第一篇：新實用漢語第十一課 教案

第十一課《誰看了都會這么說的》

一、教學(xué)的目的要求：

1.了解中國式“望子成龍、望女成鳳”教育現(xiàn)狀。

2.反復(fù)操練,令學(xué)生掌握疑問代詞“誰、哪、什么、怎么”的活用用法。3.令學(xué)生掌握“連??都（也）”、“不是??就是??”的用法。4.令學(xué)生掌握口語詞“可不是、玩兒什么、那當(dāng)然、你是說、看來、這還沒完呢”的用法。

二、教學(xué)的重點難點： 1.重點生詞: 望子成龍、怪、過分、甚至、獲得、眼里、放（開）手、分心、可不是、玩兒什么、那當(dāng)然、你是說、看來、這還沒完呢、” 2.重點語法點: 疑問代詞“誰、哪、什么、怎么”的活用用法、“連??都（也）”、“不是??就是??”

三、教學(xué)方法：

演繹、歸納、串講、講——練、練——講、聽說、回答、對話、做練習(xí)

四、課時：6課時

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計： 第1、2課時

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)（上一課詞語、語法點或是本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）

三、講解新課

（一）、導(dǎo)入新課：用提問法、圖片展示法引起學(xué)生興趣（出示一張一個小孩子被淹沒在作業(yè)本之中，而不能出去玩的漫畫圖片）

“圖中的小孩在干什么？”“他看起來高興嗎？”、“他希望干什么”、“為什么會這樣？”、“你會這樣對你的孩子嗎？”、“在你們國家是怎樣的？” “你看了這幅圖，覺得這個小孩子怎么樣？”（引出學(xué)生回答可憐之類的詞）并在同時導(dǎo)入課文正題“今天我們學(xué)習(xí)第十一課——誰看了都會這么說的”(二)講解、練習(xí)生詞

1、帶讀、發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正、也用部分時間讓學(xué)生單獨念單詞，主要糾正發(fā)音。注意快速的隨機輪流，讓所有學(xué)生都有機會念。重點講解“望子成龍、怪、過分、甚至、獲得、眼里、放（開）手、分心”。

2、具體講解如下： 望子成龍（成語）

希望孩子長大后，成為一個有知識、有能力，成功的人。

介紹相應(yīng)“望女成鳳”，并簡單講解“龍”、“鳳”在中國文化里的寓意。怪（副詞）

用在形容詞前，表示“很、非?！保Ｓ迷诳谡Z中。同義詞有“挺、蠻” 怪可憐的/這箱子太重，提著怪費勁的。/怪不好意思的 彈/鋼琴/琴 彈鋼琴/琵琶 拉小提琴/二胡

提問：你喜歡什么樂器？ 連??都（也）在語法點里講 奇怪（形容詞）感到奇怪 提問：你在上海遇到過什么奇怪的事嗎？ 溫暖（形容詞/動詞）

形容詞：很溫暖/感到溫暖/溫暖極了 動詞：溫暖著我的心 眼里 也可以說“眼中” 在??眼里（眼中）

提問：在你的眼中，上海是怎樣的？中國人是怎樣的？ 過分(形容詞)

過分關(guān)心、過分擔(dān)心 甚至（副詞/連詞）

我不喜歡這部電影、甚至有點反感

這里的東西太貴了，甚至比紐約的還要貴。分心

反義詞：專心

不要分心，專心讀書/工作

浪費（動詞）浪費時間/錢/食物/水/電 反義：節(jié)約

網(wǎng)（名詞）一張網(wǎng)/上網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng) 限制（動詞/名詞）

動詞：作文的字數(shù)不限制

名詞：下雨天的時候，車速有一定的限制?？鄲溃ㄐ稳菰~）

擔(dān)心、憂慮、不太高興

很苦惱/別苦惱了/令??感到苦惱 提問：你最近有什么苦惱的事嗎？ 獲得（動詞）

獲得知識/獎勵/機會/經(jīng)驗/良好/機會 良好的成績/表現(xiàn) 良好機會＝良機 最終（名詞）

最終目的/結(jié)果/目標(biāo)

提問：你學(xué)漢語的最終目標(biāo)是什么？ 獨立（動詞）反義詞：依賴 獨立生活/工作

獨生子女很難獨立生活。

提問：你認為一個人幾歲應(yīng)該開始獨立生活？ 放（開）手

形容不過分干涉別人，讓別人按照自己的想法去做

父母不應(yīng)該對孩子抓得過分緊，要放開手，讓孩子學(xué)會獨立生活。

3、完成課后練習(xí)第一、二題“選字填空”。輪流請學(xué)生回答，并進行糾錯。

（三）語法點講解：本課教學(xué)采用單獨導(dǎo)入語法點，并隨后在課文講解中進行鞏固操練的方法。具體講解如下：

1.疑問代詞的活用： 提問：“大家剛才覺得那個小孩子怎么樣？——怪可憐的。你說他可憐，他說他可憐，她也說他可憐“——所以——誰看了都會這么說”，“ 這里‘誰’是什么意思？”

疑問代詞“誰、什么、哪、怎么”等除了提問，還有其他的一些用法

(1)表示任指、強調(diào)任何人或任何事物都不例外，后邊常用副詞“都”或“也” e.g.誰都會這么說：這是個幸福的家庭。他們什么也不讓我干。

哪家父母不都希望孩子成為一條“龍”？

這件事我怎么也想不明白。（副詞“也”一般用在否定句中）

(2)表示特指，疑問代詞表示特指時，同一疑問代詞出現(xiàn)在前后兩個分句中，相互呼應(yīng)，表示特指的人、事物、性狀等。前一分句表示條件時，后一分句常用副詞“就”。

e.g.我喜歡跟誰交朋友，就跟誰交朋友。你想干什么，就干什么吧。

哪天有空兒，我就哪天去你家做客。孩子想去哪兒，你就讓他去哪兒嘛。

(3)表示虛指，疑問代詞表示虛指，也就是疑問代詞代替說不出來、不必說出來的人或事物。e.g.這幾天我很苦惱，我想找誰談?wù)??？荚囈院?，我總想去哪兒玩兒玩兒。我餓了，想吃點兒什么。

這么晚還沒回家，會不會出什么事情了？ 完成課后練習(xí)三、五，四、布置作業(yè)：朗讀生詞3遍、復(fù)習(xí)上課講過的生詞和語法點，完成課后練習(xí)一、二

第3、4課時

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、通過提問檢查學(xué)生對生詞和語法點的掌握，并講解課后練習(xí)一、二

三、繼續(xù)講解新課（語法點和課文）

（一）繼續(xù)講解語法點

2、“連??都（也）”

連??都（也）這一結(jié)構(gòu)表示強調(diào)，有“甚至”的意思?！??都（也）”可以強調(diào)主語，也可以強調(diào)賓語。講解時可用對比的方法讓學(xué)生體 會這一句型的強調(diào)作用

e.g.（1）小強不同意他父親的意見。（強調(diào)主語）連小強都不同意他父親的意見。（說明別人也都不同意，而小強可能平時都會同意父親的意見，而這一次卻也不同意）

（2）不讓我看小說（強調(diào)賓語時，賓語要提到動詞謂語的前邊）連小說都不讓我看。（說明可能其他的書也都不準(zhǔn)我看）?（3）“連??都（也）”結(jié)構(gòu)還可以強調(diào)動詞謂語。我病了，他連問都不問一聲。

完成課后練習(xí)四，用“連??都（也）”改寫練習(xí)中的句子

3、“不是??就是??” 這個結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系中的選擇復(fù)句，“不是??就是??”是關(guān)聯(lián)詞，表示二者必居其一。e.g.他周末不是旅游，就是看書。那本書不是在桌上，就是在抽屜里。

媽媽很忙，不是在做飯，就是在洗衣服。請學(xué)生用“不是??就是??”結(jié)構(gòu)造句。

（二）課文部分的處理和語法點的操練總結(jié) 課文

1． 朗讀課文：老師先帶讀一遍，然后由學(xué)生輪流念，教師注意糾正學(xué)生發(fā)音。隨機點名，每個學(xué)生讀的不要太長，一遍讀完過后，將學(xué)生分 成兩組，分別朗讀“安妮”和“丁麗”的部分，朗讀前老師要對速度等提出要求。（要中等速度，不要搶讀）

2． 分段講解（采用提問法，借助課文提供的語言背景，對重點的口語詞、句型、語法點進行操練）（1）提問課文內(nèi)容

* 安妮到中國朋友家做客發(fā)現(xiàn)了什么問題？ * 什么叫做“望子成龍”？

* 為了“望子成龍”，這位中國朋友是怎么做的？ * 他的孩子對爸爸媽媽的做法有怎樣的想法？ * 丁麗和安妮對這樣的做法是怎么看的？

（2）找出課文中有疑問代詞活用的句子，并解釋這些句子的意思。

（3）找出課文中用“連??都（也）”以及“不是??就是”的句子，并說說這些句子的意思。

（4）結(jié)合課文，說說一下口語詞“那當(dāng)然、你是說、可不是、看來、玩兒什么、這還沒完呢”的意思及作用。

“那當(dāng)然”表示不容置疑，很肯定

“你是說”是接著別人的話往下說的承接語

“可不是”意思是“是這樣”，含有加強語氣的意味?！翱磥怼笔浅薪觿e人的話，作出一個總結(jié)式的評價。

“玩兒什么”意思是“沒有地方和東西可以玩了”，含有加強語氣的意味。“這還沒完呢”意思是還沒說完，也有加強語氣的作用。

四、布置作業(yè)：

讓學(xué)生用課文中的詞語，以文中小女孩的視角復(fù)述一下自己現(xiàn)在的生活是怎樣的？自己喜歡現(xiàn)在這樣的生活嗎？為什么？ 第5、6課時

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、將學(xué)生分組交流上次的回家作業(yè)，并引出短文的講解

1、將同學(xué)分成小組，相互交流上次回家的作業(yè)（以文中小女孩的視角復(fù)述一下自己現(xiàn)在的生活是怎樣的），并請同學(xué)做發(fā)言，給予一定的指導(dǎo) 和評價。

2、講解短文

承接學(xué)生的發(fā)言，可以講此短文作為一片范文講解。

本文分成三個部分進行提問與講解，并在此過程中復(fù)習(xí)學(xué)過的語法點：（1）“我”現(xiàn)在的感受：為什么寫信？我的感覺怎樣？（2）原因：我為什么對此感到反感？爸爸媽媽是怎樣想的？我的想法又是什么？（3）“我”的希望：爸爸媽媽能放開手。

練習(xí)：閱讀課后第六題，練習(xí)表示困難的對話。

三、鞏固新課，做練習(xí)

（一）用下面所給的詞填空

望子成龍、怪、講師、奇怪、反感、理解、交際、整天、苦惱、浪費 1 爸爸媽媽不______我的想法，讓我感到很_____。2 ______的想法往往會限制孩子的成長。3 我對他的這種做法感到很______。她為了準(zhǔn)備考試，_______都在圖書館看書。5 大學(xué)_____是一份很好的工作。第一天上課就遲到，他感到____不好意思的。7 我們不應(yīng)該_______水資源。他在學(xué)校很有名，因為他很喜歡______。

（二）用所給的詞造句 眼里，我，上海，很，漂亮 過分，關(guān)心，我，讓，他的，反感 3 讀書，獲得，知識，良好，機會 我，最終，出國，獨立，目標(biāo)，生活 5 浪費、機會、你、應(yīng)該、不 6 他，苦惱，理解，我的 7 他，奇怪，新發(fā)型 整天，分心，上網(wǎng)，連??都、上課 9 放開手，走，游，小魚，我，就

（三）將A組和B組用線搭配起來 A組 B組 彈 上海 過分 獎勵 怪 結(jié)果 獲得 鋼琴

最終 不好意思 放開 機會 良好 電話費 浪費 溫暖 感到 手

（四）用“連??都（也）”把句子補充完整 1 她去上課，卻___書___忘了帶。2 這次___媽媽____也說我做錯了。3 她___說____不說一聲就走了。4 我這次考試____及格____沒考到。

（五）填空（用“誰、哪、怎么、什么）1 ____都喜歡那個聰明、可愛的女孩。2 我渴了，想喝點____。3 他____都去旅行過。你喜歡____彈，就____彈吧。

（六）用“不是??就是”填空 打折的機票，時間_____太早，_____太晚。2 他_____在網(wǎng)吧，____在游樂場。3 我早飯____吃面包，_____吃蛋糕。他肯定是大學(xué)老師，_____教授，_____副教授。5 我愛看的電影______美國片，____法國片。

四、布置作業(yè)

1.做課后練習(xí)第五題：選擇正確的句子。

2.請同學(xué)課后準(zhǔn)備你對中國家長“望子成龍”式教育的看法，如果你是家長，你會怎么做？

第二篇：發(fā)展?jié)h語初級第十一課教案

教學(xué)教案

教案題目： 第十一課 “愛的教育”

教學(xué)對象：二年級語言學(xué)專業(yè)班、總20 名學(xué)生。該班學(xué)生們的水平為初級班。

所用教材：?發(fā)展?jié)h語? 初級漢語（下）, 北京語言大學(xué)出版社，2008年 教學(xué)地點：哈薩克國立大學(xué)，東方學(xué)系教學(xué)樓309教室 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解課文的意思，領(lǐng)會并使用本課所學(xué)生詞及補充生詞。

2、通過講解，讓學(xué)生了解本課的語言點，能夠根據(jù)具體情況使用這些結(jié)構(gòu)。

3、通過課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的句子表達。教學(xué)的重點、難點：

1． “特別”“特殊”的用法 2． 語法：

一、兼語句（1）

句型：N1+（讓/叫??）+N2+V

二、比較句（6）

基本句式：A不如B??

教學(xué)方法：

1.2.3.4.教學(xué)時數(shù)：10 課時

教學(xué)時間：2011年1月31日——2011年2月4日

教學(xué)步驟：

第1-2課時

一、組織教學(xué)：考勤，師生問候（2-3分鐘）

二、復(fù)習(xí)舊知識：

復(fù)習(xí)比較句（3、4、5）（15分鐘）采用啟發(fā)式的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。

講解生詞時使用翻譯法，講解課文時使用提問，討論的方法。

通過具體的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)生詞、語法規(guī)則和課文內(nèi)容。采用對話式，邊講語法邊應(yīng)用，在理解的基礎(chǔ)上強化記憶。

三、導(dǎo)入新課 ：

講解生詞（共32個）“特別”“特殊”的用法（70分鐘）先領(lǐng)讀生詞，然后10個生詞為一組，分別由學(xué)生朗讀。

每個詞講完后讓同學(xué)們造句子。生詞講完后對學(xué)生不理解的詞匯進行練習(xí)。

四、布置作業(yè)：

? 抄寫所有的生詞。? 預(yù)習(xí)課文。

第3-4課時

一、組織教學(xué)：考勤、師生問候

二、復(fù)習(xí)舊知識：進行生詞聽寫（15分鐘）

讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）

三、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)課文：“愛的教育”（65分鐘）

?

老師領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生跟著老師讀； ? ? ? 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給同學(xué)們講課文中比較難理解的地方 請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

1.那天“我”的心情怎么樣？

2.班主任怎么判斷班里最可愛的同學(xué)？

3.老師叫“我”到前面去的時候“我”的感覺怎么樣？

四、布置作業(yè)： ? 復(fù)述課文； ? 預(yù)習(xí)對話。

第5-6課時

一、組織教學(xué)：考勤、師生問候

二、復(fù)習(xí)舊知識：檢查課文復(fù)述（15分鐘）

讓同學(xué)們用生詞造句（10分鐘）

三、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)對話（60分鐘）

?

老師帶讀課文，讓學(xué)生跟著老師讀； ? ? ? 按角色讀課文，糾正發(fā)音； 給學(xué)生們講一下他們不懂的地方 請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

課文講完后讓同學(xué)們讀課文。

四、布置作業(yè)：

? 按角色背誦對話； ? 預(yù)習(xí)語法。

第7-8課時

一、組織教學(xué)：考勤、師生問候。

二、復(fù)習(xí)舊知識：檢查學(xué)生的對話背誦

三、導(dǎo)入新課：

講語法：

（一）兼語句（1）

句型：N1+（讓/叫??）+N2+V 例如：我叫女兒做菜。

朋友 請 我去上海。

否定式：N1+不/沒（有）+（讓/叫??）+N2+V 例如：媽媽不/ 沒讓/叫我玩電子游戲。

公司沒派我去廣州。

（二）比較句(6)基本句式：A不如B?? 例如：我不如他努力。

這件衣服不如那件漂亮。

講完語法后讓學(xué)生造句，糾正錯誤

四、布置作業(yè)

? 做課后練習(xí)。

? 用兼語句，比較句造句子。

第9-10課時

一、組織教學(xué)：考勤、師生問侯。

二、三、1． 2． 3． 復(fù)習(xí)舊知識：讓同學(xué)們讀他們造的句子，糾正錯誤 導(dǎo)入新課：

語音，閱讀短文，并回答問題。讓學(xué)生個別讀詞糾正發(fā)音?？磮D寫比較句。做課后練習(xí)6、7、8 做課后練習(xí)：

四、五、教學(xué)后記

歸納總結(jié) 布置作業(yè)：

? 復(fù)習(xí)第十一課；

? 預(yù)習(xí)第十二課的生詞。

第三篇：漢語六年級下冊第十一課

教材分析

第十一課 想長高的苔蘚課文一以對話的形式講述了植物是怎樣傳播種子的。課文二講述了一片苔蘚想長高的寓言故事。本課以奇妙的大自然為話題，讓同學(xué)們了解自然世界的奇妙；同時告訴我們，任何事物都有自己的規(guī)律，做任何事情都要按規(guī)律來辦。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠模仿課文一的對話進行自由表達，掌握文中的表達方式。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容和中心思想。3.學(xué)生能夠通過查字典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字、詞語的讀法、寫法和用法。

4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課句型的用法，并能模仿其進行書面和口頭表達。

二、過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會自己的學(xué)習(xí)效率，總結(jié)完善自己的學(xué)習(xí)方法。

2.通過關(guān)鍵詞、句來理清文章的線索。

3.鼓勵學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過事實教育學(xué)生：動物和植物都是奇妙的，我們要熱愛科學(xué)，用科學(xué)知識充實我們的頭腦，大自然還有許多神奇的事物在等待著我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：本課重點詞語的用法。對課文一和課文二的理解。2.教學(xué)難點：本課兩個句型的用法。教學(xué)方法

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作和探究的方式學(xué)習(xí)。教師要有意識的安排一些聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)任務(wù)給各個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己動手查找、小組討論交流中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)法：小組合作、讀課文等方式。課時安排：5課時

第一課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.掌握生字的讀法、寫法和用法。2.掌握重點詞語的用法。

二、過程與方法

通過學(xué)習(xí)本課詞語，培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立讀詞語、寫詞語。培養(yǎng)獨立組詞和造句的能力。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：正確流利的讀詞語。2.教學(xué)難點：用生字組詞。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡讀植物方面的書嗎？看過有關(guān)植物的紀(jì)錄片嗎？ 板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）蒼：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是倉。意思是深青色，深綠色。如：蒼松、蒼天、蒼龍等。比較：艙。

（2）豌：左右結(jié)構(gòu)，豆字旁，右邊是宛。是一種一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。比較：碗、腕、抗等。

（3）殼：讀ké，上下結(jié)構(gòu)，士字部，下面是冗。意思是物體的堅硬外皮。如：殼兒、貝殼兒、腦殼等。又讀qiào，意思是堅硬的外皮。如：甲殼、地殼、外殼、軀殼等。比較：沉、冗。

（4）潮：左中右結(jié)構(gòu)，三點水，右面是朝，意思是濕。如：潮氣、返潮、潮濕等。

（5）潤：左右結(jié)構(gòu)，三點水，右面是閏。意思是不干枯，濕度適中。如：

濕潤、滋潤、圓潤等。

五、學(xué)習(xí)重點詞語。

（1）茂密：形容詞。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近義詞：茂盛。反義詞：稀疏。

例句：茂密的森林里住著一位老人。／他長著一頭茂密的黑發(fā)。

（2）濕潤：形容詞。指土壤、空氣等潮濕而滋潤。近義詞：潮濕。反義詞：干燥。

例句：空氣里帶有一股清新濕潤的氣味。／聽到這個消息，她眼睛濕潤了。（3）瞧得起：動詞。意思是可以被認可的人或事。如：瞧得起別人、瞧得起古麗娜。近義同：看得上。反義詞：瞧不起。

例句：你這樣做事能讓人瞧得起嗎？／因為瞧得起你，我才這樣做的。（4）猛：副詞。意思是忽然、突然。

例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放軍戰(zhàn)士打仗就像猛虎下山，勢不可擋。老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。

六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個生字和生詞？學(xué)生自己總結(jié)。

七、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)：（1）熟讀課文一。

（2）熟讀本課的生字和詞語。2.書面作業(yè)：

（1）抄寫本課生字、詞語各5遍。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文一

1、生字：蒼、豌、殼、潮、潤

2、詞語：茂密、濕潤、瞧得起、猛 課時反思：

第二課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握重點句型的用法，并在實際生活中能靈活運用。

二、過程與方法

讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問題來理解和掌握課文內(nèi)容及句型。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過事實教育學(xué)生：健康是最重要的，要想有一個健康的體魄，就必須注意飲食衛(wèi)生，不能挑食，不能偏食，不能暴飲暴食。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文。對課文一的理解。2.教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容，并掌握課文的思想教育意義。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道植物的種子是怎樣長出來的嗎？ 板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、教師范讀課文，學(xué)生仔細聽。

五、分角色朗讀課文一。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上深入理解課文。最好采用根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的方式進行。課文一的內(nèi)容是按情景對話的方式設(shè)置的。學(xué)習(xí)時，我們要根據(jù)時間、地點、人物、談話的內(nèi)容或主題來理解課文。討論并回答下面的問題。

（1）科學(xué)課上老師讓同學(xué)們做什么？

（2）阿木提介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？阿木提是怎樣知道的？

（3）李剛介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？李剛是怎樣知道的？

（4）吐爾迪介紹了什么植物？它是如何傳播種子的？

（5）你知道椰子是怎樣傳播種子的嗎？

（6）為什么說大自然太神奇了？

（7）蒲公英、蒼耳、豌豆、椰子傳播種子的方法分別是什么？（8）你還知道哪些植物？它們是怎樣傳播種子的？

六、重點句型

（1）風(fēng)使得它輕松飛到了四面八方。“使得”和“導(dǎo)致”是相同的意思。

例句：由于長期帶病堅持工作，使得（導(dǎo)致）他的病越來越嚴(yán)重。（2）海水漲潮后勢必把它沖到大海深處?！皠荼亍保痹~，相當(dāng)于“必定”。

例句：我要堅持自己的做法勢必會給大家?guī)砗芏嗦闊?/p>

七、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。

八、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

先用提問的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進行總結(jié)。

九、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：（1）背誦課文一。

（2）預(yù)習(xí)課文二。

2.書面作業(yè)：（1）抄寫課文一。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文一

重點句型：（1）??使得??（2）??勢必?? 課時反思：

第三課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.掌握生字的讀法、寫法和用法。2.掌握重點詞語的用法。

二、過程與方法

通過學(xué)習(xí)本課詞語，培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立讀詞語、寫詞語。培養(yǎng)獨立組詞和造句的能力。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：掌握詞語的準(zhǔn)確讀音和意思。2.教學(xué)難點：用重點詞語造句。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）茸：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面是耳。意思是草初生纖細柔軟的樣子。如：綠茸茸、毛茸茸、鹿茸。

（2）猛：左右結(jié)構(gòu)，反犬旁，右面是孟。意思是：①氣勢大，力量大。如：猛士、勇猛、猛烈。②兇暴。如：猛獸、猛悍、兇猛等。

（3）祈：左右結(jié)構(gòu)，示字旁，右面是斤。意思是請求。如：祈求、祈禱、祈望等。比較：折、析、近、芹等。

（4）摟：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是婁。意思是用手或工具把東西聚集起來。如：摟抱、摟著等。比較：樓、簍等。

（5）吻：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，右面是勿。意思是：①合；閉。例句：雙方意見吻合。②親嘴。例句：媽媽輕輕地吻了兒子一下。

五、學(xué)習(xí)重點詞語。

（1）祈求：動詞。意思是請求；懇切地希望得到。如：祈求神靈、不想祈求等。

例句：農(nóng)民伯伯們祈求來年有個好收成。／他的臉上流露出祈求的神情。（2）飄落：動詞。意思是飄著降下來。如：樹葉飄落、慢慢飄落等。例句：無數(shù)的雪花從空中飄落下來。／秋天到了，樹葉紛紛飄落下來。（3）打扮：動詞。意思是修飾外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。例句：古麗娜喜歡打扮自己。／中小學(xué)生不應(yīng)該講究打扮。

老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。

六、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

本課我們學(xué)習(xí)了課文二的生字和詞語，并用生字組詞和詞語造句。

七、布置作業(yè) 1.口頭作業(yè)：

（1）熟讀課文二。（2）熟讀本課的生字和詞語。2.書面作業(yè)：

（1）抄寫本課生字、詞語各5遍。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文二

1、生字：茸、猛、祈、摟、吻

2、詞語：祈求、飄落、打扮 課時反思：

第四課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法

讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文及根據(jù)課文內(nèi)容提出和回答問題來理解和掌握課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白動物是人類的朋友，我們應(yīng)該更多地了解和保護野生動物。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：正確、流利地、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容，并掌握課文的思想教育意義。教學(xué)方法

自主、合作、探究、點撥、啟發(fā)等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

聽寫學(xué)過的詞語，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)詞語的情況。

二、前提測評。

三、導(dǎo)入新課。

我們來看一看苔蘚的照片？

板書：第十一課 想長高的苔蘚

四、教師范讀課文，學(xué)生仔細聽。

五、指定學(xué)生讀課文，并翻譯，老師給予幫助。

六、朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作的方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文意思。課文熟讀后，小組進行討論，回答老師的問題；學(xué)生們也可以自己提問題，請其他同學(xué)回答。如討論并回答下面的問題：

（1）一片苔蘚生長在哪里？環(huán)境怎樣？

（2）一只小蚯蚓在干什么？苔蘚小聲地對它說什么？（3）苔蘚為什么希望長高？誰可以幫助苔蘚長高？（4）苔蘚正在興奮地看著自己長高時發(fā)生了什么事？

（5）不久，離開了泥土的苔蘚怎么樣了？它祈求什么？（6）苔蘚的經(jīng)歷說明了什么？你有什么想法？

七、按自然段讀，弄清每個自然段的意思。

八、讓學(xué)生分段，并總結(jié)段意，老師加以補充。

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優(yōu)美的環(huán)境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長高的經(jīng)歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。

九、中心思想。

本文主要講述了一片苔蘚不滿足于平淡的生活，追求那些不適合自己的生活，最后卻后悔不已的故事。教育學(xué)生要實事求是，不要好高騖遠，誠誠懇懇做人，踏踏實實做事，做自己能做到而且應(yīng)該做到的事。

十、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生做課后相應(yīng)的練習(xí)題。

十一、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

先用提問的方式讓學(xué)生自己作小結(jié)，之后老師進行總結(jié)。

十二、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：（1）背誦課文二。（2）預(yù)習(xí)新課。2.書面作業(yè)：（1）抄寫課文二。板書設(shè)計

第十一課 想長高的苔蘚

課文二

總結(jié)段意：

第一段：（第1自然段）介紹那片苔蘚生活在優(yōu)美的環(huán)境中。第二段：（第2-5自然段）介紹苔蘚想長高的經(jīng)歷。

第三段：（第6自然段）不尋常的經(jīng)歷讓苔蘚明白了許多道理。課時反思：

第五課時

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.完成教科書中的聽力練習(xí)。

2.圍繞課文一和課文二的話題，拓展課文內(nèi)容。3.真實交際訓(xùn)練。

二、過程與方法

通過做本課練習(xí)鞏固本課索學(xué)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對漢語的理解能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過做練習(xí)，讓學(xué)生加深對漢語的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：學(xué)生能說出對和平的意義。2.教學(xué)難點：發(fā)音準(zhǔn)確，用詞準(zhǔn)確，語句通順。教學(xué)方法

引導(dǎo)、點撥等方法。教學(xué)用具：黑板、教材、教案 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師讓學(xué)生背課文，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

二、導(dǎo)入新課

教師讀聽力材料，全班同學(xué)一起做聽力練習(xí)。板書：第十一課 想長高的苔蘚

三、課文拓展

1．請講一個你比較熟悉的寓言故事。2．請把課文二改寫成一篇對話。

四、口語交際

繪畫是艾山江的最愛，他在閑暇之余經(jīng)常畫畫?，F(xiàn)在他是六年級的學(xué)生了，隨著作業(yè)的增多，畫畫的時間越來越少了。他為此悶悶不樂。你能為他找一個既不耽誤學(xué)習(xí)又能繪畫的方法嗎？

五、總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1.口頭作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課的生字和詞語。2.書面作業(yè)：按書上的要求寫一篇作文。

板書設(shè)計：

第十一課 想長高的苔蘚

1．請講一個你比較熟悉的寓言故事。2．請把課文二改寫成一篇對話。課時反思：

第四篇：對外漢語教學(xué)-漢語閱讀教程第一冊教案-第十一課

第十一課

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能識讀并記住生詞和詞組

2.正確書寫四個難點漢字

紹 教 授 留 3.按正確的筆畫順序描寫漢字

4.通過組合、分解漢字，了解漢字結(jié)構(gòu)

5.理解攵、禾兩個偏旁的意義，并能寫出同偏旁漢字 6.練習(xí)并會用課文中的句式

二、教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 1.識讀并記住生詞和詞組

介紹 教授 教師 校長 歡迎 留學(xué)生

我們 你們 他們 她們 我們倆 你們倆 他們倆 2.按正確筆畫寫出下面四個漢字

紹

教

授

留 3.組合漢字與分解漢字

（1）組合漢字

左右結(jié)構(gòu) 禾：口 且 中 火 呈 只

攵：孝 婁 貝 方 古 正（2）分解漢字

沒 授 都 校

紹 們 歡 倆 4.理解下列偏旁的意義，能寫出同偏旁的漢字（1）攵：與“文”相關(guān)

政 改 數(shù)（2）禾：與“禾”相關(guān)

種 租 5.作業(yè)：完成練習(xí)與課外練習(xí)

（1）注音或看拼音寫漢字的題要查字典、理解詞的意思 第二課時 處理課文 要求：

（1）理解對話內(nèi)容，并正確回答問題（2）流利背說短文內(nèi)容，并能默寫 1.處理對話

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀對話，歸納句式（2）提問式講解

你們是留學(xué)生吧？

你是英國人吧？

你們學(xué)習(xí)什么？

你們學(xué)校留學(xué)生多嗎？

（3）分角色背對話（4）檢測背誦效果 2.處理短文（P64）

提問式講解： 山田是哪國人？

安娜是哪國人？

他們在哪里學(xué)習(xí)？

3.分角色背對話 4.檢測背誦效果

5.作業(yè)：背誦并默寫課文

預(yù)習(xí)下一課生字生詞

第十一課

練習(xí)題 1.看拼音寫漢字 Jiàosh?u jièshào jiàshì

xiàozhǎng huānyíng liúxuéshēng

2.給下列詞注音

留學(xué)生 校長 教授 教室 我們 你們 他們

3.根據(jù)偏旁，寫出漢字（至少4個）攵： 禾：

4.寫出筆順 紹： 教： 授： 留：

5.寫出5個左右結(jié)構(gòu)的漢字

第五篇：《新實用漢語課本》第十二課 教案

第十二課《我全身都不舒服》

一、教材及教學(xué)對象：

教材是《新實用漢語課本第一冊》，“漢語精讀課”以講授漢語綜合語言知識為教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)對象時大約學(xué)習(xí)了70課時的漢語，掌握的詞匯在330左右，屬于漢語教學(xué)的初級階段。

二、教學(xué)的目的及要求：

1.使學(xué)生能夠表達感冒的感覺：嗓子疼，頭疼，全身不舒服，想睡覺，如何表達意愿和必要以及如何去醫(yī)院看病。

2.反復(fù)操練,使學(xué)生掌握代詞“每”的活用用法，使學(xué)生掌握主謂謂語句，能愿動詞謂語句“要、想、愿意”，選擇疑問句“??還是??”的用法。3.使學(xué)生區(qū)別掌握口語詞“有點兒，一點兒”的用法。

4.使學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)中的包圍結(jié)構(gòu)：下包圍和左下包圍；認寫課文中的漢字 5.使學(xué)生簡單了解文化知識：中藥

三、教學(xué)的重點與難點： 1.重點生詞: 每、想、要、還是、一起、給、有點兒、愿意 2.重點語法點: 主謂謂語句，能愿動詞謂語句“要、想、愿意”，選擇疑問句“??還是??”

四、教學(xué)方法：

演繹法、歸納法、講練結(jié)合、聽說、問答、對話、復(fù)習(xí)、做練習(xí)

五、課時：6課時

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

第1、2課時

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的效果（上一課詞語、語法點或本課所要求預(yù)習(xí)的生詞）

三、講解新課（對話一與對話二的內(nèi)容是連貫的，所以兩段對話的生詞和和語法點放在一起講）：

（一）導(dǎo)入新課：

用情景導(dǎo)入：現(xiàn)在是冬天，天氣很冷，人們不小心就會感冒，我會在課堂上表現(xiàn)出一系列感冒的癥狀，比如：咳嗽、打噴嚏、擦鼻子、頭疼，然后讓學(xué)生猜測我怎么了？我會說，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去醫(yī)院看病”，學(xué)生以為老師生病了就會不上課，那我就告訴他們，“我剛才表演的正是我們的新課文——第十二課，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就開始了新課的講解，學(xué)生也會因此而記憶深刻。

（二）講解、練習(xí)生詞：

1、帶讀兩遍生詞，發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，用3分鐘讓學(xué)生單獨念詞，在課堂上巡視并糾正發(fā)音；后隨機輪流點讀，讓學(xué)生有練習(xí)的機會；重點講解“每、想、看病、要、還是、一起、給、有點兒、愿意”。

2、具體講解（使用提問法使學(xué)生掌握生詞的用法）如下： ① 舒服（形容詞）

A.指身體狀況好

她今天不大舒服。

B.身心感到輕松愉快

房子住著很舒服。

C.對某人某事很滿意

他說的話令人感到很舒服。提問：你哪兒不舒服？ ② 每（指示代詞）

指全體中的任何個體，用來代表全體。強調(diào)個體的共同點。

A.每+量詞+名詞。數(shù)量是“一”的時候常常省略，每個學(xué)生，每斤蘋果

B.“每天，每年”不加量詞，“每月”可選擇加，可說成“每月”或“每個月” C.每經(jīng)常和“都”連用，例如：每個學(xué)生都是好學(xué)生。他每天都來學(xué)校。我每天都回家。

③ 鍛煉（動詞）鍛煉身體/去鍛煉

提問：你每天都鍛煉身體嗎？你怎么不去鍛煉身體？

④ 想（動詞/能愿動詞）希望，打算；帶動詞賓語。例如：我想睡覺。我想去桂林。

提問：你在想什么？——我想，你應(yīng)該去醫(yī)院看病。

⑤ 要（能愿動詞）需要；應(yīng)該；想要做什么：例如：要看病，要鍛煉。⑥ 還是（連詞）用于選擇 你同意還是不同意？睡覺還是起床？ 提問：你們現(xiàn)在是想自己讀還是老師帶讀? ⑦ 一起(副詞)我想和你一起鍛煉身體。請大家一起朗讀。我跟你一起去。⑧ 給（介詞）為（wèi）：醫(yī)生給他看病。我去給你掛號。⑨ 有點兒(副詞)表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。

A.有點兒+形容詞/動詞 有點兒頭疼 有點兒感冒 有點兒發(fā)燒/發(fā)炎 B.有點兒+（不）形容詞/動詞 有點兒不舒服 提問：今天天氣怎么樣？——今天有點兒冷。

今天你身體怎么樣？——今天我的頭有點疼?！业纳ぷ佑悬c兒發(fā)炎。C: 有點兒和一點兒的區(qū)別：有點兒通常作狀語，修飾后面的形容詞和動詞；一點兒通常作定語，修飾名詞，例如：一點兒東西，一點兒錢，一點兒書

⑩ 愿意（能愿動詞）認為符合自己心愿而同意（做某事）；希望（發(fā)生某種情況）可帶動詞、形容詞，可用“不”否定，不能用“沒”否定 我愿意上課。我不愿意回家。

提問：你愿意學(xué)漢語嗎？你生病了愿意吃中藥嗎？

3、完成課后練習(xí)第一題“熟讀下列詞組”。輪流請學(xué)生讀，并進行糾錯。

（三）認寫課文中的漢字；講解漢字結(jié)構(gòu)（下包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)）；認寫十個基本漢字。

四、布置作業(yè)：抄寫本課生詞；朗讀生詞及課文。

第3、4課時

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、通過提問檢查學(xué)生對生詞的掌握；聽寫生字，請個別學(xué)生上黑板聽寫；再次練習(xí)課后題一，以便學(xué)生回憶課文中的詞組。

三、繼續(xù)講解新課中的語法點和課文

（一）語法點講解：采用例句導(dǎo)入語法點，隨后在課文講解及課后練習(xí)中進行鞏固操練。具體講解如下： 1.主謂謂語句：

A.提問：馬大為他怎么了？——馬大為頭疼，他全身都不舒服。

你身體好嗎？——我身體不舒服。

我們看以上的句子結(jié)構(gòu)，都是句子的謂語成分是主謂短語，“頭疼、全身都不舒服”，這就叫主謂謂語句。

B.用課本中的表格進行仔細講解。

a.主謂短語中的主語和全句中的主語具有一定的聯(lián)系；

b.否定詞“不”通常放在主謂短語中的謂語之前；例如：他全身都不舒服.c.A/V-not-A/V 形式作為謂語2是由肯定和否定的形式并列組成的。例如：今天天氣冷不冷？ 你身體感覺舒服不舒服？

2.能愿動詞謂語句“要、想、愿意”

A.例句：我想你應(yīng)該去醫(yī)院看病。我要睡覺，不想去醫(yī)院。

能愿動詞“要，想”都表達的是主語的意圖和愿望，他們的意思大體相同。有時“要”強調(diào)意圖或要求，而“想”更多的強調(diào)希望。否定式：不想 例如：我要吃烤鴨。我想去北京吃烤鴨。

B.“愿意”也通常表達一個人的愿望。意思是主語中的這個人樂于做某事或希望某事按照自己的意愿發(fā)生。例如：他愿意/不愿意參加聚會？

C.能愿動詞“要”還通常表達需要。他的否定形式是“不用”。

例如：他要不要住院？ 明天天氣怎么樣？要多穿衣服嗎? 明天不用多穿衣服。

3.選擇疑問句“??還是??”

例句： 你現(xiàn)在去醫(yī)院還是下午去醫(yī)院？你愿意吃中藥還是愿意吃西藥？ 選擇疑問句有兩種可能發(fā)生的狀態(tài)，A和B，讓你去選擇，中間的連詞是“還是”?；卮鸬娜诉x擇其一作為答案。

講解完讓學(xué)生回答問：你現(xiàn)在去醫(yī)院還是下午去醫(yī)院？——現(xiàn)在去。你愿意吃中藥還是愿意吃西藥？——我愿意吃中藥。

（二）課文部分的處理和語法點的操練總結(jié) 課文

1． 朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生邊看課本邊聽；教師帶讀課文，介紹朗讀中語音停頓的基礎(chǔ)知識；然后由學(xué)生輪流念，教師注意糾正學(xué)生發(fā)音；給學(xué)生3分鐘同桌對話練習(xí)；點名進行對話練習(xí)。

2． 分段講解（采用提問法，借助課文提供的語言背景，結(jié)合課后練習(xí)對重點的口語詞、句型、語法點進行操練）（1）提問課文內(nèi)容

——馬大為為什么九點一刻了還不起床？ ——他去醫(yī)院了嗎？和誰一起去的？ ——在醫(yī)院，醫(yī)生給他開的什么藥？

（2）找出課文中主謂謂語句的句子，并解釋這些句子的意思。（3）找出課文中能愿動詞謂語句的句子，并解釋這些句子的意思。（4）找出課文中用“??還是??”的句子，并解釋這些句子的意思。

四、布置作業(yè)：朗讀生詞及課文，復(fù)習(xí)上課講過的生詞和語法點，預(yù)習(xí)課后練習(xí)二“句型替換”及練習(xí)三“看圖造句”。

第5、6課時

一、組織教學(xué)：問候、寒暄、鈴響后盡快進入實際教學(xué)

二、鞏固新課，做練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課后練習(xí)二“句型替換”及練習(xí)三“看圖造句”，請學(xué)生替換及造句，教師糾正錯誤。

2.進行會話練習(xí)，按照兩人一組分組進行練習(xí)。A.話題一：如何討論身體狀況。B.話題二：表達意愿與必要。

3.進行交際練習(xí)，三個話題每一個話題給學(xué)生5分鐘策劃時間。后按照兩人一組到講臺上分組進行練習(xí)。

A.話題一：當(dāng)你和室友在圖書館讀書時感到不舒服，你怎么樣告訴他？ B.話題二：你的朋友牙疼，你怎么樣幫助他把這件事告訴醫(yī)生？

C: 話題三：你想去中國學(xué)習(xí)漢語，而且想去上海旅游，但你的朋友認為要想學(xué)好漢語你應(yīng)該去北京。你怎樣和他討論這件事？ 4.請基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述課文，教師幫助及糾正。5.選擇練習(xí)冊上的部分練習(xí)進行講練。A.把以下詞語按正確的順序排列。1 不，都，全身，他，舒服

醫(yī)院，馬大為，去，應(yīng)該。病，看 3 嗓子，發(fā)炎，有點兒，他，發(fā)燒 4 中藥，愿意，你，吃，嗎

跟他，一起，宋華，去，醫(yī)院，看病 B.完成以下的對話：

1）a.b.我全身都不舒服。2）a.b.我們現(xiàn)在去醫(yī)院。3）a.b.我愿意吃中藥。4）a.b.我頭疼。

三、課文中提到了中藥，簡單講解一下中藥的文化知識，提示學(xué)生閱讀課后文化知識部分：Chinese Herbal Medicine

四、布置作業(yè)

1.給老師寫一個請假條。

2.自己仿照課文內(nèi)容寫一篇去醫(yī)院看病的經(jīng)歷，字數(shù)不少于50字。