第一篇：raoker教案-量率對(duì)應(yīng)

量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！課程提綱: 1.量率對(duì)應(yīng)專向訓(xùn)練;◆一套桌椅的價(jià)錢共400元，其中椅子的價(jià)錢是桌子的60%。桌子和椅子的單價(jià)各是多少？

◆一套桌椅的價(jià)錢共120元，其中椅子的價(jià)錢是桌子的。桌子和椅子的單價(jià)各是多少？

◆學(xué)校購買一套桌椅，其中椅子的價(jià)錢是桌子的。一張桌子比一張椅子貴48元,問桌子和椅 子的單價(jià)各是多少？

◆學(xué)校購買80套桌椅共花9800元，其中椅子的價(jià)錢是桌子的。問桌子和椅子各是多少錢？

253737量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆一套桌椅的價(jià)錢共480元，其中桌子比椅子貴40%。桌子和椅子的單價(jià)各是多少？

◆一套桌椅的價(jià)錢共240元，其中6把椅子和2張桌子的價(jià)錢相等。桌子和椅子各多少元？

◆一套桌椅的價(jià)錢共480元，其中椅子的價(jià)錢比桌子便宜40%。桌子和椅子的單價(jià)各是多少？

◆一張桌子比一把椅子貴40元,椅子的單價(jià)是桌子的60%,一套桌椅共多少錢?

◆一張桌子比一把椅子貴40元,桌子的單價(jià)是椅子120%,一套桌椅共多少錢?

量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆ 丫丫看一本漫畫書，第一天看了45頁，第二天看了全書的，第二天看的頁數(shù)恰好比第一天多20%，這本漫畫書一共有多少頁？

◆ 晴晴看一本故事書,第一天看了60頁,第二天看的頁數(shù)比第一天少20%,第三天看了全書的25%,三天看完,這本故事書一共多少頁?

◆ 豪豪看一本故事書,第一天看了24頁,第二天看了全書的25%,第二天的頁數(shù)比第一天多50%，這本書一共多少頁？

◆ 棒棒看一本故事書，第一天看了45頁，第二天看了全書的，第二天比第一天多20%，這本故事書一共有多少頁？

3814量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆ 萱萱看一本故事書，第一天看了全書的25%，第二天看了全書的20%，第一天比第二天多看10頁，這本書一共多少頁？

◆ 佳禾看一本故事書，第一天看了全書的，第二天比第一天多看兩頁，還剩20頁沒有看，這本書一共多少頁？

◆ 佳佳看一本故事書，第一天看了45頁，第二天看了全書的，第二天看得頁數(shù)與第一天的頁數(shù)比是5：9，這本書一共多少頁？

◆ 然然看一本故事書，第一天看了總頁數(shù)的20%，第二天讀的頁數(shù)與第一天讀的頁數(shù)比是5：4，還剩110頁沒有讀，這本書一共多少頁？

1414量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆ 浩浩看一本故事書，第一天看了全書的一半還多6頁，第二天看了剩下的一半，這時(shí)還剩40頁，這本書一共多少頁？

◆ 文文看一本故事書，第一天看了全書的少頁？

◆ 天天看一本故事書，第一天看了全書的頁？

14，第二天看了全書的12，第二天看了全書的13，共看了13，還剩84頁，全書共多30頁，全書共多少量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆讀了一本故事書，第一天讀了全書的1，第二天讀了余下的3，第二天讀了全書

54的幾分之幾？全書還剩幾分之幾？

◆甲數(shù)是乙數(shù)的4求乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

9◆四年級(jí)人數(shù)比五年級(jí)人數(shù)少1，五年級(jí)人數(shù)比四年級(jí)人數(shù)多幾分之幾？

4◆甲數(shù)的2 等于乙數(shù)的3，甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆某服裝店上衣300元，褲子180元，若整套購買可以按八折優(yōu)惠，問買整套衣服 可以節(jié)省多少錢？

◆一塊布，第一次用去3米做桌布，第二次用去余下的3做窗簾，兩次共用去6米，44這塊布原來一共多少米？

◆小明看一本故事書,每天看30頁,三天后還剩全書的5沒有看,這本書一共多少頁.量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆一個(gè)排球定價(jià)60元，籃球的價(jià)格是排球的5。籃球的價(jià)格是多少元？

6◆小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的5。小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的2。

63小新儲(chǔ)蓄了多少元？

◆小紅有36枚郵票，小新的郵票是小紅的5。小明的郵票是小新的4。小明有多

63少枚郵票？

◆鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的14，雞的孵化期是鴨的3。雞的孵化期

154是多少天？

量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆3個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明跳5，小亮跳的是小強(qiáng)的2。

83小亮跳了多少下？

◆某商店出售一種襯衣每件120元，商店規(guī)定買一件不優(yōu)惠，買兩件可以打九折，熊大和熊二合伙買了兩件，問每人能省多少錢？

◆甲、乙、丙三人分一筆獎(jiǎng)金。甲分得的是乙丙兩人所得之和的1，乙分得的是甲

2丙兩人所得之和的 1。已知丙得1000元。甲、乙兩人各得多少元？

量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆小紅體重42千克，小云體重40千克，小新的體重相當(dāng)于小紅和小云體重總和的1。小新體重多少千克？

◆六年級(jí)三個(gè)班學(xué)生幫助圖書室修補(bǔ)圖書。一班修補(bǔ)了54本，二班修補(bǔ)的本數(shù)是一班的5，三班修補(bǔ)的是二班的4。三班修補(bǔ)圖書多少本？

◆一桶水，用去它的3，用去了15千克。這桶水重多少千克？

◆王新買了一本書和一支鋼筆，書的價(jià)格是4元，正好是鋼筆價(jià)格的2。鋼筆的價(jià)

5格是多少元？

量率對(duì)應(yīng)

raoker在線,不用家長(zhǎng)接送的課程輔導(dǎo)！◆一種小汽車的最快速度是每小時(shí)行140千米。相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的這種超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米？

1。15◆某超市國慶節(jié)優(yōu)惠大酬賓，方便面整箱買一律打八折，已知方便面原價(jià)每箱96元，問現(xiàn)價(jià)多少錢？

◆有兩筐蘋果共重220千克，從甲筐取出1，從乙筐取出1共重50千克。兩筐蘋

54果原來各有多少千克？

第二篇：小班數(shù)學(xué)：數(shù)與量的對(duì)應(yīng)

小班數(shù)學(xué)：數(shù)與量的對(duì)應(yīng)

執(zhí)教者：陳露丹

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并能說出點(diǎn)數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按數(shù)量匹配相應(yīng)實(shí)物，感知3以內(nèi)數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1—3的數(shù)字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍(lán))，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各準(zhǔn)備一份（3以內(nèi)），多媒體游戲（數(shù)量對(duì)應(yīng)）?；顒?dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)1—3數(shù)字及顏色。

2、游戲：送禮物。

逐個(gè)出示老師帶來的禮物（泥工、玩具），請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。請(qǐng)幼兒手口一致進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并找到相應(yīng)的數(shù)字。

師：為了表揚(yáng)我們的小朋友，老師帶來了一些禮物。出示泥工，小朋友數(shù)數(shù)有幾個(gè)??？

3、游戲：撿糖果。

請(qǐng)幼兒按照老師出示的數(shù)字撿相應(yīng)數(shù)量的糖果。

創(chuàng)設(shè)情境：老師帶著糖果準(zhǔn)備發(fā)給小朋友卻不小心打翻了。師:哎呀！老師不小心把糖果打翻了，那請(qǐng)小朋友幫我撿起來好嗎？不過我們要按照老師手里的數(shù)字來撿相同數(shù)量的糖果哦！

4、多媒體游戲：數(shù)量對(duì)應(yīng)。

當(dāng)槍聲響起，幼兒一起參加保護(hù)小鳥的活動(dòng)，按照游戲的問題數(shù)一數(shù)××顏色的小鳥有幾只，并找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。當(dāng)幼兒找對(duì)了數(shù)量，游戲里會(huì)傳出表揚(yáng)的聲音，當(dāng)答錯(cuò)時(shí)，游戲里的聲音會(huì)讓幼兒再想一想。

延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個(gè)。

反思：數(shù)的概念對(duì)于小班的幼兒來說是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導(dǎo)幼兒感知、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，由于糖果是幼兒特別喜愛的物品，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來請(qǐng)幼兒注意傾聽要求后有所改善。當(dāng)孩子按照數(shù)字撿相應(yīng)數(shù)量的糖果時(shí)，有部分孩子開始出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我引導(dǎo)幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧。然后再進(jìn)一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動(dòng)畫一樣，在愉快的活動(dòng)中又一次增加難度學(xué)習(xí)到按照顏色的要求數(shù)相應(yīng)的數(shù)量，這使幼兒能力的差異性的到了解決。

第三篇：形色對(duì)應(yīng)——分類教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、物體的形狀和顏色進(jìn)行分類。

2、用情景的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、發(fā)展幼兒的思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一套操作材料（一個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一）。

2、幼兒每人一個(gè)圖形寶寶（三角形或正方形）。

3、教師一套操作材料（二個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一，紅、黃、藍(lán)色圖卡，三角形、正方形各一個(gè)。

4、大分類圖一張，√兩個(gè)，小分類圖六張。

活動(dòng)過程：

一、以導(dǎo)游的身份帶幼兒去數(shù)學(xué)王國——圖形寶寶家。

1、找圖形寶寶。引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀和顏色。

2、送圖形寶寶回家。重點(diǎn)學(xué)會(huì)看分類圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形分類。

二、到數(shù)學(xué)王國——服裝店。

1、引導(dǎo)幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

2、請(qǐng)一位幼兒整理服裝（其中一件），要做到行色對(duì)應(yīng)。

3、再次學(xué)習(xí)看分類圖，鞏固對(duì)分類圖的認(rèn)識(shí)。

三、給小綠人穿衣。

出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。

四、幼兒分組進(jìn)行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。

第四篇：量一量教案

《量一量，比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教科書88、89頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

教具

米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單等。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)量實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過程：

一、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義

（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突

1、用手勢(shì)比長(zhǎng)度。比如1米、1厘米。2、60厘米。點(diǎn)評(píng)差異太大。

3、如果給你一個(gè)參照的對(duì)象，你能比劃得出來嗎? 4小結(jié)：看來，光記住1米、1厘米的長(zhǎng)度還不夠，還需要了解身邊一些常見物體的長(zhǎng)度，熟悉它們之后借助它們了解更多事物的相關(guān)信息。

（二）做好測(cè)量前的準(zhǔn)備： 出示測(cè)量工具。米尺、軟尺、卷尺。

1、學(xué)生說用法。

2、分組、分發(fā)記錄單。

二、實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度

1、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容

課件呈現(xiàn)測(cè)量事物。，這些事物你熟悉嗎？ 2儀測(cè)量肩寬為例，做好測(cè)量的指導(dǎo)。

（1）、提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性。

以兩名同學(xué)為一組，互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果。（2）小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行測(cè)量肩寬的活動(dòng)。組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果。

用的什么工具，怎樣測(cè)量的，結(jié)果是多少？ 根據(jù)測(cè)量結(jié)果討論：

第一：為什么側(cè)來那個(gè)結(jié)果不完全相同？ 第二：要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)記錄下來？ 第三：如何記錄測(cè)量的結(jié)果？ 隨著交流，板書： 肩寬 大約30厘米

3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。

以小組為單位，確定測(cè)量結(jié)果后分別展開測(cè)量。測(cè)量前，先估一估，在測(cè)量。并記錄結(jié)果。

交流反饋，形成板書： 肩寬 大約30厘米 一步的長(zhǎng)度 大約40厘米

兩臂展開的長(zhǎng)度： 大約1米30厘米 將桌長(zhǎng) 1米 教室長(zhǎng) 大約10米 身高 大約1米30厘米 課桌高 大約70厘米

4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 一扎長(zhǎng) 大約15厘米 手掌寬 大約7厘米

5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象 閉眼想：教師讀板書的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想實(shí)際物體的長(zhǎng)度。用手比：學(xué)生讀長(zhǎng)度，邊讀邊比劃。

說關(guān)系：課桌比肩寬一些；兩臂的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；什么比什么長(zhǎng)的多。

小結(jié)：我們了解了身邊事物的長(zhǎng)度，生活中還有很多事物很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)測(cè)量也不是很方便。你們能不能試著用身邊的這些事物來描述呢？

三、借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念

1、用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度（1）直觀感知6米的長(zhǎng)度。6米的長(zhǎng)短比較。

（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米” 的長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意 義。

誰能用手勢(shì)比一比鱷魚的長(zhǎng)度。一個(gè)夠嗎？估計(jì)一下，幾個(gè)就差不多了，討論形成共識(shí)。操作，再測(cè)量一下，看看結(jié)果是否差不多。

（3）直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值?？?名同學(xué)的手臂的長(zhǎng)度，感知鱷魚的長(zhǎng)度。

表述時(shí)注意兩點(diǎn)：以什么為標(biāo)準(zhǔn)；量得的結(jié)果大約是6米。小結(jié)：看來用我們熟悉的物體長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，可以表示新事物的長(zhǎng)度，我們就能知道新事物到底有多長(zhǎng)。

（4）用不同的方式表述6米的長(zhǎng)度。如果并肩站立，需要多少名同學(xué)呢？ 操作并測(cè)量。

追問：還有其他的方式嗎？ 學(xué)生先說一說，并實(shí)際比一比。

2、自主選擇素材描述物品的長(zhǎng)度。

出示以下物體，用你喜歡的方式估一估、比一比、量一量。頸鹿的身高：6米

鴕鳥身高 ： 2米50厘米 培養(yǎng)估測(cè)能力。

四、回顧與反思 你的收獲是什么？

長(zhǎng)

第五篇：物質(zhì)的量教案

物質(zhì)的量教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。2．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3．使學(xué)生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

 4．使學(xué)生了解摩爾質(zhì)量的概念。了解摩爾質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量之間的關(guān)系。

 5．使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。掌握有關(guān)概念的計(jì)算。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并通過計(jì)算幫助學(xué)生更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

情感目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要介紹物質(zhì)的量及其單位和摩爾質(zhì)量。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是物質(zhì)的量這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說比較陌生、難以理解。容易和物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。因此教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的微粒數(shù)之間的關(guān)系。教師應(yīng)注意不要隨意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。關(guān)于摩爾質(zhì)量，教材是從一些數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出摩爾質(zhì)量和粒子的相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系，自然引出摩爾質(zhì)量的定義。有利于學(xué)生的理解。

本節(jié)還涉及了相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容。主要包括：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒個(gè)數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計(jì)算。這類計(jì)算不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)化學(xué)計(jì)算的能力，還可以通過計(jì)算進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固概念。本節(jié)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位

本節(jié)難點(diǎn)：物質(zhì)的量的概念的引入、形成。

教法建議

1.在引入物質(zhì)的量這一物理量時(shí)，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)它的重要性和必要性入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。理解物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的橋梁，可以適當(dāng)舉例說明。

2.物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱。不能拆分。它和物質(zhì)的質(zhì)量雖一字之差，但截然不同。教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)比，加以區(qū)別。3.摩爾是物質(zhì)的量的單位，但是這一概念對(duì)于學(xué)生來講很陌生也很抽象。再加上對(duì)高中化學(xué)的畏懼，無形中增加了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此教師應(yīng)注意分散難點(diǎn)，多引入生活中常見的例子，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的量、摩爾的定義，深入理解概念的內(nèi)涵和外延。（1）明確物質(zhì)的量及其單位摩爾是以微觀粒子為計(jì)量對(duì)象的。

（2）明確粒子的含義。它可以是分子、原子、粒子、質(zhì)子、中子、電子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。（3）每一個(gè)物理量都有它的標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)上把0.012kg 12C所含的原子數(shù)定為1mol作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)。1mol的任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。因此阿伏加德羅常數(shù)的近似值為6.02×1023mol-1,在敘述和定義時(shí)要用“阿伏加德羅常數(shù)”，在計(jì)算時(shí)取數(shù)值“6.02×1023mol-1”。5.關(guān)于摩爾質(zhì)量。由于相對(duì)原子質(zhì)量是以12C原子質(zhì)量的 作為標(biāo)準(zhǔn)，把0.012kg 12C所含的碳原子數(shù)即阿伏加德羅常數(shù)作為物質(zhì)的量的基準(zhǔn)，就能夠把摩爾質(zhì)量與元素的相對(duì)原子質(zhì)量聯(lián)系起來。如一個(gè)氧原子質(zhì)量是一個(gè)碳原子質(zhì)量的 倍，又1mol任何原子具有相同的原子數(shù)，所以1mol氧原子質(zhì)量是1mol碳原子質(zhì)量的 倍，即。在數(shù)值上恰好等于氧元素的相對(duì)原子質(zhì)量，給物質(zhì)的量的計(jì)算帶來方便。6.有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。需要通過一定量的練習(xí)使學(xué)生加深、鞏固對(duì)概念的理解。理清物質(zhì)的量與微粒個(gè)數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)方案一

課題：第一節(jié) 物質(zhì)的量

第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。2．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3．使學(xué)生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并通過計(jì)算幫助學(xué)生更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與概念的形成過程，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位摩爾 教學(xué)難點(diǎn) ：物質(zhì)的量及其單位摩爾 教學(xué)方法：設(shè)疑－探究－得出結(jié)論 教學(xué)過程 ：

復(fù)習(xí)提問：“ ”方程式的含義是什么？

學(xué)生思考：方程式的含義有：宏觀上表示56份質(zhì)量的鐵和32份質(zhì)量的硫在加熱的條件下反應(yīng)生成88份質(zhì)量的硫化亞鐵。微觀上表示每一個(gè)鐵原子與一個(gè)硫原

子反應(yīng)生成一個(gè)硫化亞鐵分子。

導(dǎo)入 ：56g鐵含有多少鐵原子？20個(gè)鐵原子質(zhì)量是多少克？

講述：看來需要引入一個(gè)新的物理量把宏觀可稱量的物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。提到物理量同學(xué)們不會(huì)感到陌生。你們學(xué)習(xí)過的物理量有哪些呢？

回答：質(zhì)量、長(zhǎng)度、溫度、電流等，它們的單位分別是千克、米、開、安（培）

投影：國際單位制的7個(gè)基本單位 講述：在定量地研究物質(zhì)及其變化時(shí)，很需要把微粒（微觀）跟可稱量的物質(zhì)（宏觀）聯(lián)系起來。怎樣建立這個(gè)聯(lián)系呢？科學(xué)上用“物質(zhì)的量”這個(gè)物理量來描述。物質(zhì)的量廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，特別是在中學(xué)化學(xué)里，有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算是化學(xué)計(jì)算的核心和基礎(chǔ)。這同初中化學(xué)計(jì)算以質(zhì)量為基礎(chǔ)不同，是認(rèn)知水平提高的表現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)注意這一變化。板書：第一節(jié) 物質(zhì)的量

提問：通過觀察和分析表格，你對(duì)物質(zhì)的量的初步認(rèn)識(shí)是什么？ 回答：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱，摩爾是它的單位。

講述：“物質(zhì)的量”是不可拆分的，也不能增減字。初次接觸說起來不順口，通過多次練習(xí)就行了。板書：

一、物質(zhì)的量

意義：表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子多少的物理量。它表示一定數(shù)目粒子的集合體。2.符號(hào)：n，單位：摩爾 符號(hào)：mol 引入：日常生活中用打表示12個(gè)?！按颉本褪且欢〝?shù)目的物品的集合體。宏觀是這樣，微觀也是這樣，用固定數(shù)目的集合體作為計(jì)量單位

［稍頓］既然物質(zhì)的量是用來表示物質(zhì)所含粒子數(shù)目的多少的，那么，物質(zhì)的量的1個(gè)單位即1 mol表示的數(shù)目是多少呢? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析書上有關(guān)內(nèi)容，并得出結(jié)論。

［板書］2.1 mol粒子的數(shù)目是0.012 kg 12C中所含的碳原子數(shù)目，約為6.02×1023個(gè)。

3.1 mol粒子的數(shù)目又叫阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)為NA，單位mol－1。 ［講解］阿伏加德羅是意大利物理學(xué)家，他對(duì)6.02×1023這個(gè)數(shù)據(jù)的得出，有著很大的貢獻(xiàn)，用其名字來表示該常數(shù)，以示紀(jì)念。阿伏加德羅常數(shù)：0.012kgC所含的碳原子數(shù)，符號(hào)：NA，近似值6.02×10mol－1。1mol任何粒子含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。講解：阿伏加德羅常數(shù)和6.02×1023是否可以劃等號(hào)呢？

不能。已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量是1.933×10－23g，可以求算出阿伏加德羅常數(shù)。因此注意近似值是6.02×1023mol－1。

提問：1mol小麥約含有6.02×1023個(gè)麥粒。這句話是否正確，為什么？

3學(xué)生思考：各執(zhí)己見。

結(jié)論：不正確。因?yàn)槲镔|(zhì)的量及其單位摩爾的使用范圍是微觀粒子。因此在使用中應(yīng)指明粒子的名稱。6.02×1023是非常巨大的一個(gè)數(shù)值，所以宏觀物體不便用物質(zhì)的量和摩爾。例如，地球上的人口總和是10數(shù)量級(jí)，如果要用物質(zhì)的量來描述，將是10-14數(shù)量級(jí)那樣多摩爾，使用起來反而不方便。板書：3.使用范圍：微觀粒子 投影：課堂練習(xí)

1.判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）1mol氧

（2）0.25molCO2。

（3）摩爾是7個(gè)基本物理量之一。

（4）1mol是6.02×1023個(gè)微粒的粒子集合體。（5）0.5molH2含有3.01×1023個(gè)氫原子。

（6）3molNH3中含有3molN原子，9molH原子。

答案：

（1）錯(cuò)誤。沒有指明微粒的種類。改成1molO，1molO2，都是正確的。因此使用摩爾作單位時(shí)，所指粒子必須十分明確，且粒子的種類用化學(xué)式表示。（2）正確。

（3）錯(cuò)誤。物質(zhì)的量是基本物理量之一。摩爾只是它的單位，不能把二者混為一談。

（4）錯(cuò)誤。6.02×1023是阿伏加德羅常數(shù)的近似值。二者不能簡(jiǎn)單等同。

（5）錯(cuò)誤。0.5molH2含有0.5×2＝1molH原子，6.02×1023×1＝6.02×1023個(gè)。（6）正確。3molNH3中含有3×1＝3 mol N原子，3×3＝9molH原子。投影：課堂練習(xí)2.填空

（1）1molO中約含有___________個(gè)O；

（2）3molH2SO4中約含有__________個(gè)H2SO4，可電離出_________molH＋（3）4molO2含有____________molO原子，___________mol質(zhì)子（4）10molNa+中約含有___________個(gè)Na＋

答案：（1）6.02×1023

（2）3×6.02×1023，6mol

（3）8mol，8×8＝64mol（因?yàn)?molO原子中含有8mol質(zhì)子）（4）10×6.02×1023

（5）2mol

討論：通過上述練習(xí)同學(xué)們可以自己總結(jié)出物質(zhì)的量、微粒個(gè)數(shù)和阿伏加德羅常數(shù)三者之間的關(guān)系。

板書：4.物質(zhì)的量（n）微粒個(gè)數(shù)（N）和阿伏加德羅常數(shù)（NA）三者之間的關(guān)系。小結(jié)：摩爾是物質(zhì)的量的單位，1mol任何粒子的粒子數(shù)是阿伏加德羅常數(shù)，約為6.02×1023。物質(zhì)的量與粒子個(gè)數(shù)之間的關(guān)系：

作業(yè) ：教材P48一、二 板書設(shè)計(jì)

第三章 物質(zhì)的量 第一節(jié) 物質(zhì)的量

一、物質(zhì)的量

1.意義：表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子多少的物理量。它表示一定數(shù)目粒子的集合體。2.符號(hào)：n

二、單位――摩爾

1.摩爾：物質(zhì)的量的單位。符號(hào)：mol 2.阿伏加德羅常數(shù)：0.012kg12C所含的碳原子數(shù)，符號(hào)：NA，近似值6.02×1023mol－1。

1mol任何粒子含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)微粒。3.使用范圍：微觀粒子

4.物質(zhì)的量（n）微粒個(gè)數(shù)（N）和阿伏加德羅常數(shù)（NA）三者之間的關(guān)系。

探究活動(dòng)

阿伏加德羅常數(shù)的測(cè)定與原理

阿伏加德羅常數(shù)的符號(hào)是NA,單位是每摩（mol-1），數(shù)值是

NA =(6.0221376±0.0000036)×1023 /mol

阿伏加德羅常數(shù)由實(shí)驗(yàn)測(cè)定。它的測(cè)定精確度隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展而不斷提高。測(cè)定方法有電化學(xué)當(dāng)量法、布朗運(yùn)動(dòng)法、油滴法、X射線衍射法、黑體輻射法、光散射法等。這些方法的理論依據(jù)不同，但測(cè)定結(jié)果幾乎一樣，可見阿伏加德羅常數(shù)是客觀存在的重要常數(shù)。例如：用含Ag+的溶液電解析出1mol的銀，需要通過96485.3C（庫侖）的電量。已知每個(gè)電子的電荷是1.60217733×10-19C,