第一篇：2012蘇教版數(shù)學第八單元教案

蘇教版第一冊數(shù)學教案

第八單元：加法和減法

執(zhí)筆人：周文宇 執(zhí)筆時間：2012、9

教材分析：

1、本單元主要內容有三個：一是結合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數(shù)是10以內的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數(shù)是10以內的加法和相應的減法是為進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打好基礎，因此，學生學習這部分內容時，必須在理解的基礎上學習計算方法，并通過合理的練習達到一定熟練程度，為以后的學習切實打好基礎。

3、得數(shù)在10以內的加、減法的計算方法，教材中采取的是：以學習熟悉的實際問題出發(fā)，利用學生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。教材有計劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。4、10以內的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，應用所學的數(shù)學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發(fā)生較大變化。

教學目標：

1、學生能結合具體情景初步體會加減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內的加法和相應的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。課時安排：

5以內的加法 1課時

5以內的減法 1課時 有關0的加減法 1課時 練習5 1課時 蘇教版第一冊數(shù)學教案

得數(shù)是6、7的加法 1課時 6、7減幾 1課時 練習6 1課時 得數(shù)是8的加法和8減幾 1課時 用括線和問號表示的實際問題 1課時 得數(shù)是9的加法和9減幾 1課時 練習七 1課時 得數(shù)是10的加法和10減幾 1課時 求未知加數(shù) 1課時 練習八 1課時 連加、連減 1課時 加減混合運算 1課時 練習9 1課時 復習2課時 豐收的果園 1課時

第一課時：5以內的加法

教學內容：教科書44-45頁 教學目標：

1、讓學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

2、發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力。教學過程：

一、復習舊知 游戲：快速搶答

5可以分成2和（）

1和3合成（）（）可以分成（）和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、知識探索

談話：開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。蘇教版第一冊數(shù)學教案

我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。3+2=5 教讀：3加2等于5 談話：“+”的名字叫做“加號”；它代表了一種計算方法：加法。把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，就要用加法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法.例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，提問：誰能說一說這幅圖的意思？2+1表示什么意思？ 體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算

.三、知識鞏固 “想想做做”

要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。

對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！蘇教版第一冊數(shù)學教案

同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)。集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。

3、“想想做做”第3題。

（1）出示加法算式：4+1=，你能說出結果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=，1+2=。引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）

四、拓展應用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學們學和這么好，正在準備禮物獎勵大家呢?。?）出示圖1。學生列加法算式，說含義。（2）根據(jù)圖

2、圖3的意思，學生在書上完成。（3）集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

請學生算一算再連一連。要求學生按照順序連，不要跳著連

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

五、練習與測試課堂練習

第二課時：5以內的減法

教學內容：教科書第46頁的例題、“試一試”，第47頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。

2、在觀察、操作實踐中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。

3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問蘇教版第一冊數(shù)學教案

題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

復習5以內數(shù)的組成，可采取“開火車”比賽的形式。

1、老師手拿千紙鶴用語言描述創(chuàng)設情境：剛才同學們說的這么好，禁不住把美麗的千紙鶴都吸引來了，這邊飛來了2只，那邊又飛來一只，（師出示2只千紙鶴，再出示1只千紙鶴，然后合在一起。）請問一共有幾只千紙鶴？生：3只。師：求總數(shù)或一共有多少用什么方法？生：加法。

2、（老師再手拿3只千紙鶴，慢慢移走1只）師：原來有3只紙鶴，飛走了1只，請問還剩下幾只？那么現(xiàn)在還能不能用加法計算？生：不能。引出課題。

師：今天老師就和同學們一起研究一下這樣的問題應用什么方法解決。3只鶴飛走1只，就是從3里面去掉1只，要用減法計算，用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。（教師邊說明邊板書等式：3－1=2）

3、學生試讀算式，并說出老師演示的過程。

4、教師啟發(fā)學生說出其它能用3－1=2表示的事例，學生舉例說出其它能用減法表示的事例。

二、體會情境，學習新知

1、教學例題，初步認識減法和計算方法。

出示情境圖同，“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，教師板書：5－2＝3。

指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5－2＝3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”。

出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。學生填完算式后，分小組交流自己的想法。匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式？

三、鞏固深化，應用新知 蘇教版第一冊數(shù)學教案

1、“想想做做”第1題。

指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

3、“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。

“提出問題、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學馬上解答?？茨慕M小朋友對今天的知識掌握得好，合作得好。

4、“想想做做”第5題。

游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

5、拓展練習：（）－（）＝1，()－()＝2

四、總結

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說，再跟老師說說。

第三課時： 教學內容：教科書48-49頁。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷有關0的加減法計算方法的探索過程，學會有關0的加減法計算。

2、發(fā)展學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。

有關0的加減法 蘇教版第一冊數(shù)學教案

教學難點：

認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣

談話：一天，猴媽媽有事外出，他給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃上為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友，你們猜，晚上它們各吃幾個呢？

二、主動探索，積極思考

1、操作學具。

談話：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學例1。呈現(xiàn)情境圖。

提問：誰能說說圖的意思。

原來有3個人在澆花，走了3個人，怎樣用算式表示？（3-3=0）為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。

3、教學例2 出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么。

白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰會列式？（5+0=5）

4、教學“想一想”

談話：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。你能自己算出這兩道題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么等于3？

5、動手擺一擺。

根據(jù)算式來擺一擺：3-0

2-2

0+5

6、小結。

今天我們學的知識都和幾有關，誰能用一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生的回答板書課題。

三、鞏固深化，應用拓展 蘇教版第一冊數(shù)學教案

1、想想做做1 談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物了。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們的書上，看想想做做第一題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你?！蹦銈冊敢鈳椭『锼阋凰銌幔客瓿蓵献筮叺囊坏李}。

談話：右邊還有一道題，誰能說說這道題的意思？你會列式計算嗎？ 學生完成書上的填空后，在小組內檢查訂正。

2、想想做做2 先獨立完成，做完后再小組交流、全班交流。有困難的可以借助學具

3、想想做做3 讓學生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數(shù)。學生填好后同桌互相檢查。

4、想想做做4（口答）

口答后，引導學生比較：橫著看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看呢？ 讓學生先在小組內交流，再指名回答。

四、總結評價

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加減法怎么算?

安排學生互相說說，再指名回答。

第四課時：練習五

教學內容： 練習五 教學目標：

1、讓學生在實際情景中進一不認識加、減法。初步理解加減法的含義，學會5以內加減法的計算方法。

2、發(fā)展學生初步的語言表達能力，培養(yǎng)學生與人的合作，交流的意識 蘇教版第一冊數(shù)學教案

教學過程：

第一題：請學生用三句話說說圖上 所表示的意思

如 ：本來有四個西瓜，后來又抱來一個，現(xiàn)在一共有幾個？（1）指名幾個學生說一說，再請學生寫算式。

（2）寫完后請學生自己說說算式中每個數(shù)字所表示的意思

（后面兩道減法題特別 要請學生多說）（3）集體校對。出示正確答案，學生自己批改。第二題：

（1）出示題目，靜看30秒

師：你能幫每只小雞找到自己的家嗎？（2）自己連一連。（3）說說你是怎樣想的？

（請學生先算一算，再說說怎樣連的。）第三題：

（1）先請學生獨立計算。

（2）再請學生每組比一比，找找異同（多幾個學生說一說）第四題：

（1）出示圖，請學生看圖說說，再請學生寫算式，比比誰寫得多（2）出示第二副圖，先請學生寫算式，再請學生交流。第五題：（1）（2）出示題目，誰來說說要求。獨立完成。

第六題：描一描，算一算。第七題：思考題：

1、讀算式。

2、根據(jù)第一道算式可以算出什么?

3、圓可以怎么算？

總結：通過今天的練習，你覺得你哪題做得最好？哪里還要提高？請你對自己說句話。蘇教版第一冊數(shù)學教案

第五課時 和是6、7的加法

教材簡析：本節(jié)課在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎上教學得數(shù)是6、7的加法。教材在這里從原來的一圖一式過渡到一圖兩式，讓學生通過生活情境和直觀圖，認識兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系，初步體會交換兩個加數(shù)位置得數(shù)不變的合理性?！霸囈辉嚒笔堑脭?shù)是7的加法計算。教材呈現(xiàn)并排擺著的兩種不同顏色的辣椒，使學生體會由于觀察順序的不同，可列成兩道不同的加法算式，并自主算出得數(shù)?！跋胂胱鲎觥弊寣W生通過練習，鞏固得數(shù)是6、7的加法計算。教學內容：教科書第52頁的例題，第52-53頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學重點：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

教學難點：發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學過程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認為誰說得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會領悟

1、操作學具 蘇教版第一冊數(shù)學教案

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學例題。

（1）出示學生植樹的圖畫，讓學生說說圖畫的意思。思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

（2）師引導學生列算式，得到不同的算式。（1+5=6，5+1=6）質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

（3）交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論兩道加法算式的相同和不同之處）

（4）小結：如果一幅圖中告訴我們兩部分各是多少，求一共是多少，從不同的角度觀察、思考，能列出兩道加法算式，計算的結果是相同的。

3、教學試一試。

出示圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，學生觀察后，獨立完成填空。請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。教師板書：3+4=7，4+3=7

4、“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。讓同桌學生用學具合作操作，然后把算式寫在書上。

5、小結：剛才我們學習了什么內容？

交流：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。整理后再讓學生對開始的故事作出評判。

三、鞏固深化，應用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5題）

1、“想想做做”第3題---青蛙跳傘。

（出示青蛙跳傘圖）敘述：青蛙王國正在進行跳傘表演，可下面有兩個湖，小青蛙不知道該往哪個湖里跳，聰明的小朋友，請你幫幫它們。學生弄清題意后用線連一連。

連完后學生說答案，人演示青蛙跳進湖里的圖畫。

2、“想想做做”第四題。

學生獨立口算，限定時間，反饋學生的口算情況，個別輔導。

3、同位合作完成第5題。蘇教版第一冊數(shù)學教案

4、指導學生有序完成第6題，培養(yǎng)思考習慣。

5、指導學生書寫第7題。個別輔導。

四、小結與質疑：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

第六課時：

6、7減幾

教學內容：教科書第54~55頁 教學目標：

1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

2、進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式。

3、通過觀察、比較、初步學會從一道減法算式推想相應的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。教學過程：

一、口算：

1、3＋2＝

3＋3＝

3－3＝

4＋3＝

2＋5＝

4－2=

5－3＝

5＋1＝

4－3＝

1＋6＝

3－1=

3－2=

2、看圖寫算式：

○○○

●●●● □＋□＝□

□＋□＝□

導入：星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。生活中有許多數(shù)學知識，只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題，處處都能學到數(shù)學知識。

二、自主探索

1、出示例1情境圖

上節(jié)課在學習得數(shù)是6、7的加法時，我們看到了小朋友去植樹的畫面，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達了植樹地點，正在植樹。（出示例題情境圖）

提問：從圖上你看到了有幾人在植樹，有幾個男同學，幾個女同學？如果讓你列加法算式，你會怎樣列式？ 蘇教版第一冊數(shù)學教案

不過我們今天不再是解決這樣的問題。聽老師提出兩個不同的問題，看看你們會不會列式計算。

第一個問題：一共有6人在植樹，男生有4個人，女生有幾個人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據(jù)學生的回答教師板書算式）

第二個問題：一共有6人在植樹，女生有2人，男生有幾人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據(jù)學生的回答教師板書算式）

這兩個算式表示的意思有什么不同？有什么相同的地方？

小結：從總人數(shù)里面減去男生的人數(shù)就得到女生的人數(shù)，減去女生的人數(shù)就得到男生的人數(shù)，這兩個算式別看得數(shù)不一樣卻聯(lián)系的很緊。

2、教學“試一試”

出示胡蘿卜圖，一共有多少個蘿卜，分成了幾部分？左邊有幾個？右邊有幾個？ 提問：7－2表示什么意思？（從7個蘿卜里去掉右邊的2個蘿卜）得數(shù)是幾？ 下面應該是7減幾？7－5表示什么意思？得數(shù)是幾？

如果不看圖，計算7－

2、7－5，你會怎樣想？（引導學生從7能分成2和5去想）

三、應用拓展

1、想想做做1，看圖列式。學生獨立完成后，集體交流。

提問：誰能看圖說說7－

4、7－3 各表示什么意思？

2、想想做做2。學生獨立完成。

根據(jù)算式很快地說出7－

1、7－

3、7－

4、5－

2、5－

3、6－

4、6－2的得數(shù)。

3、想想做做3。

讓學生說出題目的意思和和要求，再自己畫線連一連。

4、想想做做4，奪紅旗比賽

每面紅旗上寫有三個 算式，看哪位小朋友最先拿到。

引導學生比較：每組的算式有什么相同點和不同點，不同的地方是怎樣變化的，從而初步體會蘊含其中的規(guī)律。

5、想想做做5。

三個小動物在做數(shù)學游戲，你能看出誰在出題，誰在計算？你們三人一組，分別扮演3個小動物，做游戲。一會再交換角色活動?？茨膫€小組做的題目又多又對。蘇教版第一冊數(shù)學教案

學生用數(shù)字卡片組算式做游戲，教師巡邏指導。

6、想想做做6

談話：你能看著圖說出幾道減法算式嗎？怎樣說才能不遺漏，不重復？

學生回答后共同做題，集體訂正。

7、想想做做7

布置學生練習寫算式，看誰寫的好。

四、全課小結：

說說今天你從智慧爺爺那學會了什么？還有什么不明白的問題？

第七課時：練習六

教學內容：教科書56、57頁練習六。教學目的：

1、鞏固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；

2、通過練習，使學生對數(shù)學的體驗更深一些，產生對數(shù)學的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的能力。教學過程： 教學過程：

一、計算練習。

1、練習六1、2題

讓學生準備數(shù)字卡片，同桌互相說一說。

加法：每兩張卡片為一組，說出相應的得數(shù)是6或7的加法算式。

減法：可以任意取兩張卡片，用較大的數(shù)減較小的數(shù)。并說一說相應的另一道減法算式。

2、第3題。

口算比賽。學生用2-3分鐘完成。

3、第4題。

（1）觀察題目的意思，說說是怎樣連線的。蘇教版第一冊數(shù)學教案

（2）學生獨立完成。（3）校對。

二、解決實際問題的練習。

1、第5題。（1）（2）（3）小組內說說圖意。獨立填寫算式。交流。

2、第6題。

（1）觀察場景圖，說說從圖中知道了什么。（2）學生填寫算式。

3、第7題。指導學生讀題。獨立填寫。校對。

4、第8題。

（1）觀察第一行圖，找出規(guī)律。（2）說說1-3號盒子里放的是什么。（3）嘗試解決第二行。（4）校對。

5、第9題。描一描、算一算。

三、課堂小結

通過練習，你認為自己哪些知識掌握的不錯？有哪里不懂的嗎？

第八課時：得數(shù)是8的加法和8減幾

教學內容：教科書第58-59頁。教學目標： 蘇教版第一冊數(shù)學教案

1.使學生能正確計算得數(shù)是8的加法以及相應的減法，進一步體會加減法的關系。

2.進一步培養(yǎng)學生從實際情境中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的意識和能力，鍛煉數(shù)學思維，體驗成功樂趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

孩子們，你們喜歡體育運動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運動呢？今天老師帶你們去游泳館，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳館場景的掛圖）

二、探究新知，落實目標

1.引導學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學問題： 池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友？

教師先引導學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。學生列式后，再板書： 5+3=8、3+5=8。

2.引導： 剛才我們應用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現(xiàn)在老師提一個問題：有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。

3.提問： 剛才同學們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。

4.組織學生匯報交流各自的想法。

根據(jù)學生提出的不同分類方法，提出不同數(shù)學問題，并列出相應的算式。5.小結過渡： 剛才同學們思考問題很認真，明白了在求一共有多少時，是把兩部分小朋友合起來，用加法計算；在求其中一部分時，就用總人數(shù)去掉另一部分，用減法計算。

現(xiàn)在，老師帶你們去森林里的聰明屋做客，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的問題。

三、分層練習，鞏固新知 1.出示小兔拔蘿卜的畫面。

筐里2個蘿卜，地上6個蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）蘇教版第一冊數(shù)學教案

2.課間休息： 同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯，我們休息一下。大家一起來欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧！3.完成“想想做做”第1題。

四、有序整理，深化思維

1.每組準備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。比一比： 哪個小組擺出的算式最多，速度最快？ 擺好后，引導學生按順序整理這些算式。

2.出示8-

1、8-

2、8-3，先要求算出上述各題的得數(shù)，再要求按規(guī)律接著往下編題。

3.指導完成“想想做做”第5題。

先讓學生嘗試在括號里填數(shù)，再說說自己是怎樣想的。之后，引導學生有序地整理這些算式。

第九課時：用括線和問號表示的實際問題

教學內容：教科書60-61頁例題和想想做做。

教學目標：

1、讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括號和用問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的結構，初步培養(yǎng)符號感。

3、讓學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。教學過程：

一、導入新課

使用符號表示，既簡單又明確，所以數(shù)學這門學科經(jīng)常使用符號。這節(jié)課我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課

1、教學例題（1）出示蘋果圖

（2）提問：從這幅圖上你知道 了什么？ 蘇教版第一冊數(shù)學教案

板書：盤里有（5）個蘋果，盤外有（3）個蘋果，你能提出一個用加法計算的問題嗎？ 談話：我把你們提出的問題寫下來，板書：一共有多少個蘋果？ 我現(xiàn)在用符號表示，看：

板書：括線，用手表示合起來，畫問好。用這兩個符號就可以表示：一共有多少個？

（4）問：誰會列式計算 學生說算式，教師板書 2教學：試一試（1）出示題目。

（2）問題：括線表示什么意思？括號下面的“8個”表示什么？ 板書：一共有8個蘋果，還知道什么？板書：籃子外有（1）個，？表示什么？板書：籃子里有

個？ 誰能說出這道題的兩個已知條件、一個問題？（3）問：你會列式計算嗎？

三、組織練習

1、“想想做做”第一題

問：有哪兩個已知條件？要我們解決什么問題？ 學生齊讀并完成填寫。學生獨立在書上列式計算 指名說算式，訂正 你為什么用加法計算？

2、“想想做做”第2題

指名學生說說圖意，圖上你知道了什么？ 齊讀并填寫。

學生獨立列式計算。說說為什么用減法來計算？

3、“想做”第3題 蘇教版第一冊數(shù)學教案

看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學生獨立計算。

4、“想做”第4題。

看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學生獨立計算。

提問：你為什么用減法計算？

5、“想做”第5題

問：你能 看出蜜蜂和蝴蝶哪個多嗎？你是怎么看出來的？學生在書上填空。指名說出填寫的數(shù)，共同訂正

四、全課小結

談話：這節(jié)課學習了用括線和問好表示的實際問題，大家不僅明白了題目中括線和問好表示的意思，還進一步認識了實際問題的 結構，即兩個已知條件和一個問題之間的關系列式計算。

第十課時：得數(shù)是9的加法和9減幾

教學內容：教科書第62~63頁

教學目標：

1、讓學生在具體的情景中學會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確地進行。

2、學生能根據(jù)一副圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關系的理

3、學生能在計算過程之中借助形象思維發(fā)展抽象思維 教學過程：

一、導入新課

談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？

有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動?？?，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。我們不但要向他們學習，積極參加體育鍛煉，還要利用這副圖學習數(shù)學知識

二、教學新課

1、教學例題。

談話：從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分，哪兩部分？

你能根據(jù)這副圖列出4道算式嗎？先自己想一想，寫一寫，再在小組 里交流。（學生思考、交流）

問：你能把自己想到的4道算式說出來嗎？ 蘇教版第一冊數(shù)學教案

指名回答，教師板書（略）

提問：誰能指著圖說一說算式8+1=9表示什么意思？1+8=9表示什么意思？ 提問：誰能指著情景圖說一說9-1=8表示什么意思，9-8=1表示什么意思？

2、教學試一試

談話：拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過不要再分成1和8了，再寫出4個算式 學生自主分花片，寫算式

問：誰能把自己的分法和寫法的算式說給學生聽 指名學生回答，教師板書

談話：觀察黑板上的加法算式，有什么共同點？（得數(shù)都是9）減法算式呢？（都是9減幾）

根據(jù)學生的回答板書課題

三、組織練習

1、做想想做做第1題

談話：看到大家學得很好，小蜜蜂來了，他想考一考同學們 請同桌同學左邊的人先擺給右邊的看，右邊的人再擺給左邊的看 學生活動，教師巡視

問：誰來說一說擺的時候是怎么想的？

2、做“想想做做“第2題 計算9-6時，說說是怎么想的

3、做“想想做做”第3題 學生獨立在書上計算

4、做“想想做做”第4題

你能有次序地一個不漏地把加法算式寫出來嗎？ 請學生思考，寫算式、減法算式呢？ 請學生匯報

5、做“想想做做”第5題。

仔細看圖，根據(jù)圖意應該提什么問題？ 為什么這么問？ 蘇教版第一冊數(shù)學教案

自己列式計算。集體校對。

6、做“想想做做”第6題。仔細讀題。完成填空。問題是什么？

應該怎樣計算？自己列式計算。

四、全課總結：

問：這節(jié)課你學會了什么？你覺得自己學得怎樣？

第十一課時：練習七

教學內容：第64-65頁練習七 教學目標：

1、通過練習，進一步加強和是8、9的加法和8、9減幾，能正確地進行口算。

2、學生能解決一些簡單的圖文應用題。

3、學生能在計算過程之中借助形象思維發(fā)展抽象思維 教學過程：

1、練習七第1題

（1）口算卡片練習9以內的加減法。（2）根據(jù)加法算式說出另一個加法算式。（3）根據(jù)減法算式說出另一個減法算式。

2、第2題。

（1）規(guī)定2分鐘內完成。

（2）校對答案。（3）統(tǒng)計正確率。

3、第3題。

（1）出示第三題的圖，請學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：門上的數(shù)是幾，拉出的加減法蘇教版第一冊數(shù)學教案

算式的得數(shù)就是幾。

（2）讓學生根據(jù)這個規(guī)律說說每只蜜蜂還可能拉出哪些算式。（3）同桌可以比一比誰說的算式多。

4、第4題。算一算，比一比。先做第一組第一題2+4=？

上下比較“什么不變，什么變了？” 得數(shù)會發(fā)生什么變化？ 總結規(guī)律。同法完成其它2組。

5、第5題。不計算，在得數(shù)比8大的算式后面的□里畫√。（１）看３０秒題目。（２）說說題目要求是什么？

（３）師：根據(jù)第一題的計算結果，你直接進行下面兩題的判斷。（４）獨立完成。（５）集體交流。

6、第6題

（1）出示題，齊讀題目。填寫括號。（2）找找這一題的問題是什么？（3）學生獨立列式。

（4）集體交流，說說你為什么這樣列式。（5）錯的學生說一說，然后訂正。

7、第7題

（1）出示圖，讓學生弄清題意。

（2）觀察圖形，讓學生數(shù)一數(shù)，看看哪兩堆積木的個數(shù)合起來是8個，有沒有可能拼成上面的圖形。（3）讓學生自己連一連。（4）校對。蘇教版第一冊數(shù)學教案

第十二課時：得數(shù)是10的加法和10減幾

教學內容：教科書第66頁例題，第67頁想想做做。教學目標：

1、通過復習讓學生進一步熟悉10的組成。

2、正確計算10的加減法算式、加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。

3、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖進而根據(jù)一個加法算式寫出相應的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，進一步感悟調換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀規(guī)律

4、通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣 教學重點及難點

教學重點：正確計算10的加減法算式、加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系 教學難點：學會看一幅圖進而根據(jù)一個加法算式寫出相應的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)。逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教具準備：教學課件及相應的教學卡片、等。教學過程：

一、復習鋪墊

1、教師準備一部分口算教學卡片，學生以開火車的形式展開競賽，完成口算題。（老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：“火車向前開，向右拐??”，學生看算式直接說得數(shù)。）2+7=

6+3=

9-2=

4+3=

8-8=

6-5=

8-3=

9-5=

2、各小組長組織本組同學進行“10的組成”的接力賽

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

導入：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯“。今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。

三、復習輔墊

各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。

講評：XX小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一“球”。蘇教版第一冊數(shù)學教案

四、自主探究

1、通過“看看想想”，探討和是10的加法與相應的減法中一組算式的計算方法。

2、提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；分成穿黃衣服的個小朋友和穿藍衣服的個小朋友；分成戴帽子和不戴帽子的??）

講述：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（學生口答：6+4= 10-6= 4+6= 10-4=）

提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第七5頁，試著填一填。（學生試做，教師巡視）

講述：任意選一題，把你的算法告訴大家。（學生可能會有以下回答：1。從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6+4=10；

2、因為10可以分成6和4，所以6+4=10；

3、因為6+4=10，所以4+6也等于10；

4、因為6+4=10，所以10-6=4；

5、因為10-6=4，所以10-4=6）

總結：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應的減法全部算式的計算方法。（1）獨立操作，寫算式。學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。（2）學習小組交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。

讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應的減法的全部算式。

激勵：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有和是10的加法與10減幾的計算。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。（4學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。）

五、輕松一該（課間操）

講述：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十”歌。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演。“湊十”歌 一九一九好朋友 蘇教版第一冊數(shù)學教案

二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手

六、鞏固深化

１、想想做做第1題。哪兩張卡上的數(shù)相加等于10（１）師生同做。

例如：教師出“８”，學生出“２”，接著教師說“８＋２＝１０”，學生說“２＋８＝１０”。

（２）同桌互做

２、想想做做第2題。１０減幾。

講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的１０減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

3、想想做做第3題。

先看圖說說圓是怎么分的。把10個圓分成了幾和幾。根據(jù)分成來寫算式。集體校對。

4、想想做做第4題。2分鐘口算比賽。

5、想想做做第5題。

比賽得數(shù)是10的加法算式和10減幾的算式?？凑l說得多？ 寫一寫。

6、想想做做第6題。

圈一圈，每班分2個，可以怎么圈？ 學生獨立圈。數(shù)一數(shù)，填一填。

七、全課總結。

通過這節(jié)課，你有什么收獲？ 蘇教版第一冊數(shù)學教案

第十三課時：求未知加數(shù)

教學內容：教材P68例題，69頁“想想做做”習題。教學目的：

1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。

2、在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。

3、對參加數(shù)學學習活動感興趣愿意互助合作學習。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，透發(fā)參與

1． 小猴子聰聰想把書上結的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧！他已經(jīng)裝好一些了，盒子沒有裝滿。說說，從圖上你獲得了什么數(shù)學信息？ 你愿意幫小猴子算一算應該再采幾個桃嗎？

2． 師引導學生觀察：盒子里已經(jīng)裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含未知加數(shù)的算式：8+（）=10

二、自主探索，體驗合作

1． 師：剛才很多小朋友一下子說出了應該再采2個桃子，你們一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下嗎？

2．（學生交流，由小組長負責統(tǒng)計有幾種不同的想法。）和同桌的小朋友一起說說你的想法

3． 全班交流，小組匯報。

（1）觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個空格，就知道再放2個桃子進去就滿10個了。

（2）聯(lián)系前面學習的數(shù)的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子了。

（3）前面學習的加法非常熟練，一看就知道。

（4）聯(lián)系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。蘇教版第一冊數(shù)學教案

4、小結：

從大家的匯報中，可以看出，求未知數(shù)的方法有很多，你們真聰明，辦法真多，老師真佩服你們。

三、鞏固練習，拓展思維

1、想想做做第1題?？磮D寫算式。引導學生說圖意。完成算式。

2、想想做做第2題。讓同桌的學生相互說說怎樣得到括號里的數(shù)，然后在班內交流。通過這道題，使多數(shù)學生掌握想的方法。

3、師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請每個小組合作出兩道這樣的題。我們來個小組比賽號碼？學生在小組中討論怎樣出題，然后個組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價。

4、想想做做第3題

信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請小朋友們幫忙，用自己的辦法把信送到郵局。獨立連線。全班交流。

5、想想做做第4題。學生獨立填寫算式。集體校對。

6、想想做做第5題。

想想做做的第5題（小兔拔蘿卜）可以引導學生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學生初步體會：（）+（）=10也是一個簡單的數(shù)學模型

7、想想做做第6題。學生獨立完成。集體校對。

四、知識總結及檢測 練習與測試。蘇教版第一冊數(shù)學教案

第十四課時：練習八

教學內容：練習八的第1~9題

教學目標：

1、再現(xiàn)”一圖四式”,加深對加、減法聯(lián)系的體會。

2、會比較式與數(shù)的大小。

3、通過練習促進學生初步掌握解決簡單加減實際問題的思路。

教學過程：

一、完成練習八第1題。

1、談話情景導入，說說圖上畫的什么？

2、讓學生獨立列式計算。

3、集體交流：說說每道算式所表示的意思，以及得數(shù)是怎樣算出來的。

二、完成第2題

1、指名說說題目要求。２、學生獨自連一連。３、集體訂正。

三、完成第3題

1、讓學生用２－３分鐘的時間獨立完成。

2、檢查了解學生的口算速度和正確率，對有困難的學生及時給予幫助。

四、完成第４題

學生獨立完成后集體糾正。

五、完成第５題

這一題是難點，要指導學生先算出左邊算式的得數(shù)。再根據(jù)得數(shù)完成右邊算式。讓學生明白左右兩邊算式的得數(shù)相同。

六、完成第６題 １、學生獨立填一填

２、結合場景圖，指名解釋每道減法算式的含義。３、說說算式中蘊含的規(guī)律。

七、完成第7題。

1、讓學生看懂圖意，弄懂知道什么，要求什么。

2、指名回答 蘇教版第一冊數(shù)學教案

3、學生獨立完列式計算。

４、集體訂正：指名說說為什么要用加法或減法計算，讓有錯誤的學生說說錯誤原因。

八、完成第8題。學生讀題完成填空。獨立列式。集體校對。

九、完成第9題。

這道題是第5題的加深版。

先讓學生說說從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？探索規(guī)律。再統(tǒng)一算式的得數(shù)，完成每道算式。

十、思考題。

小紅和小組里的每一個同學都合照一次像，一共照了9次。小組里一共有（）人。先組織學生畫圖。如小紅用一個圓圈代替。其他同學用三角代替。用連線的方法依次連出每次照相情況。連9次。最后統(tǒng)計一共有幾人。

十一、全課總結

今天你們練到了什么本領？有哪些收獲？

第十五課時：練習八的練習冊

練習目標：學生能初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。

讓學生在學習的過程中進一步發(fā)展 思維能力和語言表達能力。練習過程：

一、看圖填算式：

1、玉米圖

① 請學生獨立填寫算式。填完后，請學生分別說說每一個算式在圖中所表示的意思。

提醒學生列減法算式的時候，一定要先數(shù)數(shù)一共是多少個，把總數(shù)寫在減號的前面。蘇教版第一冊數(shù)學教案

②請學生獨立填寫

二、在（）里填上合適的數(shù)

①學生獨立填寫

②指名說說是怎么想的

小結：填括號的時候，可以用數(shù)的“分”來想，也可以用減法來想

三、填一填：

①先請學生獨立填寫第一組，并請學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

生：豎著看，加號前面都是雙數(shù)，加號后面也都是雙數(shù)。

生：可以想10的分與合來做

②請學生獨立填寫第二組題，也請學生說說發(fā)現(xiàn)了什么

四、看圖列算式：

1、想請學生說說圖意，再請學生列算式

小結：問號跟著大括號走，就要想合起來，用加法來做。

問號和大括號分開，就要想去掉，用減法來做。

五、你能送小松鼠回家嗎？連一連

想請學生看懂題意，在請學生連一連

六、看誰都能算對

要求學生要認真書寫，力求算對，同時加快速度。

第十六課時：連加和連減

教學內容：教科書第72-73頁例題和想想做做。教學目的：

通過學習這些內容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。

教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步體會 蘇教版第一冊數(shù)學教案

1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；?。?+1=10?；蚣祝?0-2=8；乙：8-3=5；丙：5-1=4；丁：4-4=0。

2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。學生到講臺前表演。

進述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的這個數(shù)，第三題開頭的數(shù)正好是延緩二題的結果??像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

二、主動探索，體會領悟

1、教學例1。

進述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南南瓜呢？怎樣計算？ 故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？ 現(xiàn)在老師來考考你們聽的仔細嗎！問題：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是誰幫奶奶運南瓜的？（3）小紅第一次運了幾個？（4）第二次呢？（5）第三次運了幾個？（6）小紅一共運了多少個？ 最后一題小組討論，列出算式。

學生口答：4+2+1=7老師板書師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？ 誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

2、書上第67頁 想想做做第2題

出示圖，看！你搜集了哪些信息？ 和你的同桌說一說。

學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少

蘇教版第一冊數(shù)學教案

只呢？

（學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）師：這道題先算什么？再算什么？

3、教學例二

電腦出示例二圖學生交流說出圖意學生：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？

學生匯報算式“8-3-1=4”師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？ 這個算式先算什么，再算什么？

3、書上第67頁想想做做第3題 出示圖，看！你搜集了哪些信息？ 自己說一說

學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3” 師：這題先算什么，再算什么？

三、鞏固深化，應用拓展

師：今天我們小朋友學的都非常認真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。

1、電腦出示想想做做第1題 誰來說一說你看到了什么？ 你準備怎樣列式。

2、學生獨立完成想想做做第4題

請學生說一說算式，算式中的數(shù)字個表示什么意思。

3、想想做做第5題

師：看小猴和松鼠在干什么呢！他們好象遇到問題了，我們幫幫他們吧！學生獨立解決，3+4+3或10-3-4 請學生解釋

4、想想做做第6題 規(guī)范書寫

蘇教版第一冊數(shù)學教案

三、全課總結

師：今天我們學了什么新的內容？

第十七課時：加減混合

教學內容：教科書第74頁的例題，第74~75頁“想想做做”的習題。教學目標：

1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。

2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。教學過程：

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣

1、多媒體演示兩個情境。

（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）

（2）乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學生說一說，并想一想車上數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？

2、講述：同學們，要弄清沒一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進行加減計算。

二、主動探索，體會領悟

1、提出問題。

多媒體演示動畫短片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。

提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（學生活動后講述）

（2）你能用學具來擺一擺剛才乘車的情況吧？(學生擺完后, 上臺演示)

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(3)你能用一個算式來表示動畫的意思嗎? 學生列式：7—2+3=口。

2、揭示課題。

質疑：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？

講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天 學習的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學習的“加減混合運算“。

3、探究算法。

提問：加減混合的算式怎樣計算呢？學生獨立思考。學生反饋，教師板書：7—2+3=8 提問：5表示什么意思？

讓學生一起說一說計算過程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。

三、鞏固深化，應用拓展

1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。

講述：同學們，剛才我們一起學習了加減混合運算，接下來老師要帶小朋友去大森林玩一玩。我們還邀請了兩位向導，你們看，他們來了?。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)了大臉貓）大臉貓說：“歡迎小朋友光臨我們的大森林！大森林里不光有許多動物，還有許多數(shù)學知識呢！”屏幕出現(xiàn)“想想做做”第1題。引導學生看圖說圖意。

學生在小組內描述，然后完成書上填空。

請幾名學生說計算過程，然后同桌互說，再全班一起說。

2、多媒體繼續(xù)淙：大臉貓高興地帶領大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。學生在小組里交流圖意，填空。

做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，做錯的改正。

小結：看來，在我們的生活里，到處都有數(shù)學知識。我們可要留心觀察喲！

3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了大森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。

談話：大森林里有猴子、熊貓，還兔子。你準備列一個怎樣的算式？請在小組里填空。填好后，在小組里先說一說每個算式表示的意思，然后全班交流。

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板書：8—3—1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9—4—3=2 9—3—2=4

4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學生連線、交流。

四、課堂總結

多媒體繼續(xù)演示：大臉貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯，其實，不只是森林里有數(shù)學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來森林里做客。小朋友，再見！”

提問：今天這節(jié)課你學了什么本領？你學得開心嗎？

第十八課時：加、減混合的練習冊

教學目的：

通過學習這些內容，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。教學準備：

小學數(shù)學強化、拓展、每課練 數(shù)學補充習題 教學過程：

1、教學

1、看圖填算式（1）引導學生看圖，弄清圖意。

（2）復習“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。

（3）讓學生理解其意義和運算順序，要充利用習題插圖。

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（4）結合加、減法含義獨立列出算式。

（5）讓學生說說在計算連加、連減時，先算什么，再算什么。

2、連一連

獨立做題目，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。

3、看誰都能算對。

（1）給2-3分鐘時間讓學生獨立完成。（2）集體糾正，說說錯誤原因。

4、給得數(shù)大于5的蘋果涂上顏色（?。W生獨立完成，比一比誰先圖完。（2）集體交流。

5、填數(shù)

（1）讓學生看清題目意思（2）獨立完成后集體交流。

（3）總結做題后的感受：做加減混合運算首先要看清運算符號，再認真計算。

6、補充習題第32頁

4、在○里填數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加得9。（1）讓學生交流、討論，體現(xiàn)計算方法的多樣性。（2）集體交流

四、知識總結 說說今天你的收獲。

第十九課時：練習九

教學內容：教科書第76頁 教學目標：

1、初步發(fā)展學生的計算能力和思維、語言能力

2、讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。教學過程：

一、青蛙跳荷葉：、請學生看懂題意，讓學生計算要力求正確。學生獨立計算

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問：老師只要知道每題最后一張荷葉算出的得數(shù)，就知道整個一大題你算的對不對，你知道為什么嗎？

那么做這種題目的時候，你應該注意什么呢？

二、加減混合運算：

要求學生把第一步的得數(shù)寫下來，減少錯誤的發(fā)生。學生獨立計算

匯報，統(tǒng)計計算正確的人數(shù)，進行表揚。

三、在○里填上“＞”“＜”或“=”

提醒學生先把算式的得數(shù)寫下來，再比大小。

請學生匯報結果。

并請做錯的學生說說錯在哪里呢

四、把橫行、豎行上的數(shù)分別相加

出示圖，讓學生明確：

橫行3個數(shù)相加的得數(shù)，填在該行右邊的括號里；豎行3個數(shù)相加的得數(shù)，填在該行下面的括號里。請學生填寫 集體校對

五、完成第5題。

先讓學生說說圖中告訴了我們什么？ 說說6表示什么意思？

指導學生完整說出圖中的意思。原來有6只小雞在吃蟲，走了3只，又來了2只，現(xiàn)在有幾只小雞？ 獨立完成算式。

六、課后作業(yè)：完成第6題及練習冊

七、全課總結。

第二十課時：復習（1）

教學內容：教科書第77—78頁第1-5題。

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教學目的：

1、復習加、減法的含義，和10以內的加法計算；

2、整理10以內的加法表和減法表，并在表中尋找一些規(guī)律；

3、通過一圖四式復習相應的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學準備：口算卡片、課件 教學過程：

一、明確復習的內容和要求（板書課題）

二、復習10以內的加、減法

1、做第1題。

電腦出示圖，學生看圖，寫出一圖四式。并請學生說一說每個算式所表示的意思

2、做第2題

請學生看圖，說出圖意（用三句話說一說）再請學生列式解答

3、做第3題

（出示加法表）組織學生對學過的加法算式進行有序的整理。提問：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4??都是加上相同的數(shù)？）提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數(shù)都是相同的）提問：斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、做第4題

（出示減法表）組織學生對學過的減法算式進行有序的整理。提問：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（減數(shù)每次多一）表里的算式是怎樣排列的？

提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（一豎排的減數(shù)都一樣）提問：斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（得數(shù)一樣）

5、口算游戲

師出示兩表的口算卡片，學生搶答。

還可指名學生根據(jù)一道算式，說出另外三個有聯(lián)系的算式

三、總結

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師：今天我們復習了那些知識？

第二十一課時：復習（2）

教學內容：教科書第78—79頁第6-11題，思考題。教學目標：

1、復習連加、連減、加減混合，使學生進一步掌握方法，并形成一定的技能。

2、根據(jù)場景中的事物，能寫出不同的算式，使學生進一步體會連加、連減或加減混合的含義、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程：

一、復習。

練習數(shù)學口算卡片，指名讀或開小火車。

二、第6題。

先口算出得數(shù)，交流：你是怎樣算出括號內的數(shù)的？可以從數(shù)的分與合出發(fā)思考，也可以用減法來做加法。

三、第7題，獨立計算，交流結果和算法，我先算??，結果是??，再算??，結果是??。

四、第8題。

你能看懂題意嗎？是什么和什么相比？獨立計算，交流結果，讓學生結合計算進一步掌握式和數(shù)比較的方法。

五、第9題。

1、根據(jù)圖意完成填空。

2、說說問題是什么。應該怎樣列式。

3、獨立列式計算。

4、集體校對。

六、第10題。

你知道這是哪個童話故事中的情景嗎？學生認真觀察、弄清圖意，讓學生看清場景中都有些什么，各有多少。

蘇教版第一冊數(shù)學教案

你能根據(jù)場景圖中的信息提出問題嗎？如：一共有多少人？拿籃的小矮人有幾個？左邊或右邊樹的棵數(shù)各是多少？

提出問題后，組織學生合理選擇信息加以解決，并說說自己的思考過程，進一步掌握用加、減法解決問題的思路。

六、第11題。

理解題意。自己列出算式，和同桌交流算式所表示的實際含義。

七、思考題。

在圓圈里填數(shù)，使每條線上三個數(shù)連加都等于10。指導學生讀題。

讓學生談談自己的想法，怎樣才能讓每條線上得數(shù)都等于10.先算什么，再算什么？ 獨立完成。集體校對。

八、全課總結。

第二十二課時：豐收的果園

教學內容：

一年級數(shù)學上冊第80~81頁“豐收的果園” 教學目標：

1.通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)日常生產、生活中存在著數(shù)學問題。2.復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關內容，培養(yǎng)學生初步提問題的能力。

3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活，解決生活中的一些數(shù)學問題。教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎?（想）不過老師有個要求，去的時候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來當環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手, :走走走走走，一同去果園??

（二）初步交流，學習新知 創(chuàng)設“動態(tài)情境”揭題，獲取新知

蘇教版第一冊數(shù)學教案

①（播放課件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來了一隊運水果的車隊，它們都是誰呀？（課件依次播放小動物車隊）請學生回答。

②小朋友們觀察地仔細，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（學生回答）

②運蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請小朋友上臺數(shù)一數(shù)，并說出算式，教師板書：3+3+3=9 ③運梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請學生上臺數(shù)給大家看，并列式：2+2+2+2=8

三、討論交流，自主探索

1、看一看

教師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧!學生觀察，交流

2、說一說

教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請學生上臺充分地說一說，并獎勵他一顆“觀察星”）

3、議一議

小朋友們的小眼睛真亮，你能根據(jù)看到的提出問題來考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時指導

4、提一提

教師：請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多?（出示動物評比表）

① 各組派代表戴著頭飾上臺提問題 a小兔組，你想請那一組回答? b熊貓組，這個問題你能自己解決嗎？ c小狗組你的問題提得真是與眾不同??

d哪一組能回答小猴組提出的問題？他的回答你滿意嗎？?? ② 誰還能提出與別人不同的問題，為自己的小組獲得更多的紅花？ ③結束討論

蘇教版第一冊數(shù)學教案

教師：小朋友們，你們的表現(xiàn)真是太棒了，表揚一下自己：（one two three four very very good!）

（四）鞏固應用，深化拓展

①游戲“摘果子”（學生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進行游戲）教師：剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學問題。瞧，果園里的水果真多呀!小動物們忙都忙不過來，扁豆博士想請小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過摘的時候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果，那么你就摘得數(shù)是幾的水果，可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對又多，開始，出發(fā)吧!（播放“摘果子”的音樂）

②小組商量、交流、摘果子 ③暢談收獲，組織評價

（五）全課總結，回歸主題

1.教師：小朋友們，在這“豐收的果園”里玩得開心嗎？總結一下，自己有那些出色的表現(xiàn)，還有那些遺憾？（請學生談一談）

2.老師小結及課外延伸

教師：在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，開動腦筋，就能用學到的知識來解決有趣的問題??

課外延伸：外面“豐收的果園”更美，老師想請小朋友的家人帶小朋友們去玩玩，看看誰能用數(shù)學的眼光解決生活中的問題？

第二篇：二上數(shù)學第八單元 教案

第八單元

單元教學計劃

單元家學內容：數(shù)學廣角——搭配

（一）單元教材分析：

數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數(shù)學方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學重點、難點：

1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元課時安排：2課時左右 第一課時

數(shù)學廣角

（一）教學內容： 課本P97頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。教學難點：

培養(yǎng)有序排列的思想。教學準備：

數(shù)字卡片、紅、黃、藍三種彩色紙，三本不同的故事書，小紅花。教學過程：

一、談話引入：

今天老師要帶同學們一起去游戲，好嗎？我們到數(shù)學廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數(shù)學廣角

搭配），在去之前讓同學們看幾組數(shù)字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數(shù)字，第二組有重復現(xiàn)象，第三組有遺漏現(xiàn)象。（理解重復和遺漏。）告訴學生在數(shù)學學習中注意不要重復和遺漏

二、新授。

1、出示例1：

用1和2兩張數(shù)字卡片可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

（1）學生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示?？蓴[出12和21兩個兩位數(shù)。

2、出示例2：

用1、2、3三張數(shù)字卡片可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

（1）學生小組合作，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數(shù)，將擺出的兩位數(shù)寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示?？蓴[出12、21、13、31、23和32六個兩位數(shù)。

（3）我們可不可以按一定的順序來擺？

講解定位法：如果我們在十位上擺1，個位上可以擺2和3，就可以擺出12、13，如果我們在十位上擺,2，個位上可以擺1和3，就可以擺出21、23，如果我們在十位上擺,3，個位上可以擺1和2，就可以擺出31、32。這樣擺出的數(shù)就是按從小到大的順序排列的。

（4）學生嘗試按從大到小的順序排列。

小組合作，交流討論，抽學生匯報，老師在黑板上演示。

3、小結：我們在進行排列的時候要按照一定的方法和順序才會不重復、不遺漏。

4、鞏固練習，（1）完成做一做。

學生先獨立做，抽學生回答，老師在黑板上用三種不同的卡片演示。

指導學生用不同的方法完成。（2）完成題單第四題。

學生猜一猜中獎號碼，猜中的學生說一說理由。老師在評講。

三、課堂練習。

1、課后練習第1題。

抽三個學生到講臺上，排成一排，老師給他們照一張相片。然后讓學生思考，還有沒有其他的排法。通過學生演示得出3名同學坐成一排合影，有6種坐法.2、課后練習第2題。

老師拿出三本書，分給三個同學，請同學幫忙想辦法，可以有哪些分法。

3、數(shù)學思考：

用數(shù)字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。

學生獨立完成，老師小結，0不能寫在十位上，所以只能寫出四個兩位數(shù)：20、23、30、32.四、課后小結：

同學們，今天的課有意思嗎，生活中的很多問題都可以用今天學的知識來解決。希望你們把課堂上學到的知識用到生活中去。

搭配

（不重復、不遺漏）

個

十個

十

位

位

位

位

2

2 1

3 1 3

1 2

第二課時

數(shù)學廣角二 教學內容：

課本P98頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列和組合的不同。教具學具：

數(shù)字卡片、人民幣。教學過程：

一、復習。

有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？

二、學習新知：

1、出示例題：

如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？

2、解決問題

請學生小組探究后嘗試解決后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用連線的方法。（3）隨便寫寫。

3、思考只有3種結果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結果呢？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關。

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復。

三、鞏固練習

1、完成做一做第1題。

（1）請3個小朋友做游戲，想一想后回答。（2）各小組3個同學互相握手，親身體驗。

小結：3個同學互相握手時，可以先確定一個人和另外兩個人分別握手一次，剩下的兩個人再互相握手一次，一共3次。

2、完成做一做第2題

四、課堂總結這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

幾個物體擺在一起，有時要講究排列的位置，如擺數(shù)，位置不同，數(shù)的大小就不同。有時卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同學們遇到問題要認真思考，做出準確判斷。

第三課時

數(shù)學廣角 教學內容：

教材P99頁。教學目標：

1、使學生通過回憶整理復習，對簡單事物的排列和組合能做出正確的判斷。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3、使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，嘗試用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。

教學重點：

掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。教學難點：

怎樣可以不重復不遺漏地排列。教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

今天我們去一個很有趣的地方，想不想去呢？

二、1、自主探索。

既然參加活動，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁）（1）觀察并與同桌討論。（2）小組合作，動手實踐。

老師為你們準備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配的時候應該 注意些什么呢？（不重復不遺漏）

2、歸納演示。

搭配方案一：用學具擺一擺。搭配方案二：連線。搭配方案三：列式。搭配方案四：編號。

3、小結。同學們真能干，想出這么多的辦法。在今后的生活和學習中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運用有序的思考方法來解決它們。

三、課后小結：

這次數(shù)學廣角你們玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么?

生活中經(jīng)常會遇到需要選擇的方案的時候，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

四、課堂練習。

第三篇：第八單元數(shù)學廣角教案

教學內容：人教版六年制數(shù)學第十冊 教學目標：

1、通過了解郵政編碼的結構和含義來初步體會數(shù)字編碼的方法，同時通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會數(shù)字編碼在我們日常生活中的作用。

2、通過實踐活動來運用數(shù)字或字母進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解，讓學生在嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

教學準備：搜集有關數(shù)字和編碼的生活實例 教學重點：郵政編碼和身份證號的結構和含義 教學難點：編碼時要注意簡潔明了和科學性 教學過程：

一、導入新課

1、多媒體出示：老師點名時的情境，小精靈引出問題：如果不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學呢？

2、學生討論后回答：可以給每個同學都編一個號。

3、談話：那么原來數(shù)字還有這樣的用途啊。生活中的還有這樣的例子嗎？ 引導學生回答問題：

（老師出示）信封上的郵政編碼、身份證號、電話號碼、車牌號、學號……等圖片！師：原來這些地方都用了數(shù)字。數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，這些我們都稱為數(shù)學編碼。

引出課題：數(shù)字與編碼

二、教學例題之一：探究郵政編碼的編排規(guī)律

1、感知郵政編碼的作用

大家都知道，寄信、寄對象、匯款都要寫上郵政編碼，郵政編碼的作用是什么？（1）郵政編碼可以告訴我們這封信要寄到哪里。（2）郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。（3）自動分揀機按照郵政編碼自動分揀。

2、了解郵政編碼中數(shù)字的意義：（出示郵政編碼）

提問：（521031）廣東省潮州市楓溪區(qū) 這就是楓溪區(qū)的郵政編碼。小結：郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是六位數(shù)，不同的數(shù)字代表不同的地區(qū)。提問：你能猜想一下郵政編碼是根據(jù)什么編排的嗎？（省、市、縣）

提問：下面我們就來研究一下521031這個郵政編碼。（1）這是哪個地方的郵政編碼？（2）出示521000這個郵政編碼。討論你又發(fā)現(xiàn)什么？

（3）小結：前兩位代表的都是廣東省，第三位和第四位表示不同的市、縣。（4）觀察廣東省的郵政編碼。廣東 郵政編碼 地區(qū) 郵政編碼 廣州市 510000 清遠市 511500 東莞市 511700 韶關市 512000 梅州市 514000 汕頭市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇慶市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江門市 529000 陽江市 529500

①廣東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢?(小結:因為第三位數(shù)字表示市,最多只能表示10個市,如果一個省超過10個市,譬如湖南省有13個地級市,超過了10個,第三位不能增加,就開頭兩位給多一個。

51、52都表示廣東。

②你還有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出：直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按1、2、3、4編排的：北京100000、上海200000、天津300000、重慶400000。

提問：那么，郵政編碼為什么用六位數(shù)字？

總結：我國有三十多個省市自治區(qū)，有兩位就夠了，一個省一般不超過10個市，一位就夠了，一個市（地區(qū)）不超過10個縣，一位就夠了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兩位也夠了，因此六位正好。另外，如果一個省超過了10個市，就像廣東省一樣，給兩個就行了。

教學例題之二：探究身份證的編排規(guī)律

1、先請同學位分組交流了解到的身份證的知識，對不知道的數(shù)字可以進行猜測。

小結：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)縣，七、八、九、十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七表示編號，最后一位是驗證碼。

2、身份證升位的原因是什么？

3、想一想，身份證有什么作用？

說明：居民身份證是我國唯一法定個人身份證件，其作用是：證明居民身份，便于公民進行社會活動，維護社會秩序，保障公民的合法權益，所以一定要妥善保管，不要借給他人。

三、學以致用——編身份證號、學號 想想：編號應涉及到哪些內容？

試著給自己編身份證號和學號，并交流討論編排順序。

四、新課總結

數(shù)字編碼與我們的生活息息相關，使用數(shù)字編碼既科學又簡潔方便。生活處處有數(shù)學，相信數(shù)學知識會更好地為我們生活服務。請同學們繼續(xù)利用業(yè)余時間，調查數(shù)字編碼給我們帶來的好處。

潮州：521000 湘橋 515600潮安 515700饒平

第四篇：四年級數(shù)學上冊第八單元教案

第八單元數(shù)學廣角——優(yōu)化教學設計 第一課時 課題：沏茶問題 教學內容：教材第104頁例1 教學目標：

1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的思維能力。

教學重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、聯(lián)系生活，談話導入

1．師：同學們，大家喜歡玩游戲嗎？用“一邊??一邊??”造句。2．師：說的很好，這兩件事情都是同時進行的（板書同時進行）3．師：大家都說的不錯，但不知道做的好不好，來我們一起看一看。

二、動手操作，主動探究

1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示教材104頁主題圖）

2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？

3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示教材104頁工序圖課件）{請學生說} 4．師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？出示課件 5．師：同學們能幫小明這個忙嗎？

6．師：現(xiàn)在，請同學們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。7．動手操作，主動探究：

（1）學生動手擺出方案，師巡視

（2）學生展示，介紹自己的安排，和所用時間預設：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時 洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時 ↓同時 找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師：對于這兩個方案，那個更好呢？ 師：請同學們點評。

8.師：A種更好，接水的同時去找茶葉，時間一樣，會非常的匆忙。請同學用卡片擺在黑板上，并用幻燈片顯示出來（同步進行）9.師生畫流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接（課件顯示）計算出時間是：1＋1＋8＋1=11（分鐘）10．師小結：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是采用同時做幾件事情來使時間縮短的。

三、運用知識，解決問題 1.小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水（一分鐘）等開水變溫（6分鐘）找感冒藥（1分鐘）量體溫（5分鐘）

2．小明幫媽媽做家務，需要做：用洗衣機洗衣服（20分鐘）掃地（10分鐘）整理書桌（10分鐘）晾衣服（5分鐘）幫小明想一想，怎樣合理安排，用流程圖表示出來。

3．小劉肚子餓了想吃飯，需要做：洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（20分鐘）煮飯（20分鐘）燒青菜（3分鐘）燒魚（6分鐘）燒肉（6分鐘）燒湯（6分鐘）

4.小結：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間（板書）

5．在我們的生活中，是不是所有的事情都一塊做就都好呢？ 出示課件（1）為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真讀書。（2）為了提高學習質量，小麗邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。（很合理啊，你有何想法？）6.師小結：在合理安排時間的同時，還要講究科學（板書）

四、課堂總結：通過今天數(shù)學廣角的學習，你有什么收獲？ 板書設計：科學地合理安排時間（沏茶問題）

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）教學后記： 第二課時：烙餅

教學內容：教材第105頁例2 教學目標：

1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

4、使學生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

5、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。教學重、難點：體會優(yōu)化思想，尋找解決問題的最優(yōu)方案。教學準備：多媒體課件 圓紙片 教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、預設情景：師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。

二、探索交流，解決問題

師：星期天，小明、爸爸和媽媽在家，媽媽準備烙餅來吃。1、（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長時間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學生回答后師總結：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。（教師邊敘述，出示表格）

（5）那小明、爸爸和媽媽每人1張，怎樣才能盡快吃到餅？

2、自主設計方案

(1)如果媽媽、爸爸和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅呢？

（2）請你們幫小明媽媽想一想，她應該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內準備好的圓片，擺一擺，小組的同學說一說，然后把你們的設計方案填在表格里。（3）展示學生不同的方案這里是學生思維過程的展示，生成的教學資源一定很多，教師要注意傾聽，同時讓學生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。（4）學生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時間。點擊課件

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅呢？7張呢？9張呢？這里讓同學獨立思考，后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完整。

7、小結

同學們，今天我們在數(shù)學廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，提高效率。

三、鞏固應用，內化提高

1、同學們談談，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間提高效率？

2、生活運用：請你設計一種方案使家人能盡快的吃上飯。（洗電飯鍋2分鐘，洗米2分鐘，煮飯35分鐘，洗切菜20分鐘，炒菜15 分鐘

3、對他們的合理安排，你們有何想法？

（1）為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。

（2）為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

四、課堂小結

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒？你要學習他的什么表現(xiàn)？你自己的表現(xiàn)怎么樣呢？你有什么想說的嗎？ 第三課時 課題：田忌賽馬 教學內容：教材第106頁例3 教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。教學準備：表格 多媒體課件 教學過程：

一、自主學習查找“田忌賽馬”的故事，課堂上進行講述

二、合作探究、歸納展示 齊王 田忌 獲勝方 第一場 上等馬 第二場 中等馬 第三場 下等馬

（一）田忌輸（）場，贏（）場，齊王和田忌（）獲勝。田忌是用了什么樣的策略贏了齊王呢？

（二）討論填寫下表第一場第二場第三場獲勝方 齊王上等馬中等馬下等馬 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 田忌7 我們發(fā)現(xiàn)田忌一共有（）種賽馬策略，但是獲勝的策略只有（）個。

1、田忌所用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？

2、齊王有點不服氣，想再和田忌賽一次，田忌要想獲勝，必須讓（）先出。

3、在比賽中，田忌要想獲勝必須滿足兩個條件： 1）讓（）先出。

2）田忌用最弱的馬牽住齊王（）的馬，才能換取后兩場的勝利。

4、田忌的這種策略在生活中還有哪些應用呢？

三、課堂檢測 1、108頁數(shù)學游戲兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人所報的數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來應該怎么報

2、有15根火柴，甲乙兩人輪流取走，每次只能取1根或2根，誰取到最后一根火柴誰就贏。想一想，如果是你，為了確保獲勝，是先取火柴還是后取火柴？怎樣??？

四、拓展練習

一堆棋子共24顆。甲乙兩人輪流從中取走棋子，每次可取1-4顆，取到最后一顆棋子則獲勝。如果讓你先取，為了確保獲勝，你第一次應取幾顆？接下來應該怎樣取？

五、總結全課：通過今天的學習，你有什么收獲？

第五篇：數(shù)學一年級下冊第八單元教案

數(shù)學一年級下冊第八單元教案（1）

為方便教學，數(shù)學網(wǎng)小編整理了數(shù)學一年級下冊第八單元教案，僅供參考學習，希望能充分調動學生上課的積極性，接下來一起來學習下吧!第八單元 總復習

第一課時 20以內退位減法

復習目的

1.復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關系，正確進行計算.3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學習能力。

教具準備

1.水果式題、應用題的相關課件。

2.20以內退位減法的減法表掛圖。

復習過程

一、復習算法。

課件演示水果式題;提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加

5第 1 頁 等于13，13減5等于8.2.用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9.減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8.3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)(3)列式解答。

第 2 頁 2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算? 提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計算? 3.你還能提怎樣的問題呢? 根據(jù)學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題.退位減法表里隨機抽指.2.口算

12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

以上內容數(shù)學一年級下冊第八單元教案由查字典數(shù)學網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數(shù)學知識，請繼續(xù)關注查字典數(shù)學網(wǎng)。

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