第一篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第八單元教案

一、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概 念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象 思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、做教材138頁(yè)第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

2、做教材138頁(yè)第2題

學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)

2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、完成141頁(yè)第1題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第141頁(yè)第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

四、全課總結(jié)

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第138頁(yè)3、4、5題，第141頁(yè)3、4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、做教材138頁(yè)第3題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、做教材138頁(yè)第4題

學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流

3、做教材138頁(yè)第5題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4、復(fù)習(xí)約分

5、復(fù)習(xí)通分

6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

三、鞏固練習(xí)

1、完成141頁(yè)第3題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第141頁(yè)第4題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

3、完成第141頁(yè)第5題

四、全課總結(jié)

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第139頁(yè)6題，第141頁(yè)6、7、8題

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

做教材139頁(yè)第6題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

三、鞏固練習(xí)

1、完成142頁(yè)第6題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第142頁(yè)第8題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)

教材第142頁(yè)第7題

四、復(fù)習(xí)空間與圖形

教學(xué)內(nèi)容：

教材第139、140頁(yè)7、8、9、10題，第142、143頁(yè)9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、做教材139頁(yè)第7題

學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。

2、做教材139頁(yè)第8題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

3、做教材140頁(yè)第9題

學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流

4、做教材140頁(yè)第10題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積

3、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積

三、鞏固練習(xí)

完成143頁(yè)第11題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)

教材第142、143頁(yè)第9、10、12題

五、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、題1

4教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)習(xí)題

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

做教材140頁(yè)第11題

學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括

二、鞏固練習(xí)

完成143頁(yè)第11題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

三、全課總結(jié)（略）

四、作業(yè)：教材第144頁(yè)第14題的問(wèn)題。

(1)兩個(gè)分店銷(xiāo)售額最高的是（）

(2）一分店從（）月到（）月銷(xiāo)售額增長(zhǎng)得最快。

(3）二分店從（）月到（）月銷(xiāo)售額增長(zhǎng)得最快。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 教案

29.詩(shī)詞兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。

2．學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。

3．感受詩(shī)詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞中描繪的意境。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

《西江月·夜行黃沙道中》

一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同 1．簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。2．討論題意及表達(dá)方式。

(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩(shī)。什么是詞？(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱(chēng)。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。

(2)你從課題上了解到什么？(夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)(3)用自己的話(huà)說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

二、初讀課文，疏通字詞

1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。

(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，抓住“見(jiàn)”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話(huà)順序來(lái)讀。)

三、再讀課文，理解句意

1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞，會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。3．交流學(xué)習(xí)情況。(1)交流學(xué)習(xí)上闕。

師：你最喜歡哪句詞？根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。

①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

②指名感悟?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！眲?chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅?！巴苈暋笔窃鯓拥?？作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě)。

師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀該句。

③小結(jié)，過(guò)渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學(xué)習(xí)下闕。①指導(dǎo)欣賞，體會(huì)意境。

不知不覺(jué)，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！?遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。

②指導(dǎo)朗讀，了解心境。

此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。

理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中表現(xiàn)出的驚喜。

四、總結(jié)全文

1．小結(jié)：讀到這里，你感覺(jué)這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。這次夜行充滿(mǎn)了——喜悅、樂(lè)趣、驚喜。2．齊讀這首詞。

3．用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，并試著背誦?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?/p>

一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1．以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法？(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。)2．繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意 1．初讀。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)2.理解詩(shī)句意思。

(1)讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象

1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)那

個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

2．讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。

3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿(mǎn)生機(jī)?！皠e樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4．小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些？(課后題)老師也給同學(xué)們推薦幾句：

1．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)選擇你喜歡的背一背。

五、歸納總結(jié)

學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)

教學(xué)反思: 朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！苯虒W(xué)本詞是我能?chē)@文章詞句的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出新鮮的教學(xué)環(huán)節(jié)，自然奇妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受和體驗(yàn)詞的精美意境。學(xué)生的思維被激活了，他們

都能興趣勃勃地演，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，在其樂(lè)融融的情境中，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞與心靈的溝通，其間閃現(xiàn)出不少真知灼見(jiàn)。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的恃趣，張揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，也豐盛了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?在教學(xué)中，讓學(xué)生勇敢地把自己奇特的見(jiàn)解和感悟傾吐出來(lái)，充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)”這個(gè)閱讀的心理規(guī)律。

我讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，以再一次增進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話(huà)和溝通，使學(xué)生與作者之間發(fā)生情緒的共識(shí)。韻味十足的配樂(lè)吟誦，增進(jìn)了師生之間情緒的融合。在教師的示范、沾染之下，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。這樣就使學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我能以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念

20、圍魏救趙

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，并在復(fù)述課文中進(jìn)一步積累語(yǔ)言。

2.理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。

3.能按事情的發(fā)展順序概括有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)孫臏的資料，了解有關(guān)孫臏的故事。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)嗎？多種形式檢查認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說(shuō)一個(gè)這樣的句子。(一支擁有八萬(wàn)精兵的軍隊(duì)由進(jìn)攻時(shí)一路所向披靡、勢(shì)如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在“圍魏救趙”這個(gè)故事里。)相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。

3.選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文有關(guān)的話(huà)，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.試著簡(jiǎn)要介紹課文主要內(nèi)容。

3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個(gè)部分，并把括號(hào)中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

第一部分：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝(13~14段)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分(抓重點(diǎn)詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？

2.魏國(guó)軍隊(duì)怎樣？在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。說(shuō)說(shuō)自己的理解。為了體現(xiàn)魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)大，課文用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。(1)“所向披靡，勢(shì)如破竹”直接寫(xiě)出了魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克。

(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫(xiě)出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大。

3.結(jié)合自己的理解，練習(xí)讀相應(yīng)的關(guān)鍵詞句，你還能讀出什么信息？

(嚴(yán)峻的形勢(shì)讓齊國(guó)必須出兵救趙，然而面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，齊國(guó)想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話(huà)中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你知道了什么？ 2.如果依田忌之計(jì)直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會(huì)是什么結(jié)果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到“趙國(guó)危在旦夕”。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠(yuǎn)道而來(lái)的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負(fù)難料。

3.再讀孫臏的話(huà)，體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。

“乘虛而入，直取大梁”既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，孫臏的計(jì)謀判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

4.從“胸有成竹”“穩(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？

(三)學(xué)習(xí)第三部分。

1.孫臏的計(jì)謀是怎樣具體實(shí)施的？自由讀第三部分，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

2.在齊軍“佯攻襄陵”“直奔大梁”之時(shí)，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計(jì)謀妙在什么地方？

(孫臏一方面讓無(wú)名將領(lǐng)帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國(guó)都城大梁。魏軍洋洋得意之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍實(shí)力消耗，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝了對(duì)方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學(xué)習(xí)第四部分。

1.在孫臏的“一攻一逼”之后，這件事的結(jié)果會(huì)怎樣呢？自由讀第四部分。

2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏設(shè)下的伏擊圈后是個(gè)怎樣的狀況呢？找出相關(guān)詞句讀一讀。

3.魏軍此時(shí)的“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？

4.對(duì)于孫臏的“圍魏救趙”你有什么看法？

四、再讀課文，講述故事

1.再讀課文，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。

2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內(nèi)講一講“圍魏救趙”這個(gè)故事。

3.小組推薦組員為全班講述這個(gè)故事，共同交流評(píng)議。4.故事交流會(huì)：講一講課前搜集的其他有關(guān)孫臏的故事。

五、自主積累，書(shū)寫(xiě)生字

1.找出課文中的成語(yǔ)，用“讀一讀，記一記，抄一抄”等自己喜歡的方式進(jìn)行積累。

2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

課后反思：

《圍魏救趙》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)的一篇精讀課文，課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)首都邯鄲，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國(guó)。孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，避實(shí)就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國(guó)都城大梁，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國(guó)。故事贊揚(yáng)了孫臏的足智多謀，善于分析。

我在與學(xué)生共同商討本課內(nèi)容的時(shí)候，遇到了一個(gè)難題：學(xué)生總也不能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事講下來(lái)。尤其是課文中的四個(gè)地名：邯鄲、襄陵、大梁、桂陵。學(xué)生更是張冠李戴，不知所以。究其原因，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略圖在腦海中沒(méi)有形成直觀的概念，根本不知道幾者的位置關(guān)系，使他們對(duì)文本的理解受到了大大的影響。那么當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略圖到底是怎樣的呢？自己竟也不能畫(huà)出，問(wèn)詢(xún)了許多老師，眾說(shuō)紛紜，婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理，一時(shí)難以定奪。

為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我首先找到了這四個(gè)城市包括齊國(guó)首都臨淄現(xiàn)在所在的位置。邯鄲：現(xiàn)在的河北省邯鄲市；襄陵：現(xiàn)在的河南省商丘市睢縣；大梁：現(xiàn)在的河南開(kāi)封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長(zhǎng)垣縣；臨淄：現(xiàn)在的山東市淄博市。于是我在現(xiàn)在的地圖上對(duì)以上位置進(jìn)行了標(biāo)注。

31.我愛(ài)你，中國(guó)漢字

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書(shū)法作品。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，讀好課題 1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？ 2.板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛(ài)，而漢字究竟可愛(ài)在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細(xì)讀課文，感受情感

1.找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。

學(xué)習(xí)第一段：

(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么？(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài))(3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里??”用你的朗讀來(lái)體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂(lè)呢？

學(xué)習(xí)第二段：

(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力??‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。

你還從哪些字中聯(lián)想到什么？

(3)“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？(一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學(xué)習(xí)第三段：

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性。

(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。(3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒，讀好第三段里的句子。學(xué)習(xí)四、五段：

(1)課文最后兩段寫(xiě)了些什么？(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下??并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿(mǎn)活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？

(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛(ài)你，中國(guó)漢字！(4)帶著你對(duì)中國(guó)漢字的愛(ài)，寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字，讓你書(shū)寫(xiě)的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！課后反思：

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它為了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)漢字。在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書(shū)中的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形聲造字法，“林、森、休、男”是會(huì)意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。學(xué)生初接觸，興趣極濃，再結(jié)合課文來(lái)讀，來(lái)體會(huì)，同學(xué)們對(duì)漢字那來(lái)源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙，讀起來(lái)更有勁了，并主動(dòng)課外延伸出對(duì)其他漢字的理解和感受。

隨后，又相機(jī)展示了幾幅書(shū)法作品，書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機(jī)讓學(xué)生感情誦讀，相互評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一舉兩得。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法產(chǎn)生了極大興趣，竟自主成立了書(shū)法小組，紛紛買(mǎi)來(lái)字帖練字?？磥?lái)一節(jié)課，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅能在課堂上受益，更能讓學(xué)生在課外延續(xù)，讓學(xué)生終生受益。

32.聞名中外的“三孔”

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。2.感受“三孔”的雄偉壯麗和古代建筑者的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛(ài)，以及對(duì)古代建筑者的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解孔廟、孔府、孔林的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

感受“三孔”的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛(ài)，以及對(duì)古代建筑者的贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作“三孔”的課件。學(xué)生：搜集有關(guān)“三孔”的資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，整體感知

1．有這樣一位偉人，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，是一位思想家、教育家，他對(duì)整個(gè)華夏民族的性格、氣質(zhì)的影響最大；他正直、樂(lè)觀，一生都在追求真、善、美；幾千年來(lái)，沒(méi)有一位中國(guó)人會(huì)遺忘他。他是誰(shuí)呢？(孔子)你了解他多少？(學(xué)生自由說(shuō))今天，讓我們走近他，尋訪(fǎng)他的遺跡。

2．質(zhì)疑題目。

學(xué)生齊讀課題，“三孔”指的什么呢？“聞名中外”讓你得到什么信息？

讓我們一起來(lái)看課文。

二、初讀文章，感知大意

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．默讀課文，用批注寫(xiě)下自己的閱讀理解。了解課文內(nèi)容，“三孔”指的是什么？

3．檢查自讀情況。

4．交流，板書(shū)。(三孔：孔廟孔府孔林)

三、再讀文章，理清層次

1．快速瀏覽課文，“三孔”分別位于哪些段落？

2．指名讀1、2、14段。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)

四、細(xì)讀文章，體味“三孔”的獨(dú)特

因?yàn)檎Q生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因?yàn)樗鼩v史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。

(一)孔廟。

1．男女生輪讀寫(xiě)孔廟的段落(3~8段)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？ 2．交流。圍繞孔廟的古老、總體布局，以及作者用數(shù)字描寫(xiě)表現(xiàn)出建造規(guī)模的壯觀和建筑者的技藝精湛，概括出孔廟的特點(diǎn)：建筑壯觀、工藝精湛。

3．欣賞孔廟的課件，孔廟聞名中外，找找你感受到的孔廟最獨(dú)特的句子，品讀。

“孔廟大約占地十萬(wàn)平方米，有五殿、一閣、兩廡、一壇、兩堂、十五碑亭、五十三門(mén)坊，各種建筑一共是四百六十六間。”“殿高31米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴(yán)雄偉。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。其中后檐和兩側(cè)的18根石柱，每根都是八面八角，每面刻9條團(tuán)龍，一共72條，前檐的10根，每根刻兩條盤(pán)龍，中間有一顆寶珠，構(gòu)成了‘二龍戲珠’的生動(dòng)場(chǎng)面。”這兩句分別對(duì)孔廟整體和局部的描寫(xiě)，都用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，體會(huì)建筑的壯觀、工藝的精湛、建筑者的不容易。

理解“精湛”“飽經(jīng)滄桑”。

4．這部分你還有不明白的地方嗎？大家共同交流解答。針對(duì)學(xué)生的回答，補(bǔ)充一些歷史知識(shí)，如《尚書(shū)》、《論語(yǔ)》、焚書(shū)坑儒等。

(二)孔府。

1．默讀寫(xiě)孔府的段落(9~10段)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？

“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅?！弊髡卟捎梅轿豁樞蛘宫F(xiàn)孔府布局。語(yǔ)言簡(jiǎn)單，概括清晰。

2．孔府的特點(diǎn)是什么？(布局嚴(yán)謹(jǐn)合理)3．欣賞孔府的課件。(三)孔林。

1．小組內(nèi)學(xué)習(xí)11~13段，交流自己讀懂了什么?？琢值莫?dú)特之處又在哪里？用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2．親自來(lái)感受這個(gè)家族墓地的獨(dú)特之處吧！欣賞課件。3．交流感受，孔林是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、保護(hù)最完整的家族墓地。

五、品讀升華，拓展能力

1．孔子，是一位在世界范圍內(nèi)擁有影響力的人，所以“三孔”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家族的局限，成為著名的旅游勝地，這是我們整個(gè)華夏民族的驕傲?，F(xiàn)在，我們來(lái)做小導(dǎo)游，請(qǐng)選擇你最感興趣的部分，做準(zhǔn)備，為大家介紹。

2．播放“三孔”的課件，小導(dǎo)游為大家解說(shuō)。

六、課后延伸

1．教師向?qū)W生推薦閱讀《論語(yǔ)》。2．搜集孔子的故事，與同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

由于本課主要反映中國(guó)文化，孔廟、孔府在建筑上取得的成就是中國(guó)古建筑藝術(shù)的集中反映，為什么不可以將我國(guó)的古建筑只是滲透給孩子呢？有了這些知識(shí)，他們來(lái)到一個(gè)名勝古跡前，就不是僅僅走馬觀花的看客，就不是以景點(diǎn)門(mén)口照個(gè)相為滿(mǎn)足的游客，更不可能是以刻上“到此一游”為榮的旅游流氓。（電視劇《西游記》捧紅了九寨溝，教會(huì)了中國(guó)人每到一處就題“XXX到此一游”，絕妙的諷刺）相反，他們會(huì)成一個(gè)對(duì)中國(guó)古文化，或者小而言之對(duì)中國(guó)古建筑有一點(diǎn)點(diǎn)了解的“人”。

因此，在上課之前，就應(yīng)該讓孩子收集中國(guó)古建筑方面的知識(shí)，特別是課文涉及到的古建筑名詞，弄清楚它們的外形特征。這個(gè)過(guò)程

不是短時(shí)間能夠完成的，要能夠比較完整的了解，可能設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才行。這里邊的學(xué)問(wèn)就大啦！可以推薦幾本書(shū)給他們看，愿意了解的就了解，沒(méi)興趣的也不強(qiáng)求，至少給那些潛在的感興趣的孩子多了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

大成殿“覆蓋著黃色的琉璃瓦”這一句，其實(shí)可以發(fā)揮一下。黃色自古以來(lái)就被視為尊貴的色彩，因?yàn)辄S色在五行學(xué)說(shuō)里代表中央方位(中央屬土，土為黃色)。在唐代，黃色就已被規(guī)定為代表皇室的色彩。到了宋朝，封建帝王的皇宮開(kāi)始采用黃色的琉璃瓦頂。至明、清兩代，便明文規(guī)定只有皇帝之宮室、陵墓建筑及奉旨興建的寺廟才準(zhǔn)許使用黃色琉璃瓦，其他建筑―律不得擅用。（反觀現(xiàn)今的仿古建筑，一律鋪上黃色琉璃瓦，是對(duì)歷史文化的無(wú)知還是自認(rèn)為得到官家的認(rèn)可？）由此可見(jiàn)，封建社會(huì)的等級(jí)制度是何等的森嚴(yán)。這一講，似乎就涉及到了封建王朝的陰暗甚至黑陋的一面了，與我們講民族的輝煌歷史不搭界。其實(shí)，知道古代文明的的弊端并不代表我們不熱愛(ài)，而是為了更好地傳承。封閉的糟粕，現(xiàn)代的開(kāi)放空間（對(duì)比），看清缺點(diǎn)是為了正視，而非仰望。有缺憾的歷史，照樣值得敬重；有瑕疵的文化，相比虛偽的崇高，更能贏得尊重。

圣壇即祭壇，若沒(méi)有文化的傳承與理解，文化就是一堆瓦礫，棄之毫不足惜。只有對(duì)傳統(tǒng)文化理解了，才能多些敬畏，少些破壞。

老師應(yīng)該擁有處理教材的權(quán)力，與教科書(shū)的編者對(duì)話(huà)，不排除將編者的意圖進(jìn)行拓展延伸。亦步亦趨的對(duì)話(huà)者是庸人，舉一反三的對(duì)話(huà)者才是智者。防止過(guò)度發(fā)揮，只是要求我們偏離語(yǔ)文的航道，種了別人的田，荒了自家的地。所謂的精讀課文、略讀課文，不應(yīng)該有涇渭分明的界線(xiàn)。我們只是用教材在教，并非教好教材就可以了。只要一切以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的能力訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，我想，就應(yīng)該算對(duì)的。

第三篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案（1）

為方便教學(xué)，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編整理了數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案，僅供參考學(xué)習(xí)，希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，接下來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!第八單元 總復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 20以?xún)?nèi)退位減法

復(fù)習(xí)目的

1.復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以?xún)?nèi)退位減法.2.通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算.3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以?xún)?nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題;提問(wèn)：20以?xún)?nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加

5第 1 頁(yè) 等于13，13減5等于8.2.用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9.減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以?xún)?nèi)退位減法表掛圖.板書(shū)：復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開(kāi)火車(chē)、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦?必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)(3)列式解答。

第 2 頁(yè) 2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算? 提問(wèn);這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計(jì)算? 3.你還能提怎樣的問(wèn)題呢? 根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題.退位減法表里隨機(jī)抽指.2.口算

12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

以上內(nèi)容數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供，希望能夠幫助得到同學(xué)們的學(xué)習(xí)，如想了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)。

第 3 頁(yè)

第四篇：人教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教案9

第九單元數(shù)學(xué)廣角

一、教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專(zhuān)門(mén)編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會(huì)集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步體會(huì)等量代換的思想方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)體會(huì)集合,等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

2、難點(diǎn)用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。

課時(shí)安排：本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)集合的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：集合的有關(guān)思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 108頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第l、2題)。

1。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會(huì)集合的思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：被學(xué)生初步體會(huì)集合的有關(guān)思想方法。

教具準(zhǔn)備：利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話(huà)

今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)體會(huì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)讀懂統(tǒng)計(jì)表。

教師用電腦課件出示統(tǒng)計(jì)表,列出參加語(yǔ)文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

說(shuō)一說(shuō):從統(tǒng)計(jì)表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個(gè)課外興趣小組?

教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那么如何解決這一問(wèn)題呢?我們可以用圈來(lái)表示:

(2)認(rèn)識(shí)集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個(gè)集合圈。

②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫(huà)出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),多媒體顯示填寫(xiě)內(nèi)容。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖中所表示的意義。

③提出問(wèn)題：

有的學(xué)生姓名在兩個(gè)集合中都有,應(yīng)該如何來(lái)表示才能更直觀、更形象、更簡(jiǎn)單呢?

教師利用電腦課件再出來(lái)二個(gè)空白集合，并填上學(xué)生姓名再合并。

問(wèn)：你們知道這個(gè)圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說(shuō)出自己的想法)。填寫(xiě)完成后,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。

(3)列式計(jì)算。

通過(guò)以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語(yǔ)文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計(jì)算點(diǎn)人數(shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

學(xué)生列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

三、鞏固運(yùn)用

1、課內(nèi)外作業(yè)：

練習(xí)二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的不同屬性“"會(huì)游泳的”和“會(huì)飛的”把它們進(jìn)行分類(lèi)。然后再要說(shuō)一說(shuō)中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來(lái),然后再計(jì)算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計(jì)算的時(shí)候可以用加法進(jìn)行計(jì)算,也可以直接點(diǎn)數(shù)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第二課時(shí)等量代換的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 109頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題)。

1、通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)天平

1、取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個(gè)物體,稱(chēng)其重量。

理解只有當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平,教師提問(wèn):

(1)天平左右兩邊保持平衡說(shuō)明了什么?

(2)1個(gè)西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個(gè)圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說(shuō)明了什么?4個(gè)蘋(píng)果重多少千克?你怎么想的?

3、這時(shí)讓學(xué)生觀察第1、2兩個(gè)圖:從這兩個(gè)圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個(gè)圖：

(1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會(huì)圖示的意義,然后自己提出問(wèn)題：幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的答案想法。②匯報(bào)、交流討論結(jié)果。

(3)匯報(bào)結(jié)果,思想交流。

通過(guò)討論、交流,學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確：16個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重。

三、課堂活動(dòng)：

課本第109頁(yè)的“做一做”。

1、觀察圖例,領(lǐng)會(huì)題目意圖。

2、明確題目所提出的問(wèn)題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第五篇：最新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元 整理與復(fù)習(xí)教案

第八單元 整理和復(fù)習(xí)

課題：整理和復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的世界（1）。P112頁(yè)第1~6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)方程意義的理解，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程，能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，能在1~100的自然數(shù)中，找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以?xún)?nèi)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。能在1~100的自然數(shù)中，找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以?xún)?nèi)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生會(huì)解簡(jiǎn)單方程，能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、能在1~100的自然數(shù)中，找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以?xún)?nèi)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

第76課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：本期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)方程的哪些知識(shí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是方程？能說(shuō)說(shuō)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別嗎？

首先我們來(lái)復(fù)習(xí)方程的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：方程）

二、復(fù)習(xí)方程有關(guān)知識(shí)

1、完成第1題。

生口答：哪些不是方程，哪些是？為什么？ 師：要判斷是不是方程？關(guān)鍵有什么？

2、完成第2題。

師：我們?cè)诮夥匠虝r(shí)，是根據(jù)什么解的?(等式的性質(zhì))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)？ 匯報(bào)交流，集體評(píng)價(jià)。

3、完成第3題。

師：你知道這卷薄膜展開(kāi)后是什么圖形嗎？（長(zhǎng)方形）

“正好鋪滿(mǎn)”說(shuō)明這塊長(zhǎng)方形秧田的面積就是多少？

表示長(zhǎng)方形面積的等量關(guān)系是什么呢？（長(zhǎng)×寬=長(zhǎng)方形面積）根據(jù)這個(gè)關(guān)系怎樣列方程解答呢？ 解：設(shè)展開(kāi)后長(zhǎng)為X米。1.5x=30 x=30÷1.5

x=20

4、完成第4題。（1）理解每小題的題意。（2）說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

三、復(fù)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)

1、復(fù)習(xí)概念。

師：我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)公倍數(shù)和公因數(shù)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你掌握了哪些內(nèi)容？ 6和10的公因數(shù)還有哪些？公倍數(shù)還有哪些？你是怎么找到的？

2、完成第五題。生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

師：每組數(shù)有什么特點(diǎn)？你是怎么找到的？

3、完成第6題。生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)每組數(shù)的特點(diǎn)，找最大公因數(shù)的方法。

四、課堂總結(jié)。

你對(duì)方程的意義及解方程還有什么疑問(wèn)？在找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)：112頁(yè)2-6題。板書(shū)： 數(shù)的世界（1）

課題：整理和復(fù)習(xí)

第二課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的世界（2）。P112-113頁(yè)第7~12題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)；會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分，會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，約分、通分，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

第77課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、概念復(fù)習(xí)

師：本期我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 約分與通分

師：能根據(jù)三分之二說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？它的分?jǐn)?shù)單位是多少? 小組中說(shuō)說(shuō)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

二、應(yīng)用練習(xí)

1、完成第7題。生在書(shū)上填空。

師：四分之三表示什么，還可以表示什么？6是8的幾分之幾？

2、完成第8題。

生在書(shū)上填空，指名回答。

怎樣進(jìn)行約分？根據(jù)什么約分？說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

3、完成第9題。

生分類(lèi)，說(shuō)想法，指名匯報(bào)。什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)，怎樣將假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)。

4、完成第10題。

師：你準(zhǔn)備怎樣比較每組中數(shù)的大??？

生回答。重點(diǎn)指導(dǎo)：八分之五，七分之三，和0.5的比較方法。

5、完成第11題。

生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。師：36分怎樣化時(shí)，要注意什么？

6、完成第12題。

師：知道橫軸、縱軸各表示什么？

觀察一下，隨著橫軸上時(shí)間的變化，折線(xiàn)上的點(diǎn)，表示距離發(fā)生了怎樣的變化？ 生獨(dú)立解答，交流反饋。

三、課堂總結(jié)

師：分?jǐn)?shù)這個(gè)單元內(nèi)容多，大家在充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還要能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

四、作業(yè)：117頁(yè)第7、8、10、12。

課題：整理和復(fù)習(xí)

第三課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的世界（3）。P113頁(yè)第13~17題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，能正確并熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，能合理的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加、減混合運(yùn)算試題，提高計(jì)算能力。

2、使學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，能合理的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加、減混合運(yùn)算試題，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。第78課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、板書(shū)課題：數(shù)的世界——分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算

2、完成第13題。生在書(shū)上完成，集體口答。

分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算有什么不同，計(jì)算時(shí)要注意什么?

3、完成第14題。生獨(dú)立完成計(jì)算，完成后展示學(xué)生作業(yè)。集體評(píng)價(jià)：計(jì)算方法是否正確？

師：應(yīng)該怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法？通分時(shí)怎樣找公分母？還要注意什么？

4、完成第15題。

師：觀察一下，每題有什么特點(diǎn)？可以用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算嗎？生獨(dú)立完成計(jì)算。匯報(bào)交流。

二、綜合練習(xí)

1、完成第16題。

師：三分之一、六分之一是以什么為單位“1”的？從題中看出數(shù)量關(guān)系是什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成解答。

2、完成第17題。

（1）理解題意：借助地圖讓這生了解“陸地”“海洋”“七大洲”。（2）指導(dǎo)分析：

師：要把哪個(gè)量看作單位“1”的？（陸地總面積）怎樣求其余五大洲的總面積占陸地總面積的幾分之幾呢？（3）學(xué)生完成解答。

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)：第13、14、15題。

課題：整理和復(fù)習(xí)

第四課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：圖形王國(guó)。教科書(shū)第114頁(yè)第18-23題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A的特征，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。第79課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了圓的哪些知識(shí)？圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

學(xué)生回答。板書(shū)：圖形王國(guó)

二、復(fù)習(xí)圓的知識(shí)

1、完成第18題。學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)結(jié)果以及自己是怎樣算的。

2、完成第19題。知一求三，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、完成第20題。

師問(wèn)：要求鋼絲長(zhǎng)多少米，實(shí)際是求車(chē)輪滾動(dòng)多少圈的行駛的距離。（40圈）首先要求什么？（車(chē)輪的周長(zhǎng)）怎樣列式解答呢？（3.14*45*40）注意什么？（單位的統(tǒng)一）學(xué)生完成解答。

4、完成第21題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成第22題。

引發(fā)討論：要想知道哪些鐵皮剩下的廢料多？關(guān)鍵是看什么？在小組中討論。學(xué)生小組活動(dòng)。

匯報(bào)討論結(jié)果：應(yīng)該算出每個(gè)正方形中圓的面積或面積和哪個(gè)大。在小組中完成計(jì)算并說(shuō)出自己的想法。

師追問(wèn)：知道圓的面積或面積和為什么都是相等的嗎？ 正方形中還可以怎樣剪，能使剪下的面積和不變？

6、完成第23題。組合圖形面積計(jì)算。

三、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？

五、作業(yè)：第19、20、21。板書(shū)設(shè)計(jì)：

圖形王國(guó)

課題：整理和復(fù)習(xí)

第五課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)天地。教科書(shū)第115頁(yè)第24-25題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)的點(diǎn)。第80課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的哪些知識(shí)？統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生回答。板書(shū)：統(tǒng)計(jì)天地

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)

1、完成第24題。學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)結(jié)果以及自己是怎樣算的。

三、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)

師：在生活中，我們是怎樣用數(shù)對(duì)表示位置的。師問(wèn)：（4，3）表示什么？（7，y）(x,0)表示什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)（列，行）。

四、復(fù)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？完成第25題。

師：想一想，自己運(yùn)動(dòng)后的心率大概是怎樣變化的？分組收集數(shù)據(jù)，講清要求。學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖的填寫(xiě)。

展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息？

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？

六、作業(yè)：第24題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)天地

課題：整理和復(fù)習(xí)

第六課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用廣角。教科書(shū)第116頁(yè)的第26-28題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第81課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：學(xué)是為了用，本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就用所學(xué)的數(shù)字和數(shù)字知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)：應(yīng)用廣角

二、綜合運(yùn)用

1、完成第26題。

（1）理解題意，明確要求，只能用物體。（2）學(xué)生在小組中嘗試完成。（3）匯報(bào)交流操作情況。

2、（1）集體說(shuō)出分母是8的簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有哪些？他們的和是多少？

（2）每人選兩個(gè)整數(shù)，并寫(xiě)出用這個(gè)整數(shù)做分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，并求出和。指名匯報(bào)，師適當(dāng)板書(shū)。

師追問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)（任何一個(gè)比2大的整數(shù)，用它作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和一定是整數(shù)）

3、完成第27題。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。集體評(píng)價(jià)。

5、完成第28題。

學(xué)生先在小組里交流，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。

三、自我評(píng)價(jià)

1、在小組中說(shuō)說(shuō)每項(xiàng)指標(biāo)的意義。

2、自我評(píng)價(jià)。

3、說(shuō)說(shuō)中自的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、作業(yè)：第28題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 應(yīng)用廣角