第一篇：四年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案

四年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案

第一單元希望的田野

一.教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞美麗的田野圖片，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《我們的田野》過(guò)程中，能和同伴自由交流，表達(dá)對(duì)田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫(huà)、攝影、泥塑等表達(dá)自己對(duì)田野的熱愛(ài)和向往，在制作或繪畫(huà)農(nóng)村民居或未來(lái)的村莊過(guò)程中，能進(jìn)一步會(huì)畫(huà)面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描會(huì)等。

3、能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思，合唱時(shí)把握歌曲的穩(wěn)定感和層次感。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)或圖片等。

2、學(xué)生收集的農(nóng)村的風(fēng)光照片、彩色筆、會(huì)畫(huà)紙、剪刀、膠水、廢舊畫(huà)報(bào)紙、泥土、各種樹(shù)枝、樹(shù)葉、草莖等。

活動(dòng)一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生欣賞單元頁(yè)，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對(duì)田野的無(wú)限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風(fēng)光的圖片或繪畫(huà)作品（有老師準(zhǔn)備的，也有同學(xué)自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開(kāi)滿野花的山坡、勤勞樸實(shí)的老農(nóng)、快樂(lè)頑皮的孩子），漫談從這些畫(huà)面你仿佛聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農(nóng)村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風(fēng)不時(shí)送來(lái)陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時(shí)間或節(jié)假日到鄉(xiāng)間去體驗(yàn)田野的美、發(fā)現(xiàn)田野的樂(lè)趣，與農(nóng)家孩子一起分享彼此的快樂(lè)，用日記的形式記下自己的感受。

活動(dòng)二；田野上飄來(lái)的歌

1、結(jié)合圖片用美術(shù)攝影作品的欣賞，反復(fù)唱歌曲《我們的田野》，啟發(fā)學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲中感受到了什么》引發(fā)學(xué)生用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫(huà)報(bào)紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構(gòu)圖要領(lǐng)，用前后遮擋關(guān)系及近大遠(yuǎn)小的原理表現(xiàn)構(gòu)圖中的遠(yuǎn)、中、近景的層次感及韻律感，并結(jié)合體會(huì)《我們的田野》的合唱效果，理解藝術(shù)的通識(shí)、通感、如虛實(shí)、層次、對(duì)比、均衡等。

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料并積極合作地參與藝術(shù)活動(dòng)。

2、描繪過(guò)程中學(xué)生有創(chuàng)意。

3、合唱時(shí)學(xué)生能相互相聆聽(tīng)、互相配合，聲音是否圓潤(rùn)。

課題三農(nóng)家孩子

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能自由表達(dá)作為一個(gè)農(nóng)家孩子的快樂(lè)，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動(dòng)參與表演活動(dòng)，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂(lè)會(huì)》。

2、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動(dòng)的動(dòng)作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫(huà)的方法表現(xiàn)快樂(lè)的農(nóng)家孩子。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《豐收之歌》《山娃娃音樂(lè)會(huì)》等錄音帶、農(nóng)村娃娃的活動(dòng)圖片，繪畫(huà)和泥塑工具等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)用品、泥土用具或其他生活中常見(jiàn)的工具材料等

活動(dòng)一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)豐收時(shí)的旋律。聽(tīng)賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫(huà)面呈現(xiàn)出農(nóng)家孩子上學(xué)、放牛、打柴、游泳、爬樹(shù)等幸?？鞓?lè)的童年生活的情景，結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)、回味、分享農(nóng)家孩子的快樂(lè)生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論：作為一個(gè)孩子，感到快樂(lè)的事還有哪些。喜歡自己生活的環(huán)境嗎？

3、用田野中的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊許多常見(jiàn)的材料都可以通過(guò)我們靈巧的雙手把它變成藝術(shù)作品。如用稻草進(jìn)行捆扎。用樹(shù)葉進(jìn)行粘貼等。

活動(dòng)二：學(xué)唱快樂(lè)的歌曲并用自制樂(lè)器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會(huì)》，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)，唱準(zhǔn)八度音程的跳進(jìn)。

2、自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、自制樂(lè)器，為歌曲伴奏，如鄉(xiāng)村學(xué)校因條件有限，上藝術(shù)課沒(méi)有那么多的打擊樂(lè)器，可發(fā)揮鄉(xiāng)村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動(dòng)手做一件打擊樂(lè)器。

教學(xué)后記

1、學(xué)生能自由地表達(dá)農(nóng)家孩子的快樂(lè)之情。

2、學(xué)生能自如地歌唱并表演《山娃娃音樂(lè)會(huì)》歌曲的內(nèi)容。

第二單元祖國(guó)，您好 課題一七子之歌

一.教學(xué)目標(biāo)

1、了解《七子之歌》的創(chuàng)作背景及歷史，有感情地學(xué)唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會(huì)聞一多的詩(shī)歌作品《太陽(yáng)吟》片段，體驗(yàn)和感受其作品的“繪畫(huà)美”（意境）“音樂(lè)美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩(shī)。

3、能在美術(shù)作品〈紅燭頌〉的欣賞中，對(duì)作品主題、工具材料進(jìn)行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩(shī)歌引發(fā)的表演活動(dòng)，能夠根椐歌詞和詩(shī)歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)聞一多的生平資料和作品及油畫(huà)〈紅燭頌〉等。

2、〈七子之歌〉錄音帶或光盤(pán)。

3、表現(xiàn)海外游子的詩(shī)歌、音樂(lè)作品和文章等。活動(dòng)一：深情演唱〈七子之歌〉

1、觀賞香港、澳門(mén)回歸的電電視錄像資料，講述歌曲〈七子之歌〉創(chuàng)作時(shí)的背景資料，結(jié)合聞一多先生的〈七子之歌〉所表現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行情景表演，將海外游了對(duì)祖國(guó)的思念之情表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽(tīng)賞歌曲〈七子之歌〉朗讀歌詞并體會(huì)其中的深刻含義。對(duì)歌詞進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歌唱練習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生的感情地進(jìn)行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現(xiàn)形式?；仡櫤蛷?fù)習(xí)第四、五、六冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)技能要素，要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)將歌曲的片段進(jìn)行二聲部練習(xí)，在聽(tīng)覺(jué)能力和音準(zhǔn)、音高方面進(jìn)行把握。

教學(xué)后記：

課題二今天是您的生日

一.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作，利用身邊的繪畫(huà)工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)。

2、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，在合唱中進(jìn)行注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。

3、在音樂(lè)和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)國(guó)慶節(jié)的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤(pán)。

3、有關(guān)國(guó)慶的詩(shī)歌與散文等。教學(xué)活動(dòng)建議

活動(dòng)一：頌歌獻(xiàn)給我的祖國(guó)

1、學(xué)生在課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料（圖片、文章、詩(shī)歌、歌曲等，由學(xué)生個(gè)人或集體進(jìn)行朗誦，導(dǎo)入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無(wú)私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚(yáng)眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動(dòng)，用語(yǔ)言描述自己對(duì)祖國(guó)生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，看誰(shuí)接得最好、最生動(dòng)。還可以請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)或參觀過(guò)的天安門(mén)升國(guó)旗講述自己的感受，分別進(jìn)行總結(jié)。

3、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，先朗讀歌詞，體會(huì)其中的含義，然后以聽(tīng)唱的方法進(jìn)行學(xué)唱。

《澳門(mén)之歌背后和故事》 嚴(yán)樺 澳門(mén)就要回到祖國(guó)懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門(mén)〉也伴著小學(xué)生容韻琳的領(lǐng)唱飄進(jìn)了千家萬(wàn)戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？ 我離開(kāi)你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。≌?qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實(shí)，《七子之歌》原本是我國(guó)著名詩(shī)人聞一多先生的一首組詩(shī)和名字，《澳門(mén)》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩(shī)的來(lái)歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國(guó)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)父親在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)生留學(xué)，在美國(guó)他感受到嚴(yán)重的種族歧視，這使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)和思鄉(xiāng)情緒。他聯(lián)想到帝國(guó)主義占領(lǐng)地的中國(guó)百姓，境總一定更悲慘，在《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》中有這樣一個(gè)故事，母親與七個(gè)孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來(lái)。他借用這一典故，將澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大七個(gè)被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國(guó)，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩(shī)總稱為<七子之歌>。這些詩(shī)作一問(wèn)世，即刻引起了強(qiáng)烈轟動(dòng)。

研究中國(guó)近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門(mén)歲月》劇組正在尋找澳門(mén)主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國(guó)紐約的著名詩(shī)人聞一多有感于時(shí)事，將被帝國(guó)主義掠走的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大喻為七個(gè)母親離散折孤兒，并寫(xiě)出了七塊土地對(duì)祖國(guó)的眷念，澳門(mén)便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開(kāi)篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩(shī)人作《邶風(fēng)》以愍之。吾國(guó)自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國(guó)，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風(fēng)》之七子，因擇其中與中華關(guān)系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)這哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮斗云爾。國(guó)疆崩喪，積日既久，國(guó)人視之漠然，不見(jiàn)夫法蘭西之ALSACE-LORRALNE耶？“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。”誠(chéng)如斯，中華“七子”之歸來(lái)其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺(tái)灣尚未回歸祖國(guó)。當(dāng)年聞一多先生在《七子之歌——臺(tái)灣》中寫(xiě)道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)，母親！我要回來(lái)，母親！

教學(xué)后記：

第三單元?dú)g騰的大西北

課題一青海湖邊

一.教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞“青海湖”和“萬(wàn)山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長(zhǎng)江源頭——沱沱河”及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品，聽(tīng)賞、學(xué)唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過(guò)搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識(shí)或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥(niǎo)”的手工制作、進(jìn)行想像畫(huà)創(chuàng)作和民間歌舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)唱青海民歌〈四季調(diào)〉，并與〈花兒與少年〉進(jìn)行對(duì)比分析、欣賞。

4、進(jìn)行〈花兒與少年〉舞蹈的欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能由“景”而想，因“情”而動(dòng)，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂(lè)即興或在集體設(shè)計(jì)的表演動(dòng)作中起舞。

5、嘗試?yán)蒙磉叺牟牧?、情境或音?lè)，根椐需要進(jìn)行即興創(chuàng)作、表演、創(chuàng)作情境，培養(yǎng)學(xué)生和參與意識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐能力。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、師生共同搜集有關(guān)青海的風(fēng)光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)作品。

2、有關(guān)青海原生態(tài)的民族、民間歌舞及民風(fēng)、民俗、寺廟、鳥(niǎo)島的錄音、錄像資料。

3、學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作所需的工具材料等。

4、有關(guān)樂(lè)器、錄音機(jī)、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂(lè)曲及民歌《四季調(diào)》的錄音、錄像帶。

活動(dòng)一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導(dǎo)游“或”解說(shuō)員，并將自己熟悉的、收集的有關(guān)青海的資料，如傳說(shuō)、民歌、舞蹈、青海少數(shù)的服裝、飾品、民風(fēng)、民俗、鳥(niǎo)的顏色、特征、神態(tài)、種態(tài)及青海的地理環(huán)境、特有的民族、江河源頭等——表達(dá)、模仿、表演出來(lái)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

2、根椐資料、音像和學(xué)生的講述確定一個(gè)“主題”或“情境”，進(jìn)行即興創(chuàng)作或“配景”表演，比如“花兒會(huì)”“青海湖賽馬會(huì)”配樂(lè)詩(shī)朗誦——“我是青海湖的一只鳥(niǎo)”“江河之源”等。

3、讓學(xué)生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國(guó)江河的歌和詩(shī)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的想像力，在學(xué)生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試導(dǎo)演、策劃、合作、表演的體驗(yàn)。

4、可選擇一個(gè)好的“創(chuàng)意”在即興表演的基礎(chǔ)上，師生共同創(chuàng)作一個(gè)小品或其他節(jié)目，修改完善，使之成為班里師生共同創(chuàng)作的具有西北風(fēng)格的節(jié)目（哪怕是一首配樂(lè)詩(shī)朗誦或一組簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。

活動(dòng)二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂(lè)曲、舞蹈和原生態(tài)民歌《四季調(diào)》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調(diào)，體驗(yàn)其風(fēng)格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗(yàn)西北少數(shù)民歌舞蹈和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《花兒與少年》舞蹈中舞動(dòng)扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律節(jié)奏變化和舞蹈腳步的變化關(guān)系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結(jié)構(gòu)、在課前或表演前與學(xué)生共同進(jìn)行畫(huà)、折、制作扇子的活動(dòng)和練習(xí)。

教學(xué)后記

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，將有創(chuàng)意和創(chuàng)新的想法、動(dòng)作設(shè)計(jì)及自己編演的節(jié)目、作品等記錄拍攝下來(lái)，存入藝術(shù)擋案夾。

2、開(kāi)展同學(xué)間相互評(píng)價(jià)歌曲、舞蹈的動(dòng)作，互評(píng)、他評(píng)有進(jìn)行、創(chuàng)意的同學(xué)。

3、表?yè)P(yáng)課后主動(dòng)練習(xí)記唱歌曲和舞蹈動(dòng)作的同學(xué)。

課題三黃土高坡鼓喧天

一.教學(xué)目標(biāo)

1、介紹欣賞陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學(xué)習(xí)安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。

3、聽(tīng)賞、學(xué)唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護(hù)八路軍》。

4、練習(xí)剪紙、秧歌及速寫(xiě)。二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、陜北的風(fēng)貌、民俗藝術(shù)的錄像、圖片、實(shí)物、藝術(shù)品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關(guān)鼓的故事、傳說(shuō)，鼓手的服飾、用具等。

3、樂(lè)器（鼓）、繪畫(huà)材料、工具等。教學(xué)活動(dòng)建議 活動(dòng)一：威風(fēng)的鑼鼓

查找關(guān)于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關(guān)于鼓的傳說(shuō)故事和“安塞鑼鼓”的由來(lái)，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時(shí)聽(tīng)賞、學(xué)唱《信天游》，引導(dǎo)學(xué)生的探究、表演熱情。

活動(dòng)二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐和節(jié)奏（鼓點(diǎn)的）敲法?？捎糜部埉?huà)出或制作出與實(shí)物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個(gè)，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫(huà)出再剪下）。

2、引導(dǎo)學(xué)生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗(yàn)的同時(shí)，模仿學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐、節(jié)奏等，合作、互動(dòng)活動(dòng)中反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。

3、學(xué)會(huì)唱陜北歌曲《領(lǐng)唱秧歌》和《擁護(hù)八路軍》，學(xué)習(xí)基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫(xiě)的方法結(jié)合自己學(xué)習(xí)路秧歌的動(dòng)作，畫(huà)一畫(huà)跳秧歌的同學(xué)。

活動(dòng)三：我創(chuàng)作的鼓樂(lè)真好聽(tīng)

1、取樂(lè)曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進(jìn)行對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)練習(xí)并熟記一兩首鑼鼓經(jīng)，在學(xué)校的慶典活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用。

2、還可根椐已學(xué)習(xí)和熟悉的節(jié)奏及音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行鑼鼓經(jīng)的簡(jiǎn)單記譜、編詞創(chuàng)作和表演。

活動(dòng)四：我們的心愿

在教師指導(dǎo)下收集，整理陜西及西北的民間藝術(shù)，開(kāi)展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動(dòng)日或活動(dòng)周。

教學(xué)思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術(shù)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的大西北。

2、走出學(xué)校、訪問(wèn)民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進(jìn)行一次民俗或民間藝術(shù)表演活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所，形成弘揚(yáng)民族文化的氖圍。

教學(xué)后記

1、面向所有學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術(shù)擋案夾。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及課外的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作和表現(xiàn)能力。

第四單元大自然的小衛(wèi)士

課題一大嘴先生

一.教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)青蛙知識(shí)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。

2、通過(guò)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行青蛙造型藝術(shù)的表現(xiàn)。

3、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)鞏固二聲部的知識(shí)和技能，嘗試運(yùn)用表演、舞蹈等藝術(shù)手段進(jìn)行青蛙題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操，激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。

2、青蛙造型表現(xiàn)所需的工具材料。

3、學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈時(shí)所需的錄音帶、道具等。教學(xué)活動(dòng)建議 活動(dòng)一：小青蛙跳呀跳

1、通過(guò)觀察、討論，使我們認(rèn)識(shí)到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護(hù)自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來(lái)許多啟示，進(jìn)一步了解和愛(ài)護(hù)小青蛙。

2、借助相關(guān)樂(lè)曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然中的小溪蛙鳴的聽(tīng)覺(jué)氛圍、使同學(xué)們?cè)谳p松、自然、和諧的氣氛自由地進(jìn)行方法表現(xiàn)。教師根椐同學(xué)們的不同需要，建議性地同學(xué)們介紹幾種有關(guān)青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動(dòng)二：池塘里的小歌手（學(xué)唱歌曲）

1、謎語(yǔ)：小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大著綠袍。走路蹦又跳，雨后哌哌叫。（青蛙）

2、通過(guò)猜活動(dòng)引出有關(guān)小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動(dòng)物？它們有哪些生活習(xí)性？怎樣繁殖？與大自然的關(guān)系如何？說(shuō)一說(shuō)，你都見(jiàn)過(guò)哪些表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，下面就讓我們一起來(lái)看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們播放青蛙的影視資料。有條件的學(xué)?？梢越M織同學(xué)們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習(xí)性和形態(tài)特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對(duì)青蛙了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)重新欣賞有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品。讓同學(xué)們初步了解擬人手法在藝術(shù)表現(xiàn)運(yùn)用。

4、組織學(xué)生唱表現(xiàn)青蛙的四川民歌《數(shù)蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對(duì)比兩個(gè)不同地區(qū)的蛤蟆歌曲，說(shuō)一說(shuō)各自的音樂(lè)形象、旋律特點(diǎn)、調(diào)式特點(diǎn)并加以分析，然后根椐內(nèi)容進(jìn)行表演。

5、欣賞馬來(lái)西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國(guó)小朋友對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

教學(xué)后記：

第二篇：小學(xué)四年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)教案

第一單元 希望的田野 課題一 我們的田野

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞美麗的田野圖片，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《我們的田野》過(guò)程中，能和同伴自由交流，表達(dá)對(duì)田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫(huà)、攝影、泥塑等表達(dá)自己對(duì)田野的熱愛(ài)和向往，在制作或繪畫(huà)農(nóng)村民居或未來(lái)的村莊過(guò)程中，能進(jìn)一步會(huì)畫(huà)面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描會(huì)等。

3、能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù) 活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思，合唱時(shí)把握歌曲的穩(wěn)定感和層次感。教學(xué)重難點(diǎn)：

能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫(huà)、攝影、泥塑等表達(dá)自己對(duì)田野的熱愛(ài)和向往，在制作或繪畫(huà)農(nóng)村民居或未來(lái)的村莊過(guò)程中，能進(jìn)一步會(huì)畫(huà)面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描會(huì)等。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)準(zhǔn)備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)或圖片等。

2、學(xué)生收集的農(nóng)村的風(fēng)光照片、彩色筆、會(huì)畫(huà)紙、剪刀、膠水、廢舊畫(huà)報(bào)紙、泥土、各種樹(shù)枝、樹(shù)葉、草莖等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生欣賞，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對(duì)田野的無(wú)限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風(fēng)光的圖片或繪畫(huà)作品（有老師準(zhǔn)備的，也有同學(xué)自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開(kāi)滿野花的山坡、勤勞樸實(shí)的老農(nóng)、快樂(lè)頑皮的孩子），漫談從這些畫(huà)面你仿佛聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農(nóng)村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風(fēng)不時(shí)送來(lái)陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時(shí)間或節(jié)假日到鄉(xiāng)間去體驗(yàn)田野的美、發(fā)現(xiàn)田野的樂(lè)趣，與農(nóng)家孩子一起分享彼此的快樂(lè)，用日記的形式記下自己的感受。

活動(dòng)二：田野上飄來(lái)的歌

1、結(jié)合圖片，反復(fù)唱歌曲《我們的田野》，啟發(fā)學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲中感受到了

什么？引發(fā)學(xué)生用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫(huà)報(bào)紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構(gòu)圖要領(lǐng)，用前后遮擋關(guān)系及近大遠(yuǎn)小的原理表現(xiàn)構(gòu)圖中的遠(yuǎn)、中、近景的層次感及韻律感，并結(jié)合體會(huì)《我們的田野》的合唱效果，理解藝術(shù)的通識(shí)、通感，如虛實(shí)、層次、對(duì)比、均衡等。

教學(xué)反思：

課題二 農(nóng)家孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能自由表達(dá)作為一個(gè)農(nóng)家孩子的快樂(lè)，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動(dòng)參與表演活動(dòng)，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂(lè)會(huì)》。

2、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動(dòng)的動(dòng)作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫(huà)的方法表現(xiàn)快樂(lè)的農(nóng)家孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：

能富有情感地歌唱《山娃娃音樂(lè)會(huì)》；能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動(dòng)的動(dòng)作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫(huà)的方法表現(xiàn)快樂(lè)的農(nóng)家孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《豐收之歌》《山娃娃音樂(lè)會(huì)》等錄音帶、農(nóng)村娃娃的活動(dòng)圖片，繪畫(huà)和泥塑工具等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)用品、泥土用具或其他生活中常見(jiàn)的工具材料等 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)豐收時(shí)的旋律。聽(tīng)賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫(huà)面呈現(xiàn)出農(nóng)家孩子上學(xué)、放牛、打柴、游泳、爬樹(shù)等幸福快樂(lè)的童年生活的情景，結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)、回味、分享農(nóng)家孩子的快樂(lè)生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論；作為一個(gè)孩子，感到快樂(lè)的事還有哪些。喜歡自己生活的環(huán)境嗎？

3、用田野中的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊許多常見(jiàn)的材料都可以通過(guò)我們靈巧的雙手把它變成藝術(shù)作品。如用稻草進(jìn)行捆扎。用樹(shù)葉進(jìn)行粘貼等。

活動(dòng)二：學(xué)唱快樂(lè)的歌曲并用自制樂(lè)器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會(huì)》，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)，唱準(zhǔn)八度音程的跳進(jìn)。

2、自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、自制樂(lè)器，為歌曲伴奏，如鄉(xiāng)村學(xué)校因條件有限，上藝術(shù)課沒(méi)有那么多的打擊樂(lè)器，可發(fā)揮鄉(xiāng)村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動(dòng)手做一件打擊樂(lè)器。

教學(xué)反思：

第二單元 祖國(guó)，您好 課題一 七子之歌

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《七子之歌》的創(chuàng)作背景及歷史，有感情地學(xué)唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會(huì)聞一多的詩(shī)歌作品《太陽(yáng)吟》片段，體驗(yàn)和感受其作品的“繪畫(huà)美”（意境）“音樂(lè)美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩(shī)。

3、能在美術(shù)作品《紅燭頌》的欣賞中，對(duì)作品主題、工具材料進(jìn)行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩(shī)歌引發(fā)的表演活動(dòng)，能夠根椐歌詞和詩(shī)歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地學(xué)唱歌曲《七子之歌》，體驗(yàn)和感受其作品的“繪畫(huà)美”（意境）“音樂(lè)美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩(shī)，能夠根椐歌詞和詩(shī)歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)聞一多的生平資料和作品及油畫(huà)〈紅燭頌〉等。

2、《七子之歌》錄音帶或光盤(pán)。

3、表現(xiàn)海外游子的詩(shī)歌、音樂(lè)作品和文章等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：深情演唱《七子之歌》

1、觀賞香港、澳門(mén)回歸的電電視錄像資料，講述歌曲《七子之歌》創(chuàng)作時(shí)的背景資料，結(jié)合聞一多先生的《七子之歌》所表現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行情景表演，將海外游了對(duì)祖國(guó)的思念之情表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽(tīng)賞歌曲《七子之歌》朗讀歌詞并體會(huì)其中的深刻含義。對(duì)歌詞進(jìn)行討論，然

后進(jìn)行歌唱練習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生的感情地進(jìn)行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現(xiàn)形式?；仡櫤蛷?fù)習(xí)第四、五、六冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)技能要素，要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)將歌曲的片段進(jìn)行二聲部練習(xí)，在聽(tīng)覺(jué)能力和音準(zhǔn)、音高方面進(jìn)行把握。

教學(xué)反思：

課題二 今天是您的生日

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作，利用身邊的繪畫(huà)工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)。

2、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，在合唱中進(jìn)行注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。

3、在音樂(lè)和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，在合唱中進(jìn)行注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。

2、在音樂(lè)和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)國(guó)慶節(jié)的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤(pán)。

3、有關(guān)國(guó)慶的詩(shī)歌與散文等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：頌歌獻(xiàn)給我的祖國(guó)

1、學(xué)生在課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料（圖片、文章、詩(shī)歌、歌曲等，由學(xué)生個(gè)人或集體進(jìn)行朗誦，導(dǎo)入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無(wú)私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚(yáng)眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動(dòng)，用語(yǔ)言描述自己對(duì)祖國(guó)生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，看誰(shuí)接得最好、最生動(dòng)。還可以請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)或參觀過(guò)的天安門(mén)升國(guó)旗講述自己的感受，分別進(jìn)行總結(jié)。

3、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，先朗讀歌詞，體會(huì)其中的含義，然后以聽(tīng)唱的方法進(jìn)行學(xué)唱。

澳門(mén)已經(jīng)回到了祖國(guó)懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門(mén)〉也伴著小學(xué)生容韻琳的領(lǐng)唱飄進(jìn)了千家萬(wàn)戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？

我離開(kāi)你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。?/p>

請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！

母親！我要回來(lái)，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實(shí)，《七子之歌》原本是我國(guó)著名詩(shī)人聞一多先生的一首組詩(shī)和名字，《澳門(mén)》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩(shī)的來(lái)歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國(guó)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)父親在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)生留學(xué)，在美國(guó)他感受到嚴(yán)重的種族歧視，這使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)和思鄉(xiāng)情緒。他聯(lián)想到帝國(guó)主義占領(lǐng)地的中國(guó)百姓，境總一定更悲慘，在《詩(shī)經(jīng)〃邶風(fēng)》中有這樣一個(gè)故事，母親與七個(gè)孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來(lái)。他借用這一典故，將澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大七個(gè)被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國(guó)，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩(shī)總稱為<七子之歌>。這些詩(shī)作一問(wèn)世，即刻引起了強(qiáng)烈轟動(dòng)。

研究中國(guó)近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門(mén)歲月》劇組正在尋找澳門(mén)主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。

何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國(guó)紐約的著名詩(shī)人聞一多有感于時(shí)事，將被帝國(guó)主義掠走的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大喻為七個(gè)母親離散折孤兒，并寫(xiě)出了七塊土地對(duì)祖國(guó)的眷念，澳門(mén)便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開(kāi)篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩(shī)人作《邶風(fēng)》以愍之。吾國(guó)自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國(guó)，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風(fēng)》之七子，因擇其中與中華關(guān)系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)這哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮斗云爾。國(guó)疆崩喪，積日既久，國(guó)人視之漠然，不見(jiàn)夫法蘭西之

ALSACE-LORRALNE耶？“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。”誠(chéng)如斯，中華“七子”之歸來(lái)其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺(tái)灣尚未回歸祖國(guó)。當(dāng)年聞一多先生在《七子之歌——臺(tái)灣》中寫(xiě)道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)，母親！我要回來(lái)，母親！

教學(xué)反思：

第三單元 歡騰的大西北 課題一 青海湖邊

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞“青海湖”和“萬(wàn)山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長(zhǎng)江源頭——沱沱河”及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品，聽(tīng)賞、學(xué)唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過(guò)搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識(shí)或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥(niǎo)”的手工制作、進(jìn)行想像畫(huà)創(chuàng)作和民間歌舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)唱青海民歌〈四季調(diào)〉，并與〈花兒與少年〉進(jìn)行對(duì)比分析、欣賞。

4、進(jìn)行〈花兒與少年〉舞蹈的 欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能由“景”而想，因“情”而動(dòng)，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂(lè)即興或在集體設(shè)計(jì)的表演動(dòng)作中起舞。

5、嘗試?yán)蒙磉叺牟牧?、情境或音?lè)，根椐需要進(jìn)行即興創(chuàng)作、表演、創(chuàng)作情境，培養(yǎng)學(xué)生和參與意識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識(shí)或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥(niǎo)”的手工制作、進(jìn)行想像畫(huà)創(chuàng)作和民間歌舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、師生共同搜集有關(guān)青海的風(fēng)光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)作品。

2、有關(guān)青海原生態(tài)的民族、民間歌舞及民風(fēng)、民俗、寺廟、鳥(niǎo)島的錄音、錄像資料。

3、學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作所需的工具材料等。

4、有關(guān)樂(lè)器、錄音機(jī)、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂(lè)曲及民歌《四季調(diào)》的錄音、錄像帶。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導(dǎo)游“或”解說(shuō)員，并將自己熟悉的、收集的有關(guān)青海的資料，如傳說(shuō)、民歌、舞蹈、青海少數(shù)的服裝、飾品、民風(fēng)、民俗、鳥(niǎo)的顏色、特征、神態(tài)、種態(tài)及青海的地理環(huán)境、特有的民族、江河源頭等——表達(dá)、模仿、表演出來(lái)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

2、根椐資料、音像和學(xué)生的講述確定一個(gè)“主題”或“情境”，進(jìn)行即興創(chuàng)作或“配景”表演，比如“花兒會(huì)”“青海湖賽馬會(huì)”配樂(lè)詩(shī)朗誦——“我是青海湖的一只鳥(niǎo)”“江河之源”等。

3、讓學(xué)生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國(guó)江河的歌和詩(shī)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的想像力，在學(xué)生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試導(dǎo)演、策劃、合作、表演的體驗(yàn)。

4、可選擇一個(gè)好的“創(chuàng)意”在即興表演的基礎(chǔ)上，師生共同創(chuàng)作一個(gè)小品或其他節(jié)目，修改完善，使之成為班里師生共同創(chuàng)作的具有西北風(fēng)格的節(jié)目（哪怕是一首配樂(lè)詩(shī)朗誦或一組簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。

活動(dòng)二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂(lè)曲、舞蹈和原生態(tài)民歌《四季調(diào)》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調(diào)，體驗(yàn)其風(fēng)格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗(yàn)西北少數(shù)民歌舞蹈和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《花兒與少年》舞蹈中舞動(dòng)扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律節(jié)奏變化和舞蹈腳步的變化關(guān)系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結(jié)構(gòu)、在課前或表演前與學(xué)生共同進(jìn)行畫(huà)、折、制作扇子的活動(dòng)和練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，將有創(chuàng)意和創(chuàng)新的想法、動(dòng)作設(shè)計(jì)及自己編演的節(jié)目、作品等記錄拍攝下來(lái)，存入藝術(shù)擋案夾。

2、開(kāi)展同學(xué)間相互評(píng)價(jià)歌曲、舞蹈的動(dòng)作，互評(píng)、他評(píng)有進(jìn)行、創(chuàng)意的同學(xué)。

3、表?yè)P(yáng)課后主動(dòng)練習(xí)記唱歌曲和舞蹈動(dòng)作的同學(xué)。

教學(xué)思路拓展

1、根椐學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)可以直接從青海湖的鳥(niǎo)島的“鳥(niǎo)”進(jìn)入引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)的顏色、形狀、飛翔及走動(dòng)的協(xié)調(diào)動(dòng)作，并和美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)旋律、手工等結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

2、觀察或欣賞民俗館和有關(guān)民族風(fēng)情藝術(shù)作品展展覽，了解藝術(shù)家們的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法，采用對(duì)比的方式，半定學(xué)生的藝術(shù)感受。

教學(xué)反思：

課題二 黃土高坡鼓喧天

教學(xué)目標(biāo)

1、介紹欣賞陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學(xué)習(xí)安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。

3、聽(tīng)賞、學(xué)唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護(hù)八路軍》。

4、練習(xí)剪紙、秧歌及速寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學(xué)習(xí)安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。聽(tīng)賞、學(xué)唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護(hù)八路軍》。教學(xué)準(zhǔn)備

1、陜北的風(fēng)貌、民俗藝術(shù)的錄像、圖片、實(shí)物、藝術(shù)品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關(guān)鼓的故事、傳說(shuō)，鼓手的服飾、用具等。

3、樂(lè)器（鼓）、繪畫(huà)材料、工具等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：威風(fēng)的鑼鼓

查找關(guān)于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關(guān)于鼓的傳說(shuō)故事和“安塞鑼鼓”的由來(lái)，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時(shí)聽(tīng)賞、學(xué)唱《信天游》，引導(dǎo)學(xué)生的探究、表演熱情。

活動(dòng)二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐和節(jié)奏（鼓點(diǎn)的）敲法?？捎糜部埉?huà)出或制

作出與實(shí)物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個(gè)，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫(huà)出再剪下）。

2、引導(dǎo)學(xué)生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗(yàn)的同時(shí)，模仿學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐、節(jié)奏等，合作、互動(dòng)活動(dòng)中反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。

3、學(xué)會(huì)唱陜北歌曲《領(lǐng)唱秧歌》和《擁護(hù)八路軍》，學(xué)習(xí)基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫(xiě)的方法結(jié)合自己學(xué)習(xí)路秧歌的動(dòng)作，畫(huà)一畫(huà)跳秧歌的同學(xué)。

活動(dòng)三：我創(chuàng)作的鼓樂(lè)真好聽(tīng)

1、取樂(lè)曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進(jìn)行對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)練習(xí)并熟記一兩首鑼鼓經(jīng)，在學(xué)校的慶典活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用。

2、還可根椐已學(xué)習(xí)和熟悉的節(jié)奏及音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行鑼鼓經(jīng)的簡(jiǎn)單記譜、編詞創(chuàng)作和表演。

活動(dòng)四：我們的心愿

在教師指導(dǎo)下收集，整理陜西及西北的民間藝術(shù)，開(kāi)展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動(dòng)日或活動(dòng)周。

教學(xué)思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術(shù)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的大西北。

2、走出學(xué)校、訪問(wèn)民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進(jìn)行一次民俗或民間藝術(shù)表演活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所，形成弘揚(yáng)民族文化的氖圍。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、面向所有學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術(shù)擋案夾。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及課外的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作和表現(xiàn)能力。教學(xué)反思：

第四單元大自然的小衛(wèi)士

課題一 大嘴先生

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)青蛙知識(shí)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。

2、通過(guò)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行青蛙造型藝術(shù)的表現(xiàn)。

3、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)鞏固二聲部的知識(shí)和技能，嘗試運(yùn)用表演、舞蹈等藝術(shù)手段進(jìn)行青蛙題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操，激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)鞏固二聲部的知識(shí)和技能，嘗試運(yùn)用表演、舞蹈等藝術(shù)手段進(jìn)行青蛙題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操，激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。

2、青蛙造型表現(xiàn)所需的工具材料。

3、學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈時(shí)所需的錄音帶、道具等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：小青蛙跳呀跳

1、通過(guò)觀察、討論，使我們認(rèn)識(shí)到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護(hù)自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來(lái)許多啟示，進(jìn)一步了解和愛(ài)護(hù)小青蛙。

2、借助相關(guān)樂(lè)曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然中的小溪蛙鳴的聽(tīng)覺(jué)氛圍、使同學(xué)們?cè)谳p松、自然、和諧的氣氛自由地進(jìn)行方法表現(xiàn)。教師根椐同學(xué)們的不同需要，建議性地同學(xué)們介紹幾種有關(guān)青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動(dòng)二：池塘里的小歌手（學(xué)唱歌曲）

1、謎語(yǔ)：小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大著綠袍。走路蹦又跳，雨后呱呱叫。（青蛙）

2、通過(guò)猜活動(dòng)引出有關(guān)小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動(dòng)物？它們有哪些生活習(xí)性？怎樣繁殖？與大自然的關(guān)系如何？說(shuō)一說(shuō)，你都見(jiàn)過(guò)哪些表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，下面就讓我們一起來(lái)看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們播放青蛙的影視資料。有條件的學(xué)?？梢越M織同學(xué)們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習(xí)性和形態(tài)特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對(duì)青蛙了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)重新欣賞有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品。讓同學(xué)們初步了解擬人手法在藝術(shù)表現(xiàn)運(yùn)用。

4、組織學(xué)生唱表現(xiàn)青蛙的四川民歌《數(shù)蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對(duì)比兩個(gè)不同地區(qū)的蛤蟆歌曲，說(shuō)一說(shuō)各自的音樂(lè)形象、旋律特點(diǎn)、調(diào)式特點(diǎn)并加以分析，然后根椐內(nèi)容進(jìn)行表演。

5、欣賞馬來(lái)西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國(guó)小朋友對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

教學(xué)反思：

第五單元 翠竹聲聲 課題一 竹海漫步

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生感受竹秀美、挺拔的自然美，有賞竹、愛(ài)大自然的情趣，體驗(yàn)竹帶給人的美感及積極向上的精神力量。

2、從日常生活常曲子竹器中感受造型和結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)竹工藝的奇妙和情趣，嘗試手工編織的方法制作自己喜歡的物品。

3、感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。教學(xué)準(zhǔn)備

1、表現(xiàn)竹的有關(guān)詩(shī)人、美術(shù)作品或圖片、照片與VCD光盤(pán)。

2、收集竹制品的（竹椅、竹席竹籮筐、竹背簍、竹匾、竹筆筒等）實(shí)物或圖片等，了解有關(guān)竹制品的基本制作方法。

3、歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》的錄音帶，創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：竹林深深

1、在教學(xué)創(chuàng)設(shè)“竹林”的意境（可用各種廢舊掛歷紙或其他剪成竹葉纏綿在教室的柱誠(chéng)頭上、窗沿上或盆景上）讓學(xué)生在身臨竹海的情境中賞竹、談竹、論竹、品竹。

2、展示資料、交流對(duì)竹的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和展示或小組收集的竹的資料，表達(dá)對(duì)竹的情感。

3、欣賞竹景，感受自然美。在悠揚(yáng)的笛聲中，播放竹海、竹林的VCD畫(huà)面或自制的課件、圖片，師生一起感受竹景的色彩、形態(tài)、意境等，激發(fā)學(xué)生對(duì)賞竹的興趣和愛(ài)竹的情感。

4、欣賞和感受童謠《翠竹兒》體驗(yàn)其情感，并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)童謠。

活動(dòng)二：竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林

1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》感受歌曲的民歌風(fēng)味，理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)

娃娃愛(ài)竹林的情感。

2、學(xué)唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。

（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，激發(fā)學(xué)生用手拍手、拍肩、跺腳方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化：

（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句按唱等形式學(xué)唱歌曲。

（4）用“柯達(dá)依手勢(shì)”練習(xí)唱歌，唱到歌曲每一樂(lè)句的最后一長(zhǎng)音時(shí)用手勢(shì)表現(xiàn)音樂(lè)的高低。

3、請(qǐng)學(xué)生樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏或錄音，學(xué)生邊唱邊用自己喜歡的身體動(dòng)作即興舞蹈。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、學(xué)生能用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然中竹的感受和贊美，有賞竹、愛(ài)竹的情趣。

2、學(xué)生能體會(huì)并說(shuō)出自己對(duì)竹所蘊(yùn)涵的文化與人工精神的初步理解。

3、能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情感。

4、愉快地唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首歌，對(duì)手工編織感興趣，能通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的編織方法，并樂(lè)于 交流自己的作品和編織方法。

教學(xué)思路拓展

1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生裝到生活中尋找竹，并寫(xiě)生畫(huà)竹，或者柏竹林、竹景的照片。

2、讓學(xué)生收集和觀察日常生活的竹制品，發(fā)現(xiàn)其中用穿編方法制作的物品，并將學(xué)生自己穿編的物品相互欣賞，交流各自的穿編方法。

3、讓學(xué)生嘗試為歌曲、童謠配畫(huà)。

4、將本活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、童謠、歌曲的表演或美術(shù)作品用拍照等方法做記錄，附學(xué)生的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)結(jié)果，存入藝術(shù)檔案夾。教學(xué)反思：

課題二 竹韻傳情

教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡民族樂(lè)器和民族音樂(lè)，體驗(yàn)笛子、蘆笙、簫音樂(lè)和竹竿舞、蘆笙舞表現(xiàn)的情緒。

2、了解不同竹樂(lè)器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點(diǎn)、音色及旋律風(fēng)格，想像音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解不同竹樂(lè)器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點(diǎn)、音色及旋律風(fēng)格，想像音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備

1、笛子、蘆笙、簫的實(shí)物或錄像、圖片及音樂(lè)音像資料。

2、跳竹竿舞的竹竿或其他替代物。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：竹樂(lè)悠悠

1、欣賞竹樂(lè)器，激發(fā)熱愛(ài)民族樂(lè)器和民族音樂(lè)的情感。教師和學(xué)生一起欣賞笛、笙、簫三種樂(lè)器的實(shí)物或看圖片、課外，并知道它們的名稱，了解其吹奏方法。

2、分別欣賞笛、笙、簫所演奏的音樂(lè)，感受音樂(lè)的音色與風(fēng)格，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。

（1）欣賞笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受笛聲悠揚(yáng)、悅耳的美感和歡快的節(jié)奏與情緒。

（2）欣賞蘆笙演奏的《賽馬》樂(lè)曲，感受蘆笙音樂(lè)明亮、清脆、優(yōu)美及豐滿。

活動(dòng)二：歡快竹竿、蘆笙舞

1、欣賞竹竿舞、蘆笙舞錄像或圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受竹笙舞臺(tái)、蘆笙舞音樂(lè)和舞蹈節(jié)奏、風(fēng)格及歡快情緒。

2、欣賞和熟悉黎明竹竿舞蹈音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、拍腿、踏步等不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)笛子、蘆笙、簫等幾種竹樂(lè)器的造型特點(diǎn)、演奏形式、音色、旋律風(fēng)格、音樂(lè)情緒的感受和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

2、學(xué)生能大膽地參與跳竹竿及蘆笙舞、有舞蹈節(jié)奏感，會(huì)跳基本步伐、能夠與同學(xué)相互合作跳舞。

教學(xué)思路拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)黎族、苗族風(fēng)土人情的資料，了解黎族和苗族音樂(lè)舞蹈的不同特色，學(xué)唱學(xué)跳黎族、苗族的舞蹈的基本動(dòng)作，并開(kāi)展小組竹笙舞比賽。

2、學(xué)生自己到音像店員查長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)有關(guān)笛子、蘆笙、簫的吹奏音樂(lè)磁帶VCD、CD光盤(pán)，在家里欣賞這幾種樂(lè)器演奏的音樂(lè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，并舉行相關(guān)音樂(lè)茶話會(huì)

教學(xué)反思：

第六單元 照片里的故事 課題一 老照片 新照片

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生欣賞老照片、新照片，感受照片中人和事，體會(huì)照片獨(dú)特的記錄方式藝術(shù)價(jià)值。

2、通過(guò)聽(tīng)賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂(lè)曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時(shí)光。

教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)聽(tīng)賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂(lè)曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時(shí)光。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)詩(shī)歌作品，不同內(nèi)容、情景的攝影作品多幅。

2、歌曲〈金色的童年是一首歌〉的錄音帶。

3、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。

教學(xué)過(guò)程：

有引導(dǎo)學(xué)生圍繞照片講述照片上的人和事，選擇學(xué)生熟悉和經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生將自己的情感融入故事之中。

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的照片

請(qǐng)學(xué)生從家中將自己最喜歡的照片帶來(lái)，在教室一角布置“我的一家”照片展，讓學(xué)生想想、看看、說(shuō)說(shuō)，向老師和同學(xué)介紹“照片里的故事”。

活動(dòng)二：以前的我和現(xiàn)在的我

師生課前搜集自己不同時(shí)期與家人的合影照片。

教師可出示自己小時(shí)侯與父母的合影，向同學(xué)介紹自己的照片，讓學(xué)生猜一猜照片中的這個(gè)孩子是誰(shuí)？激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣然后再出示最近一段時(shí)間自己和家人的合影，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)比觀察，說(shuō)說(shuō)都有哪些不同（相貌、衣服和背景景物等），進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生也將自己不同年齡段的照片進(jìn)行展示并交流，談?wù)動(dòng)^看照片后的感受，從中體會(huì)人的成長(zhǎng)變化和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

教學(xué)反思：

課題二 幸福時(shí)刻

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)回顧時(shí)刻，欣賞記錄這一時(shí)刻的照片，聽(tīng)賞《好日子》這首歌，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、從生活中體會(huì)情感，體會(huì)通過(guò)畫(huà)、做、唱、演等帶來(lái)的愉悅感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)賞《好日子》這首歌，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。從生活中體會(huì)情感，體會(huì)通過(guò)畫(huà)、做、唱、演等帶來(lái)的愉悅感受。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有趣的生活照片多幅。

2、描繪面部表情喜怒哀樂(lè)的繪畫(huà)作品。

3、各種材質(zhì)制作的相框。

4、彩綢、鼓及“大頭娃娃”。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：童年趣事

請(qǐng)學(xué)生搜集自己小時(shí)候的照片、玩具、游戲等，將自己小時(shí)候發(fā)生的有趣的事，給同學(xué)講述并表演。還可以邀請(qǐng)同學(xué)組成“臨時(shí)家庭”，各自選擇不同的角色，根椐不同的內(nèi)容創(chuàng)編并表演。

活動(dòng)二：美麗的相框

1、搜集各種不同的相框或其相關(guān)圖、彩筆、作業(yè)紙、制作相框甩用的材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺(jué)（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說(shuō)一說(shuō)自己所喜歡的相框的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析探究相框的制作方法，將自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思用彩筆繪制出來(lái)。

4、啟發(fā)學(xué)生選擇多種材料來(lái)設(shè)計(jì)裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。

活動(dòng)三：欣賞與感受

1、欣賞能激發(fā)人們愉悅情緒的樂(lè)曲或歌曲。如《好日子》《幸?？燔嚒贰缎腋Ｖ{》等。

2、學(xué)生“接力式”談感受，用肢體語(yǔ)言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的心情與感受（在此過(guò)程中，教師可及時(shí)點(diǎn)撥與引導(dǎo)）。

3、通過(guò)“幸福轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式（類似于擊鼓傳花的形式），被點(diǎn)到的同學(xué)說(shuō)一句祝福的話語(yǔ)送給在座的同學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖，從而產(chǎn)生幸福 的感覺(jué)。

活動(dòng)四：幸福時(shí)刻我來(lái)畫(huà)

1、通過(guò)各種顏色的觀察、感受、感悟色彩與人的面部表情的密切聯(lián)系（例如，生活中的顏色，大自然中的顏色，喜慶節(jié)日的顏色等）。

2、由色彩感悟而引發(fā)的各種情緒感受，用面部表情表現(xiàn)出來(lái)（學(xué)生可以合作表演并通過(guò)角色的不同表現(xiàn)，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)）。

3、將自己對(duì)幸福的理解和感受用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并自己制作的相框加以裝飾。

4、班級(jí)“幸福時(shí)刻展示臺(tái)”（用展示學(xué)生作品）。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、能用語(yǔ)言描述照片中的故事。

2、通準(zhǔn)確地歌唱《金色的童年是一首歌》的歌曲。

3、能制作富有個(gè)性的相框或相機(jī)。

教學(xué)反思：

課題三 留給未來(lái)的回憶

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)視覺(jué)的旅行、制作照片成長(zhǎng)檔案夾，來(lái)感悟生活中成長(zhǎng)留下的足跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)設(shè)想。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)視覺(jué)的旅行、制作照片成長(zhǎng)檔案夾，來(lái)感悟生活中成長(zhǎng)留下的足跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)設(shè)想。教學(xué)準(zhǔn)備

1、歌曲《童年的回憶》錄音帶。

2、制作照相機(jī)的紙盒、卡紙、膠水、剪刀等工具材料。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：我家的照相機(jī)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家里的照相機(jī)的基本構(gòu)造。在父母的指導(dǎo)下嘗試拍照，了解照相機(jī)的簡(jiǎn)單使用方法，休驗(yàn)科技的發(fā)展和攝影的樂(lè)趣。

2、教師出示照相機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生共同觀察照相機(jī)的構(gòu)造《鏡頭、快門(mén)、閃光燈、暗盒等》。

3、將自己家的照相機(jī)帶到學(xué)校向同學(xué)展示并交流使用方法，比較不同型號(hào)的相機(jī)其外形和使用方法的不同，并將自己創(chuàng)作攝影作品的體會(huì)與大家交流?；顒?dòng)中要隨時(shí)提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)相機(jī)。不用手觸摸鏡頭。

4、我們一起合個(gè)影，師生共同合影留念。如果沒(méi)有條件?？蛇M(jìn)行繪畫(huà)。

活動(dòng)二 聽(tīng)賞〈童年的回憶〉

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞樂(lè)曲〈童年的回憶〉，感受動(dòng)聽(tīng)，迷人的旋律。展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

2、搜集自己從出生到現(xiàn)在的照片，觀察照片的時(shí)間、人物、景物、色彩對(duì)比。同學(xué)之間，：為什么自己喜歡這種風(fēng)格特點(diǎn)的照片？

3、將自己從出生到現(xiàn)在的照片做成一個(gè)“我的成長(zhǎng)足跡”檔案冊(cè)。加以簡(jiǎn)單的文學(xué)說(shuō)明，從制作、欣賞的過(guò)程中感悟生活中成長(zhǎng)留下的足跡、并留給未來(lái)一個(gè)美好的回憶。

4、同學(xué)之間交流自己童年最難忘的事，回憶童年時(shí)自己常做的游戲的印象最深的歌謠。

活動(dòng)三：留下回憶

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間帶著照相機(jī)到戶外或校園抓拍有意義的瞬間，并把自己的作品通過(guò)“校園一瞥”攝影展進(jìn)行同學(xué)間的交流，同時(shí)選拔更加優(yōu)秀的作品推薦投搞。激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)“小小攝影師”。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、是否能了解景、構(gòu)圖的基本知識(shí)。

2、是否分析比較順光、側(cè)光的逆光等知識(shí)。

教學(xué)反思：

第七單元軍旗飄飄 課題一 小兵的歌

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生欣賞有關(guān)的電影劇照，了解故事情節(jié)和內(nèi)容，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代小兵們的英雄氣概，在生活中學(xué)習(xí)他們的勇敢、機(jī)智。

2、演唱歌曲《紅星歌》，學(xué)生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代小兵們的英雄氣概，演唱歌曲《紅星歌》，學(xué)生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

1、歌曲《紅星歌》錄音帶。

2、電影《小兵張嘎》，〈閃閃的紅星〉，〈紅孩子〉的劇照或錄像帶。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看劇照講故事？

1、學(xué)生搜集電影〈閃閃的紅星〉〈小兵張嘎〉〈紅孩子〉中具有代表性的劇照，請(qǐng)學(xué)生觀察回答：這是什么時(shí)候的故事？照片上的人物你都認(rèn)識(shí)嗎〉講一講這個(gè)電影的故事。教師同樣也可以出示電影的幾幅代表性和照片、請(qǐng)學(xué)生看一看、講一講〈教師學(xué)生在講故事時(shí)連續(xù)播放〈紅星歌〉

2、有條件的學(xué)生可以為學(xué)生播放電影《小兵張嘎》和《閃閃的紅星》《紅孩子》《雞毛信》的精彩片段，談?wù)動(dòng)^后感。

3、學(xué)生有感情地講述并表演其中故事片段?；顒?dòng)二：學(xué)唱歌曲《紅星歌》

1、欣賞《紅星歌》，談一談聽(tīng)完歌曲后的感受。

2、欣賞歌曲唱一唱，并請(qǐng)學(xué)生模仿小兵的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌所展現(xiàn)的內(nèi)容和情緒。

3、教師可以播放《紅星歌》的錄像，請(qǐng)學(xué)生和錄像中的人物一起演唱、表演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、能準(zhǔn)確地歌唱《紅星歌》，并體會(huì)出歌曲所包含的情感。

2、能運(yùn)用紙制材料，并運(yùn)用工具制作半浮雕塑的五角星。

3、能比較完整地介紹小兵的故事。

教學(xué)反思：

課題二 軍民魚(yú)水情

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)唱歌曲《軍隊(duì)和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中反復(fù)重復(fù)的音調(diào)及其表現(xiàn)意義。

2、欣賞配樂(lè)朗誦魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》片段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍的感情。

3、說(shuō)說(shuō)你所了解的解放軍的感人事跡，如雷鋒、董存瑞、黃繼光等，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó)不怕?tīng)奚母哔F品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)唱歌曲《軍隊(duì)和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中反復(fù)重復(fù)的音調(diào)及其表現(xiàn)意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集《說(shuō)句心里話》《咱當(dāng)兵的人》《一二三四》等贊美解放軍的歌并播放給同學(xué)們聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的心里話。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：學(xué)唱歌曲《軍隊(duì)和老百姓》

1、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《軍隊(duì)和老百姓》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的反復(fù)重復(fù)的音調(diào)及其表現(xiàn)意義，一再重復(fù)的音調(diào)是“軍隊(duì)和老百姓”一名，在這一句的重復(fù)中有在句中的的擴(kuò)充一小節(jié)（3——5小節(jié)處），擴(kuò)充兩小節(jié)（6—9小節(jié)處）和一句尾的擴(kuò)充（10—13）節(jié)處）。多次重復(fù)起到了一再?gòu)?qiáng)調(diào)和肯定的意義，使它為了一個(gè)核心的音調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解變化的重復(fù)是音樂(lè)中的常用的方法，重復(fù)有變化，避免了單調(diào)。結(jié)合上節(jié)課合作制作的五角星平面構(gòu)成，感受音樂(lè)和美術(shù)重復(fù)、漸變的平面構(gòu)成相聯(lián)系，讓學(xué)生感受通感通識(shí)。

教學(xué)反思：

第八單元 三個(gè)和尚 課題一 瞧這三和尚

教學(xué)目標(biāo)

1、有興趣欣賞不同藝術(shù)形式表現(xiàn)《三個(gè)和尚》的故事，比較主要角色的造型特點(diǎn)，能在表演活動(dòng)中再現(xiàn)三個(gè)和尚神采。

2、學(xué)生交流其中主要角色的神采和造型特點(diǎn)，能通過(guò)歌唱、表演、繪畫(huà)、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂(lè)、美術(shù)所塑造出來(lái)的人物形象，它以完美結(jié)合后帶來(lái)的不同特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生哲理性思考。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生交流其中主要角色的神采和造型特點(diǎn)，能通過(guò)歌唱、表演、繪畫(huà)、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂(lè)、美術(shù)所塑造出來(lái)的人物形象，它以完美結(jié)合后帶來(lái)的不同特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生哲理性思考。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄像資料、黏土、廢舊物品、水彩等畫(huà)具。

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)《瞧三個(gè)和尚》的課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受三個(gè)和尚在造型和音樂(lè)形象上的表現(xiàn)特點(diǎn)。三個(gè)人物在音樂(lè)、形象上的對(duì)比，生動(dòng)、鮮明又十分有趣，給人的印象極深，自然地將生活中的理性思考留給人們。教師在教學(xué)中可以根椐學(xué)生的能力，選擇教學(xué)資料，確立教學(xué)內(nèi)容，以不同的藝術(shù)形式安排教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)欣賞、交流評(píng)析、歌唱、繪畫(huà)和手工制作等活動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解三個(gè)和尚的故事及寓意?；顒?dòng)一：三和尚的故事

快來(lái)看這三和尚，學(xué)生欣賞美術(shù)動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的片段，觀察比較三個(gè)和尚在造型和音樂(lè)形象表現(xiàn)上的特點(diǎn)《高個(gè)兒—瘦和尚、矮個(gè)兒——胖和尚和小和尚》引發(fā)學(xué)生關(guān)注三個(gè)和尚間將要發(fā)生的故事。

2、〈三個(gè)和尚〉故事。學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)片，了解他們的故事，說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的情節(jié)。

3、交流與感受。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受和體會(huì)，和小伙伴一起進(jìn)行故事內(nèi)容片段的表演。在嘗試進(jìn)行戲劇表演的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色的心理，用不同的體態(tài)、音色、語(yǔ)音等表現(xiàn)的同時(shí)，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

4、學(xué)唱歌曲〈三個(gè)和尚〉?？刹捎寐?tīng)唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固正確的歌唱方法。在第一、二句的休止拍上，學(xué)生嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲編配的簡(jiǎn)單的伴奏，豐富歌曲的表現(xiàn)力及學(xué)生演唱興趣。注意培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中穩(wěn)定的速度、八分節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握，增強(qiáng)合作意識(shí)。

5、交流與賞析。學(xué)生盼組表演，相互觀摩。通過(guò)觀察、評(píng)析達(dá)到合作與藝術(shù)表演能力的提高。

活動(dòng)二：有趣的三和尚

3、有趣的音樂(lè)人物形象。學(xué)生分別賞描寫(xiě)三個(gè)和尚主題音樂(lè)，了解樂(lè)器的使用與音樂(lè)形象的密切聯(lián)系。引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象描述的興趣。

4、創(chuàng)編三個(gè)和尚的形象。播放教師課前剪輯的描寫(xiě)三個(gè)和尚的音樂(lè)片段，通過(guò)欣賞比較，學(xué)生用美術(shù)的方式表現(xiàn)三個(gè)和尚的形象?？梢越M內(nèi)交流合作進(jìn)行，突出人物的不同特點(diǎn)。

5、欣賞動(dòng)畫(huà)片〈三個(gè)和尚〉，通過(guò)欣賞剪輯后的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在分析、研討活動(dòng)中，了解動(dòng)畫(huà)片鮮明的人物形象，感受音樂(lè)的在其中的表現(xiàn)力與烘托故事氛圍的作用。

6、有趣的三個(gè)和尚。學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)形式，把故事的理解和感興趣的內(nèi)

容表現(xiàn)出來(lái)。如美術(shù)造型角色的形體語(yǔ)言、音色、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等。在課堂教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)肯定學(xué)生和創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生的合作。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、學(xué)生是否能用心觀察藝術(shù)的不同的表現(xiàn)，并能發(fā)現(xiàn)它們中的藝術(shù)要素對(duì)比。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解與創(chuàng)造。

2、學(xué)生觀看錄像和他們表演時(shí)是否專心，與同學(xué)們討論時(shí)是否有自己的見(jiàn)解。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱、創(chuàng)作和美術(shù)活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，并予以鼓勵(lì)。

教學(xué)反思：

第九單元 藝術(shù)家的故事 課題一 遺失的樂(lè)譜

教學(xué)目標(biāo)

1、有興趣了解音樂(lè)大師莫扎特的童年生活。

2、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)音樂(lè)家莫扎特童年生活的故事文本、圖片、音像資料。

2、進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的打擊樂(lè)器等 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：春天的故事

1、安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂(lè)家莫扎特的生平故事，特別是關(guān)于他童年的故事和傳說(shuō)等，分別講述給大家聽(tīng)，聽(tīng)賞莫扎特的作品《渴望春天，感受和熟悉旋律，體會(huì)6/8拍歡快的特點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲〈搖籃曲〉打下基礎(chǔ)。

2、看圖或用多媒體形式請(qǐng)學(xué)生感受莫扎特兒時(shí)的生活片段，引入老師講述莫扎特童年的故事，了解音樂(lè)莫扎特。提問(wèn)和講述你從莫扎特的故事中得到了什么樣的啟迪？莫扎特的故事讓你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)，在班級(jí)里及黑板報(bào)的形式進(jìn)行展示?；顒?dòng)二：媽媽?xiě)驯ё顪嘏?/p>

1、學(xué)唱歌曲〈搖籃曲〉。聆聽(tīng)音樂(lè)，感受6/8拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)的旋律和對(duì)節(jié)奏的感受，自由律動(dòng)，感受歌曲的音樂(lè)形象，2、跟琴聽(tīng)唱，在聽(tīng)唱中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力和音樂(lè)的記憶力、注意力。請(qǐng)學(xué)

生根椐自己的理解，把過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的強(qiáng)弱記號(hào)標(biāo)在歌曲中，再認(rèn)真唱一唱，感受歌曲的表現(xiàn)力。分小組討論，對(duì)歌曲發(fā)表自己的看法。通過(guò)復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)一種自我處理歌曲的能力。

3、對(duì)比第二冊(cè)學(xué)過(guò)的舒伯特的〈搖籃曲〉，談?wù)勊鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?；顒?dòng)三：心跟夢(mèng)想一起飛

1、根椐自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)形態(tài)特別的搖籃。并涂上漂亮的顏色。

2、用自己身邊可以找到的各種材料，編一個(gè)小搖籃。（廢舊紙材，如小紙船穿上兩根繩就成了小搖籃了。

3、動(dòng)手實(shí)踐中，主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)；學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和成就感，在活動(dòng)中逐漸鍛煉和獲得。

教學(xué)反思：

課題二 人民音樂(lè)家

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對(duì)藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能感受卡農(nóng)式的音樂(lè)表現(xiàn)手段，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對(duì)藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)我國(guó)著名的人民音樂(lè)家冼星海藝術(shù)創(chuàng)作的故事。

2、歌曲《黃河大合唱》的錄像帶、CD光盤(pán)等資料。

3、有關(guān)《黃河大合唱》演出的錄像資料。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：游戲里的哆來(lái)咪

1、這些東西真奇妙。本課教學(xué)前安排學(xué)生從家里自帶玻璃杯2只，4個(gè)一組，大家在老師的帶領(lǐng)下用不同器皿進(jìn)行加水處理，組合成為有樂(lè)音高的器物（可以根椐器皿的實(shí)際，音高按順序排列。另外，教師應(yīng)該自備一套器皿）。

2、分小組請(qǐng)學(xué)生先自由地敲一敲不同音高的器皿，感受一下音樂(lè)的語(yǔ)言，再敲自己熟悉的旋律（歌曲）。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的意識(shí)，在生動(dòng)活潑中調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，使學(xué)生在積極探索生活的樂(lè)趣中獲得知識(shí)，接受教育。

3、活動(dòng)中引出音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作（黃河大合唱）的故事。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在延安生活的人民音樂(lè)家冼星海生活艱苦，創(chuàng)作條件極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有現(xiàn)在的鋼琴、電腦合成器等創(chuàng)作設(shè)備。但冼星海發(fā)揚(yáng)了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，運(yùn)用自己身邊生活中的物品和材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。在一次吃飯當(dāng)中，他正在思考著《黃河大合唱》的旋律，邊吃邊思考。飯后，他意識(shí)地邊走邊用手中的筷子敲打著空碗，突然間一段旋律從敲擊中的流出，冼星海馬上返回廚房，我來(lái)很多鍋碗瓢盆，經(jīng)過(guò)挑選和處理，組成一個(gè)特殊的“交響樂(lè)隊(duì)”，冼星海既是創(chuàng)作者，又是指揮者和演奏者。久經(jīng)不衰的《黃河大合唱》就這樣在鍋碗瓢盆的閃響聲中誕生了。活動(dòng)二：黃河的交響詩(shī)

1、聽(tīng)賞歌曲《保衛(wèi)黃河》。說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)了這首歌曲后的感受，它和我們平時(shí)或以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)或聽(tīng)過(guò)的合唱曲目在表現(xiàn)形式上有什么不同》歌曲表達(dá)什么樣的情境和思想？

2、配合播放有關(guān)影像資料，為學(xué)生提供創(chuàng)作和演出的背景材料《如音樂(lè)舞蹈史詩(shī)〈東方紅〉中的有關(guān)片段》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解。

3、用相同的節(jié)奏型進(jìn)行“卡農(nóng)”式的練習(xí)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步加深了解并感受歌曲中“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式。

4、試著學(xué)唱歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

5、節(jié)選歌曲旋律片段。邊聽(tīng)邊敲節(jié)奏并哼唱，例如

初步掌握歌曲旋律中大跳的表現(xiàn)力及歌曲中難唱的部分。

B完整地聽(tīng)歌曲，并同時(shí)根椐不同的演唱形式分聲部完整地敲擊節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲打下良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演

1、聆聽(tīng)女聲獨(dú)唱〈搖籃曲〉和〈保衛(wèi)黃河〉齊唱部分，說(shuō)一說(shuō)演唱形式的什么不同，并談一談聽(tīng)后的感受。

2、分小組討論以前學(xué)過(guò)和聽(tīng)過(guò)的歌曲，哪些是寧?kù)o抒情的，哪些是雄壯有力的？

3、根椐〈搖籃曲〉或《保衛(wèi)黃河》中的某個(gè)情節(jié)，創(chuàng)編一段小品，演一演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、學(xué)生能對(duì)冼星海的故事，發(fā)表自己的看法。

教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案 0

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。

2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？ 同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！

1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結(jié)束新課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。

3、教師分樂(lè)句教學(xué)

三、活動(dòng)結(jié)束

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。

2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。教學(xué)過(guò)程：

1、第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收快樂(lè)而歸》。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂(lè)要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。

3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。

4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。（1）開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的？

（2）中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的？

2（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。

5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、用圓潤(rùn)、流暢的歌聲表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)“三峽 宜昌”的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫(huà)用品等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、說(shuō)一說(shuō)：形容大海的詞語(yǔ)，你想象中的大海是什么樣子的？

2、看一看：大海有關(guān)圖片。

二、學(xué)唱歌曲：

1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂(lè)，作于1983年。

2、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)，有什么感受？

3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲：（1）跟錄音學(xué)唱。

（2）生試唱，老師糾正錯(cuò)誤的地方。

3（3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評(píng)價(jià)。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作：

1、提問(wèn)：大家對(duì)自己家鄉(xiāng)了解多少？

2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問(wèn)：你能用哪些方式表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？（生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫(huà)三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。

5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)，結(jié)束新課。

第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小螺號(hào)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。

二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。教具準(zhǔn)備：鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。海螺、小螺號(hào)、瓶罐等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好。

2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱和生長(zhǎng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，4 將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號(hào)等幻燈片。（接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幻燈片，看了這些美麗的圖畫(huà)后，你們知道了這節(jié)音樂(lè)課和什么有關(guān)系了吧？）

3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號(hào)”。

播放動(dòng)漫《小螺號(hào)》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號(hào)》），感受并說(shuō)出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達(dá)的？

（我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào)）

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點(diǎn)練唱。

（1）大跳音程。3 2 5 6 6 6（2）切分音及長(zhǎng)音。1 6 1.1 — 美 吔！

7、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）

8、學(xué)生跟琴聲練唱

9、歌曲處理： 情感要求 ：

第一樂(lè)段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們 期盼的心情。

第二樂(lè)段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。

11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號(hào)聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習(xí)。

13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。

三、課堂小結(jié)：

這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí)，一定要背熟歌詞。

第二單元 我們的田野 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？ 生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚(yú)。生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。

師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導(dǎo)閱讀理解

師：請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，輕聲把詩(shī)歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認(rèn)為詩(shī)歌中的那一句寫(xiě)的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫(xiě)的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動(dòng)畫(huà)碧綠的河水。教師范讀。學(xué)生兩人互讀，指名讀。

生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫(xiě)的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。出示課件：稻田。

師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？ 輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開(kāi)滿”了湖。師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）出示課件：湖中開(kāi)滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開(kāi)，真是美麗極了！你們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：畫(huà)面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚(yú)，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚(yú)，鯉魚(yú)顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx）

師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。出示課件：鯉魚(yú)。

師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？ 生：藏起來(lái)了。

師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。（老師讀全文）睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

（三）提高、欣賞

師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚(yú)與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫(huà)面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？ 播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示CAI課件五個(gè)動(dòng)畫(huà)。配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?/p>

2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盤(pán)似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

第 二、三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。

2、做放松運(yùn)動(dòng)

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節(jié)奏，讀歌詞

5、畫(huà)圖：把你讀到的歌詞用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫(huà)下來(lái)）

6、教師對(duì)歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)過(guò)程：

1、音樂(lè)于繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？

2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫(huà)的意境相似。

3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫(huà)的意境是相似的。《歡樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對(duì)比有音樂(lè)伴奏和沒(méi)有音樂(lè)的朗誦有什么不同？

6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。

8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。

第三單元 民族的節(jié)日 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：（播放潑水節(jié)的錄像片段）

師：我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的。

2、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。注意區(qū)分“X.X XX”“ X X X.X”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人 都像只 ∣小水 鳥(niǎo)∣”節(jié)奏的正確。難點(diǎn)是結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢(shì)予以提示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜，哪兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全一，音調(diào)也大多相同，兩處不同的音調(diào)你能唱準(zhǔn)嗎。

（3）學(xué)唱第一、二樂(lè)句的歌譜，可結(jié)合運(yùn)用聽(tīng)唱法。（4）隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓的斗爭(zhēng)，部分學(xué)生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學(xué)生幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由表演。

傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動(dòng)作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)跳幾個(gè)傣族舞蹈的動(dòng)作。

三、音樂(lè)活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)后可讓他們伴隨《快樂(lè)的波水節(jié)》的音樂(lè)自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風(fēng)格的樂(lè)曲來(lái)代替《快樂(lè)的潑水節(jié)》，這不但可使學(xué)生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風(fēng)格的音樂(lè)。

四、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。

第四篇：四年級(jí)藝術(shù)下冊(cè)教案

第一單元 小溪江河大海

單元概述：

小水滴從哪兒來(lái)？它晶瑩剔透，富有個(gè)性，充滿自信。一滴水，可以滋潤(rùn)花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送給焦渴的人，使他如獲甘霖。小溪從哪兒來(lái)？它清澈透明、溫和、含蓄，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河。蜿蜒不息的江河擁抱著大地、村莊、城市，他奔騰向前，匯聚到氣勢(shì)磅礴、無(wú)邊無(wú)際的大海。大海是那樣遼闊深沉、變幻莫測(cè)，充滿神奇和夢(mèng)幻。小水滴因小溪而快樂(lè)，小溪因江河而驕傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪邁。由自然界到人類，一個(gè)個(gè)有著相互理解、相互尊重、相互合作的集體就像那江河，擁有燦爛的文化與文明的社會(huì)就像那大海。小小的我只有融入到集體中，才更顯生命的存在和光彩；只有融入到充滿人類希望和光明的社會(huì)中，才更覺(jué)人生的價(jià)值和輝煌。

本單元包括《滴水成溪》、《碧水的呼喚》、《藍(lán)色暢想》3個(gè)課題。學(xué)生通過(guò)游戲性的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從傾聽(tīng)水的聲音，欣賞表現(xiàn)小溪、江河、大海的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海與自然界和人類的關(guān)系，獲得美的享受，積累初步的審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)想象和表現(xiàn)力；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，感悟和理解“不積跬步，無(wú)以至千里”、“不積小溪，無(wú)以成江河”的哲理，領(lǐng)悟個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起的道理。

課題一 滴水成溪 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛(ài)和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛(ài)水、愛(ài)大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。

課時(shí)建設(shè)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩等繪畫(huà)工具和材料。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛(ài)和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛(ài)水、愛(ài)大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩等繪畫(huà)工具和材料。課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程：

溪水潺潺——學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》

1、學(xué)生交流各自對(duì)小溪地感受，談?wù)勛约菏煜さ拿鑼?xiě)小溪的文學(xué)作品。提問(wèn)：清說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到小溪的印象和感受，在此基礎(chǔ)上朗誦你知道的描寫(xiě)小溪的詩(shī)文。

2、教師朗誦或放錄音散文《兩條小溪》，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語(yǔ)言美、韻律美、情感美、以精美。

3、學(xué)生討論、交流自己對(duì)散文的記憶和理解，復(fù)述或朗誦散文《兩條小溪》。

4、學(xué)生表演《兩條小溪》。男女同學(xué)分成兩組，分別模擬兩條小溪蜿蜒流動(dòng)；男女同學(xué)混合成四組，每一組為一條小溪，變換對(duì)性，交叉流動(dòng)，匯成一條大河。

5、欣賞古箏曲《流水》或第6冊(cè)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山河水》單元中的《門(mén)前有條小溪流》。學(xué)生聽(tīng)曲聯(lián)想“我是一條小溪流”，如我是一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，我是一條彎彎曲曲的小溪，我是一條快樂(lè)的小溪，我是一條舒緩的、明亮的小溪……并讓學(xué)生用藝術(shù)形式自由表現(xiàn)。

6、學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，體驗(yàn)小溪的自然美和小溪蘊(yùn)涵的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不怕勞累，不斷追求的人文精神。

7、欣賞表現(xiàn)小溪的山水畫(huà)作品，感受水墨、線條的韻味及溪水與景物的關(guān)系，體會(huì)作品的秀美與寧?kù)o美。

8、激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的興趣，運(yùn)用線條或國(guó)畫(huà)形式畫(huà)出“我心中的小溪”、“家鄉(xiāng)的小溪”等作品。讓學(xué)生運(yùn)用濃淡墨色在宣紙上描繪出各種水的形態(tài)，采用潑墨和浸染法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛(ài)、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫(huà)方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂(lè)、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛(ài)之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛(ài)和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛(ài)水、愛(ài)大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩等繪畫(huà)工具和材料。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 頑皮的小水滴

1、體驗(yàn)水聲，引發(fā)興趣，表達(dá)感受。

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學(xué)生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應(yīng)的相聲詞表達(dá)，或用鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據(jù)水流的不同聲響的錄音請(qǐng)學(xué)生用不同的線條（長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直等線條）表現(xiàn)水的流動(dòng)感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫(huà)及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫(huà)、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學(xué)生大膽創(chuàng)意，嘗試?yán)L制招貼畫(huà)、廣告或漫畫(huà)，表達(dá)愛(ài)護(hù)水資源的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛(ài)、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫(huà)方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂(lè)、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛(ài)之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

教學(xué)札記：借本課作業(yè)之際，我請(qǐng)學(xué)生們繪畫(huà)一幅提倡節(jié)約用水的宣傳畫(huà)，并提出如果創(chuàng)意的好的話老師會(huì)將作業(yè)塑封，掛到水龍頭旁邊。所以學(xué)生創(chuàng)作熱情比較高，畫(huà)面效果都注意到了警示性與藝術(shù)性的結(jié)合。

第二單元 碧水的呼喚 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長(zhǎng)江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩(shī)意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂(lè)器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過(guò)和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國(guó)大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江的照片或VCD光盤(pán)。

2、《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫(huà)工具和材料。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)創(chuàng)作“生命與水” 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長(zhǎng)江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩(shī)意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂(lè)器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過(guò)和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國(guó)大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江的照片或VCD光盤(pán)。

2、《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫(huà)工具和材料。教學(xué)活動(dòng)建議： 水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江水，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)江黃河的發(fā)源地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)江河的情感。

小組討論交流：你見(jiàn)過(guò)哪些大江、河流？他們的發(fā)源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯(lián)想到了什么？

2、欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢(shì)與歌詞中蘊(yùn)涵的詩(shī)意。提問(wèn)：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯(lián)唱：讓學(xué)生演唱自己會(huì)唱的與水有關(guān)的歌曲（結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)積累）如《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)學(xué)生用不同的美術(shù)形式，小組合作繪制一幅山水畫(huà)。

小小賽詩(shī)會(huì)

１、欣賞描繪祖國(guó)大江大河的美術(shù)作品，感受祖國(guó)江河的壯麗、神圣及表現(xiàn)形式的美感。

2、欣賞表現(xiàn)大江大河的詩(shī)歌、散文，感受文學(xué)作品語(yǔ)言的形象美和情感美。

3、學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)、制作賽詩(shī)會(huì)節(jié)目單、道具等。

4、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)表演，朗誦有關(guān)歌頌祖國(guó)江河的文學(xué)作品。清水長(zhǎng)流

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撍c人們的關(guān)系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹(shù)木澆水、山區(qū)人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。（人們生命都離不開(kāi)水）

問(wèn)題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)保護(hù)水資源或“世界水日”的宣傳畫(huà)、廣告（詞或畫(huà)），用美術(shù)或文學(xué)（編兒歌、短詩(shī)）、音樂(lè)（創(chuàng)編歌詞）等形式表現(xiàn)防止河水污染及保護(hù)河水的情景。

問(wèn)題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問(wèn)題？誰(shuí)是河流的頭號(hào)殺手？

6、美術(shù)創(chuàng)作“生命與水”或“綠色行動(dòng)——保護(hù)水”，組織學(xué)生進(jìn)行集體長(zhǎng)卷繪畫(huà)活動(dòng)，表達(dá)節(jié)水、愛(ài)護(hù)水資源的情感。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會(huì)準(zhǔn)確唱3首以上與水有關(guān)的歌曲。

3、能積極地參與個(gè)人或小組賽詩(shī)會(huì)節(jié)目。

4、在描繪祖國(guó)大好河山和保護(hù)水資源的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，有自己的獨(dú)特構(gòu)思和表現(xiàn)方法。

5、有興趣關(guān)注水資源，對(duì)水與生命有自己的看法，有關(guān)注水污染、保護(hù)水資源的意識(shí)和情感。

6、能用繪畫(huà)、創(chuàng)編短小詩(shī)歌、散文、歌曲、體態(tài)動(dòng)作等獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌頌祖國(guó)江河的情感。

教學(xué)思路拓展：

1、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解水與地球、水與人類生命的密切關(guān)系，收集有關(guān)歌唱大江大河的文學(xué)作品和歌曲作品，并參與社區(qū)保護(hù)水資源的文藝宣傳活動(dòng)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、創(chuàng)編愛(ài)護(hù)水資源的文藝節(jié)目。教學(xué)札記：

中國(guó)古代藝術(shù)作品中對(duì)“水紋”的運(yùn)用非常多，以次為范本，講解表現(xiàn)水的流動(dòng)、富有生命力的線，對(duì)學(xué)生能起到很好的啟示作用。

課題三 藍(lán)色暢想

教學(xué)內(nèi)容：欣賞水、表現(xiàn)水、畫(huà)水 教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探究水紋之美和大膽創(chuàng)作水紋畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能從水的不同自然狀態(tài)中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現(xiàn)出具有美感特征的水紋。4 能對(duì)以線條為主的抽象作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，敢于表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)水紋的繪畫(huà)作品和工藝品以及學(xué)生繪畫(huà)的紙張、筆墨等。

2、學(xué)生分組活動(dòng)探究水的自然狀態(tài)美所需的盛有水的塑料大盆和攪動(dòng)水流的竹棍、王水中拋物濺起水花的紙團(tuán)等材料。

3、有關(guān)水的謎語(yǔ)、文學(xué)作品。

4、教學(xué)場(chǎng)地的安排。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 猜猜說(shuō)說(shuō)水

1、猜謎語(yǔ)——水。教師說(shuō)謎語(yǔ)的謎面，學(xué)生猜謎底。謎語(yǔ)一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語(yǔ)二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺(jué)，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？誰(shuí)還會(huì)打出關(guān)于水的謎語(yǔ)？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的狀態(tài)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：運(yùn)來(lái)水很特別，它沒(méi)有形狀，沒(méi)有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現(xiàn)出許多美麗的姿態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度描述在日常生活中可以看見(jiàn)江河流水的波紋狀態(tài)，湖面上的漣漪給人的感覺(jué)（活潑、親切、有擴(kuò)張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺(jué)。

欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會(huì)呈現(xiàn)出萬(wàn)千姿態(tài)，情趣各異的水紋，而我們每個(gè)人的感受又會(huì)各有不同，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効匆?jiàn)漣漪，看見(jiàn)水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動(dòng)水滴到水面上，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到水的樣子。

請(qǐng)學(xué)生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠(yuǎn)的《水圖》等表現(xiàn)水紋的美術(shù)作品，感受線描方法表現(xiàn)水紋的美感。多種形式探究表現(xiàn)水紋

1、學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感受的水紋。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上用粉筆即興畫(huà)出水紋，并請(qǐng)學(xué)生從美感角度評(píng)價(jià)并調(diào)整）

2、出示表現(xiàn)水紋的色彩作品，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯(lián)想來(lái)欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫(huà)顏料等，學(xué)生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來(lái)制作一些水紋畫(huà)。比比看，哪一組的同學(xué)作出的水紋最多，最有特點(diǎn)，并具有獨(dú)特的美感。同時(shí)把自己的操作感受都記錄下來(lái)（出示作畫(huà)用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫(huà)。學(xué)生分小組動(dòng)手作畫(huà)，教師注意觀察和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)作來(lái)源：在水盆里攪動(dòng)成漩渦，搖動(dòng)成波浪，劃動(dòng)成三角形蕩開(kāi)，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、感受的基礎(chǔ)上大膽作畫(huà)。

還可激發(fā)學(xué)生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫(huà)。藝術(shù)通感體驗(yàn)

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現(xiàn)水的流動(dòng)或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語(yǔ)言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現(xiàn)水紋。

2、欣賞歌曲畫(huà)水紋。

教師唱歌曲樂(lè)句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽(yáng)河彎過(guò)了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)老師唱歌或播放錄音，學(xué)生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫(huà)的方式表現(xiàn)歌曲的水勢(shì)。

激情一刻

1、交流展示作品

學(xué)生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫(huà)，有其他小組評(píng)價(jià)和打分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同水紋的不同美感。

2、請(qǐng)學(xué)生自我小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生談本課自己獲得的新經(jīng)驗(yàn)，新收獲、新進(jìn)步、新的問(wèn)題和困難或?qū)W習(xí)希望與要求。

3、教師小結(jié)。藝術(shù)來(lái)自生活，來(lái)自大自然。藝術(shù)可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用美的陽(yáng)光來(lái)看待周圍事物，用靈巧的雙手創(chuàng)造美，把我們的生活變得更美。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能主動(dòng)欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達(dá)出自己愛(ài)大海和保護(hù)海洋資源的意識(shí)與情感。

2、學(xué)生能表達(dá)自己對(duì)大海的真實(shí)感受并能交流自己對(duì)大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領(lǐng)悟。

3、學(xué)生能根據(jù)自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術(shù)活動(dòng)。教學(xué)思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關(guān)大海的圖片、詩(shī)歌、散文、故事、美術(shù)、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議?！芬约坝嘘P(guān)表現(xiàn)大海的影視作品，引發(fā)探索大海秘密的興趣，領(lǐng)悟作品的教育意義。

教學(xué)札記：

從小生活在海邊的學(xué)生對(duì)大海富有深深的感情，能從不同角度表現(xiàn)大海的變化莫測(cè)的表情。

第二單元 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

單元概述：

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是生命健康的支柱，是生命活動(dòng)中不可缺少的一部分。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)上，你會(huì)看到颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)健將的身影，會(huì)聽(tīng)到歡呼雀躍的啦啦隊(duì)的加油聲，快加入運(yùn)動(dòng)的行列，奏響《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，描繪一幅生龍活虎的運(yùn)動(dòng)群像，譜寫(xiě)一部運(yùn)動(dòng)員英雄的頌歌吧!有史以來(lái)，世界各地形成了各種各樣豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化。愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，對(duì)游戲性運(yùn)動(dòng)尤為喜愛(ài)。體育運(yùn)動(dòng)在鍛煉孩子們身體的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們頑強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他們應(yīng)該更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，應(yīng)該用體育精神去激勵(lì)他們，從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要和情感出發(fā)，了解藝術(shù)與體育的聯(lián)系，圍繞體育運(yùn)動(dòng)和體育精神這一人文主題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成各種藝術(shù)綜合能力。

本單元分為《我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)》J快樂(lè)文明的啦啦隊(duì)》兩個(gè)課題，聯(lián)系學(xué)生的生活，體驗(yàn)藝術(shù)與情感、藝術(shù)與體育的融匯與交流，感受運(yùn)動(dòng)中熱烈的氛圍、澎湃的激情，表現(xiàn)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)與體育、藝術(shù)與生活的完美和諧。

課題一 我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲，美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)思路：

1、充分挖掘我校的課程資源并運(yùn)用于教學(xué)中。我校與“熊倪跳水學(xué)?！边M(jìn)行臺(tái)作交流，各班都有跳水隊(duì)的同學(xué)加人班級(jí)學(xué)習(xí)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上取得驕人的成績(jī)，在訓(xùn)練中則非?？炭?。我想在藝術(shù)課堂上注入這種體育精神。

2、在一年級(jí)時(shí)學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)手影游戲，大家都非常喜歡。在光源下，學(xué)生有一種表演的激情，同時(shí)，學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的投影也是非常吸引人的。觀察外輪廓可以幫助學(xué)生養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣。

3、三、四年級(jí)的學(xué)生大多非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。讓少數(shù)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也動(dòng)起來(lái)，這是我們教師的責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解、體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和關(guān)注。感受體育運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過(guò)欣賞反映體育題材的音樂(lè)和美術(shù)作品，了解藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式。

3、通過(guò)投影——描摹——添畫(huà)，引起學(xué)生對(duì)整體形的觀察，并用美術(shù)、戲劇等形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、啦啦隊(duì)錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊(duì)隊(duì)歌》磁帶、繪畫(huà)用品等。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境

1、播放音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生伴著音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個(gè)好消息，我們班的徐君毅同學(xué)在省九運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報(bào)道，我念給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師用身邊同學(xué)的事跡激勵(lì)學(xué)生，起到榜樣的作用。）

請(qǐng)熊倪跳水隊(duì)的學(xué)員為我們表演跳水。

（教師在課前準(zhǔn)備好跳水的V平臺(tái)，地上鋪著海綿墊，熊倪跳水隊(duì)的學(xué)生輪流表演。）

3、學(xué)生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請(qǐng)與表演的同學(xué)交流，了解他們的訓(xùn)練情況，一起說(shuō)一說(shuō)。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生任意選擇一個(gè)體育項(xiàng)目的經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓其他同學(xué)猜一猜；老師用寫(xiě)生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現(xiàn)人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來(lái)（每小組上來(lái)二、三人一起畫(huà)），仔細(xì)的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫(huà)出來(lái)，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細(xì)節(jié)用線畫(huà)出來(lái)（分小組進(jìn)行）。

彩色的啦啦隊(duì)員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊(duì)隊(duì)員的標(biāo)志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設(shè)計(jì)并制作啦啦隊(duì)的小標(biāo)志、旗幟和吉祥物。

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，它不僅要求色形簡(jiǎn)潔易自，有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，而且要有較深的內(nèi)涵。標(biāo)志設(shè)計(jì)看似容易，實(shí)際上很復(fù)雜，作為小學(xué)生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是相當(dāng)困難的，這就要求教師通過(guò)欣賞、講解一些好的標(biāo)志來(lái)闡述標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。

標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運(yùn)用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運(yùn)動(dòng)五環(huán)標(biāo)志。五個(gè)相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團(tuán)結(jié)，表明了長(zhǎng)存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫(huà)，又可進(jìn)行形象的變形處理和人格化的漫畫(huà)手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫(huà)表現(xiàn)啦啦隊(duì)員的精神風(fēng)貌，并通過(guò)動(dòng)作加以表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生在表演活動(dòng)中是否積極參與。

2、根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自己創(chuàng)編啦啦隊(duì)歌。

3、設(shè)計(jì)的標(biāo)志基本符臺(tái)標(biāo)志特征。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)臺(tái)作精神。

5、以隨機(jī)分層次評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)不同層次表現(xiàn)出色的同學(xué)。對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)論，將學(xué)生的作品存人藝術(shù)檔案夾。

教學(xué)思路拓展：

1、為自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加油（課外活動(dòng)）。

2、當(dāng)學(xué)校有體育比賽或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，用自己設(shè)計(jì)的啦啦隊(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、口號(hào)、啦啦隊(duì)隊(duì)歌、標(biāo)志和舞蹈來(lái)為自己的參賽隊(duì)加油。

教學(xué)札記：

學(xué)生制作了標(biāo)志、旗幟、袖標(biāo)、頭飾、徽章等，使用的材料也豐富多彩，形成了一個(gè)氣氛熱烈的拉拉隊(duì)。

第三單元 奇思妙想

單元概述：

在孩子們的眼中 一切都是那么新奇 他們用自己奇妙的想像描繪著這個(gè)世界裝點(diǎn)著這個(gè)世界。太陽(yáng)可以是綠的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現(xiàn)實(shí)。他們可以穿越時(shí)空的隧道 飛翔在富有創(chuàng)意的想像天地 他們可以在夸張。變形的奇特世界中尋找飛揚(yáng)的靈性

他們可以在荒誕、怪異的劇情演繹中詮釋狂放的內(nèi)心 他們可以在熱情、跳躍的音樂(lè)中感受動(dòng)感的激情 讓我們走進(jìn)這放縱思維、激蕩情感的自由天地吧。

圍繞奇思妙想的主題 本單元設(shè)置了《奇妙世界》、《自由暢想》兩個(gè)課題 旨在打破學(xué)生思維上的固化

從看似規(guī)范的框架中跳出來(lái)，走向那異想天開(kāi)的創(chuàng)意里。通過(guò)對(duì)下同類型藝術(shù)作品的欣賞、演唱、繪畫(huà)和動(dòng)手制作一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在奇思妙想后生發(fā)出不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的狂想與勾勒、對(duì)現(xiàn)實(shí)怪誕的夸張 用奇妙的形式創(chuàng)作超時(shí)空、超常規(guī)的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)想像 并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感。

課題一 奇妙世界

教學(xué)內(nèi)容：欣賞并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗以激越的情懷，并學(xué)會(huì)用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的手估表現(xiàn)藝術(shù)與生活、情感的關(guān)系，有有興趣欣賞圣·?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門(mén)類表現(xiàn)對(duì)未來(lái)奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽(yáng)》。

教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《種太陽(yáng)》、樂(lè)曲《鋼琴家》，各種特性樂(lè)器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達(dá)利、蒙德里安、埃會(huì)爾的作品，各種樂(lè)器的圖片。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 大膽妙想

1、欣賞達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)繪畫(huà)作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)題力。

談話——奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。世界上的事物都是有規(guī)律的。比如，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來(lái)、蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出蘋(píng)果、小貓長(zhǎng)著四條腿、花盆中長(zhǎng)滿了美麗的花兒，小朋友們都長(zhǎng)著一個(gè)腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發(fā)奇想一下，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事：太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，雪花從地上噴出來(lái)、蘋(píng)果樹(shù)結(jié)滿了雞蛋、小貓長(zhǎng)著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個(gè)個(gè)腦袋，小朋友的身體變成了可樂(lè)瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾來(lái)異想天開(kāi)一下，還是很有趣的，如果畫(huà)下來(lái)呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照日常生活中司空見(jiàn)慣的事物大膽設(shè)想，看看會(huì)有哪些奇思妙想？說(shuō)的越出乎意料越好。

3、繪畫(huà)——快樂(lè)錯(cuò)位。請(qǐng)學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫(huà)的形式畫(huà)出自己或兩人共同的創(chuàng)想。

4、評(píng)價(jià)交流作品。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像，體驗(yàn)創(chuàng)新和異想天開(kāi)的快樂(lè)。

詩(shī)歌朗誦并配畫(huà) 開(kāi)往奇妙世界的列車

開(kāi)往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？ 那長(zhǎng)著輪胎的大樹(shù)滾動(dòng)著歡迎客人到來(lái)； 那飄著長(zhǎng)發(fā)的大鹿飛馳著送來(lái)可口美，那長(zhǎng)著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開(kāi)往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。那留著胡須的大象晃動(dòng)看等候宜人寫(xiě)臨； 那轉(zhuǎn)著方向盤(pán)的飛鳥(niǎo)盤(pán)旋著送來(lái)天國(guó)的瓊汁，那張開(kāi)雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學(xué)生產(chǎn)負(fù)據(jù)自己的想像用身體動(dòng)作體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容并配畫(huà)。創(chuàng)作一幅《世界真奇妙》的想像。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能有興趣欣賞達(dá)利大師的畫(huà)、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。

教學(xué)札記：

這一課題的拓展范圍十分廣泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表現(xiàn)空間。

課題二 自由暢想 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫(huà)工具等。

教學(xué)活動(dòng)建議： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《天地之間的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫(huà)工具等。

課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程： 電腦魔法師：

1、感知欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)和奇特的配樂(lè)。教師：“今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)很有趣、很快樂(lè)的地方?！眱?nèi)容大概：科幻王國(guó)里的一切都是有規(guī)律的，突然，一切快樂(lè)大錯(cuò)位了……給孩子們營(yíng)造一個(gè)有趣、快樂(lè)、新奇的科幻意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。

2、積極想像，大膽表述。鼓勵(lì)學(xué)生想餓“你去了科幻王國(guó)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些快樂(lè)的錯(cuò)位昵?”青學(xué)生自由討論后回答。教師課堂示范“我聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了這么有趣的事，我也想去科幻王國(guó)看一看。教師邊跟同學(xué)討論邊在電腦上作畫(huà)(可事先調(diào)入幾個(gè)很普通的人物、動(dòng)物和植物的造型，在電腦中采用復(fù)制、移動(dòng)、添畫(huà)、鏡像、變形等方法加以變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情)。

3、出示若干幅電腦創(chuàng)意繪畫(huà)，供學(xué)生欣賞。你喜歡哪一幅，為什么?你認(rèn)為哪兒最有趣、奇特?如果你把科幻王國(guó)的快樂(lè)大錯(cuò)位畫(huà)下來(lái)，你會(huì)怎么畫(huà)呢?鼓勵(lì)學(xué)生自由、愉快地討論。

4、請(qǐng)學(xué)生將自己的想像、講述在電腦上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊畫(huà)邊把自己的想像用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生作業(yè)時(shí)，配以快樂(lè)的音樂(lè)(學(xué)生根據(jù)已掌握的軟件配上音效)。

5、展示作品，分享快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)布，并把自己的想像用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言同時(shí)發(fā)布。

怪里怪氣：

1、奇特的時(shí)裝展示會(huì)。讓學(xué)生先欣賞一段時(shí)裝表演的錄像，再自己設(shè)計(jì)一種奇特的服裝造型。

2、怪怪的舞者。讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)怪異的舞蹈動(dòng)作，伴隨怪怪的音樂(lè)，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎漠?huà)，談?wù)劯惺懿⒙勛约阂恍┢婷畹南敕ā?/p>

4、奇妙的畫(huà)。讓學(xué)生先欣賞各種有奇妙構(gòu)思和幽默表現(xiàn)的漫畫(huà)，再自己畫(huà)畫(huà)各自心中的妙想漫畫(huà)，或根據(jù)提示進(jìn)行續(xù)畫(huà)。

5、怪怪的游藝場(chǎng)。讓學(xué)生分組臺(tái)作設(shè)計(jì)怪怪的游藝場(chǎng)，放出怪怪的音樂(lè)，學(xué)生一起做怪怪的游戲。

6、怪怪的俱樂(lè)部讓學(xué)生分組排演俱樂(lè)部精彩的節(jié)目，力求以荒誕、怪異的動(dòng)作表現(xiàn)離奇的故事情節(jié)。啟發(fā)學(xué)生用荒誕、怪異的表現(xiàn)手法表現(xiàn)戲劇情節(jié)，并進(jìn)行情景劇的演出。

歌詞怪唱：

1、怪怪的生命

你是一個(gè)怪怪的生命，來(lái)自異域他鄉(xiāng)的傳奇

你是一個(gè)怪怪的生命。來(lái)自遙遠(yuǎn)時(shí)空的神話

你穿著奇裝異服，演繹著新時(shí)代的童話

你帶著奇思妙想，放縱著新生代的通思

你擺著奇特造型，飛逸著新時(shí)期的夢(mèng)幻

2、神奇的音樂(lè)會(huì)。組織學(xué)生欣賞譚盾的音樂(lè)《永恒的水》，從中感受音樂(lè)的神奇魅力。

學(xué)唱歌曲《天地之間的歌》：

歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞發(fā)揮想像，演唱自己填詞的《天地之間的歌》。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩于在創(chuàng)意后都有成功感并將其作品保存，存入檔案夾。關(guān)注孩子們愉快的表現(xiàn)程度，采用多種形式有效量化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞繪畫(huà)作品，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)賞譚盾以“水”為題材的視聽(tīng)結(jié)合音樂(lè)——《永恒的水》》，以及圣 ?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》》，感受、理解那種源隴、變幻、諷刺的意境，在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗狂、激越的風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門(mén)類，表現(xiàn)對(duì)未來(lái)奇妙世界的想像。如通過(guò)欣賞達(dá)利、埃會(huì)爾等畫(huà)家的畫(huà)，畫(huà)出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的藝術(shù)表現(xiàn)手祛表達(dá)作者對(duì)生活、觀點(diǎn)、思想的表現(xiàn)。

3、能通過(guò)自己的感受親身體驗(yàn)藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。利用身邊的簡(jiǎn)易材料，大膽制作各種可發(fā)出聲響的奇妙樂(lè)器，并為歌曲《大地之間的歌》伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、樂(lè)曲《鋼琴家》、《天地之間的歌》及譚盾的音樂(lè)MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各種可制作成特性樂(lè)器的材料，如水、廢報(bào)紙、、綠豆、橡皮筋、不同材質(zhì)的容器等。

4、畢加索、達(dá)利的畫(huà)，埃舍爾的幻覺(jué)藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：

對(duì)奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事導(dǎo)入

（師在左手食指及右手食指上畫(huà)上臉譜，分別扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一對(duì)孿生兄弟，小哥倆腦子里總是裝著許多奇怪的想法和問(wèn)題。比如，太陽(yáng)應(yīng)該變成雙色太陽(yáng)——冬天掛紅太陽(yáng)，夏天則排藍(lán)太陽(yáng)、這樣．人們就可以盡情是事客暖夏涼的季節(jié)變化了；空氣如果是甜的，大家想吃糖時(shí)只需把舌頭一伸，深深地吸一口氣，就能體驗(yàn)到吃糖的感覺(jué)，又不用擔(dān)心蛀牙；書(shū)包是啟功能的核病好．放學(xué)了．戶就沓成導(dǎo)找

可以 邊玩邊踢地回家，還可以免去肩膀負(fù)重對(duì)身體造成的負(fù)面影響-----可惜他們的那些奇思妙想往往不為大人們所理解。于是，兄弟倆準(zhǔn)備搭乘開(kāi)往奇妙世界的專列去暢游一番，呼吸一下自由而帶有靈氣的空氣------（隨著由遠(yuǎn)而近的火車“鳴叫”聲，黑板上出示一列空座位的長(zhǎng)長(zhǎng)的列車，車身標(biāo)示：“暢游奇妙世界專列”。）

2、奇奇和怪怪向同學(xué)們打招呼：同學(xué)們，你們想不想一起去？ 學(xué)生：想——！

奇奇（左手食指活動(dòng)，教師配音）：光想還不行，我得考考你們的腦瓜于靈不靈活，否則，你們就不能進(jìn)人奇妙世界。

怪怪（右手食指活動(dòng)，教師配音）：是呀是呀！我來(lái)當(dāng)主考官，每一組左邊的同學(xué)做一個(gè)動(dòng)

作，右邊的同學(xué)需說(shuō)出五種以上的相關(guān)答案，換過(guò)來(lái)，右邊同學(xué)隨便說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，左邊同學(xué)說(shuō)出或表演出與之想關(guān)的事物或動(dòng)作同樣五種以上，想法越獨(dú)特越好。比如，笑——樂(lè)山彌勒佛、開(kāi)心一刻、沒(méi)有疾病、捧著肚于擦眼淚的動(dòng)作等等。凡通過(guò)了奇思妙想大比拼的同學(xué)便可搭乘前往奇妙世界的列車。

3、學(xué)生分組展開(kāi)相互評(píng)價(jià)活動(dòng)（制定符臺(tái)主題的簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诟鞣N奇思妙想的藝術(shù)構(gòu)想中表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的狂想與勾勒，并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感和樂(lè)趣。

4、和學(xué)生一起把他們心中獨(dú)特奇妙的想法即興編成詩(shī)歌，再配上熟悉的旋律，作為列車啟動(dòng)時(shí)的背景音樂(lè)。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----開(kāi)往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？

那長(zhǎng)著輪胎的大樹(shù)滾動(dòng)著歡迎客人到來(lái)；

那飄著長(zhǎng)發(fā)的大鹿飛馳著送來(lái)可。美餐，那長(zhǎng)著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。

開(kāi)往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。

那留著胡須的大象晃動(dòng)著等候客人駕臨；

那轉(zhuǎn)著方向盤(pán)的飛鳥(niǎo)盤(pán)旋著送來(lái)天國(guó)的瓊汁，那張開(kāi)雙翼的列豐正駛在奇妙世界的旅途。

給詩(shī)歌配上背景音樂(lè)k快樂(lè)的小隊(duì)》的旋律，師生邊喝邊開(kāi)火車，并給每一小隊(duì)三分鐘繪畫(huà)的時(shí)間，學(xué)生可試著自己用線條、色彩來(lái)表達(dá)情緒（或憤怒，或高興），或表現(xiàn)奇妙的世界，讓學(xué)生自由想像，描畫(huà)心中奇妙的王國(guó)。把每一句歌詞配上一副形象的畫(huà)，貼在黑板上列車的各節(jié)車窗上，作為送給奇妙世界的一份禮物。

暢游奇妙世界。

1、（多媒體課件出示）在奇妙世界的天空上，掛滿了畢加索、達(dá)利的畫(huà)，埃舍爾的奇妙的視錯(cuò)覺(jué)繪畫(huà)，空氣中回蕩著圣

桑的《鋼琴家》，渲染出圈服的氣氛，使人產(chǎn)生種種幻覺(jué)。

2、教師引導(dǎo)欣賞部分繪畫(huà)作品，如達(dá)利的作品《異常非凡｝｝，讓學(xué)生自己去說(shuō)，去理解。討論其中的意義：從癱軟變形的“鐘表”聯(lián)想到時(shí)間已沒(méi)有意義，一切的規(guī)則被顛覆，荒謬成為惟一的秩序。

畢加索，他一生創(chuàng)作了成千上萬(wàn)種風(fēng)格不同的繪畫(huà)、雕塑，他不僅把眼睛所能看到的東西表現(xiàn)出來(lái)，而且把我們的思想所感受到的也表現(xiàn)出來(lái)。他一生始終抱著對(duì)世界十分好奇的心情，每次拿起顏色和畫(huà)筆開(kāi)始回一幅新的畫(huà)時(shí)，對(duì)世界上的事物好像還是第一次看到一樣。

埃舍爾的幻覺(jué)藝術(shù)，總讓人感到撲朔迷離，如作品《飛鳥(niǎo)和國(guó)X，讓同學(xué)們體會(huì)各種奇妙的圖形帶給人的視覺(jué)感受和奇妙的心理反應(yīng)，討論這些畫(huà)妙在何處。

教學(xué)資料： 達(dá)利生平及作品

薩爾瓦多一達(dá)利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家和版畫(huà)家，以探索潛意識(shí)的意象著稱。與畢加索、馬蒂斯一起被認(rèn)為是20世紀(jì)最有代表性的3個(gè)畫(huà)家。他是一位具有卓越天才和想像力的畫(huà)家。在把夢(mèng)境的主觀世界變成客觀而令人激動(dòng)的形

象方面，他對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義、對(duì)20世紀(jì)的藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。達(dá)利的一生充滿了傳奇色彩，除了他的繪畫(huà)，他的文章、口才、動(dòng)作、相貌以及胡須均給欣賞他的人們留下了撲朔迷離的印象。

達(dá)利年輕時(shí)在馬德里和巴塞羅那學(xué)習(xí)美術(shù)，曾兼收并蓄多種藝術(shù)風(fēng)格，顯示出作為畫(huà)家的非凡技能。但是，直到20世紀(jì)20年代末期，才由兩件事情促使其畫(huà)風(fēng)日臻成熟。一是他發(fā)現(xiàn)了弗洛伊德的關(guān)于性愛(ài)對(duì)于潛意識(shí)意象的重要著作；二是他結(jié)交了一群才華橫溢的巴黎超現(xiàn)實(shí)主義者，這群藝術(shù)家和作家努力證明人的潛意識(shí)是超乎理性之上的“更為重大的現(xiàn)實(shí)”。

為從潛意識(shí)心靈中產(chǎn)生意象，達(dá)利開(kāi)始用一種自稱為“偏執(zhí)狂臨界狀態(tài)”的方祛，在自己的身上誘發(fā)幻覺(jué)境界。達(dá)利發(fā)現(xiàn)這一方法后，畫(huà)風(fēng)迅速成熟，1929—1937年間所作的畫(huà)使他成為世界最著名的超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家。在他所描繪的夢(mèng)境中，以一種稀奇古怪、不合情理的方式，將普通物像并列、扭曲或者變形。達(dá)利對(duì)這些物像的描繪精細(xì)人微，幾乎達(dá)到毫發(fā)不差的逼真程度，通常將它們放在十分荒涼但陽(yáng)光明媚的風(fēng)景里，令人聯(lián)想到他的故鄉(xiāng)加泰羅尼亞地區(qū)。在這些謎語(yǔ)一般的意象中，最有名的大概是《記憶的永恒》（1931年），畫(huà)中以平靜得可怕的風(fēng)景為襯托，停留著一只柔軟易曲、正在熔化的表。

達(dá)利還與西班牙電影導(dǎo)演布努埃爾共同制作了兩部超現(xiàn)實(shí)主義影片，即《安達(dá)魯?shù)墓贰罚?928年）和《黃金時(shí)代》（1930年），同樣充滿怪誕但富于暗示的意象。20世紀(jì)30年代末，在文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家拉斐爾的影響下，達(dá)利的繪畫(huà)趨向比較古典的風(fēng)格，并因此而被超現(xiàn)實(shí)派開(kāi)除。此后，他花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景、時(shí)髦商店內(nèi)部裝飾以及珠寶飾物。在1950一1970年間他有許多宗教題材的繪畫(huà)作品，但仍探索性愛(ài)主題，描繪童年記憶，并且讓妻子加拉成為這些題材的中心形象。這些晚期繪畫(huà)雖然技法純熟，但客觀評(píng)價(jià)低于其早期作品。在達(dá)利的著作中，最有趣味和揭露隱秘的是《薩爾瓦多一達(dá)利的秘密生活》（1942—1944）。他的許多作品中充滿了暴力和對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)禁欲主義的批判。代表作有《記憶的永恒》、《悍婦與月亮》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)兆》等。

教學(xué)札記：

學(xué)生的想象畫(huà)大多與日常生活有關(guān)。閱讀范圍廣的男生的作品較女生更好一些。

第四單元

揚(yáng)起風(fēng)帆 單元概述：

生活中你一定見(jiàn)過(guò)各種各樣的船 它們有木制的、鐵制的 大的、小的 捕魚(yú)用的、交通

運(yùn)輸用的、軍事用途的、科學(xué)研究用的 可謂形形色色。船承載著先民的希望 曾記否 鄭和 下西洋揚(yáng)帆千里、浩浩蕩蕩 麥哲倫環(huán)球航行 帶來(lái)新大陸的曙光。

美麗的船兒 幢憬著未來(lái) 承載著夢(mèng)想和美好的童話 讓幻想為它引航 讓歡樂(lè)為它揚(yáng)帆

不管經(jīng)過(guò)多少風(fēng)暴海浪 涉過(guò)多少險(xiǎn)灘暗礁 它都會(huì)更加勇敢堅(jiān)強(qiáng) 在生活的海洋里乘風(fēng)破浪

去遠(yuǎn)航。你的心中有船嗎0心中的船承載著怎樣的憧憬？你希望心中的船駛向何方，本單元設(shè)計(jì)了《遠(yuǎn)方的船歌》、《小紙船的夢(mèng)》兩個(gè)課題 從生活中的船、心中的船 引發(fā)

學(xué)生感受人與船的情感 通過(guò)繪畫(huà)、制作、詩(shī)歌、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、自編舞蹈等藝術(shù)形式

讓學(xué)生感受與認(rèn)識(shí)船的作用、船的歷史、船的文化 捕捉生活中細(xì)微的事物 引發(fā)對(duì)生活的思

考。從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度抒發(fā)我們的情感。課時(shí)建議：4課時(shí) 課題一 遠(yuǎn)方的船歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察古往今來(lái)不同時(shí)期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡(jiǎn)單了解船的構(gòu)造、作用，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運(yùn)用繪畫(huà)、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽(tīng)黨、學(xué)唱悠揚(yáng)的船歌，感受藝術(shù)的魅力。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術(shù)作品、船模等。

2、繪畫(huà)、制作時(shí)所需的各種工具、材料。

3、音樂(lè)錄音帶、VCD光盤(pán)、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關(guān)船的資料（圖片、船模、VCD光盤(pán)、描繪船的世界名畫(huà)等）。

1、師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生講述自己對(duì)船的了解和認(rèn)識(shí)。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學(xué)生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現(xiàn)在，船的文化。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)覽圖片，認(rèn)識(shí)各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。可以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來(lái)的呢？同學(xué)們可以分小組，進(jìn)人“船的發(fā)展史”進(jìn)行研究，如果有問(wèn)題可以通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學(xué)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)地到船上參觀。

5、結(jié)臺(tái)相關(guān)主題的音樂(lè)欣賞相關(guān)的世界名畫(huà)，利用模型或圖片資料對(duì)船進(jìn)行線描寫(xiě)生，初步了解船的構(gòu)造和造型。

悠揚(yáng)船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動(dòng)感，體驗(yàn)歌曲描繪的情景，談?wù)勔魳?lè)旋律的進(jìn)行方向、音區(qū)、重復(fù)音及重復(fù)樂(lè)句，對(duì)表現(xiàn)主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學(xué)過(guò)的美術(shù)語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)、表情風(fēng)格等；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)及伴奏樂(lè)器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現(xiàn)船文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來(lái)。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原而創(chuàng)作出來(lái)的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過(guò)端午節(jié)來(lái)祭奠屈原所表達(dá)的意義相同。

3、讓我們共同創(chuàng)造性地為民間藝術(shù)表演跑旱船設(shè)計(jì)、制作道具。

4、伴隨著音樂(lè)分組進(jìn)行跑旱船的表演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能畫(huà)出船的基本造型和特征。

2、能準(zhǔn)確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會(huì)作的方式運(yùn)用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作旱船形象，小組表演生動(dòng)協(xié)調(diào)。教學(xué)札記：

線描的形式表現(xiàn)各種船的造型，鍛煉學(xué)生的空間想象力和透視關(guān)系。課題二 小紙船的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、繪畫(huà)、朗誦 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)覽圖片、觀察模型，了解古往今來(lái)不同時(shí)期、不同船的構(gòu)造和作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流等形式了解船的發(fā)展。

3、在音樂(lè)聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對(duì)船進(jìn)行線描寫(xiě)生，初步了解船的構(gòu)造造型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件。

2、欣賞音樂(lè)及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤(pán)等。

3、美術(shù)創(chuàng)作時(shí)使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合 教學(xué)過(guò)程： 揚(yáng)起風(fēng)帆

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看第四單元主題頁(yè)。學(xué)生仔細(xì)觀看。

教師：在單元主題頁(yè)上有一首詩(shī)歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學(xué)生齊讀：

大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會(huì) 在你眼前

興奮地歡跳起來(lái)。朝你奔過(guò)來(lái)的浪花，是大海跳旋轉(zhuǎn)舞時(shí)，飄過(guò)來(lái)的裙擺。

教師：同學(xué)們朗讀的非常有感情，我們好像來(lái)到了大海邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏粗黝}頁(yè)，海面上有什么？

學(xué)生：有帆船…… 船的世界

出示各種船的課件圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受并觀察？

教師：今天我將和同學(xué)們一起研究、認(rèn)識(shí)“船”，并出示課題。提問(wèn)：你知道這些船的名稱嗎？

學(xué)生：自由交流，說(shuō)出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點(diǎn)？你還想認(rèn)識(shí)更多的船嗎？打下網(wǎng)站，點(diǎn)擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)船的名稱河用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)它的特權(quán)。

學(xué)生：利用教學(xué)課件練習(xí)，集體交流匯報(bào)。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認(rèn)識(shí)這些船嗎？讓我們一起說(shuō)出它的名字吧！

（潛水艇、航空朗隊(duì)一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦、中國(guó)福船、破冰船、挖泥船）

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從占代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬(wàn)年呢1葉以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起十的呢？

船的發(fā)展史 “船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了這一知識(shí)?？梢粤私獯陌l(fā)展歷程科能對(duì)圖片上的船按照發(fā)展順序進(jìn)分排列。

學(xué)生；分小組進(jìn)入船的發(fā)展史”進(jìn)行研究。通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。

教師；請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)對(duì)船進(jìn)行排序，提問(wèn)：為什么這么排？

學(xué)生：從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，它是一十一步發(fā)展起來(lái)的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時(shí)，我們個(gè)禁要佩服船的設(shè)計(jì)者，他們?cè)谠O(shè)計(jì)部時(shí)除了精心設(shè)計(jì)船的外形和構(gòu)造還要精心考慮船的材料、使用的動(dòng)力、及船的用途！真是不簡(jiǎn)單！

學(xué)生：畫(huà)我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)船嗎7在進(jìn)行線描時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

學(xué)生：討論交流。

教師：聽(tīng)了你們的匯報(bào)，老帥真的很高興，你們考慮的問(wèn)題很周到，讓我們欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，看看他們畫(huà)的角度及線的疏密變化。

學(xué)生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫(huà)家！趕快行動(dòng)吧！

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你在繪時(shí)怎樣構(gòu)思的？說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生：進(jìn)行展示并講解。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了船，并運(yùn)用線描的手法繪制了船。通過(guò)今大的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家將感受與問(wèn)題寫(xiě)在“留言與討論”上。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生是否能自主分析船的外型特點(diǎn)并學(xué)會(huì)用線描的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教帥鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)船的種類并能說(shuō)出名稱。參考資料： 船的歷史

最早的船追溯到史前時(shí)代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來(lái)，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨(dú)木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過(guò)了一段時(shí)間，人類在獨(dú)木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發(fā)現(xiàn)風(fēng)力可以推動(dòng)船只，便在

船上安裝各種類型和形狀的風(fēng)帆，造成帆船。19世紀(jì)以后，人類發(fā)明了蒸汽機(jī)，并把蒸汽機(jī)安

裝在船L，蒸汽動(dòng)力使螺旋槳旋轉(zhuǎn)，推動(dòng)船前進(jìn)，輪船出現(xiàn)了。自此以后，輪船不斷演變和發(fā)展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟

賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節(jié)最有代表性的一項(xiàng)全民游樂(lè)活動(dòng)。這一項(xiàng)體育竟技活動(dòng)盛行于整個(gè)江南的幾個(gè)省份。

為什么要龍舟競(jìng)渡？民間通常的說(shuō)祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚(yú)鱉下食屈原的尸體；同時(shí)人們敲打鑼鼓，喊著號(hào)子，為屈原招魂。

隋朝的龍舟竟渡已變?yōu)椤熬苟芍畱蚨⒂小翱绺鑱y響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見(jiàn)是一種競(jìng)渡的比賽。

所謂龍舟者，首尾具龍形長(zhǎng)可三、五丈，狹長(zhǎng)如葦，舵窄僅容兩人對(duì)坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執(zhí)短槳，如百足蟲(chóng)。船尾一人執(zhí)梢，指揮進(jìn)退。船上另有3人，一執(zhí)旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

今天，賽龍舟作為一項(xiàng)有益的體育活動(dòng)，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農(nóng)村，人們對(duì)賽龍舟奪錦標(biāo)更是十分重視，他們說(shuō)：“寧愿荒廢一年田，不愿輸?shù)粢荒甏??！睋?jù)說(shuō)，奪錦歸來(lái)，不僅會(huì)使村名大振，而且還會(huì)帶來(lái)豐收與幸福。龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗不改，但其活動(dòng)的意義卻完全不同了！

跑旱船

當(dāng)憑水而居的先民以吃棕子過(guò)端午節(jié)來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原的時(shí)候，一些生活在陸地的人民便創(chuàng)造了跑旱船的形式，表達(dá)的同樣是對(duì)屈原的祭奠。

中國(guó)民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術(shù)形式只要延續(xù)近千年，其間肯定就會(huì)答本無(wú)數(shù)民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術(shù)上就表現(xiàn)出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍(lán)布遮腳，繞布簾腳一周有時(shí)還以線條繪飾成波浪。

跑旱船開(kāi)始以悲情的形式出現(xiàn)，但當(dāng)它由單義的祭祖發(fā)展成民間一種大型聚會(huì)活動(dòng)形式時(shí)，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內(nèi)容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚(yú)行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動(dòng)表現(xiàn)的是風(fēng)浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競(jìng)技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進(jìn)，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發(fā)出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現(xiàn)夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動(dòng)，呈現(xiàn)出民間藝術(shù)蓬勃向上的生命力。

教學(xué)札記：

學(xué)生帶來(lái)各種材料制作海邊場(chǎng)景的小模型，在音樂(lè)背景的渲染下極為生動(dòng)。

第五單元 大自然的贈(zèng)禮 單元概述： 我是一塊普通的小石頭，靜靜地躺在原野的盡頭。我是一塊奇妙的小石頭，有著甜美的聲音與迷人的歌喉；我是一塊美麗的小石頭，大自然賦予我斑斕的顏色；我是一塊神奇的，歲月的年輪悄悄地讓我銘記、喚我回眸……

孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無(wú)盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點(diǎn)燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無(wú)數(shù)個(gè)好奇與細(xì)細(xì)的思量，小石頭的品行會(huì)告訴我們——你，應(yīng)該怎樣地成長(zhǎng)。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實(shí)是很可愛(ài)、很頑強(qiáng)，小小的身軀共同構(gòu)成高樓的矗立與大壩的堅(jiān)強(qiáng)。今天讓我們帶上自己心愛(ài)的小石頭共同走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

本單元以小石頭為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫(huà)》和《石頭的述說(shuō)》3個(gè)課題的呈現(xiàn)，借助表現(xiàn)石頭的歌曲、表現(xiàn)石頭的造型藝術(shù)作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。讓我們?cè)谧匀恢泻粑利惖臍馔谧杂芍惺惆l(fā)著創(chuàng)造的理想．讓藝術(shù)的生活伴隨我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

課題一 神奇的石頭

教學(xué)內(nèi)容：欣賞石頭作品、了解有關(guān)石頭的故事教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭紋理質(zhì)地、形狀特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫(huà)等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。

2、學(xué)唱表現(xiàn)石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內(nèi)涵，品味音樂(lè)表現(xiàn)與美術(shù)表現(xiàn)的不同特

點(diǎn)。嘗試運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)不同特質(zhì)石頭的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)石頭的音樂(lè)素材、圖片資料

2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙 課型：美術(shù)綜合

1、自然形態(tài)下較為常見(jiàn)的石頭實(shí)物，自然界中有特點(diǎn)的是錄象或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術(shù)作品和表現(xiàn)小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。教學(xué)過(guò)程：

身邊的小石頭（石頭粘貼）

1、組織大家到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，感受一下小石頭在自然環(huán)境下的存在方式。親近一下這些可愛(ài)的小石頭，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。說(shuō)一說(shuō)，你采集的小石頭都有哪些特點(diǎn)，你都喜歡它們哪些地方，想一想你的這些小石頭都有什么用途?

2、同學(xué)們一起欣賞有關(guān)石頭的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣運(yùn)用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。誰(shuí)還知道有什么不同的石頭藝術(shù)作品或有關(guān)石頭的自然風(fēng)光，展示出來(lái)供大家一起欣賞好嗎？ 想一想你手中的小石頭都能做成什么?與身邊的同學(xué)商量一下你們能否合作完成一件小石頭的美術(shù)作業(yè)．

3、借助對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的欣賞激發(fā)我們進(jìn)行小石頭創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術(shù)作業(yè)。、美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產(chǎn)生材料的對(duì)比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進(jìn)行小石頭粘貼活動(dòng)）。、結(jié)合美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生自由欣賞表現(xiàn)小石頭的音樂(lè)作品。也可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)給同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

會(huì)唱歌的小石頭（聽(tīng)賞歌曲）

l、談一談在自然界我們都聽(tīng)到過(guò)哪些石頭發(fā)出的聲音。接下來(lái)大家通過(guò)錄音一起欣賞自然界中與石頭有關(guān)的各種美妙的聲響，如木魚(yú)石受到敲擊時(shí)發(fā)出的梆梆聲，海水拍打礁石時(shí)產(chǎn)生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學(xué)校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗(yàn)石頭發(fā)出的不同聲響。鼓勵(lì)大家用自己身邊的石頭打出不同的節(jié)奏并結(jié)臺(tái)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。、師生共同探討：“不但自然界的石頭能發(fā)出如此美妙的聲音，有許多表現(xiàn)石頭的歌曲更是美麗動(dòng)聽(tīng)。下面就讓我們一起欣賞一首表現(xiàn)石頭的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌中描述的是怎樣的一個(gè)美

麗的傳說(shuō)?！?大家一起聽(tīng)賞歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》。

3、結(jié)臺(tái)聽(tīng)賞歌曲，大家自由地談一談對(duì)這首歌曲的感受，它表現(xiàn)了一個(gè)什么內(nèi)容，你喜歡這首歌曲哪些方面？、聯(lián)系歌曲學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉(xiāng)有哪些最常見(jiàn)的小石頭，我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫(huà)。、結(jié)臺(tái)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并以此為背景組織學(xué)生自由地開(kāi)展一些有趣的表演、游戲活動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生將自己的作品展示的時(shí)候，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以便互相提高。

2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)及時(shí)而恰當(dāng)，多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學(xué)作品之間的差距，提高下一步創(chuàng)作的質(zhì)量。

教學(xué)札記：

在以前的科學(xué)課上學(xué)生曾詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)石頭的各種知識(shí)。根據(jù)每塊石頭的具體形狀、質(zhì)地學(xué)生裝飾出了許多有趣的圖案。課題二 藏在石頭里的畫(huà)

教學(xué)內(nèi)容：利用“吸附法”進(jìn)行水墨畫(huà)的表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對(duì)不同形狀石頭的聯(lián)想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫(huà)、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

2、結(jié)合美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和對(duì)表現(xiàn)石頭歌曲的吟唱、表現(xiàn)自然樂(lè)曲的欣賞等形式，樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注自然、師法于自然的審美理念。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、世界著名巖畫(huà)的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現(xiàn)的各種天然石材圖片，藝術(shù)家因形得意、因意創(chuàng)作的石頭藝術(shù)作品資料。

3、現(xiàn)石頭的歌曲、樂(lè)曲、故事、詩(shī)歌等相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程： 石頭帶來(lái)的聯(lián)想

1、通過(guò)錄像或圖片向同學(xué)們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽(tīng)一聽(tīng)它們的故事，有條件的學(xué)校還可以組織師生親自到大自然中去領(lǐng)略石頭的風(fēng)采。結(jié)臺(tái)我們的生活和對(duì)自然界石頭的了解，有目的地向同學(xué)們介紹表現(xiàn)在石頭上的藝術(shù)作品。

2、欣賞史前巖畫(huà)《受傷的野牛》，了解巖畫(huà)表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)內(nèi)容，寄托了人們什么樣的

一種情感。結(jié)臺(tái)漢代霍去病墓石雕和現(xiàn)代藝術(shù)家利用自然石頭的形狀創(chuàng)作的造型藝術(shù)作品的欣

賞，與同學(xué)們一起探討有關(guān)造型藝術(shù)上的“因石象形、因形得意、因意創(chuàng)造”的基本內(nèi)涵（循石造型的藝術(shù)手祛）。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據(jù)你手中石頭的不同形狀，能進(jìn)行哪些繪畫(huà)、粘貼、添加等方面的創(chuàng)作活動(dòng)？

4、結(jié)合美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)，師生共同欣賞有關(guān)表現(xiàn)石頭的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)中完成自己的美術(shù)作業(yè)。有條件的學(xué)校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗(yàn)石頭的神韻，用自己的畫(huà)筆直接在自然中的石頭上作畫(huà)，畫(huà)出自己的心情，自己的感受。

石頭上面的創(chuàng)造

經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)石頭的種類已經(jīng)有了一個(gè)基本的了解，對(duì)石頭的表現(xiàn)方法也有了一定的掌握。其實(shí)在石頭表現(xiàn)L也不完全局限于畫(huà)與刻L，有很多方法做起來(lái)也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一種人造“化石” 的表現(xiàn)方法。

1、與同學(xué)們一起了解化石的由來(lái)，它是怎樣形成的，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)世界具有些價(jià)值。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學(xué)們一起通過(guò)圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區(qū)還可以組織師生到野外去采集化石，體驗(yàn)采集化石的艱辛。

3、根據(jù)我們對(duì)化石知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，師生共同探討人造“化石一的制作方法。

表現(xiàn)方法如下（參考學(xué)生用書(shū)的圖片資料）：

（1）一塊自然形態(tài)下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。（2）將白膠用清水調(diào)稀，再加人適量吸水性較強(qiáng)的紙屑（如衛(wèi)生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準(zhǔn)。

（3）用鉛筆在石板上畫(huà)出所要表現(xiàn)內(nèi)容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進(jìn)行塑造，刻畫(huà)出”化石”的骨胳結(jié)構(gòu)和具體細(xì)節(jié)。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調(diào)出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來(lái)。

4、結(jié)合以上方法的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的審美感受，想一想我們還能創(chuàng)造出哪些與石頭有關(guān)的 造型藝術(shù)作品。

開(kāi)在石頭里面的“花”

1、結(jié)合我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容給同學(xué)們推薦一前表現(xiàn)石頭的詩(shī)歌，也可以根據(jù)你自己的愛(ài)好自由的選擇喜歡的詩(shī)歌作品。有興趣的同學(xué)還可以將自己寫(xiě)的表現(xiàn)石頭的小詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)。

例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說(shuō)話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰(shuí)使你這樣玲龐嫵媚 誰(shuí)讓你這般潔白無(wú)暇 是不是在風(fēng)里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩(shī)歌是怎樣運(yùn)用自己的藝術(shù)形式來(lái)表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術(shù)表現(xiàn)手

段有哪些？同學(xué)們一起回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見(jiàn)過(guò)哪些美麗、可愛(ài)的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個(gè)好聽(tīng)的名字。

3、同學(xué)們一起學(xué)唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過(guò)錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學(xué)生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學(xué)生收集起來(lái)的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動(dòng)能產(chǎn)生什么樣的視覺(jué)變化。

5、向?qū)W生介紹一種新的美術(shù)表現(xiàn)方法。吸附法：

準(zhǔn)備一盆清水，在水面上點(diǎn)幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動(dòng)產(chǎn)生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會(huì)吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現(xiàn)石頭紋理能產(chǎn)生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進(jìn)行繪畫(huà)、粘貼等形式的表現(xiàn)，就能創(chuàng)作出一幅自然、和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)思路拓展：

可以將自己外出旅游時(shí)所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學(xué)們共同分享。

教學(xué)札記：

讓學(xué)生多接觸多欣賞自然界的紋理美感，對(duì)拓展創(chuàng)作思路很有幫助。課題三 石頭的述說(shuō)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲、欣賞有關(guān)石頭的作品 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞所收集的小石頭，感受他們的自然質(zhì)樸之美。嘗試用審美的眼光，發(fā)現(xiàn)每一塊小石頭的獨(dú)特風(fēng)格。

2、重溫歌曲《雨花石》，感受歌曲深情優(yōu)美的意境，從而對(duì)石頭的品格產(chǎn)生更深刻的聯(lián)想。

3、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)十六分音符及十六分休止符，并嘗試創(chuàng)編節(jié)奏短句。

4、暢想“我想作一顆什么樣的小石頭”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，用各種不同的藝術(shù)形式表達(dá)心中的想法和情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自然形態(tài)下不同形狀的小石頭，自然界中有特點(diǎn)的小石頭錄像或圖片資料以及以石頭為載體的造型藝術(shù)作品。

2、歌曲《雨花石》的錄音資料及電視劇《雨花石》簡(jiǎn)介或錄像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、節(jié)奏卡片、頭飾等。課型：綜合實(shí)踐

發(fā)現(xiàn)你的美——我身邊的小石頭。

談話式導(dǎo)人新課，師生共同交流：

1、生活中的平凡：介紹我的小石頭。教師：孩子們，上節(jié)課我們到戶外去采集了不少小石頭，有許多同學(xué)還在課余時(shí)間到其他地方采集了一些，今天讓我們拿出自己最喜歡、最得意的小石頭，和大家共同分享一下。教師和學(xué)生一起觀賞小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美、如

（1）你的石頭是從哪里采集來(lái)的？河灘上的石頭和山腳下的石頭有什么不一樣？為什么會(huì) 不一樣呢？

（2）你的小石頭哪里最吸引你？你最喜歡它的什么特點(diǎn)？（3）摸一摸自己的小石頭，有什么感覺(jué)？

（4）觀察一下，石頭上有什么？它使你聯(lián)想到了什么？

2、平凡中的美麗：欣賞有特點(diǎn)的小石頭。

教師參與到學(xué)生的交流之中，在他們的興趣中抓到機(jī)會(huì)，展示圖片資料和錄像資料。如

（1）“明月松間照，清泉石上流?！碑?dāng)潺潺的溪水流過(guò)，這石頭給你的感覺(jué)還是那么堅(jiān)硬如 鐵嗎？（播放影音資料：水邊、泉邊、海邊的石頭等）

（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！彪m然不語(yǔ)，卻自巍峨，石頭在這里默默展示著 他的陽(yáng)剛之氣。（播放資料：山峰上的巨石）

（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鴨，就是這樣變成美麗的天鵝的。（播放圖片：石頭上的畫(huà)《認(rèn)錯(cuò)｝）、4同春天》等）

3、我們想說(shuō)的話：小石頭在我們的生活中安靜地存在著，在不知不覺(jué)中，竟帶給我們?cè)S多 霎

意想不到的驚喜，就象那句話常說(shuō)的：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加人背景音樂(lè)《雨花石》。

二、歌唱你的美——音樂(lè)中的小石頭。

背景音樂(lè)《雨花石》由弱變強(qiáng)，自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲錄音；學(xué)生跟唱，重溫歌曲的旋律。

討論：今天再次唱起這首歌，跟以前唱的感覺(jué)有什么不同嗎？談一談自己的感受。

（2）播放電視劇《雨花石》片段，老師簡(jiǎn)介劇情，并介紹雨花石的傳說(shuō)歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《雨花石》的主題歌。雨花石產(chǎn)在南京市中華門(mén)外的雨花臺(tái)。相傳在梁武帝時(shí)，此

地多石英質(zhì)卵石，晶瑩圓潤(rùn)。云光法師在此講經(jīng)，落花如雨，故名雨花石。解放前，蔣介石在

此屠殺我們無(wú)數(shù)革命志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛

澤東為其題詞“死難烈士萬(wàn)歲”。感受歌曲的情緒，結(jié)臺(tái)剛才的所見(jiàn)所想，將自己的感情融人到 歌曲當(dāng)中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表現(xiàn)你的美——我心中的小石頭。

教師：我們今天與小石頭實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了一次親密接觸，你們對(duì)小石頭是否有了新的認(rèn)識(shí)？如果你是一顆小石頭，你想做一顆怎樣的石頭？你想對(duì)人類、對(duì)大家說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們用目己喜歡的方式，把自己心中的小石頭呈現(xiàn)給大家。把創(chuàng)作與想像的空間完全交給學(xué)生。可以畫(huà)自己心中的石、可以寫(xiě)自己想說(shuō)的話（詩(shī)）、可以表演“假如我是一顆石”

四、未完的故事——期待與小石頭再相會(huì)。

出示圖片：石頭粘貼作品、化石圖片、石制樂(lè)器等。

教師：今天是我們與小石頭的初次接觸，其實(shí)，它們還有許多的故事、許多的傳奇等著我們?nèi)チ私?，?qǐng)你們?cè)谡n后查閱資料、與家人交流、有條件的也可以請(qǐng)教專家，把你們對(duì)小石頭更多的了解帶到我們課堂上來(lái)，與大家一起分享，讓我們期待著與小石頭的再相會(huì)

在《雨花石》的歌聲中結(jié)束課程，走出教室。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、及時(shí)捕捉學(xué)生思想的火花，在討論交流中要對(duì)他們的奇思妙想、獨(dú)特眼光和見(jiàn)解給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

2、關(guān)注師生的合作態(tài)度，在展示過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，注重學(xué)生之間的互評(píng)，營(yíng)造民主和諧的評(píng)價(jià)交流氣氛。

教學(xué)札記：

學(xué)生表演時(shí)能有專業(yè)的指導(dǎo)就好了，畢竟這里面有許多專業(yè)技巧需要掌握。

第六單元 我們?cè)诔砷L(zhǎng) 單元概述：

著名教育家陶行之曾這樣說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩?。鋵?shí)小孩并不小，你若賓把他看小，你比小孩還要小?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛(ài)他們的身體與智力的發(fā)展，更應(yīng)注重其身心健康。當(dāng)你俯身與孩子親切地交談后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們幼小的心靈中會(huì)有那么敏感的情緒、會(huì)有那么奇妙的問(wèn)題、會(huì)有那么美好的想像……甚至讓大人們也常常會(huì)為之欣慰和感動(dòng)。讓學(xué)生的情感更豐富，內(nèi)心世界更純凈．生活更快樂(lè)，是藝術(shù)教學(xué)的責(zé)任之一．

心理研究表明，1 0歲左右的孩子對(duì)生活學(xué)習(xí)的感受與評(píng)價(jià)能力發(fā)生很大的變化，他們開(kāi)始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達(dá)所思所想，用獨(dú)特的表現(xiàn)反映他們的現(xiàn)實(shí)生活及生活態(tài)度。設(shè)立《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》這一單元，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受．給學(xué)生一塊自主的表現(xiàn)天地，通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、戲劇性的情節(jié)表演等藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)成長(zhǎng)中的感受，排遣成長(zhǎng)中的煩惱(如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想父母不理解、自由支配的時(shí)間少等)。并能在學(xué)生之間、師生之間及家長(zhǎng)與孩子之間建立自然而愉快的對(duì)話平臺(tái)．充分交流、相互理解，達(dá)到真誠(chéng)溝通．升華情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個(gè)課題。在運(yùn)用歌唱、繪畫(huà)、手工制作、泥塑、詩(shī)歌朗誦、角色表演等多種藝術(shù)要素中．提高學(xué)生的觀察能力、，表現(xiàn)能力，同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

課題一 悄悄地告訴你 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、詩(shī)歌朗誦及分角色表演等藝術(shù)形式，能將成長(zhǎng)中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達(dá)出來(lái)．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷。

課型：美術(shù)綜合

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶及相關(guān)美術(shù)用品等。教學(xué)過(guò)程：

美術(shù)日記一成長(zhǎng)中的故事

1、我長(zhǎng)高了：教師或?qū)W生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)變化。引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己成長(zhǎng)的足跡。

2、交流成長(zhǎng)中的故毫通過(guò)敘述自己成長(zhǎng)中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽(tīng)他人的情感表白。在情感共鳴中，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3、成長(zhǎng)記錄冊(cè)：教師設(shè)問(wèn)：能夠記錄你成長(zhǎng)的物品有哪些?學(xué)生通過(guò)穿過(guò)的衣服、用過(guò)的物品、不同時(shí)期的話語(yǔ)或歌唱錄音、不同年級(jí)的作業(yè)本等，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長(zhǎng)煩惱》等學(xué)生美術(shù)作品：了解不同的美術(shù)形式，學(xué)習(xí)從畫(huà)意中感受學(xué)生的心理變化，使學(xué)生間加強(qiáng)理解。

5、制作成長(zhǎng)記錄冊(cè)：學(xué)生嘗試用美術(shù)的方式，傲一做自己的成長(zhǎng)日記?？梢赃x擇一段難忘的事件或一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，進(jìn)行記錄性創(chuàng)作。并組織同學(xué)間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)成為他們交流理解的新方式。

長(zhǎng)呀長(zhǎng)

1、我變了。學(xué)生尋找與自己成長(zhǎng)相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)能夠伴隨自己成長(zhǎng)的事物，特別是一同成長(zhǎng)的見(jiàn)證。如小樹(shù)、作業(yè)本、身高測(cè)量記錄等等。感受自身的變化，通過(guò)交流與回憶感受成長(zhǎng)的力量。

2、朗誦有關(guān)成長(zhǎng)的詩(shī)句：在有激勵(lì)意義的詩(shī)句中，體會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)中的感受。

如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。

《勸學(xué)》》：少年不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。

3、學(xué)習(xí)歌曲《(小小少年)。在學(xué)習(xí)中教師可以結(jié)合電影《[英俊少年]的片段欣賞進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)涵，并能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱。

4、欣賞學(xué)生們表現(xiàn)成長(zhǎng)中故事的美術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)你的想像，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)行編演活動(dòng)，豐富藏面的內(nèi)容。

悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術(shù)形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會(huì)說(shuō)什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動(dòng)“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個(gè)組最完整。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣才能持續(xù)傳送正確？

3、朗誦詩(shī)歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢(mèng)見(jiàn)你，我們快樂(lè)地游戲。都是怪我的粗。責(zé)備自己太大意。成績(jī)又是一個(gè)不理想，爸爸又要狠狠來(lái)修理。

那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開(kāi)云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫(huà)了幅畫(huà)“特快”傳給你。我不見(jiàn)你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠(yuǎn)的路沒(méi)什么關(guān)系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬(wàn)個(gè)為什么的問(wèn)題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過(guò)觀察活動(dòng)了解歌曲表達(dá)孩子內(nèi)心情感的方式，體會(huì)孩子們天真可愛(ài)、渴望成長(zhǎng)、渴望理解的心境。

5、寫(xiě)張《心愿卡》把自己的心里話寫(xiě)在一張?jiān)O(shè)計(jì)好的卡片上，（同學(xué)間不寫(xiě)名字，打亂次序。）然后在學(xué)生之間傳遞。在交流中學(xué)生們達(dá)到相互合作，并評(píng)選出你最喜歡的心愿卡，收協(xié)在班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、活動(dòng)中學(xué)生都能積極參與，并能進(jìn)行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術(shù)作品表現(xiàn)自己的所思所想。

3、有興趣舉行學(xué)生間藝術(shù)作品的展示會(huì)。教學(xué)札記：

學(xué)生用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)了“成長(zhǎng)中的酸甜苦辣”，十分生動(dòng)。課題二 出其不意的禮物 設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)要求是運(yùn)用繪畫(huà)手工制作等藝術(shù)方式，制作禮物，提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力、同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在研究教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主人公“米”

和“由”，從他們鬧矛盾到想請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)制作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最后指出兩個(gè)主人公其實(shí)就是“me”和“you”，我們?cè)谏钪卸荚幸鉄o(wú)意的傷害過(guò)我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學(xué)們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時(shí)配以相應(yīng)的童謠貫穿了整節(jié)課。在技能技法學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能制作禮物記錄自己成長(zhǎng)中的故事或表達(dá)情感感受，在送“禮物”的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生交往能力。

2.學(xué)生自己組織多種美術(shù)活動(dòng)再現(xiàn)生活學(xué)習(xí)的感受，通過(guò)合作交流，增進(jìn)友誼、相互理解和關(guān)愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)讓我來(lái)幫助你： 今天老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，有一位姓“米”的同學(xué)，他今天很煩惱，為什么呢？因?yàn)樗蛱煸诤退暮门笥选坝伞蓖瑢W(xué)開(kāi)玩笑的時(shí)候有點(diǎn)過(guò)火了，結(jié)果“由”同學(xué)生氣了，不理他了。（背景音樂(lè)伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹……）

“米”同學(xué)也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書(shū)課題

二、禮品店里找創(chuàng)意

誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（……）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創(chuàng)意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰(shuí)愿意做個(gè)小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業(yè)，我要先為你們做一下培訓(xùn)。你要先向顧客介紹你這件商品的材質(zhì)，再介紹它是用哪種美術(shù)技法制作的，最后介紹一下它的優(yōu)點(diǎn)、用途或者是它表達(dá)了一種怎樣的心意。讓我來(lái)示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運(yùn)用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫(xiě)著你道歉的話的紙條。這樣當(dāng)朋友一層層地打開(kāi)套娃，最后才發(fā)現(xiàn)它，打開(kāi)一看一定會(huì)非常感動(dòng)，也一定會(huì)原諒你的！所以說(shuō)它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購(gòu)！

選兩位同學(xué)做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學(xué)扮演“米”同學(xué)，挑選自己喜歡的禮物。

三，“me”和 “you”

“米”同學(xué)很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學(xué)道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學(xué)和“由”同學(xué)的名字怎么寫(xiě)了。（課件出示）“me” “you”

在這里“me”其實(shí)是我們每個(gè)人，我們都曾經(jīng)有意無(wú)意地傷害過(guò)身邊的同學(xué)、朋友或是父母家人，也就是這個(gè)故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開(kāi)口，那今天就讓我們都來(lái)做一件“意想不到的禮物”送給他，請(qǐng)求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來(lái)的材料，思考一下，運(yùn)用哪些美術(shù)技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時(shí)間和你周圍的同學(xué)交流一下意見(jiàn)，也可以交換一下你們的材料。

誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的創(chuàng)意？

大家的創(chuàng)意還真不錯(cuò)，那就請(qǐng)放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛(ài)意表達(dá)出來(lái)吧！

學(xué)生制作教師指導(dǎo)。

五、我們永遠(yuǎn)是朋友

誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你的作品，你準(zhǔn)備把它送給誰(shuí)，這里面表達(dá)了你怎樣的心意？（背景音樂(lè)伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）

看來(lái)這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過(guò)道歉彌補(bǔ)了自己的過(guò)失，在被傷害的人的心里還是會(huì)多少留下一些陰影的。與此有關(guān)的還有一個(gè)小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機(jī)會(huì)讀一下。我希望大家今后還是盡量少說(shuō)傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠(yuǎn)成為“friend”!板書(shū)：

意想不到的 禮物

me you

friends 札記：

剛開(kāi)始搞生命教育時(shí)，感到這個(gè)課題挺有難度，不知如何滲透到美術(shù)教學(xué)中去。但搞了一陣之后，發(fā)現(xiàn)生命教育很大，其實(shí)也很?。喝绾伟踩褂霉ぞ?，保護(hù)好自己是生命教育，在繪畫(huà)中表達(dá)出自己的真情實(shí)意也是生命教育……所以在本課的設(shè)計(jì)中我以兩個(gè)虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，給同學(xué)們以啟示：要珍惜同學(xué)間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們沉默了，因?yàn)榇蠹叶荚幸鉄o(wú)意的做過(guò)傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)更加珍惜友誼，珍惜親情的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術(shù)形式，能將成長(zhǎng)中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達(dá)出來(lái)。

2、在交流與欣賞中，能感受他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣。

課型：綜合實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備：

成長(zhǎng)的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的成長(zhǎng)中的資料，如繪畫(huà)作品、作業(yè)、照片等等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）成長(zhǎng)的記憶

1、教師：同學(xué)們，老師想看看誰(shuí)有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰(shuí)?教師出示自己兒時(shí)的幻燈片，讓學(xué)生猜一猜照片上的人是誰(shuí)。(教師有時(shí)難免在孩子心中有點(diǎn)距離和神秘感，讓學(xué)生看到老師兒時(shí)的照片學(xué)生會(huì)非常感興趣，并且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺(jué)得親切。)教師：誰(shuí)愿意對(duì)比一下兒時(shí)和現(xiàn)在的老師，說(shuō)說(shuō)你的感受昵? 34(學(xué)生自由發(fā)言表達(dá)心中對(duì)老師的感覺(jué)，使學(xué)生和老師站在平等的位置上互相交流成長(zhǎng)的感受。)成長(zhǎng)的小故事：教師根據(jù)其中一張照片，說(shuō)說(shuō)自己兒時(shí)的小故事。

2、教師：那么剛才大家都認(rèn)出這是老師兒時(shí)的照片，接下來(lái)你能猜猜這些小朋友是誰(shuí)嗎?(課件展示班里不同學(xué)生在成長(zhǎng)的各個(gè)年齡拍下的照片，學(xué)生可以自由發(fā)言，讓大家一起來(lái)分享自己的成長(zhǎng)是件很愉快的事情，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到很大的滿足和感觸。)(二)奇妙的成長(zhǎng)

教師：其實(shí)不止人會(huì)成長(zhǎng)，世界上的所有小動(dòng)物和植物都有他們生長(zhǎng)的過(guò)程。一起來(lái)看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動(dòng)物生長(zhǎng)和成長(zhǎng)的錄像讓學(xué)生感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)和自然界的神奇，也以此來(lái)讓學(xué)生感受到生命的奇妙和可貴。)(三)成長(zhǎng)的腳印

教師：同學(xué)們，我們光著小腳丫走過(guò)沙灘會(huì)留下一串串足跡證明我們來(lái)過(guò)這里，那么我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走過(guò)，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長(zhǎng)“足跡”，如獲得榮譽(yù)的證書(shū)、以前的繪畫(huà)作品、成長(zhǎng)的日記、成長(zhǎng)中的照片等等，在交流中感受自己的成長(zhǎng)，也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的故事，分享大家的快樂(lè)。)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以動(dòng)手制作一張“足跡卡”用來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)歷程，用可愛(ài)的圖函或文字來(lái)記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長(zhǎng)。

(四)你的心情，我愿意聽(tīng)

1、教師：一同學(xué)們，有一個(gè)小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長(zhǎng)大，可是在他長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多小煩惱，我們一起來(lái)看看今天他遇到了什么煩惱吧。

(播放影片(《成長(zhǎng)的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多或是快樂(lè)、或是尷尬、或是無(wú)奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養(yǎng)孩子積極地、健康地面對(duì)生活的態(tài)度。)

2、小組討論：“在自己的成長(zhǎng)中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果有些小朋友不好意思說(shuō)出自己的煩惱，也可以不署名地寫(xiě)紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來(lái)為他解決，要鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)傾訴，培養(yǎng)他們良好的、健康的心理狀態(tài)。

3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學(xué)生互相傾聽(tīng)互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。

4、歌曲學(xué)唱《輕輕地告訴你》。

(五)繪畫(huà)：誰(shuí)伴你成長(zhǎng)

教師：在我價(jià)的成長(zhǎng)中總會(huì)有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因?yàn)橛辛怂麄?，你的成長(zhǎng)才有了豐富多彩的顏色，誰(shuí)是你成長(zhǎng)的好伙伴昵?我們用自己的畫(huà)筆畫(huà)下他們的樣子，和大家一起來(lái)分離你成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。

(學(xué)生可以畫(huà)下好朋友的樣子、喜愛(ài)的小動(dòng)物或者喜愛(ài)的卡通人物等在成長(zhǎng)中對(duì)自己有意義的事物，然后在互相欣賞評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受，給孩子一個(gè)充分的交流、對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)溝通。在繪畫(huà)過(guò)程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，制造愉快的氛圍。)(六)課后延伸

學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作一張“親子交流卡”，成長(zhǎng)的環(huán)境是需要家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)創(chuàng)造的，孩子可以把自己想對(duì)父母說(shuō)的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會(huì)有一個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。

《成長(zhǎng)的煩惱》資料介紹：

《成長(zhǎng)的煩惱》講的是家庭成員之間的故事，因此它并不僅僅是演給孩子看的，關(guān)于如何對(duì)待成長(zhǎng)中的孩子，成人反而能夠從中得到更多的啟迪。比如，父親帶兒子去看搖滾音樂(lè)，在兒子的同學(xué)面前對(duì)孩子倍加呵護(hù)，使兒子感到大跌臉面，傷害了一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子的尊嚴(yán)…··在這部戲里，父親有時(shí)會(huì)向兒子認(rèn)錯(cuò)，這也是中國(guó)家長(zhǎng)沒(méi)有的習(xí)慣。10年前的觀眾看這部戲的時(shí)候，經(jīng)常驚嘆美國(guó)家庭的現(xiàn)代化程度，注意房間的布局陳設(shè)，觀察主人公的衣著打扮，三尺孩童拉開(kāi)大冰箱，大吃冰淇淋的鏡頭，曾經(jīng)令中國(guó)孩子羨慕不已。但今天，這一切已經(jīng)不再引人注目，我們的生活和觀念都發(fā)生了巨大的變化，那似曾相識(shí)的故事就像發(fā)生在我們身邊一樣，不再有遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。10年前中國(guó)孩子直呼父母的名字會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌，而現(xiàn)在許多家長(zhǎng)不會(huì)在乎孩子親呢的直呼其名了。這是一部久經(jīng)不衰的佳作，更是一本生動(dòng)的相冊(cè)，記錄了一群孩子在成長(zhǎng)中的一切，更是為人父母的心路歷程。

教學(xué)札記：

絕大部分學(xué)生選擇用色卡紙做半立體的卡片，寫(xiě)上祝福的話送給父母。色彩的搭配很關(guān)鍵。

第七單元 櫻花謠斗牛士 單元概述

櫻花，花如云朵似彩霞 芳香無(wú)比美如畫(huà)。同學(xué)們 你知道櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？知

道那個(gè)美麗的島國(guó)的文化、藝術(shù)和那里人民的生活嗎，斗牛 一場(chǎng)真正的競(jìng)技活動(dòng) 一場(chǎng)人與

動(dòng)物之間力與勇的搏斗 你知道斗牛是哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)嗎O你可曾聽(tīng)過(guò)那動(dòng)聽(tīng)的斗牛舞曲？你知道那個(gè)國(guó)家曾誕生過(guò)一位四世紀(jì)偉大的畫(huà)家嗎？能說(shuō)出他的名字和作品嗎？

隨著年齡的增長(zhǎng)

同學(xué)們希望獲得更多的知識(shí)，而藝術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，如此的豐富多彩，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同

藝術(shù)作品的魁力。藝術(shù)課將引領(lǐng)著學(xué)生走近一個(gè)個(gè)不同的地域和國(guó)家，以豐富的藝術(shù)視野，使學(xué)生在與不同文化的對(duì)話中成長(zhǎng)。

本單元著重于藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，選擇了東西方兩個(gè)不同的國(guó)家，從比較的角度來(lái)感受文化，讓同學(xué)們了解西班牙、日本兩國(guó)的藝術(shù)。他們都繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。特別是從不同的感覺(jué)中去體會(huì)和理解不同文化所帶來(lái)的不同意境

在對(duì)比中體驗(yàn)藝術(shù)文化。

本單元設(shè)訂了《輕歌曼舞櫻花謠》、《激情澎湃斗牛士》兩個(gè)課題

通過(guò)東西方文化藝術(shù)的欣賞、比較，感受不同的藝術(shù)個(gè)性，在繪畫(huà)、歌唱、舞蹈、表演等藝術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生得到心靈上的釋放。

課題一 輕歌曼舞櫻花謠 教學(xué)內(nèi)容：插花 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)唱歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，舞蹈扇舞、傘舞。感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)生探討日本繪畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞日本工藝品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與即興創(chuàng)作的能力。學(xué)生了解日本動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象，并學(xué)習(xí)其主題歌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴曲《櫻花》、歌曲《櫻花》》、《四季歌》》的錄音帶或VCD。2 學(xué)生課前搜集的各種工藝品及美術(shù)作品的資料或?qū)嵨铩?．插花運(yùn)用的各種工具（色紙、剪刀、籃子、花瓶等）。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng) 芬芳花語(yǔ)

以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂(lè)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，欣賞日本的美術(shù)作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術(shù)風(fēng)情。

1．學(xué)生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。．

2了解日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書(shū)道，欣賞日本的繪畫(huà)作品，了解其特點(diǎn)。

3．欣賞日本插花作品，了解插花的構(gòu)圖形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含義，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間用罐頭瓶、報(bào)紙及橡皮泥設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶，用各種紙制材料制作花朵，小組之間開(kāi)展插花比賽，比比看哪個(gè)小組獨(dú)具匠心，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

動(dòng)畫(huà)欣賞

學(xué)生觀看熟悉的日本動(dòng)畫(huà)片片段，如《聰明的一休》、〈〈花仙子》等，談?wù)勊麄兊男蜗筇攸c(diǎn)、品質(zhì)特征。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生是否能準(zhǔn)確的演唱歌曲《櫻花》、《小機(jī)靈的歌》。2學(xué)生是否能運(yùn)用美術(shù)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的插花。-教學(xué)札記

日本的插花歷史悠久，自成一套體系。學(xué)生日常生活接觸較少，課堂上制作研究場(chǎng)面熱烈。

課題二 激情澎湃斗牛士 教學(xué)內(nèi)容：牛的變形 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。在西班牙民族音樂(lè)中感受畢加索的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)運(yùn)用掌握簡(jiǎn)練、夸張的方法畫(huà)牛的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)課件、欣賞音樂(lè)及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀和藝術(shù)家的資料及圖片。

美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所用的材料、工具等。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程 西班牙風(fēng)情

1．出示西班牙的風(fēng)景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂(lè)曲，一邊同時(shí)欣賞西班牙的風(fēng)景建筑。

2．深人的感受、體驗(yàn)西班牙。

提問(wèn)：你知道西班牙這個(gè)國(guó)家嗎？你想了解有關(guān)西班牙哪些方面的知識(shí)與資料？

學(xué)生：自由交流圖片及查閱資料，說(shuō)出西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀等。

教師：補(bǔ)充學(xué)生未查的有關(guān)資料并小結(jié)。

學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。（重點(diǎn)是建筑和繪畫(huà)方面）

教師小結(jié)：藝術(shù)的細(xì)流是那樣無(wú)微不至地滲透在西班牙的每一個(gè)角落，在西班牙狹窄的石街道，在迷宮般的古城里尋覓、懷想遙遠(yuǎn)的年代，拖曳著你走人往昔的世界。西班牙位于歐三大半島中最西的伊比利亞半島，領(lǐng)土面積為505，992平方公里。地中海和大西洋從東到邊將它緊緊環(huán)抱。西班牙汲取了歐洲和北非多種文化藝術(shù)的養(yǎng)分，繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富

有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，建筑、繪畫(huà)、斗牛在西班牙的現(xiàn)代生活中占有突出地位。今天讓我們一起走進(jìn)熱情、浪漫的西班牙，去領(lǐng)略那迷人的異國(guó)之情。

點(diǎn)擊畢加索的牛 1．西班牙的藝術(shù)家

學(xué)生通過(guò)查閱資料，自主介紹西班牙的藝術(shù)家。例如，委拉斯開(kāi)茲（1599—1660）：他在藝術(shù)上追求真實(shí)，注重人物的內(nèi)心刻畫(huà)，揭示其性格特征，對(duì)以后的歐洲和世界繪畫(huà)有重要影響。他在構(gòu)圖和繪畫(huà)技巧方面的探索和創(chuàng)造也為世界繪畫(huà)史上贏得了無(wú)可爭(zhēng)議的地位。代表作有《教皇莫諾森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈鏡前的維納斯〉、《紡織女》、《宮娥》等。

戈雅（174—1828）：他的作品題材豐富，風(fēng)格多變，技巧不斷革新。許多作品以非的目光和心理分析的手法反映個(gè)人生活或社會(huì)政治生活中發(fā)生的事件。在為皇家壁掛廠工期間，繪制了許多色彩鮮艷的風(fēng)情畫(huà)。他還留下了大量為皇室和貴族繪制的肖像，有的畫(huà)十分精細(xì)（如《琴喬伯爵夫人像》），有的則帶著譏諷的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日馬德里〉和 〈〈1808年 5月 3日馬德里〉這兩幅反映馬德里人民反抗法國(guó)入侵的作者對(duì)西班牙的愛(ài)國(guó)主義精神的不朽頌歌。他最后的作品《布爾德奧斯的擠奶女》可以認(rèn)是印象派繪畫(huà)的先驅(qū)。

2．重點(diǎn)介紹畢加索的作品《變形的?！樊吋铀魇俏靼嘌廊?，在西班牙南部瀕臨地中海、有著渾厚北非氣息的馬拉加，度過(guò)了童年時(shí)期。炫目的陽(yáng)光，干旱褐紅的土地，綻放著濃艷花朵的仙人掌，咸腥的海風(fēng)，發(fā)出陣陣?yán)锏南娜展麑?shí)，混和著汗與血腥的斗牛場(chǎng)，是索繞畢加索終生的夢(mèng)，是綿延終生的畫(huà)材，比如他畫(huà)筆下的牛。

3．出示西班牙著名畫(huà)家畢加索表現(xiàn)牛的作品。學(xué)生：分小組討論畢加索美術(shù)作品的特點(diǎn)。教師：請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生：與生活中的形象有所不同，經(jīng)過(guò)作者概括、夸張，還有些變形。教師：從牛的變形過(guò)程中，可以看到，畢加索的繪畫(huà)作品從具象走向抽象的演變過(guò)程。

加索具有有極強(qiáng)的感受和抽象能力，使他能從客觀中提煉出來(lái)最簡(jiǎn)練的線條，從而創(chuàng)作出抽象派繪畫(huà)。

4．教師請(qǐng)學(xué)生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運(yùn)用夸張和簡(jiǎn)練的方法繪畫(huà)的。

學(xué)生：集體交流匯報(bào)。這些牛雖然不同，但卻都抓住了牛的特點(diǎn)。

教師：在你所了解的作品中有沒(méi)有運(yùn)用這兩種繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現(xiàn)的。學(xué)生討論交流。

課件出示3—4幅此風(fēng)格的作品，學(xué)生欣賞。

教師：聽(tīng)了你們的匯報(bào)，老師很開(kāi)心，相信你們也想向藝術(shù)大師畢加索一樣，用自己的畫(huà)筆畫(huà)一頭變形的牛。

學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：把作品展示給大家看，請(qǐng)同學(xué)們互評(píng)。

小節(jié)：今天我們用畫(huà)筆畫(huà)了變形的畢加索風(fēng)格的牛，你還想用這種繪畫(huà)的方法畫(huà)些什么？

教學(xué)評(píng)價(jià)

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力并將其作品保存，存人檔案夾。

2關(guān)注同學(xué)們是否能感受到西班牙的藝術(shù)魅力，是否能自己能介紹西班牙的風(fēng)景、建筑藝術(shù)家。

教學(xué)札記

許多學(xué)生無(wú)法擺脫思想上的束縛，獨(dú)得變形較貧乏。第八單元 詩(shī)情畫(huà)意 單元概述：

聽(tīng)說(shuō)鏗鏘的聲音里，隱藏著彩色點(diǎn)點(diǎn)，赤橙黃綠；看見(jiàn)那音符在空中飛舞，聽(tīng)那詩(shī)歌，分明流淌出濃濃的情意；聽(tīng)說(shuō)五彩的圖畫(huà)里，能傳出音韻聲聲，哆、、咪、發(fā)；搖曳的色彩里，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，線條在交錯(cuò)中，飄舞輕盈……

聽(tīng)說(shuō)詩(shī)情在秋天的云里；聽(tīng)說(shuō)畫(huà)意在王維的詩(shī)里；又聽(tīng)說(shuō)它們?cè)诖禾煺銥r的小雨里；轉(zhuǎn)眼 間又躲入寒冬潔白的冰雪里；聽(tīng)說(shuō)夕陽(yáng)有詩(shī)情，聽(tīng)說(shuō)黃昏有畫(huà)意……

詩(shī)情、畫(huà)意，你到底在哪里？

本單元從欣賞入手，通過(guò)解決問(wèn)題的方式，以擬人的方式提出詩(shī)情畫(huà)意，和學(xué)生共同討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)的欣賞、分析，共同理解其中隱含的詩(shī)情畫(huà)意，從中尋找詩(shī)情畫(huà)意的源頭。從詩(shī)與畫(huà)、音樂(lè)與詩(shī)、畫(huà)與音樂(lè)相互的關(guān)系中領(lǐng)略和學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)情畫(huà)意的表現(xiàn)手法，感受其中的美，并嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)表現(xiàn)美。通過(guò)藝術(shù)的實(shí)踐，提高自已的審美能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

本單元共設(shè)置3個(gè)課題：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到處都有你》。以欣賞作為主要的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的感受、感知的能力，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)藝術(shù)作品時(shí)，如何去體會(huì)，并與之產(chǎn)生共鳴；在生活中如何去發(fā)現(xiàn)美，逐步培養(yǎng)自己豐富的情感。

課題一 寒冬里有你的消息 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生有興趣欣賞、學(xué)習(xí)和比較詩(shī)歌與繪畫(huà)的相互關(guān)系，能在寒冬的景色里感受詩(shī)歌和繪畫(huà)的魁力，尋找和發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)語(yǔ)言上的相同與不同，在對(duì)事物

的描寫(xiě)中，能理解到因?yàn)槭挛镌谟^察角度不同、情感不同的情況下，會(huì)給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會(huì)觀察事物的方法，逐漸積累藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。g 課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)歌（表現(xiàn)冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現(xiàn)自然界景物和表現(xiàn)四季的音樂(lè)。

2、表現(xiàn)梅花、冬季的美術(shù)作品。i

3、美術(shù)工具：根據(jù)需要自己選擇不同的工具和材料。； 教學(xué)過(guò)程： 唱唐詩(shī)

1、在本課開(kāi)始之前創(chuàng)設(shè)情境，由兩個(gè)同學(xué)一起朗誦學(xué)生們從小時(shí)候就非常熟悉的唐詩(shī)，例如，李白的《靜夜思》“床前明月光……”，《絕句》“白日依山盡……”等，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。教師提示：誰(shuí)還能朗讀出其他詩(shī)篇，請(qǐng)大家分別朗誦幾段。

2、教師提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詩(shī)詞中尋找和用自己的語(yǔ)言描繪出所表現(xiàn)的畫(huà)面和情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人都是表現(xiàn)了什么樣的景色和事物，表達(dá)了什么樣的情感?

3、在朗誦和討論中教師向大家推薦一首好聽(tīng)的歌曲《唱唐詩(shī)》，這首歌曲描述了學(xué)生對(duì)唐詩(shī)學(xué)習(xí)的心情。

4、學(xué)唱歌曲《唱唐詩(shī)》。冬天里的景色

1、老師或?qū)W生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。(一年之計(jì)在于春，那春天一定有它的蹤跡?？墒牵窃诠S出成林的竹林里?還是在鴨先知的舂江春水中?又或者是在山花爛漫的花叢中?春天的景色多得讓我們目不暇接，又從哪里開(kāi)始找起呢?老人們常說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里。有沒(méi)有它的消息。)展示幾幅表現(xiàn)梅花的美術(shù)作品。以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩(shī)歌。

2、師生共同收集描寫(xiě)冬天景色、景物的詩(shī)句。例如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！薄扒进B(niǎo)飛絕．萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄按笱呵嗨桑嗨赏η抑?。要知松高潔。待到雪化時(shí)?！?/p>

3、對(duì)比、分析詩(shī)歌與繪畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如，在不同的表現(xiàn)梅花的作品中，于希寧先生的繪畫(huà)，抓住了毛澤東主席《卜算子·詠梅》詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進(jìn)行創(chuàng)作的。

4、談?wù)剬?duì)毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒(méi)有見(jiàn)到繪畫(huà)作品之前和見(jiàn)到繪畫(huà)作品之后，給自己的體會(huì)和感受有沒(méi)有不同。

5、根據(jù)詩(shī)歌所描繪的情境自己嘗試創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。有聲畫(huà)、無(wú)聲詩(shī)

1、欣賞繪畫(huà)作品若干幅、詩(shī)歌若干首。

2、看看作品表現(xiàn)的是哪首詩(shī)?給詩(shī)歌配上繪畫(huà)作品。

3、談?wù)勛约旱目捶?比如，表現(xiàn)了詩(shī)里的哪些景色?)。

4、與自己的作品比較，并記錄下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提問(wèn)：什么是詩(shī)情畫(huà)意?詩(shī)情畫(huà)意隱藏在哪里?春花有詩(shī)情，秋月有畫(huà)意，那秋花、冬月呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)，與學(xué)生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩(shī)里，也有很多是描寫(xiě)四季的，回憶一下我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中哪些是描寫(xiě)冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿莢蓉山主人》)和學(xué)生共同分析詩(shī)里的景色，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)中景色的優(yōu)美之處。(比如，((江雪》中的空曠之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的動(dòng)靜對(duì)比之美?！睹坊ā分械腻e(cuò)覺(jué)美。)

3、請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯描述詩(shī)中描寫(xiě)的景象(用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪畫(huà)，鍛煉構(gòu)圖，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么顏色等)。

根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一幅畫(huà)。工具和材料自己選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的想法、感受、聯(lián)想給予鼓勵(lì)，對(duì)能產(chǎn)生與其他詩(shī)

歌、繪畫(huà)作品聯(lián)想的同學(xué)，提出表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)生能體會(huì)詩(shī)歌里蘊(yùn)涵的意境并能用較明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能有感情地朗誦詩(shī)歌并演唱《唱唐詩(shī)》。

教學(xué)札記

學(xué)生一直以來(lái)都畫(huà)熱鬧的兒童畫(huà)，現(xiàn)在要表現(xiàn)國(guó)畫(huà)的那種意境反而很不適應(yīng)。

課題二 雨中有你的身影 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有興趣聽(tīng)賞歌曲、欣賞詩(shī)歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫(xiě)春雨的音樂(lè)和詩(shī)歌中，能感受到脖隴多姿的詩(shī)情和畫(huà)意，能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂(lè)中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩(shī)情畫(huà)意，并能嘗試用學(xué)到的知識(shí)和技法去表現(xiàn)。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫(xiě)春天或春雨的歌曲。圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。

詩(shī)歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術(shù)工具：水墨工具。教學(xué)過(guò)程： 春雨蒙蒙地下

1、聽(tīng)賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學(xué)一起來(lái)體會(huì)歌曲給我們帶來(lái)的感受。讓同學(xué)談?wù)劥河?、春天給人的感覺(jué)。特別對(duì)歌詞所描繪的畫(huà)意展開(kāi)分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽?！崩首x著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？

2、學(xué)生收集描寫(xiě)關(guān)于春雨的詩(shī)歌。聽(tīng)賞詩(shī)歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩(shī)歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據(jù)歌曲和詩(shī)歌，自己模仿寫(xiě)一段詩(shī)歌或短文。春風(fēng)啊，吹皺了那一池的看水

1、聽(tīng)賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫(xiě)春雨的歌曲，注意聽(tīng)歌曲的節(jié)奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺(tái)欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點(diǎn)、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。

3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，感受其中的不同。

4、根據(jù)節(jié)拍理解詩(shī)歌詞句含義的變化。歌詞是詩(shī)歌，詩(shī)歌是文學(xué)，在中國(guó)繪畫(huà)中詩(shī)和畫(huà)是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣賞詩(shī)歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩(shī)歌，通過(guò)想像，用語(yǔ)言描繪畫(huà)面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運(yùn)用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫(huà)技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過(guò)的初舂景色。

雨，打濕了我的畫(huà)面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會(huì)和想像春雨中景物的樣子，學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩顏色濕畫(huà)法的表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

2、在討論自己感受的過(guò)程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前，請(qǐng)大家將畫(huà)紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進(jìn)行濕畫(huà)法的表現(xiàn)。

3、在顏色與濕的畫(huà)紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫(huà)面上進(jìn)行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。

4、學(xué)生之間交流自己的作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

全體學(xué)生能將自己對(duì)春雨的感受，運(yùn)用不同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。能舉例說(shuō)明自己對(duì)生活中的詩(shī)情畫(huà)意的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)札記：

利用生宣紙的特性，學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。課題三 生活中到處都有你 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在詩(shī)歌、繪畫(huà)作品的欣賞中，發(fā)現(xiàn)它們選擇景物的特點(diǎn)。分析詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，發(fā)現(xiàn)其中的色彩、空間、透視等問(wèn)題。

2、在音樂(lè)作品中發(fā)現(xiàn)符號(hào)對(duì)情感的表現(xiàn)作用。

3、運(yùn)用獨(dú)特的眼睛來(lái)觀察世界，從新穎的角度來(lái)表現(xiàn)常見(jiàn)的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：通過(guò)自然景物表達(dá)情感的樂(lè)曲。

2、圖片；美術(shù)作品、攝影作品等。

3、詩(shī)歌：通過(guò)自然景色進(jìn)行情感描寫(xiě)的作品(教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備)。

4、美術(shù)活動(dòng)工具準(zhǔn)備：自選。課型：綜合 教學(xué)過(guò)程： 樂(lè)曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語(yǔ)》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感想，試著用語(yǔ)言描述和塑造一個(gè)情景，并談?wù)勥@情景給自己帶來(lái)的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試分析此片段的旋律對(duì)情感的表達(dá)。

4、根據(jù)樂(lè)曲請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一首小詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的情感。光在變化

1、教師和同學(xué)一起展示自己查找的詩(shī)歌，繪畫(huà)作品及攝影作品。

2、教師選擇詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)指出詩(shī)歌中所描述的色彩。

例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，談天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

詩(shī)中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請(qǐng)同學(xué)分析色彩的組合關(guān)系，用語(yǔ)言描述這些色彩在畫(huà)面上是如何分配的。

整個(gè)畫(huà)面是以綠色調(diào)為主的畫(huà)面，畫(huà)面中的紅色和綠色形成對(duì)比的關(guān)系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠(yuǎn)的時(shí)候，色彩的明度、純度會(huì)降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進(jìn)一步體會(huì)色彩之間的關(guān)系。

5、請(qǐng)同學(xué)利用對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)此詩(shī)歌的意境?；顒?dòng)三：夕陽(yáng)山外山。

1、欣賞有關(guān)夕陽(yáng)，晚霞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)下物體色彩變化的注意，通過(guò)晚霞的紅色，讓學(xué)生理解物體在光色的作用下，本身會(huì)反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學(xué)生進(jìn)一步理解光源色對(duì)物體色彩的影響：

在陽(yáng)光下，白紙的固有色基本沒(méi)有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會(huì)偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會(huì)偏藍(lán)紫色。

3、聽(tīng)賞歌曲《送別》談?wù)劯柙~中描寫(xiě)的景物給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

4、運(yùn)用光源色的原理創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品?；顒?dòng)四：不變的景物，多變的眼睛

1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)詩(shī)歌用語(yǔ)言描述自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，描述內(nèi)容包搖構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、景物造型、取景角度。

例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?/p>

2、啟發(fā)學(xué)生從不同的視角來(lái)看景色。

3、人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)，往往將自身放在詩(shī)歌以外，其實(shí)在很多時(shí)候，將自己做為詩(shī)歌中的一個(gè)人物或許效果很好。不一定要做詩(shī)人的角色，也不一定要做詩(shī)人描寫(xiě)的那個(gè)人物，可以將自己虛擬在某一場(chǎng)景中，選擇場(chǎng)景中的某一點(diǎn)，做為觀察位置。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)描述創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。

要求：反映詩(shī)歌的意境，而不是詩(shī)配畫(huà)。角度選擇要新穎。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能自覺(jué)運(yùn)用對(duì)比色，光源色。

2、學(xué)生是否能用語(yǔ)言較豐富表達(dá)出自己的想法。

3、學(xué)生是否能根據(jù)教師的啟發(fā)思考問(wèn)題，并提出問(wèn)題。教學(xué)札記：

個(gè)別學(xué)生不懂得根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解添加景物。第九單元藝術(shù)家的故事 單元概述

美，來(lái)自哪里?它來(lái)自生活，來(lái)自有靈性的舞姿．來(lái)自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符，來(lái)自色彩的運(yùn)動(dòng)與線條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類是可以相互借鑒、彼此營(yíng)養(yǎng)的，無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來(lái)有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。

本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺(jué)》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂(lè)平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

課題一 雀之靈 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：畫(huà)孔雀、學(xué)孔雀舞蹈 教學(xué)目標(biāo)

1．能夠表演簡(jiǎn)單的民族舞舞蹈動(dòng)作，做2—3種手勢(shì)。2．學(xué)會(huì)用厚涂拓印法印制粉印版畫(huà)。

3．選擇3—5個(gè)適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。

4．能夠運(yùn)用和組織過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤(pán))等。3．音樂(lè)活動(dòng)的材料。

4．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。教學(xué)活動(dòng)

如詩(shī)如畫(huà)雀之靈

1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過(guò)視覺(jué)感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義，將自己對(duì)作品的印象和感想說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)，對(duì)其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語(yǔ)言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢(shì)，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺(jué)和體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺(jué)感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫(huà)作品。創(chuàng)作要求：復(fù)習(xí)第五冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫(huà)面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋?huà)面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫(huà)面上的形態(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。

我們的舞姿

l．通過(guò)欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對(duì)作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語(yǔ)言表達(dá)的方式，每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說(shuō)一說(shuō)，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語(yǔ)言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問(wèn)題的形式，互相評(píng)價(jià)和交流。

3．結(jié)會(huì)復(fù)習(xí)第五冊(cè)教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單元《影子｝），第七冊(cè)教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說(shuō)出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽(yáng)光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動(dòng)，看自己的肢體動(dòng)作在太陽(yáng)光下面會(huì)是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫(huà)出來(lái)。有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生對(duì)大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。2．學(xué)生能掌握粉印版畫(huà)的方法和步驟。

3．在表現(xiàn)性活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺(tái)作。課題二 釋放我們的視覺(jué)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽(tīng)賞音樂(lè)作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤(pán)等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂(lè)曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 變化的樹(shù)

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學(xué)們會(huì)想到自己熟悉的畫(huà)家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫(huà)家，他曾經(jīng)在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個(gè)地方居住和創(chuàng)作。通過(guò)觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他并不是專門(mén)畫(huà)那些大大小小的方格子，實(shí)際上在他剛開(kāi)始進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)，也是一個(gè)非常寫(xiě)實(shí)的畫(huà)家。他經(jīng)常在月光下畫(huà)速寫(xiě)，在平坦的荷蘭牧場(chǎng)上畫(huà)那些正在吃草的牛，畫(huà)萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風(fēng)景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹(shù)》》、《灰色的樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》》等樹(shù)系》作品。

教師啟發(fā)：大家欣賞了蒙德里安表現(xiàn)樹(shù)的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發(fā)現(xiàn)最有趣的是他畫(huà)的樹(shù)系列作品，他的畫(huà)風(fēng)從此開(kāi)始發(fā)生變化。在《紅樹(shù)》、《灰色的樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》等作品中，畫(huà)面上的樹(shù)從簡(jiǎn)潔、安定的樹(shù)逐漸變化到看不到樹(shù)的形狀。他的作品逐步進(jìn)入到抽象的表現(xiàn)形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結(jié)合對(duì)樹(shù)系列作品的欣賞，展開(kāi)繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)上大膽用顏色，自主地表現(xiàn)個(gè)人對(duì)“樹(shù)”這個(gè)主題的理解。例如，在表現(xiàn)工具方面，有各種繪畫(huà)材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。

大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂(lè)》、《構(gòu)成》等作品。教師啟發(fā)：許多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫(huà)面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來(lái)構(gòu)成畫(huà)面呢?這個(gè)問(wèn)題可以引起許多同學(xué)的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍(lán)三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進(jìn)行組合，畫(huà)面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂(lè)》這幅作品中，他使用了像銅管樂(lè)器一樣的黃色的垂直線和水平線構(gòu)成畫(huà)面，在霓虹燈般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士音樂(lè)的節(jié)奏感。

2．通過(guò)欣賞蒙德里安不同時(shí)期的作品，展開(kāi)討論，并發(fā)表白己對(duì)作品的感受和看法。說(shuō)一說(shuō)，作品給了你什么樣的感受和啟發(fā)。例如，畫(huà)畫(huà)怎么可以這樣來(lái)畫(huà)?我也嘗試著畫(huà)一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進(jìn)行創(chuàng)作，可以是平面繪畫(huà)作品，用顏色畫(huà)、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構(gòu)成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個(gè)自己認(rèn)為好看的凰面，還可以用一個(gè)大的包裝箱板做底版進(jìn)行連接。

4．教師或?qū)W生選擇一段音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽(tīng)，根據(jù)自己的感受進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，表現(xiàn)的形式和造型可以自由發(fā)揮。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽(tīng)賞音樂(lè)作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語(yǔ)言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。

教學(xué)札記：

部分學(xué)生不認(rèn)可幾何色塊構(gòu)成的畫(huà)面。根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)作色塊構(gòu)成的作品，學(xué)生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現(xiàn)節(jié)奏感。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽(tīng)賞音樂(lè)作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤(pán)等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂(lè)曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 生活里的插接 1．欣賞蒙德里安的作品，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)大家尋找一下，在自己生活的環(huán)境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、48 家具、建筑、服裝設(shè)計(jì)中曾經(jīng)有這樣的表現(xiàn)形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)。

2．表演活動(dòng)：分小組用不同的色紙或即時(shí)貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學(xué)的身上，由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)演”，在統(tǒng)一指揮和調(diào)動(dòng)中進(jìn)行自由組合，組合時(shí)，身著格子“服裝”的同學(xué)需要采用站、蹲、跪、扭動(dòng)肢體等不同的形式進(jìn)行組合。既要按照小“導(dǎo)演”的指揮和調(diào)動(dòng)進(jìn)行組合，又要在組合中主動(dòng)參與意見(jiàn)，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學(xué)用照相機(jī)將組合場(chǎng)面拍攝下來(lái)，放在活動(dòng)墻報(bào)中進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生從自己家里找來(lái)自己曾經(jīng)玩過(guò)的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過(guò)程中尋找和發(fā)現(xiàn)大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯(lián)系。安排家庭作業(yè)：用自己能夠找到的材料動(dòng)手插接一個(gè)幾何形體類型的大臉譜。

百老匯的爵士樂(lè)

1．欣賞各種銅管樂(lè)器的圖片或銅管樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的影視資料。然后，教師為學(xué)生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂(lè)】，在經(jīng)過(guò)圖像(圖片)與美術(shù)作品共同的視覺(jué)感受之后，對(duì)蒙德里安創(chuàng)作思路發(fā)表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂(lè)音樂(lè)作品，根據(jù)對(duì)作品的感受進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。要求：特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生自己的“自我感覺(jué)”，按照自己的個(gè)性思維進(jìn)行創(chuàng)造，在無(wú)意識(shí)的涂抹和有意識(shí)的表現(xiàn)中增強(qiáng)自己對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并能夠給自己的作品取一個(gè)有意思的名稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽(tīng)賞音樂(lè)作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語(yǔ)言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。

教學(xué)札記：

色卡紙的分割重組在學(xué)生的手中變成一幅現(xiàn)代味十足的畫(huà)面。課題四 三毛之父 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解漫畫(huà)特點(diǎn)、表演 教學(xué)目標(biāo)

由欣賞3l位畫(huà)家為張樂(lè)平老人所作的不同的漫畫(huà)肖像作品人手，了解不同的漫畫(huà)表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作。感受張樂(lè)平老人的連環(huán)漫畫(huà)藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．漫畫(huà)家張樂(lè)平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫(huà)冊(cè)。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．自制CAI課件。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程

參觀藝術(shù)小屋。

1．教師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ァ八囆g(shù)小屋”參觀29位畫(huà)家的作品。(課件顯示藝術(shù)小屋，然后出示29位畫(huà)家畫(huà)張樂(lè)平的作品)2．教師：仔細(xì)觀察，看看你都看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察，29位畫(huà)家畫(huà)的都是同一個(gè)主題，同一個(gè)人。)3．教師：你是怎么看出來(lái)是同一個(gè)人的?(引導(dǎo)孩子觀察，雖然畫(huà)家用了不同的表現(xiàn)形式和方法進(jìn)行人物形象刻畫(huà)，但是畫(huà)家都是抓住了人物的典型形象特征，并將其適當(dāng)夸張，所以能看出來(lái)3l位畫(huà)家共同的主題。)4．教師：你知道畫(huà)上的老爺爺是誰(shuí)嗎?你知道29位畫(huà)家為什么都來(lái)畫(huà)他嗎? 教師小結(jié)：張樂(lè)平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫(huà)，并獲得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪記》無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂(lè)平和他的三毛活在幾代中國(guó)人的心里。張樂(lè)平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

小小資料庫(kù)：張樂(lè)平爺爺知多少 1．小組交流，將個(gè)人查找到的資料在組內(nèi)進(jìn)行資源共享，充實(shí)小組資料庫(kù)。2．教師：你對(duì)張樂(lè)平爺爺了解有多少呢?(在全班進(jìn)行知識(shí)搶答賽，比比哪個(gè)小組查找的資料多。)3．課件展示：張樂(lè)平生平

張樂(lè)平(1910--1992~)，浙江海鹽人，我國(guó)著名漫畫(huà)家，他筆下的“三毛”，影響了中國(guó)幾代讀者，被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。張樂(lè)平學(xué)習(xí)美術(shù)，完全靠自學(xué)。他的母親擅長(zhǎng)刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙老師。1923年，他在小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了平生第一幅漫畫(huà)——《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)一時(shí)。1935年，張樂(lè)平筆下的三毛，開(kāi)始在上海報(bào)刊上誕生，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有形成系列的：三毛形象一?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，他用手中的畫(huà)筆，積極參加抗日宣傳?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，他來(lái)到上海，從此他開(kāi)始創(chuàng)作系列的“三毛形象”。1946年底，上?！渡陥?bào)》連載了張樂(lè)平的漫畫(huà)(《三毛從軍記》，在讀者中產(chǎn)生了一定的影響。

小小故事林：三毛的故事

1．教師快速畫(huà)出“三毛”，請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友。2．小組討論，分別說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)分別表現(xiàn)了什么樣的故事。

3．小組合作自由選擇其中的任意一幅進(jìn)行創(chuàng)編表演。(可以用啞劇的形式，也可以讓孩子們?yōu)槁?huà)加上對(duì)白，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察不同人物表情及肢體語(yǔ)言及心理特點(diǎn)的不同，不能讓表演繼續(xù)停留在膚淺的層次。)

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)教案

四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)

第一課

歌唱祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.公民都必需唱好《國(guó)歌》。在212.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。

重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。

第一課時(shí)

1、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式

師生問(wèn)好歌。

二、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式 1.聆聽(tīng)管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)?誰(shuí)作曲

(2)你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。2.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

(1)193

5的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。

(2)

4.師生議論。

5.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

?

6.師生議論。

7.介紹人民音樂(lè)家聶耳生平及其代表作。

三、音樂(lè)

(1)先簡(jiǎn)單講解“上行”

(2)??

3.聆聽(tīng)獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。?

(3)

第二課時(shí)

1、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

2、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

師生問(wèn)好歌。

二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

1.拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。

2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。

3.準(zhǔn)。

4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。

5.帶有“>

21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

“起來(lái)!起來(lái)!起來(lái)!”的含義是什么?

(1)(2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)?(3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”

6.自行排練歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。

7.背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

8.21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。

三、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》

1.欣賞《歌唱祖國(guó)》(第一段歌詞)

(1)聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎?什么時(shí)間聽(tīng)到的(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱

2.復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。

(1)這首歌分為幾個(gè)部分

(2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容?(3)跟著音樂(lè)哼唱行嗎

3.師生議論。

4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。

第二課

家鄉(xiāng)美

第一課時(shí)

1.從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)南)(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)2.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.記錄。

4.學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)感。

學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 的口頭音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民地方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》

1、欣賞《楊柳青》的演唱。

?你能哼唱嗎?

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

(1)

(2)?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

(4)xx xo”?在出現(xiàn)“xx xo

(5)完整地、歡快地唱全曲。

(海

(1)

(2)

(3)

5(1)在“ xx xo

(2)

第二課時(shí)

學(xué)唱《大雁湖》

（3談家鄉(xiāng)風(fēng)光。

45學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。

62/4拍改編成3/(1)

(2)

(3)按順序唱歌。

?)

（(4小節(jié)一句)。

掌握)。

(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫(xiě)成的2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

()

3?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》

1你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——

2?歌曲是

怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞3

?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——

第四課時(shí)

一、123

(1)歌曲的內(nèi)容。

?

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

?為什么?

45保江山。

6獨(dú)唱)

7是各地音樂(lè)文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第五課時(shí)

1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)

(海南)、《東方明珠》

鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽(tīng)《東方明珠》

一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入

上海在改革開(kāi)放的90?它有什么特征?(由11界第三。)

2設(shè)問(wèn)：歌曲情緒怎樣?(深情、浪漫)

3?

()

4(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別? 師生討論。(男女聲的混聲合唱。)

5關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。

8對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

二、編創(chuàng)練習(xí)

4第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜

三、小小音樂(lè)會(huì)

第三課 快樂(lè)的校園

1.(調(diào)式)。

2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。

指導(dǎo)學(xué)生用歡快、!十分鐘》、《大家來(lái)唱》

第一課時(shí)

《哦!2/4

1.4010分鐘也同樣非

你聽(tīng)聽(tīng)他們的十分鐘在玩什么? 2.聆聽(tīng)范唱。

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。

4.5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩

?(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。

(4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。

(5)再下面的8

(教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。

6.7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

9.10.?

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、表演《大家來(lái)唱》

1.?你聽(tīng)!2.聆聽(tīng)范唱子的圖式。

3.(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i?(2)再學(xué)唱后8 小節(jié)。

5.8

6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。

(1)

(2)

聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

7.水到渠成。

8.配上打擊樂(lè)伴奏。

三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。

——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表

第四課

甜夢(mèng))

教學(xué)目標(biāo)

1.本課的四首描繪“月夜美好的意境。

2.第一課時(shí)

1、聆聽(tīng)《月亮月光光》

2、聆聽(tīng)《小夜曲》

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《月亮月光光》 1.(詳見(jiàn)教材分析的譜例)。

2.3.復(fù)聽(tīng)全歌。

這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用? 4.再次復(fù)聽(tīng)。

(1)?(2)?

三、聆聽(tīng)《小夜曲》

1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器樂(lè)曲。2.欣賞《小夜曲》。

18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂(lè)四重奏》中的第二

3.復(fù)聽(tīng)《小夜曲》主題旋律。

Mi。

?主旋律是什么樂(lè)器演奏的襯托樂(lè)器的演奏方法上有什么

特征。

4.再聽(tīng)一次全曲。

5.第二課時(shí)

1、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

2、表演《愉快的夢(mèng)》

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

三、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》

1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。

2.初聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》。

?是哪個(gè)聲部演唱的?聽(tīng)完后介紹童聲無(wú)伴奏合唱的形

式特征。

3.復(fù)聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》主題旋律。聆聽(tīng)主題音樂(lè)(出示主題

旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺(jué)是什么?跟著這段音樂(lè)哼唱一下。

4.復(fù)聽(tīng)全曲。

5.四、表演《愉快的夢(mèng)》

1.?你聽(tīng)聽(tīng)這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》

播放CAI

2.?在夢(mèng)中看見(jiàn)了什么?(子。)

3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。

4.你們是否注意到我剛才聽(tīng)的時(shí)候在做什么?——

(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。

5.46.4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。

7.()8.大家跟著我一起唱第三樂(lè)句。

9.10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。

11.再聽(tīng)一次范唱。

12.全體唱歌詞。

13.小結(jié)下課。

第五課 童 心

教學(xué)目標(biāo) 1.的“小

2.十六分音符、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好。

彩筆

第一課時(shí)

表演《蕩秋千》、聆聽(tīng)《山童》。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

1.佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!2.設(shè)問(wèn)你能聽(tīng)出這里有幾句是重復(fù)的樂(lè)句。

3.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。(1)

另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。

(2)“ ”、"“ 自學(xué)。

5.用稍快的速度流暢地唱全曲。

6.1.2.??? 4.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生

3.——童年多美好的意境。

表演《小孩世界》。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、表演《小孩世界》

1.想像力。

2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂(lè)段分別學(xué)唱

給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。

3.(1)(2)

(3)2/4

4.5.如果第6.7.1.2.3.四、課堂小結(jié)

第四課 水上的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

3教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》

一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》 書(shū)本的描述中想

1、欣賞范唱。

412(2)

(如3)

(1)

4小節(jié)

準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃

2(3)特色。

3、表演歌曲。

(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)

揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

二、聆聽(tīng)《劃龍船》

1?(端午節(jié)

?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)

國(guó)詩(shī)人?(屈原

2?我們來(lái)實(shí)踐兩種形

B

號(hào)子(教師范唱《劃龍船》

3?(許多人唱同一曲

調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。

聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱

1(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。

(1)

(2)?

4處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其 氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

9第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

12教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

1船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵?xiě)的《水上音樂(lè)》。

2?

3(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。3跟琴哼唱譜例。

放慢速度其效果是一樣的。

關(guān)系。

(自定)

(將3/2改為3/4)示。

?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表

?

三、聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求

2介紹體裁(詳見(jiàn)教材分析)。

3?為什么

5什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6首作品的原作是女8

9四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

12、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌)

教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

?你能哼唱嗎

作于20世紀(jì)50

好曲調(diào)。

(1)用2/4

(2)學(xué)唱可分兩個(gè)

(3)“蕩”的情景。(4)的協(xié)調(diào)和諧。(1)

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)能背唱第一段歌詞。

1980年第二次少年

(4)

6三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

12析。

34——修改——試唱。

結(jié)果。

5四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。第七課

祝你快樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1表現(xiàn)更為和諧豐滿。

23、在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲 教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

23、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》

一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》

1.2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。

進(jìn)行表演。

表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

3.(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。

?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?第一、第三句基本相同。

(2)音準(zhǔn)。

(3)5.(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲。

2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。

請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。

3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。

4.邊看教材中的圖5.4.學(xué)

舞動(dòng)作。

6.7.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。

8.三、教師總結(jié)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 黨走的堅(jiān)定信念。

國(guó)早日統(tǒng)

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。

二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

1.2.3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.唱

6.7.8.9.二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》

1.2.再聽(tīng)范唱。

5.學(xué)

3.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

?

4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

(2)

(3)全班齊唱第一樂(lè)段。

5.學(xué)唱第二樂(lè)段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞

聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。

8.9.充滿活力地唱好歌曲。

10.三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第八課

龍里格龍

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。興趣。

1、京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。

2、感受歌曲的歡快活潑的情緒。

一、導(dǎo)入

二、走近京劇

1、京劇的四大行當(dāng)

l

2、京劇的伴奏樂(lè)器

l

3、京劇的臉譜

后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。

欣賞價(jià)值。

23、京劇的表演形式

欣賞與分辨

三、唱京劇《龍里格龍》

1、聽(tīng)賞與交流

“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格 的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。

2、再聽(tīng)《龍

4、唱歌詞

5l 里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

1、談感想

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

2、介紹京劇的發(fā)展

了

一份力。