫌棄爺爺?shù)氖?。我喜歡柔軟的、細(xì)膩的手，于是我讓媽媽、姐姐抱；我還喜歡健壯有力的大手，于是我讓爸爸抱，可我就是不讓爺爺抱。每當(dāng)看到他把黝黑的手伸向我時(shí)，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)。特殊情況例外，那就是媽媽在身邊，爺爺要抱我，媽媽不讓我跑，我只有順從。爺爺臉上便閃現(xiàn)出無(wú)比驚喜的神情，雙眼緊盯著我，雙手在身上不停的撫摸，然后托起我的兩臂，費(fèi)勁的將我放到他腿上，想摸摸我的臉，看著我驚恐的眼睛直盯著他的手，他只好無(wú)奈的放下。

那時(shí)，爺爺?shù)氖殖闪宋揖芙^的第一個(gè)東西，然而，在那個(gè)寒冷的冬季，我對(duì)爺爺?shù)暮谑值目捶◤氐赘淖兞恕?/p>

那時(shí)，外面飄著鵝毛大雪，天氣陰暗，加上不時(shí)刮過(guò)的寒風(fēng)，坐在火盆邊也感覺(jué)不夠暖和。爸爸媽媽不在家，姐姐上學(xué)還沒(méi)回來(lái)，爺爺就來(lái)照顧我。坐在火邊烤火，他一直叮嚀我，小心點(diǎn)，別調(diào)皮?？尚『⒆幽挠胁缓脛?dòng)的呢？我跑來(lái)跑去，一不小心，絆倒一根木棍，身子以“萬(wàn)夫不擋之勢(shì)”猛地前傾，如飛蛾撲火般直直地向火盆投去。此時(shí)，爺爺正在我對(duì)面，拉住我是來(lái)不及了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爺爺毫不猶豫地雙手捧起炙熱的火盆，把它向一邊扔去，我做著自由落體運(yùn)動(dòng)，正好撲倒在先前放火盆的那個(gè)地方，嘴巴與那余溫的地方來(lái)了個(gè)親密的“吻”。這時(shí)，我聞到一股奇怪的味道——對(duì)了，爸爸燒肉時(shí)就是這個(gè)味！我突然感覺(jué)不對(duì)勁，抬頭一看，我驚呆了。手上少有血色的爺爺此時(shí)卻落手通紅，中指和食指上還有兩塊糊皮，手掌上盡是鼓起的大大小小的泡，我嚇哭了。爺爺趕緊安慰我：“沒(méi)事，我不痛，你看這不好好的嗎，來(lái)我抱抱??”?？晌曳置骺匆?jiàn)，他抱起我時(shí)，眉頭皺了一下。從那年后，爺爺?shù)氖置慷家獌鰤?。也正是從那年起，我?duì)爺爺?shù)暮谑植辉俜锤?，反而感到特別的親切。

原來(lái)，爺爺?shù)氖质悄敲雌?。這個(gè)家里，爺爺仿佛是一棵永遠(yuǎn)不倒的樹(shù)，又好象一個(gè)永遠(yuǎn)也閑不住的奴隸，晨起夜睡，酷暑寒冬，他用那雙手勞作著：梨地、耕田、下種、插秧、收割、打谷??一年又一年，日月星辰的交替中，他那白白的手黑了，嫩嫩的手老了，壯壯的手枯了、硬了，而我們家的糧倉(cāng)日益，口袋日益充盈，我也逐漸健壯！

爺爺?shù)暮谑郑倚闹幸坏雷蠲赖娘L(fēng)景！

我想牽住歲月，牽住爺爺?shù)暮谑忠恢弊呦氯ィ?/p>

什么是感悟？感悟，就是對(duì)事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。

什么是作文中的感悟？作文中的感悟就是通過(guò)對(duì)人、事、景、物及生活現(xiàn)象的抒寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類(lèi)作文有時(shí)會(huì)更有深度，表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的作用。

閱讀下列材料，寫(xiě)一點(diǎn)感悟性的話，讓立意深刻

材料一

從前，有個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一帶釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，一顆釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子?！?日子一天天過(guò)去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來(lái)到籬笆邊，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來(lái)的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷疤，像這個(gè)釘子的洞一樣?！?/p>

是??！。

材料二

雄赳赳的父子

這次登黃山，使我感慨萬(wàn)千的是一對(duì)雄赳赳的父子。

上山途中，父親對(duì)兒子說(shuō)：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說(shuō)好了的！”

也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我親眼目睹了這對(duì)父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的二子擺擺手，拒絕了?？僧吘顾さ猛χ?，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親有想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來(lái)。

我怦然心動(dòng)，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅(jiān)毅畫(huà)就的最美的風(fēng)景！一步一個(gè)腳印，就這么堅(jiān)定的向前走。終于，他們登上了天都峰。

山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛(ài)肅然起敬。我當(dāng)然更不會(huì)懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì)長(zhǎng)成一只真正的鷹。

此時(shí)此刻，我也明白了一個(gè)道理：。甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。

材料三

小魚(yú)和大魚(yú)

小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證安全？”

“我的孩子”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它?！?“可它們說(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗蝗∪魏未鷥r(jià)?！毙◆~(yú)說(shuō)。

“這可完全錯(cuò)了，”大魚(yú)說(shuō)：“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤?！?/p>

“要判里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)又問(wèn)。

“那原則其實(shí)你都說(shuō)了。”大魚(yú)說(shuō)：“。

材料四

蠶

她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。

那是用一種細(xì)細(xì)的，柔韌的，若有若無(wú)的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨，氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于陽(yáng)光和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追逐以及生兒育女的夢(mèng)······

在夢(mèng)中，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了······

當(dāng)她一覺(jué)醒來(lái)，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來(lái)，像云隙間的陽(yáng)光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。

她簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了！

她簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！

一伸腰，果然飛起來(lái)了，原來(lái)就在使她沉睡的時(shí)刻，背上長(zhǎng)出了兩片多粉的翅膀。從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：“”