第一篇：小學美術(shù)四年級上冊《生活與藝術(shù)中的花》教案

生活與藝術(shù)中的花

一、教材分析：

人美版小學美術(shù)第七冊第十課《生活與藝術(shù)中的花》

本課旨在讓學生通過欣賞活動認識到藝術(shù)源于生活，高于生活。并美化生活，服務(wù)與生活，溶于生活的連接，講述著藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。

這節(jié)“欣賞評注課”主要表現(xiàn)三個方面的內(nèi)容：第一部分花寄托人美的美好愿望，及補充的花的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花，古今中外的繪畫作品，為學生接受多元文化提供良好的契機。第三部分是花在生活中的作用，體現(xiàn)花與我們生活密不可分。教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：(1)通過本課學習，學生應(yīng)了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。

應(yīng)會：(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關(guān)注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。

三、教學重點與難點

l教學重點

(1)認然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。

(2)學習運用花美化生活。

2教學難點

(1)對比中西方作品.從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術(shù)家的思想情感。

四、教學教法

在教學中主要采用了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞，比較思考討論等方法進行教學。并運用多媒體課件充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生能生動直觀的感受到學習興趣。

五、學習材料

花的圖片、資料等。

六、教學過程

（一）導入：

認識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。

（二）講授新課：

l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。

(2)分析畫面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學習觀察細節(jié))

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：

(1)工整、細膩

(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?

對照書中作品談?wù)勛约旱挠^點。(組長記錄大家的發(fā)言。)

小組間進行匯報。

（三）、學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

（四）、鞏固拓展 再次感受花在生話中的應(yīng)用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的?

出示書中第21頁房間布置圖片。

（五）實踐活動

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫?說一說你的想法。

七、板書設(shè)計：

生活與藝術(shù)中的花

花的寓意 藝術(shù)作品中的花 花在生活中的應(yīng)用

八、教學小結(jié)

學生能積極主動參與其中，從中知道了花的應(yīng)用范圍及藝術(shù)中的花，現(xiàn)實中的花與生活的密切性。

第二篇：人美版四年級上冊美術(shù)《生活與藝術(shù)中的花》教案與反思

第10課：生活與藝術(shù)中的花(一)教學內(nèi)容與目標 l顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：人美版第七冊美術(shù)教案 第10課 生活與藝術(shù)中的花

(1)通過本課學習，學生應(yīng)了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。(2)認識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。

應(yīng)會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。2隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關(guān)注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)齄。

(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。

(四)教學重點與難點人美版第七冊美術(shù)教案 第10課生活與藝術(shù)中的花 l教學重點

(1)認然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。(2)學習運用花美化生活。2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。(2)理解、感悟繪畫作品中藝術(shù)家的思想情感。(五)學習材料

花的圖片、資料等。導入： 認識各種各樣的花 展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。(聞一聞花香)帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。講授新課：

l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法 觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。(2)分析畫面構(gòu)圖及色彩的美感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節(jié))(1)生動的花瓣。(2)帶有花朵圖案的花瓶。(3)整合畫面的桌布。2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放

3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點 小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同? 對照書中作品談?wù)勛约旱挠^點。(組長記錄大家的發(fā)言。)小組間進行匯報。

學生進行評述

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)再次感受花在生話中的應(yīng)用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？ 出示書中第21頁房間布置圖片。

出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

教學反思：

1、在導入時能聯(lián)系到實際，但是在實踐這一步時，一筆帶過，沒有能很好的教導好學生。

2、學生對基本的能自學掌握，但在難度上還不夠，應(yīng)該多考慮花時間在創(chuàng)新上面，雖然本堂課也已經(jīng)考慮到了課堂的拓展。

第三篇：生活與藝術(shù)中的花教案

生活與藝術(shù)中的花

教學目標：

1、通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾。

2、通過欣賞，認識不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式特點，并能根據(jù)自己的理解進行以花為主題的創(chuàng)作。

3、通過設(shè)計應(yīng)用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。教學重點：

了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。教學難點:

藝術(shù)實踐時要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術(shù)源于生活又超越生活的理念。教學準備： 師：課件 范畫

學生：圖畫紙 水彩筆 油畫棒 教學過程:

一、導入新課

1、談話導課：同學們你們喜歡花嗎？介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。老師現(xiàn)在就帶你們一起去賞花，并且來進行與花有關(guān)的創(chuàng)作。

揭示課題“生活與藝術(shù)中的花”

二、探究新知

1、欣賞各種花的圖片

剛才同學們談了很多漂亮的花，而實際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。

2、古今中外，每種花都有自己獨特的外形特點之外，人們還根據(jù)它的外形結(jié)構(gòu)特點和生長特點賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。

出示圖片，提出活動要求：

結(jié)合自己所學知識，明確各種花的寓意。

郁金香——象征愛、榮譽 百合花——純潔 順利 心想事成 菊花——象征高潔 長壽

牡丹—富貴、吉祥。

康乃馨——祝福祝愿 母親之花 水仙——高雅清逸

玫瑰——高貴純潔 美好常在 勿忘我——永恒的友誼

三、欣賞并討論

1.這兩幅畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？

（1）明確：畫家運用奔放的線條、艷麗的色彩、明快的筆觸，自由活潑地表現(xiàn)出銀蓮花那甜美的氣息。高度的概括、強力的表現(xiàn)，正是這幅畫充滿魅力的真正原因。

（2）明確：法國畫家塞尚的畫具有鮮明的特色。他以莊重的筆觸與色彩描繪了瓶花 的高貴,強調(diào)繪畫的純粹性，重視繪畫的形式構(gòu)成。他極力追求一種能塑造出鮮明、結(jié)實的形體的繪畫語言。他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廊，形成自己的風格。塞尚在西方美術(shù)界一直被譽為現(xiàn)代繪畫之父。

2、欣賞中國畫《荷花》，了解中國畫的繪畫特點，指導學生進行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。

四、欣賞圖片

師：美麗的花可以裝飾生活、美化環(huán)境。而畫家用自己的雙手把它們變成藝術(shù)。藝術(shù)的美就在于來源于生活又高于生活。

1、感受生活中的花和藝術(shù)作品的花的不同

2、感受花在生活當中的應(yīng)用。（觀賞課件圖片）

五、提出作業(yè)要求

1、請給你自己的房間或這個房間設(shè)計一幅以花為主題的畫。

2、根據(jù)自己的實際可臨摹可創(chuàng)新。

3、樣式自己選擇，只要與花有關(guān)都可以。

教師巡視指導，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。

評：將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進行展示。組織學生對板前的作品進行評價。

六、總結(jié)

美麗的花無處不在，其實除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們?nèi)侨讼矏鄣牡胤?。正因為這些美麗的花，我們的生活才會變得如此美麗。老師希望你們能用你手中的畫筆把我們的生活裝扮的更加的五彩繽紛。

《生活與藝術(shù)中的花》教學反思

本課讓學生欣賞活動認識到藝術(shù)來源于生活，高于生活。花是自然界美的使者，人們喜愛花，因為他她有繽紛的色彩，有婀娜的姿態(tài)，有深切的寓意。我在本課花以及有關(guān)它的作品對我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設(shè)計、服裝設(shè)計、園林設(shè)計等等。讓學生在自主搜集資料的同時，了解花的種類、特點及其表達的含義。初步感受花帶給我們的美感與溫情。通過實物與繪畫作品的對照，使學生更加了解繪畫作品的創(chuàng)作過程。通過具體分析讓學生進一步感悟西方油畫的藝術(shù)魅力、同時體會國畫作品的藝術(shù)感染力。通過分析讓學生體會“藝術(shù)來源生活高于生活”。為學生提供學習、交流的空間，讓學生學會更深一層理解、欣賞、評述繪畫作品。將藝術(shù)回歸于生活，再次拉近學生生活與藝術(shù)的距離。

第四篇：小學美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手帕

小學美術(shù)教案四年級上冊：02課 花手

帕

課

件004km.cn小學美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕 [分析]花手帕

一、教材分析小學美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕

在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈?；ㄊ峙寥纠i，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。花手帕從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈、蠟纈、夾纈。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。

本課花手帕將學習任務(wù)分為兩個活動。

“活動一”的設(shè)置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設(shè)計。學生隨意染制一兩幅紙手帕后引導學生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現(xiàn)作品。教材中呈現(xiàn)的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨到之處，教師可引導學生欣賞分析。小學美術(shù)教案四年級上冊：02課花手帕

“活動二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。而教材中呈現(xiàn)的扎染只需要三個大的制作過程：1．把白布進行捆扎。2．將捆扎的白布放入色料中浸染。3．松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)效果，由于扎結(jié)的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現(xiàn)代人的審美要求。教材中提供了學生學習的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向?qū)W生作介紹．重點在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運用。

學習屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續(xù)和發(fā)展。有興趣的學生和老師也可以在此做進一步的學習和探究。

二、教學目標◆了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。◆掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩的變化與韻味?！襞囵B(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、教學思路

本課目屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。

在教學活動的安排上，本課圍繞一個“染”字，設(shè)計了兩個相關(guān)的學習活動：一是運用紙材染手帕；一是運用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍墨水均可。材質(zhì)不同，涉及到的染制程序、方法發(fā)生變化：紙材先折后染；布料先扎后染。教師在進行教學處理時要注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。

活動一的教學安排可考慮：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。教師以開門見山的方式導入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導學生觀察并分析浸染時要注意的事項。

活動二的教學安排可考慮：嘗試表現(xiàn)——方法指導——創(chuàng)作表現(xiàn)——評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學生嘗試將布料進行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進行染色實驗，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導學生在扎法上做，以期染出各具特色的扎染手帕來。

兩個活動的作業(yè)展評可采用懸掛式，建議采用互評和自評相結(jié)合，讓學生積極地談?wù)勚谱鬟^程中的感受、體會與情緒。

四、教學選擇

扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。

本課中的兩個活動設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如果本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材做進一步的教學處理，作為課程開發(fā)，形成地區(qū)特色。如根據(jù)蠟染的制作要領(lǐng)，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。

活動一的教學安排也可考慮先讓學生分小組動手實踐，師生共同就實踐中出現(xiàn)的問題進行交流討論。教師作為學生學習活動的協(xié)助者與組織者，幫助學生自主嘗試、體驗、探索，并引導學生總結(jié)動手制作的經(jīng)驗。教師還可以提供學生學習卡，記錄學生小組學習過程中的點滴收獲。如：

我們的小組成員

我們遇到的問題

我們解決的方法

我們作品的特點

……

活動二的教學安排也可考慮課前讓學生從書籍、網(wǎng)站等媒介中收集有關(guān)扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學生走上講臺向同學介紹扎染的一些相關(guān)知識。將學習的主動權(quán)交給學生，學生在學習過程中將會更自信、更積極。

五、教學建議

為了減少顏料的耗費，以及培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習。

教師示范制作手帕時應(yīng)當及時展開讓學生看紋樣的整體效果，在學生“嘖嘖”稱奇的贊嘆聲中激發(fā)學生動手的欲望。但紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時也可教會學生同樣的處理方式。

本課建議兩課時完成，課前應(yīng)督促學生準備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學中應(yīng)注意整潔、衛(wèi)生。

六、教學資料

染制紙手帕的要點：

．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

2．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

扎的方法與紋樣對比欣賞：

．將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環(huán)繞，此時需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成后，將紙頭打結(jié)固定，即可施入染料中。

2．將布抓起一小角后，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會成為染后的一個小圈，數(shù)量、大小皆可自行選擇。

3．在布的四角直接打結(jié)，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。

4．將布從中心抓起一小角后，用繩線或橡皮筋綁出一個個環(huán)結(jié)。捆綁的圈數(shù)越多，染好后的圖案也會越豐富。

折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團等。

扎染紋樣在生活中也有廣泛的運用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。

[教案]何娟老師的教案

課目 第2課花手帕 年級 4年級上冊 執(zhí)教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞感量

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? 2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕紙手帕 實物 方法指導

1．請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? 2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.視頻展示臺 cAI呈現(xiàn)折法圖示 視頻展示臺 視頻展示臺 觀察分析 1．欣賞紙手帕作品。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品。cAI呈現(xiàn)紙手帕作品 教材 自主表現(xiàn)

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學生適可而止。音樂 浮析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 實物 嘗試表現(xiàn)

1．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5．板書課題：花手帕布手帕 實物 方法指導

1．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： ①捆扎布料。②浸染布料。③展開呈現(xiàn)。錄像

cAI呈現(xiàn)扎染作坊背景． 視頻展示臺： 觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設(shè)計。2．學生開書欣賞書中作品。cAI呈現(xiàn) 教材 創(chuàng)作表現(xiàn)

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。音樂 評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 實物

[教案]東暉小學盧璨老師《花手帕》說課稿

說課者：盧璨東暉小學

老師們：下午好！我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學習任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

“活動一”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

二、說教法

本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟?jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

在教學中我主要運用了以下方法：1．啟發(fā)法2．演示法3．交流法

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

、自主探究學習法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍诮虒W中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學流程具體如下：

（一）欣賞感受、展示實物布手帕，引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過直接展示，學生回顧并跟著的演示動手折疊。

2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3）學生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”；在米字格基礎(chǔ)上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范）老師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀察分析

欣賞里紙手帕作品。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

（四）、自主表現(xiàn)、學生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。

（五）、評析交流

、將學生作品張貼展示。

2、提問：）你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

五、課后反思

這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗?。欢櫦y紙吸水性較差，紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結(jié)全課話說到一半“我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦……”一個學生在下面脫口而出“我們就能將平凡幻化為神奇！”。學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

：《長沙市芙蓉區(qū)教學服務(wù)網(wǎng)》

課

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第五篇：小學四年級藝術(shù)上冊教案

第一單元 希望的田野 課題一 我們的田野

教學目標:

1、欣賞美麗的田野圖片，在學習合唱歌曲《我們的田野》過程中，能和同伴自由交流，表達對田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農(nóng)村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實關(guān)系以及造型中的細節(jié)描會等。

3、能積極參加討論、主動搜集資料，并積極參與藝術(shù) 活動，善于合作，在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思，合唱時把握歌曲的穩(wěn)定感和層次感。教學重難點：

能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農(nóng)村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實關(guān)系以及造型中的細節(jié)描會等。教學準備:

1、教學準備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、學生收集的農(nóng)村的風光照片、彩色筆、會畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙、泥土、各種樹枝、樹葉、草莖等。教學過程：

活動一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂聲中引導學生欣賞，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對田野的無限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風光的圖片或繪畫作品（有老師準備的，也有同學自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開滿野花的山坡、勤勞樸實的老農(nóng)、快樂頑皮的孩子），漫談從這些畫面你仿佛聽到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農(nóng)村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風不時送來陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時間或節(jié)假日到鄉(xiāng)間去體驗田野的美、發(fā)現(xiàn)田野的樂趣，與農(nóng)家孩子一起分享彼此的快樂，用日記的形式記下自己的感受。

活動二：田野上飄來的歌

1、結(jié)合圖片，反復唱歌曲《我們的田野》，啟發(fā)學生在這首優(yōu)美的歌曲中感受到了

什么？引發(fā)學生用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受歌曲中蘊含的情感，學會用自然圓潤的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫報紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構(gòu)圖要領(lǐng)，用前后遮擋關(guān)系及近大遠小的原理表現(xiàn)構(gòu)圖中的遠、中、近景的層次感及韻律感，并結(jié)合體會《我們的田野》的合唱效果，理解藝術(shù)的通識、通感，如虛實、層次、對比、均衡等。

教學反思：

課題二 農(nóng)家孩子

教學目標：

1、學生能自由表達作為一個農(nóng)家孩子的快樂，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動參與表演活動，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》。

2、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現(xiàn)快樂的農(nóng)家孩子。教學重難點：

能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》；能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現(xiàn)快樂的農(nóng)家孩子。

教學準備：

1、教師準備《豐收之歌》《山娃娃音樂會》等錄音帶、農(nóng)村娃娃的活動圖片，繪畫和泥塑工具等。

2、學生準備繪畫用品、泥土用具或其他生活中常見的工具材料等 教學過程：

活動一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來聽聽豐收時的旋律。聽賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫面呈現(xiàn)出農(nóng)家孩子上學、放牛、打柴、游泳、爬樹等幸福快樂的童年生活的情景，結(jié)合自己的感受和體驗、回味、分享農(nóng)家孩子的快樂生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論；作為一個孩子，感到快樂的事還有哪些。喜歡自己生活的環(huán)境嗎？

3、用田野中的材料來進行藝術(shù)創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊許多常見的材料都可以通過我們靈巧的雙手把它變成藝術(shù)作品。如用稻草進行捆扎。用樹葉進行粘貼等。

活動二：學唱快樂的歌曲并用自制樂器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會》，體會歌曲的旋律特點，唱準八度音程的跳進。

2、自編動作進行表演。

3、自制樂器，為歌曲伴奏，如鄉(xiāng)村學校因條件有限，上藝術(shù)課沒有那么多的打擊樂器，可發(fā)揮鄉(xiāng)村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動手做一件打擊樂器。

教學反思：

第二單元 祖國，您好 課題一 七子之歌

教學目標

1、了解《七子之歌》的創(chuàng)作背景及歷史，有感情地學唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會聞一多的詩歌作品《太陽吟》片段，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩。

3、能在美術(shù)作品《紅燭頌》的欣賞中，對作品主題、工具材料進行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩歌引發(fā)的表演活動，能夠根椐歌詞和詩歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。

教學重難點：

有感情地學唱歌曲《七子之歌》，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩，能夠根椐歌詞和詩歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。

教學準備

1、有關(guān)聞一多的生平資料和作品及油畫〈紅燭頌〉等。

2、《七子之歌》錄音帶或光盤。

3、表現(xiàn)海外游子的詩歌、音樂作品和文章等。教學過程：

活動一：深情演唱《七子之歌》

1、觀賞香港、澳門回歸的電電視錄像資料，講述歌曲《七子之歌》創(chuàng)作時的背景資料，結(jié)合聞一多先生的《七子之歌》所表現(xiàn)的內(nèi)容，進行情景表演，將海外游了對祖國的思念之情表現(xiàn)出來。

2、聽賞歌曲《七子之歌》朗讀歌詞并體會其中的深刻含義。對歌詞進行討論，然

后進行歌唱練習，老師引導學生的感情地進行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現(xiàn)形式。回顧和復習第四、五、六冊曾經(jīng)學習過的音樂技能要素，要求學生看著老師的手勢將歌曲的片段進行二聲部練習，在聽覺能力和音準、音高方面進行把握。

教學反思：

課題二 今天是您的生日

教學目標

1、能夠結(jié)合自己的感受進行創(chuàng)作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現(xiàn)。

2、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

3、在音樂和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。教學重難點：

1、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

2、在音樂和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。

教學準備

1、有關(guān)國慶節(jié)的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤。

3、有關(guān)國慶的詩歌與散文等。教學過程：

活動一：頌歌獻給我的祖國

1、學生在課前收集關(guān)于國慶節(jié)的資料（圖片、文章、詩歌、歌曲等，由學生個人或集體進行朗誦，導入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動，用語言描述自己對祖國生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個同學說一句，看誰接得最好、最生動。還可以請去過北京的同學或參觀過的天安門升國旗講述自己的感受，分別進行總結(jié)。

3、學唱歌曲《祖國有多美》，先朗讀歌詞，體會其中的含義，然后以聽唱的方法進行學唱。

澳門已經(jīng)回到了祖國懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門〉也伴著小學生容韻琳的領(lǐng)唱飄進了千家萬戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？

我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實，《七子之歌》原本是我國著名詩人聞一多先生的一首組詩和名字，《澳門》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩的來歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國寫的。當時父親在美國紐約藝術(shù)學生留學，在美國他感受到嚴重的種族歧視，這使他產(chǎn)生了強烈的愛國和思鄉(xiāng)情緒。他聯(lián)想到帝國主義占領(lǐng)地的中國百姓，境總一定更悲慘，在《詩經(jīng)〃邶風》中有這樣一個故事，母親與七個孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來。他借用這一典故，將澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大七個被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩總稱為<七子之歌>。這些詩作一問世，即刻引起了強烈轟動。

研究中國近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門歲月》劇組正在尋找澳門主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。

何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國紐約的著名詩人聞一多有感于時事，將被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大喻為七個母親離散折孤兒，并寫出了七塊土地對祖國的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作《邶風》以愍之。吾國自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風》之七子，因擇其中與中華關(guān)系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國這哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然，不見夫法蘭西之

ALSACE-LORRALNE耶？“精誠所至，金石為開?！闭\如斯，中華“七子”之歸來其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺灣尚未回歸祖國。當年聞一多先生在《七子之歌——臺灣》中寫道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)，母親！我要回來，母親！

教學反思：

第三單元 歡騰的大西北 課題一 青海湖邊

教學目標

1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當?shù)氐娘L土民俗風光圖片、歌舞等藝術(shù)作品，聽賞、學唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創(chuàng)作和民間歌舞基本動作的學習。

3、學唱青海民歌〈四季調(diào)〉，并與〈花兒與少年〉進行對比分析、欣賞。

4、進行〈花兒與少年〉舞蹈的 欣賞、學習和重新創(chuàng)編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂即興或在集體設(shè)計的表演動作中起舞。

5、嘗試利用身邊的材料、情境或音樂，根椐需要進行即興創(chuàng)作、表演、創(chuàng)作情境，培養(yǎng)學生和參與意識和藝術(shù)實踐能力。

教學重難點：通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創(chuàng)作和民間歌舞基本動作的學習。教學準備

1、師生共同搜集有關(guān)青海的風光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)作品。

2、有關(guān)青海原生態(tài)的民族、民間歌舞及民風、民俗、寺廟、鳥島的錄音、錄像資料。

3、學生進行繪畫、手工制作所需的工具材料等。

4、有關(guān)樂器、錄音機、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂曲及民歌《四季調(diào)》的錄音、錄像帶。教學過程：

活動一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導游“或”解說員，并將自己熟悉的、收集的有關(guān)青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數(shù)的服裝、飾品、民風、民俗、鳥的顏色、特征、神態(tài)、種態(tài)及青海的地理環(huán)境、特有的民族、江河源頭等——表達、模仿、表演出來，師生進行評價交流。

2、根椐資料、音像和學生的講述確定一個“主題”或“情境”，進行即興創(chuàng)作或“配景”表演，比如“花兒會”“青海湖賽馬會”配樂詩朗誦——“我是青海湖的一只鳥”“江河之源”等。

3、讓學生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國江河的歌和詩，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的想像力，在學生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導學生嘗試導演、策劃、合作、表演的體驗。

4、可選擇一個好的“創(chuàng)意”在即興表演的基礎(chǔ)上，師生共同創(chuàng)作一個小品或其他節(jié)目，修改完善，使之成為班里師生共同創(chuàng)作的具有西北風格的節(jié)目（哪怕是一首配樂詩朗誦或一組簡單的舞蹈動作）。

活動二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂曲、舞蹈和原生態(tài)民歌《四季調(diào)》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調(diào)，體驗其風格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗西北少數(shù)民歌舞蹈和歌曲的風格特點；學習《花兒與少年》舞蹈中舞動扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導學生分析旋律節(jié)奏變化和舞蹈腳步的變化關(guān)系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結(jié)構(gòu)、在課前或表演前與學生共同進行畫、折、制作扇子的活動和練習。

教學評價建議

1、關(guān)注并引導學生的評價，鼓勵、表揚每一個學生，將有創(chuàng)意和創(chuàng)新的想法、動作設(shè)計及自己編演的節(jié)目、作品等記錄拍攝下來，存入藝術(shù)擋案夾。

2、開展同學間相互評價歌曲、舞蹈的動作，互評、他評有進行、創(chuàng)意的同學。

3、表揚課后主動練習記唱歌曲和舞蹈動作的同學。

教學思路拓展

1、根椐學生興趣和學習可以直接從青海湖的鳥島的“鳥”進入引導學生觀察鳥的顏色、形狀、飛翔及走動的協(xié)調(diào)動作，并和美術(shù)、舞蹈、音樂旋律、手工等結(jié)合進行教學。

2、觀察或欣賞民俗館和有關(guān)民族風情藝術(shù)作品展展覽，了解藝術(shù)家們的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法，采用對比的方式，半定學生的藝術(shù)感受。

教學反思：

課題二 黃土高坡鼓喧天

教學目標

1、介紹欣賞陜北地區(qū)的民俗、風貌、地域特點及民間藝術(shù)。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。

3、聽賞、學唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護八路軍》。

4、練習剪紙、秧歌及速寫。

教學重難點：體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。聽賞、學唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護八路軍》。教學準備

1、陜北的風貌、民俗藝術(shù)的錄像、圖片、實物、藝術(shù)品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關(guān)鼓的故事、傳說，鼓手的服飾、用具等。

3、樂器（鼓）、繪畫材料、工具等。教學過程：

活動一：威風的鑼鼓

查找關(guān)于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關(guān)于鼓的傳說故事和“安塞鑼鼓”的由來，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時聽賞、學唱《信天游》，引導學生的探究、表演熱情。

活動二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學習腰鼓的基本步伐和節(jié)奏（鼓點的）敲法?？捎糜部埉嫵龌蛑?/p>

作出與實物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫出再剪下）。

2、引導學生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗的同時，模仿學習腰鼓的基本步伐、節(jié)奏等，合作、互動活動中反復進行練習和創(chuàng)作。

3、學會唱陜北歌曲《領(lǐng)唱秧歌》和《擁護八路軍》，學習基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫的方法結(jié)合自己學習路秧歌的動作，畫一畫跳秧歌的同學。

活動三：我創(chuàng)作的鼓樂真好聽

1、取樂曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進行對比欣賞，學習練習并熟記一兩首鑼鼓經(jīng)，在學校的慶典活動中實際運用。

2、還可根椐已學習和熟悉的節(jié)奏及音樂知識，進行鑼鼓經(jīng)的簡單記譜、編詞創(chuàng)作和表演。

活動四：我們的心愿

在教師指導下收集，整理陜西及西北的民間藝術(shù)，開展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動日或活動周。

教學思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術(shù)，進一步了解祖國的大西北。

2、走出學校、訪問民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進行一次民俗或民間藝術(shù)表演活動，擴展學生的實踐場所，形成弘揚民族文化的氖圍。

教學評價建議

1、面向所有學生，鼓勵每一個人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術(shù)擋案夾。

2、關(guān)注學生的學習態(tài)度及課外的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學生的組織、合作和表現(xiàn)能力。教學反思：

第四單元大自然的小衛(wèi)士

課題一 大嘴先生

教學目標

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和對有關(guān)青蛙知識的了解，進一步培養(yǎng)學生樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。

2、通過藝術(shù)課的學習，學會運用不同的表現(xiàn)材料進行青蛙造型藝術(shù)的表現(xiàn)。

3、結(jié)合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術(shù)手段進行青蛙題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操，激發(fā)對藝術(shù)學習的興趣。

教學重難點：結(jié)合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術(shù)手段進行青蛙題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操，激發(fā)對藝術(shù)學習的興趣。教學準備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。

2、青蛙造型表現(xiàn)所需的工具材料。

3、學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。教學過程：

活動一：小青蛙跳呀跳

1、通過觀察、討論，使我們認識到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示，進一步了解和愛護小青蛙。

2、借助相關(guān)樂曲或錄音資料重新給同學們創(chuàng)設(shè)一個自然中的小溪蛙鳴的聽覺氛圍、使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛自由地進行方法表現(xiàn)。教師根椐同學們的不同需要，建議性地同學們介紹幾種有關(guān)青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動二：池塘里的小歌手（學唱歌曲）

1、謎語：小時穿黑衣，長大著綠袍。走路蹦又跳，雨后呱呱叫。（青蛙）

2、通過猜活動引出有關(guān)小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動物？它們有哪些生活習性？怎樣繁殖？與大自然的關(guān)系如何？說一說，你都見過哪些表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，下面就讓我們一起來看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結(jié)合教學內(nèi)容給同學們播放青蛙的影視資料。有條件的學?？梢越M織同學們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習性和形態(tài)特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對青蛙了解的基礎(chǔ)上引導同學重新欣賞有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品。讓同學們初步了解擬人手法在藝術(shù)表現(xiàn)運用。

4、組織學生唱表現(xiàn)青蛙的四川民歌《數(shù)蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對比兩個不同地區(qū)的蛤蟆歌曲，說一說各自的音樂形象、旋律特點、調(diào)式特點并加以分析，然后根椐內(nèi)容進行表演。

5、欣賞馬來西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國小朋友對青蛙的喜愛之情。

教學反思：

第五單元 翠竹聲聲 課題一 竹海漫步

教學目標

1、讓學生感受竹秀美、挺拔的自然美，有賞竹、愛大自然的情趣，體驗竹帶給人的美感及積極向上的精神力量。

2、從日常生活常曲子竹器中感受造型和結(jié)構(gòu)美，體驗竹工藝的奇妙和情趣，嘗試手工編織的方法制作自己喜歡的物品。

3、感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動作進行歌舞表演。

教學重難點：感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動作進行歌舞表演。教學準備

1、表現(xiàn)竹的有關(guān)詩人、美術(shù)作品或圖片、照片與VCD光盤。

2、收集竹制品的（竹椅、竹席竹籮筐、竹背簍、竹匾、竹筆筒等）實物或圖片等，了解有關(guān)竹制品的基本制作方法。

3、歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》的錄音帶，創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境。

教學過程：

活動一：竹林深深

1、在教學創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境（可用各種廢舊掛歷紙或其他剪成竹葉纏綿在教室的柱誠頭上、窗沿上或盆景上）讓學生在身臨竹海的情境中賞竹、談竹、論竹、品竹。

2、展示資料、交流對竹的體驗。引導學生討論、交流和展示或小組收集的竹的資料，表達對竹的情感。

3、欣賞竹景，感受自然美。在悠揚的笛聲中，播放竹海、竹林的VCD畫面或自制的課件、圖片，師生一起感受竹景的色彩、形態(tài)、意境等，激發(fā)學生對賞竹的興趣和愛竹的情感。

4、欣賞和感受童謠《翠竹兒》體驗其情感，并引導學生用動作表現(xiàn)童謠。

活動二：竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林

1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》感受歌曲的民歌風味，理解歌詞內(nèi)容，體驗竹鄉(xiāng)

娃娃愛竹林的情感。

2、學唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

（1）引導學生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。

（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發(fā)學生用手拍手、拍肩、跺腳方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化：

（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句按唱等形式學唱歌曲。

（4）用“柯達依手勢”練習唱歌，唱到歌曲每一樂句的最后一長音時用手勢表現(xiàn)音樂的高低。

3、請學生樂器的同學為歌曲伴奏或錄音，學生邊唱邊用自己喜歡的身體動作即興舞蹈。教學評價建議

1、學生能用不同的語言表達自己對大自然中竹的感受和贊美，有賞竹、愛竹的情趣。

2、學生能體會并說出自己對竹所蘊涵的文化與人工精神的初步理解。

3、能用自己的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情感。

4、愉快地唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首歌，對手工編織感興趣，能通過觀察，學習簡單的編織方法，并樂于 交流自己的作品和編織方法。

教學思路拓展

1、請家長帶學生裝到生活中尋找竹，并寫生畫竹，或者柏竹林、竹景的照片。

2、讓學生收集和觀察日常生活的竹制品，發(fā)現(xiàn)其中用穿編方法制作的物品，并將學生自己穿編的物品相互欣賞，交流各自的穿編方法。

3、讓學生嘗試為歌曲、童謠配畫。

4、將本活動中學生的語言表達、童謠、歌曲的表演或美術(shù)作品用拍照等方法做記錄，附學生的評價和老師的評價結(jié)果，存入藝術(shù)檔案夾。教學反思：

課題二 竹韻傳情

教學目標

1、喜歡民族樂器和民族音樂，體驗笛子、蘆笙、簫音樂和竹竿舞、蘆笙舞表現(xiàn)的情緒。

2、了解不同竹樂器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點、音色及旋律風格，想像音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學重難點：了解不同竹樂器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點、音色及旋律風格，想像音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。教學準備

1、笛子、蘆笙、簫的實物或錄像、圖片及音樂音像資料。

2、跳竹竿舞的竹竿或其他替代物。

教學過程：

活動一：竹樂悠悠

1、欣賞竹樂器，激發(fā)熱愛民族樂器和民族音樂的情感。教師和學生一起欣賞笛、笙、簫三種樂器的實物或看圖片、課外，并知道它們的名稱，了解其吹奏方法。

2、分別欣賞笛、笙、簫所演奏的音樂，感受音樂的音色與風格，體驗音樂的情緒。

（1）欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》，感受笛聲悠揚、悅耳的美感和歡快的節(jié)奏與情緒。

（2）欣賞蘆笙演奏的《賽馬》樂曲，感受蘆笙音樂明亮、清脆、優(yōu)美及豐滿。

活動二：歡快竹竿、蘆笙舞

1、欣賞竹竿舞、蘆笙舞錄像或圖片，引導學生通過視聽感受竹笙舞臺、蘆笙舞音樂和舞蹈節(jié)奏、風格及歡快情緒。

2、欣賞和熟悉黎明竹竿舞蹈音樂，啟發(fā)學生用拍手、拍肩、拍腿、踏步等不同動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

教學評價建議

1、學生大膽說出自己對笛子、蘆笙、簫等幾種竹樂器的造型特點、演奏形式、音色、旋律風格、音樂情緒的感受和評價意見。

2、學生能大膽地參與跳竹竿及蘆笙舞、有舞蹈節(jié)奏感，會跳基本步伐、能夠與同學相互合作跳舞。

教學思路拓展

1、引導學生收集有關(guān)黎族、苗族風土人情的資料，了解黎族和苗族音樂舞蹈的不同特色，學唱學跳黎族、苗族的舞蹈的基本動作，并開展小組竹笙舞比賽。

2、學生自己到音像店員查長購買有關(guān)笛子、蘆笙、簫的吹奏音樂磁帶VCD、CD光盤，在家里欣賞這幾種樂器演奏的音樂，培養(yǎng)自主學習音樂的興趣，豐富音樂經(jīng)驗，并舉行相關(guān)音樂茶話會

教學反思：

第六單元 照片里的故事 課題一 老照片 新照片

教學目標

1、學生欣賞老照片、新照片，感受照片中人和事，體會照片獨特的記錄方式藝術(shù)價值。

2、通過聽賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時光。

教學重難點: 通過聽賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時光。教學準備

1、有關(guān)詩歌作品，不同內(nèi)容、情景的攝影作品多幅。

2、歌曲〈金色的童年是一首歌〉的錄音帶。

3、水粉顏料、調(diào)色盤等。

教學過程：

有引導學生圍繞照片講述照片上的人和事，選擇學生熟悉和經(jīng)歷過的真實的故事，激發(fā)學生將自己的情感融入故事之中。

活動一：說說我的照片

請學生從家中將自己最喜歡的照片帶來，在教室一角布置“我的一家”照片展，讓學生想想、看看、說說，向老師和同學介紹“照片里的故事”。

活動二：以前的我和現(xiàn)在的我

師生課前搜集自己不同時期與家人的合影照片。

教師可出示自己小時侯與父母的合影，向同學介紹自己的照片，讓學生猜一猜照片中的這個孩子是誰？激發(fā)起學生的觀察興趣然后再出示最近一段時間自己和家人的合影，請學生仔細對比觀察，說說都有哪些不同（相貌、衣服和背景景物等），進而引導學生也將自己不同年齡段的照片進行展示并交流，談?wù)動^看照片后的感受，從中體會人的成長變化和社會的進步發(fā)展。

教學反思：

課題二 幸福時刻

教學目標

1、通過回顧時刻，欣賞記錄這一時刻的照片，聽賞《好日子》這首歌，提高學生的情感體驗。

2、從生活中體會情感，體會通過畫、做、唱、演等帶來的愉悅感受。教學重難點：聽賞《好日子》這首歌，提高學生的情感體驗。從生活中體會情感，體會通過畫、做、唱、演等帶來的愉悅感受。教學準備

1、有趣的生活照片多幅。

2、描繪面部表情喜怒哀樂的繪畫作品。

3、各種材質(zhì)制作的相框。

4、彩綢、鼓及“大頭娃娃”。

教學過程：

活動一：童年趣事

請學生搜集自己小時候的照片、玩具、游戲等，將自己小時候發(fā)生的有趣的事，給同學講述并表演。還可以邀請同學組成“臨時家庭”，各自選擇不同的角色，根椐不同的內(nèi)容創(chuàng)編并表演。

活動二：美麗的相框

1、搜集各種不同的相框或其相關(guān)圖、彩筆、作業(yè)紙、制作相框甩用的材料。

2、引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一說自己所喜歡的相框的特點。

3、引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設(shè)計構(gòu)思用彩筆繪制出來。

4、啟發(fā)學生選擇多種材料來設(shè)計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。

活動三：欣賞與感受

1、欣賞能激發(fā)人們愉悅情緒的樂曲或歌曲。如《好日子》《幸?？燔嚒贰缎腋Ｖ{》等。

2、學生“接力式”談感受，用肢體語言或舞蹈動作表達自己的心情與感受（在此過程中，教師可及時點撥與引導）。

3、通過“幸福轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一學生們喜聞樂見的方式（類似于擊鼓傳花的形式），被點到的同學說一句祝福的話語送給在座的同學，讓學生體驗集體的溫暖，從而產(chǎn)生幸福 的感覺。

活動四：幸福時刻我來畫

1、通過各種顏色的觀察、感受、感悟色彩與人的面部表情的密切聯(lián)系（例如，生活中的顏色，大自然中的顏色，喜慶節(jié)日的顏色等）。

2、由色彩感悟而引發(fā)的各種情緒感受，用面部表情表現(xiàn)出來（學生可以合作表演并通過角色的不同表現(xiàn)，鞏固本課所學的知識）。

3、將自己對幸福的理解和感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并自己制作的相框加以裝飾。

4、班級“幸福時刻展示臺”（用展示學生作品）。

教學評價建議

1、能用語言描述照片中的故事。

2、通準確地歌唱《金色的童年是一首歌》的歌曲。

3、能制作富有個性的相框或相機。

教學反思：

課題三 留給未來的回憶

教學目標

通過視覺的旅行、制作照片成長檔案夾，來感悟生活中成長留下的足跡，引導學生對未來的成長設(shè)想。

教學重難點：通過視覺的旅行、制作照片成長檔案夾，來感悟生活中成長留下的足跡，引導學生對未來的成長設(shè)想。教學準備

1、歌曲《童年的回憶》錄音帶。

2、制作照相機的紙盒、卡紙、膠水、剪刀等工具材料。

教學過程：

活動一：我家的照相機

1、引導學生觀察自己家里的照相機的基本構(gòu)造。在父母的指導下嘗試拍照，了解照相機的簡單使用方法，休驗科技的發(fā)展和攝影的樂趣。

2、教師出示照相機，引導學生共同觀察照相機的構(gòu)造《鏡頭、快門、閃光燈、暗盒等》。

3、將自己家的照相機帶到學校向同學展示并交流使用方法，比較不同型號的相機其外形和使用方法的不同，并將自己創(chuàng)作攝影作品的體會與大家交流。活動中要隨時提醒學生愛護相機。不用手觸摸鏡頭。

4、我們一起合個影，師生共同合影留念。如果沒有條件。可進行繪畫。

活動二 聽賞〈童年的回憶〉

1、教師引導學生進行聽賞樂曲〈童年的回憶〉，感受動聽，迷人的旋律。展開豐富的聯(lián)想。

2、搜集自己從出生到現(xiàn)在的照片，觀察照片的時間、人物、景物、色彩對比。同學之間，：為什么自己喜歡這種風格特點的照片？

3、將自己從出生到現(xiàn)在的照片做成一個“我的成長足跡”檔案冊。加以簡單的文學說明，從制作、欣賞的過程中感悟生活中成長留下的足跡、并留給未來一個美好的回憶。

4、同學之間交流自己童年最難忘的事，回憶童年時自己常做的游戲的印象最深的歌謠。

活動三：留下回憶

鼓勵學生利用課余時間帶著照相機到戶外或校園抓拍有意義的瞬間，并把自己的作品通過“校園一瞥”攝影展進行同學間的交流，同時選拔更加優(yōu)秀的作品推薦投搞。激發(fā)同學爭當“小小攝影師”。教學評價建議

1、是否能了解景、構(gòu)圖的基本知識。

2、是否分析比較順光、側(cè)光的逆光等知識。

教學反思：

第七單元軍旗飄飄 課題一 小兵的歌

教學目標

1、學生欣賞有關(guān)的電影劇照，了解故事情節(jié)和內(nèi)容，感受戰(zhàn)爭年代小兵們的英雄氣概，在生活中學習他們的勇敢、機智。

2、演唱歌曲《紅星歌》，學生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關(guān)系。

教學重難點：感受戰(zhàn)爭年代小兵們的英雄氣概，演唱歌曲《紅星歌》，學生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關(guān)系。教學準備

1、歌曲《紅星歌》錄音帶。

2、電影《小兵張嘎》，〈閃閃的紅星〉，〈紅孩子〉的劇照或錄像帶。教學過程：

活動一：看劇照講故事？

1、學生搜集電影〈閃閃的紅星〉〈小兵張嘎〉〈紅孩子〉中具有代表性的劇照，請學生觀察回答：這是什么時候的故事？照片上的人物你都認識嗎〉講一講這個電影的故事。教師同樣也可以出示電影的幾幅代表性和照片、請學生看一看、講一講〈教師學生在講故事時連續(xù)播放〈紅星歌〉

2、有條件的學生可以為學生播放電影《小兵張嘎》和《閃閃的紅星》《紅孩子》《雞毛信》的精彩片段，談?wù)動^后感。

3、學生有感情地講述并表演其中故事片段?；顒佣簩W唱歌曲《紅星歌》

1、欣賞《紅星歌》，談一談聽完歌曲后的感受。

2、欣賞歌曲唱一唱，并請學生模仿小兵的動作來表現(xiàn)這首歌所展現(xiàn)的內(nèi)容和情緒。

3、教師可以播放《紅星歌》的錄像，請學生和錄像中的人物一起演唱、表演。教學評價建議

1、能準確地歌唱《紅星歌》，并體會出歌曲所包含的情感。

2、能運用紙制材料，并運用工具制作半浮雕塑的五角星。

3、能比較完整地介紹小兵的故事。

教學反思：

課題二 軍民魚水情

教學目標

1、通過唱歌曲《軍隊和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中反復重復的音調(diào)及其表現(xiàn)意義。

2、欣賞配樂朗誦魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》片段，激發(fā)學生熱愛解放軍的感情。

3、說說你所了解的解放軍的感人事跡，如雷鋒、董存瑞、黃繼光等，學習他們?yōu)樽鎳慌聽奚母哔F品質(zhì)。

教學重難點：通過唱歌曲《軍隊和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中反復重復的音調(diào)及其表現(xiàn)意義。

教學準備：

收集《說句心里話》《咱當兵的人》《一二三四》等贊美解放軍的歌并播放給同學們聽，聽后說說自己的心里話。教學過程：

活動一：學唱歌曲《軍隊和老百姓》

1、學生聽賞歌曲《軍隊和老百姓》，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲的反復重復的音調(diào)及其表現(xiàn)意義，一再重復的音調(diào)是“軍隊和老百姓”一名，在這一句的重復中有在句中的的擴充一小節(jié)（3——5小節(jié)處），擴充兩小節(jié)（6—9小節(jié)處）和一句尾的擴充（10—13）節(jié)處）。多次重復起到了一再強調(diào)和肯定的意義，使它為了一個核心的音調(diào)。

2、引導學生理解變化的重復是音樂中的常用的方法，重復有變化，避免了單調(diào)。結(jié)合上節(jié)課合作制作的五角星平面構(gòu)成，感受音樂和美術(shù)重復、漸變的平面構(gòu)成相聯(lián)系，讓學生感受通感通識。

教學反思：

第八單元 三個和尚 課題一 瞧這三和尚

教學目標

1、有興趣欣賞不同藝術(shù)形式表現(xiàn)《三個和尚》的故事，比較主要角色的造型特點，能在表演活動中再現(xiàn)三個和尚神采。

2、學生交流其中主要角色的神采和造型特點，能通過歌唱、表演、繪畫、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂、美術(shù)所塑造出來的人物形象，它以完美結(jié)合后帶來的不同特點，引發(fā)學生哲理性思考。

教學重難點：學生交流其中主要角色的神采和造型特點，能通過歌唱、表演、繪畫、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂、美術(shù)所塑造出來的人物形象，它以完美結(jié)合后帶來的不同特點，引發(fā)學生哲理性思考。

教學準備

錄像資料、黏土、廢舊物品、水彩等畫具。

教學過程：

通過《瞧三個和尚》的課題學習，使學生感受三個和尚在造型和音樂形象上的表現(xiàn)特點。三個人物在音樂、形象上的對比，生動、鮮明又十分有趣，給人的印象極深，自然地將生活中的理性思考留給人們。教師在教學中可以根椐學生的能力，選擇教學資料，確立教學內(nèi)容，以不同的藝術(shù)形式安排教學過程或活動，使學生能通過欣賞、交流評析、歌唱、繪畫和手工制作等活動，幫助學生加深理解三個和尚的故事及寓意?；顒右唬喝蜕械墓适?/p>

快來看這三和尚，學生欣賞美術(shù)動畫片《三個和尚》的片段，觀察比較三個和尚在造型和音樂形象表現(xiàn)上的特點《高個兒—瘦和尚、矮個兒——胖和尚和小和尚》引發(fā)學生關(guān)注三個和尚間將要發(fā)生的故事。

2、〈三個和尚〉故事。學生觀賞動畫片，了解他們的故事，說說自己印象最深刻的情節(jié)。

3、交流與感受。學生在小組內(nèi)交流自己的感受和體會，和小伙伴一起進行故事內(nèi)容片段的表演。在嘗試進行戲劇表演的過程中，引導學生體驗角色的心理，用不同的體態(tài)、音色、語音等表現(xiàn)的同時，加深對故事內(nèi)涵的理解。

4、學唱歌曲〈三個和尚〉。可采用聽唱法進行學習，鞏固正確的歌唱方法。在第一、二句的休止拍上，學生嘗試用打擊樂器為歌曲編配的簡單的伴奏，豐富歌曲的表現(xiàn)力及學生演唱興趣。注意培養(yǎng)學生在音樂中穩(wěn)定的速度、八分節(jié)奏的準確掌握，增強合作意識。

5、交流與賞析。學生盼組表演，相互觀摩。通過觀察、評析達到合作與藝術(shù)表演能力的提高。

活動二：有趣的三和尚

3、有趣的音樂人物形象。學生分別賞描寫三個和尚主題音樂，了解樂器的使用與音樂形象的密切聯(lián)系。引發(fā)學生對音樂形象描述的興趣。

4、創(chuàng)編三個和尚的形象。播放教師課前剪輯的描寫三個和尚的音樂片段，通過欣賞比較，學生用美術(shù)的方式表現(xiàn)三個和尚的形象?？梢越M內(nèi)交流合作進行，突出人物的不同特點。

5、欣賞動畫片〈三個和尚〉，通過欣賞剪輯后的動畫片，學生在分析、研討活動中，了解動畫片鮮明的人物形象，感受音樂的在其中的表現(xiàn)力與烘托故事氛圍的作用。

6、有趣的三個和尚。學生選擇自己喜歡的藝術(shù)形式，把故事的理解和感興趣的內(nèi)

容表現(xiàn)出來。如美術(shù)造型角色的形體語言、音色、語調(diào)、語速等。在課堂教師要關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時肯定學生和創(chuàng)作，鼓勵學生的合作。教學評價建議

1、學生是否能用心觀察藝術(shù)的不同的表現(xiàn)，并能發(fā)現(xiàn)它們中的藝術(shù)要素對比。教師應(yīng)及時鼓勵學生個性化理解與創(chuàng)造。

2、學生觀看錄像和他們表演時是否專心，與同學們討論時是否有自己的見解。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生在歌唱、創(chuàng)作和美術(shù)活動中的“閃光點”，并予以鼓勵。

教學反思：

第九單元 藝術(shù)家的故事 課題一 遺失的樂譜

教學目標

1、有興趣了解音樂大師莫扎特的童年生活。

2、學唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學重難點：學唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學準備

1、有關(guān)音樂家莫扎特童年生活的故事文本、圖片、音像資料。

2、進行音樂活動的打擊樂器等 教學過程：

活動一：春天的故事

1、安排學生在課前查找有關(guān)音樂家莫扎特的生平故事，特別是關(guān)于他童年的故事和傳說等，分別講述給大家聽，聽賞莫扎特的作品《渴望春天，感受和熟悉旋律，體會6/8拍歡快的特點，為學唱歌曲〈搖籃曲〉打下基礎(chǔ)。

2、看圖或用多媒體形式請學生感受莫扎特兒時的生活片段，引入老師講述莫扎特童年的故事，了解音樂莫扎特。提問和講述你從莫扎特的故事中得到了什么樣的啟迪？莫扎特的故事讓你想到了什么？說一說，寫出來，在班級里及黑板報的形式進行展示。活動二：媽媽懷抱最溫暖

1、學唱歌曲〈搖籃曲〉。聆聽音樂，感受6/8拍子音樂的強弱規(guī)律。通過聆聽音樂的旋律和對節(jié)奏的感受，自由律動，感受歌曲的音樂形象，2、跟琴聽唱，在聽唱中培養(yǎng)學生自學歌曲的能力和音樂的記憶力、注意力。請學

生根椐自己的理解，把過去學習過的強弱記號標在歌曲中，再認真唱一唱，感受歌曲的表現(xiàn)力。分小組討論，對歌曲發(fā)表自己的看法。通過復習曾經(jīng)學習過的知識，培養(yǎng)一種自我處理歌曲的能力。

3、對比第二冊學過的舒伯特的〈搖籃曲〉，談?wù)勊鼈兏髯杂惺裁刺攸c?；顒尤盒母鷫粝胍黄痫w

1、根椐自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計一個形態(tài)特別的搖籃。并涂上漂亮的顏色。

2、用自己身邊可以找到的各種材料，編一個小搖籃。（廢舊紙材，如小紙船穿上兩根繩就成了小搖籃了。

3、動手實踐中，主動參與、主動學習的積極性得到調(diào)動；學生的創(chuàng)造意識和成就感，在活動中逐漸鍛煉和獲得。

教學反思：

課題二 人民音樂家

教學目標

1、學生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對藝術(shù)來源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗生活的樂趣。

2、學生能感受卡農(nóng)式的音樂表現(xiàn)手段，從而對音樂學習的產(chǎn)生濃厚的興趣。教學難點：學生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對藝術(shù)來源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗生活的樂趣。教學準備

1、有關(guān)我國著名的人民音樂家冼星海藝術(shù)創(chuàng)作的故事。

2、歌曲《黃河大合唱》的錄像帶、CD光盤等資料。

3、有關(guān)《黃河大合唱》演出的錄像資料。教學過程：

活動一：游戲里的哆來咪

1、這些東西真奇妙。本課教學前安排學生從家里自帶玻璃杯2只，4個一組，大家在老師的帶領(lǐng)下用不同器皿進行加水處理，組合成為有樂音高的器物（可以根椐器皿的實際，音高按順序排列。另外，教師應(yīng)該自備一套器皿）。

2、分小組請學生先自由地敲一敲不同音高的器皿，感受一下音樂的語言，再敲自己熟悉的旋律（歌曲）。通過這些活動培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的問題的意識，在生動活潑中調(diào)動

學生的積極性，使學生在積極探索生活的樂趣中獲得知識，接受教育。

3、活動中引出音樂家冼星海創(chuàng)作（黃河大合唱）的故事。

在抗日戰(zhàn)爭時期，在延安生活的人民音樂家冼星海生活艱苦，創(chuàng)作條件極其簡陋，沒有現(xiàn)在的鋼琴、電腦合成器等創(chuàng)作設(shè)備。但冼星海發(fā)揚了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，運用自己身邊生活中的物品和材料進行音樂創(chuàng)作。在一次吃飯當中，他正在思考著《黃河大合唱》的旋律，邊吃邊思考。飯后，他意識地邊走邊用手中的筷子敲打著空碗，突然間一段旋律從敲擊中的流出，冼星海馬上返回廚房，我來很多鍋碗瓢盆，經(jīng)過挑選和處理，組成一個特殊的“交響樂隊”，冼星海既是創(chuàng)作者，又是指揮者和演奏者。久經(jīng)不衰的《黃河大合唱》就這樣在鍋碗瓢盆的閃響聲中誕生了?；顒佣狐S河的交響詩

1、聽賞歌曲《保衛(wèi)黃河》。說一說，你聽了這首歌曲后的感受，它和我們平時或以前曾經(jīng)學習或聽過的合唱曲目在表現(xiàn)形式上有什么不同》歌曲表達什么樣的情境和思想？

2、配合播放有關(guān)影像資料，為學生提供創(chuàng)作和演出的背景材料《如音樂舞蹈史詩〈東方紅〉中的有關(guān)片段》，加強學生對歷史的了解。

3、用相同的節(jié)奏型進行“卡農(nóng)”式的練習，結(jié)合以前學過的知識，進一步加深了解并感受歌曲中“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式。

4、試著學唱歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

5、節(jié)選歌曲旋律片段。邊聽邊敲節(jié)奏并哼唱，例如

初步掌握歌曲旋律中大跳的表現(xiàn)力及歌曲中難唱的部分。

B完整地聽歌曲，并同時根椐不同的演唱形式分聲部完整地敲擊節(jié)奏，為學習歌曲打下良好的基礎(chǔ)。

活動三：想一想、說一說、演一演

1、聆聽女聲獨唱〈搖籃曲〉和〈保衛(wèi)黃河〉齊唱部分，說一說演唱形式的什么不同，并談一談聽后的感受。

2、分小組討論以前學過和聽過的歌曲，哪些是寧靜抒情的，哪些是雄壯有力的？

3、根椐〈搖籃曲〉或《保衛(wèi)黃河》中的某個情節(jié)，創(chuàng)編一段小品，演一演。教學評價建議

1、學生能對冼星海的故事，發(fā)表自己的看法。

教學反思：