第一篇：全腦知識(shí)問(wèn)答

全腦教育知識(shí)問(wèn)答

什么是右腦潛能開(kāi)發(fā)？

答：右腦的潛能是指潛在的沒(méi)有被開(kāi)發(fā)應(yīng)用的能力，每個(gè)人就像一顆種子，都具有無(wú)限的潛在能力，每個(gè)人的大腦都具有無(wú)限發(fā)展的可能性。孩子在出生的時(shí)侯，它的大腦就已基本發(fā)育完成。如果在這個(gè)時(shí)期能給孩子在肢體活動(dòng)、感官接觸、語(yǔ)言互動(dòng)交流上獲得各種刺激，可以促進(jìn)“大腦樹(shù)狀軸突”的發(fā)展，強(qiáng)化幼兒大腦及心智功能，并發(fā)展為具有能不斷學(xué)習(xí)思考、系統(tǒng)化建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大腦。“潛能開(kāi)發(fā)”是指給嬰幼兒腦部通過(guò)對(duì)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和意識(shí)的感官，促進(jìn)腦部各項(xiàng)功能的發(fā)育，使其大腦更為平衡完整的發(fā)展。人類(lèi)的大腦可區(qū)分成平衡、語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)運(yùn)動(dòng)等智能區(qū)塊，每個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，具有不同的功能及特性。潛能開(kāi)發(fā)就是利用這些智能區(qū)塊互動(dòng)的過(guò)程，去激活孩子的各種智能并促進(jìn)其發(fā)展。

問(wèn)： 在家里如何鍛練孩子的右腦？

答：右腦思維的特點(diǎn)就是快速大量的處理圖像信息，所以讓孩子習(xí)慣于快速、大量的處理圖像信息就是鍛煉右腦的一種有效手段。除了閃卡之外，高倍速的聽(tīng)音也可以幫助開(kāi)發(fā)右腦。還有就是使用直覺(jué)和激發(fā)孩子的同情心、想象力等等。美妙的α波音樂(lè)可以提高專(zhuān)注力，可以幫助孩子開(kāi)發(fā)右腦。還有一些具體的方法家長(zhǎng)可以嘗試：

１）講繪本故事，并且讓孩子發(fā)揮想象，去構(gòu)思里邊的情節(jié)、場(chǎng)景等； ２）快速記住眼前經(jīng)過(guò)的汽車(chē)牌號(hào)、生人的服裝、剛看過(guò)的廣告牌等； ３）快速朗讀一首詩(shī)或者一段話讓孩子復(fù)述；

４）下過(guò)的象棋、圍棋等棋局讓孩子看一眼后，幫助恢復(fù)原樣； ５）動(dòng)手游戲讓孩子左右手交替使用； ６）繪畫(huà)時(shí)讓孩子自由發(fā)揮任意想象。

問(wèn)：培養(yǎng)孩子的心靈是什么意思？

答：培養(yǎng)孩子最重要的是培養(yǎng)孩子的心靈。因此，請(qǐng)正確掌握對(duì)待孩子的方法。對(duì)待孩子有6個(gè)要點(diǎn)：

1）看到孩子的優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)。

2）不把現(xiàn)在的樣子看做是固定不變的，而是看做是成長(zhǎng)的過(guò)程。3）不用完美主義要求孩子。4）不比較。

5）不把學(xué)習(xí)能力看做第一。6）把現(xiàn)在的樣子當(dāng)做100分。

家長(zhǎng)相信孩子、認(rèn)可孩子，孩子就會(huì)打開(kāi)心扉，把本來(lái)具有的優(yōu)秀能力展現(xiàn)出來(lái)。

問(wèn)：胎教有什么效果？

答：首先，盡管不是用語(yǔ)言，但是可以與肚子里的胎兒溝通了，形成良好的母子關(guān)系。出生后的孩子也會(huì)快樂(lè)。接受胎教出生的孩子具有以下特征：

1）心理穩(wěn)定，經(jīng)常笑咪咪的（2）不磨人（3）不鬧夜

(4）社交型好 5）吸收好（6）右腦能力，想象力強(qiáng)

問(wèn)：過(guò)了三歲開(kāi)始的話會(huì)不會(huì)太晚？

答：過(guò)了三歲也不會(huì)晚。但是過(guò)了６歲就左腦優(yōu)先了，相對(duì)來(lái)說(shuō)右腦就不容易啟動(dòng)。換句話說(shuō)，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當(dāng)?shù)挠變浩跍?zhǔn)備一個(gè)良好的右腦環(huán)境的話，通過(guò)合理有效地訓(xùn)練右腦可以將孩子培養(yǎng)成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

問(wèn)：從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始可以嗎？

答：從小的時(shí)候開(kāi)始的話，右腦比較容易開(kāi)發(fā)。因?yàn)樾〉臅r(shí)候是右腦優(yōu)先啟動(dòng)的。因此,長(zhǎng)大了也不是說(shuō)右腦就不能用了，右腦能力是誰(shuí)都有的本來(lái)就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽(yáng)光教室，誰(shuí)、什么時(shí)候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開(kāi)發(fā)就開(kāi)始啟動(dòng)了。事實(shí)上，從小學(xué)生開(kāi)始，很多孩子都把潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)了。另外，小學(xué)生時(shí)期，在周?chē)h(huán)境的強(qiáng)烈影響下，心靈、身體、大腦都開(kāi)始成長(zhǎng)了。而現(xiàn)狀是一直以來(lái)完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此右腦教育就更加重要。

問(wèn)：和從小就接受右腦教育的孩子在一個(gè)班上的話，差別會(huì)不會(huì)很大呢？

答：或許會(huì)感覺(jué)到差別，但是，請(qǐng)母親不要將自己的孩子和其他孩子進(jìn)行比較。孩子們都有自己的個(gè)性，有自己的喜好和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。認(rèn)可孩子、鼓勵(lì)孩子、從心里對(duì)孩子的進(jìn)步感到歡喜、信任，孩子就一定會(huì)進(jìn)步。

問(wèn)：上課時(shí)擔(dān)心孩子能不能定下心來(lái)？

答：這是因?yàn)樵谀壳盀橹沟纳钪?，沒(méi)有和老師、朋友在一起的環(huán)境，所以剛開(kāi)始時(shí)就連孩子也會(huì)感到困惑吧。課程中除了自發(fā)性的內(nèi)容以外，還包括學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性、集中力、規(guī)則等各種內(nèi)容。因此，上45分鐘課，扔掉原來(lái)的觀念，即使孩子不能定下心來(lái)，只要呆在教室里，每次都很努力，就請(qǐng)多多表?yè)P(yáng)孩子，讓他不要缺席，堅(jiān)持上課就好了。孩子們適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，因此每經(jīng)過(guò)１個(gè)月、３個(gè)月都會(huì)明顯看到孩子的進(jìn)步。

問(wèn)： 閃卡有什么作用？

答：很多人以為“卡”就是單純用來(lái)記憶語(yǔ)言的工具，在七田陽(yáng)光教室，會(huì)經(jīng)?？焖俅罅康亟o孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過(guò)比這個(gè)更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來(lái)活化右腦，同時(shí)也可以讓孩子掌握詞匯。閃卡的意義： １）活化右腦

２）把圖象和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)（打開(kāi)左右腦連動(dòng)的回路）３）掌握語(yǔ)言

４）培養(yǎng)右腦記憶（把一眼看到的東西通過(guò)想象再現(xiàn)），開(kāi)始發(fā)揮各種能力。

問(wèn)： 如何對(duì)待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾經(jīng)成為我們中國(guó)家長(zhǎng)糾正的對(duì)象，認(rèn)為那樣不合適。其實(shí)左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發(fā)達(dá)的左撇子名人，比如愛(ài)因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域里取得了卓越的成就。

問(wèn)： 右腦開(kāi)發(fā)和全腦開(kāi)發(fā)有什么區(qū)別？

答：右腦開(kāi)發(fā)、全腦開(kāi)發(fā)是國(guó)內(nèi)對(duì)有關(guān)訓(xùn)練的不同叫法，因?yàn)閲?guó)內(nèi)專(zhuān)家提倡叫全腦，右腦開(kāi)發(fā)提法不全面，所以才有不同的叫法，本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別。實(shí)際上右腦開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)的也不是單純開(kāi)發(fā)右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時(shí)激發(fā)左腦功能，達(dá)到左右腦平衡。講右腦開(kāi)發(fā)很大程度上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育是左腦教育，對(duì)左的開(kāi)發(fā)程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開(kāi)發(fā)右腦功能顯得尤為重要。

問(wèn) ：能不能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)右腦開(kāi)發(fā)是怎么回事？

答：右腦開(kāi)發(fā)是對(duì)孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質(zhì)教育。是對(duì)孩子專(zhuān)注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語(yǔ)言能力、聽(tīng)覺(jué)能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，右腦開(kāi)發(fā)也是情商教育，右腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育、創(chuàng)造無(wú)限可能的新的教育模式。

問(wèn)： 右腦能力是什么？

答：右腦具有以下能力

1）一眼看到量化的東西，可以說(shuō)出大致數(shù)量 2）對(duì)復(fù)雜的計(jì)算有著比計(jì)算機(jī)還快的運(yùn)算能力

3）一眼可以記住一頁(yè)內(nèi)容的如同照相機(jī)般的記憶能力。4）ESP能力（心靈感應(yīng)、透視力、觸覺(jué)力、預(yù)知力）5）語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力（可以學(xué)習(xí)數(shù)個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言）6）絕對(duì)音感能力

這些能力在幼兒期通過(guò)開(kāi)心游戲就可以開(kāi)發(fā)出來(lái)。開(kāi)發(fā)出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)訓(xùn)練及家庭練習(xí)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力豐富的孩子。

問(wèn)：開(kāi)發(fā)右腦都有什么好處?

答：右腦具有許多我們左腦社會(huì)失去使用機(jī)會(huì)的非常優(yōu)秀的能力。開(kāi)發(fā)右腦可以造就性質(zhì)不同的優(yōu)秀大腦。七田陽(yáng)光右腦教育培養(yǎng)出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強(qiáng)、能力高，協(xié)調(diào)性好的特性。在幼兒時(shí)期刺激右腦，可以給大腦一個(gè)良好發(fā)育的環(huán)境，從而提高大腦的吸收力及適應(yīng)力。

問(wèn)：長(zhǎng)大了右腦能力能保持下來(lái)嗎？

答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會(huì)連動(dòng)起來(lái)使用，如果不使用的話，沒(méi)有使用的能力會(huì)被作為沒(méi)有用的能力很難被利用起來(lái)。要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實(shí)到行動(dòng)上。

問(wèn)：七田陽(yáng)光右腦開(kāi)發(fā)是什么樣的課程？

答：七田陽(yáng)光右腦開(kāi)發(fā)課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個(gè)班最多4-6名學(xué)生上課。

班級(jí)是根據(jù)孩子的月齡、發(fā)育狀態(tài)，家長(zhǎng)的時(shí)間狀況來(lái)編排的。課程內(nèi)容包括；呼吸訓(xùn)練，名畫(huà)欣賞，想象力訓(xùn)練、ＥＳＰ、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、宮格記憶訓(xùn)練專(zhuān)注力訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練，四則運(yùn)算，空間記憶訓(xùn)練，閃卡，繪本故事等組合訓(xùn)練。

問(wèn)：從幾歲開(kāi)始接受全腦教育比較好？

答：最好從胎教開(kāi)始,幼兒課程是從6個(gè)月開(kāi)始，或許會(huì)有人認(rèn)為“干嗎要那么早開(kāi)始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來(lái)就具有的優(yōu)秀能力通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)出來(lái)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教材以輸入為主開(kāi)心地上課。當(dāng)然也不是說(shuō)幾歲開(kāi)始就晚了。盡早開(kāi)始的話，就可以相對(duì)輕松地把天才能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。

第二篇：全腦教育知識(shí)問(wèn)答

全腦教育知識(shí)問(wèn)答[第二部分]

2011-05-22

問(wèn)：過(guò)了三歲開(kāi)始的話會(huì)不會(huì)太晚？

答：過(guò)了三歲也不會(huì)晚。但是過(guò)了６歲就左腦優(yōu)先了，相對(duì)來(lái)說(shuō)右腦就不容易啟動(dòng)。換句話說(shuō)，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當(dāng)?shù)挠變浩跍?zhǔn)備一個(gè)良好的右腦環(huán)境的話，通過(guò)合理有效地訓(xùn)練右腦可以將孩子培養(yǎng)成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。

問(wèn)：從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始可以嗎？

答：從小的時(shí)候開(kāi)始的話，右腦比較容易開(kāi)發(fā)。因?yàn)樾〉臅r(shí)候是右腦優(yōu)先啟動(dòng)的。因此,長(zhǎng)大了也不是說(shuō)右腦就不能用了，右腦能力是誰(shuí)都有的本來(lái)就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽(yáng)光教室，誰(shuí)、什么時(shí)候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開(kāi)發(fā)就開(kāi)始啟動(dòng)了。事實(shí)上，從小學(xué)生開(kāi)始，很多孩子都把潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)了。另外，小學(xué)生時(shí)期，在周?chē)h(huán)境的強(qiáng)烈影響下，心靈、身體、大腦都開(kāi)始成長(zhǎng)了。而現(xiàn)狀是一直以來(lái)完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此右腦教育就更加重要。

問(wèn)：和從小就接受右腦教育的孩子在一個(gè)班上的話，差別會(huì)不會(huì)很大呢？

答：或許會(huì)感覺(jué)到差別，但是，請(qǐng)母親不要將自己的孩子和其他孩子進(jìn)行比較。孩子們都有自己的個(gè)性，有自己的喜好和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。認(rèn)可孩子、鼓勵(lì)孩子、從心里對(duì)孩子的進(jìn)步感到歡喜、信任，孩子就一定會(huì)進(jìn)步。

問(wèn)：上課時(shí)擔(dān)心孩子能不能定下心來(lái)？

答：這是因?yàn)樵谀壳盀橹沟纳钪校瑳](méi)有和老師、朋友在一起的環(huán)境，所以剛開(kāi)始時(shí)就連孩子也會(huì)感到困惑吧。課程中除了自發(fā)性的內(nèi)容以外，還包括學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性、集中力、規(guī)則等各種內(nèi)容。因此，上45分鐘課，扔掉原來(lái)的觀念，即使孩子不能定下心來(lái)，只要呆在教室里，每次都很努力，就請(qǐng)多多表?yè)P(yáng)孩子，讓他不要缺席，堅(jiān)持上課就好了。孩子們適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，因此每經(jīng)過(guò)１個(gè)月、３個(gè)月都會(huì)明顯看到孩子的進(jìn)步。

問(wèn)： 閃卡有什么作用？

答：很多人以為“卡”就是單純用來(lái)記憶語(yǔ)言的工具，在七田陽(yáng)光教室，會(huì)經(jīng)?？焖俅罅康亟o孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過(guò)比這個(gè)更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來(lái)活化右腦，同時(shí)也可以讓孩子掌握詞匯。

閃卡的意義：

１）活化右腦

２）把圖象和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)（打開(kāi)左右腦連動(dòng)的回路）

３）掌握語(yǔ)言

４）培養(yǎng)右腦記憶（把一眼看到的東西通過(guò)想象再現(xiàn)），開(kāi)始發(fā)揮各種能力。

問(wèn)： 如何對(duì)待孩子使用左手（左撇子）？

答：左撇子曾經(jīng)成為我們中國(guó)家長(zhǎng)糾正的對(duì)象，認(rèn)為那樣不合適。其實(shí)左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發(fā)達(dá)的左撇子名人，比如愛(ài)因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域里取得了卓越的成就。

全腦教育知識(shí)問(wèn)答-[第三部分]

2011-05-2

2問(wèn)： 右腦開(kāi)發(fā)和全腦開(kāi)發(fā)有什么區(qū)別？

答：右腦開(kāi)發(fā)、全腦開(kāi)發(fā)是國(guó)內(nèi)對(duì)有關(guān)訓(xùn)練的不同叫法，因?yàn)閲?guó)內(nèi)專(zhuān)家提倡叫全腦，右腦開(kāi)發(fā)提法不全面，所以才有不同的叫法，本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別。實(shí)際上右腦開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)的也不是單純開(kāi)發(fā)右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時(shí)激發(fā)左腦功能，達(dá)到左右腦平衡。講右腦開(kāi)發(fā)很大程度上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育是左腦教育，對(duì)左的開(kāi)發(fā)程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開(kāi)發(fā)右腦功能顯得尤為重要。

問(wèn) ：能不能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)右腦開(kāi)發(fā)是怎么回事？

答：右腦開(kāi)發(fā)是對(duì)孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質(zhì)教育。是對(duì)孩子專(zhuān)注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語(yǔ)言能力、聽(tīng)覺(jué)能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

同時(shí)，右腦開(kāi)發(fā)也是情商教育，右腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育、創(chuàng)造無(wú)限可能的新的教育模式。

問(wèn)： 右腦能力是什么？

答：右腦具有以下能力

1）一眼看到量化的東西，可以說(shuō)出大致數(shù)量

2）對(duì)復(fù)雜的計(jì)算有著比計(jì)算機(jī)還快的運(yùn)算能力

3）一眼可以記住一頁(yè)內(nèi)容的如同照相機(jī)般的記憶能力。

4）ESP能力（心靈感應(yīng)、透視力、觸覺(jué)力、預(yù)知力）

5）語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力（可以學(xué)習(xí)數(shù)個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言）

6）絕對(duì)音感能力

這些能力在幼兒期通過(guò)開(kāi)心游戲就可以開(kāi)發(fā)出來(lái)。開(kāi)發(fā)出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)訓(xùn)練及家庭練習(xí)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力豐富的孩子。

問(wèn)：開(kāi)發(fā)右腦都有什么好處?

答：右腦具有許多我們左腦社會(huì)失去使用機(jī)會(huì)的非常優(yōu)秀的能力。開(kāi)發(fā)右腦可以造就性質(zhì)不同的優(yōu)秀大腦。七田陽(yáng)光右腦教育培養(yǎng)出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強(qiáng)、能力高，協(xié)調(diào)性好的特性。在幼兒時(shí)期刺激右腦，可以給大腦一個(gè)良好發(fā)育的環(huán)境，從而提高大腦的吸收力及適應(yīng)力。

問(wèn)：長(zhǎng)大了右腦能力能保持下來(lái)嗎？

答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會(huì)連動(dòng)起來(lái)使用，如果不使用的話，沒(méi)有使用的能力會(huì)被作為沒(méi)有用的能力很難被利用起來(lái)。要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實(shí)到行動(dòng)上。

問(wèn)：七田陽(yáng)光右腦開(kāi)發(fā)是什么樣的課程？

答：七田陽(yáng)光右腦開(kāi)發(fā)課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個(gè)班最多4-6名學(xué)生上課。

班級(jí)是根據(jù)孩子的月齡、發(fā)育狀態(tài)，家長(zhǎng)的時(shí)間狀況來(lái)編排的。課程內(nèi)容包括；呼吸訓(xùn)練，名畫(huà)欣賞，想象力訓(xùn)練、ＥＳＰ、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、宮格記憶訓(xùn)練專(zhuān)注力訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練，四則運(yùn)算，空間記憶訓(xùn)練，閃卡，繪本故事等組合訓(xùn)練。

問(wèn)：從幾歲開(kāi)始接受全腦教育比較好？

答：最好從胎教開(kāi)始,幼兒課程是從6個(gè)月開(kāi)始，或許會(huì)有人認(rèn)為“干嗎要那么早開(kāi)始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來(lái)就具有的優(yōu)秀能力通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)出來(lái)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教材以輸入為主開(kāi)心地上課。當(dāng)然也不是說(shuō)幾歲開(kāi)始就晚了。盡早開(kāi)始的話，就可以相對(duì)輕松地把天才能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。

第三篇：全腦知識(shí)

世界全腦教育的背景及發(fā)展

全腦教育起源于美國(guó)，之后迅速風(fēng)靡歐洲、亞洲日本、韓國(guó)等地。

全腦教育又稱全腦開(kāi)發(fā)或全腦智力開(kāi)發(fā)，是對(duì)人腦左右腦同時(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，通過(guò)全面啟動(dòng)右腦而建立左右腦的第二次協(xié)同，可以將智力正常的人的記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等綜合智力水平在短時(shí)間內(nèi)提升幾倍甚至幾十倍。

全腦理論來(lái)自于美國(guó)心理生物學(xué)家、神經(jīng)生理學(xué)家羅杰·斯佩里（1981年獲諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）的研究，他通過(guò)“割裂腦”試驗(yàn)證明了，人腦左半球語(yǔ)言功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間直覺(jué)和形象思維占優(yōu)勢(shì)，提出了大腦不對(duì)稱的“左右腦分工理論”，左腦和右腦分工不同，它們既可以統(tǒng)一合作，又可以各行其道。人類(lèi)大腦蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，更有著無(wú)法想象的強(qiáng)大功能。在美國(guó)

1989年，美國(guó)率先推出了全國(guó)性的腦科學(xué)計(jì)劃，把1990年至2000年命名為“腦的十年”計(jì)劃。并制定了以開(kāi)發(fā)右腦為目的的“零點(diǎn)工程”，美國(guó)總統(tǒng)克林頓曾指出，在全球范圍內(nèi)應(yīng)刮起一場(chǎng)“右腦風(fēng)暴”。

在歐洲

美國(guó)“腦的十年”計(jì)劃推出后，國(guó)際腦研究組織和許多國(guó)家的相應(yīng)學(xué)術(shù)組織紛紛響應(yīng)，推動(dòng)“腦的十年”計(jì)劃成為世界性的行動(dòng)。兩年后的1991年，歐洲出臺(tái)了 “歐洲腦的十年”計(jì)劃。而在1995年，世界衛(wèi)生組織在全球開(kāi)展了“腦的十年”運(yùn)動(dòng)。一些重要的國(guó)際組織和一些國(guó)家政府都采取了一系列戰(zhàn)略舉措予以扶持。

在日本

1996年，日本開(kāi)始啟動(dòng)為期二十年的“腦科學(xué)計(jì)劃時(shí)代”，2003年1月，啟動(dòng)了“腦科學(xué)與教育”研究項(xiàng)目，逐步構(gòu)造理想的教學(xué)方法和教學(xué)體系。到今天，腦教育在日本呈現(xiàn)出“全民普及”的態(tài)勢(shì)。

我國(guó)全腦教育發(fā)展?fàn)顩r

著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生同時(shí)也是中國(guó)全腦教育事業(yè)的奠基人，他提出的“形象思維”、“靈感思維”等重要理論是進(jìn)行全腦教育研究的理論基礎(chǔ)。他指出：“教育工作的最終機(jī)理在于人腦的思維過(guò)程?！?/p>

前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在全國(guó)教育工作會(huì)議上說(shuō)過(guò)，“素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦的作用比開(kāi)發(fā)左腦的作用還要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育，就到了一種極為危險(xiǎn)的地步……”

雖然有理論基礎(chǔ)，有政策支持，但就發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)全腦教育整體水平仍比較低。

首先，過(guò)度強(qiáng)調(diào)0-6歲右腦開(kāi)發(fā)，而忽視了學(xué)齡期孩子的全腦教育。

0到6歲孩子的右腦處于開(kāi)啟狀態(tài)，他們自身有很強(qiáng)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)、絕對(duì)音感、快速處理信息、直觀圖像等能力，可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，一種樂(lè)器，這一時(shí)期我們不需要花費(fèi)多大的精力去開(kāi)發(fā)孩子的潛能，而是引導(dǎo)他們運(yùn)用各種能力；但隨著年齡增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更側(cè)重于孩子左腦常規(guī)思維能力的培養(yǎng)，從而右腦的圖像思維能力被忽視或者壓制，越發(fā)不能顯現(xiàn)。6歲以后的孩子右腦能力漸漸被抑制，就像一扇智慧的大門(mén)被上了鎖，尤其是三年級(jí)以后，隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上顯現(xiàn)出的問(wèn)題逐漸增多，可真正能幫助學(xué)生解決切實(shí)問(wèn)題的方式卻寥寥無(wú)幾。

家長(zhǎng)們知道什么是全腦教育么？

全腦教育就是全腦（指左腦、右腦和間腦）功能開(kāi)發(fā)、全人教育教學(xué)。以“終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人的綜合素質(zhì)的全人教育為中心的教學(xué)模式，樹(shù)立教育是為了“整體的人”的發(fā)展的教學(xué)觀念，將德、智、體、美、勞、心統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在學(xué)科教育之中，教單科育全人。

左右腦的分工理念你們知道么？

人腦分為左腦、右腦，左腦、右腦具有不同功能。斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，美國(guó)心理生物學(xué)家，1913.8.20—1994.4.17）通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”。割裂腦實(shí)驗(yàn)就是將大腦左、右兩個(gè)半球之間的胼胝體割斷，外界信息傳至大腦半球皮層的某一部分后，不能同時(shí)又將此信息通過(guò)橫向胼胝體纖維傳至對(duì)側(cè)皮層相對(duì)應(yīng)的部分，每個(gè)半球各自獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，彼此不能知道對(duì)側(cè)半球的活動(dòng)情況。斯佩里由割裂腦實(shí)驗(yàn)得知：左腦是“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”；右半腦是“圖像腦”、“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”；左右腦具有明顯不同的思維能力。

第四篇：腦保健知識(shí)問(wèn)答

腦保健知識(shí)問(wèn)答

1.腦對(duì)于人的重要性是什么？

腦，又名髓海、頭髓。腦深藏于頭部，位于人體最上部，其外為頭面，內(nèi)為腦髓，是精髓和神明高度匯集之處，為元神之府。腦的生理功能主要有：

（1）主宰生命活動(dòng)：“腦為元神之府”，是生命的樞機(jī)，主宰人體的生命活動(dòng)。

（2）主宰精神意識(shí)：人的精神活動(dòng)，包括思維意識(shí)和情志活動(dòng)等，都是客觀外界事物反映于腦的結(jié)果。腦具有精神、意識(shí)、思維功能，為精神、意識(shí)、思維活動(dòng)的樞紐。腦主精神意識(shí)的功能正常，則精神飽滿，意識(shí)清楚，思維靈敏，記憶力強(qiáng)，語(yǔ)言清晰，情志正常。否則，便出現(xiàn)精神意識(shí)功能異常。（3）主管感覺(jué)運(yùn)動(dòng)：眼耳口鼻舌為五臟外竅，皆位于頭面，與腦相通。人的視、聽(tīng)、言、動(dòng)等，皆與腦有密切關(guān)系。腦也統(tǒng)領(lǐng)肢體，與肢體感覺(jué)運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)。

2.腦中風(fēng)是一種什么??？

腦中風(fēng)也稱為腦卒中，是一種急性腦血管病，是由各種血管性病因（包括出血和缺血）引起的急性或局灶性腦功能障礙。通常表現(xiàn)為突發(fā)言語(yǔ)含混、口舌歪斜、偏側(cè)肢體癱瘓、偏身麻木、偏盲，甚則昏不知人，四肢抽搐等等，因其發(fā)病突然，故稱“卒中”。包括腦出血、腦梗死、蛛網(wǎng)膜下腔出血等在內(nèi)的一組疾病。

3.腦中風(fēng)是怎樣發(fā)生的？

腦中風(fēng)主要是指現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的腦血管病。也就是說(shuō)腦的血管發(fā)生了病變，我們大家都知道，血管內(nèi)流的血液負(fù)責(zé)給人體的各個(gè)器官提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果因血管老化，血管發(fā)生堵塞,血液就不能通過(guò)正常的軌道為它原本應(yīng)該營(yíng)養(yǎng)的組織器官提供營(yíng)養(yǎng)，這些組織器官得不到血液供應(yīng)則出現(xiàn)缺血癥狀，這種情況出現(xiàn)在腦，我們就成為腦缺血性中風(fēng)病。如果因血管破裂，血液從腦血管內(nèi)流到了血管外，形成血腫，壓迫及刺激腦組織則發(fā)生出血性中風(fēng)病。當(dāng)然，也有腦血管質(zhì)量有問(wèn)題，發(fā)生畸形或形成血管瘤，而導(dǎo)致腦血管病發(fā)作。而更多的是血管老化，醫(yī)學(xué)上把血管老化稱為腦動(dòng)脈硬化。腦動(dòng)脈硬化是人生命的必然過(guò)程，但在使用過(guò)程中如不注意維護(hù)和保養(yǎng)，血管老化的速度就會(huì)快很多，當(dāng)然，從血管老化到中風(fēng)發(fā)病也需要經(jīng)過(guò)數(shù)年到幾十年的時(shí)間。4.那些原因易導(dǎo)致腦中風(fēng)？

腦中風(fēng)是一種或多種危險(xiǎn)因素，長(zhǎng)期對(duì)腦血管損害，由量變到質(zhì)變的一個(gè)結(jié)果。腦中風(fēng)的危險(xiǎn)因素我們一般分為兩大類(lèi)：

（一）不可干預(yù)危險(xiǎn)因素：（1）年齡＞50歲；（2）性別；（3）直系親屬中有過(guò)中風(fēng)病史；（4）種族。這些危險(xiǎn)因素與生俱來(lái)，不可以人為改變。

（二）可干預(yù)危險(xiǎn)因素：是指可以通過(guò)人為干預(yù)改變的危險(xiǎn)因素。這些危險(xiǎn)因素包括：（1）高血壓；（2）吸煙；（3）糖尿病；（4）心房顫動(dòng)或有其他心臟??；（5）血脂異常；（6）頸動(dòng)脈狹窄；（7）缺乏體力活動(dòng)；（8）大量飲酒；（9）肥胖；（10）代謝綜合征；（11）膳食中營(yíng)養(yǎng)攝入不合理；（12）高同型半胱氨酸血癥；（13）睡眠呼吸紊亂。

如果我們有以上一個(gè)或幾個(gè)危險(xiǎn)因素，我們應(yīng)該有所警惕，及早對(duì)可干預(yù)危險(xiǎn)因素進(jìn)行預(yù)防，防止中風(fēng)的發(fā)生。5.腦中風(fēng)早期有什么癥狀？

腦中風(fēng)的早期癥狀往往沒(méi)有受到患者或家屬的重視，因而沒(méi)有緊急送醫(yī)院，最終延誤了治療。因此，認(rèn)識(shí)腦中風(fēng)的早期癥狀有非常重要的意義。那么腦中風(fēng)早期有哪些癥狀呢？

無(wú)論是出血性還是缺血性中風(fēng)，起病突然，對(duì)安靜或活動(dòng)時(shí)突然發(fā)生的下列癥狀，必須高度警惕，常見(jiàn)的癥狀有：

（1）全腦受損害癥狀：頭痛、惡心、嘔吐，嚴(yán)重者有不同程度的神志不清：如迷糊或昏迷不醒。

（2）局部腦損害癥狀：腦的某一部位出血或梗死后，出現(xiàn)的癥狀復(fù)雜多樣，但常見(jiàn)的主要有：

? 偏癱，即一側(cè)肢體沒(méi)有力氣，有時(shí)表現(xiàn)為沒(méi)有先兆的突然跌倒。? 偏身感覺(jué)障礙，即一側(cè)面部或肢體突然麻木，感覺(jué)不舒服。? 偏盲，即雙眼的同一側(cè)看不見(jiàn)東西。

? 失語(yǔ)，即說(shuō)不出話，或聽(tīng)不懂別人及自己說(shuō)的話，不理解也寫(xiě)不出以前會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的字句。

? 眩暈伴惡心、嘔吐，眩暈即看東西天旋地轉(zhuǎn)或覺(jué)自身旋轉(zhuǎn)。? 復(fù)視，即看東西成雙影。

? 發(fā)音、吞咽困難，說(shuō)話舌頭發(fā)笨，飲水嗆咳。? 共濟(jì)失調(diào)，即走路不穩(wěn)，左右搖晃不定，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。6.腦中風(fēng)后我們?cè)撛趺崔k？

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們身邊的人有上述這些癥狀中的一個(gè)或多個(gè)的時(shí)候，我們就應(yīng)該立即懷疑他是不是中風(fēng)了，必須立即啟動(dòng)就醫(yī)程序，重點(diǎn)就是十二個(gè)字：及早送醫(yī)、專(zhuān)科診治、恰當(dāng)搬運(yùn)。

（1）及早送醫(yī)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)可疑腦中風(fēng)癥狀后，我們應(yīng)該第一時(shí)間到醫(yī)院尋求診治，而不要有“在家休息一下可能就好了”，“現(xiàn)在不太穩(wěn)定等好一點(diǎn)再去”等拖延時(shí)間的想法，即使是晚上，也要看急診，盡快到醫(yī)院，不能拖到第二天。當(dāng)然，立即撥打“120”也是一個(gè)非常好的選擇。因?yàn)槟X中風(fēng)的早期治療非常關(guān)鍵，對(duì)于腦出血來(lái)說(shuō)，早期治療可以有效防治血腫擴(kuò)大、腦疝形成，為后續(xù)的治療贏得時(shí)間；對(duì)于腦梗死來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎ＤX組織在缺血3小時(shí)后就可能出現(xiàn)不可逆變化，6小時(shí)后則缺血腦細(xì)胞出現(xiàn)壞死。如果腦梗死的病人在3～6小時(shí)內(nèi)施以溶解血栓治療，就可能在腦細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)完全梗死之前，恢復(fù)氧供和血供，從而恢復(fù)全部或部分功能。這是目前國(guó)際上最有效的治療方案。

所以，所有懷疑為腦卒中的患者，在發(fā)病后應(yīng)該盡快到具備條件的醫(yī)院就診，爭(zhēng)取良好治療時(shí)機(jī)。

（2）專(zhuān)科診治

發(fā)生腦卒中后，首先的應(yīng)該是能夠提供早期診斷、早期血管評(píng)估、早期治療的醫(yī)院進(jìn)行診療，由專(zhuān)業(yè)的神經(jīng)科醫(yī)生進(jìn)行治療，當(dāng)然三級(jí)醫(yī)院腦病科為首先，最低要求也應(yīng)該是就診的醫(yī)院能夠提供24小時(shí)不間斷的CT檢查。

（3）恰當(dāng)搬運(yùn)：當(dāng)然，“120”的搬運(yùn)可能是最佳選擇，如果是我們自己搬運(yùn)患者，在搬運(yùn)途中，也一定要平穩(wěn)，切忌顛簸、反復(fù)的拍打、詢問(wèn)病人，如患者有惡心嘔吐，需將患者頭偏向一側(cè)，防止窒息。如有四肢抽搐，需保護(hù)好患者，防止外傷。

7.中醫(yī)對(duì)中風(fēng)病是怎樣認(rèn)識(shí)的？

中醫(yī)認(rèn)為中風(fēng)病是由于正氣虧虛，飲食、情志、勞倦內(nèi)傷等引起氣血逆亂，產(chǎn)生風(fēng)、火、痰、瘀，導(dǎo)致腦脈痹阻或血溢腦脈之外為基本病機(jī)，以突然昏仆、半身不遂、口舌歪斜、言語(yǔ)謇澀或不語(yǔ)、偏身麻木為其主要臨床表現(xiàn)的病證。根據(jù)腦髓神機(jī)受損程度的不同，有中經(jīng)絡(luò)、中臟腑之分，有相應(yīng)的臨床表現(xiàn)。本病多見(jiàn)于中老年人。四季皆可發(fā)病，尤以冬春兩季最為多見(jiàn)。

中醫(yī)對(duì)中風(fēng)病的認(rèn)識(shí)和研究已有幾千年的歷史，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》中即有“中風(fēng)病”的論述，而在唐宋以后，對(duì)中風(fēng)病的認(rèn)識(shí)更加完善，至元、明、清時(shí)期，已形成對(duì)中風(fēng)病完整的理、法、方、藥體系。而近年來(lái)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段，中醫(yī)對(duì)中風(fēng)病的預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)、護(hù)理等方面逐步形成了較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，治療方法多樣化，療效也有了較大提高。

中醫(yī)認(rèn)為中風(fēng)其內(nèi)因：內(nèi)傷積損，勞欲過(guò)度，飲食不節(jié)，情志所傷。其外因：外感風(fēng)邪。內(nèi)外因相互作用使得瘀血阻滯、痰熱內(nèi)蘊(yùn)，或陽(yáng)化風(fēng)動(dòng)、血隨氣逆，導(dǎo)致腦脈痹阻或血溢脈外，引起昏仆不遂，發(fā)為中風(fēng)。其病位在腦，與心、腎、肝、脾密切相關(guān)。其病機(jī)有虛（陰虛、氣虛）、火（肝火、心火）、風(fēng)（肝風(fēng)）、痰（風(fēng)痰、濕痰）、氣（氣逆）、血（血瘀）六端，此六端多在一定條件下相互影響，相互作用。病性多為本虛標(biāo)實(shí)，上盛下虛。在本為肝腎陰虛，氣血衰少，在標(biāo)為風(fēng)火相煽，痰濕壅盛，瘀血阻滯，氣血逆亂。而其基本病機(jī)為氣血逆亂，上犯于腦，腦之神明失用。8.中醫(yī)在中風(fēng)急性期有作用嗎？

中醫(yī)在中風(fēng)急性期，結(jié)合患者癥狀、舌、脈，進(jìn)行辨證論治，選擇性使用中湯藥、中成藥、中藥針劑、針灸等對(duì)中風(fēng)患者實(shí)施個(gè)體化治療，尤其是結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療手段，其療效明顯優(yōu)于單用西醫(yī)治療。目前，國(guó)家中醫(yī)藥管理局已頒布缺血性中風(fēng)和出血性中風(fēng)中醫(yī)診療方案和臨床路徑，使得我們的中風(fēng)病中西醫(yī)結(jié)合治療，療效更加確切。

對(duì)于缺血性中風(fēng)急性期：

辨證選擇口服中藥湯劑、中成藥、中藥針劑方法： 中風(fēng)?。X梗死）急性期治療重在祛邪，佐以扶正，以醒神開(kāi)竅、化痰通腑、平肝息風(fēng)、化痰通絡(luò)為主要治法。分中臟腑和中經(jīng)絡(luò)：

中臟腑：（1）痰熱內(nèi)閉證

治法：清熱化痰，醒神開(kāi)竅。推薦方藥：

①羚羊角湯加減。羚羊角粉沖、生石決明先煎、夏枯草、菊花、龜板先煎、生地、丹皮、白芍、天竺黃、膽南星等。

②羚角鉤藤湯和溫膽湯加減。羚羊角粉沖、生地、鉤藤后下、菊花、茯苓、白芍、赤芍、竹茹、川牛膝、川芎、丹皮、半夏、陳皮、梔子等。

中成藥：

灌服或鼻飼安宮牛黃丸、口服局方至寶丸、牛黃清心丸、紫雪散、珠珀猴棗散等。

中藥針劑：選用清開(kāi)靈注射液靜脈滴注。（2）痰蒙清竅證

治法：燥濕化痰，醒神開(kāi)竅。

推薦方藥：滌痰湯加減。制半夏、制南星、陳皮、枳實(shí)、茯苓、人參、石菖蒲、竹茹、甘草、生姜等。

中成藥：

灌服或鼻飼蘇合香丸、口服復(fù)方鮮竹瀝液等。中藥針劑：選用醒腦靜注射液靜脈滴注。（3）元?dú)鈹∶撟C 治法：益氣回陽(yáng)固脫。推薦方藥：急予參附湯加減頻頻服用，人參另煎兌服、附子先煎半小時(shí)等。中藥針劑：選用參麥注射液或參附注射液或生脈注射液等具有扶正作用的中藥注射液靜脈滴注。

中經(jīng)絡(luò)：（1）風(fēng)火上擾證

治法：清熱平肝，潛陽(yáng)息風(fēng)。

推薦方藥：天麻鉤藤飲加減。天麻、鉤藤后下、生石決明先煎、川牛膝、黃芩、山梔、夏枯草等。

中成藥：天麻鉤藤顆粒等。（2）風(fēng)痰阻絡(luò)證 治法：息風(fēng)化痰通絡(luò)。推薦方藥：

①化痰通絡(luò)方加減。法半夏、生白術(shù)、天麻、紫丹參、香附、酒大黃、膽南星等。

②半夏白術(shù)天麻湯合桃紅四物湯加減。半夏、天麻、茯苓、橘紅、丹參、當(dāng)歸、桃仁、紅花、川芎等。

中成藥：中風(fēng)回春丸、華佗再造丸、通脈膠囊、欣麥通膠囊等。（3）痰熱腑實(shí)證 治法：化痰通腑。推薦方藥：

①星蔞承氣湯加減。生大黃后下、芒硝沖服、膽南星、瓜蔞等。②大承氣湯加減。大黃后下、芒硝沖服、枳實(shí)、厚樸等。中成藥：安腦丸、牛黃清心丸等。（4）陰虛風(fēng)動(dòng)證 治法：滋陰息風(fēng)。推薦方藥：

①育陰通絡(luò)湯加減。生地黃、山萸肉、鉤藤后下、天麻、丹參、白芍等。②鎮(zhèn)肝熄風(fēng)湯加減。生龍骨先煎、生牡蠣先煎、代赭石先煎、龜板先煎、白芍、玄參、天冬、川牛膝、川楝子、茵陳、麥芽、川芎等。

中成藥：大補(bǔ)陰丸、知柏地黃丸等。（5）氣虛血瘀證 治法；益氣活血。

推薦方藥：補(bǔ)陽(yáng)還五湯加減。生黃芪、全當(dāng)歸、桃仁、紅花、赤芍、川芎、地龍等。

中成藥：消栓通絡(luò)片、腦安膠囊、腦心通膠囊、通心絡(luò)膠囊等。中經(jīng)絡(luò)中藥針劑用法：

（1）可選用具有活血化瘀作用的中藥注射液靜脈滴注。如：丹參注射液、丹紅注射液、川芎嗪注射液、三七總皂苷注射液、燈盞細(xì)辛注射液等可以選擇使用。

（2）辨證屬于熱證者，選用具有活血清熱作用的中藥注射液靜脈滴注，如苦碟子注射液等。

對(duì)于出血性中風(fēng)急性期：

辨證選擇口服中藥湯劑、中成藥、中藥針劑方法：分中臟腑和中經(jīng)絡(luò)： 中臟腑：（1）痰熱內(nèi)閉證

治法：清熱化痰，醒神開(kāi)竅。推薦方藥：羚羊角湯或清心宣竅湯加減。羚羊角、龜板、生地、丹皮、白芍、夏枯草、生石決明等。

中成藥：安宮牛黃丸、局方至寶丸、牛黃清心丸、紫雪散、珠珀猴棗散等。中藥針劑：可選用醒腦靜注射液或清開(kāi)靈注射液靜脈滴注等。（2）元?dú)鈹∶撟C

治法：益氣回陽(yáng)，扶正固脫。

推薦方藥：參附湯加減或合生脈散加減。人參、附子等。中成藥：四逆湯、生脈飲等。

中藥針劑：可選用可選用參麥注射液或參附注射液或生脈注射液等具有扶正作用的靜脈滴注中藥注射液。

中經(jīng)絡(luò)：

（1）肝陽(yáng)暴亢，風(fēng)火上擾證 治法：平肝潛陽(yáng)，息風(fēng)清熱。

推薦方藥：天麻鉤藤飲加減。天麻、鉤藤、石決明、川牛膝、杜仲、桑寄生、黃芩、山梔、益母草、夜交藤、茯神等。

中成藥：天麻鉤藤顆粒等。（2）痰熱腑實(shí)，風(fēng)痰上擾證 治法：清熱化痰，息風(fēng)通腑。

推薦方藥：星蔞承氣湯加減。全瓜蔞、膽南星、生大黃、芒硝、丹參等。中成藥：安腦丸、牛黃清心丸等。（3）氣虛血瘀證

治法：補(bǔ)益元?dú)?，活血通絡(luò)。

推薦方藥：補(bǔ)陽(yáng)還五湯加減。生黃芪、當(dāng)歸尾、赤芍、地龍、川芎、紅花、桃仁等。

中成藥：消栓通絡(luò)片、通心絡(luò)膠囊、腦心通膠囊等。（4）陰虛風(fēng)動(dòng)證

治法：滋養(yǎng)肝腎，潛陽(yáng)息風(fēng)。

推薦方藥：鎮(zhèn)肝熄風(fēng)湯加減或育陰熄風(fēng)湯加減。懷牛膝、生赭石、生龍骨、生牡蠣、生龜板、生杭芍、玄參、天冬、川楝子、生麥芽、茵陳、甘草等。

中成藥：大補(bǔ)陰丸、知柏地黃丸等。中經(jīng)絡(luò)中藥針劑使用方法： 可選用醒腦靜注射液靜脈滴注。

辨證屬于肝陽(yáng)暴亢，風(fēng)火上擾證或痰熱腑實(shí)，風(fēng)痰上擾證，可選用清開(kāi)靈注射液靜脈滴注：辨證屬于氣虛血瘀證或陰虛風(fēng)動(dòng)證，可選用參麥注射液或生脈注射液等具有扶正作用的靜脈滴注中藥注射液。9.中醫(yī)在中風(fēng)病恢復(fù)期有作用嗎？

中醫(yī)對(duì)于中風(fēng)恢復(fù)期治療是其特色和優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)辨證使用中湯藥或中成藥，促進(jìn)患者神經(jīng)功能恢復(fù)，預(yù)防中風(fēng)復(fù)發(fā)。二是中醫(yī)的特色治療---針灸康復(fù)治療，通過(guò)針灸、推拿、拔罐等中醫(yī)特色治療，促進(jìn)患者神經(jīng)功能康復(fù)，提高患者生活質(zhì)量。10.中醫(yī)能預(yù)防中風(fēng)嗎？

辨證使用中湯藥及中成藥對(duì)中風(fēng)病預(yù)防是有其相應(yīng)作用的，尤其是一些中成藥和中藥的丸劑。但就現(xiàn)有研究水平，在對(duì)中風(fēng)病的長(zhǎng)期預(yù)防上，中藥不能取代西藥的基礎(chǔ)地位。

11.預(yù)防中風(fēng)我們平時(shí)應(yīng)該注意些什么？

總結(jié)起來(lái)，主要是十二個(gè)字：合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙戒酒，心理平衡。合理膳食：每日的飲食種類(lèi)應(yīng)多樣化，使能量的攝入和需要達(dá)到平衡，各種營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入趨于合理，并應(yīng)限制食鹽、脂肪的攝入，多食新鮮水果蔬菜。

適量運(yùn)動(dòng)：規(guī)律、適度的體育運(yùn)動(dòng)是健康生活方式的一個(gè)重要組成部分，其防病作用是非常明顯的。如成年人每周至少進(jìn)行3～4次適度的體育鍛煉活動(dòng)，每次活動(dòng)的時(shí)間不少于30分鐘（如快走、慢跑、騎自行車(chē)或其他有氧代謝運(yùn)動(dòng)等）。

戒煙戒酒：吸煙、飲酒是腦血管病非常重要的危險(xiǎn)因素，所有吸煙、飲酒者均應(yīng)提倡戒煙、戒酒，同時(shí)還應(yīng)避免被動(dòng)吸煙。除

心理平衡：大部分中風(fēng)病發(fā)病均有情緒波動(dòng)的誘因，且高血壓、心臟病均與情緒因素相關(guān)，保持良好心態(tài)對(duì)腦血管病預(yù)防是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，定期的健康體檢、對(duì)中風(fēng)病危險(xiǎn)因素進(jìn)行合理的干預(yù)也是非常重要的，尤其是需要進(jìn)行藥物預(yù)防時(shí)，應(yīng)按醫(yī)囑堅(jiān)持規(guī)律服用，切勿自以為是、諱疾棄醫(yī)。

12.中醫(yī)如何養(yǎng)腦？

（1）養(yǎng)神健腦：第一是避免七情（喜、怒、憂、思、悲、恐、驚）的過(guò)度刺激。第二是合理用腦有助于健腦全神，提高智力，但用腦過(guò)度可導(dǎo)致腦損神衰，以致?lián)p害健康，招來(lái)疾病，使人過(guò)早衰老。第三是避免精神郁悶不舒。精神不要有郁悶，緊張，更不要計(jì)較，患得患失，而是要胸懷開(kāi)闊，心平氣和，樂(lè)觀從容。

（2）起居有常：起居作息要有一定的規(guī)律，方可健腦。要做到勞逸適度，不過(guò)勞過(guò)逸，定時(shí)進(jìn)餐、工作，按時(shí)休息。

（3）節(jié)欲固精：腎與腦密切相關(guān)，腦的活動(dòng)依賴于腎精的充養(yǎng)。明代醫(yī)家張景岳說(shuō)“善養(yǎng)生者，必寶其精，精盈則氣盛，氣盛則神全”，也就是說(shuō)只有節(jié)欲才能固精，才能健腦全神，才能推遲大腦的衰老。反之，過(guò)度縱欲可使精神萎靡不振，頭腦昏昏，智力減退，而導(dǎo)致早衰體瘦，百病叢生。

（4）吐納養(yǎng)生：《內(nèi)經(jīng)》指出“服天氣而通神明”，也就是說(shuō)腦與呼吸有著密切關(guān)系，呼吸清凈新鮮的空氣，使大腦得到充分的氧氣供應(yīng)，就能使人心情舒暢，精神煥發(fā)，思維敏捷，增長(zhǎng)才智，從而達(dá)到健腦全神之效。

（5）運(yùn)動(dòng)促神：《養(yǎng)生延命錄》指出“靜以養(yǎng)神，動(dòng)以練形，能動(dòng)能靜，可以長(zhǎng)生”。說(shuō)明養(yǎng)生之道要?jiǎng)屿o結(jié)合。人的生命特征就規(guī)定了不靜止，必須運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)不僅使身體健康，同時(shí)能增大腦功能，促進(jìn)思維，提智能，使人更加聰慧。如散步、打太極拳、打乒乓球等運(yùn)動(dòng)，均可鍛煉身心，增長(zhǎng)智力。

（6）練功意守：如氣功，其練功入靜，意守專(zhuān)一，靜養(yǎng)神明的過(guò)程，也就是一種鍛煉腦力的精神體操，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)健腦增神大有裨益。

（7）食補(bǔ)益腦：飲食營(yíng)養(yǎng)對(duì)于提高腦力的作用是不言而喻的，自唐代孫思邈大力提倡食補(bǔ)、食療之后，歷代醫(yī)家在這方面積累了極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。健腦食品是推遲大腦衰老，保持智力的必備佳品。如能堅(jiān)持

食用，可使大腦永保青春，對(duì)老年腦力勞動(dòng)者尤為適宜。現(xiàn)幾種健腦食物列述如下：

龍眼肉：開(kāi)胃益脾，補(bǔ)虛長(zhǎng)智；核桃仁：養(yǎng)血補(bǔ)髓，清目安神； 大棗：養(yǎng)脾氣，補(bǔ)津液，強(qiáng)志；黑芝麻：可使子耳聰目明； 蜂蜜：強(qiáng)志輕身；

烏賊魚(yú)肉：益氣強(qiáng)志；葡萄：益氣、倍力、強(qiáng)志。以上強(qiáng)根據(jù)自身情況合理選用。

（8）中藥培本：歷代醫(yī)家對(duì)防治大腦功能的衰退，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。中醫(yī)認(rèn)為：腦的功能與心、肝、腎三臟密切相關(guān)，故臨床上多用益心神、養(yǎng)肝血、填腎精的方藥進(jìn)行培本治療。主要針對(duì)精神、思維、記憶、判斷、反應(yīng)、睡眠等方面進(jìn)行細(xì)心辯證施治，抉元固本，全神強(qiáng)神。一般多用熟地、枸杞、何首烏、天冬、麥冬、柏子仁、五味子、茯神、冬蟲(chóng)夏草、肉從蓉或劑或丸或蜜丸，一般來(lái)說(shuō)，以天氣涼爽季節(jié)長(zhǎng)期用蜜丸療效最佳。

第五篇：全腦開(kāi)發(fā)教案

清大學(xué)堂

全腦開(kāi)發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學(xué)堂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練館

目 錄

第一課 全腦入門(mén)

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦 肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦 語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（二）刺激手腳開(kāi)發(fā)全腦

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）自制玩具開(kāi)發(fā)全腦 活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（一）活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（二）左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（一）左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（二）技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）學(xué)習(xí)方法多元化

（一）學(xué)習(xí)方法多元化

（二）游戲開(kāi)發(fā)全腦

CMT CMT

ESP第十九課 利用TM冥想開(kāi)發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（二）第二十二課 玩棋法開(kāi)發(fā)全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開(kāi)發(fā)右腦”法開(kāi)發(fā)全腦玩游戲開(kāi)發(fā)全腦

第一課

全腦入門(mén)

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車(chē)《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見(jiàn)屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開(kāi)始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車(chē)，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來(lái)了，她張開(kāi)寬大的衣袖托著你來(lái)到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開(kāi)嘴巴朝你笑呢！??！小蜜蜂弟弟也來(lái)了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽(tīng)，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來(lái)是蝴蝶妹妹來(lái)了！你看小蝴蝶多漂亮??！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

??！原來(lái)花園有這么多可愛(ài)的小東西呢！不過(guò)現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車(chē)返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說(shuō)畫(huà)面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來(lái)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

4、結(jié)束后教師出示圖畫(huà)提問(wèn)。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書(shū)：先描后寫(xiě)（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫(huà)，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)

“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開(kāi)始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過(guò)渡到虛

線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè) 4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車(chē)《在池塘》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓茫縼?lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車(chē)，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見(jiàn)映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹(shù)。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來(lái)坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡?！”多好的小東西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。水上那些小魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)地游來(lái)游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛(ài)的小動(dòng)物們?。?/p>

原來(lái)湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過(guò)我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來(lái)，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車(chē)返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書(shū)

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)影像訓(xùn)練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)》

玩法：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作畫(huà)（在一張紙上畫(huà)，培養(yǎng)幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車(chē)《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺(jué)得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車(chē)，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥(niǎo)，有黑色的小鳥(niǎo)，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚(yú)在水面上游來(lái)游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了??？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車(chē)要返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

二、全腦操

三、左書(shū)

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)訓(xùn)練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一

點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成S形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺(jué)道（感統(tǒng)器械）。

第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車(chē)《在海邊》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車(chē)，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來(lái)閉上眼睛，你聽(tīng)，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人??！不過(guò)現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車(chē)要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書(shū)