第一篇：2018年一年級(jí)拼音《ao ou iu》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

一年級(jí)拼音《ao ou iu》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課共有六部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖：住在高樓里的幾個(gè)同學(xué)，在環(huán)境優(yōu)美的公園里鍛煉身體。這邊有五個(gè)同學(xué)在跳繩，那邊有兩個(gè)同學(xué)在跑步，水池邊的柳樹(shù)和池塘里的魚兒，好像在歡迎他們。這種美而生動(dòng)的情境圖，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和口語(yǔ)表達(dá)能力的好材料。圖中出現(xiàn)了三個(gè)新韻母構(gòu)成的三個(gè)新音節(jié)詞語(yǔ)：高樓，柳樹(shù)，跑步，音節(jié)中含有新復(fù)韻母ao ou iu。初讀即可。

第二部分內(nèi)容是復(fù)韻母ao ou iu和它們與聲母組成的音節(jié)。

第三部分是兩拼音節(jié)和聲介字母與后隨韻母相拼的音節(jié),是重點(diǎn)..第四部分是配有圖畫,注有拼音的兒歌,可加強(qiáng)拼讀練習(xí)。

第五部分是ao ou iu的書寫格式。

第六部分是學(xué)會(huì)認(rèn)字詞“個(gè)、小、你、好”。

ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ü組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)，er的發(fā)音是難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)掌握聲母y與復(fù)韻母ao ou組成的音節(jié)及聲母j q x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確朗讀兒歌。

4.繼續(xù)通過(guò)看情境圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)掌握聲母y與復(fù)韻母ao ou組成的音節(jié)及聲母j q x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、拼音卡片等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)掌握聲母y與復(fù)韻母ao ou組成的音節(jié)及聲母j q x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。

3、看情境圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)掌握聲母y與復(fù)韻母ao ou組成的音節(jié)及聲母j q x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情趣復(fù)習(xí)

1、(出示簡(jiǎn)筆畫“智慧樹(shù)”)師：歡迎來(lái)到智慧樹(shù)樂(lè)園——

生：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè)多又多。

2、指名上前摘果子。ai、ei、ui、a、o、e、i、u、ü。

(讀正確了才能把果子帶回家，如果沒(méi)有讀正確，大家?guī)椭罢?qǐng)跟我讀……”)

3、(出示聲母卡片)師：聲母寶寶也來(lái)了，他們也想和大家做朋友。

分組比賽認(rèn)讀聲母：z y zh ch sh j q n l

[設(shè)計(jì)意圖：把沒(méi)生命的對(duì)象看作是有生命的，把不會(huì)說(shuō)話的東西看作是會(huì)說(shuō)話的，是低年級(jí)孩子的天性。根據(jù)孩子的這種特性，把漢語(yǔ)拼音當(dāng)成有生命、有語(yǔ)言和思想的“寶寶”來(lái)認(rèn)識(shí)，再結(jié)合孩子喜愛(ài)的少兒頻道游戲開(kāi)場(chǎng)，即使是韻母和聲母的復(fù)習(xí)也興趣盎然。]

二、看圖說(shuō)話學(xué)拼音

1、過(guò)渡：聲母寶寶們找到了喜歡他們的好朋友，真開(kāi)心!小朋友們，你們開(kāi)心嗎?(生：開(kāi)心)剛才孩子們很會(huì)參與學(xué)習(xí)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，獎(jiǎng)什么呢?——瞧，是一幅美麗的圖畫。

2、(課件出示情境圖)師：請(qǐng)孩子們用你的亮眼睛仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么?

指名回答，教師相機(jī)出示音節(jié)詞：gāo lóu、liǔ shù、pǎo bù

3、師：多美的圖畫呀!

生跟讀：多美的圖畫呀!

[設(shè)計(jì)意圖：《看圖說(shuō)話學(xué)拼音》的教學(xué)含四個(gè)要點(diǎn)：一是看圖，二是說(shuō)話，三是學(xué)拼音?？磮D一是為了創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;四是通過(guò)情境圖引出所要學(xué)習(xí)的拼音。這里著重體現(xiàn)前三個(gè)作用。值得一說(shuō)的是，情境圖在某一課的教學(xué)中總是以整體的面貌出現(xiàn)的，都反映著某一整體內(nèi)容。這第10課反映的是住在高樓里的幾個(gè)同學(xué)，在環(huán)境優(yōu)美的公園里鍛煉身體。這個(gè)整體內(nèi)容讓學(xué)生在說(shuō)完局部的基礎(chǔ)上連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)也是必要的。它可以把觀察所得通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還有，教師比較注意學(xué)生發(fā)言中的用語(yǔ)是否規(guī)范，這是語(yǔ)文課不能忽視的。]

4、師：在gāo這個(gè)音節(jié)詞中，聲母g是我們以前學(xué)過(guò)的,后面的ā和o合在一起組成了一個(gè)新的韻母.(教師板書ao)

同樣方法引出ou 和iu

5、師：這節(jié)課，我們又要來(lái)到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)三位新的復(fù)韻母寶寶。

(1)、課件出示“拼音王國(guó)”

(2)、教師在黑板上貼出復(fù)韻母ao ou iu

[設(shè)計(jì)意圖：這是看圖引出音節(jié)詞和要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的環(huán)節(jié)。每引出一個(gè)復(fù)韻母，教師都從具體入手，即從圖，到音節(jié)詞，再到復(fù)韻母?？磮D時(shí)真正立足點(diǎn)不是圖，而是借助看圖來(lái)感知音節(jié)詞，借助音節(jié)詞來(lái)感知復(fù)韻母。在引的過(guò)程中，通過(guò)看圖，看音節(jié)詞讀，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的讀音就由完全陌生到有所感知。引的環(huán)節(jié)比較細(xì)致，關(guān)顧到學(xué)生的思維特點(diǎn)，關(guān)顧到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也關(guān)顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)。把三個(gè)要學(xué)的復(fù)韻母在一個(gè)環(huán)節(jié)中全都引出來(lái)，然后一個(gè)一個(gè)地教學(xué)，這是從整體到部分。是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“整體把握”的第一個(gè)“整體”，即整體感知的環(huán)節(jié)。]

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

1、過(guò)渡：拼音王國(guó)真不錯(cuò)，拼音多來(lái)朋友多。拼音寶寶可是最喜歡亮眼睛、靈耳朵的小朋友啦，你是嗎?(組織教學(xué))

2、(教師出示卡片ao)

師：你認(rèn)識(shí)這位新韻母寶寶嗎?

生：ao

師：哪個(gè)聰明的孩子愿意告訴大家讀ao時(shí)，要注意什么呢?

生1：先發(fā)a的音，再發(fā)o的音。

生2：先做a的口型，再做o的口型。

3、師范讀，學(xué)生跟讀。

教師強(qiáng)調(diào)：先發(fā)a的音，接著口型收攏、變圓，收o的音。

4、開(kāi)火車。(單軌開(kāi))

5、齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)把“過(guò)程與方法”定位成教學(xué)目標(biāo)，就是要求老師們要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，把本來(lái)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”還給學(xué)生。本環(huán)節(jié)的教學(xué)有認(rèn)識(shí)ao的組成，有學(xué)習(xí)aoi的讀法，這些都屬于“知識(shí)”范疇的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)怎樣落實(shí)?是全由教師講授，還是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成，是區(qū)別新舊教學(xué)的不同點(diǎn)?！蹦膫€(gè)聰明的孩子愿意告訴大家讀ao時(shí)，要注意什么呢?”這樣的設(shè)計(jì)意在啟發(fā)學(xué)生注意觀察，認(rèn)真去聽(tīng)，在發(fā)現(xiàn)中找到成就感。避免了教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)的灌輸性教學(xué)。]

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou 和iu

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1、(教師出示卡片ou)

師：誰(shuí)會(huì)讀?其他的孩子用靈亮眼睛仔細(xì)看，用靈耳朵認(rèn)真聽(tīng)，他讀完以后你來(lái)提醒大家讀ou時(shí)，要注意些什么?

生：ou

2、師正音，指名強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。

3、師范讀，學(xué)生跟讀。

4、開(kāi)火車。(雙軌開(kāi))

5、齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。教學(xué)ou時(shí)換了另一種方式，教師由剛才的”扶持”到放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“用靈亮眼睛仔細(xì)看，用靈耳朵認(rèn)真聽(tīng)，同學(xué)讀完以后你來(lái)提醒大家讀ou時(shí)，要注意些什么?”]

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

1、(教師出示卡片iu)

師：這個(gè)音怎么讀?

生：iu

2、師正音，范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，學(xué)生跟讀。

3、指名教大家讀。

生1：“請(qǐng)跟我讀iu” 生齊：“我跟你讀iu”

生2：“請(qǐng)跟我讀iu” 生齊：“我跟你讀iu”

4、男、女生比賽讀。

5、區(qū)別iu 和ui

(1)(課件出示ui)師：剛才小iu悄悄地告訴我，他還有一個(gè)雙胞胎哥哥呢?小朋友們，你們知道是誰(shuí)嗎?

生：ui

(2)師：你們有好辦法來(lái)區(qū)別他們嗎?

生自由發(fā)言

(3)師出示兒歌：

i、u在一起,組成復(fù)韻母。i 在前，iu、iu、iu。u在u，ui、ui、ui。學(xué)生拍手跟讀。

(4)聽(tīng)音舉拼音卡片iu 和ui。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu是本課的中心任務(wù)，在三個(gè)維度目標(biāo)中，“方法”這個(gè)目標(biāo)的體現(xiàn)就在于教學(xué)第一個(gè)復(fù)韻母ao是在學(xué)習(xí)了單韻母a和o的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的單韻母去學(xué)習(xí)復(fù)韻母，運(yùn)用先學(xué)的ao的發(fā)音方法去學(xué)習(xí)另兩個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，就是方法的掌握。學(xué)生一旦掌握了方法，就可以遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)其它發(fā)音類似的復(fù)韻母.]

五、指導(dǎo)書寫復(fù)韻母ao ou iu

1、過(guò)渡：孩子們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三位新復(fù)韻母寶寶，他們是——(生：ao ou iu)

2、游戲鞏固：聽(tīng)音舉卡片

3、(課件出示ao ou iu的書寫格式)師：三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家休息了。小朋友，比一比，誰(shuí)的眼睛最亮?三個(gè)復(fù)韻母寶寶分別住在拼音屋的幾樓呢?

指名回答。

4、教師范寫ao ou iu，學(xué)生仔細(xì)觀察，書空。

5、學(xué)習(xí)臨寫，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

6、(課件出示ao ou iu兒歌)師：寫完的孩子自己試著讀一讀兒歌。

老虎大叫，ao ao ao，海鷗海鷗，ou ou ou，作業(yè)得了，iu iu iu。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，不論是拼音還是生字，教師的范寫尤其重要。在教師背對(duì)學(xué)生書寫時(shí)，要求學(xué)生舉起小手跟著書空，然后在書本上臨寫，寫完之后讀一讀，記字音和字形，也是一項(xiàng)落實(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。]

六、聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼讀練習(xí)

1、過(guò)渡：還記得我們給韻母寶寶標(biāo)調(diào)的兒歌嗎?(集體拍手背標(biāo)調(diào)兒歌)

師：你能試著給ao ou iu標(biāo)調(diào)嗎?

2、指名分別給ao ou iu標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

[設(shè)計(jì)意圖：上臺(tái)標(biāo)調(diào)，讓好表現(xiàn)的學(xué)生一顯身手是一種有效的方式。它一方面可以調(diào)動(dòng)親自參與者的積極性，既可讓這些坐久了的學(xué)生有站起來(lái)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又可測(cè)知這些學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的技能。另一方面也可以通過(guò)臺(tái)上角色的調(diào)整變化吸引其他學(xué)生的注意力。參與者的標(biāo)調(diào)不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，對(duì)不同的學(xué)生來(lái)講都有促進(jìn)作用。對(duì)參與者來(lái)說(shuō)，標(biāo)對(duì)了，獲得一種成功的自豪;標(biāo)錯(cuò)了，能夠反省自己。對(duì)旁觀者來(lái)說(shuō)，標(biāo)對(duì)了，會(huì)對(duì)照自己;標(biāo)錯(cuò)了，同樣會(huì)借此警醒自己。]

3、師：誰(shuí)想單獨(dú)讀一讀?我一個(gè)人也能讀得更好!

4、練讀帶調(diào)復(fù)韻母：

5、游戲——打牌。

師：韻母寶寶覺(jué)得一個(gè)人玩很孤獨(dú)，很想和聲母交朋友。誰(shuí)愿意和老師一起做打牌的游戲?

指名上臺(tái)做游戲。

師：我出b

生：我出ao

師生：組成音節(jié)bao

[設(shè)計(jì)意圖：老師的指導(dǎo)起關(guān)鍵作用，比如活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣;把死板的字母轉(zhuǎn)化成具有生命活力的東西;把枯燥的拼音學(xué)習(xí)演變成孩子喜愛(ài)的“打牌”游戲，讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行平等的交流互動(dòng)。在游戲中復(fù)習(xí)，在游戲中鞏固，寓學(xué)于樂(lè)之中，提升學(xué)生濃厚的興趣。]

6、指導(dǎo)讀書29頁(yè)上關(guān)于ao ou iu的拼讀練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：回扣文本，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，進(jìn)一步鞏固本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。]

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

1．出示ao圖

ao

問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

ou

2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。

iu

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

5．開(kāi)火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu 3個(gè)復(fù)韻母

1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成a o，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3．教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)

板書：

5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？

2．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。附：板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

2．出示板書：

（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

（3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

（4）在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào??增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？

2．出示音節(jié)：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。

3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！附：板書：

第三篇：拼音zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.14個(gè)聲母。（出示課件）（1）齊讀。

（2）排序，書空（強(qiáng)調(diào)筆順，占格）。（3）易混淆字母辨認(rèn)，兒歌。右下半圓bbb

右上半圓ppp 左下半圓ddd

左上半圓qqq 過(guò)渡：今天我們的聲母號(hào)輪船迎來(lái)了3三位新乘客——z c s。帶讀。讓我們一起走進(jìn)拼音王國(guó)去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

二、新授課

打開(kāi)拼音王國(guó)的大門，老師帶大家去美麗的大森林去游玩。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕： 1.圖上面畫了什么?。克鼈?cè)诟墒裁?？生答?.引入語(yǔ)境歌，老師范讀、領(lǐng)讀。四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

小刺猬們讀的真認(rèn)真！小朋友們，我們來(lái)和小刺猬比一比，也來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字母，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，把字母讀得又準(zhǔn)確又響亮！3.教學(xué)讀記聲母z。

（1）教師范讀z，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“字”結(jié)合起來(lái)。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)z時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開(kāi)火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶z，根據(jù)讀音和字形意思對(duì)就可以了。4.教學(xué)讀記聲母c。

（1）教師范讀c，引導(dǎo)學(xué)生把c的發(fā)音和“刺”結(jié)合起來(lái)。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)c時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開(kāi)火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶c，根據(jù)讀音和字形意思對(duì)就可以了。

5.教學(xué)讀記聲母s。

（1）教師范讀s，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“絲”結(jié)合起來(lái)。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)s時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開(kāi)火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶s，根據(jù)讀音和字形意思對(duì)就可以了。

兒歌總結(jié)，多形式誦讀記憶。6.指導(dǎo)學(xué)生書寫zcs。

強(qiáng)調(diào)筆順、占格。7.拍手游戲。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1.出示課件，師范讀，學(xué)生比較異同。引出整體認(rèn)讀音節(jié)：只能讀，不能拼。2.生讀zcs與zi、ci、si比較讀。

齊讀，男生讀平舌音（輕而短）女生讀整體認(rèn)讀音節(jié)（重而長(zhǎng)），分組讀。3.給整體認(rèn)讀音節(jié)帶上帽子。

a.師帶手勢(shì)范讀zi的四聲，強(qiáng)調(diào)直呼。b.生自讀。

c.指名讀，跳讀。

4.送平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)回自己的家。四．作業(yè) 課本描紅。

五、板書設(shè)計(jì)

z

c

s

I

Zi

ci

si

第四篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型;新授 課時(shí)；2課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn);

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學(xué)會(huì)ao.ou.iu三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

內(nèi)容與學(xué)情分析

通過(guò)觀察圖畫，編順口溜，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，通過(guò)小組合作和開(kāi)火車來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。以游戲和活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ao、ou、iu。學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)──快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤游戲。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。3．根據(jù)情境會(huì)讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生在情境中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4．學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

編號(hào)10李守福 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

要讓學(xué)生熟練掌握韻母ao.ou.iu的讀法和寫法以及和韻母的拼讀，在班級(jí)中成立互助合作小組，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備

趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標(biāo)簽。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui

師：藍(lán)貓從太空旅游回來(lái)了，給大家?guī)?lái)了神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？

師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說(shuō)一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來(lái)。

師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）音節(jié)中有共同的朋友a(bǔ)i、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？好，藍(lán)貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運(yùn)大賽。

二、新授ao、ou、iu 1．師：愿意和我一起去參賽、報(bào)名的同學(xué)請(qǐng)把小手高高舉起，我們作為第二小組?，F(xiàn)在請(qǐng)看第一小組運(yùn)動(dòng)員的入場(chǎng)儀式。2．猜猜競(jìng)賽項(xiàng)目。

3．課件展示ao、ou、iu。

師：它們由哪兩個(gè)單韻母組成？發(fā)音時(shí)嘴形從（）向（）滑動(dòng)？

4．請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫，其余學(xué)生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。

5．師：我們這組競(jìng)賽，大家表現(xiàn)都很出色，目前難分高下，小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，藍(lán)貓裁判給它一張領(lǐng)獎(jiǎng)單，它不會(huì)讀很著急。這時(shí)我們?cè)撋斐鲈氖郑瑤托∨Ｏ胍幌搿稑?biāo)調(diào)口訣》，并把領(lǐng)獎(jiǎng)單上的音節(jié)讀出來(lái)，好讓小?？梢匀ヮI(lǐng)獎(jiǎng)。屏幕顯示

（iu和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習(xí)課的重點(diǎn)。）比一比，誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師指讀搶答。）6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂(lè)！

三、課中操：《小青蛙》

四、拼讀訓(xùn)練

1．師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，動(dòng)物們肚子都咕咕叫了，請(qǐng)大家給它們發(fā)食物，表達(dá)謝意。（課件展示課文圖。）

（課件展示，把相關(guān)音節(jié)顯示放大。）引出課文中的句子： 小貓愛(ài)吃魚（māo）小狗愛(ài)吃肉（gǒu ròu）小牛愛(ài)吃草（niú cǎo）

師：你會(huì)拼，你真棒，請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀。2．出示快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤（見(jiàn)下圖，配樂(lè)）。

（1）“拼音小博士”的競(jìng)賽。

師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認(rèn)真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤，讓其他同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快?。?）探究學(xué)習(xí)。A．自由拼讀。B．自己組織伙伴競(jìng)讀。

C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，正確欣賞。D．教師引導(dǎo)評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評(píng)出最佳“評(píng)價(jià)星”。

E．小組競(jìng)讀，女生競(jìng)讀，拉火車讀。

五、趣味游戲

師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家作為趣味奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎(jiǎng)品。師：看我這里有這么多的禮物，請(qǐng)你選擇一個(gè)為它們頒獎(jiǎng)。首先把禮物的名字拼出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么選擇它作為獎(jiǎng)品？（口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。）

出示實(shí)物玩具和對(duì)應(yīng)的拼音標(biāo)簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶??

六、小結(jié)

師：今天我們參加了一場(chǎng)有趣的趣味奧運(yùn)賽，并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競(jìng)賽項(xiàng)目。相信大家在今后的拼音競(jìng)賽中也能取得好成績(jī)！

第五篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

安塞縣第一小學(xué)

拓靜云

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，老師昨天晚上做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，你們聽(tīng)！（播放歌曲）猜猜老師夢(mèng)到誰(shuí)了？為了美夢(mèng)成真，老師特意把他給你們請(qǐng)來(lái)了。（出示孫悟空的圖片）

孫悟空要護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)，出發(fā)前，很多小猴子來(lái)給他送行，讓他帶上一些花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們一起來(lái)看一看有些什么桃子。

（出示：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、ü

復(fù)韻母ai ei ui）這些單韻母桃子本領(lǐng)可大了！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（板書課題：10 ao ou iu

師：在夢(mèng)中，孫悟空告訴老師他非常喜歡大家，你們想不想和孫悟空一起去呀？可是孫悟空有個(gè)條件，說(shuō)是要帶課堂上最好的同學(xué)去??真棒!那我們出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（學(xué)習(xí)：復(fù)韻母ao ou iu。

師：他們走啊走，走啊走，來(lái)到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說(shuō)是要孫悟空解開(kāi)她的三封密電她才肯借芭蕉扇給他。孫悟空拿到密電后百思不得其解，可著急啦。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？

（一）教學(xué)復(fù)韻母ao。

1、出示第一幅圖，這是鐵扇公主給孫悟空的第一封密電。你們知道這是什么嗎？（奧運(yùn)五環(huán)）2008年的奧運(yùn)會(huì)就在北京舉行！

你們知道嗎？這封密電的密碼就藏在這奧運(yùn)五環(huán)中，它呀是一個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能猜一猜？（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)）。

復(fù)韻母“ao”就是“奧”的第一聲。

2、ao怎么讀呢？把嘴巴張大，先發(fā)a的音，再向o的音滑動(dòng)，a重o輕。

（教師示范讀，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

3、編順口溜記憶“ao”。

奧運(yùn)五環(huán)ao ao ao ；棉襖棉襖ao ao ao。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou。

過(guò)渡：我們繼續(xù)來(lái)破解第二封密電吧！

1、（出示蓮藕的圖片）圖上畫的是什么？（蓮藕——可做菜）。這封密電的密碼是什么你們知道嗎？蓮藕的ǒu改成第一聲（導(dǎo)出ou）

2、剛剛我們學(xué)ao的時(shí)候是先發(fā)a的音，然后再快速發(fā)O的音，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照這樣的方法自己先來(lái)讀讀ou.誰(shuí)能來(lái)讀一讀，3、看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、編順口溜記憶“ou”。

蓮藕蓮藕ou ou ou 海鷗海鷗ou ou ou

（三）教學(xué)復(fù)韻母iu。

過(guò)渡語(yǔ)：你們可真是了不起！第二封密電也被你們破解啦！孫悟空興奮極了，對(duì)你們說(shuō)：“快點(diǎn)幫我破解第三封密電吧！”你們有信心嗎？那我們趕快來(lái)看看第三封密電吧！

1、（出示游泳的圖片）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！

2、誰(shuí)知道這封密電的密碼？（導(dǎo)出iu）復(fù)韻母“iu”就是“游”的第一聲。

3、讀

（1）老師范讀，指導(dǎo)發(fā)音。先發(fā)i的音，牙齒對(duì)齊，然后迅速滑向u。提醒學(xué)生注意老師嘴型的變化。

（指名讀、齊讀。）

3、編順口溜記憶“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形與“ui”比較。

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指導(dǎo)書寫：ao ou iu 過(guò)渡：在你們的幫助下，孫悟空終于知道ao ou iu怎么讀了，他想寫封信給鐵扇公主，可是他又不會(huì)寫。我們一起來(lái)幫幫他吧！看看這3個(gè)復(fù)韻母寶寶住在哪里？

1、師黑板上范寫，學(xué)生書空。

說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

2、學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。（同桌互相看看）

（學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。）

三、做課中操?！段矣幸浑p小小手》

四、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲

過(guò)渡： 哈哈，在我們的幫助下，孫悟空把三封密電全破解了，他本以為可以借到鐵扇了，可是刁蠻的鐵扇公主卻說(shuō)要考考孫悟空，要孫悟空將每個(gè)韻母寶寶都戴上帽子并叫出每個(gè)韻母寶寶的名字，我們一起來(lái)看看吧！

1、回憶出示“標(biāo)調(diào)小兒歌”齊讀

2、怎么給ao ou iu戴帽子？ ①師寫“ao”的四聲。

②學(xué)生練讀，自由讀→同桌指讀。③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。④生標(biāo)“iu”的四聲，標(biāo)調(diào)與“ui”區(qū)別。

3、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu（練習(xí)讀）

4、做“聲調(diào)操”伴手勢(shì)齊讀ao ou iu的四聲。

你們太棒了，有了你們的幫助，孫悟空終于向鐵扇公主借到了芭蕉扇了，他高興極了!（出示：孫悟空借到鐵扇畫面）

孫悟空為了感謝大家，特意給你們送來(lái)了最真誠(chéng)的贊美： 第一張卡片上寫著：hǎo

第二張寫著：yōu xiù 表?yè)P(yáng)一下自己！

五、課中操。《我有一雙小小手》

六、音節(jié)練習(xí)。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

2、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？（前面學(xué)到j(luò) q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中間人”？介母i。）提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

七、擴(kuò)展游戲。（考考老師）

1、全體起立。手背后，腳并齊。（準(zhǔn)備好）不能讀出音節(jié)，2、老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生你們通過(guò)做各種動(dòng)作、表情或發(fā)出某種聲音。老師猜出相應(yīng)的音節(jié)。

（xiao zou bao niu gou shou mao要帶調(diào)）

3、師猜對(duì)后，生：對(duì)、對(duì)、對(duì)！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、總結(jié)：

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。相信同學(xué)們會(huì)在拼音王國(guó)里學(xué)到更多的知識(shí)！