第一篇：北京版第四課：預(yù)防凍瘡早知道四年級(jí)上冊(cè)教案

課題：第四課、預(yù)防凍瘡早知道

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、懂得什么是凍瘡？

2、知道生了凍瘡有什么樣的感覺？ 過程與方法：使學(xué)生了解凍瘡的癥狀，人體容易發(fā)生凍瘡的部位、發(fā)病原因和預(yù)防凍瘡的方法，以及凍瘡的治療和護(hù)理方法。結(jié)合生活中的實(shí)際例子掌握預(yù)防凍瘡的知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體耐寒抗病的能力。教學(xué)重點(diǎn)：講述預(yù)防凍瘡的方法

教學(xué)難點(diǎn)：懂得預(yù)防凍瘡和治療凍瘡的方法。教具：圖片、課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：師：許多同學(xué)冬天會(huì)生凍瘡。生了凍瘡是什么滋味，誰來說說？

板書課題：第四課、預(yù)防凍瘡早知道

二、講授新課

師：許多同學(xué)冬天會(huì)生凍瘡。生了凍瘡是什么滋味，誰來說說？（學(xué)生回答）

師：生了凍瘡不光是難受，而且在讀書、做作業(yè)、參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)都不方法，影響生活和學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的新課，就是教我們?nèi)绾畏乐蝺霪彽?。?qǐng)大家看一看課文題目，它主要講了哪兩方面？生：主要

講了“防”和“治”兩方面。

師：治療要對(duì)癥，首先要知道凍瘡有哪些癥狀。前面同學(xué)已經(jīng)用親身經(jīng)歷講了凍瘡癥狀的一些癥狀，現(xiàn)在我們來看教材，看看和同學(xué)們說的是不是相同。請(qǐng)一位同學(xué)把描寫凍瘡癥狀的句子讀一讀。

師：請(qǐng)一位同學(xué)說說人的哪些部位容易生凍瘡，為什么會(huì)生凍瘡？（學(xué)生回答）

師：知道了生凍瘡的原因，我們就可以想出預(yù)防凍瘡的辦法了。師：請(qǐng)同學(xué)們將預(yù)防凍瘡的方法歸納一下。（學(xué)生歸納，教師加以指導(dǎo)）

師：一旦生了凍瘡，就要及時(shí)治療。想想治療和護(hù)理凍瘡應(yīng)怎么做？

三、學(xué)習(xí)健康園地知識(shí)

1、小調(diào)查：問一問你身邊的人有沒有生過凍瘡，生了凍瘡是什么感受？（又癢又痛非常難受，又難看），心情煩躁。

2、做個(gè)小醫(yī)生。預(yù)防凍瘡小竅門。

法寶：

1、加強(qiáng)鍛煉，促進(jìn)血液循環(huán)。

2、注意營養(yǎng)，提高抗寒能力。

3、注意保暖，保持身體暖和。

做到：六勤”即：(1)勤進(jìn)行體能活動(dòng)，鍛煉耐寒能力。(2)勤準(zhǔn)備防寒物品，保持身體暖和。(3)勤換鞋、襪和鞋墊。(4)勤用熱水洗腳，保證腳部血液暢流。(5)勤活動(dòng)手腳和揉搓面部。(6)勤互相督促，互相關(guān)愛，共同防治凍傷?！拔宀灰?，即：(1)不要穿潮濕、過小的鞋襪。

(2)不要長時(shí)間靜止不動(dòng)。(3)不要在無防凍準(zhǔn)備時(shí)單獨(dú)外出。(4)不要赤手接觸金屬。(5)不要在凍傷后用火烤、雪擦、冷水泡和捶打患處。

四、健康小博士。通過閱讀了解什么是凍瘡，凍瘡是什么癥狀？

五、讀健康提示：治療凍瘡三大法寶。

1、體育鍛煉法；

2、溫水搓泡法；

3、擦藥物法。

六、教學(xué)小結(jié)：

凍瘡是很容易發(fā)生的常見病，而且生了凍瘡會(huì)影響正常的生活和學(xué)習(xí)，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)預(yù)防凍瘡的發(fā)生。作業(yè)：

1、什么是凍瘡？

2、治療凍瘡的三大法寶是什么？

七、板書設(shè)計(jì)

預(yù)防凍瘡早知道

我的發(fā)現(xiàn) 健康園地 健康小博士

八、教學(xué)反思：

第二篇：第四課四年級(jí)上冊(cè)音樂教案

第四課：走進(jìn)童話世界

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。2、學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀的一些基本方法。3、形成良好的讀書習(xí)慣。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

2、形成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

故事《蘿卜回來了》、《惹事的小青蛙》、《小羊過橋》。課件，卡片，故事書。三．教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？你眼中的童話世界是怎樣的？

2、今天，老師想跟你們一起去童話世界，你們?cè)敢鈳侠蠋焼?？那就讓我們一起走進(jìn)??（童話世界）

（二）、指導(dǎo)閱讀：

過渡：出示蘿卜圖，小朋友們看看，誰來迎接我們了??？

1、課件展示故事《蘿卜回來了》。

2、讀題，解“蘿卜回來了”多好聽的名字??！看到這個(gè)故事的名字，你覺得這個(gè)名字怎么樣？你急著想知道什么？（學(xué)生提問，師相機(jī)出示準(zhǔn)備好的問題卡片貼在黑板上。）大家有這么多想知道的??！蘿卜說：我可不會(huì)告訴你們答案哦！想知道問題的答案的話，就讓我們一起去讀讀這個(gè)故事。

3、在讀故事之前，老師還有一點(diǎn)擔(dān)心，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（學(xué)生說說自己的處理方法。）教師相機(jī)小結(jié)（貼出卡片一）

4、學(xué)生自己帶著問題讀故事，邊讀動(dòng)筆，師巡視指導(dǎo)。

5、剛才同學(xué)們自己在閱讀的過程中有沒有遇到什么困難??？

6、那老師就來考考大家，請(qǐng)一位小朋友來把這個(gè)故事讀一讀，其他同學(xué) 看圖仔細(xì)聽。（課件展示配樂配圖指名讀故事，貼出卡片二）

7、能把一個(gè)故事完整地讀下來的你，老師再來考考你，現(xiàn)在能不能解決自己提出的問題呢？（學(xué)生選擇自己能解決的問題回答，貼出卡片三）

8、讀了這個(gè)童話故事，你喜歡里面的哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（學(xué)生各抒己見，貼出卡片四）

9、剛才的故事讀完覺得童話故事的世界怎么樣？還想繼續(xù)走下去嗎？那你知道該怎樣去讀一個(gè)童話故事了嗎？ 四．小結(jié)讀書方法：

掌握不認(rèn)識(shí)的字的讀音，能把故事完整地讀下來，讀懂故事主要講了什么，學(xué)到一些做人的道理。

五、拓展閱讀：

1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊過橋》。

用你們剛剛學(xué)會(huì)的方法自己選一個(gè)比較有興趣的故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？

2、說說你的收獲題

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第四課《繁星》優(yōu)秀教案

四年級(jí)上冊(cè)語文第四課《繁星》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻，擬人，排比等修辭手法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

星空《天上的街市》

二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者

1、字音字形模

2、作者介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前————————三年前————————如今時(shí)間順序

2、再讀課文了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

四、分析課文

1、比較三次看星空的感受為何會(huì)不同？

明確：年齡閱歷的增長，對(duì)星空的觀察與感知逐步深入。

2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。

感受及情感見上面表格。

3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明確作者的情感：對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。

（開頭第一句，直抒胸臆）

五、體會(huì)語言

1、找出文中運(yùn)用比喻，擬人，排比的句子，體會(huì)其妙處和作用。

比喻：螢火蟲生動(dòng)形象，富有情趣

擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢(mèng)幻的

從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像

聯(lián)想：實(shí)———————實(shí)

想像：實(shí)——————虛聯(lián)系點(diǎn)

學(xué)生畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)

觀看星空，展開想像或聯(lián)想，寫一寫自己的感受

3、理解精妙的語句

微小無處不在

因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會(huì)覺得微小的星光中光明

無處不在

看，那個(gè)巨人還在跑呢！

跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現(xiàn)了作者的激情。

看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。

六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

運(yùn)用至少一種修辭手法，并用聯(lián)想想像的手法寫景。

四年級(jí)上冊(cè)語文第四課《繁星》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時(shí)，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。

2、方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個(gè)不同場(chǎng)景下的繁星畫面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達(dá)意。

3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文，體會(huì)不同的繁星場(chǎng)景下繁星的美麗，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)，了解巴金的代表作品。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻，擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物。

教學(xué)工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。

1、走進(jìn)作者（作者生平及代表作介紹）

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無黨派愛國民主人士。20xx年被授為“人民作家”稱號(hào)。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號(hào)離開上海前往法國，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄瑢懹?927年1月。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。

2、請(qǐng)四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文，體會(huì)三種不同繁星場(chǎng)景下的作者對(duì)繁星的喜愛之情、

3、講解課文

細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受，體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感、

三、重點(diǎn)探究

1、讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用？

（開篇點(diǎn)題，表露了作者對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2、讀最后一個(gè)自然段，思考：本段末句“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”“那個(gè)巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

（“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物，表達(dá)作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。

3、結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者怎樣的感情？為什么會(huì)有不同？

（依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了）

4、讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景？哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想？請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。

實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。

想象和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng)；我好像看見

我仿佛看見……我仿佛聽見…

他用手指著：……看，那個(gè)巨人還在跑呢！

四、美點(diǎn)賞析

本文善用修辭，語言優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動(dòng)形象，富有情趣。

1、排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2、擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)趯?duì)我說話”。

本句采用擬人的'修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結(jié)提升

1、內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是描寫星空的一篇優(yōu)美的抒情散文，課文按照時(shí)間順序描寫了作者在不同時(shí)間和不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情和對(duì)美好生活的向往之情

2、寫法借鑒：善用修辭來表達(dá)情意，善用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物。

六、再讀散文，體會(huì)散會(huì)優(yōu)美的句子和作者對(duì)繁星的喜愛之情。

四年級(jí)上冊(cè)語文第四課《繁星》優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)觀察大自然。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

教學(xué)方法：

誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

（2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

（3）、教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

（教師板書課題。）

二、了解作者，鞏固字詞。

（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

（2）、出示字詞，自主復(fù)習(xí)，加深印象。

三、初步欣賞，整體感知。

（1）、教師示范配樂朗讀。

（按時(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

（2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會(huì)。

（1）、出示問題。

（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

（3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

（2）、學(xué)生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

（3）、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

（4）、出示小詩，朗讀體會(huì)。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文，體會(huì)語言的美。

四年級(jí)上冊(cè)語文第四課《繁星》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說出自己看夜晚繁星的感受。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。（板書課題）

2、作者簡介。（出示作者的照片及資料）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、查詞典理解詞語。

3、分段讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，從“時(shí)間、地點(diǎn)、繁星的樣子”三個(gè)方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷，并體悟作者不同的情感，可通過表格解說。

2、全班分享交流。

（1）交流：學(xué)生梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容，逐行匯報(bào)填寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)：學(xué)生梳理第三列信息。

（3）借助表格，說說課文的主要內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、想象畫面：什么時(shí)候能看到繁星？（夜晚）作者用了一個(gè)什么詞來描繪看到的繁星？（密密麻麻）閉上眼，想象作者看到的畫面。（星星閃閃爍爍，像無數(shù)顆珍珠撒滿夜空……）

2、指導(dǎo)朗讀：炎熱的夏夜，你坐在庭院里，享受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，看著一閃一閃的星星，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想象這畫面，讀出感受。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、想象畫面：三年前作者在南京的住所后的菜園里看見的星星是什么樣子的？（星群密布）又有什么感受？（光明無處不在）

2、“星群密布”是什么意思？與“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。）

3、“光明無處不在”是什么意思？（雖然星星的光亮很“微小”，但是因?yàn)樾切呛芏啵蝗阂蝗旱?，分布很廣，所以“光明無處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍，寧靜又溫馨。）句子除了表示到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來充滿希望、充滿信心。他向往光明、追求光明，望著星空就感到“光明無處不在”。這時(shí)，他愛星空的感情比以前更深了。）

4、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面，“微小”弱讀，“光明無處不在”聲音延長。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、想象畫面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么樣的？（半明半昧、搖搖欲墜）通過這些詞語，你想到了怎樣的畫面？（星星是時(shí)暗時(shí)亮的，忽閃忽閃的，讓人感覺它們?cè)诓煌５貏?dòng)；又因?yàn)楹Ｃ鎸拸V，水天一色，所以星星顯得很低。星星那么低，又不停地動(dòng)，就給人一種搖搖欲墜的感覺。）

2、讀“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”這句話，你想到了怎樣的畫面？（星星離“我”更近了，還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲，讓“我”覺得不孤單……）讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，你想到了怎樣的畫面？（星空遼闊無垠，作者在星空下顯得很小很??；星星很低很低，發(fā)出柔和的光，像螢火蟲一樣在作者身邊飛舞，給作者帶來光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下，作者就像睡在母親的懷抱中，溫馨甜美。）

3、指導(dǎo)朗讀：想象仰躺在艙面上，仰望海上星空時(shí)的心境，讀出感受。朗讀描寫“螢火蟲”的比喻句時(shí)，語調(diào)活潑，語速輕快；朗讀“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”時(shí)，語調(diào)柔和，語速舒緩。

五、深化主旨，課堂小結(jié)。

作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子，離當(dāng)下越近，描寫越細(xì)致。讀這樣的文章，我們要充分發(fā)揮想象，想象文章描寫的畫面，深入理解文章，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)第四課教案

一年級(jí)語文上冊(cè)第四課教案

課題：

4、古詩兩首第一課時(shí)

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

第8課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

課題：

4、《古詩兩首》第二課時(shí)

課型：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教具準(zhǔn)備：能背課文

教學(xué)過程：

第9課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

4、古詩兩首

春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

第五篇：小學(xué)科學(xué)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第四課《熱脹冷縮》教案

第四課 熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo): 1,通過實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.2,能對(duì)固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.3,能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).教學(xué)重,難點(diǎn): 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.教師準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.教學(xué)過程:(一)投影片導(dǎo)入

播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.投影機(jī)出現(xiàn)2幅圖,左邊的圖是一塊水泥地脹裂了;右邊的圖是學(xué)校教學(xué)樓中間的縫

師:你們平時(shí)有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎 哪位同學(xué)知道為什么修路工人要鋸開一條縫,往縫里灌入瀝青呢(生猜測(cè))看來有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮這個(gè)詞.這節(jié)課,就讓我們通過實(shí)驗(yàn),一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象!(板書課題)(二)探究新知

1,教學(xué)“會(huì)升降的水柱”.師:同學(xué)們,你們有見過噴泉嗎 生:見過,去旅游時(shí)見過.(課件出示噴泉圖).師:那你們見過彩色噴泉嗎(學(xué)生面面相覷)師:好,現(xiàn)在老師給大家做一個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來了!學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).師巡視,給與指導(dǎo)和幫助

師:很多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都成功了,出現(xiàn)了彩色噴泉.想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象

生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來.生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來了.師:大家的想法都很好.假如我們一開始不澆熱水,而是澆冰水,會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎 下面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn),改為澆冰水,看看會(huì)有什么結(jié)果.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 生1:紅墨水往下退了

生2:紅墨水遇冷后收縮,就退下去了.生3:紅墨水體積減少,所以退下去了.師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過三年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨水是液體.通過剛才的2個(gè)實(shí)驗(yàn),能說明紅墨水具有怎樣的現(xiàn)象

生1:紅墨水受熱時(shí)膨脹,受冷就收縮.生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:對(duì),紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說邊板書).那除了紅墨水,其他的液體有沒有這種現(xiàn)象了,我們下課后可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.2,教學(xué)“會(huì)變化的杯子” 除了液體,我們的世界中還有固體和氣體.那固體有沒有類似的現(xiàn)象呢 下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長上來領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.各組根據(jù)書本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.師:你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象

生1:加入熱水后,杯子很難被拉開;倒入冰水后,杯子很容易被拉開;

生2:我跟他的一樣.生3:我想是杯子受熱后變大了,所以難被拉開;而受冷后變小了,所以就容易被拉開.生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開;遇冷后收縮,所以易被拉開.師:看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象

生1:也跟紅墨水一樣,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.生2:對(duì),具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:同學(xué)們真棒.學(xué)習(xí)上懂得比較,聯(lián)系.對(duì),玻璃杯是固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(邊說,邊板書).其他固體是否也有相同的現(xiàn)象呢,我們下課后可繼續(xù)研究.3,教學(xué)“會(huì)變大小的氣球” 剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒有這種現(xiàn)象呢.下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生匯報(bào)交流.第一組:《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把一只癟了的乒乓球放在熱水里,幾分鐘后,癟了部分鼓起來了;再把它放在冷水里,只見剛鼓起部分又癟了,說明了空氣受熱膨脹,遇冷收縮,具有熱脹冷縮的性質(zhì).第二組:《氣球脹大了》

我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在熱水里.哇!氣球慢慢地脹大了,但幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì).第三組:《熱水吹泡泡》

我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似,但我們不用氣球,讓瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在熱水里,一個(gè)又大又圓的泡泡吹出來了……

師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.師:通過剛才幾組的演示實(shí)驗(yàn),誰來說說空氣具有怎么樣的現(xiàn)象 生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.(教師板書).(三),回顧前面,總結(jié).師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象,為什么要在水泥公路上鋸開一條條縫并澆進(jìn)瀝青 假如沒有這條縫的話,水泥公路會(huì)怎么樣 教學(xué)樓為什么要留有縫隙

生1:水泥路會(huì)脹裂.生2:天氣熱時(shí),水泥會(huì)膨脹,會(huì)漲起來裂開,像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣.生3:教學(xué)樓也是一樣,如果沒有縫隙的,它膨脹時(shí)也會(huì)裂開.師:看來同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題.