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      《草原》觀課報告

      時間:2019-05-15 02:40:08下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《草原》觀課報告》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《草原》觀課報告》。

      第一篇:《草原》觀課報告

      《草原》觀課報告

      在本次“山東教師遠程研修”時,我有幸觀看了濟南市陽光100小學(xué)谷翔老師執(zhí)教的五年級語文下冊《草原》的課堂教學(xué)實錄,作為新老師的我受益良多。谷老師的這節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙,思路嚴謹,預(yù)設(shè)知識點落實位,在整堂課的教學(xué)中時時、處處體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中將工具性和人文性相結(jié)合,詮釋了新課程標準的要求,體現(xiàn)了新課程標準的理念,對教材的重新組合。

      《草原》是老舍先生的一篇優(yōu)美的散文,文章字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景,那純樸、熱情好客的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感,并通過這些所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。

      課文一開始由回憶四年級學(xué)過的文章《貓》引出本文作者老舍,接著引出本文《草原》,簡潔清晰,讓學(xué)生更快跟隨作者融入到草原中來。接著講解重點詞語,例如:“迂回”、“襟飄帶舞”、“蒙古包”、“鄂溫克”、“陳包爾虎旗”等詞,尤其著重講解“蒙古包”中的“蒙”字,在作民族講時讀第三聲;“鄂溫克”是我國北方的少數(shù)民族;“陳包爾虎旗”中的“旗”是一種行政區(qū)劃,相當于縣、區(qū)。方法新穎,引起學(xué)生的注意,加深學(xué)生對重點詞語的理解。在進入正文時,分段解說,小組討論,用小標題的形式總結(jié)出文章以寫景、敘事為主,在學(xué)生討論交流的過程中,激發(fā)了學(xué)生回答問題及解決問題的能力。在讓學(xué)生用一首詩來贊美草原的美景這一環(huán)節(jié),很好的發(fā)散了學(xué)生的思維,增強了他們的想象力和語言組織能力。

      谷老師這節(jié)課教學(xué)前精心準備,搜集資料充足,能反映教學(xué)的重難點,解決學(xué)生的困難。抓重點詞、重點句理解,學(xué)生積極參與探究課文所要呈現(xiàn)的思想,但是在學(xué)生的知識拓展方面還可以加一些重點詞語的說話訓(xùn)練就好了。語言準確,聲音親和,教態(tài)自然大方,課件運用嫻熟,較好的完成了既定目標。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動,參與度高,在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗,課堂氣氛活躍有序。

      在我看來,本次課的亮點就是運用多媒體輔助講解,例如“渲染”的視頻播放,或草原美景圖片的欣賞,音樂的輔助等,都能加強學(xué)生對于文意的理解,以及自主學(xué)習(xí)的興趣,方法新穎獨特。但在內(nèi)容的講解上著重講解了草原景之美,但后面“人之美”內(nèi)容的講解過于簡單了。其次就是讓學(xué)生作詩環(huán)節(jié),時間過長,應(yīng)讓學(xué)生在課下提前準備好。

      總而言之,本次觀評收獲頗多,也學(xué)到了自己以前教學(xué)中未曾運用的技巧和方法。在今后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),多對比,多反思,不斷地提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

      第二篇:《草原觀課評課》

      《草原》觀課評課

      優(yōu)點:

      1.教材與學(xué)情分析準確、全面;教學(xué)目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價,體現(xiàn)三維目標整體要求;重點、難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律;情境與活動設(shè)計指向問題解決。

      2.教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰;課堂容量適當,時間布局合理。

      3.教學(xué)組織形式多樣,方法有效,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);反饋和評價及時恰當。

      4.熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價;應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。

      5.使用普通話,語言準確、生動、富有激情和啟迪性,教態(tài)親切和藹。在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處、有亮點。

      6.曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范;課件運行正常,鏈接準確;視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰,聲畫同步。

      存在的問題及建議:

      1.學(xué)生發(fā)言積極,但是學(xué)習(xí)方式比較單一,基本是在老師的主宰下學(xué)習(xí),建議增加更多的學(xué)習(xí)方式,如對學(xué)等可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

      2.教師非常重視學(xué)生的小組展示,但展示的標準有待提高,建議可以從小組成員的站位、聲音、動作、與臺下同學(xué)的互動等方面改進。

      3.教師重視小組合作,并在小組交流時給予知道,小組合作到位。但時間有點長,感覺有點拖沓。

      4.課堂上學(xué)生發(fā)言積極,但是仍有部分學(xué)生得不到表現(xiàn),特別是小組分享時,除了關(guān)注臺上、更應(yīng)該關(guān)注臺下孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)。

      5.文本分析沒有打通學(xué)生課文與生活的聯(lián)系,學(xué)和用沒有很好的結(jié)合起來。這篇課文說實話離學(xué)生的生活比較遙遠,沒有草原經(jīng)歷的孩子很難理解并融入到其中去。建議教師在設(shè)計時多加入一下情境設(shè)計,或視頻或圖片,讓學(xué)生走進課文、理解并感受課文。

      6.學(xué)科知識與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,在這節(jié)課上沒有得到體現(xiàn),僅僅是就課文論課文,建議老師在課堂上多加入一些方法的指導(dǎo)和滲透,重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      綜合評價:

      綜合來看,這是一節(jié)比較好的課,課堂設(shè)計流程清晰,教師板書規(guī)范,語言親切自然、生動有啟發(fā)性,學(xué)習(xí)過程積極主動,效果好。課堂上,老師非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,特別是小組合作分享的能力,感覺老師的這種意識非常好,非常值得我們學(xué)習(xí)。但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有點單一,只是進行了小組合作,并且合作的時間有點長,看起來效果并沒有預(yù)設(shè)的那么好;而且在學(xué)生完全脫離生活實際的狀況下來學(xué)習(xí)課文,感覺學(xué)生并不能很好的去感悟其中的感情,情境的創(chuàng)設(shè)還是比較重要的。盡管如此,這節(jié)課中老師親切的引導(dǎo)、大氣的板書、學(xué)生與老師的互動還是很成功的,是非常值得我去學(xué)習(xí)的。

      第三篇:觀課報告

      閱讀課型時間課堂觀測報告

      本周共聽了兩次課,周二秦艷老師的《威尼斯的小艇》,周四郭長杰老師的《橋》。我作為一名青年教師參與觀課學(xué)習(xí),真的是受益匪淺!

      兩位老師的整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,教師引導(dǎo)到位,學(xué)生活動活躍,認知過程充實,目標達成度高。經(jīng)過我們小組的分工觀課,我主要從教室提問的觀測維度進行了分析比較,提出我淺顯的認識。

      課堂提問是促進師生交流的主要手段,是教師引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的策略之一。對課堂提問進行觀察,可以了解教師的教學(xué)設(shè)計是否偏離了學(xué)習(xí)目標,可以更好的了解教師的教育教學(xué)理念。

      兩節(jié)課節(jié)課兩位老師合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù),與課程內(nèi)容有機結(jié)合,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時在課堂中滲透了思想品德教育,真正體現(xiàn)了新課程理念。

      秦老師在《威尼斯的小艇》這篇課文中,充分利用了多媒體課件,利用優(yōu)美的圖片激起學(xué)生的興趣,興趣導(dǎo)入的方式非常有趣。郭老師則是利用回顧的方式做引導(dǎo),從之前學(xué)過的文章中有什么橋來和本次要講的課文《橋》相比較有什么不同,來引出課題。兩者根據(jù)實際進行課程導(dǎo)入,激趣方式各有千秋,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      我把秦老師和郭老師課堂中所提問的問題進行了分類分析:本節(jié)課秦老師共提出21個問題,有價值的問題13個,其中屬于思考性的問題是3個,屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個,這兩項占了所有問題的80%。讓學(xué)生進行描述性的2個。屬于總結(jié)性的問題1個,與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的課堂提問沒有。學(xué)生參與人數(shù)16人,積極主動回答人次11人,深入思考后回答人次4人。

      郭老師共提出了25個問題。有價值的問題數(shù)18,其中屬于思考性的問題是6個,屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個,這兩項占了所有問題的72%。讓學(xué)生進行描述性的4個。屬于總結(jié)性的問題1個,與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的課堂提問沒有。學(xué)生參與人數(shù)21人,積極主動回答人次16人,是深入思考問題4人。

      秦老師的提問設(shè)計非常好,她的教學(xué)基本功也非常扎實,整個課堂節(jié)奏把握得很好,學(xué)生能在老師問題的引領(lǐng)下一步步走向深入,在每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)置上都注重與學(xué)生的交流,尊重學(xué)生的自主性,問題的分配非常合理,并且秦老師的問題有效性很高,問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,層層推進,不斷啟發(fā)學(xué)生的思考。

      郭老師在閱讀教學(xué)中,非常注重對課文人物情感的把握,引導(dǎo)學(xué)生通過走進人物內(nèi)心,感受人物當時的心情,通過感受心情讀出關(guān)鍵詞語的情感,達到語文能力的培養(yǎng),是在教語文而不是在教課文。

      以上是本人的點滴看法,如有不妥望請多加批評指導(dǎo)。作為一名新教師,希望能有更多的機會去參加觀摩,積極汲取老教師和骨干教師的講課精華,更快的使自己的教學(xué)能力得到提高。

      第四篇:觀課報告

      觀課報告

      研修期間,我認真觀看了三個課例:坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)實驗學(xué)校鞠日成老師的《一元一次不等式》、棗莊第三十一中學(xué)劉端清老師的《分式方程》、東營市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱實驗學(xué)校的田愛芝老師的《三角形的邊》。三位老師精心設(shè)計,亮點紛呈,讓我受益匪淺。老師們課上的非常精彩,學(xué)生們學(xué)得非常投入,同時,我在聽課的過程中,也學(xué)有所思,思有所得,下面是我觀課的一點心得體會:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲望。三位老師都通過問題展示,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,積極的為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中。這種設(shè)計既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,整節(jié)課結(jié)構(gòu)有張有弛,詳略得當,學(xué)生在一節(jié)課的時間中始終都處于一個問題思索、規(guī)律探究的過程中,正如蘇霍姆林斯基所說,評價一節(jié)課是否成功,關(guān)鍵要看在這節(jié)課中,學(xué)生是否有充分的腦力活動。從這個角度來評價這節(jié)課,無疑是成功的。

      二、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)課程標準指出:學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這節(jié)課三位老師的設(shè)計正體現(xiàn)了新課改的主要理念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓他們在主動的探索和與他人的合作

      探究中由舊的知識中得出新的知識,完成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu),加深了學(xué)生對新知的理解。

      三、鞏固新知識扎實。教師選題新穎,解題方式多種多樣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,解題能力有很大提升。有的教師采取變式訓(xùn)練,一題多變,等拓展提高,有的教師讓學(xué)生合作交流,黑板展示,教師精講點撥,都充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,提升了學(xué)生的知識,提高了學(xué)生的能力。

      總之,通過學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)了本人教學(xué)中的不足,我會將這次學(xué)習(xí)活動積累的經(jīng)驗,應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

      第五篇:觀課報告

      在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了四位優(yōu)秀教師精彩的授課,學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,受益匪淺。正是由于意識到這一點,我才知道這次機會是多么地珍貴。以前在學(xué)校聽其他老師的課和外出學(xué)習(xí)聽課,只是盲目的看看教師教學(xué)過程中出彩點,當時感到很有收獲過后就沒有了記憶?,F(xiàn)在想來是因為沒有深入的根據(jù)維度進行系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓(xùn)平臺給出了詳細的分析維度:教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、技術(shù)規(guī)范、總體評價??梢砸灰粚φ占右苑治鏊伎?,結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)改進。下面有三點就觀課中的思考和大家分享。

      一、懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度認真觀摩四節(jié)課。

      每年都要參加暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),每年也都有部分老師懷著應(yīng)付的心理參加完這項任務(wù)。好在今年平臺改變了以往模式,能給大家充足的時間來學(xué)習(xí)觀摩六位老師的課,并且配以相關(guān)的評價列表讓大家針對性的思考,可以說是一次難得的靜心學(xué)習(xí)提高自己業(yè)務(wù)能力,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗的寶貴機會。觀課評價設(shè)置了保存模式也是為了讓我們更加細致耐心的觀評每一節(jié)課,可以多看幾遍,多思考學(xué)習(xí)其中的精華。所以,我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來對待,切不可浮躁應(yīng)付,浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的機會。

      二、客觀評價,反映的是每一位觀課教師的專業(yè)素養(yǎng)。在觀課后的點評打分環(huán)節(jié),多是對各項描述減分理由,這在一定程度上誤導(dǎo)部分老師為視頻課老師挑毛病,找問題,甚至在提交的報告上大篇幅的批評授課教師存在的問題。這也不免忽視了問題盲點下各項優(yōu)點的冷靜分析與學(xué)習(xí)。這要求我們一定要結(jié)合課堂實際,客觀分析問題的存在原因,以學(xué)習(xí)心態(tài)虛心研究,如果是我們自己上課又將如何改進,你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學(xué)員觀評的課各不相同,完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺和機會,獨立思考,沒有協(xié)商交流意見的可能。而在觀評到后幾堂課的時候,自己往往找不出扣分原因,或者潦草應(yīng)付,或者套話連篇,這也使得自己不得不多觀看了幾遍,因為這反映了一個教師的基本專業(yè)素養(yǎng),必須對他人的作品認真對待,客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業(yè)的素養(yǎng),對本堂課研究的深淺,對他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。

      三、新舊課堂教學(xué)模式中“教”與“學(xué)”的矛盾

      在幾位老師的課上,我有意觀察了一下老師的講解時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與練習(xí)的時間,教師的“講”占據(jù)了課堂的大部分時間。這對于以學(xué)生實踐練習(xí)為主的體育課堂來說無疑是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,盡量把握體育鍛煉的親歷實踐性,把課堂的教學(xué)的最終目的回歸到教學(xué)目標上來,把課堂的大部分時間用來讓學(xué)生實踐理論,練習(xí)探究,這樣的教學(xué)課堂才是本真的,科學(xué)的。

      另外,通常大家采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。流程基本是:依據(jù)教師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導(dǎo)與評價)→初步展示自主學(xué)習(xí)成果(師生結(jié)合動作情況進行點撥指導(dǎo)讓學(xué)生進一步建立正確的動作概念)→加強小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),快速掌握正確的動作要領(lǐng)和方法(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導(dǎo)與評價,重點關(guān)注后進生)→學(xué)練成果大展示(師生結(jié)合動作情況進行點撥指導(dǎo)讓學(xué)生進一步建立正確的動作概念)→創(chuàng)新創(chuàng)編新動作或套路(教師巡回指導(dǎo)。武術(shù)和健美操教材常用)→創(chuàng)編成果展示。楊煥財老師的跨越提高和牟進禮老師的跨欄跑教學(xué)基本是采用這樣教學(xué)流程。這樣的教學(xué)模式會在很大程度上調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積極性,一定程度上限制了老師講的過多的問題,縮小的老師的“講”,如果大家很好的利用好這種方法,無疑也是很好的一堂優(yōu)質(zhì)課。劉民生老師的《健身短棍》就應(yīng)該多在這方面加以改進。

      總之,這只是今年研修的開始,以上只是在觀評四節(jié)課時的感想收獲,我相信在接下來的學(xué)習(xí)中一定有更大的收獲和驚喜。加油!

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