第一篇：護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)方案大全

護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)方案

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與人才需求分析

1、專業(yè)建設(shè)的意義和必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高；同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了新的更高要求。根據(jù)《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005-2010年）》的文件精神，堅(jiān)持以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)既適合我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向又符合世界護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)的人才，以便更好地為人類健康服務(wù)。到2010年，各層次護(hù)理教育的招生數(shù)量比例達(dá)到中專占50%、大專占30%、本科及以上占20%的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。根據(jù)衛(wèi)生部、教育部《護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃》要求，到2010年，招生總數(shù)每年遞增15%?？梢?，大力發(fā)展高職護(hù)理教育勢(shì)在必行。

2、護(hù)理專業(yè)發(fā)展前景廣闊

隨著阿克蘇地區(qū)公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。在高等職業(yè)教育中具有明顯的地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)；深入實(shí)施科教興市的主戰(zhàn)略，加速阿克蘇職業(yè)教育的發(fā)展，并已成為優(yōu)先發(fā)展的重要舉措，國(guó)家制定頒布的職業(yè)教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)和學(xué)院制定的十一五”發(fā)展規(guī)劃，均為學(xué)院護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了政策方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

學(xué)院護(hù)理專業(yè)是目前阿克蘇唯一布點(diǎn)的專業(yè)，硬件條件較好，有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)條件，已建成能基本滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等需求的裝備和設(shè)施，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境好；學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中投入一定 的資金，專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開設(shè)率高。尤其通過產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)、見習(xí)和實(shí)習(xí)有地區(qū)眾多的二級(jí)甲等醫(yī)院強(qiáng)有力的支撐，臨床帶教師資隊(duì)伍雄厚、經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了護(hù)理專業(yè)辦學(xué)與培養(yǎng)專門人才的明顯特色。學(xué)院對(duì)護(hù)理這一得天獨(dú)厚的專業(yè)支持的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生質(zhì)量和就業(yè)前景有充分的保證，生源始終很好，就業(yè)率持續(xù)保持在90 % 以上。

“十五”期間，學(xué)院堅(jiān)持以護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革為突破口，打破以臨床學(xué)科分類的人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系，重組以“人體系統(tǒng)”為單元的整體護(hù)理教學(xué)體系，形成生物、心理和社會(huì)三維結(jié)構(gòu)融合于一體的教學(xué)模式。護(hù)理專業(yè)作為學(xué)院教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)其他醫(yī)學(xué)相關(guān)類高職教育專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)，以及人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

學(xué)院本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、注重人文關(guān)懷、理論課程“夠用、適用”為主的原則，認(rèn)真分析阿克蘇衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的現(xiàn)狀、總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)行業(yè)專家論證，建立以職業(yè)能力為重點(diǎn)的教學(xué)體系、以職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能為主線的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，旨在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的行業(yè)人才。

學(xué)院醫(yī)學(xué)系依靠地區(qū)各醫(yī)院、地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和地區(qū)各醫(yī)院的支持，加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)習(xí)基地的密切聯(lián)系與合作，在隊(duì)伍建設(shè)、資源共享等方面做到更優(yōu)化。采取一系列有效措施，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)基地富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員的教學(xué)積極性，為學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)建立穩(wěn)定的基地，提供優(yōu)秀的師資，健全嚴(yán)格的管理制度和考核體系。通過重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使地區(qū)護(hù)理通過重點(diǎn)通過重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成疆內(nèi)一流、專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使地區(qū)護(hù)理教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個(gè)層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。

3、人才需求分析

隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，石油的開發(fā)，鐵路的貫通，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為文化教育衛(wèi)生保健都提供了前所未有的機(jī)遇。按衛(wèi)生部要求，每1萬人口需護(hù)士20人，我區(qū)240萬人，需護(hù)士4800人（大專以上層次教育的護(hù)士）。如果按世界先進(jìn)護(hù)理國(guó)家計(jì)算，每1萬人口需護(hù)士90個(gè)，我區(qū)應(yīng)有護(hù)士約18000人?，F(xiàn)有護(hù)理技術(shù)人員教育層次普遍偏低，很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)護(hù)理全方位的需求。尤其鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社區(qū)、農(nóng)牧區(qū)的護(hù)理人員更需要回爐更新專業(yè)知識(shí)體系。據(jù)有關(guān)資料顯示，我區(qū)護(hù)理隊(duì)伍中80%以上為原地區(qū)衛(wèi)校所培養(yǎng)，不足20%是自治區(qū)或內(nèi)地學(xué)校培養(yǎng)的，這說明地區(qū)培養(yǎng)的護(hù)理人才下得去、留得住、用得上。由此可見，在我地區(qū)大力發(fā)展高職護(hù)理專業(yè)是發(fā)展我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)迫切需要。

（二）專業(yè)特色與創(chuàng)新

1、根據(jù)社會(huì)背景及行業(yè)需求，轉(zhuǎn)變理念，確定培養(yǎng)目標(biāo) 隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，人們對(duì)衛(wèi)生服務(wù)需求不斷提高，使衛(wèi)生服務(wù)模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向?qū)πl(wèi)生服務(wù)對(duì)象（包括健康人）生理－心理－社會(huì)各方面的全面照顧，社區(qū)、家庭將成為21世紀(jì)護(hù)理人員的重要工作場(chǎng)所，老年人、慢性病人、婦女和兒童則是護(hù)理服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，健康教育、人際溝通、與他人合作，為自己的專業(yè)行為負(fù)責(zé)將是對(duì)護(hù)理人員的基本素質(zhì)要求，護(hù)理的職責(zé)也由原來的僅僅照顧生病的個(gè)體，擴(kuò)展到貫穿于人的生命全過程。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科

學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握護(hù)理專業(yè)必須的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，以“寬口徑、知識(shí)夠用”為原則，以服務(wù)阿克蘇和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展改革之路，培養(yǎng)能在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門護(hù)理人才。

2、創(chuàng)立適應(yīng)新形勢(shì)、確保人才質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，一方面高護(hù)教育要堅(jiān)持高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和特色，另一方面還要適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的特征及現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要，我們本著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合，確定了“一個(gè)循環(huán)、兩個(gè)一體化，三融合”的“頂崗實(shí)習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式?！耙粋€(gè)循環(huán)”即技能強(qiáng)化訓(xùn)練貫穿于授課中間→授課結(jié)束→進(jìn)入崗位前的畢業(yè)實(shí)習(xí)→實(shí)習(xí)中→實(shí)習(xí)結(jié)束返校參加畢業(yè)考試的大循環(huán)；“兩個(gè)一體化”即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、校內(nèi)教學(xué)與校外學(xué)習(xí)一體化；“三融合”即培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)相融合的護(hù)理人才。我們的具體做法是：

（1）構(gòu)建實(shí)用、適用的課程體系結(jié)構(gòu)：根據(jù)“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”的原則，對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行重組。將《組織胚胎學(xué)》、《人體解剖學(xué)》兩門課整合為《正常人體結(jié)構(gòu)》；《生理學(xué)》和《生物化學(xué)》兩門課整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學(xué)》、《免疫學(xué)》及《微生物學(xué)》三門課整合為《病原生物學(xué)》。

專業(yè)課教學(xué)突出針對(duì)性和實(shí)用性：對(duì)專業(yè)課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的

專業(yè)課程體系，按照“生命周期模式”構(gòu)建全新的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系?！吧芷谀Ｊ健笔菍ⅰ叭恕钡母拍罘诺秸n程設(shè)置的縱線上，將“健康”的概念放到課程設(shè)置的橫線上。按照人的生命周期如孕期、新生兒期、兒童期、成年期、老年期安排護(hù)理專業(yè)課程。將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》整合為《母嬰護(hù)理學(xué)》、《兒童護(hù)理學(xué)》、《成人護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》。增設(shè)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《精神科護(hù)理學(xué)》二門課程。學(xué)生首先學(xué)習(xí)人的生命最初期的護(hù)理，隨著課程的進(jìn)展，逐步完成對(duì)于生命各個(gè)階段的個(gè)體和家庭護(hù)理的學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生命周期的每個(gè)階段，都會(huì)涉及本階段從良好的健康狀態(tài)到嚴(yán)重的疾病狀態(tài)的護(hù)理，充分體現(xiàn)護(hù)理的對(duì)象是“人”這一現(xiàn)代觀念，現(xiàn)代護(hù)理理念是以“人”為中心的工作。

（2）確立以突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)：以強(qiáng)化實(shí)踐技能培訓(xùn)為主線，改革實(shí)踐教學(xué)，我們按照高級(jí)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)士的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求、實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效、有利于提高學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革。一是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的示教—模仿—練習(xí)—小結(jié)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式改為按護(hù)理程序的評(píng)估—計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)四步驟進(jìn)行教學(xué)；二是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在做好演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加與護(hù)理有關(guān)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與專業(yè)技術(shù)、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；改變過去學(xué)時(shí)分配少，依附于理論教學(xué)，演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課多的弊端，把各門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重組整合，將“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課”重組為“基本能力實(shí)踐課”，將“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課”重組為“專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)踐課”，將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》、《五官科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課整合為《臨床護(hù)理技能學(xué)》。培養(yǎng)形成“綜合應(yīng)用技能”，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，相應(yīng)的增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，增加“綜合型實(shí)驗(yàn)課”和“自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課”的開出比例。三是改革護(hù)理實(shí)踐教學(xué)安排，將原來的基礎(chǔ)—專業(yè)—醫(yī)院見習(xí)“三段式”模式改為“四階段”即基礎(chǔ)—專業(yè)—臨床見習(xí)—實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉，實(shí)訓(xùn)逐步融入的漸進(jìn)式模式；比如：根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一安排，每學(xué)期最后三周為集中實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，在這三周的時(shí)間里，我們結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，通過采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)、崗前培訓(xùn)、職業(yè)技能考核等形式，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。重視基本知識(shí)、強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，努力練習(xí)臨床操作的技能，老師在實(shí)習(xí)生進(jìn)點(diǎn)之前就以開始臨床“三基”指導(dǎo)，堅(jiān)持由小到大，由易到難的原則，在平時(shí)的操作中逐步強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)操作技能的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。還積極組織學(xué)生參加各種操作比賽，提高學(xué)生的操作水平，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，使培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位實(shí)際需要相接軌，縮小學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)使用之間的差距，力求做到護(hù)理教育與社會(huì)需求“零距離”，為將來盡快適應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和就業(yè)率。同時(shí)也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生實(shí)踐及應(yīng)用能力。四是實(shí)施以醫(yī)院、社區(qū)為基地的臨床教學(xué)改革，即將部分臨床課放到條件較好的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，生動(dòng)而又記憶深刻；五是打破理論課與實(shí)踐課的界限，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化。

（3）實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)方法與手段：本著有利于發(fā)

揮學(xué)生的主體作用、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展的原則，在教學(xué)方法上，努力改進(jìn)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)為有益于對(duì)學(xué)生的綜合分析能力、解決問題能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。探索運(yùn)用“新課型”進(jìn)行教學(xué)。例如：采用現(xiàn)場(chǎng)臨床教學(xué)及情景模擬教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性，改革實(shí)踐教學(xué)方法，推進(jìn)多功能制護(hù)理（即集整體護(hù)理、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理于一體），運(yùn)用以問題為中心，情景模擬、導(dǎo)學(xué)、角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，“情境教學(xué)”就是幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作環(huán)境和進(jìn)入護(hù)士角色，將交流技巧運(yùn)用至護(hù)理工作中，通過“護(hù)患”交流，使學(xué)生真正體會(huì)到病人的心理需要和護(hù)士的職責(zé)，并且在完成這些復(fù)雜多變的心理護(hù)理的同時(shí)，學(xué)生智慧和才能也充分得到了發(fā)揮和發(fā)展。這樣，不但提高了學(xué)生的靈活性和動(dòng)手能力，而且減輕了學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前的不安情緒。通過把課堂設(shè)計(jì)成真實(shí)的病房環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中各自扮演不同的角色（病人、家屬、醫(yī)護(hù)人員等），讓學(xué)生切身體會(huì)到不同角色，尤其是病人的心理，從而在臨床護(hù)理工作中更好地護(hù)理好我們的服務(wù)對(duì)象。教學(xué)模式與臨床護(hù)理工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生適應(yīng)臨床護(hù)理工作環(huán)境和提高解決臨床實(shí)際問題的能力，以促進(jìn)形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識(shí)為導(dǎo)向；以增加信息的傳入途徑為依據(jù)，擴(kuò)大信息容量，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

這種教學(xué)方法試行后，受到前來觀摩的自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。以知識(shí)能力態(tài)度融為一體的模擬情境對(duì)比演示教學(xué)法的實(shí)施大大提高了學(xué)生的興趣、積極性、參與性、主動(dòng)性，達(dá)到了良好 的教學(xué)效果。

（4）實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)在專業(yè)中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護(hù)理理念，通過開設(shè)選修課和第二課堂、社會(huì)實(shí)踐，科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。

（5）保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)境建設(shè)：學(xué)院將繼續(xù)加大對(duì)護(hù)理專業(yè)的資金投入逐年增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地，提高其質(zhì)量，以保證護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）需要解決的主要問題

近年來，本專業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，人才培養(yǎng)工作水平不斷提高，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力明顯增強(qiáng)。但是，與本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生快速發(fā)展對(duì)高技能人才的迫切需要相比，還存在一定差距。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1．教學(xué)過程與行業(yè)工作過程的聯(lián)系不夠緊密，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步完善；

2．以周邊醫(yī)療單位為依托的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制需進(jìn)一步完善； 3．專業(yè)帶頭人與骨干教師隊(duì)伍整體實(shí)力需進(jìn)一步提高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步改善；

4．生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件需進(jìn)一步完善。

二、護(hù)理特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

（一）總體目標(biāo)：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以護(hù)士崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應(yīng)用型護(hù)理人才。按照學(xué)院總體建設(shè)目標(biāo)對(duì)

護(hù)理專業(yè)建設(shè)的要求，依托學(xué)院周邊地區(qū)快速發(fā)展的相關(guān)行業(yè)，以培養(yǎng)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健服務(wù)等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門護(hù)理人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)“頂崗實(shí)習(xí)+零適應(yīng)期就業(yè)”教學(xué)模式改革；構(gòu)建基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，強(qiáng)化課程改革與建設(shè)，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過建設(shè)，使之成為能夠引領(lǐng)自治區(qū)同類院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的品牌專業(yè)。

（二）建設(shè)內(nèi)容：

1、繼續(xù)深入開展“工學(xué)結(jié)合”，突出職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)（1）加強(qiáng)課程體系的改革與實(shí)踐

醫(yī)學(xué)系護(hù)理課程體系改革采取的方法是：（1）突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)和技能的結(jié)合。基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，壓縮職業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，以強(qiáng)化實(shí)踐技能操作為重點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。更新教學(xué)內(nèi)容，建立技能型課程體系，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。（2）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，根據(jù)崗位需求設(shè)置課程模塊，真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，實(shí)現(xiàn)崗位資格考證制度。

通過重組課程體系，開發(fā)2～3門優(yōu)質(zhì)核心課程，爭(zhēng)取建設(shè)1門國(guó)家級(jí)職業(yè)技能精品課程，2-3門自治區(qū)級(jí)職業(yè)技能精品課程，3-4門院級(jí)職業(yè)技能精品課程，努力開發(fā)以核心課程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，形成全國(guó)高職護(hù)理專業(yè)的共享資源庫(kù)。

（2）校院互聘，互利合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生的三方共贏

與實(shí)訓(xùn)基地醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，人力資源共享，互兼互聘。醫(yī)院的一線工作人員承擔(dān)授課任務(wù)，參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，我們每學(xué)期也都會(huì)有計(jì)劃的派出專業(yè)教師深入臨床一線頂崗實(shí)踐，并參與實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理，這樣既增強(qiáng)了教師的臨床實(shí)踐能力，又穩(wěn)固了校院合作關(guān)系。同時(shí)，我院也在積極與各實(shí)習(xí)醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，學(xué)生在院學(xué)習(xí)職業(yè)技能課期間到醫(yī)院完成部分課程內(nèi)容的完成，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合。通過校院互聘，互利合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、醫(yī)院、學(xué)生的三方共贏。

（3）堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

高職院校的功能是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能的后備員工，堅(jiān)持服務(wù)定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”，堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，為地區(qū)衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)“下得去，留得住，用得上”的衛(wèi)生人才。在專業(yè)教學(xué)過程中逐步形成了吃苦耐勞、面向農(nóng)牧村衛(wèi)生行業(yè)一線、服務(wù)區(qū)域社會(huì)的專業(yè)文化育人氛圍，有力地推動(dòng)了本專業(yè)的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職業(yè)道德的建設(shè)。

2、加強(qiáng)護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)

通過申報(bào)護(hù)理特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，力求形成南疆一流、全疆知名度專兼職結(jié)合的護(hù)理師資隊(duì)伍，使我院護(hù)理教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個(gè)層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。力爭(zhēng)在三年內(nèi)完成“以任務(wù)為導(dǎo)向”的技能應(yīng)用型人才護(hù)理師資的設(shè)置和培訓(xùn)，在11個(gè)臨床教學(xué)基地培養(yǎng)約80名兼職臨床帶教老師，使在職教師與臨床護(hù)理發(fā)展充分接軌，并且大規(guī)模提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次與職業(yè)能力，形成一支“雙師型”護(hù)理教師梯隊(duì)。

聘請(qǐng)專家：課程專家引領(lǐng)機(jī)制。聘請(qǐng)內(nèi)地、疆內(nèi)和本地護(hù)理專家

數(shù)名，作為課程專家指導(dǎo)護(hù)理教學(xué)工作，灌輸最新護(hù)理理念和技術(shù)，形成專家委員會(huì)制。

建立臨床師資隊(duì)伍與培訓(xùn)：廣泛篩選臨床現(xiàn)有護(hù)理帶教，通過選聘制度，選取合格師資人才，開展院內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)、教學(xué)方法培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)，以及國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)護(hù)理教學(xué)考察活動(dòng)。進(jìn)修考核合格后，錄用為學(xué)校固定兼職教師，形成“兩棲型”師資人才。

加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)：重點(diǎn)強(qiáng)化在職教師技能操作培訓(xùn)，每年度安排２－６個(gè)月臨床科室見習(xí)，學(xué)習(xí)最新護(hù)理理論、知識(shí)和進(jìn)展。選派優(yōu)秀青年教師國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師和骨干教師攻讀高層次學(xué)位。增設(shè)多項(xiàng)護(hù)理課題基金，鼓勵(lì)教師開展科研項(xiàng)目，培養(yǎng)研究能力，并重點(diǎn)向?qū)嵺`技能操作方向發(fā)展。定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)護(hù)理專家進(jìn)行各類護(hù)理專題講座。鼓勵(lì)開設(shè)專業(yè)選修課。開設(shè)學(xué)術(shù)專題研修班和報(bào)告會(huì)，促進(jìn)各院校護(hù)理專題交流探討。

加快青年教師的培養(yǎng)：完善對(duì)青年教師的傳、幫、帶制度，給每一位青年教師“定導(dǎo)師、定目標(biāo)、定任務(wù)”，并建立嚴(yán)格的考核制度與培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案；加強(qiáng)青年教師教學(xué)、實(shí)踐操作、科研、學(xué)生管理基本功的訓(xùn)練，支持并要求教師通過多種形式積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高職業(yè)實(shí)踐能力；鼓勵(lì)青年教師在職提升學(xué)歷學(xué)位層次和業(yè)務(wù)水平，在規(guī)定的期限內(nèi)必須取得研究生學(xué)歷或?qū)W位。

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員組成是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保障。建設(shè)中護(hù)理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)堅(jiān)持以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，由一批熱愛黨的教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、師德高尚、專業(yè)技能過硬、勇于創(chuàng)新的老中青相結(jié)合的師資隊(duì)伍組成。

3、完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心體系構(gòu)建

學(xué)院將在三年內(nèi)建立一所高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)、設(shè)備完善，具有基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理的示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，并成為向本地、全疆乃至內(nèi)地輸送護(hù)理專業(yè)技能型人才的教學(xué)基地和護(hù)理人力資源開發(fā)中心。

硬件項(xiàng)目建設(shè)：積極完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)樓。新建心理咨詢、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理、助產(chǎn)監(jiān)護(hù)等實(shí)訓(xùn)室。擴(kuò)建并完善重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室護(hù)理（建立觀摩型手術(shù)室）、老年護(hù)理（居家護(hù)理，臨終關(guān)懷）、護(hù)理教育等模擬實(shí)訓(xùn)室。并不斷對(duì)電子設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，更新醫(yī)療、護(hù)理儀器，開發(fā)模擬病人仿真軟件。

配備一流的實(shí)訓(xùn)專門管理人員：建立功能一體化實(shí)驗(yàn)室軟件管理系統(tǒng)，聘請(qǐng)信息技術(shù)軟、硬件管理專家，進(jìn)行管理人員培訓(xùn)。

進(jìn)行護(hù)理專業(yè)技能認(rèn)證工作：完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)護(hù)理操作項(xiàng)目和?？谱o(hù)理操作項(xiàng)目。開發(fā)新技能項(xiàng)目的認(rèn)證：CPR、急救護(hù)理、專科護(hù)理新技術(shù)、臨床護(hù)理專家資格認(rèn)證和重癥監(jiān)護(hù)上崗資格認(rèn)證，建立突發(fā)危機(jī)事件應(yīng)急處理程序等。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)教育建設(shè)

促進(jìn)護(hù)理專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)代護(hù)理觀是整體護(hù)理為指導(dǎo)“以病人為中心”的護(hù)理理念，通過課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的重建，突出“以技能應(yīng)用為中心，以人文基礎(chǔ)為支撐”的護(hù)理職業(yè)教育特點(diǎn)。

推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)：建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理，熱愛護(hù)理專業(yè)，具有教學(xué)與臨床?？平虒W(xué)特長(zhǎng)、獻(xiàn)身職教的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、多專科骨干教師與教學(xué)精英。

健全教學(xué)管理建設(shè)：利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

管理，完善教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系和制度。

建立《護(hù)理綜合技能考核》制度：以品牌職業(yè)院校、發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)基地為依托，拓展護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，為阿克蘇地區(qū)《護(hù)理綜合技能考核》創(chuàng)造條件，達(dá)到教學(xué)資源共享的目的。增加院內(nèi)圖書館書刊量，建設(shè)、提升學(xué)生自導(dǎo)性學(xué)習(xí)軟件與多媒體課件等。

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)有高尚的職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)理論和技能技術(shù)，體魄健壯，能順應(yīng)護(hù)理教育全球化的大環(huán)境、適合社會(huì)需求的應(yīng)用型護(hù)理人才。、積極參加國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議

每年積極參加國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)知名大學(xué)或高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專家或?qū)W者來參加專題研討、學(xué)術(shù)報(bào)告、教學(xué)評(píng)估、論文交流、合作會(huì)談等活動(dòng)。

教學(xué)管理：派遣部分教學(xué)管理人員到學(xué)院國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)的合作大學(xué)進(jìn)修或?qū)嵙?xí)以便學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、疆內(nèi)合作大學(xué)的高級(jí)管理人員到學(xué)院指導(dǎo)或協(xié)助教學(xué)管理。

三、政策、經(jīng)費(fèi)等保障措施

（一）組織保障

成立護(hù)理專業(yè)特色建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組： 責(zé)任院領(lǐng)導(dǎo)：托乎提克孜·阿吾提 組 長(zhǎng)：買尼沙木·亞生 副組長(zhǎng)：羅文偉

郭克莉

成 員：馬學(xué)林 陳再蓉 艾比班·達(dá)尼 許炳麗

李宏玲

（二）資金保障

學(xué)院已設(shè)立教學(xué)工作評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)院正在加大投資力度，在2003年、2007年分別投入近50萬元、70萬元為護(hù)理專業(yè)購(gòu)置設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，2007年學(xué)院申請(qǐng)丹麥政府貸款300萬美元，其中600萬元人民幣用于擴(kuò)充護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，并在自治區(qū)教育廳的大力支持和幫助下，中央財(cái)政支持的職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目獲得通過，我系護(hù)理專業(yè)將獲得“全國(guó)護(hù)理專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”300萬元人民幣實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備支持，以后逐年增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地，提高其質(zhì)量，以保證護(hù)理特色專業(yè)各項(xiàng)工作順利的開展。

（三）政策保障

學(xué)院黨委已決定在經(jīng)費(fèi)投入中要對(duì)護(hù)理專業(yè)傾斜，對(duì)“護(hù)理”工程優(yōu)先。

一是要保證臨床技能培訓(xùn)中心、護(hù)理技能培訓(xùn)中心、多媒體語(yǔ)音教室、護(hù)理模擬示教室，以及重點(diǎn)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，此外，新建心理咨詢、社區(qū)護(hù)理、急救護(hù)理、助產(chǎn)監(jiān)護(hù)等實(shí)訓(xùn)室。擴(kuò)建并完善重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室護(hù)理（建立觀摩型手術(shù)室）、老年護(hù)理（居家護(hù)理，臨終關(guān)懷）、護(hù)理教育等模擬實(shí)訓(xùn)室。并不斷對(duì)電子設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，更新醫(yī)療、護(hù)理儀器，開發(fā)模擬病人仿真軟件，打造亮點(diǎn)工程。二是在一定程度上改善一線教師、教研室和實(shí)驗(yàn)室的辦公條件；三是進(jìn)行校園整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，美化校園，改善辦學(xué)條件。

四、專業(yè)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)

通過“十一五”期間國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校的大力支持，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)人才梯隊(duì)；凸現(xiàn)合作辦學(xué)特色，擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)能力；搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)功能；構(gòu)建校園數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),力爭(zhēng)使學(xué)院的總體水平和綜合實(shí)力處于全疆同類院校的領(lǐng)先地位。

在地委行署的大力支持和指導(dǎo)下，學(xué)院進(jìn)一步整合資源，不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，積極改善模擬和仿真實(shí)訓(xùn)條件，創(chuàng)造功能銜接、感覺真實(shí)的工作環(huán)境。制定和完善各崗位工種的實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)手冊(cè)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。開展職前學(xué)歷教育和在職崗位培訓(xùn)。探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的管理和運(yùn)行機(jī)制。以護(hù)理崗位資格和認(rèn)證考核為突破口，充分發(fā)揮護(hù)理職業(yè)教育的導(dǎo)向作用、示范作用和輻射作用。各專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心逐漸成為行業(yè)支持、社會(huì)認(rèn)同的職業(yè)技能鑒定的服務(wù)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能，形成一批具備教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)院已初步形成了以專業(yè)教師為主的“雙師型”和以青年教師為主的“雙語(yǔ)型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。“十一五”期間，學(xué)院進(jìn)一步完善人才的培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制，改革原有人事體制制度，推行人才的“柔性流動(dòng)”，吸引更多有較高學(xué)術(shù)造詣和精湛技術(shù)能力的行業(yè)專家成為“雙棲型”人才充實(shí)師資隊(duì)伍，使“雙師型”人才占專任教師的80%，形成專兼職師資相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，全面落實(shí)“師資人才培養(yǎng)工程”（即“十一五”期間引進(jìn)和選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀中青年骨干教師，選苗和培育有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟?，?gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。加大“雙

語(yǔ)型”人才建設(shè)力度，使中青年專業(yè)教師中的“雙語(yǔ)型”人才達(dá)到一定數(shù)量，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)與合作需要。通過專業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，形成一批結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、專兼結(jié)合、在同行業(yè)中享有較高聲譽(yù)的高職教育師資人才隊(duì)伍。結(jié)合護(hù)理高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)，建立合理的教師資源機(jī)制，建立一支專、兼職師資相結(jié)合、“雙師型”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)行業(yè)專家學(xué)科帶頭人是十分關(guān)鍵的。

根據(jù)《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國(guó)護(hù)理人才資源緊缺，為適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展大力發(fā)展高等護(hù)理教育，加快技能應(yīng)用型緊缺護(hù)理人才的培養(yǎng)步伐。建設(shè)資源共享，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，是進(jìn)一步深化阿克蘇地區(qū)護(hù)理職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展，為培養(yǎng)、培訓(xùn)高質(zhì)量技能型護(hù)理人才提供條件保障；為促進(jìn)地區(qū)護(hù)理教育發(fā)展的步伐，與發(fā)達(dá)地區(qū)護(hù)理教育同步接軌，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。體現(xiàn)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的社會(huì)品牌效應(yīng)。以滿足教學(xué)的需要，使之達(dá)到地區(qū)至全疆一流的護(hù)理培訓(xùn)基地。

1、構(gòu)建應(yīng)用性課程體系。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建應(yīng)用性教學(xué)體系。即以綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以技術(shù)為核心，以能力為本位，以理論和實(shí)踐結(jié)合為途徑，以崗位要求為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善課程體系、提高教學(xué)效果。一是調(diào)整和改革教學(xué)計(jì)劃，增加人文知識(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。二是通過“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”的方式，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系。三是以崗位需要為教學(xué)重要內(nèi)容，改革考試、考核方法，建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，突出考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。把基礎(chǔ)護(hù)理操作技能訓(xùn)練和?？谱o(hù)理基本技能訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專

業(yè)課實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100％，為學(xué)生護(hù)理技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2、形成全疆同類院校中遺留的護(hù)理師資教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)院堅(jiān)持把提高教師專業(yè)素質(zhì)放在重要位置，制定了中長(zhǎng)期師資培訓(xùn)計(jì)劃，選送優(yōu)秀中青年教師去上海、河南、新疆醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)深造，努力提高教師學(xué)歷水平，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，安排專業(yè)教師到二甲醫(yī)院進(jìn)行臨床進(jìn)修，每年平均3個(gè)月。

3、通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，能夠完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，形成基地與學(xué)院良好的互動(dòng)關(guān)系。

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系

2008年7月15 日

第二篇：高校特色專業(yè)建設(shè)方案

特色專業(yè)建設(shè)方案

根據(jù)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010—2020年）》的要求酒店管理學(xué)院計(jì)劃通過特色專業(yè)建設(shè)，探索專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專業(yè)建設(shè)理論，形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的特色專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，積累優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，力求對(duì)全省同類型專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用，切實(shí)提升高校教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。具體建設(shè)目標(biāo)如下：

一、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

立足，面向全國(guó)，按照“適應(yīng)市場(chǎng)、突出特色、打造品牌”的建設(shè)思路，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的旅游管理人才為宗旨，依托我校商科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，以“旅游管理”和“酒店管理”兩個(gè)專業(yè)方向?yàn)橥黄瓶?，通過3－5年的建設(shè)期，努力探索旅游管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到如下4個(gè)發(fā)展目標(biāo)：

（一）形成一套行之有效的特色實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法

（二）形成本學(xué)科人才培養(yǎng)與旅游實(shí)踐發(fā)展緊密結(jié)合的建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案

（三）建成一支應(yīng)用技能高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量突出的師資團(tuán)隊(duì)

（四）集成我校26年來辦學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)和研究成果，形成全省旅游管理專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)特色鮮明的示范點(diǎn)

（五）豐富旅游管理專業(yè)建設(shè)的教學(xué)理論

二、特色專業(yè)發(fā)展思路與方案

為在本專業(yè)建設(shè)期末能夠?qū)崿F(xiàn)上述5個(gè)目標(biāo)，我們計(jì)劃采取如下發(fā)展思路與方案:

（一）形成一套行之有效的特色實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法

立足本科生專業(yè)研究、應(yīng)用能力，對(duì)于旅游實(shí)踐教學(xué)，我們?cè)鲈O(shè)旅游規(guī)劃制圖實(shí)驗(yàn)室、旅游資源展覽展示實(shí)驗(yàn)室、旅游電子商務(wù)與咨詢實(shí)驗(yàn)室等，努力提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平。制訂校外實(shí)訓(xùn)基地五年規(guī)劃，依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，在滿足學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，開展雙向科研經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為教師提供科研場(chǎng)所，取得一批產(chǎn)學(xué)研成果和一定的經(jīng)濟(jì)效益。建立新的滿足教學(xué)要求、合作緊密、實(shí)踐教學(xué)效果良好的校外實(shí)踐基地，進(jìn)一步推進(jìn)以實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)方法改革、實(shí)踐基地產(chǎn)學(xué)研作用發(fā)揮等為內(nèi)容的實(shí)踐

基地內(nèi)涵建設(shè)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量符合旅游企業(yè)崗位需求。

積極開展第二課堂教育，一方面，每年圍繞一定主題，組織我院學(xué)生參加旅游實(shí)踐基本技能大賽，另一方面，實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力和業(yè)余時(shí)間，去不同的旅游行業(yè)部門，進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)，切實(shí)提高旅游實(shí)踐能力。

（二）形成本學(xué)科人才培養(yǎng)與旅游實(shí)踐發(fā)展緊密結(jié)合的建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案 依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，創(chuàng)新辦學(xué)體制與機(jī)制，積極探索和構(gòu)建與旅游實(shí)踐發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和思路。主要從課程體系構(gòu)建和旅游實(shí)踐教學(xué)兩方面來展開。

優(yōu)化本科人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)我省旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的課程體系。我們要堅(jiān)持理論和實(shí)踐兩環(huán)節(jié)并重的原則，一方面，積極關(guān)注旅游理論體系的發(fā)展，另一方面要加強(qiáng)對(duì)旅游相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，形成有效機(jī)制，吸引旅游產(chǎn)業(yè)、以及相關(guān)行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃，制定出與旅游生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。只有堅(jiān)持“兩手抓”，我們才可能既提高本科人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐水平，又提高理論研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，從而也在一定程度上鼓勵(lì)了人才的個(gè)性化發(fā)展。

1.理論環(huán)節(jié)

建設(shè)有特色的理論教學(xué)體系。鑒于旅游管理專業(yè)是一個(gè)發(fā)展不足30年的新興專業(yè)，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，目前其理論體系尚不健全，其學(xué)科建設(shè)仍具有邊緣性、交叉性的特點(diǎn)。在我國(guó)，旅游管理專業(yè)經(jīng)過近30年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，雖然取得了一系列的成績(jī)，但這些不足之處仍然會(huì)影響著旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置。因而在課程建設(shè)中，我們一方面要發(fā)揮我院教師自身積累的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，另一方面，應(yīng)當(dāng)積極正視旅游管理專業(yè)本身的理論缺陷和當(dāng)前我院在課程建設(shè)中存在的問題，處理好課程體系之間的矛盾和問題。

在建設(shè)期內(nèi)，課程總體設(shè)置上，圍繞兩個(gè)專業(yè)方向，要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)，提理論、重實(shí)踐，精必修、豐選修，既要做到不同課程在內(nèi)容上互相不重復(fù)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，又要達(dá)到特色突出和優(yōu)質(zhì)課程明顯。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)

建設(shè)突出行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。鑒于旅游產(chǎn)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)部門，我們要完善以實(shí)踐能力為目標(biāo)的全方位、多角度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。建設(shè)廣泛的校企合作辦學(xué)模式，建設(shè)好實(shí)習(xí)基地、人才培養(yǎng)基地和就業(yè)渠道。積極開展校企合作的開放式辦學(xué)，鞏固已經(jīng)建立的人才培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地和校企合作關(guān)系。同時(shí)，對(duì)于我

院自身，一方面要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)系列化，另一方面，完善本科生導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)本科生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生旅游實(shí)踐能力。

在具體發(fā)展措施上，依托我院課程體系基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將專業(yè)課程分為兩大模塊和四大群組。兩大模塊為：理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程，尤其是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程的建設(shè)。四大組群是：旅游經(jīng)營(yíng)管理綜合類、旅行社管理類、飯店管理類、旅游開發(fā)策劃類。在專業(yè)課程建設(shè)方面，一方面，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)辦好與我院兩個(gè)專業(yè)方向相一致的專業(yè)組群課程建設(shè)，將《酒店管理》、《旅游規(guī)劃與開發(fā)》2門課程建設(shè)成校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，將《旅游學(xué)概論》、課程建設(shè)成院級(jí)雙語(yǔ)課程；另一方面，根據(jù)兩個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)需要，增設(shè)一些關(guān)鍵課程，如開設(shè)《地理信息系統(tǒng)》、《國(guó)際旅游發(fā)展前沿》等。此外，加強(qiáng)雙語(yǔ)課程的建設(shè)力度。在調(diào)整、補(bǔ)充課程體系的基礎(chǔ)上，不斷完善大綱、教材、教案、課件、題庫(kù)等教學(xué)資源建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段和方法，適當(dāng)推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全面做好人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂工作。

（三）建成一支應(yīng)用技能高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量突出的師資團(tuán)隊(duì)

改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過旅游管理特色專業(yè)的建設(shè)，完善校內(nèi)專任教師到旅游相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域進(jìn)行一線學(xué)習(xí)交流、旅游相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。建立學(xué)科負(fù)責(zé)人、骨干教師、青年教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

在具體做法上，推行年青教師導(dǎo)師制，根據(jù)每位外聘教師的主攻方向，配備校內(nèi)年青教師做助課，以課程對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)化組合，形成每個(gè)教師帶一門主干課，另帶一門專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課的基本情況。繼續(xù)改善和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，一方面，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師攻讀博士學(xué)位，或通過有計(jì)劃培訓(xùn)、對(duì)外交流、到旅游企業(yè)掛職鍛煉等多種方式培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)名師、“雙師”型教師；另一方面，引進(jìn)學(xué)科建設(shè)急需的人才，包括旅游企業(yè)高級(jí)管理人才、實(shí)現(xiàn)校企合作。此外，圍繞學(xué)科建設(shè)，每年設(shè)立1－2個(gè)主題，聘請(qǐng)2－4名國(guó)內(nèi)有影響的旅游專家，來我校舉辦學(xué)術(shù)講座，開拓師生的學(xué)術(shù)視野。最終塑造一支思想素質(zhì)好、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、符合旅游管理專業(yè)發(fā)展需要，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的師資隊(duì)伍。

（四）探索、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

集成我校26年來辦學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)和研究成果，應(yīng)用于旅游管理本科專業(yè)建設(shè)上，通過建設(shè)期的努力，形成全省旅游管理專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)特色鮮明的示范點(diǎn)。

（五）豐富旅游管理專業(yè)建設(shè)的教學(xué)理論

教學(xué)理論的豐富和完善是特色專業(yè)建設(shè)的基本環(huán)節(jié)。其發(fā)展思路圍繞旅游教學(xué)改革課題的研究、教學(xué)改革論文的發(fā)表等方面而展開。

在旅游教學(xué)改革課題的申報(bào)和研究上，其選題從兩方面來展開，一方面是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)旅游管理專業(yè)人才的要求來展開，圍繞我院旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)體系與改革、旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)作模式等方面進(jìn)行，另一方面，則是結(jié)合我院優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)，從課程體系的改革、不同的理論教學(xué)方式與實(shí)踐教學(xué)形式的嘗試與探索等方面來展開。

教學(xué)改革論文的發(fā)表和教學(xué)改革成果獎(jiǎng)的申報(bào)，要緊密結(jié)合教學(xué)改革方面的課題來進(jìn)行。始終把申報(bào)和研究教學(xué)改革方面的課題作為我們教學(xué)改革論文和成果獎(jiǎng)發(fā)表與申報(bào)的一個(gè)有效的推動(dòng)器，以該方面的課題來統(tǒng)領(lǐng)我們的論文和獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、預(yù)期成果

通過3－5年的建設(shè)期，我們將有望獲得一批標(biāo)志性的旅游教學(xué)實(shí)踐成果，形成一套財(cái)經(jīng)特色突出、且與現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，建立一批切實(shí)有效的能增強(qiáng)學(xué)生旅游實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地，打造一支優(yōu)秀的旅游教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而把我校旅游管理專業(yè)建設(shè)成為一個(gè)特色鮮明、具有明顯示范和帶動(dòng)作用的培養(yǎng)基地。

在教學(xué)成果上，爭(zhēng)取申請(qǐng)立項(xiàng)1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，立項(xiàng)1－2項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。在省級(jí)以上的期刊上，發(fā)表2－5篇教學(xué)改革方面的論文。申請(qǐng)1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革成果。爭(zhēng)取參編1部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，組織編寫1－2部具有我院學(xué)術(shù)特色的教材。

在人才培養(yǎng)上，構(gòu)建一套與旅游實(shí)踐發(fā)展相適應(yīng)的課程體系與人才培養(yǎng)方案，將《酒店管理》和《旅游規(guī)劃與開發(fā)》2門課程建設(shè)成優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)1門雙語(yǔ)課程，開設(shè)2－4門與專業(yè)方向密切相關(guān)的關(guān)鍵課程，爭(zhēng)取申請(qǐng)立項(xiàng)1－2項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，新建1個(gè)實(shí)驗(yàn)室和3個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，每年舉辦1場(chǎng)大學(xué)生旅游實(shí)踐技能大賽，改革教學(xué)手段與方式，探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的模式與方法，尤其是旅游實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作模式。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，建立我院教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，吸引旅游企業(yè)高級(jí)管理人才來我校講學(xué)。圍繞教學(xué)建設(shè)，每年舉辦2－4場(chǎng)學(xué)術(shù)講座。

四、建設(shè)進(jìn)度

第一階段（2012年2月-2013年2月）：本項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作。包括外出調(diào)研、研討、制定人才培養(yǎng)方案、修訂教學(xué)計(jì)劃，起草實(shí)訓(xùn)基地與培訓(xùn)基地的建設(shè)方案；啟動(dòng)第一批子項(xiàng)目立項(xiàng)、教材編寫計(jì)劃等；舉辦青年教師示范教學(xué)系列活動(dòng)和課程體系建設(shè)研

討系列活動(dòng)等。

第二階段（2013年2月-2014年2月）：在前期調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證、修訂完善教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱；繼續(xù)進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容、精品課程、實(shí)踐基地的建設(shè)；對(duì)第一批教改立項(xiàng)的子項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查、篩選、啟動(dòng)《酒店管理》和《旅游規(guī)劃與開發(fā)》等精品課程的建設(shè)。

第三階段（2014年2月-2015年2月）：在完善前兩階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，包括實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。落實(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)基地；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、資料室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。對(duì)第一批教改子項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，對(duì)第二批子項(xiàng)目進(jìn)行中期篩選檢查。

第四階段（2015年6月-2016年2月）：按照對(duì)本項(xiàng)目開展的工作進(jìn)行全面總結(jié)，形成具有本專業(yè)特色的新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，緊密圍繞旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)出新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的方法和途徑，對(duì)存在的問題制定出相應(yīng)的整改措施。

酒店管理學(xué)院 2012.5.30 5

第三篇：護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案

護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的、具有護(hù)理技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)理念的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。進(jìn)一步深化建設(shè)專兼結(jié)合的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，拓展護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心多元化社會(huì)服務(wù)功能，通過”工學(xué)結(jié)合”的一貫式教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，建立實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)鏈?zhǔn)降恼n程結(jié)構(gòu)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。造就適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)需要、具有新型服務(wù)理念、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀護(hù)理技能型人才，提高本地市場(chǎng)乃至全國(guó)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式

（一）建設(shè)目標(biāo)：

根據(jù)調(diào)研護(hù)理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，形成以工作任務(wù)為引領(lǐng)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)體系。強(qiáng)化職業(yè)技能，進(jìn)一步完善早期接觸臨床的”一貫式”（實(shí)訓(xùn)-見習(xí)-實(shí)習(xí)）人才培養(yǎng)模式。

（二）實(shí)施方案：

1、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)體系。護(hù)理專業(yè)學(xué)生從入學(xué)開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時(shí)間，通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力，提高學(xué)生融入職業(yè)的主動(dòng)性與積極性。

2、實(shí)施嚴(yán)格的考證制度，提升學(xué)生職業(yè)能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生取得“護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書”和“護(hù)理技能考證合格證書”。

3、實(shí)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場(chǎng)反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)：

完善校企合作辦學(xué)模式，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置。進(jìn)一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教學(xué)質(zhì)量。完善“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系及課程體系管理監(jiān)控制度。

（二）建設(shè)措施：

1、職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信作風(fēng)，實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅(jiān)持以德立人，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放在各項(xiàng)工作的首位，突出社會(huì)公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)人文領(lǐng)域相關(guān)問題的關(guān)注與思考，使之在獲取人文知識(shí)同時(shí)，培育人文精神，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德水平。

2、構(gòu)建基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系。在對(duì)北京市、天津市各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床一線護(hù)士崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對(duì)護(hù)理專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由學(xué)校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以人的生命周期為主線，基于工作過程的課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。在三年內(nèi)，力爭(zhēng)國(guó)家精品課程達(dá)到1～2門，自治區(qū)級(jí)精品課程達(dá)到2～3門，校級(jí)精品課程達(dá)到3～5門。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質(zhì)核心課程為基礎(chǔ)的高職護(hù)理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，繼續(xù)建設(shè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程，確保專業(yè)主干課程達(dá)到優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)：

繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步加大師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使各學(xué)科的師資力量配置更加合理。

（二）建設(shè)措施：

1、引進(jìn)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人。引進(jìn)培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2名。從學(xué)校和附屬醫(yī)院具備副高及以上職稱的護(hù)理專業(yè)人員中分別選拔或引進(jìn)2人作為專

業(yè)帶頭

人培養(yǎng)對(duì)象，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級(jí)教改及科研項(xiàng)目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實(shí)踐及出國(guó)培訓(xùn)等途徑，使之成為具有國(guó)際護(hù)理視野，在護(hù)理行業(yè)有一定影響力，能把握護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施的專業(yè)帶頭人。

2、加強(qiáng)與國(guó)家級(jí)示范高職院校的交流合作，建設(shè)“省際”教研室。在教研室層面，推進(jìn)“跨省結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)工作，護(hù)理系各教研室設(shè)校外主任，聯(lián)合臨床護(hù)理專家，通過組織專任教師、國(guó)家級(jí)精品課教師、臨床兼職教師加強(qiáng)相互交流，積極開展教學(xué)、科研合作，共同培養(yǎng)高規(guī)格的護(hù)理人才。

3、“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)。選拔9名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)、具有護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的教師作為專業(yè)“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過到國(guó)內(nèi)外高?；蚩蒲性核⒏叩燃?jí)醫(yī)院進(jìn)修訪學(xué)，提高教育教學(xué)能力。能勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改，主持市級(jí)科（教）研課題。以“全國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校論壇”為平臺(tái)，力爭(zhēng)在國(guó)內(nèi)發(fā)表較多高質(zhì)量的應(yīng)用性研究的論文，提升學(xué)校學(xué)術(shù)地位。

4、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制。為保證護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每年舉辦兼職教師培訓(xùn)班，要求兼職教師與校內(nèi)對(duì)應(yīng)學(xué)科教師結(jié)對(duì)，互相聽課、評(píng)課，共同提高。從教學(xué)附屬醫(yī)院具有中級(jí)及以上職稱、臨床一線工作5年以上的醫(yī)護(hù)人員中聘請(qǐng)兼職教師，專兼教師之比為1:1，承擔(dān)專業(yè)核心課程部分的課堂教學(xué)任務(wù)；負(fù)責(zé)學(xué)生課間見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和帶教工作。

四、本專業(yè)改革的方向與具體措施

（一）改革方向

隨著醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)護(hù)理工作提出了新的更高的要求，要從生物、心理和社會(huì)的整體觀念出發(fā)，滿足人民群眾身心健康的護(hù)理需要。護(hù)理服務(wù)要向高質(zhì)量、多元化、人性化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的會(huì)“打針輸液就能當(dāng)護(hù)士”的時(shí)代已經(jīng)過去，而當(dāng)代護(hù)士要具備規(guī)范的護(hù)理基本操作技術(shù)，對(duì)護(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理的能力；對(duì)常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力；對(duì)急危重癥病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力；具備各專業(yè)

方向的護(hù)理能力的基礎(chǔ)上，還要有良好的職業(yè)道德，要有一定的人際溝通能力；健康評(píng)估的能力；進(jìn)行健康教育和保健指導(dǎo)的能力。也只有具備這些能力，達(dá)到這樣的培養(yǎng)規(guī)格，才能培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)發(fā)展的護(hù)士，也才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)率的目標(biāo)。為此，專業(yè)改革的總體思路是：

1、引導(dǎo)教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，深刻理會(huì)高職高專教育的實(shí)質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)高職高專教育理論，樹立就業(yè)教育的觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識(shí)。

2、有計(jì)劃的安排教師輪流去醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握臨床一線的動(dòng)態(tài)，受教材的指導(dǎo)但不受教材的局限。要把護(hù)理前沿的知識(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，做到學(xué)到的是實(shí)用的，實(shí)際工作中使用的都是在學(xué)校學(xué)到過的。

3、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，要定期征求聘請(qǐng)的實(shí)習(xí)醫(yī)院的委員意見，適時(shí)召開研討會(huì)，共同研究調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建最合理最科學(xué)最實(shí)用的課程體系。

4、做好學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)她們的救死扶傷，治病救人的人道主義精神。

5、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，將人文知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德教育融為一體，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

（二）具體措施

結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，突出高職高專護(hù)理專業(yè)的特色，構(gòu)建本專業(yè)的新型科學(xué)的教育教學(xué)體系。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育

護(hù)理工作是一個(gè)直接面對(duì)護(hù)理對(duì)象實(shí)施護(hù)理措施的工作，工作對(duì)象是一個(gè)特殊的群體，他們受病痛的折磨，煩躁、疑慮、情緒不穩(wěn)定甚至不配合，這就要求護(hù)士

要有相當(dāng)?shù)哪托暮屯樾囊约皭坌?。有時(shí)病人的病情變化、用藥反應(yīng)的觀察是否及時(shí)準(zhǔn)確，可能直接影響到病人的生命。這就要求我們護(hù)士要具備恪盡職守、一絲不茍的工作作風(fēng)，具有甘于奉獻(xiàn)的精神。

a、注重日常行為的養(yǎng)成教育。

用大學(xué)生行為規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。形成整潔、守時(shí)、勤快、文明、禮貌、合作的良好習(xí)慣。

b、根據(jù)護(hù)理專業(yè)就業(yè)崗位的需求,充分利用課堂教學(xué)資源,加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力和護(hù)理禮儀的培養(yǎng)，利用上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查視察及實(shí)習(xí)醫(yī)院考察等機(jī)會(huì)，充分給學(xué)生更多的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)醫(yī)院帶教教師來學(xué)院現(xiàn)身說法，進(jìn)行職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的教育。

c.充分利用校園文化陣地，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的展示、培育特長(zhǎng)，提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)。豐富了教學(xué)文化，活躍了教學(xué)形式。組織學(xué)生參加學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動(dòng)，參加各種義診活動(dòng)，義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的高尚情操及無私奉獻(xiàn)精神。

（2）專業(yè)理論教學(xué)體系建設(shè)

構(gòu)建高職高專的專業(yè)理論教學(xué)體系，必須協(xié)調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課之間的比例，處理好理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，注重學(xué)生具有本專業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，更要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們本著理論知識(shí)“必需、夠用”的原則，精簡(jiǎn)理論課時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。對(duì)課程設(shè)置通過融合、精簡(jiǎn)、重組等形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的課程體系。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是高職高專人才培養(yǎng)特色的重要環(huán)節(jié)，?？茖哟巫o(hù)理專業(yè)屬于高等職業(yè)教育，實(shí)踐教學(xué)是我們的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是我們的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。多年來我們始終堅(jiān)持注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，形成了一套實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系。

a.注重校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，具備了設(shè)施先進(jìn)、能夠滿足實(shí)踐教學(xué)要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校期間就能夠受到規(guī)范的、與臨床零距離的技能訓(xùn)練，校外實(shí)習(xí)基地同時(shí)也是我們的就業(yè)基地，都有聘用的帶教教師，按照實(shí)習(xí)大綱組織教

學(xué)，實(shí)習(xí)期間的教學(xué)任務(wù)能夠得到保障。

b.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐技能質(zhì)量控制體系。對(duì)護(hù)理的基本操作項(xiàng)目，制定了操作流程，按照示范—練習(xí)—糾錯(cuò)—再練習(xí)—達(dá)標(biāo)的程序，經(jīng)過課程進(jìn)行時(shí)的項(xiàng)目考核、結(jié)業(yè)時(shí)的技能考核，進(jìn)入實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)和考核，在實(shí)習(xí)過程中的出科考核，畢業(yè)前的畢業(yè)考試等多種形式、多種層次的單項(xiàng)和綜合考核，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能形成了一套程序化、系統(tǒng)化的考核體系，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了保障。

今后要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，爭(zhēng)取更多的政策支持，使護(hù)理專業(yè)建設(shè)的步伐能夠緊跟護(hù)理市場(chǎng)的人才需求。不斷更新補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備與臨床保持一致。

五、建設(shè)進(jìn)度：

1、修訂現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。自編護(hù)理專業(yè)各科的教學(xué)大

綱及實(shí)習(xí)大綱。

2、充分發(fā)揮二級(jí)系部的管理職能。

3、情景式、劇本式等多種教學(xué)手段的應(yīng)用。

4、教學(xué)條件建設(shè)。建立了新校區(qū)，新建護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2200平方米,現(xiàn)共有1200萬元的實(shí)驗(yàn)儀器。

5、提高了教師素質(zhì)，護(hù)理系新培養(yǎng)及引進(jìn)兩名研究生。

6、優(yōu)化改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)手段。

六、預(yù)期績(jī)效：

1、職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施于整個(gè)教學(xué)過程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于工作過程的護(hù)理專業(yè)課程體系。完成4門校級(jí)精品課程；優(yōu)質(zhì)核心課程2門。

2、培養(yǎng)或引進(jìn)高層次專業(yè)帶頭人1名；“雙師素質(zhì)”骨干教師培養(yǎng)3名；兼職教師5名。

3、完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。

4、具有研究生學(xué)歷的骨干教師承擔(dān)2項(xiàng)課題；在核心期刊上發(fā)表論文3篇；組織2次專業(yè)講座或?qū)W習(xí)班。

5、探索職業(yè)化、國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式。

6、建成市級(jí)精品課程2門；優(yōu)質(zhì)核心課程1門。

7、國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材1部；自編實(shí)訓(xùn)教材1本。建立軟件管理系統(tǒng)。力爭(zhēng)新增5個(gè)實(shí)訓(xùn)基地；建立評(píng)價(jià)體系

第四篇：專業(yè)特色建設(shè)

淺談工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革之—專業(yè)特色建設(shè)

隨著社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中作用的認(rèn)識(shí)，和企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求的急劇擴(kuò)大，工業(yè)設(shè)計(jì)教育也在近些年間蓬勃發(fā)展。各大高校紛紛增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)?？墒莾H僅人云亦云的一味模仿，而不結(jié)合自身的基礎(chǔ)特點(diǎn)辦學(xué)，往往培養(yǎng)不出人才。只是開設(shè)幾門同樣名稱的課程，而不因地制宜的探索一條具有自身特色的道路，恐怕也是發(fā)展不下去的。在國(guó)內(nèi)教學(xué)改革浪潮中，有不少人士主張建設(shè)有中國(guó)特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系，可是應(yīng)如何建設(shè)？我們的特色是什么？設(shè)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行，可是應(yīng)如何改革？恐怕不是討論某一課程的取舍或時(shí)間多少這么簡(jiǎn)單吧？中國(guó)經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展不平衡，各學(xué)校辦學(xué)背景各不相同，種種事實(shí)要求我們進(jìn)行教學(xué)改革首先應(yīng)是設(shè)計(jì)教育的宏觀決策，各學(xué)校都要結(jié)合自身的基礎(chǔ)和所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，樹立自己的專業(yè)特色，走“教育、科研、生產(chǎn)”相結(jié)合的道路。關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)改革，專業(yè)特色

我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)于五、六十年代，興起于改革開放的年代。數(shù)十年來，特別是中國(guó)加入WTO以后，社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中作用的認(rèn)識(shí)逐漸加強(qiáng)，企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求急劇擴(kuò)大。適應(yīng)這一市場(chǎng)需求，工業(yè)設(shè)計(jì)教育在近些年間蓬勃發(fā)展，各大高校紛紛增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。從適應(yīng)市場(chǎng)需求的角度來看，這是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是件好事。但是，這樣迅猛的發(fā)展勢(shì)頭又不得不令人擔(dān)憂。工業(yè)設(shè)計(jì)這股熱潮如果引領(lǐng)不當(dāng)，會(huì)不會(huì)成為繼“計(jì)算機(jī)熱”、“MBA熱”、“信息熱”等等之后的又一教育問題呢？往往不結(jié)合自身實(shí)力和特點(diǎn)辦學(xué)，僅僅因?yàn)閺谋娦?yīng)而人云亦云，是辦不好學(xué)的，是培養(yǎng)不出人才的，反而只會(huì)造成人力和物力的巨大浪費(fèi)。我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展中存在的幾點(diǎn)問題（1）教條主義

現(xiàn)在不少院校只是教條的、機(jī)械的開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。認(rèn)為只是開設(shè)一些和清華大學(xué)、江南大學(xué)、廣州美院等名校相同名目的課程就是搞工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)了。而從不問津自身的能力和課程內(nèi)容的寬度和深度。甚至有些院校看到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有市場(chǎng)，不管自身有沒有能力，拉出幾個(gè)人“辦起來再說”。課程的設(shè)置上更是因人開課，能上什么上什么，上不了的就不上，根本不管什么體系不體系，質(zhì)量不質(zhì)量。這樣的教育往往只流于形式，造就出的只能是“紙老虎”，空有一張文憑，沒有真才實(shí)學(xué)，中看不中用，一到實(shí)踐的環(huán)節(jié)就不攻自破了。（2）經(jīng)驗(yàn)主義

還有一些院校認(rèn)識(shí)到了上一問題，于是就直接請(qǐng)來名校的名師為其授課，但是這樣的結(jié)果只能是知識(shí)凌亂的堆積，課程間缺少銜接，理論體系缺乏系統(tǒng)化。其原因是各位先生代表不同學(xué)校的觀點(diǎn)、風(fēng)格，熱門之間交流有限，因而被機(jī)械的組織在一起時(shí)，其講授的課程內(nèi)容之間嚴(yán)重缺少溝通，往往造成知識(shí)的重復(fù)或知識(shí)的疏漏。這樣的教育和工業(yè)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)化的方法論的特點(diǎn)顯然是背道而馳的。教育的結(jié)果是在每一課程學(xué)習(xí)中看似優(yōu)秀的學(xué)生，到最后卻不能很好地進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。（3）理論不能應(yīng)用于實(shí)踐

還有一類學(xué)校表面上看來一切正常，課程設(shè)置較為完善，師資配置較為合理，無論是每門課程內(nèi)容的寬度和深度，還是課程之間的銜接與過度，知識(shí)體系化、系統(tǒng)化方面都表現(xiàn)不俗。但是這樣的教育模式下的學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)時(shí)，還是表現(xiàn)出知識(shí)和實(shí)踐的脫節(jié)。究其原因，是因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)過程中很少涉及設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)體性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而缺乏實(shí)戰(zhàn)的磨練，在步入社會(huì)時(shí)就表現(xiàn)出實(shí)踐能力的不足。（4）形式主義

還有一種現(xiàn)象是部分院校雖注意了知識(shí)的傳授和實(shí)踐的訓(xùn)練相結(jié)合，但是只片面追求所謂的“厚基礎(chǔ)寬口徑”，試圖培養(yǎng)全才，而不切實(shí)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，不考慮自身學(xué)校的特色和特長(zhǎng)。極大的浪費(fèi)了自身的優(yōu)勢(shì)，不能很好的地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。摒棄了高校的另一重大重要職能----為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技術(shù)支持和智力資源。任何事物都有其賴以生存的環(huán)境和條件，環(huán)境制約著事物的發(fā)展。不能因時(shí)因地的發(fā)展，不實(shí)事求是，而是搞“一刀切”，不尊重客觀條件對(duì)事物發(fā)展的制約性和由此引起的事物發(fā)展過程能夠中的多樣性，勢(shì)必不能使事物健康發(fā)展。“厚基礎(chǔ)寬口徑”不是要磨滅專業(yè)的個(gè)性和特色，搞形式主義的“泛泛論”，而是在尊重個(gè)性和特色的基礎(chǔ)上，要求專業(yè)要有更廣泛的適應(yīng)范圍。使畢業(yè)生在特定領(lǐng)域內(nèi)是專才，在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)也有一定的適應(yīng)性。2 走專業(yè)特色建設(shè)道路的必然性分析

要想從根本上改變現(xiàn)狀，解決問題，就必須走專業(yè)特色建設(shè)的道路。這是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是有其社會(huì)根源和條件的。

（1）目前，在我國(guó)高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育中，從宏觀上存在著兩種模式，即由藝術(shù)院校工藝美術(shù)專業(yè)分解出來的工業(yè)設(shè)計(jì)教育和由工科院校的機(jī)械、建筑專業(yè)派生出來的工業(yè)設(shè)計(jì)教育。這種雙軌并存的教育模式是我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)。因受各自環(huán)境的影響，表現(xiàn)出課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生智力結(jié)構(gòu)等方面的差異性。首先，兩類院校在師資結(jié)構(gòu)上的差異性決定了其課程設(shè)置上存在著明顯的差異。藝術(shù)類院校藝術(shù)類課程基礎(chǔ)強(qiáng)，加上其濃厚的藝術(shù)氛圍，表現(xiàn)出產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)藝術(shù)型、審美性強(qiáng)的特色。理工類院校在工程技術(shù)上有明顯優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。其次，兩類院校的生源不同，文科藝術(shù)類學(xué)生的起點(diǎn)稍高，接受知識(shí)較為主動(dòng)，形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)產(chǎn)品外觀形態(tài)、色彩、裝飾等有獨(dú)特的表現(xiàn)。但因條件限制，機(jī)械類課程、電子電路類課程訓(xùn)練較少，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中存在脫節(jié)的可能。理工類學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，甚至為零，形象思維能力較差，產(chǎn)品外觀形象、色彩表現(xiàn)能力欠缺。但在機(jī)械結(jié)構(gòu)、表面材料等工程技術(shù)方面有明顯優(yōu)勢(shì)。此上兩點(diǎn)決定了這兩類院校工業(yè)設(shè)計(jì)教育特色的明顯不同。

（2）現(xiàn)在，我國(guó)院校除醫(yī)科、軍事、公安等少數(shù)院校是專門性院校外，多數(shù)院校都在走綜合型發(fā)展的道路。但是這并不能磨滅這些院校前身專業(yè)特色突出的歷史根源。例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的專業(yè)特色是采礦以及與其相關(guān)的專業(yè)，而江南大學(xué)是以輕工業(yè)專業(yè)為特色的。雖然這兩所大學(xué)現(xiàn)在都努力發(fā)展成為綜合性大學(xué)，但是其專業(yè)上的特色還是很明顯，而且將來也不會(huì)完全消失。這就是事物發(fā)展的歷史繼承性。那么，在這些學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育中就存在著特色和差異，而且也應(yīng)當(dāng)存在這樣的差異。

（3）不同院校所處的地理位置不同，周邊經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也有所不同。在高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求下，再走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的情況下，專業(yè)特色建設(shè)更是避免不了的。而這點(diǎn)往往被忽視。專業(yè)特色建設(shè)的具體實(shí)現(xiàn)方法

首先強(qiáng)調(diào)的是，正準(zhǔn)備開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，但尚未開設(shè)的院校，要充分分析自身的實(shí)力，看看有沒有基礎(chǔ)和能力開設(shè)新專業(yè)。不能勉勉強(qiáng)強(qiáng)的開設(shè)，否則將是對(duì)學(xué)生和社會(huì)的極大不負(fù)責(zé)任。

對(duì)已經(jīng)開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，或是有條件增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，給出的建議是：（1）分析自身教師隊(duì)伍和生源特點(diǎn)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)組織和教學(xué)質(zhì)量有著明顯的決定作用。應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，由純藝術(shù)類、純技術(shù)類，霍春工程類，向群體類、融合類、嫁接類轉(zhuǎn)變。應(yīng)該由對(duì)專業(yè)特色方向和技術(shù)和要求有深刻了解的技術(shù)工程類教師和藝術(shù)類教師有機(jī)結(jié)合。而且應(yīng)該注意師資職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的合理性。專業(yè)要有學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)整個(gè)專業(yè)朝著正確的方向前進(jìn)。

其次，專業(yè)特色建設(shè)的實(shí)現(xiàn)還離不開教育的另一主體-----學(xué)生的參與。其整體素質(zhì)的特點(diǎn)對(duì)專業(yè)特色能夠?qū)崿F(xiàn)起決定作用?，F(xiàn)狀表明，存在問題最突出的是純理工類招生，而且不加試美術(shù)，甚至沒有注明該專業(yè)對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)有一定要求的情況。資料顯示，每年招收的學(xué)生有30 %-50%根本不具備學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的條件，即使通過強(qiáng)化訓(xùn)練后亦只有5%-10%的學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)要求。因此在招生的時(shí)候一定要有所針對(duì)性、目的性，特別是理工類招生，一定要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)有一定的要求或考察。畢竟生源質(zhì)量是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（2）分析所在院校的歷史和專業(yè)特色

由于歷史的原因，我國(guó)高等院校曾經(jīng)是分門別類的、專業(yè)性的存在著。雖然院系調(diào)整后，除個(gè)別院校外，多數(shù)院校都向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展，但是幾乎無一例外的都保留著原有特色專業(yè)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在這樣的學(xué)科環(huán)境和背景下，如果不充分分析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和龍頭專業(yè)之間可能存在的聯(lián)系，不因時(shí)因地的充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必造成資源的浪費(fèi)。而二者之間的聯(lián)系，往往是我們建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的契機(jī)和出發(fā)點(diǎn)。

比如，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的龍頭專業(yè)是采礦工程，特色是與此相關(guān)的礦山機(jī)械、規(guī)劃、建設(shè)等專業(yè)。其藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在專業(yè)特色建設(shè)時(shí)就依托所在院校大的學(xué)科特色背景，以采礦機(jī)械外觀造型設(shè)計(jì)和采礦相關(guān)工具產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)為其特色所在。這樣就為產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中尋求技術(shù)方面的支持，提供了極大的便利。而且，這樣有利于與相關(guān)技術(shù)專業(yè)一起合作進(jìn)行實(shí)際的產(chǎn)品研制開發(fā)。這樣就有更多的科研機(jī)會(huì)，師生都可以從中得到鍛煉和提高。學(xué)科本身也因此得到豐富和發(fā)展。

（3）分析院校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 結(jié)合所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找出適合自身具體情況和發(fā)展的專業(yè)特色建設(shè)的方向。這是產(chǎn)學(xué)共建的要求，是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是專業(yè)自身發(fā)展的要求。

以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為例。該學(xué)校地處徐州，該地區(qū)以徐州重型機(jī)械工程集團(tuán)為龍頭，是我國(guó)最大的重型機(jī)械生產(chǎn)基地。此外該地區(qū)還有較大規(guī)模的醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)。鑒于這樣的大經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，其工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)突出對(duì)重型工程機(jī)械和醫(yī)療器械外觀造型設(shè)計(jì)研究的特色。此外，江南大學(xué)地處無錫，該地區(qū)輕工業(yè)發(fā)達(dá)，對(duì)輕工產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的需求很大，因此，江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就突出了輕工產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的特色。再如，廣州美術(shù)學(xué)院，其所在地區(qū)及其周邊地區(qū)，為我國(guó)電子產(chǎn)品生產(chǎn)重地。因此，廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就突出了其對(duì)電子產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)的特色。

這些成功的例子說明，只有和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，適應(yīng)其發(fā)展特點(diǎn)，專業(yè)才有更大的發(fā)展空間。例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與徐州重型機(jī)械工程集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。這樣既有助于科研成果向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，還給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，拉近了理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的距離。專業(yè)自身也不斷向著良性方向發(fā)展。（4）制定計(jì)劃、大綱，設(shè)置課程

在對(duì)自身?xiàng)l件和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行了深刻的分析之后，就應(yīng)修改或重新制定與此相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，并進(jìn)行課程的有機(jī)設(shè)置。注意一定要突出自身的專業(yè)特色。只有這樣，專業(yè)特色建設(shè)及其方向才能以較為穩(wěn)定的形式存在，并指導(dǎo)和督促著教學(xué)改革的有利進(jìn)行。需要指出的是，教學(xué)計(jì)劃、大綱，課程體系一旦確立，就應(yīng)堅(jiān)決徹底的貫徹實(shí)施。只存在于紙上而不落實(shí)到實(shí)處的綱領(lǐng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)值和意義。在國(guó)內(nèi)教學(xué)改革浪潮中，有不少人是主張建設(shè)有中國(guó)特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系，可是應(yīng)如何建設(shè)？我們的特色是什么？中國(guó)經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展不平衡，各學(xué)校辦學(xué)背景各不相同，種種事實(shí)要求我們進(jìn)行教學(xué)改革首先應(yīng)是涉及教育的宏觀決策，各學(xué)校都要結(jié)合自身的基礎(chǔ)和所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，樹立自己的專業(yè)特色，走“教育、科研、生產(chǎn)”相結(jié)合的道路。而這也將構(gòu)成中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系本身最大的特色。

1、尹定邦 從廣州美術(shù)學(xué)院談設(shè)計(jì)教育的改革北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社。1995

2、寧紹強(qiáng)、穆榮兵 市場(chǎng)與工業(yè)設(shè)計(jì)教育

北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社。1995

3、鐘暢。企業(yè)需求與工業(yè)設(shè)計(jì)教育。設(shè)計(jì)在線，2002

第五篇：數(shù)控技術(shù)專業(yè)特色班級(jí)建設(shè)方案

數(shù)控技術(shù)專業(yè)特色班級(jí)建設(shè)方案

葛冬云

近年來我校的各項(xiàng)工作都有了很大的發(fā)展，特別是去年更是取得了驕人的業(yè)績(jī)——在校生突破了萬人大關(guān)。與此同時(shí)，我校的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)問題也突顯出來。我校一直以汽車類專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，目前汽車類專業(yè)已成為我校的品牌專業(yè)并在省內(nèi)外具有很大的影響力，同時(shí)它也是我校吸引生源的第一專業(yè)。但隨著國(guó)內(nèi)、省內(nèi)機(jī)械制造類產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，機(jī)械制造類人才的需求會(huì)越來越大。而在整個(gè)機(jī)械制造類人才中數(shù)控技術(shù)人才又是需求量很大的一類人才。我校自1999年開設(shè)數(shù)控專業(yè)以來，已培養(yǎng)了數(shù)千名畢業(yè)生。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下該專業(yè)也取得了較大的發(fā)展，特別是實(shí)訓(xùn)條件的改善，但與其它兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。目前我校該專業(yè)學(xué)生數(shù)較多，招生與就業(yè)情況良好，近年來，我校已著力于數(shù)控專業(yè)師資的培養(yǎng)與引入，并在機(jī)電專業(yè)開展了數(shù)控教學(xué)，已有較好的數(shù)控方面師資基礎(chǔ)。今年我校計(jì)劃招收08秋初數(shù)控有8個(gè)班級(jí)，高中數(shù)控有2個(gè)班級(jí)，加上08春招2個(gè)班，將有約700余名學(xué)生。為更加提升我校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，打造我校的又一品牌專業(yè)。機(jī)電教研室擬重點(diǎn)打造數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，通過該專業(yè)建設(shè)，打造出一批在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)較具影響力的名師；培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。但考慮到我校的實(shí)際情況，為集中精力建設(shè)，機(jī)電教研室擬在08—09學(xué)年第一學(xué)期先組建一個(gè)數(shù)控特色班級(jí)，通過該班級(jí)的建設(shè)帶動(dòng)我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)和其它專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。特色班級(jí)組建初步方案如下：

一、特色班級(jí)組建目的和具體方案 1．專業(yè)建設(shè)的社會(huì)背景與人才需求預(yù)測(cè)

我國(guó)正在成為世界制造工廠，制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，我國(guó)要真正成為“世界加工制造中心”,必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用和高速發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。中等職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既具有一定專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)專業(yè)操作技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的數(shù)控技術(shù)人才。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是“藍(lán)領(lǐng)型”數(shù)控技術(shù)人才，這類人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中約占70%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。

2．班級(jí)組建

以08—09學(xué)年第二學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)從08秋初中數(shù)控8個(gè)班級(jí)中選拔60名學(xué)生，由各班級(jí)總成績(jī)前15名綜合表現(xiàn)良好的學(xué)生（共約120人）報(bào)名參加綜合基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，最終錄取成績(jī)前60名的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)。對(duì)該班在師資、實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行傾斜。無特殊情況，該班級(jí)學(xué)生必須在校完成兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間方可實(shí)習(xí)就業(yè)。

3．師資遴選

由教務(wù)處和教研室共同通過綜合考查，選擇各科目?jī)?yōu)秀教師擔(dān)任該班級(jí)的任課教師。

二、特色班級(jí)建設(shè)的目的和基本思路 1．班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)

對(duì)該班級(jí)學(xué)生加強(qiáng)理論教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)量，使該班所有學(xué)生都具備一定實(shí)際操作能力，通過參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的專業(yè)比賽，從而提升我校在該專業(yè)的影響力。通過特色班級(jí)建設(shè)，經(jīng)過3～5年的努力把我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成師資力量強(qiáng)、教學(xué)設(shè)施齊全、教學(xué)方法好、教學(xué)手段先進(jìn)、具有較大辦學(xué)規(guī)模、在全省中職教育中具有示范和帶頭作用的專業(yè)，并爭(zhēng)取成為我省先進(jìn)制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地。為企業(yè)輸送技能過硬、數(shù)量較多的中、高級(jí)技術(shù)工人。2．特色班級(jí)建設(shè)的基本思路

基礎(chǔ)理論根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，采用分段制教學(xué)；專業(yè)理論教學(xué)，注重與專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行模塊式教學(xué)，實(shí)施多證制，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生一畢業(yè)即具備生產(chǎn)崗位所需的各項(xiàng)技術(shù)和操作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

深化教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革；強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，把該班級(jí)建設(shè)成我校的特色班級(jí)。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 1．專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，具有較強(qiáng)數(shù)控設(shè)備操作與管理能力，并兼顧學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的需要，具有較高素質(zhì)的操作型人才。本專業(yè)畢業(yè)生主要從事數(shù)控設(shè)備及自動(dòng)生產(chǎn)線的操作、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)工作，也可從事生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝實(shí)施、數(shù)控軟件使用、數(shù)控編程、數(shù)控改造、設(shè)備管理、質(zhì)量檢測(cè)和產(chǎn)品銷售等工作。2．知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1）具備必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

2）掌握機(jī)械和電氣技術(shù)的基本知識(shí)，具備初級(jí)鉗工、機(jī)加工、電工基本技能。

3）掌握數(shù)控設(shè)備工作原理和結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，具備數(shù)控設(shè)備的中級(jí)以上操作技能，具備調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)數(shù)控設(shè)備和對(duì)設(shè)備實(shí)施數(shù)控改造的初步能力。

4）掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的基本知識(shí)，具備使用CAD／CAM一種軟件、實(shí)施工藝、數(shù)控編程、設(shè)備管理、質(zhì)量檢測(cè)和產(chǎn)品銷售的基本能力。

5）具備數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括《數(shù)控機(jī)床概述》、CNC車、銑床操作技術(shù)訓(xùn)練、CNC線切割技術(shù)訓(xùn)練等。

6）具備較好的數(shù)控車削、數(shù)控銑削加工與編程知識(shí)，主要包括《數(shù)控車削、銑削加工編程常識(shí)》數(shù)控車削（銑削）編程技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控車削（銑削）加工技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練等。

7）具備CAD／CAM軟件應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括《CAD／CAM應(yīng)用技術(shù)常識(shí)》、CAD維建模訓(xùn)練、CAM操作技術(shù)訓(xùn)練等。

8）綜合實(shí)習(xí)：通過實(shí)習(xí)，學(xué)生一方面提高綜合職業(yè)技能，另一方面根據(jù)選定的專門化方向，選修提高數(shù)控造型、數(shù)控設(shè)備維修、數(shù)控操作等專項(xiàng)技能等。

四、對(duì)理論和實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行改革

1．在理論教學(xué)中堅(jiān)持以“必須、夠用”為度，簡(jiǎn)化原理闡述，刪除繁冗的知識(shí)，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)。

2．部分課程或教學(xué)單元采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，即打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將課程中的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間進(jìn)行教學(xué)，做到理實(shí)一體化。

3．注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重傳統(tǒng)加工工藝的教學(xué)和傳統(tǒng)工種的技能訓(xùn)練，做好傳統(tǒng)加工工藝和數(shù)控工藝的有機(jī)結(jié)合。4．在課程中圍繞相關(guān)技術(shù)在數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用而設(shè)置課程內(nèi)容，如電氣控制教學(xué)內(nèi)容以電機(jī)控制與調(diào)速為主，其它控制技術(shù)以元器件識(shí)別和正確使用為主等等。這樣刪除了理論驗(yàn)證與繁冗的計(jì)算，精簡(jiǎn)了內(nèi)容，避免了重復(fù)教學(xué)，削減理論課時(shí)，為技能訓(xùn)練留下充足的時(shí)間。

機(jī)電教研室 2008年7月3日

特色班級(jí)建設(shè)方案

班級(jí)目標(biāo)

機(jī)械分院12數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)班 班級(jí)特色：數(shù)控車削加工與編程 2.建設(shè)目標(biāo)：提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也讓同學(xué)們更加全面的認(rèn)識(shí)數(shù)控技術(shù),更重要的是讓大家在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，互相幫助，互相借鑒學(xué)習(xí)的能力。通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施，大家能緊緊的配合協(xié)作起來。最重要的是讓大家的學(xué)習(xí)熱情上漲，對(duì)專業(yè)更多的去接觸和了解，也有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)水平提高了，能利用ppt進(jìn)行展示。大家集體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高。對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)有了初步的了解。對(duì)未來職業(yè)有了初步的規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)前景。

二、建設(shè)方案

1.方案大體：我們先將全班36名同學(xué)分為了11組，并在學(xué)習(xí)一段時(shí)間理論課之后定下小組的預(yù)計(jì)完成目標(biāo)，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，我們的輔導(dǎo)員老師會(huì)定期給大家講解專業(yè)知識(shí)，并布置課后練習(xí)，每個(gè)組組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)小組成員的學(xué)習(xí)效果和課后練習(xí)的質(zhì)量。我們預(yù)計(jì)實(shí)行方案如下：前期3月到4月：主要是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。先把全班同學(xué)分成小組。由相應(yīng)的老師來對(duì)各個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后每個(gè)小組的組長(zhǎng)又利用課余時(shí)間對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。直到每個(gè)成員都能1,熟悉并掌握機(jī)械制圖,會(huì)畫一些簡(jiǎn)單中等的機(jī)械構(gòu)件及零件的繪圖。2.掌握基礎(chǔ)的數(shù)控編程技術(shù)3.掌握學(xué)會(huì)公差與配合學(xué)科。設(shè)置考核。由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)和管理。各小組完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容用ppt的形式，進(jìn)行班級(jí)展示，由同學(xué)大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。

中期5月：利用實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，上機(jī)床實(shí)踐操作，掌握機(jī)床的操作方法，了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)。并繪制出數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。各小組用ppt進(jìn)行班級(jí)展示。后期6月：將前期的理論知識(shí)和中期數(shù)控車床操作的技術(shù)結(jié)合起來。自己繪制回旋體零件的圖樣，和尺寸，編寫出相應(yīng)的程序，最終在數(shù)控車床上將零件加工出來。

2.日常活動(dòng)：每周2、周3由我們的班主任給我們補(bǔ)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在4月時(shí)有一個(gè)3星期的普車實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，我們可實(shí)際操作機(jī)床，了解機(jī)床，在5月還有兩個(gè)星期的數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在那時(shí)我們會(huì)開始實(shí)現(xiàn)我們最開始小組定下的預(yù)計(jì)目標(biāo)，3.特色活動(dòng)：我們會(huì)組織大家經(jīng)行一些班級(jí)小組間的競(jìng)技比賽，比如cad，機(jī)械制圖比賽，數(shù)控機(jī)床模擬軟件編程加工等各種特色活動(dòng)，讓大家更能清楚的了解我們專業(yè)，也更鍛煉班級(jí)同學(xué)之間，團(tuán)隊(duì)成員之間的配合度。

三、驗(yàn)收要求

團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)過程材料最后我們將讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)用ppt的方式為大家介紹他們的項(xiàng)目成果。各小組的項(xiàng)目完成情況。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和可行性。產(chǎn)品質(zhì)量。

四、預(yù)期效果

班級(jí)更加團(tuán)結(jié)一致，懂得合作精神，大家能清晰的明白自己所學(xué)專業(yè)的前景，和自己的發(fā)展方向