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      繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考教育心理學(xué)試題
      
        
       時間：2019-05-15 02:28:24下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考教育心理學(xué)試題》，但愿對你工作學(xué)習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考教育心理學(xué)試題》。

      
	
      

      第一篇：繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考教育心理學(xué)試題
      

      更多繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考：http://px.liexue.cn/course_938/ 繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考教育心理學(xué)試題
      1、環(huán)境是指人生活其中，能影響人的發(fā)展的一切外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境對人的發(fā)展起著很大的制約作用，是人的發(fā)展的:（2）（）
      A．內(nèi)部條件
      B．外部條件
      C．有利條件
      D．不利條件
      標準答案：B
      2、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學(xué)校教育有專門負責教育工作的教師。由此決定了教育對人的發(fā)展起:（2）（）
      A．主導(dǎo)作用
      B．阻抑作用
      C．決定作用
      D．絕對作用
      標準答案：A
      3、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；教育要適應(yīng)人 的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，促進學(xué)生更好地發(fā)展；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。這些觀點說明:（2）（）
      A．教育制約人的發(fā)展
      B．教育促進人的發(fā)展
      C．人的發(fā)展對教育的制約
      D．人的發(fā)展不受教育的影響
      標準答案：C
      4、規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求，這是:（2）（）
      A．教育政策
      B．教育目的C．教育制度
      D．教育計劃
      標準答案：B
      5、培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的:（2）（）
      A．制度化
      B．規(guī)范化
      C．抽象化
      D．具體化
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      6、人的勞動能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，也包括人的道德的發(fā)展，這是:（2）（）
      A．人的發(fā)展
      B．人的社會化
      C．人的全面發(fā)展
      D．人的個性化
      標準答案：C
      7、確立教育目的的依據(jù)是:（2）（）
      A．社會生活方式和人的身心結(jié)構(gòu)
      B．社會文化歷史和個人家庭背景
      C．社會生產(chǎn)方式和人自身發(fā)展需要
      D．社會哲學(xué)思潮和個人自身發(fā)展需要
      標準答案：C
      8、在確立教育目的的問題上，教育史上有兩大理論，即:（2）（）
      A．個人本位論和社會本位論
      B．個人本位論和遺傳決定論
      C．社會本位論和環(huán)境決定論
      D．遺傳決定論和環(huán)境決定論
      標準答案：A 9、1995年《中華人民共和國教育法》中所規(guī)定的教育目的：培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的:（2）（）
      A．建設(shè)者和接班人
      B．建設(shè)者和開拓者
      C．一代新人
      D．合格人才
      標準答案：A
      10、我國社會主義教育目的的基本點是:A、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；
      B、培養(yǎng)政治立場堅定的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人； C、使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；
      D、使學(xué)生體力和腦力協(xié)調(diào)發(fā)展；
      E、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2）（）
      A．BDE
      B．ADE
      C．ACE
      D．BCE
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      11、以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育，叫做:（2）（）
      A．素質(zhì)教育
      B．國民教育
      C．基礎(chǔ)教育
      D．職業(yè)教育
      標準答案：A
      12、向?qū)W生傳授科學(xué)知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力的教育，叫做:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：B
      13、向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能技巧；發(fā)展學(xué)生的智力。這些任務(wù)屬于:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：B
      14、以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人、塑造人的過程叫做（:2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：C
      15、增強學(xué)生體質(zhì)；向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能；通過體育，對學(xué)生進行思想品德教育；向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。這些任務(wù)屬于:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：C
      16、通過現(xiàn)實生活和藝術(shù)中的美來打動學(xué)生的感情，使他們在心靈深處受到感染或感化，而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育叫做:（2）（）
      A．德育
      B．智育
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      C．體育
      D．美育
      標準答案：D
      17、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。這些任務(wù)屬于:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：D
      18、一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)習年限及它們之間的關(guān)系，這是:（2）（）
      A．學(xué)校教育制度
      B．教育方針政策
      C．學(xué)校管理制度
      D．學(xué)校教育計劃
      標準答案：A
      19、建立學(xué)制的依據(jù)有:A、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)狀況；B、社會政治經(jīng)濟制度；C、依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律；D、依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展、參照國外學(xué)制的經(jīng)驗；E、依據(jù)各地區(qū)的辦學(xué)條件。（2）（）
      A．ABCE
      B．ABCD
      C．BCDE
      D．ABDE
      標準答案：B 20、依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育叫做:（2）（）
      A．基礎(chǔ)教育
      B．義務(wù)教育
      C．普通教育
      D．免費教育
      標準答案：B
      21、義務(wù)教育具有明顯的:（2）（）
      A．自主性
      B．選擇性
      C．強制性
      D．差異性
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      22、我國學(xué)制改革的基本原則是:A、教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；
      B、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合； C、普及與提高相結(jié)合； D、計劃性與規(guī)范性相結(jié)合 E、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合（2）（）
      A．ABCD
      B．ABDE
      C．ABCE
      D．BCDE
      標準答案：C
      23、教師的根本任務(wù)是:（2）（）
      A．傳授知識
      B．培養(yǎng)品德
      C．教給方法
      D．教書育人
      標準答案：D
      24、教師的具體任務(wù)有:A、搞好教學(xué)； B、提高自身教學(xué)藝術(shù)；
      C、做好思想品德教育工作； D、搞好教育科研；
      E、關(guān)心學(xué)生的身體和生活。（2）（）
      A．ABC
      B．ACD
      C．ABE
      D．ACE
      標準答案：D
      25、教師勞動的特點有:A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性；B、連續(xù)性、廣延性；C、長期性、間接性；D、主體性、示范性；E、一致性和穩(wěn)定性。（2）（）
      A．ABCD
      B．ABCE
      C．ABDE
      D．BCDE
      標準答案：A
      26、忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；集體協(xié)作精神；嚴格要求自己，為人師表。這些內(nèi)容屬于教師的:（2）（）
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      A．職業(yè)道德素養(yǎng)
      B．思想政治素養(yǎng)
      C．職業(yè)知識素養(yǎng)
      D．職業(yè)能力素養(yǎng)
      標準答案：A
      27、比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。這些內(nèi)容屬于教師的:（2）（）
      A．職業(yè)道德素養(yǎng)
      B．思想政治素養(yǎng)
      C．職業(yè)知識素養(yǎng)
      D．職業(yè)能力素養(yǎng)
      標準答案：C
      28、組織教育和教學(xué)的能力； 語言表達能力； 組織管理能力； 自我調(diào)控能力。這些內(nèi)容屬于教師的:（2）（）
      A．職業(yè)道德素養(yǎng)
      B．思想政治素養(yǎng)
      C．職業(yè)知識素養(yǎng)
      D．職業(yè)能力素養(yǎng)
      標準答案：D
      29、由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)生具有可塑性、依附性和向師性。學(xué)生是具有主觀能動性的人；學(xué)生在接受教育的過程中，也具有了一定的素質(zhì)，可以進行自我教育。這些觀點說明，在教育過程中，學(xué)生:（2）（）
      A．是教育的客體
      B．是自我教育和發(fā)展的主體
      C．既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體
      D．是不斷發(fā)展變化中的人
      標準答案：C 30、我國新型師生關(guān)系的特點是:（2）（）
      A．師教生學(xué)
      尊師重教
      互助合作
      B．尊師重教
      互助合作
      傳道授業(yè)
      C．熱愛學(xué)生
      團結(jié)互助
      和諧發(fā)展
      D．尊師愛生
      民主平等
      教學(xué)相長
      標準答案：D
      31、教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動叫做:（2）（）
      A．教育
      B．教學(xué)
      C．智育
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      D．上課
      標準答案：B
      32、實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑:（2）（）
      A．研究性學(xué)習
      B．課外活動
      C．教研
      D．教學(xué)
      標準答案：D
      33、計劃化的學(xué)習經(jīng)驗，是為實現(xiàn)各級各類的培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)科以及目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和叫做:（2）（）
      A．學(xué)科
      B．教學(xué)內(nèi)容
      C．課程
      D．課程計劃
      標準答案：C
      34、課程的組成部分是:（2）（）
      A．課程計劃
      學(xué)科課程標準
      B．學(xué)科課程標準和教材
      C．課程計劃
      學(xué)科課程標準和教材
      D．課程計劃
      學(xué)科課程標準和教學(xué)參考用書
      標準答案：C
      35、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)課程和教育工作的指導(dǎo)性文件叫做:（2）（）
      A．課程計劃
      B．課程標準
      C．課程方案
      D．課程制度
      標準答案：A
      36、根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法的要求。這一指導(dǎo)性文件叫做:（2）（）
      A．課程計劃
      B．學(xué)科課程標準
      C．教學(xué)大綱
      D．教學(xué)指導(dǎo)用書
      標準答案：B
      37、一般由以下幾部分內(nèi)容組成：課程設(shè)置、課程開設(shè)順序、教學(xué)時數(shù)、學(xué)年編制和學(xué)周安排，這是:（2）（）
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      A．課程方案
      B．課程標準
      C．課程計劃
      D．課程制度
      標準答案：C
      38、編寫課程標準和教材應(yīng)遵循的原則有:A、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；B、理論聯(lián)系實際；C、國際性和最優(yōu)化 ；D、穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；E、系統(tǒng)性和可接受性。（2）（）
      A．ABDE
      B．ABCD
      C．BCDE
      D．ABCE
      標準答案：A
      39、教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定思想品德的過程叫做:（2）（）
      A．教育過程
      B．教學(xué)過程
      C．德育過程
      D．評價過程
      標準答案：B 40、教學(xué)過程的本質(zhì)是指:（2）（）
      A．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程
      B．教學(xué)過程是以認識為基礎(chǔ)促進學(xué)生發(fā)展的過程
      C．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，又是欣賞美和創(chuàng)造美的過程
      D．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，又是以認識為基礎(chǔ)促進學(xué)生發(fā)展的過程
      標準答案：D
      41、教學(xué)過程中學(xué)生認識過程的特殊性是指:（2）（）
      A．間接性
      引導(dǎo)性
      教育性
      B．直接性
      功利性
      教育性
      C．間接性
      審美性
      實用性
      D．引導(dǎo)性
      教育性
      單向性
      標準答案：A
      42、有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求叫做:（2）（）
      A．教學(xué)規(guī)律
      B．教學(xué)原則
      C．教學(xué)方法
      D．教學(xué)程序
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      43、教師在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生智力，又要對學(xué)生進行思想道德教育，做到既教書又育人。這一原則是:（2）（）
      A．科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
      B．傳授知識與發(fā)展智力相結(jié)合原則
      C．思想性和方向性相結(jié)合原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：A
      44、教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并且引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是:（2）（）
      A．統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則
      B．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      C．理論聯(lián)系實際原則
      D．科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
      標準答案：C
      45、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面，比較深刻地掌握知識。這一原則是:（2）（）
      A．啟發(fā)性原則
      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：C
      46、貫徹直觀性原則的基本要求是:A、根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段；
      B、直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合； C、重視運用語言直觀；
      D、重視多媒體課件的藝術(shù)性；
      E、在課堂上盡可能多地使用各種直觀手段。（2）（）
      A．ABE
      B．CDE
      C．ACE
      D．ABC
      標準答案：D
      47、教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性，引導(dǎo)他們生動活潑主動地學(xué)習，使他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。這一原則是：（2）（）
      A．啟發(fā)性原則
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      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：A
      48、要求教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進行，使學(xué)生逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這一原則是:（2）（）
      A．循序漸進原則
      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：A
      49、教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。這一原則是:（2）（）
      A．循序漸進原則
      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．鞏固性原則
      標準答案：D 50、教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。這一原則是:（2）（）
      A．循序漸進原則
      B．因材施教原則
      C．直觀性原則
      D．鞏固性原則
      標準答案：B
      51、一種間接判斷。反映判斷與判斷之間的聯(lián)系，是由一個或幾個相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，這是指:（2）（）
      A．概念
      B．判斷
      C．推理
      D．比較
      標準答案：C
      52、問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作，其特點是:（2）（）
      A．目標的游離性
      操作的規(guī)范性
      操作的認知性
      B．目標指向性
      操作的規(guī)范性
      操作的情緒性
      C．目標指向性
      操作松散性
      操作認知性
      D．目標指向性
      操作系列性
      操作認知性
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      更多繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考：http://px.liexue.cn/course_938/ 標準答案：D
      53、良好思維品質(zhì)的特性是:A、思維的廣闊性和深刻性；
      B、思維的獨立性與批判性；
      C、思維的邏輯性；
      D、思維的靈活性和敏捷性；
      E、思維的創(chuàng)造性（2）（）
      A．ABCDE
      B．ABCD
      C．ABD
      D．CE
      標準答案：A
      54、過去經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程叫做:（2）（）
      A．知覺
      B．思維
      C．記憶
      D．想像
      標準答案：C
      55、記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，具有選擇性的特點，這一環(huán)節(jié)是:（2）（）
      A．識記
      B．注意
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：A
      56、已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)，這是:（2）（）
      A．識記
      B．注意
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：C
      57、在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié)，這是（:2）（）
      A．識記
      B．注意
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：D
      58、根據(jù)記憶內(nèi)容與記憶對象分類，有:（2）（）
      A．瞬時記憶
      短時記憶
      長時記憶
      B．短時記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      C．形象記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      運動記憶
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      D．短時記憶
      長時記憶
      形象記憶
      邏輯記憶
      標準答案：C
      59、根據(jù)信息加工與記憶階段分類，有:（2）（）
      A．瞬時記憶
      短時記憶
      長時記憶
      B．短時記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      C．形象記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      運動記憶
      D．短時記憶
      長時記憶
      形象記憶
      邏輯記憶
      標準答案：A 60、人腦重新回憶過去經(jīng)歷過事物的形象叫做:（2）（）
      A．長時記憶
      B．記憶表象
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：B 61、作為記憶系統(tǒng)的開始階段，也叫感覺登記，是指:（2）（）
      A．瞬時記憶
      B．短時記憶
      C．長時記憶
      D．識記
      標準答案：A 62、對信息的保持時間大約為一分鐘左右，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環(huán)節(jié)，這是:（2）（）
      A．瞬時記憶
      B．短時記憶
      C．長時記憶
      D．識記
      標準答案：B 63、存儲時間在一分鐘以上的記憶叫做:（2）（）
      A．瞬時記憶
      B．短時記憶
      C．長時記憶
      D．識記
      標準答案：C 64、遺忘的規(guī)律與特點是:A、不重要的和未經(jīng)復(fù)習的內(nèi)容容易遺忘；
      B、機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；
      C、遺忘有“先快后慢”的特點；
      D、形象記憶比邏輯記憶易遺忘；
      E、遺忘有“先少后多”的特點。（2）（）
      A．ACE 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
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      B．ABC
      C．BCE
      D．CDE
      標準答案：B 65、通過練習而獲得的、確保某種活動得以順利進行的操作活動方式叫做:（2）（）
      A．訓(xùn)練
      B．技能
      C．知識
      D．活動
      標準答案：B 66、技能的特點是:A、技能是通過學(xué)習或練習形成的，不同于本能行為； B、遺傳素質(zhì)對技能獲得起決定性作用；
      C、技能是一種活動方式，區(qū)別于程序性知識；
      D、技能是合法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意行為； E、技能形成之后很快會遺忘。（2）（）
      A．ABC
      B．BCE
      C．ACE
      D．ACD
      標準答案：D 67、以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式叫做（:2）（A．智力技能
      B．實踐知識
      C．操作技能
      D．實踐能力
      標準答案：C 68、人借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式叫做:（2）（）
      A．智力技能
      B．實踐知識
      C．操作技能
      D．實踐能力
      標準答案：A 69、操作技能的特點是:（2）（）
      A．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      B．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      C．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      D．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
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      標準答案：B 70、操作技能的形成階段是:（2）（）
      A．操作的定向
      操作的模仿
      操作的整合B．操作的模仿
      操作的整合操作的熟練
      C．操作的定向
      操作的模仿
      操作的整合操作的熟練
      D．操作的定向
      操作的反饋
      操作的整合操作的熟練
      標準答案：C 71、技能形成的反復(fù)訓(xùn)練的過程，即要經(jīng)過講解、示范、模仿、練習的階段，將一連串的個別動作經(jīng)反復(fù)地練習，形成熟練的、自動化的反應(yīng)的過程叫做:（2）（）
      A．模仿
      B．練習
      C．動作記憶
      D．運動知覺
      標準答案：B 72、智力技能的形成大體上經(jīng)歷了幾個階段是:（2）（）
      A．原型定向
      原型操作
      B．原型定向
      原型操作
      習慣形成C．原型定向
      原型操作
      原型內(nèi)化
      D．原型操作
      原型內(nèi)化
      標準答案：C 73、智力技能的特點是:（2）（）
      A．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      B．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      C．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      D．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      標準答案：D 74、直接影響人的活動效率，使活動順利完成的個性心理特征叫做:（2）（）
      A．技能
      B．能力
      C．性格
      D．氣質(zhì)
      標準答案：B 75、在很多活動中表現(xiàn)出來的基本能力叫做:（2）（）
      A．一般能力
      B．特殊能力
      C．單項能力
      D．綜合能力
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      標準答案：A 76、在某些專業(yè)和特殊職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一般能力的某些特殊方面的獨特發(fā)展叫做（:2）（）
      A．一般能力
      B．特殊能力
      C．單項能力
      D．綜合能力
      標準答案：B 77、感知能力、記憶能力及思維能力等多種能力因素構(gòu)成的認知能力叫做:（2）（）
      A．操作技能
      B．智力
      C．單項能力
      D．智力技能
      標準答案：B 78、智力的二因素論認為人的智力包括普通因素和特殊因素，該理論的提出者是:（2）（）
      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：C 79、智力三維結(jié)構(gòu)論認為智力是一個由不同組合方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。這一理論的提出者是:（2）（）
      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：A 80、根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力功能上的差異，將人類的智力解釋為兩種不同的形態(tài)，一種形態(tài)稱為流體智力，另一種形態(tài)稱為晶體智力。這一理論的提出者是:（2）（）
      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：B 81、智力多元論認為，構(gòu)成智力的有七種能力：語文能力、數(shù)量能力、空間能力、音樂能力、運動能力、社交能力、自知能力。這一理論的提出者是:（2）（）
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      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：D 82、能力的個別差異表現(xiàn)在以下幾個方面，即:（2）（）
      A．性別差異
      種族差異
      職業(yè)差異
      B．性別差異
      種族差異
      能力類型的差異
      C．能力類型的差異
      能力水平的差異
      職業(yè)差異
      D．能力類型的差異
      能力水平的差異
      能力表現(xiàn)早晚的差異
      標準答案：D 83、人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗叫做:（2）（）
      A．情緒
      B．態(tài)度
      C．應(yīng)激
      D．評價
      標準答案：A 84、盼望的目標達到和需要得到滿足之后，繼之而來的緊張性解除時的情緒狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．緩解
      B．成就感
      C．快樂
      D．激情
      標準答案：C 85、智力以感知能力與記憶能力為基礎(chǔ)，其核心因素是:（2）（）
      A．注意力
      B．概括能力
      C．判斷能力
      D．思維能力
      標準答案：D 86、所熱愛對象的遺失破裂以及與盼望東西的幻滅相聯(lián)系的情緒體驗叫做:（2）（）
      A．憤怒
      B．悲哀
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：B 87、由于外界事物或?qū)ο笤偃恋K和干擾，使個人的愿望不能達到或產(chǎn)生與愿望相違背的情獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
      更多繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考：http://px.liexue.cn/course_938/ 景時，逐漸積累緊張性而發(fā)生的情緒體驗叫做:（2）（）
      A．憤怒
      B．悲哀
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：A 88、往往是由于缺乏準備，不能處理、駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗叫做:（2）（）
      A．憤怒
      B．悲哀
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：C 89、一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)叫做:（2）（A．心境
      B．激情
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：A 90、一種強烈而短促的情緒狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．心境
      B．激情
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：B 91、由出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．心境
      B．激情
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：D 92、人的情緒情感要得以表現(xiàn)，主要是通過:（2）（）
      A．面部表情
      言語表情
      身段表情與手勢
      B．面部表情
      言語表情
      書面文字
      C．言語表情
      身段表情與手勢
      個人日記
      D．身段表情與手勢
      個人日記
      人際關(guān)系
      標準答案：A 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源）更多繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考：http://px.liexue.cn/course_938/ 93、由刺激引起的，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．需要
      B．動機
      C．態(tài)度
      D．壓力
      標準答案：D 94、如果我們把造成壓力的各種因素大致分類，壓力源的類型有:（2）（A．生理性壓力源
      心理性壓力源
      社會性壓力源
      B．生理性壓力源
      心理性壓力源
      物質(zhì)性壓力源
      精神性壓力源
      C．生理性壓力源
      心理性壓力源
      社會性壓力源
      文化性壓力源
      D．社會性壓力源
      文化性壓力源
      標準答案：C 95、個體行為的內(nèi)部傾向叫做:（2）（）
      A．需要
      B．人格
      C．態(tài)度
      D．動機
      標準答案：B 96、人格的特點是:（2）（）
      A．相似性
      穩(wěn)定性
      整合性
      功能性
      B．獨特性
      穩(wěn)定性
      整合性
      功能性
      C．獨特性
      易變性
      整合性
      功能性
      D．獨特性
      穩(wěn)定性
      分化性
      功能性
      標準答案：B 97、個體心理活動的反應(yīng)特征叫做:（2）（）
      A．氣質(zhì)
      B．性格
      C．人格
      D．能力
      標準答案：A 98、由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特性叫做:（2）（A．氣質(zhì)
      B．性格
      C．人格
      D．能力
      標準答案：B 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源））
      更多繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考：http://px.liexue.cn/course_938/ 99、用測驗方法，對人的人格進行測量，測出一個人在一定情境下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和人格品質(zhì)，這一方法叫做:（2）（）
      A．氣質(zhì)測驗
      B．能力測驗
      C．人格測驗
      D．態(tài)度測驗
      標準答案：C 100、自陳式人格測驗是測量人格特點的一種紙筆測驗方法，用于受試者自己作答，又稱:（2）（）
      A．自陳量表
      B．統(tǒng)計量表
      C．問卷表
      D．登記表
      標準答案：A
      獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
      第二篇：繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考高等數(shù)學(xué)試題
      更多繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考：http://px.liexue.cn/course_938/ 繼續(xù)教育入學(xué)考試統(tǒng)考高等數(shù)學(xué)試題
      1、題目Z1-2（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      2、題目20－1：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      3、題目20－2：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      4、題目20－3：（2）（）
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      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      5、題目20－4：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      6、題目20－5：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      7、題目20－6：（2）（）
      A．A
      B．B
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      D．D
      標準答案：A
      8、題目20－7：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      9、題目20－8：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      10、題目11－1（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
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      11、題目11－2（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      12、題目11－3（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      13、題目20－9：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      14、題目11－4：（2）（）
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      C．C
      D．D
      標準答案：D
      15、題目11－5（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      16、題目20－10：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      17、題目11－6（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      18、題目11－7（2）（）
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      C．C
      D．D
      標準答案：C
      19、題目11－8（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C 20、題目11－9（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      21、題目11－10（2）（）
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      D．D
      標準答案：B
      22、題目19－1：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      23、題目19－2：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      24、題目19－3：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      25、題目12－1（2）（）
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      D．D
      標準答案：D
      26、題目12－2（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      27、題目19－4：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      28、題目12－3（2）（）
      A．A
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      標準答案：B
      29、題目12－4（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C 30、題目12－5（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      31、題目19－5：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
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      32、題目12－6（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      33、題目12－7（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      34、題目19－6：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      35、題目12－8（2）（）
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      標準答案：B
      36、題目19－7：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      37、題目12－9（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      38、題目12－10（2）（）
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      標準答案：C
      39、題目19－8：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D 40、題目19－9：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      41、題目19－10：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      42、題目18－1：（2）（）
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      標準答案：A
      43、題目18－2：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      44、題目18－3：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      45、題目13－1（2）（）
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      B．B
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      標準答案：D
      46、題目18－4：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A
      47、題目13－2（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      48、題目13－3（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      49、題目18－5：（2）（）
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      標準答案：D 50、題目13－4（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      51、題目13－5（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
      52、題目18－6：（2）（）
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      標準答案：B
      53、題目13－6（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      54、題目13－7（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      55、題目18－7：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      56、題目18－8：（2）（）
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      D．D
      標準答案：B
      57、題目13－8（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B
      58、題目13－9（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C
      59、題目18－9：（2）（）
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      標準答案：B 60、題目13－10（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A 61、題目18－10：（2）（）
      A．A
      B．B
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      D．D
      標準答案：A 62、題目17－1：（2）（）
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      標準答案：C 63、題目17－2：（2）（）
      A．A
      B．B
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      D．D
      標準答案：D 64、題目17－3：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C 65、題目17－4：（2）（）
      A．A
      B．B
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      標準答案：A 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
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      標準答案：D 67、題目14－1（2）（）
      A．A
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      標準答案：D 68、題目14－2（2）（）
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      標準答案：A 69、題目17－6：（2）（）
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      A．A
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      標準答案：D 71、題目17－7：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
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      標準答案：B 72、題目14－4（2）（）
      A．A
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      C．C
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      標準答案：C 73、題目14－5（2）（）
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      標準答案：C 74、題目17－8：（2）（）
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      D．D
      標準答案：D 75、題目14－7（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A 76、題目14－8（2）（）
      A．A
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      標準答案：D 77、題目17－9：（2）（）
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      標準答案：B 78、題目14－9（2）（）
      A．A
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      標準答案：C 79、題目14－10（2）（）
      A．A
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      標準答案：A 80、題目17－10：（2）（）
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      標準答案：C 81、題目16－1：（2）（）
      A．A
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      C．C
      D．D
      標準答案：D 82、題目16－2：（2）（）
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      標準答案：C 84、題目15－1（2）（）
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      標準答案：C 85、題目15－2（2）（）
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      D．D
      標準答案：C 86、題目16－4：（2）（）
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      標準答案：D 87、題目15－3（2）（）
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      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D 88、題目15－4（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B 89、題目15－5（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B 90、題目15－6（2）（）
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      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A 91、題目15－7（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C 92、題目15－8（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C 93、題目16－5：（2）（）
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      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A 94、題目15－9（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B 95、題目15－10（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D 96、題目16－6：（2）（）
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      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B 97、題目16－7：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：C 98、題目16－8：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：B 99、題目16－9：（2）（）
      A．A 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
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      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：A 100、題目16－10：（2）（）
      A．A
      B．B
      C．C
      D．D
      標準答案：D
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      第三篇：四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)考試教育心理學(xué)試題
      更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)考試教育心理學(xué)試題
      1、環(huán)境是指人生活其中，能影響人的發(fā)展的一切外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境對人的發(fā)展起著很大的制約作用，是人的發(fā)展的:（2）（）
      A．內(nèi)部條件
      B．外部條件
      C．有利條件
      D．不利條件
      標準答案：B
      2、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學(xué)校教育有專門負責教育工作的教師。由此決定了教育對人的發(fā)展起:（2）（）
      A．主導(dǎo)作用
      B．阻抑作用
      C．決定作用
      D．絕對作用
      標準答案：A
      3、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；教育要適應(yīng)人 的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，促進學(xué)生更好地發(fā)展；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。這些觀點說明:（2）（）
      A．教育制約人的發(fā)展
      B．教育促進人的發(fā)展
      C．人的發(fā)展對教育的制約
      D．人的發(fā)展不受教育的影響
      標準答案：C
      4、規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求，這是:（2）（）
      A．教育政策
      B．教育目的C．教育制度
      D．教育計劃
      標準答案：B
      5、培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的:（2）（）
      A．制度化
      B．規(guī)范化
      C．抽象化
      D．具體化
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      更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 標準答案：D
      6、人的勞動能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，此外，也包括人的道德的發(fā)展，這是:（2）（）
      A．人的發(fā)展
      B．人的社會化
      C．人的全面發(fā)展
      D．人的個性化
      標準答案：C
      7、確立教育目的的依據(jù)是:（2）（）
      A．社會生活方式和人的身心結(jié)構(gòu)
      B．社會文化歷史和個人家庭背景
      C．社會生產(chǎn)方式和人自身發(fā)展需要
      D．社會哲學(xué)思潮和個人自身發(fā)展需要
      標準答案：C
      8、在確立教育目的的問題上，教育史上有兩大理論，即:（2）（）
      A．個人本位論和社會本位論
      B．個人本位論和遺傳決定論
      C．社會本位論和環(huán)境決定論
      D．遺傳決定論和環(huán)境決定論
      標準答案：A 9、1995年《中華人民共和國教育法》中所規(guī)定的教育目的：培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的:（2）（）
      A．建設(shè)者和接班人
      B．建設(shè)者和開拓者
      C．一代新人
      D．合格人才
      標準答案：A
      10、我國社會主義教育目的的基本點是:A、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；
      B、培養(yǎng)政治立場堅定的共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人； C、使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；
      D、使學(xué)生體力和腦力協(xié)調(diào)發(fā)展；
      E、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2）（）
      A．BDE
      B．ADE
      C．ACE
      D．BCE
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      更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 標準答案：C
      11、以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育，叫做:（2）（）
      A．素質(zhì)教育
      B．國民教育
      C．基礎(chǔ)教育
      D．職業(yè)教育
      標準答案：A
      12、向?qū)W生傳授科學(xué)知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力的教育，叫做:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：B
      13、向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能技巧；發(fā)展學(xué)生的智力。這些任務(wù)屬于:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：B
      14、以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人、塑造人的過程叫做（:2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：C
      15、增強學(xué)生體質(zhì)；向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能；通過體育，對學(xué)生進行思想品德教育；向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。這些任務(wù)屬于:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：C
      16、通過現(xiàn)實生活和藝術(shù)中的美來打動學(xué)生的感情，使他們在心靈深處受到感染或感化，而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育叫做:（2）（）
      A．德育
      B．智育
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      C．體育
      D．美育
      標準答案：D
      17、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。這些任務(wù)屬于:（2）（）
      A．德育
      B．智育
      C．體育
      D．美育
      標準答案：D
      18、一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)習年限及它們之間的關(guān)系，這是:（2）（）
      A．學(xué)校教育制度
      B．教育方針政策
      C．學(xué)校管理制度
      D．學(xué)校教育計劃
      標準答案：A
      19、建立學(xué)制的依據(jù)有:A、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)狀況；B、社會政治經(jīng)濟制度；C、依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律；D、依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展、參照國外學(xué)制的經(jīng)驗；E、依據(jù)各地區(qū)的辦學(xué)條件。（2）（）
      A．ABCE
      B．ABCD
      C．BCDE
      D．ABDE
      標準答案：B 20、依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育叫做:（2）（）
      A．基礎(chǔ)教育
      B．義務(wù)教育
      C．普通教育
      D．免費教育
      標準答案：B
      21、義務(wù)教育具有明顯的:（2）（）
      A．自主性
      B．選擇性
      C．強制性
      D．差異性
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      更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 標準答案：C
      22、我國學(xué)制改革的基本原則是:A、教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；
      B、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合； C、普及與提高相結(jié)合； D、計劃性與規(guī)范性相結(jié)合 E、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合（2）（）
      A．ABCD
      B．ABDE
      C．ABCE
      D．BCDE
      標準答案：C
      23、教師的根本任務(wù)是:（2）（）
      A．傳授知識
      B．培養(yǎng)品德
      C．教給方法
      D．教書育人
      標準答案：D
      24、教師的具體任務(wù)有:A、搞好教學(xué)； B、提高自身教學(xué)藝術(shù)；
      C、做好思想品德教育工作； D、搞好教育科研；
      E、關(guān)心學(xué)生的身體和生活。（2）（）
      A．ABC
      B．ACD
      C．ABE
      D．ACE
      標準答案：D
      25、教師勞動的特點有:A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性；B、連續(xù)性、廣延性；C、長期性、間接性；D、主體性、示范性；E、一致性和穩(wěn)定性。（2）（）
      A．ABCD
      B．ABCE
      C．ABDE
      D．BCDE
      標準答案：A
      26、忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；集體協(xié)作精神；嚴格要求自己，為人師表。這些內(nèi)容屬于教師的:（2）（）
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      A．職業(yè)道德素養(yǎng) B．思想政治素養(yǎng) C．職業(yè)知識素養(yǎng) D．職業(yè)能力素養(yǎng)
      標準答案：A
      27、比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。這些內(nèi)容屬于教師的:（2）（）
      A．職業(yè)道德素養(yǎng)
      B．思想政治素養(yǎng)
      C．職業(yè)知識素養(yǎng)
      D．職業(yè)能力素養(yǎng)
      標準答案：C
      28、組織教育和教學(xué)的能力； 語言表達能力； 組織管理能力； 自我調(diào)控能力。這些內(nèi)容屬于教師的:（2）（）
      A．職業(yè)道德素養(yǎng)
      B．思想政治素養(yǎng)
      C．職業(yè)知識素養(yǎng)
      D．職業(yè)能力素養(yǎng)
      標準答案：D
      29、由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)生具有可塑性、依附性和向師性。學(xué)生是具有主觀能動性的人；學(xué)生在接受教育的過程中，也具有了一定的素質(zhì)，可以進行自我教育。這些觀點說明，在教育過程中，學(xué)生:（2）（）
      A．是教育的客體
      B．是自我教育和發(fā)展的主體
      C．既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體
      D．是不斷發(fā)展變化中的人
      標準答案：C 30、我國新型師生關(guān)系的特點是:（2）（）
      A．師教生學(xué)
      尊師重教
      互助合作
      B．尊師重教
      互助合作
      傳道授業(yè)
      C．熱愛學(xué)生
      團結(jié)互助
      和諧發(fā)展
      D．尊師愛生
      民主平等
      教學(xué)相長
      標準答案：D
      31、教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動叫做:（2）（）
      A．教育
      B．教學(xué)
      C．智育
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      D．上課
      標準答案：B
      32、實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑:（2）（）
      A．研究性學(xué)習
      B．課外活動
      C．教研
      D．教學(xué)
      標準答案：D
      33、計劃化的學(xué)習經(jīng)驗，是為實現(xiàn)各級各類的培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)科以及目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和叫做:（2）（）
      A．學(xué)科
      B．教學(xué)內(nèi)容
      C．課程
      D．課程計劃
      標準答案：C
      34、課程的組成部分是:（2）（）
      A．課程計劃
      學(xué)科課程標準
      B．學(xué)科課程標準和教材
      C．課程計劃
      學(xué)科課程標準和教材
      D．課程計劃
      學(xué)科課程標準和教學(xué)參考用書
      標準答案：C
      35、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)課程和教育工作的指導(dǎo)性文件叫做:（2）（）
      A．課程計劃
      B．課程標準
      C．課程方案
      D．課程制度
      標準答案：A
      36、根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進度和教學(xué)法的要求。這一指導(dǎo)性文件叫做:（2）（）
      A．課程計劃
      B．學(xué)科課程標準
      C．教學(xué)大綱
      D．教學(xué)指導(dǎo)用書
      標準答案：B
      37、一般由以下幾部分內(nèi)容組成：課程設(shè)置、課程開設(shè)順序、教學(xué)時數(shù)、學(xué)年編制和學(xué)周安排，這是:（2）（）
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      A．課程方案 B．課程標準 C．課程計劃 D．課程制度
      標準答案：C
      38、編寫課程標準和教材應(yīng)遵循的原則有:A、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；B、理論聯(lián)系實際；C、國際性和最優(yōu)化 ；D、穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；E、系統(tǒng)性和可接受性。（2）（）
      A．ABDE
      B．ABCD
      C．BCDE
      D．ABCE
      標準答案：A
      39、教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定思想品德的過程叫做:（2）（）
      A．教育過程
      B．教學(xué)過程
      C．德育過程
      D．評價過程
      標準答案：B 40、教學(xué)過程的本質(zhì)是指:（2）（）
      A．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程
      B．教學(xué)過程是以認識為基礎(chǔ)促進學(xué)生發(fā)展的過程
      C．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，又是欣賞美和創(chuàng)造美的過程
      D．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，又是以認識為基礎(chǔ)促進學(xué)生發(fā)展的過程
      標準答案：D
      41、教學(xué)過程中學(xué)生認識過程的特殊性是指:（2）（）
      A．間接性
      引導(dǎo)性
      教育性
      B．直接性
      功利性
      教育性
      C．間接性
      審美性
      實用性
      D．引導(dǎo)性
      教育性
      單向性
      標準答案：A
      42、有效地進行教學(xué)必須遵循的基本要求叫做:（2）（）
      A．教學(xué)規(guī)律
      B．教學(xué)原則
      C．教學(xué)方法
      D．教學(xué)程序
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      43、教師在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生智力，又要對學(xué)生進行思想道德教育，做到既教書又育人。這一原則是:（2）（）
      A．科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
      B．傳授知識與發(fā)展智力相結(jié)合原則
      C．思想性和方向性相結(jié)合原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：A
      44、教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并且引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是:（2）（）
      A．統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則
      B．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      C．理論聯(lián)系實際原則
      D．科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
      標準答案：C
      45、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面，比較深刻地掌握知識。這一原則是:（2）（）
      A．啟發(fā)性原則
      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：C
      46、貫徹直觀性原則的基本要求是:A、根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段；
      B、直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合； C、重視運用語言直觀；
      D、重視多媒體課件的藝術(shù)性；
      E、在課堂上盡可能多地使用各種直觀手段。（2）（）
      A．ABE
      B．CDE
      C．ACE
      D．ABC
      標準答案：D
      47、教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺性，引導(dǎo)他們生動活潑主動地學(xué)習，使他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。這一原則是：（2）（）
      A．啟發(fā)性原則
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      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：A
      48、要求教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進行，使學(xué)生逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這一原則是:（2）（）
      A．循序漸進原則
      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合原則
      標準答案：A
      49、教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。這一原則是:（2）（）
      A．循序漸進原則
      B．理論聯(lián)系實際原則
      C．直觀性原則
      D．鞏固性原則
      標準答案：D 50、教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。這一原則是:（2）（）
      A．循序漸進原則
      B．因材施教原則
      C．直觀性原則
      D．鞏固性原則
      標準答案：B
      51、一種間接判斷。反映判斷與判斷之間的聯(lián)系，是由一個或幾個相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，這是指:（2）（）
      A．概念
      B．判斷
      C．推理
      D．比較
      標準答案：C
      52、問題解決是指具有一系列目標指向性的認知操作，其特點是:（2）（）
      A．目標的游離性
      操作的規(guī)范性
      操作的認知性
      B．目標指向性
      操作的規(guī)范性
      操作的情緒性
      C．目標指向性
      操作松散性
      操作認知性
      D．目標指向性
      操作系列性
      操作認知性
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      53、良好思維品質(zhì)的特性是:A、思維的廣闊性和深刻性；
      B、思維的獨立性與批判性；
      C、思維的邏輯性；
      D、思維的靈活性和敏捷性；
      E、思維的創(chuàng)造性（2）（）
      A．ABCDE
      B．ABCD
      C．ABD
      D．CE
      標準答案：A
      54、過去經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程叫做:（2）（）
      A．知覺
      B．思維
      C．記憶
      D．想像
      標準答案：C
      55、記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，具有選擇性的特點，這一環(huán)節(jié)是:（2）（）
      A．識記
      B．注意
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：A
      56、已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，是記憶過程的第二個基本環(huán)節(jié)，這是:（2）（）
      A．識記
      B．注意
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：C
      57、在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，是記憶過程的第三個基本環(huán)節(jié)，這是（:2）（）
      A．識記
      B．注意
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：D
      58、根據(jù)記憶內(nèi)容與記憶對象分類，有:（2）（）
      A．瞬時記憶
      短時記憶
      長時記憶
      B．短時記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      C．形象記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      運動記憶
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      D．短時記憶
      長時記憶
      形象記憶
      邏輯記憶
      標準答案：C
      59、根據(jù)信息加工與記憶階段分類，有:（2）（）
      A．瞬時記憶
      短時記憶
      長時記憶
      B．短時記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      C．形象記憶
      邏輯記憶
      情緒記憶
      運動記憶
      D．短時記憶
      長時記憶
      形象記憶
      邏輯記憶
      標準答案：A 60、人腦重新回憶過去經(jīng)歷過事物的形象叫做:（2）（）
      A．長時記憶
      B．記憶表象
      C．保持
      D．再認和回憶
      標準答案：B 61、作為記憶系統(tǒng)的開始階段，也叫感覺登記，是指:（2）（）
      A．瞬時記憶
      B．短時記憶
      C．長時記憶
      D．識記
      標準答案：A 62、對信息的保持時間大約為一分鐘左右，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡環(huán)節(jié)，這是:（2）（）
      A．瞬時記憶
      B．短時記憶
      C．長時記憶
      D．識記
      標準答案：B 63、存儲時間在一分鐘以上的記憶叫做:（2）（）
      A．瞬時記憶
      B．短時記憶
      C．長時記憶
      D．識記
      標準答案：C 64、遺忘的規(guī)律與特點是:A、不重要的和未經(jīng)復(fù)習的內(nèi)容容易遺忘；
      B、機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；
      C、遺忘有“先快后慢”的特點；
      D、形象記憶比邏輯記憶易遺忘；
      E、遺忘有“先少后多”的特點。（2）（）
      A．ACE 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
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      B．ABC
      C．BCE
      D．CDE
      標準答案：B 65、通過練習而獲得的、確保某種活動得以順利進行的操作活動方式叫做:（2）（）
      A．訓(xùn)練
      B．技能
      C．知識
      D．活動
      標準答案：B 66、技能的特點是:A、技能是通過學(xué)習或練習形成的，不同于本能行為； B、遺傳素質(zhì)對技能獲得起決定性作用；
      C、技能是一種活動方式，區(qū)別于程序性知識；
      D、技能是合法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意行為； E、技能形成之后很快會遺忘。（2）（）
      A．ABC
      B．BCE
      C．ACE
      D．ACD
      標準答案：D 67、以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式叫做（:2）（A．智力技能
      B．實踐知識
      C．操作技能
      D．實踐能力
      標準答案：C 68、人借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式叫做:（2）（）
      A．智力技能
      B．實踐知識
      C．操作技能
      D．實踐能力
      標準答案：A 69、操作技能的特點是:（2）（）
      A．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      B．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      C．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      D．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源）更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/
      標準答案：B 70、操作技能的形成階段是:（2）（）
      A．操作的定向
      操作的模仿
      操作的整合B．操作的模仿
      操作的整合操作的熟練
      C．操作的定向
      操作的模仿
      操作的整合操作的熟練
      D．操作的定向
      操作的反饋
      操作的整合操作的熟練
      標準答案：C 71、技能形成的反復(fù)訓(xùn)練的過程，即要經(jīng)過講解、示范、模仿、練習的階段，將一連串的個別動作經(jīng)反復(fù)地練習，形成熟練的、自動化的反應(yīng)的過程叫做:（2）（）
      A．模仿
      B．練習
      C．動作記憶
      D．運動知覺
      標準答案：B 72、智力技能的形成大體上經(jīng)歷了幾個階段是:（2）（）
      A．原型定向
      原型操作
      B．原型定向
      原型操作
      習慣形成C．原型定向
      原型操作
      原型內(nèi)化
      D．原型操作
      原型內(nèi)化
      標準答案：C 73、智力技能的特點是:（2）（）
      A．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      B．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的展開性
      C．動作對象的物質(zhì)性
      動作進行的外顯性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      D．動作對象的觀念性
      動作進行的內(nèi)隱性
      動作結(jié)構(gòu)的簡縮性
      標準答案：D 74、直接影響人的活動效率，使活動順利完成的個性心理特征叫做:（2）（）
      A．技能
      B．能力
      C．性格
      D．氣質(zhì)
      標準答案：B 75、在很多活動中表現(xiàn)出來的基本能力叫做:（2）（）
      A．一般能力
      B．特殊能力
      C．單項能力
      D．綜合能力
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      標準答案：A 76、在某些專業(yè)和特殊職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一般能力的某些特殊方面的獨特發(fā)展叫做（:2）（）
      A．一般能力
      B．特殊能力
      C．單項能力
      D．綜合能力
      標準答案：B 77、感知能力、記憶能力及思維能力等多種能力因素構(gòu)成的認知能力叫做:（2）（）
      A．操作技能
      B．智力
      C．單項能力
      D．智力技能
      標準答案：B 78、智力的二因素論認為人的智力包括普通因素和特殊因素，該理論的提出者是:（2）（）
      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：C 79、智力三維結(jié)構(gòu)論認為智力是一個由不同組合方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。這一理論的提出者是:（2）（）
      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：A 80、根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力功能上的差異，將人類的智力解釋為兩種不同的形態(tài)，一種形態(tài)稱為流體智力，另一種形態(tài)稱為晶體智力。這一理論的提出者是:（2）（）
      A．吉爾福特
      B．卡特爾
      C．斯皮爾曼
      D．加德納
      標準答案：B 81、智力多元論認為，構(gòu)成智力的有七種能力：語文能力、數(shù)量能力、空間能力、音樂能力、運動能力、社交能力、自知能力。這一理論的提出者是:（2）（）
      獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
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      A．吉爾福特 B．卡特爾 C．斯皮爾曼 D．加德納
      標準答案：D 82、能力的個別差異表現(xiàn)在以下幾個方面，即:（2）（）
      A．性別差異
      種族差異
      職業(yè)差異
      B．性別差異
      種族差異
      能力類型的差異
      C．能力類型的差異
      能力水平的差異
      職業(yè)差異
      D．能力類型的差異
      能力水平的差異
      能力表現(xiàn)早晚的差異
      標準答案：D 83、人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗叫做:（2）（）
      A．情緒
      B．態(tài)度
      C．應(yīng)激
      D．評價
      標準答案：A 84、盼望的目標達到和需要得到滿足之后，繼之而來的緊張性解除時的情緒狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．緩解
      B．成就感
      C．快樂
      D．激情
      標準答案：C 85、智力以感知能力與記憶能力為基礎(chǔ)，其核心因素是:（2）（）
      A．注意力
      B．概括能力
      C．判斷能力
      D．思維能力
      標準答案：D 86、所熱愛對象的遺失破裂以及與盼望東西的幻滅相聯(lián)系的情緒體驗叫做:（2）（）
      A．憤怒
      B．悲哀
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：B 87、由于外界事物或?qū)ο笤偃恋K和干擾，使個人的愿望不能達到或產(chǎn)生與愿望相違背的情獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
      更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 景時，逐漸積累緊張性而發(fā)生的情緒體驗叫做:（2）（）
      A．憤怒
      B．悲哀
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：A 88、往往是由于缺乏準備，不能處理、駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗叫做:（2）（）
      A．憤怒
      B．悲哀
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：C 89、一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)叫做:（2）（A．心境
      B．激情
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：A 90、一種強烈而短促的情緒狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．心境
      B．激情
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：B 91、由出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．心境
      B．激情
      C．恐懼
      D．應(yīng)激
      標準答案：D 92、人的情緒情感要得以表現(xiàn)，主要是通過:（2）（）
      A．面部表情
      言語表情
      身段表情與手勢
      B．面部表情
      言語表情
      書面文字
      C．言語表情
      身段表情與手勢
      個人日記
      D．身段表情與手勢
      個人日記
      人際關(guān)系
      標準答案：A 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源）更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 93、由刺激引起的，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)叫做:（2）（）
      A．需要
      B．動機
      C．態(tài)度
      D．壓力
      標準答案：D 94、如果我們把造成壓力的各種因素大致分類，壓力源的類型有:（2）（A．生理性壓力源
      心理性壓力源
      社會性壓力源
      B．生理性壓力源
      心理性壓力源
      物質(zhì)性壓力源
      精神性壓力源
      C．生理性壓力源
      心理性壓力源
      社會性壓力源
      文化性壓力源
      D．社會性壓力源
      文化性壓力源
      標準答案：C 95、個體行為的內(nèi)部傾向叫做:（2）（）
      A．需要
      B．人格
      C．態(tài)度
      D．動機
      標準答案：B 96、人格的特點是:（2）（）
      A．相似性
      穩(wěn)定性
      整合性
      功能性
      B．獨特性
      穩(wěn)定性
      整合性
      功能性
      C．獨特性
      易變性
      整合性
      功能性
      D．獨特性
      穩(wěn)定性
      分化性
      功能性
      標準答案：B 97、個體心理活動的反應(yīng)特征叫做:（2）（）
      A．氣質(zhì)
      B．性格
      C．人格
      D．能力
      標準答案：A 98、由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特性叫做:（2）（A．氣質(zhì)
      B．性格
      C．人格
      D．能力
      標準答案：B 獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源））
      更多四川大學(xué)網(wǎng)路教育入學(xué)考試試題：http://px.liexue.cn/school463/ 99、用測驗方法，對人的人格進行測量，測出一個人在一定情境下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和人格品質(zhì)，這一方法叫做:（2）（）
      A．氣質(zhì)測驗
      B．能力測驗
      C．人格測驗
      D．態(tài)度測驗
      標準答案：C 100、自陳式人格測驗是測量人格特點的一種紙筆測驗方法，用于受試者自己作答，又稱:（2）（）
      A．自陳量表
      B．統(tǒng)計量表
      C．問卷表
      D．登記表
      標準答案：A
      獵學(xué)網(wǎng)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教育資源
      第四篇：教育心理學(xué)試題
      第一章
      1、心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理。
      2、心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程。
      3、個性心理特征是在心理過程和實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的
      4、理論心理學(xué)在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進行細致研究。
      5、應(yīng)用心理學(xué)在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理
      6、普通心理學(xué)研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、發(fā)展心理學(xué)是研究個體心理發(fā)生、發(fā)展變化的過程及其規(guī)律
      實驗心理學(xué)是在實驗控制條件下研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律
      社會心理學(xué)研究群體中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律
      比較心理學(xué)研究動物的心理和行為規(guī)律
      7、進一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)。
      8、自然實驗法的優(yōu)點是減少人為性,提高真實性。
      9、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言 10、1879年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生標志
      11、馮特被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人
      12、精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是弗洛伊德創(chuàng)立的
      13、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學(xué)家華生出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一
      書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人
      14、心理學(xué)的“第一大勢力”是指精神分析學(xué)派，“第二大勢力”是指行為主義學(xué)派，“第三大勢力”是指人本主義學(xué)派。
      15、心理學(xué)可分為理論心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。
      16、理論心理學(xué)的研究內(nèi)容包括心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、心理學(xué)方法論、身心問題、心理的生理基礎(chǔ)、心理的起源
      17、科學(xué)的三大特征是客觀性、可驗證性、系統(tǒng)邏輯性
      18、心理學(xué)的研究對象、心理學(xué)的歷史淵源、心理學(xué)的研究方法，決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性。
      19、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、20、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是客觀性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、教育性原則
      21、觀察法可以分為參與觀察法與非參與觀察、現(xiàn)場觀察與情景觀察、長期觀察與短期觀察、全面觀察與重點觀察
      22、觀察法要有效，就要特別注意有明確觀察目的、隨時記錄、利用現(xiàn)代手段、每次時間不宜過長
      23、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究自變量與因變量的關(guān)系和變化的規(guī)律、24、實驗法可分為實驗室實驗法、自然實驗法。
      25、在實驗室實驗研究中，主要要控制實驗情境、控制被試、控制實驗刺激、控制被試的反應(yīng)。
      26、調(diào)查法可分為一般調(diào)查法和專題調(diào)查法、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查、訪談法、郵寄問卷法和電話調(diào)查法等
      27、調(diào)查法的缺點是被調(diào)查者可能故意不作真實回答、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性、問題措詞不易確定
      28、一般研究法主要包括實驗和研究設(shè)計、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、、邏輯思維法
      29、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為孕育階段和確立階段。
      30、馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有創(chuàng)立心理學(xué)、建立實驗心理學(xué)、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍。
      31、弗洛伊德把人的心理分為顯意識、前意識、潛意識。
      32、弗洛伊德的早期理論包括潛意識理論、夢的解釋、泛性論
      第二章
      1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于信息的輸入和登錄
      2、根據(jù)信息加工的觀點，思維屬于信息的演算。
      3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是耳朵。
      4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為絕對閾限。
      5、當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但是
      我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為大小恒常。
      6、心理活動對一定對象的指向和集中是注意。
      7、人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為注意的轉(zhuǎn)移。
      8、以動作、技巧為內(nèi)容的記憶是運動記憶。
      9、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成有意記憶和無意記憶。
      10、又可以稱為實踐思維是動作思維。
      11、按照思維結(jié)果的新穎性，可以把思維分成受制思維和創(chuàng)造思維。
      12、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受溫覺、痛覺和觸覺。
      13、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中，參與信息加工的有映象小鬼、特征小鬼、認知小鬼、決策小鬼。
      14、注意具有以下功能：選擇、保持、調(diào)節(jié)、監(jiān)督。
      15、容易引起無意注意的物體是刺激物是新奇的、刺激物亮度增加、刺激物發(fā)生相對運動、刺激物符合需要。
      16、注意的基本品質(zhì)是注意范圍、注意穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配。
      17、影響注意品質(zhì)的因素有動機、神經(jīng)系統(tǒng)的特點、后天的訓(xùn)練、興趣、刺激物的特點
      18、自動加工不需要大量注意資源、加工模式難以改變。
      19、控制加工受資源量限制、不能同時進行多項作業(yè)。
      20、以下以表象的方式編碼的是形象記憶、情緒記憶、運動記憶。
      21、長時記憶的編碼方式是語義編碼和表象編碼。
      22、遺忘的發(fā)生是由于記憶痕跡消退、信息的干擾、意識的抑制。
      23、以下關(guān)于定勢描述正確的是一種心理活動的準備狀態(tài)、憑借以前的經(jīng)驗看問題、有時有助于較快解決問題。
      24、眼睛的適宜刺激是光波。
      25、絕對閾限和差別閾限都是衡量感受器靈敏性的指標。
      26、注意不是一個獨立的心理過程。
      27、注意是一種有限的資源。
      28、心理學(xué)家用間接測量的方法來研究內(nèi)隱記憶。
      第三章
      1、個體積極探索事物的認識傾向是興趣。
      2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是性格。
      3、觀察學(xué)習的提出者是班杜拉。
      4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是榮格。
      5、編制16人格因素問卷的是卡特爾。
      6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是Y-G人格測試。
      7、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于抑郁質(zhì)。
      8、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是安靜型。
      9、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？2個月。
      10、信念是被意識到個性傾向性、洞察事物的出發(fā)點、判斷事物是非曲直的準則、具有自覺性和獨立性、是由認識、情感、意志構(gòu)成的融合體。
      11、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。
      12、行為主義人格理論的主要代表人物有華生、斯金鈉、班杜拉
      13、以下屬于投射測驗的是羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗、兒童統(tǒng)覺測驗
      14、信度包括再測信度、等值信度、分半信度。
      15、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，活潑型的特點是強、、平衡、靈活。
      16、在心理學(xué)中的個性和人格同一概念。
      17、主題統(tǒng)覺測驗屬于完成法的投射測驗。
      18、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。
      19、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。20、韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。
      第四章
      1、針對某一方面的心理發(fā)展通過在同一時段內(nèi)對不同年齡的兒童進行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為橫向比較研究
      2、在相當長的一段時期內(nèi)對相同的被試組進行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是縱向跟蹤研究。
      3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為或能力模式加以比較，這種研究方法是跨文化研究。
      4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是皮亞杰。
      5、平衡化指的是一種動態(tài)的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)。
      6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是斯騰伯格。
      7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是先天決定論。
      8、發(fā)展的主要內(nèi)涵是發(fā)展是有順序的、不可逆的；能夠保持相當長時間的變化；使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為；是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果。
      9、兒童心理發(fā)展的特征是連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性
      10、心理發(fā)展的研究主題主要有認知、語言、情緒、社會性、個性。
      11、橫向比較研究的缺點是一致性效應(yīng)和很難控制影響發(fā)展的因素。
      12、縱向跟蹤研究的缺點是投入較大、會有被試流失、時代變遷效應(yīng)。
      13、皮亞杰理論的基本觀點是兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果；認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在；兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平。
      14、傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響？成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境。
      15、語言的構(gòu)造包括三個部分語音、語法、語義。
      16、語言的發(fā)展包括以下階段A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段
      17、語言能夠影響人的人際交往、認知、自我調(diào)節(jié)、社會化。
      18、自我意識包括自我意識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制。
      19、個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。20、提出“成功智力”概念的是斯騰博格
      21、提出七種智力的是加德納
      22、智力的PASS模型是戴斯提出的。
      23、心理學(xué)將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。
      24、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。
      第五章
      1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次？知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價
      2、教學(xué)目標分類理論（布盧姆）、認知學(xué)習分類理論（加涅）、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）、頭腦風暴法（奧斯本）
      3、加涅的分類理論將認知學(xué)習分為言語信息、智力技能、認知策略。
      5、教師不直接將學(xué)習內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去
      探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是發(fā)現(xiàn)法。
      6、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是教學(xué)監(jiān)控能力。
      7、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是第五年。
      8、品德態(tài)度的形成包括以下階段順從、認同、內(nèi)化。
      9、教學(xué)過程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教學(xué)目標B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體
      10、教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面目標、策略、評價。
      11、學(xué)生學(xué)習的三個基本領(lǐng)域包括認知、情感、動作技能
      12、教學(xué)媒體包括投影、錄象、計算機、黑板、圖片。
      13、行為主義教學(xué)觀把學(xué)習看成經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化、通過練習和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的、學(xué)習效果表現(xiàn)為外部的變化、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系。
      14、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟準備、孕育、明朗、驗證。
      15、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的獨創(chuàng)性、發(fā)散性、靈活性、突發(fā)性。
      16、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為熱愛學(xué)生、善于啟發(fā)、勤學(xué)敬業(yè)、以身作則。
      17、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為個人成就感、認為從事教學(xué)活動很有價值、對學(xué)生有正向的期望、對學(xué)生的學(xué)習負有責任。
      18、教學(xué)設(shè)計中、教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。
      19、應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。
      20、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的重要方法。
      第六章
      1、認為學(xué)習是外部行為變化的學(xué)者是斯金納。
      2、強調(diào)學(xué)習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者？奧蘇貝爾。
      3、提出“學(xué)習風格”概念的學(xué)者是塞倫。
      4、一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指應(yīng)用律。
      5、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成正強化和負強化。
      6、金布爾關(guān)于學(xué)習的定義是
      A、學(xué)習的結(jié)果是學(xué)習的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化 C、學(xué)習是一種活動過程  D、學(xué)習需要練習 E、學(xué)習要受到強化
      7、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習分為： A、知識的學(xué)習B、技能與熟練的學(xué)習C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習
      D、道德品質(zhì)與行為習慣的學(xué)習
      8、學(xué)習風格的構(gòu)成要素有：
      A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E社會性要素
      9、聯(lián)結(jié)論的主要特征是：
      A、學(xué)習的實質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯誤而建立的 C、強調(diào)對學(xué)習過程的客觀研究
      10、桑代克總結(jié)的主要學(xué)習規(guī)律是（A，B，C）A、效果律 B、練習律 C、準備律
      11、斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括：
      A、習得反應(yīng) B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用、12、正強化的方法包括：
      A、獎學(xué)金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學(xué)習E、給予學(xué)習和成長機會
      13、“學(xué)”主要指獲取知識技能，“習”主要指鞏固知識技能。
      14、桑代克認為學(xué)習是嘗試錯誤的過程。
      15、金布爾認為學(xué)習是由強化練習引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。
      16、在知識、技能、行為方面的臨時性變化不是學(xué)習。
      17、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化不是學(xué)習。
      18、凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識和無意識地對學(xué)生的學(xué)習風格進行認真的研究。
      第七章
      1、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的 過程是歸因。
      2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)：刻板印象效應(yīng)
      3、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是能力。
      4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用？熟悉性和臨近性
      在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為暗示。
      5、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于模仿。
      6、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是社會抑制。
      7、個體具有社會化的可能性主要是因為：
      A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ) B、有超越本能的學(xué)習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力
      8、印象具有以下特點：直接性、穩(wěn)固性、綜合性。
      9、態(tài)度改變的方法有勸導(dǎo)宣傳法、群體影響法、活動參與法、角色扮演法。
      10、利他行為具有以下特征
      A、以利他為目的 B、自愿 C、不期望回報 D、會有一定的付出或損失
      11、以下屬于非緊急情況下的利他行為是
      A、給老人讓座B、幫助同學(xué)補習功課 C、搶救落水兒童 D、與持槍歹徒搏斗
      12、戰(zhàn)爭、恐怖活動屬于
      A、緊急情況下的利他行為 B、非緊急情況下的利他行為 C、手段性侵犯行為 D、目的性侵犯行為
      13、影響個體從眾的因素主要有
      A、群體個數(shù) B、群體凝聚力和群體吸引力 C、成員在群體中的地位 D、人的心理特點E、群體的性別比例
      14、群體決策的缺點有
      A、多方面收集信息 B、利用集體智慧 C、增加群體凝聚力 D、費時費力 E、議而不決
      15、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。
      16、穿著、行為古怪的人不容易得到幫助。
      17、攻擊性強的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。
      18、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。
      第八章
      1、我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標準是根據(jù)心理健康三層面中哪一層的標準？
      A、非病狀態(tài)B、良好適應(yīng)狀態(tài)C、理想狀態(tài)D、正常狀態(tài)
      2、關(guān)于團體心理輔導(dǎo)的論述以下哪一條是不對的
      A、團體心理輔導(dǎo)可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等
      B、團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
      C、團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)
      D、團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
      3、自卑感問題是按照學(xué)生常見心理問題的哪種標準來劃分的？ A、問題的內(nèi)容 B、內(nèi)在心理根源 C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質(zhì)
      4、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯誤的
      A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
      B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己 C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
      D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之
      一、5、最重要和最良性的學(xué)習動力是
      A、學(xué)習興趣和教師的期待B、學(xué)習興趣和遠大的理想 C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待
      6、張春興認為心理健康的條件有
      A、情緒較穩(wěn)定 B、樂于工作 C、能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往
      D、對自己有適當?shù)牧私猓偧{自我 E、對環(huán)境有適切的認識、能切實有效地面對問題和解決問題
      7、學(xué)校心理健康教育工作模式適宜采用：
      A、診療模式B、發(fā)展模式C、教育模式D、文化模式
      8、關(guān)于心理測試的論述以下正確的有： A、心理測試可以集體進行，也可以一對一進行
      B、心理測試的目的可以是科研和調(diào)查，了解學(xué)生心理狀況、C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學(xué)生，做好預(yù)防工作、： D、心理測試的目的可以是為學(xué)校心理健康教育工作起宣傳作用、9、造成學(xué)生學(xué)習問題的可能原因有：
      A、學(xué)習習慣和方法不良B、學(xué)習動力缺失C、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮 D、親子關(guān)系問題E、學(xué)業(yè)不適應(yīng)
      10、對于學(xué)習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的？· A、基本學(xué)習習慣不良多始于小學(xué)、B、家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習上對家長的依賴、C、不良學(xué)習習慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事、D、行為強化技術(shù)是改變不良學(xué)習習慣的一項重要技術(shù)、E、學(xué)習習慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立好的學(xué)習習慣、11、在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括 A、家庭問題B、生活危機C、財務(wù)問題D、生涯發(fā)展
      12、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。
      13、心理治療原則上不主張多用藥。
      14、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動的工作方式。
      15、文化模式正成為學(xué)校心理鍵康教育工作的一個新趨勢。
      16、學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。
      17、對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。
      18、若有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預(yù)。
      19、營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。20、嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。
      第五篇：教育心理學(xué)試題
      教育心理學(xué)試題及答案1
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．當兒童的思維具有可逆性、守恒性和系統(tǒng)性特征時，他的思維處于()。A．感知運動階段 B．前運算階段  C.具體運算階段 D．形式運算階段  2．小學(xué)兒童的情緒、情感發(fā)展特點有()。
      A.情緒的沖動性減弱 B．情緒、情感中的社會性成分增加  C.高級情感進一步發(fā)展 D．情緒調(diào)控能力增強  3．強調(diào)外界環(huán)境對學(xué)習起決定作用的學(xué)習理論有()。A.人本主義理論 B．經(jīng)典條件反射理論  C.操作性條件反射理論 D．有意義接受學(xué)習理論  4．下列學(xué)習策略中，有利于提高回憶成績的策略有()。A．分散復(fù)習B.集中復(fù)習 C.試圖回憶 D.諧音字法  5．創(chuàng)造性的組成部分有()。A.創(chuàng)造環(huán)境 B.創(chuàng)造意識
      C.創(chuàng)造性思維過程 D．創(chuàng)造性活動
      6．下列選項中，能夠激起內(nèi)部學(xué)習動機的因素是()。A．父母的約束 B．學(xué)習材料的趣味性  C．教師的表揚、獎勵 D．競爭情境  7．下列選項中，屬于內(nèi)源性歸因的是()。A．能力 B．努力  C．運氣 D．任務(wù)難度
      8．一個孩子撿到1元錢交給老師，老師在全班同學(xué)面前表揚了他。以后這個孩子每次撿 到東西都主動交還失主或交給老師。這種現(xiàn)象可以用()原理來解釋。A.經(jīng)典性條件反射 B．操作性條件反射  C.自我強化 D．替代強化
      9．下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)為()。A．重視集體的作用 B．給學(xué)生完全的自由  C．教師決定一切 D．鼓勵學(xué)生發(fā)表意見
      10．在下列選項中，屬于課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有()。A.好奇 B．興趣  C.焦慮 D．悲憤
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法  2．社會認知  3．元認知策略  4．遷移
      5．表現(xiàn)性教學(xué)目標設(shè)置
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．建構(gòu)主義學(xué)習理論特別強調(diào)的學(xué)習的基本特性是主動性、情境性和社會性。()2．當學(xué)生能夠用言語清楚地說明某一原理中包含的概念之間的關(guān)系時，表明他已經(jīng)掌握了這個原理。()3．通過學(xué)習，個體的行為和能力應(yīng)當發(fā)生相對持久的變化。()4.小學(xué)五年級學(xué)生品德發(fā)展的一般特點是：既不簡單服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則。()5．學(xué)習動機與學(xué)習行為之間存在著直接的一一對應(yīng)的關(guān)系。()6．研究表明對學(xué)生進行專門的學(xué)習策略訓(xùn)練，其效果優(yōu)于與學(xué)科內(nèi)容融在一起的學(xué)習策略訓(xùn)練。()
      四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．簡述班杜拉的社會學(xué)習理論的主要觀點。(8分)2．簡述問題解決的過程。(8分)3．簡述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。(8分)4．柯爾伯格的品德發(fā)展三水平六階段模式的主要內(nèi)容。(8分)
      五、論述題(共30分)1．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的智力技能。(15分)2．聯(lián)系實際，論述如何保持和促進小學(xué)生的心理健康。(15分)
      參考答案：
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．C 2．ABCD 3．BC 4。ACD 5。BCD  6．B 7。AB 8．B 9．AD 10．ABC
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件，觀測與實驗條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。
      2．社會認知是指個體對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認知，它與個體一般認知能力發(fā)展相適應(yīng)。
      3．元認知策略也稱為計劃和監(jiān)控策略，是指學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行有效監(jiān)視和控制的策略。如學(xué)習者評價自己的學(xué)習或理解狀況，估計自己的學(xué)習時間，選擇解決問題的方法等等。
      4．遷移就是指在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另?種情境中的技能、知識和理解的獲得或形成產(chǎn)生的影響。簡單地說就是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響。
      5．表現(xiàn)性教學(xué)目標設(shè)置是教學(xué)目標設(shè)置的表述中的一種，這種目標設(shè)置要求明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但不精確規(guī)定每個學(xué)生所應(yīng)達到的最后結(jié)果，適用于檢測緩慢變化的行為或情感，如元認知能力，對學(xué)習的興趣。
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．(√)2．(X)3。(√)4．(√)5．(X)6．(X)
      四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習的模仿理論，即社會學(xué)習理論。(2分)班杜拉認為兒童是通過觀察他們生活中重要人們的行為而學(xué)習社會行為的，即模仿他們生活中人們的行為進行學(xué)習的，班杜拉強調(diào)認知對行為的影響，對認知一行為的結(jié)合做出了重要的貢獻。(3分)班杜拉把觀察學(xué)習分為注意、保持、復(fù)制和動機四個過程。(1分)另外，班杜拉還提出了自我調(diào)節(jié)學(xué)習的概念。由于班杜拉的社會學(xué)習理論在行為主義框架中納入了多種認知過程，因此該理論又稱為社會認知理論。(2分)2．問題解決的過程是一個非常復(fù)雜的心理過程。一般來說，可以將問題解決的過程分為以下四個階段：
      (”理解和表征問題階段(2分)(2)尋求解答的方案(2分)’(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案(2分)(4)對結(jié)果進行檢驗(2分)3．(1)教師的課堂運作能力(1分)要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師必須具備課堂運作能力。課程運作能力包括：洞悉、兼顧、把握分段教學(xué)環(huán)節(jié)的順利過渡、使全班學(xué)生始終參與學(xué)習活動等方面的能力。(1分)(2)教師的移情(1分)移情是師生之間的一座橋梁，它可將教師和學(xué)生的意圖、觀點和情感連結(jié)起來，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。(1分)(3)教師的期望(1分)教師的期望會使學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，促使學(xué)生向更積極的方向發(fā)展，并形成和諧的課堂氣氛。(1分)(4)教師的焦慮(1分)只有當教師的焦慮處在中等程度時，他才會努力改變課堂狀況，有效而靈活地處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷努力以創(chuàng)造最佳課堂氣氛。良好的自我意識是教師維持適度焦慮的關(guān)鍵因素。(1分)4．(1)前習俗水平。(1分)這一水平包括著兩個階段：以懲罰與服從為準則階段和以行為的功用和相互滿足需要為準則階段。(1分)(2)習俗水平。(1分)它也可分為兩個階段：以人際和諧為準則，又稱為“好孩子”取向階段與以權(quán)威和維持社會現(xiàn)有秩序為準則階段。(1分)(3)后習俗水平，又稱原則水平。(1分)它也可以分為兩階段：以社會契約和法律為準則階段和以普遍的道德原則和良心為準則階段。(1分)柯爾伯格認為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長短是不相等的。同時，個體的道德發(fā)展水平，有些人可能只停留在前習俗水平或者習俗水平上，而永遠達不到后習俗水平的階段。(2分)
      五、論述題(共30分)1．智力技能以陳述性知識為基礎(chǔ)，是陳’述性知識的運用。對智力技能的培養(yǎng)，應(yīng)同知識教學(xué)結(jié)合起來。
      (1)形成程序性知識(2分)形成程序性知識，即在頭腦中儲存大量的“如果??那么??”的產(chǎn)生式。學(xué)習知識的同時，要把握該知識在什么情況下適用。(1分)為了促進學(xué)生形成程序性知識，在教學(xué)上一是編制產(chǎn)生式樣例題，學(xué)生進行樣例學(xué)習；二是向?qū)W生呈現(xiàn)與實際生活背景相似的知識，提高知識在解決實際問題中的可檢索性和應(yīng)用性。(1分)(2)促進產(chǎn)生式知識的自動化(2分)產(chǎn)生式知識只有經(jīng)過練習才能達到熟練程度或自動化的程度，變成一種心智技能。(1分)(3)加強學(xué)生的言語表達訓(xùn)練(2分)言語活動有利于減少學(xué)生思維的盲目性，幫助學(xué)生尋找新的更佳思路，能引發(fā)執(zhí)行的控制加工過程，使注意集中于問題的突出方面或關(guān)鍵的因素，導(dǎo)致問題解決的成功率更高。(1分)教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)或要求學(xué)生大聲描述觀察內(nèi)容、直觀教具的操作過程、以及思維過程和概括的結(jié)論，鼓勵學(xué)生互相問答和相互議論等。此外，教師還應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、融洽的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生喜歡、愿意和敢于言語表達。(1分)(4)要科學(xué)地進行練習(2分)練習是促使陳述性知識向智力技能轉(zhuǎn)化的必要條件。首先，教師要做到精講多練。其次，練習形式多樣，注意舉一反三。第三，練習要適量適度，循序漸進。(2分)2．(1)幫助學(xué)生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。(1分)小學(xué)生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?2分)(2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。(1分)小學(xué)時期是社會化過程中的重要時期，因此小學(xué)生應(yīng)積極主動地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系，這對學(xué)生心理健康有重要意義。通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。(1分)(3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。(1分)學(xué)生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應(yīng)學(xué)會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。(1分)(4)幫助學(xué)生學(xué)習性衛(wèi)生的知識。(1分)學(xué)習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學(xué)生對自身變化加深了解，從而更好地適應(yīng)這種變化。(1分)(5)幫助學(xué)生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。(1分)有時候小學(xué)生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心理學(xué)幫助的過程。(1分)(6)兒童學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)。(1分)對于那些學(xué)生智力在正常范圍，而學(xué)習成績經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平應(yīng)該進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。(1分)(7)問題行為的矯正輔導(dǎo)。(1分)對于那些擾亂他人或給個人身心健康發(fā)展造成障礙的行為，應(yīng)采取有效措施進行矯正輔導(dǎo)。(1分)
      教育心理學(xué)試題2
      一、選擇題(每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有一個正確答案)1.教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是()。A．自然科學(xué)  B．社會科學(xué)  C，應(yīng)用科學(xué)
      D．兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的中間學(xué)科
      2．優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人——英國的高爾頓是()的鼻祖。A．環(huán)境決定論 B．遺傳決定論  C.強化控制論 D.社會歷史論  3．下列屬于程序性知識的有()。
      A．持有的“生命在于運動”的觀點 B．會騎自行車  C.會講某種語言 D.有效記憶的方法
      巳解決問題時能明確思維方向  4．下列項目中敘述正確的是()。A.復(fù)述主要是死記硬背
      B．勾畫、眉批和做筆記是一種認知策略  C.不同學(xué)科所要求的學(xué)習策略可能會不同
      D．學(xué)習策略不是一般意義上的“教”就能教會的
      5．羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好，是因為二者之間有共同的成分，該觀點屬于()A．相同要素說 B．概括說  C.三維遷移理論 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
      6．對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強()的培養(yǎng)。
      A．道德認識 B．道德信念  C.道德情感 D．道德意志
      二、名詞解釋(每個4分，共16分)1．深入訪談法 2．學(xué)習3．學(xué)習策略 4．最近發(fā)展區(qū)
      三、簡答題(從以下4個小題中任選3個完成，每題8分，共24分)1．遺傳決定論關(guān)于心理發(fā)展的理論核心是什么? 2．如何培養(yǎng)動作技能? 3．簡述創(chuàng)造性培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則。4．如何培養(yǎng)學(xué)生的道德情感?
      四、案例分析題(12分)英語期末考試結(jié)束了，三個玩得要好的同學(xué)拿到了各自的英語考試成績單。
      “小林，你這次考得怎么樣?”小蘭問。
      “糟透了，還是不及格?！毙×只卮鹫f，“英語對我來說太難了?！?/p>
      “我也沒考好，只得了及格。叫、蘭說，“但我知道我不是不能考好，只是因為我最近老是迷戀電腦游戲，學(xué)習不夠努力?？记拔揖椭肋@次考試肯定要出麻煩。”
      小明則拿著成績單說，“嗨，我本以為這次考不好，結(jié)果卻得了個良好。我沒復(fù)習到的那些部分這次都沒考到?！?/p>
      以上是在實際教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的問題，請你依據(jù)教育心理學(xué)中所學(xué)的有關(guān)學(xué)習動機的知識，對上述問題進行分析。
      五、論述題(每小題15分，共30分)1．試述促進概念學(xué)習的條件。
      2．聯(lián)系實際談?wù)勅绾尉S護教師的心理健康。
      參考答案：
      一、選擇題(每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有一個正確答案)1．D 2．B 3．BE  4．BCD 5．A 6．D
      二、名詞解釋(每個4分，共16分)(采分點：完整準確地解釋概念給4分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1—2分)1．深入訪談法是一種非結(jié)構(gòu)式訪談，在訪談的過程中調(diào)查者無須按照預(yù)定的訪談結(jié)構(gòu)和問題機械地提問，被調(diào)查者也無須按備選答案對問題做出回答，是就某一主題與被調(diào)查者進行自由、深入的交談。
      2．學(xué)習是人與動物在生活過程中獲得個體行為經(jīng)驗，并由經(jīng)驗引起行為或思維的較持久變化的過程。
      3．學(xué)習策略就是指學(xué)習者在學(xué)習活動中有效的學(xué)習規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。
      4．最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立完成的學(xué)習任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習任務(wù)水平之間的區(qū)域。
      三、簡答題(從以下4個小題中任選3個完成，每題8分，共24分)1．①這種理論認為兒童心理發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的。
      ②兒童心理發(fā)展的過程就是這些先天遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展和自我表露過程，與外界影響、教育無關(guān)；
      ③外界影響和教育即使對兒童心理發(fā)展起作用，至多只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我發(fā)展和自我表露，不能改變它的本質(zhì)。
      (對于以上3個要點每答對1個要點給3分，全部答對給8分)2．(1)了解動作技能形成的特征。(2分)(2)理解任務(wù)的性質(zhì)和情境。(2分)(3)進行有效的示范與講解。(2分)(4)積極參與練習與提供恰當?shù)姆答仭?2分)3．(1)協(xié)同性原則；(2)主體性原則；(3)活動性原則；(4)整體性原則；(5)興趣性原則。(對于以上5個要點，每答對1個給1．5分，全部答對給8分)4．(1)豐富學(xué)生有關(guān)的道德觀念，并且使這種觀念同一定的情緒體驗聯(lián)系起來。(2分)(2)充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與具體、生動事例的感染作用，引起學(xué)生情感的共鳴，從而擴大他們道德實踐的間接經(jīng)驗與情感內(nèi)容。(2分)(3)要注意在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德要求的概念與觀點，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗不斷概括、不斷深化，既要注意到廣度，又要注意到深度的發(fā)展。(2分)(4)要注意學(xué)生情感的自我調(diào)節(jié)能力。(2分)
      四、案例分析題(12分)①這個問題可采用維納的歸因理論來解釋。(1分)②維納認為，在某些成就任務(wù)上成功和失敗時，人們傾向與把結(jié)果歸因于以下四個原因：
      能力、努力、任務(wù)難度和運氣。歸結(jié)為不同的原因會帶來相應(yīng)的心理變化，具體表現(xiàn)為對下一次成就結(jié)果的期待與情感的變化。(2分)③如果把成就行為歸結(jié)為努力或運氣這些穩(wěn)定性不強的原因，那么對下一次成就行為結(jié)果的期待與這一次成就行為的實際結(jié)果可能不一致；如果把成就行為歸結(jié)為能力或課題的難度這些穩(wěn)定性較強的原因，那么對下一次成就行為結(jié)果的期待往往與這一次成就行為結(jié)果是—致的。(3分)④歸因還會使人出現(xiàn)情感反應(yīng)。把成就行為歸因為內(nèi)部原因，會出現(xiàn)較強的情感反應(yīng)，在成功時感到滿意和自尊，失敗時感到內(nèi)疚和羞愧。但如果把成就行為歸因于外部原因，不論成功還是失敗都不會出現(xiàn)太強的情感反應(yīng)。(3分)⑤其中小林把英語考得不好歸因為英語對他太難了，因此，既感到羞愧，又感到無可奈何，他知道下次考英語還是照樣考不好。小蘭則不同了，她將英語沒考好歸因為努力不夠這種不穩(wěn)定的因素，因此，她相信以后用功學(xué)習，英語就會考好。小明將英語成績歸因為運氣，是一種不穩(wěn)定的外部因素，因此沒有表現(xiàn)出太強的情感反應(yīng)。(3分)
      五、論述題(每小題15分，共30分)1．促進概念學(xué)習要充分考慮概念獲得和運用兩個環(huán)節(jié)，還要考慮影響概念學(xué)習的因素。(2分)(1)提供概念范例。(1分)范例指能夠代表概念的典型事例，提供適當范例有助于學(xué)生掌握概念的主要特征。提供范例的方法可以有兩種。一種是例一規(guī)法，即先向?qū)W生呈現(xiàn)某個概念的正例和反例，然后要求他們總結(jié)、歸納出一個定義。另一種是規(guī)一例法，即先給學(xué)生呈現(xiàn)一個定義，接著呈現(xiàn)幾個正例和反例。(3分)(2)利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖。(1分)概念之間是有聯(lián)系的，利用學(xué)生已有概念組成“概念地圖”，把新概念置于其中，在這樣的“地圖”中，概念與概念間的上下級關(guān)系得以明確顯露，概念被賦予了更多的含義，有利于學(xué)生通過已知概念來掌握新概念。(2分)(3)消除錯誤概念。(1分)學(xué)生很容易由日常生活經(jīng)驗而形成不科學(xué)的錯誤概念，而且這種不科學(xué)的錯誤概念一旦形成，又難以消除或改變。(2分)(4)在實踐中運用概念。(1分)學(xué)生每使用一次概念或在新的豐富的情境中遇到同一概
      念，也就是概念的每一次具體化，都會使概念進一步豐富和深化，學(xué)生對要領(lǐng)的理解就更完全、更深刻，尤其是模糊要領(lǐng)的教學(xué)更是如此。而運用概念于實際就是這種概念具體化的過程。(2分)2．要維護教師的心理健康，還應(yīng)從教師的個人因素人手，通過自我心理調(diào)適的方法，來促進或維護心理健康水平。(2分)可參考以下幾個方面：(1)正確認識自己，接納自己；(1分)(2)努力工作，學(xué)會休閑；(1分)(3)建立良好的人際關(guān)系；(1分)(4)培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度；(1分)(5)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)；(1分)(6)保持健康的身體。(1分)(7)學(xué)會調(diào)控職業(yè)壓力。(1分)(8)避免職業(yè)倦怠的消極影響。(1分)(對于以上8個要點能夠聯(lián)系實際展開恰當?shù)恼撌隽砑?分)
      教育心理學(xué)試題及答案3
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．注意品質(zhì)的好壞體現(xiàn)在()。A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的分配  C.注意的起伏 D.注意的轉(zhuǎn)移  2．程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是()。
      A.操作性條件反射 B．經(jīng)典性條件反射  C.社會學(xué)習理論 D．建構(gòu)主義學(xué)習理論
      3．下列選項中，強調(diào)內(nèi)部心理過程和認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習中重要作用的觀點有()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習理論 B．人本主義學(xué)習理論  C.試誤說 D．接受學(xué)習理論
      4.在一份書面學(xué)習材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A．開始部分 B．結(jié)尾部分  C．中間部分 D.開始和結(jié)尾部分  5．下列選項中的內(nèi)部學(xué)習動機有()。
      A.通過好成績尋求較高的社會地位 B．要求了解和掌握新知識  C.力求解決某一問題 D．努力贏得老師的表揚  6．課堂教學(xué)中最基本的情緒因素有()。A．好奇 B．興趣
      C.愉快 D．焦慮
      7．在學(xué)生失敗以后，容易使學(xué)生對未來失去信心的歸因方式是(‘)歸因。A．運氣 B.努力  C．能力 D．任務(wù)難度
      8．如果在課堂中需要學(xué)生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比較適宜采用的課堂設(shè)計形式為()。
      A.堆式 B．馬蹄形  C.環(huán)形 D.興趣站
      9．下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)為()。A．重視集體的作用 B．給學(xué)生完全的自由  C.教師決定一切 D．鼓勵學(xué)生發(fā)表意見 10．下列項目中敘述正確的是()。A.復(fù)述便是死記硬背  B．做筆記；列提綱是一種認知策略  C.不同學(xué)科所要求的學(xué)習策略可能會不同  D．心境可以影響記憶效果
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．認知風格  2．創(chuàng)造性  3．成就動機  4．習俗水平 5．智力技能
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．遺傳對兒童發(fā)展有重要的作用，但影響兒童發(fā)展的后天因素主要是營養(yǎng)、睡眠和適宜的運動。()2．“男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強”，這一說法有科學(xué)依據(jù)。()3．表征陳述性知識的最基本單位是由“如果／則”構(gòu)成的產(chǎn)生式。()4．學(xué)習動機越高，學(xué)習效果越好。()5．第二信號系統(tǒng)是指由言語和詞形成的條件反射系統(tǒng)。()6．合作學(xué)習就是讓學(xué)生坐在一起討論問題，目的在于讓優(yōu)秀學(xué)生幫助較差的學(xué)生。()
      四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1.行動研究法的特點是什么?(8分)2．根據(jù)小學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，可以將小學(xué)生的學(xué)習分為哪些類型?(8分)3．概念教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面?(8分)4．簡述加涅的學(xué)習目標分類體系。(8分)
      五、論述題(共30分)1．試論述維持課堂紀律的基本策略。(15分)2．聯(lián)系自身實際，談?wù)勅绾尉S護小學(xué)教師的心理健康。(15分)
      參考答案：
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．ABD 2．A 3．AD 4．B 5．BC  6．ABCD 7．C 8．BC 9．AD 10．BCD
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．認知風格又稱為認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。
      2.創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的過程。
      3．成就動機是指個體對自己認為重要或有價值的工作，不但愿意做，且力求達到更高標準的內(nèi)在心理過程。簡言之，就是要求獲得優(yōu)秀成績的欲望。
      4．習俗水平：根據(jù)柯爾伯格的品德發(fā)展階段論，品德發(fā)展可以分為三個水平的階段。習俗水平的主要特點是兒童為了得到贊賞、表揚或維護社會秩序而服從各種準則，也可以說是為了力圖滿足社會的需求和希望服從各種準則。
      5．智力技能是借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的智力活動方式，包括感知、記憶、想象和思維等認知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．(√)2．(√)3．(X)4．(X)5．(√)6．(X)
      四、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，共24分)1．行動研究具有以下幾方面的特點：(1)實踐性與參與性相結(jié)合；(1．5分)(2)合作性與滲透性相結(jié)合；(1．5分)(3)持續(xù)評價性與即時反饋性相結(jié)合；(1．5分)(4)可變性與適應(yīng)性相結(jié)合；(1．5分)行動研究有著明顯的優(yōu)越性，但也具有一定的局限性。行動研究一般是以具體情境為限，研究的樣本受到限制，不具代表性，對自變量的控制成分少。(2分)2．根據(jù)小學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，對小學(xué)生的學(xué)習類型進行劃分。
      (1)知識的學(xué)習，(1分)即學(xué)生通過一系列的心智活動接受和獲得基本知識，并使學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)；(1．5分)(2)技能的學(xué)習，(1分)包括動作技能和智力技能的學(xué)習；(1．5分)(3行為規(guī)范的學(xué)習，(1分)主要是指道德行為技能和道德行為習慣的形成，這類學(xué)習是比知識、技能更為復(fù)雜的學(xué)習。(2分)3．(1)以準確的語言明確揭示概念的本質(zhì)；(2)突出本質(zhì)特征，控制非本質(zhì)特征；(3)恰當使用正例和反例；(4)多用變式和比較；(5)在實踐中運用概念。
      (對于以上五個要點，每答對一個要點給1．5分，全部答對給8分)4．加涅按學(xué)習的結(jié)果將學(xué)習分為以下五類：
      (1)言語信息的學(xué)習；(2)智慧技能的學(xué)習；(3)認知策略的學(xué)習；(4)態(tài)度的學(xué)習；(5)運動技能的學(xué)習。
      (對于以上五個要點，每答對一個要點給1．5分，全部答對給8分)
      五、論述題(共30分)1.(1)維持學(xué)生學(xué)習的注意和興趣。(2分)引發(fā)并維持學(xué)生的注意和興趣，是維持課堂紀律的最佳策略，只要學(xué)生注意學(xué)習，把興趣集中在學(xué)習上，就不會分心，不會發(fā)生其他的違紀活動。為了引起和維持學(xué)生的注意和興趣，教師應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的實際；教學(xué)方法恰當，作業(yè)難度適中等。(3分)(2)非言語線索的運用。(2分)教師要善于隨時隨地覺察課堂里每一個學(xué)生是否都在專心聽講，當發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有表現(xiàn)不當行為的跡象時，就要立即采用非言語線索，給學(xué)生一個暗示信號，如以—個眼色暗示開始做小動作的學(xué)生，或做一個手勢，或一邊講課，一邊走過去停留一下。這種非言語線索，既可控制不當行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。(3分)(3)有選擇地強化正當行為。(2分)在課堂學(xué)習中，當某個學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時，教 師可以不加理會，而向他提出一個比較容易回答的問題。這樣，他就會感到教師在注意他，而當他回答正確時，又獲得了成就感，正當行為受到強化，實際上也就抑制住了他的不正當行為。(3分)(4)贊揚其他學(xué)生。(2分)當有些學(xué)生在課堂學(xué)習中表現(xiàn)出不當行為時，一般地說，教師不必去理會他，可以采取贊揚其他學(xué)生的策略，選擇他鄰座的同學(xué)或他最要好同學(xué)的行為表現(xiàn)加以贊揚。這樣做可使行為不當?shù)膶W(xué)生受到暗示，教師已經(jīng)知道了他的行為表現(xiàn)，他應(yīng)控制不當行為。(3分)(5)正確處理學(xué)生的違紀行為。(2分)在課堂學(xué)習的過程中，教師難免要處理個別學(xué)生的違紀行為。一般來說，處理學(xué)生違紀行為應(yīng)該以說服教育，促進學(xué)生自省為主。但在學(xué)生出現(xiàn)違紀行為時，可以視情節(jié)嚴重的程度使用懲罰。教師在對學(xué)生施行了必要的懲罰后，還要開展細致的工作，防止學(xué)生產(chǎn)生敵對的或自暴自棄的想法。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿榜樣的行為，幫助學(xué)生建立起正確的行為方式。另外，教師要兼顧學(xué)生的個體差異實施恰當?shù)膽土P。(3分)2．(1)了解個人職業(yè)特征。教師對自己要有一個全面、客觀的評估，充分了解自己的職業(yè)特征，才能夠有效應(yīng)對來自社會、學(xué)校、學(xué)生、家長等各方面的要求。了解個人職業(yè)特征包括：知識、技能、生活經(jīng)驗、偏好、能力、個性一態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神、決策水平、目標清晰度等方面內(nèi)容。
      (2)作好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
      生涯設(shè)計可以使教師納入自己固有的生活軌道。根據(jù)個人的價值、興趣或經(jīng)驗、潛能等，了解組織中的生涯發(fā)展機遇；設(shè)定個人生涯發(fā)展的具體目標；發(fā)展達成具體目標的策略或計劃。
      (3)肯定自己擁有的能力與技巧。
      教師職業(yè)有基本心理要求(基本能力)和特殊心理要求(特殊能力)。(4)具有成功教師的信念系統(tǒng)。
      教師有四種基本信念：教學(xué)效能感、控制點、對學(xué)生的控制和與壓力有關(guān)的信念。教師為自己制訂完美的生涯規(guī)劃、肯定自己的能力和技巧，同時又具備成功教師的信念系統(tǒng)，這樣，就為自己的心理健康提供了強有力的保證。
      (5)有效應(yīng)對挫折。
      有效應(yīng)對挫折，教師應(yīng)做三方面的努力：首先，增強信心，加倍努力。其次，改變方法。當采取某種方法來達到目的受到阻礙的時候，教師可以通過改變行為方式，嘗試運用別的方法來達到目的。最后，調(diào)整目標，經(jīng)過再三努力仍然失敗時，教師就必須調(diào)整自己的目標，使較長遠的目標與短近的目標相結(jié)合，使具有挑戰(zhàn)性的目標與現(xiàn)實性的目標相結(jié)合。
      (6)塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生活。
      感情的交流是雙向的，教師要想得到快樂，必須先給學(xué)生快樂；教師要得到愛和溫暖，必先給學(xué)生愛和溫暖。教師的人格特征對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生著強烈影響，教師也會在學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的積極變化中享受到教師職業(yè)帶來的無窮樂趣。
      (7)小學(xué)教師的情緒管理。
      從積極預(yù)防的角度談教師的心理調(diào)控所涉及的領(lǐng)域是系統(tǒng)化的心理訓(xùn)練，是通過提供心理調(diào)節(jié)的策略、技巧形成維護教師心理健康的心理保障體系，這是一種實現(xiàn)自我?guī)椭挠行緩健?/p>
      (對于以上7個要點，每答對1個要點給1分，如果能對每個要點都展開論述的另加5分，如果能夠結(jié)合自身實際情況展開進一步論述的再另加3分)
      教育心理學(xué)試題及答案4
      一、選擇題(每小題3分，共l8分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有一個正確答案)1．教育心理學(xué)研究中要堅持()。A.客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則
      C.理論聯(lián)系實際原則 D．超常規(guī)發(fā)展原則
      2．加里培林認為，處于物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段的智力活動，它的關(guān)鍵在于()A.講解 B．示范  C.展開 D.概括
      3.根據(jù)學(xué)習策略的涵蓋成分，下列選項中，屬于組織策略的是()。A.抄寫 B．列提綱  C．作筆記 D．組塊
      4．吉爾福特認為個人創(chuàng)造性的核心特征是()。A.超常的智商 B．從眾心理強  C．聚合性思維 D.發(fā)散性思維
      5．下列選項中屬于內(nèi)在學(xué)習動機有()。
      A.通過好成績尋求較高的社會地位 B．要求了解和掌握新知識
      C.力求解決某一問題 D．努力贏得領(lǐng)導(dǎo)的表揚
      6．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務(wù)時，這名兒童的道德發(fā)展水平處在()。A.前習俗水平B.習俗水平 C.后習俗水平D.自律水平
      二、名詞解釋(每個4分，共16分)1．動作技能  2．自我調(diào)節(jié)學(xué)習 3．他律  4．教師反思能力
      三、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，每題8分，共24分)1．陳述性知識與程序性知識有哪些區(qū)別?  2．賈德的概括化理論關(guān)于學(xué)習遷移的核心思想是什么?  3．強化訓(xùn)練有哪幾種形式?  4．如何根據(jù)最近發(fā)展區(qū)思想安排教學(xué)?
      四、案例分析題(12分)育紅幼兒園開園，中班新來了一名叫龍龍的小朋友，龍龍上課時不是坐不住，就是隨便說話，亂動別的小朋友；午休時，別的小朋友都睡覺了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，這樣一來，別的小朋友也不想睡覺，也想去玩玩具。王老師看到這一情況后，就對所有小朋友說：“誰能先躺到床上睡10分鐘，誰就可以先玩玩具，誰今天中午不睡覺，下午準就不能玩玩具。”這時，小朋友都迅速地跑到自己的床上安靜地躺下了。
      這是在幼兒園教學(xué)中經(jīng)常遇見的問題，試結(jié)合教育心理學(xué)中所學(xué)的心理發(fā)展理淪對這位 幼兒教師的做法進行分析。
      五、論述題(每小題15分，共30分)1．試論加涅的信息加工學(xué)習理論及其對當前教育實踐的啟示。2．如何在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?
      參考答案：
      一、選擇題(每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有一個正確答案)l，ABC 2．CD 3．BD  4．D 5．BC 6，B
      二、名詞解釋(每個4分，共16分)(采分點：完整準確地解釋概念給4分，按照自己理解解釋概念按具體情況給l～2分)1．動作技能又稱運動技能，指在練習的基礎(chǔ)上形成的，按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，如書寫、體操、游泳、舞蹈等。動作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相應(yīng)的神經(jīng)過程來實現(xiàn)的。
      2．自我調(diào)節(jié)學(xué)習是指學(xué)習者為了保證學(xué)習的成功、提高學(xué)習效果、實現(xiàn)學(xué)習口標，土動地運用與調(diào)控元認知、動機與行為的過程。它強調(diào)學(xué)習者能夠積極激勵自己擁有與調(diào)用適當?shù)膶W(xué)習策略進行學(xué)習。
      3，他律指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受自身以外的價值標準所支配的。
      4．教學(xué)反思是指教師自覺地將自己的教學(xué)實踐作為認識對象進行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)活動，形成自己新的教育思想和改進教育實踐。教學(xué)反思能力是優(yōu)秀教師重要的心理品質(zhì)，在反思中學(xué)會教學(xué)，通過反思才能揚長避短，創(chuàng)造出先進的教學(xué)理念，形成自己獨特的教學(xué)個性，才能逐步成長為研究型、專家型的教師。
      三、簡答題(從以下4個題中任選3個完成，每題8分，共24分)1．①陳述性知識是“是什么”的知識；程序性知識是“怎樣做”的知識。
      ②陳述性知識是一種靜態(tài)的知識，它的激活是輸入信息的再現(xiàn)；而程序性知識是—種動態(tài)的知識，它的激活是信息的變形和操作。
      ③陳述性知識激活的速度比較慢，是一個有意的過程，需要學(xué)習者對有關(guān)事實進行再認或再現(xiàn)；而程序性知識激活的速度很快，是—種自動化了的信息變形的活動。(對于以上3個要點，每答對1個要點給3分，全部答對給8分。)2．賈德認為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，即在于上體所獲得經(jīng)驗的類化。故該理論又稱概括化理淪。(2分)
      賈德在190s年所做“水下?lián)舭小钡膶嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。(1分)賈德的概括化理論突破了桑代克相同要素的局限，第一個將相同要素的范圍上升到更抽象的原理原則，同時把學(xué)習者對學(xué)習情境的共同原理原則的概括作為遷移的基本條件，從而擴大了遷移研究的范圍，促進了學(xué)習遷移研究的發(fā)展。(3分)這一理論對教學(xué)實際產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。對教學(xué)而言，重要的是要鼓勵學(xué)生對核心的基本的概念進行抽象和概括。(2分)3．①獎賞訓(xùn)練：依隨于做出某個反應(yīng)而進行正強化。(2分)②取消訓(xùn)練：依隨于不做出某個反應(yīng)而進行正強化。(2分)③懲罰訓(xùn)練：依隨于做出某反應(yīng)進行負強化。(2分)④回避訓(xùn)練：依隨于不做出某個反應(yīng)而進行負強化。(2分)4．如果兒童的學(xué)習準備水平在最近發(fā)展區(qū)之上，那么，兒童無需幫助就能順利完成學(xué)習任務(wù)；如果兒童的學(xué)習準備水平恰好落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，那么額外的幫助劉于兒童成功地完成學(xué)習任務(wù)就是十分必要的；如果兒童的學(xué)習準缶水平在最近發(fā)展區(qū)之下，那么，即使有額外的幫助，兒童仍然難以取得學(xué)習的成功。(2分)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué)中應(yīng)提供教學(xué)支架，也就是通過提供教學(xué)支持給學(xué)生提供教
      學(xué)支架。比如通過示范、大聲思維、提問、調(diào)整教學(xué)材料，言語指點、提供線索等幫助學(xué)生完成他們起初不能獨立完成的學(xué)習任務(wù)，成功地通過最近發(fā)展區(qū)，并最終獨自完成學(xué)習任務(wù)。(3分)教師在給學(xué)生提供教學(xué)支持時耍注意適可而止，要給學(xué)生提供適當?shù)?、足夠的支持，以促進學(xué)生獨立地完成學(xué)習任務(wù)。如果教師提供的支持太多，將不利于學(xué)生的發(fā)展和依靠自己解決問題，如果教師提供的支持太少，學(xué)習仟務(wù)劉學(xué)生的挑戰(zhàn)太大，學(xué)生可能會失敗并灰心喪氣。因此，有效的教學(xué)支持必須要具有一定的彈性和靈活性，要能適合學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)的需要。(3分)
      四、案例分析題(12分)①幼兒園老師采用的是斯金納兒童行為強化控制理論。(3分)②斯金納認為，人的行為大部分是操作性的，任何習得行為，都與強化有關(guān)。因此，可以通過強化來塑造兒童的行為。(3分)③強化分為正強化和負強化，無論是正強化物還是負強化物，它們的結(jié)果都是增加反應(yīng)概率。(3分)④誰能先躺到床上睡10分鐘，誰就可以先玩玩具采用的是“積極強化”；誰今天中午不睡
      覺，下午誰就不能玩玩具采用的是“消極強化”。(3分)
      五、論述題(每小題15分，共30分)1．加涅被公認為是將行為主義學(xué)習觀與認知主義學(xué)習觀相結(jié)合的代表。運用現(xiàn)代信息淪的觀點和方法，通過大量研究，建立起了信息加工的學(xué)習理論。(2分)加涅認為，學(xué)習是學(xué)習者神經(jīng)系統(tǒng)中發(fā)生的各種過程的復(fù)合，學(xué)習不是刺激反應(yīng)間的一種簡單聯(lián)結(jié)。(2分)認為學(xué)習過程就是一個信息加工的過程，加涅還認為，學(xué)習包括外部條件和內(nèi)部條件，學(xué)習過程實際上就是學(xué)習者頭腦巾的內(nèi)部活動。(2分)與此相應(yīng)，把學(xué)習過程劃分為八個階段：動機階段、了解階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段、反饋階段。(3分)加涅的信息加工學(xué)習論對當前教育實踐的啟示表現(xiàn)在：應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生如何以認知模式選擇和處理信息并做出適當?shù)姆磻?yīng)，偏重信息的選擇，記憶和操作以解決問題，重視個人的知識過程，因此在學(xué)習方法上，主張指導(dǎo)學(xué)習，主張給學(xué)生以最充分的指導(dǎo)，使學(xué)習沿著仔細規(guī)定的學(xué)習程序進行學(xué)習。(3分)并認為一個完整的學(xué)習過程由八個階段組成，教師要影響學(xué)生的學(xué)習過程，就要在教學(xué)上注意激發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)得的知識和能力；使學(xué)生對學(xué)習有心理準備；直接提出種種適當?shù)拇碳?；反饋的準備等?3分)2．創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會或個人價值的產(chǎn)品的品質(zhì)。(3分)在實際教學(xué)中，應(yīng)注意以下三個方面的培養(yǎng)：(1)創(chuàng)造性意識(1分，對此要點展開論述另加3分)；(2)創(chuàng)造性人格(1分，對此要點展開淪述另加3分)；(3)創(chuàng)造性思維(1分，對此要點展開論述另加3分)。
      教育心理學(xué)試題及答案5
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A.桑代克 B.詹姆斯  C.羅杰斯 D.巴甫洛夫
      2，兒童腦重基本達到成人水平的年齡是()。A．3歲 B．6歲  C．9歲 D．12歲
      3．強調(diào)外界環(huán)境對學(xué)習起決定作用的學(xué)習理論有()。A.人本主義理論 B.經(jīng)典條件反射理論  C.操作性條件反射理論 D.有意義接受學(xué)習理論  4．下列選項中，屬于精加工策略的是()。A.劃線 B．列提綱
      C.記筆記 D．畫關(guān)系圖
      5．陳述性知識的表征方式有()。A.命題 B.產(chǎn)生式  C.命題網(wǎng)絡(luò) D．圖式
      6．造成學(xué)生品德不良的環(huán)境因素主要包括()。A.家庭環(huán)境不良  B.社會文化不良  C．經(jīng)濟條件較差  D．學(xué)校教育失誤
      7．情緒對于學(xué)習的主要作用表現(xiàn)為()。A.信號功能 B．支配功能  C.動機功能 D.組織功能
      8．一名學(xué)生早上到學(xué)校主動打掃教室，被老師看到后得到老師的表揚，以后這個學(xué)生經(jīng)常早到校打掃衛(wèi)生。這種結(jié)果可以用()原理來解釋。
      A．經(jīng)典性條件反射  B．操作性條什反射  C.自我強化  D.替代強化
      9，根據(jù)世界衛(wèi)生組織(1989)的提法，健康必須具備的條件是()。A.心理健康 B．身體健康  C.社會適應(yīng)良好 D．道德健康
      10．在下列選項中，屬于權(quán)威型教師領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生表現(xiàn)有()A.自律性強 B．高度焦慮  C.互相指責 D.學(xué)習效率低
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．無意注意 2．學(xué)習策略 3．高原現(xiàn)象 4．定勢 5．心理健康
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物本質(zhì)特征的過程，稱作概念同化。()2．學(xué)生的課后練習過程都屬于問題解決過程。()2．在技能形成過程中，分散練習的效果優(yōu)于集中練習的效果。()4．不同氣質(zhì)類型之間有好壞之分，氣質(zhì)類型差異是影響學(xué)生學(xué)習成績的好壞的重要因素。()5．小學(xué)高年級兒童品德發(fā)展的特點是既不簡單服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則。()6．學(xué)習與回憶時的情境越相似，回憶的成績越好。()
      四、簡答題(從以下4小題中任選3小題完成，每小題S分，共24分)1．簡述小學(xué)兒童記憶的發(fā)展特點。2．簡述培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的基本思路。3．簡述課堂學(xué)習管理的基本原則。4．簡述加涅的學(xué)習目標分類體系。
      五、論述題(共30分)1．試評述羅杰斯的學(xué)習理論。(15分)2．聯(lián)系實際說明在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機?（15分)
      參考答案：
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)l，A 2．D 3．B C 4． B 5．A C D  6。A B D 7．C D 8．B 9．A B C D 10．BC
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)l。無意注意是指事先沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力的注意。
      2。學(xué)習策略是學(xué)生在學(xué)習活動中用來保證有效學(xué)習的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控措施。3．高原現(xiàn)象指動作技能的練習過程中，在總的進步過程中，所出現(xiàn)練習進步一時性停頓的現(xiàn)象。
      4．定勢也稱心向，是指由先前心理活動所形成的準備狀態(tài)。
      5．心理健康是指身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。
      下列回答也正確：
      心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體說，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無心理疾??；其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．X 2．X 3．√  4．X 5．√ 6．√
      四、簡答題(從以下4小題中任選3小題完成，每小題8分，共24分)1．小學(xué)兒童的記憶發(fā)展集中體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)有意汜憶和無意記憶的發(fā)展(1分)1—3年級學(xué)生無意識記效果優(yōu)于有意識記效果。4年級學(xué)生的有意識記成績開始超過無意識記成績。小學(xué)高年級學(xué)生記憶的目的性、抗干擾性越來越強，且能夠自己確定汜憶任務(wù)。(2分)(2)形象記憶和抽象記憶的發(fā)展(1分)小學(xué)低年級兒童的形象記憶占優(yōu)勢，小學(xué)高年級兒童對抽象言語材料記憶的增長率逐漸超過了對具體形象材料的記憶增長率，但對抽象言語材料的記憶仍然以具體事物為基礎(chǔ)。(2分)(3)機械記憶和意義記憶的發(fā)展(1分)小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用機械記憶方法來學(xué)習。但意義記憶也有明顯的增加，他們學(xué)會
      了用多種記憶方法和策略來促進意義記憶。(1分)2．(1)樹立良好的教育觀念和注重教師的素質(zhì)。(2)廣開思路，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(3)發(fā)展豐富的想象力和快速聯(lián)想能力。(4)多利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理。(5)采用頭腦風暴法進行思維訓(xùn)練。(6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格品質(zhì)。(7)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性。
      (以上7個要點中，每答對—個要點給1分，全部答對給8分。)3．(1)了解學(xué)生的需要。(2分)(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。(2分)(3)實施有效的教學(xué)措施，促進最佳學(xué)習。(2分)(4)建立課堂規(guī)范。(2分)4．加涅按學(xué)習的結(jié)果將學(xué)習分為以下五類：(1)言語信息的學(xué)習。(2)智慧技能的學(xué)習。(3)認知策略的學(xué)習。(4)態(tài)度的學(xué)習。(5)運動技能的學(xué)習。
      (以上5個要點中，每答對一個要點給1．5分，全部答對給8分。)
      五、論述題(共30分)1．羅杰斯是著名的人本主義心理學(xué)家。他將其人格理論推廣到教育和教學(xué)領(lǐng)域，形成了獨具特色的學(xué)習理論。(1分)(1)意義學(xué)習：學(xué)習應(yīng)該與個人生活、實踐息息相關(guān)。學(xué)習的內(nèi)容和材料應(yīng)該是學(xué)生關(guān)心的，能夠影響學(xué)生感情，推動學(xué)生行為，有助于學(xué)生個性形成與發(fā)展的。(2分)(2)自由地學(xué)習：每個學(xué)習者是一個獨特的個體，有他自己的感情和完善自己的傾向，這種傾向只有在能體驗到無條件的積極關(guān)注和自由時才能得到最好的發(fā)揮。(2分)(3)學(xué)習者中心：學(xué)習者是有目的、能選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)校和教師應(yīng)尊重學(xué)生，真正把學(xué)生視為學(xué)習活動的主體。(2分)(4)學(xué)習的動機和目的：自我實現(xiàn)傾向乃是人類的基本動機，是學(xué)習的主要因素。意義學(xué)習的動機產(chǎn)生于人類基本的自我實現(xiàn)傾向。教師的作用足創(chuàng)造合適的氣氛，允許自我實現(xiàn)傾向的自由發(fā)展。(2分)(5)學(xué)習的促進：教師是學(xué)習的促進者。促進者和學(xué)習者是平等的關(guān)系。羅杰斯認為促進意義學(xué)習的關(guān)鍵是存在于促進者和學(xué)習者之間個人關(guān)系中的某些態(tài)度品質(zhì)。(2分)對羅杰斯學(xué)習理論的評價  人本主義學(xué)習理論重視人與動物的本質(zhì)區(qū)別；強調(diào)對人學(xué)習的研究；相信人的本性是好的，積極向上的。強調(diào)意義學(xué)習、重視對學(xué)生的人格完善。強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生作為學(xué)習活動的主體和中心，向傳統(tǒng)上以教師為中心的學(xué)習和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，對學(xué)習理論的發(fā)展是有很大貢獻的。(2分)但是，人本主義學(xué)習理論也有它的局限性，人奉主義過分強調(diào)先天潛能在學(xué)習中的作用，片面強調(diào)自由選擇和自我設(shè)計，忽視了人的心理和行為的社會制約性。忽視了學(xué)生對系統(tǒng)科學(xué)知識和技能的掌握。(2分)2．小學(xué)生學(xué)習動機的激發(fā)，可從下面五個方面進行。(1)從外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(1分)學(xué)習動機的形成有外在與內(nèi)在的原因。從學(xué)校中一般學(xué)科的教學(xué)來看，多數(shù)知識性學(xué)科的學(xué)習動機，是要靠學(xué)科本身所具有的正誘因特征來引發(fā)的。因此，在教學(xué)之初，教師如何設(shè)計教材教法以及教學(xué)活動，使之具有正誘因的特征，從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習，自然是培養(yǎng)學(xué)習動機的首要條件。外在學(xué)習動機獲得適度滿足之后，也有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習動機。(2分)(2)從基本需要提高到成長需要(1分)馬斯洛的需要層次論認為，只有基本需要(如生理的、安全的、歸屬與愛的、尊重的需要)獲得滿足之后，認知、審美、自我實現(xiàn)等成長需要才會產(chǎn)生。因此學(xué)校應(yīng)設(shè)法先滿足學(xué)生的基本需要，為成長需要的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。(2分)(3)從需要滿足發(fā)展到價值追求(1分)從教育心理學(xué)的觀點來看，學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)并選擇學(xué)生心理上的需要，給予適度滿足，使其產(chǎn)生價值感，進而自發(fā)地去追求。(2分)(4)使每個學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗(1分)成功的學(xué)習結(jié)果是產(chǎn)生學(xué)習行為的助力。教師必須針對學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都各自獲得成功的經(jīng)驗，以使他在努力之后獲得滿足，從而肯定自己的價值。教師在對學(xué)生的作業(yè)進行評定時，不宜只按團體標準，而應(yīng)重視個人的進步，以進步作為成功的指標。(2分)(5)善于利用教師的反饋激發(fā)學(xué)生士氣(1分)教師的反饋，對學(xué)生以后的學(xué)習動機有很大影響。無淪教師的反饋是正面的(贊許或鼓勵)，或是負面的(批評或訓(xùn)斥)，都會成為學(xué)生對自己學(xué)習成敗歸因的根據(jù)。進而成為學(xué)生建立自信的依據(jù)。(2分)
      教育心理學(xué)試題及答案6
      一、選擇題(每小題3分，共18分，每題中至少有1個正確答案)1．學(xué)生注意轉(zhuǎn)移快慢的遭度受()因素影響。A.年齡 B．原有注意的緊張度
      c.新事物或新活動的性質(zhì) D.刺激物的持續(xù)時間  2．布魯姆將學(xué)生的學(xué)習分為()幾個領(lǐng)域．  A.道德品質(zhì) B．認知  C.動作技能 D.情感
      3、根據(jù)認知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進行分數(shù)除法的運算時所表現(xiàn)出的是()A.陳述性知識 B．程序性知識  C.學(xué)科性知識 D，策略性知識
      4．教學(xué)對象的特殊性決定了教師工作的()。A.長期性 B．復(fù)雜性  c.多面性 D.創(chuàng)造性
      5．創(chuàng)造性評定的基本方法是()。A.創(chuàng)造性測驗法 B.創(chuàng)造性實驗法  C.作品分析法 D.主觀評定法  6．卡特爾把人格特質(zhì)分為()。A.表面特質(zhì) B．外在特質(zhì)  c.根源特質(zhì) D.內(nèi)在特質(zhì) 二，名詞解釋(每個4分，共16分)1．學(xué)習遷移  2．成就動機  3．教學(xué)反思能力  4．自律
      三、筒答題(從以下4個小嗣中任選3個小題完成，每題8分，共24分)1．班杜拉關(guān)于學(xué)習過程的基本觀點是什么?  2．創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則有哪些?  3．教師的主要角色有哪些?  4．促進概念學(xué)習的條件有哪些?
      四、案例分析題（12分)趙老師是某小學(xué)六年級的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的團難。他一貫好用的“獎勵小虹花”方法現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一方法在三年級以前是非常有效的。
      請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的知識對趙老師的做法和問題加以分析。
      五、論述題(每小題15分，共3e分)1．試論影響學(xué)習遷移的因素。
      2．結(jié)合實際談一談教師在學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習策略形成中的作用。
      參考答案：
      一、選擇題(每小題3分，共18分，每題中至少有一個正確答案)(采分點：多選題中，答對但答案不全的只給1分)1．ABC 2．BCD 3．D 4．AB 5●ABCD S．AC
      二、名詞解釋(每小題4分，共16分)(采分點；完整準確地解釋概念給4分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1—3分)1．學(xué)習遷移：是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另一學(xué)科或情境中技能，知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。
      2．成就動機；指個體追求某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力。
      3．教學(xué)反思是指教師自覺地將自己的教學(xué)實踐作為認識對象進行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)活動，形成自己新的教育思想并改進教學(xué)實踐。教學(xué)反思能力是優(yōu)秀教師重要的心理品質(zhì)，在反思中學(xué)會教學(xué)，通過反思才能揚長避短，創(chuàng)造出先進的教學(xué)理論，形成自己獨特的教學(xué)個性，才能逐步成長為研究型、專家型教師。
      4．自律：指兒童根據(jù)自己的主觀價值標準進行道德判斷。
      三、簡答題(從以下4個小題中任選3個小題完成，每小題s分，共24分)1．①注意過程(2分)‘②保持過程(2分)；③復(fù)制過程(2分)；④動機過程(2分)。2．①協(xié)同性原則。②主體性原則。③活動性原則．④整體性原則。⑤興趣性原則。(對以上5個要點，每答對1個要點給1．5分，全部答對給8分)3．①教師是學(xué)生個性的塑造者；②教師是科學(xué)文化知識的傳遞者；③教師是學(xué)校集體的領(lǐng)導(dǎo)者；④教師是學(xué)生的示范者；⑤教師是心理衛(wèi)生工作者．
      (對以上5個要點，每答對1個要點給1．5分，全部答對給8分)4．①提供概念范例(2分)；②利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖(2分)；③消除錯誤概念(2分)；④在實踐中運用概念(2分)。
      四、案例分析題(12分)1．趙老師是在使用外部強化的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，這種方法是沒有錯的。(3分)2．但不論使用何種形式的強化物，其關(guān)鍵在于能對學(xué)生發(fā)揮有效的強化作用。(3分)3．選擇有效強化物的基本原則是選擇學(xué)生所喜歡和想要得到的物品或活動來強化其他行為。(3分)4．隨著學(xué)生年齡的增長，他們對強化物的要求也會發(fā)生變化，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點選擇適當?shù)膹娀铮?3分)
      五、論述題(每小題15分，共30分)1．①學(xué)習材料之間的共同要素或相似性(2分)；
      ②個體的知識經(jīng)驗的概括水平(2分)；
      ③個體的認知結(jié)構(gòu)(1分)；
      ④個體的認知技能與策略(1分)⑤心理定勢(1分)；
      ⑥學(xué)習態(tài)度與方法(1分)；
      ⑦智力與年齡(1分)；
      ⑧教師的指導(dǎo)方法(1分)．
      對以上各要點展開恰當論述另加5分。
      2．作為知識的獲得者，學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習策略的形成與教師密切相關(guān)。(1分)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師更多地強調(diào)學(xué)科的知識和內(nèi)容，同時控制著學(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習規(guī)范、調(diào)整著課堂學(xué)習的模式與步調(diào)，但在倡導(dǎo)學(xué)習策略與學(xué)科知識相結(jié)合的教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮如下三方面作用：
      ①教師要喚起學(xué)生有意識的自我監(jiān)控。即要求學(xué)生以個人、小組的方式分析自己的資料，幫助他們以自我監(jiān)控的結(jié)果為基礎(chǔ)，設(shè)置目標并選擇策略，讓學(xué)生負起學(xué)習的責任。(3分)②教師可以通過演示自我調(diào)節(jié)和策略選擇的方法程序，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)的技巧。(3分)③教師要鼓勵學(xué)生實施自我監(jiān)控，以達到改進自我調(diào)節(jié)策略的目的．當學(xué)生的自我調(diào)節(jié)策略看似沒有奏效時，教師的支持會對學(xué)生繼續(xù)使用自我調(diào)節(jié)策略起到關(guān)鍵作用。(3分)聯(lián)系實際并對以上要點展開恰當?shù)恼撌隽砑?分．
      教育心理學(xué)試題及答案7
      一、選擇題
      1．影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的后天因素主要是()。A.九營養(yǎng) B．睡眠  C．適量的運動 D．遺傳
      2．下列選項中，屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的是()。A．教師心理 B．個體差異  C.教學(xué)心理 D．學(xué)習心理
      3．兒童的一般認知能力差異集中體現(xiàn)在()等方面。A.發(fā)展水平差異 B．氣質(zhì)類型差異  C.表現(xiàn)早晚差異 D．結(jié)構(gòu)差異 4．提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習的心理學(xué)家是()。A.布盧姆 B．布魯納  C.奧蘇貝爾 D．桑代丸
      5．學(xué)生品德不良主要包括的類型有()。A.過失型 B．品德不良型  C．攻占型 D．壓抑型
      6．如果一個人失敗以后，灰心喪氣，一蹶不振。他的歸因傾向可能是()A.能力歸因  B．運氣歸因  C.努力歸因  D.任務(wù)難度歸因
      7．課堂學(xué)習管理的基本功能包括()．  A．促進師生心理健廉  B.建立良好的學(xué)習環(huán)境  C．整頓班級秩序
      D．調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，促進學(xué)生學(xué)習8．為獲得獎勵、表揚而產(chǎn)生的學(xué)習動機稱為()A．內(nèi)部動機 B．認知動機  C．外部動機 D．自我提高的動機 9．學(xué)生成長記錄袋的基本成分是()。A．學(xué)生每學(xué)期的考試成績 B．獲獎情況
      。C．教師評語 D．學(xué)生作品 10．小學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)在()等方面；  A.學(xué)習B．情緒  C.行為 D．社會適應(yīng)
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法 2．原理學(xué)習3．成長記錄袋 4．學(xué)習動機 5．任務(wù)促成的紀律
      三、判斷題
      1．操作性條件反射是一種基本的學(xué)習行為。()2．知識的應(yīng)用是一種順向的正遷移。()3．記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分。這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。()4．處在自律道德階段的兒童往往表現(xiàn)為：不服從權(quán)威，我行我素。()5．學(xué)習策略是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成。()6．學(xué)習動機與學(xué)習行為之間存在著直接的一一對應(yīng)的關(guān)系。()
      四、筒答題
      1．簡述動作技能的形成過程。
      2．簡述促進知識遷移與應(yīng)用的教學(xué)原則。3．簡述課堂教學(xué)中的主要情緒。4．陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求是什么?
      五、論述題(共30分)1．試評述建構(gòu)主義學(xué)習理論。(15分)2．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。(15分)
      參考答案：
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．A B C 2．A B C D 3．A C D 4．B 5．A B C D  6．A 7．B D 8．C 9．D 10．A B C D
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件、觀測與實驗條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的—種研究方法。2．原理學(xué)習的實質(zhì)是學(xué)生能夠在體現(xiàn)原理的不問情境中適當?shù)貞?yīng)用原理。
      3．成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學(xué)生成長情況的檔案袋。它具有以下特點：成長記錄袋的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的．而不足隨機的；成長記錄袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進行反省的機會
      4．學(xué)習動機是推動、引導(dǎo)和維持人們學(xué)習活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。5．任務(wù)促成的紀律址指由于某一特定任務(wù)的需要而提出的紀律要求。
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．√ 2．√ 3．X 4．X 5．√ 6．X
      四、簡答題(從以下4小題中任選3小題完成，每小題8分，共24分)1．動作技能的形成是通過領(lǐng)悟和練習逐步掌握某種動作操作的過程，(2分)復(fù)雜運動技能的形成，—般要經(jīng)歷四個主要階段：(1)認知階段。(1．5分)(2)分解階段。(1．5分)(3)聯(lián)系定位階段。(1．5分)(4)自動化階段．這是動作技能的熟練期階段。（1．5分）2．(1)制定明確、具體、現(xiàn)實的教學(xué)目標。（1分）(2)教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)該循序漸進。(2分，(3)把握每一階段學(xué)習的遷移價值。(1分)(4)啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行概括總結(jié)。(1分)(5)進行學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導(dǎo)．(2分)(6)培養(yǎng)學(xué)生良好的，積極的學(xué)習態(tài)度．(1分)3．(1)好奇：好奇是一種以認知為基礎(chǔ)的情緒，當學(xué)生知覺到他們知識存在不足時就會 產(chǎn)生好奇。(2分)(2)興趣：興趣是個體力求認識、探求某種事物的心理傾向，對學(xué)習有重要影響．(2分)(3)愉快；愉快是一種正性情緒，是人或事物符合個體當前優(yōu)勢需要時的一種主觀體驗。(2分)(4)焦慮；它對學(xué)習起促進作用還是起抑制作用由多方面的因素決定。(2分)4．第一．明確學(xué)生能否回答是什么的問題，這是判定其教學(xué)效果的依據(jù)。第二，教學(xué)安排應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系． 第三，使用符號標志技術(shù)。第四，教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)生知識的掌握，考慮學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習習慣，可選用講解、圖示、提問?；貞浀确椒ā５谖?，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。
      (以上5個要點中，每答對—個要點給1．5分，全部答對給8分。)五，論述(共30分)1．建構(gòu)主義在認知理論的基礎(chǔ)上對學(xué)習理論作了進一步的發(fā)展。當今的建構(gòu)主義者們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)或解釋現(xiàn)實的，由于個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗信念的不同，因此對外部世界的理解也不同。他們把學(xué)習看成是學(xué)習開通過新舊經(jīng)驗間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗體系的過程，強調(diào)學(xué)習的主動性、社會性和情境性。
      (1)學(xué)習的主動性，即指學(xué)習是學(xué)習者注定建構(gòu)的過程。學(xué)習者通過原有的認知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的信息相互作用，來生成信息的意義。學(xué)習過程同時包含兩方面的建構(gòu)。即—方面是對新信息意義的建構(gòu)，同時，又包含著對原有經(jīng)驗的改造和重組。
      (2)學(xué)習的情境性，即指學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)習內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義情境的創(chuàng)設(shè)．仙境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計中最重要的內(nèi)容之一。
      (3)學(xué)習的社會性，學(xué)習者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解．不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯
      一、標準的理解。但是，通過學(xué)習者合作可以使理解更加十富和全面。
      建構(gòu)主義從上述學(xué)習觀出發(fā)，進行廠許多教學(xué)方法的改革與嘗試，其小包括：隨機通達教學(xué)。自上而下的教學(xué)設(shè)計、情境什教學(xué)和支架式教學(xué)等。
      綜上所述，建構(gòu)主義論述了認識的建構(gòu)性原則，揭示了認識的能動性。目前建構(gòu)主義的學(xué)習理論系統(tǒng)性不夠強，還沒形成獨立的、系統(tǒng)性的理論體系，還需進一步的發(fā)展與完善。2．創(chuàng)造性由多種成分構(gòu)成，影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素也就有很多。既涉及認知因素、人格因素也涉及環(huán)境因素。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從小重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性是很有必要的。
      培養(yǎng)小學(xué)兒童的創(chuàng)造性可從以下幾方面人手：(1)樹立良好的教育觀念和注重教師的素質(zhì)。
      要克服一些不利于兒童創(chuàng)造性發(fā)展的教育觀念。比如過分追求高分數(shù)，不鼓勵學(xué)生提問，過于強調(diào)權(quán)威的教學(xué)等等，都有礙于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。
      對教師素質(zhì)的要求是：具有創(chuàng)造力；有強烈的求知欲；善于創(chuàng)設(shè)寬容、理解溫暖的班級氣氛；與學(xué)生們在一起共同學(xué)習；通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境激發(fā)兒童的創(chuàng)造渴望．(2)廣開思路，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造性思維是對原有的知識經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的重新組合，并在頭腦中產(chǎn)生了不同以往的新思想、新產(chǎn)品的過程．廣開思路就是要有利于鼓勵和培養(yǎng)小學(xué)兒童遇到問題從多個角度來考慮。
      (3)發(fā)展兒童的豐富想象力和快速聯(lián)想能力。
      想象是人類創(chuàng)造活動所不可缺少的心理因素，是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提。快速聯(lián)想的能力，是保證思維流暢性的基本條件。(4)多利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理。
      原型是指具有啟發(fā)作用的事物．原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史已經(jīng)證明，應(yīng)用相似原理去解決問題，是導(dǎo)致創(chuàng)造、發(fā)明的重要思維方法。
      (；)采用頭腦風暴法進行思維訓(xùn)練。
      頭腦風暴法．是奧斯本提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性的?種重要方法。其基本做法是；教師先提出問題，然后鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的答案，學(xué)生不必考慮該答案是否正確，教師也不作評論，一直到所有可能想到的答案都提出來了為止。(6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格品質(zhì)。
      個體的創(chuàng)造性高低與人格有著密切關(guān)系。從一定意義上，創(chuàng)造性是人格力量的顯示，獨立的、靈活的、容納的，主動的、癡醉的人格有助于兒童創(chuàng)造性發(fā)展。(7)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性。
      小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的課程豐富多彩，重y且在這些學(xué)科學(xué)習和教學(xué)過程中的創(chuàng)造性培養(yǎng)是非常有意義的。
      教育心理學(xué)試題及答案8
      一、選擇(每小題3分，共18分，每屬中至少有1個正確答案)1．一個學(xué)生面對問題時不易受周圍因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨：之判斷。由此可以看出這個學(xué)生屬于()．  A.場依存型 B.抽象型  C．沉思型 D.場獨立型
      2。布魯納認為每一知識的學(xué)習都要經(jīng)過()幾個過程。A．獲得 B.認知  C.轉(zhuǎn)化 D．評價
      3。根據(jù)學(xué)習策略的涵蓋成分，可將學(xué)習策略分為()。A．資源管理策略 B．認知策略  C.自我監(jiān)控策略 D．自學(xué)策略
      4．臭蘇伯爾認為，學(xué)習遷移是原有認知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習知識的相互作用，影響學(xué)習遷移的關(guān)鍵因素是原有認知結(jié)構(gòu)的()。A.穩(wěn)定性 B.可辨別性  C.系統(tǒng)性 D．可利用性
      5．程序教學(xué)可以按程序教材的編排方法分為兩種()．  A．階梯式程序 B.直線式程序  C.螺旋式程序 D．分支式程序 6．陳述性知識通常以()方式來表征。A．命題 B.比產(chǎn)生式  C.命題網(wǎng)絡(luò) D．概念
      二、名詞解釋(每個4分，共16分)1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習2．動作技能 3．總括學(xué)習4．功能固著
      三、簡答題(從以下4個小題中任選3個小題完成，每屬8分，共24分)1．皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段? 2．在指導(dǎo)學(xué)生掌握原理的過程中，言語指導(dǎo)有哪些作用? 3．加里培林認為智力技能形成可分哪幾個階段? 4．皮亞杰和柯爾伯格認為道德動機在道德品質(zhì)形成中有哪些作用?
      四、案例分析題(12分)在教學(xué)過程中，許多學(xué)生喜歡知識淵博，幽默風趣，愛崗敬業(yè)，公正平等，平易近人地對待學(xué)生的老師，往往受歡迎的教師所教的學(xué)科，也容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，反之，對那些他們反感的教師及所教學(xué)科則持相反的態(tài)度。與此同時，學(xué)生還極易模仿教師的各種言行。
      請結(jié)合教育心理學(xué)的有關(guān)教師心理和社會學(xué)習理論的知識對上面的現(xiàn)象加以分析并談?wù)勛约簩@個問題的看法。
      五、論述題(每小15分，共30分)1．結(jié)合實際談一談桑代克關(guān)于學(xué)習規(guī)律的理論對教育實踐的啟示。2．試舉例說明影響兒童心理發(fā)展的因素。
      參考答案：
      一、選擇題(每小屬3分，共18分，每題中至少有一個正確答案)(采分點；多選題中，答對但答案不全的只給1分)1．D 2．ACD 3．ADCD 4．ABl)5．BD 6．AC
      二、名詞解釋(每小題4分，共16分1(采分點：完整準確地解釋概念給4分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1～3分)1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習：是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學(xué)方法。
      2．動作技能：又稱運動技能，指在練習的基礎(chǔ)上形成的，按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。
      3．總括學(xué)習：又稱上位學(xué)習，是指在若干已有的從屬觀念的基礎(chǔ)歸納出一個總觀念．  4．功能固著：是指當一個人熱悉了一種物體的某種功能時，就很難看出該物體的其它功能的心理特點。
      三、筒答題(從以下4個小題中任選3個小題完成，每小屬8分，共24分)1．①感知運動階段(2分)；②前運算階段(2分)，③具體運算階段(2分)，④形式運算階段(2分)2．①它能為學(xué)習者提供掌握原理后所達到的行為表現(xiàn)的描述．(2分)②言語指導(dǎo)能喚起學(xué)習者頭腦中已有的本原理所涉及的概念的回憶。(2分)③言語指導(dǎo)可以提供不需要對整個原理做出準確詞語表達的言語線索。(2分)④言語指導(dǎo)可以向?qū)W生提出問題，讓他們演示或證明原理。(2分)3．①活動的定向階段：②物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段，③出聲的外部言語活動階段：④無
      聲的“外部”言語活動階段；⑤內(nèi)部言語活動階段。
      (對以上5個要點每答對一個要點給1．5分，全部答對給8分)4．①道德品質(zhì)的發(fā)展與人的認知活動及其發(fā)展水平密切關(guān)聯(lián)(2分)；
      ②道德品質(zhì)的形成取決于道德動機、道德判斷和道德知識(3分)：
      ③要根據(jù)認知活動及其發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)(3分)。
      四、案例分析(12分)1．這個問題可以用教師的威信對學(xué)生的影響和班杜拉有關(guān)社會學(xué)習理論的觀點加以解釋。(1分)2．教師威信是在與學(xué)生的交往過程中形成的，是教師與學(xué)生之間所形成的一種積極肯定的關(guān)系。(2分)3．教師威信對學(xué)生的影響：在認識上學(xué)生確信教師的指導(dǎo)和影響的正確性，學(xué)生對教師講授的知識教導(dǎo)和要求，較容易轉(zhuǎn)化為自己的需要，從而引發(fā)起積極的自學(xué)行動：在感情上，學(xué)生樂于接受教師的影響，教師的精神感召能喚起學(xué)生悔悟、自責和內(nèi)疚的心情，在行為上，威信高的教師會在學(xué)生心目中樹立起理想的形象，被學(xué)生視為楷模，他們會在自己的學(xué)習、生活當中處處以教師為榜樣來約束自己的一言一行。(3分)4．社會學(xué)習理論認為人類學(xué)習的實質(zhì)應(yīng)當是觀察學(xué)習。所謂觀察學(xué)習就是人們通過觀察他人的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導(dǎo)學(xué)習者做出與之相對應(yīng)的行為的過程。(3分)5．因為人類具有認知能力，能夠更多地得益于經(jīng)驗，因此，大部分的人類行為是通過對榜樣的觀察而習得的。良好的教師威信，榜樣的示范作用對學(xué)生有積極的教育作用。(3分)
      五、論述(每小題15分，共30分1  1．桑代克認為學(xué)習有三條主律和五條副律(2分)。(1)學(xué)習的三條主律是：
      ①準備律：是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學(xué)習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。(1分)②練習律；是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習而加強，反之，不重復(fù)不練習，聯(lián)結(jié)力量會減弱。(1分)③效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié) 果而減弱。(1分)(2)學(xué)習的五條副律是：  ①多重反應(yīng)原則(1分)，②傾向和態(tài)度原則(1分)，③選擇性原則(1分)，④同化或類化的原則(1分)，⑤聯(lián)想交替原則(1分)結(jié)合實際進行恰當論述另加5分．
      2．①生物因素(1分)。通常這個因素是指遺傳．遺傳的生物特征主要是指與生俱來的解剖生理特征而言，如機體的構(gòu)造．形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等。這些生物特征在兒童發(fā)展的早期階段起主要作用，因為他們直接聯(lián)系遺傳系統(tǒng)。(2分)②個體與社會的相互協(xié)調(diào)因素(2分)。這個因素緊密聯(lián)系著兒童的一般社會生活以及他們與其他人的關(guān)系。(2分)③教育因素(2分)。一方面是學(xué)校之外其他社會生活的不正規(guī)教育。另一方面是發(fā)生在幼兒園和學(xué)校的有目的、有計劃，有規(guī)律和有系統(tǒng)的教育。(2分)舉例說明另加4分。
      教育心理學(xué)試題及答案9
      一、選擇題
      1．西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A.桑代克 B.詹姆斯  C.羅杰斯 D.巴甫洛夫
      2．小學(xué)兒童的情緒、情感發(fā)展特點有()A.情緒的沖動性減弱
      B.情緒、情感中的社會性成分增加  C.高級情感進一步發(fā)展  D.情緒調(diào)控能力增強
      3.下列選項中，強調(diào)內(nèi)部心理過程和認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習中重要作用的觀點有()A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習理論 B．人本主義學(xué)習理論  C.試誤說 D．接受學(xué)習理論
      4．為了要記住“電視、服裝”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上——些“電視里正在播服裝廣告”等這樣的聯(lián)系，這是()記憶策略的運剛。A．計劃和監(jiān)控策略 B．復(fù)述策略  C．精加工策略 D．組織策略
      5．快速聯(lián)想策略和頭腦風暴法都是由()提出的。A．奧斯本 B．基克  C.杜克 D．盧欽斯
      6．當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務(wù)時．這名兒童的道德發(fā)展水平處在()A．前習俗水平B．習俗水平 C.后習俗水平D.入超習俗水平7．下列選項中，屬于內(nèi)源性歸因的是()A．能力 B.努力  C.運氣 D．任務(wù)難度 8．下列選項中，屬于學(xué)習的有()A.每天跑步 B.記住英語單詞了  C.不怕見生人了 D．個子長高了
      9。下列選項中，屬于民主型教師的行為表現(xiàn)有()A．重視集體的作用  B．給學(xué)生完全的自由  C.教師決定一切  D．鼓勵學(xué)生發(fā)表意見 10．下列敘述錯誤的是()A.小學(xué)生進行心理咨詢是因為其心理有“病”
      B．由于智力和遺傳關(guān)系密切，所以智力不屬于教師心理輔導(dǎo)的范圍
      C.促進小學(xué)生心理健康不僅要幫助他們正確掌握心理健康的知識，還要幫助他們掌 握自我調(diào)整的技能
      D.學(xué)校心理輔導(dǎo)就是心理咨詢
      二、名詞解釋 1．認知風格 2．品德 3．元認知策略 4．課堂評價
      5．課堂中的學(xué)生問題行為
      三、判斷題
      1．小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與其智力發(fā)展水平相關(guān)很高。()2．技能的貯存呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)性，技能的遷移具有疊加擴充的特性。()3．通過學(xué)習，個體的行為和能力應(yīng)當發(fā)生相對持久的變化。()4．由于懲罰是對個體施于心理上不愉快的反饋刺激，所以懲罰不能作為品德教育的手段。()5．不管是什么程度的焦慮，對學(xué)習都具有損害作用。()6．對小學(xué)生而言，重要的監(jiān)控策略體現(xiàn)在集中注意和領(lǐng)會監(jiān)控上。()
      四、簡答題
      1．小學(xué)生學(xué)習的類型有哪些? 2．為幫助學(xué)生有效地掌握概念，應(yīng)如何進行概念教學(xué)? 3．簡述愉快教育的教學(xué)策略。4．簡述課堂紀律的功能。
      五、論述題
      1．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的智力技能。2．試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施。
      參考答案：
      一、選擇題(每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．A 2．ABCD 3.AD 4．C 5．A  6．B 7．AB 8．BC 9．AD 10．ABD
      二、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．認知風格又稱為認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。
      2．品德是道德品質(zhì)的簡稱，是人的個體現(xiàn)象，它是個體將社會道德內(nèi)化為道德意識并在行動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。
      3．元認知策略是指學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行有效監(jiān)視和控制策略，如學(xué)習者評價自己的學(xué)習或理解狀況，估計自己的學(xué)習時間，選擇解決問題的方法等。
      4．課堂評價是教師通過對學(xué)生在課堂中的學(xué)習態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)進行判斷和決策，并且制定出適合于學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)計劃的過程。
      5．課堂中的學(xué)生問題行為是指學(xué)生不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常地與人交往和參與學(xué)習的行為。
      三、判斷題(每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃x)1．√ 2．X 3．√ 4．X  5．X 6．√
      四、簡答題{從以下4個小魎中任選3個小題完成，每小題8分，共24分)1．小學(xué)生學(xué)習的類型有哪些?(1)知識的學(xué)習。(1分)即學(xué)生通過一系列的心智活動接受和獲得知識，并使得學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)。(2分)(2)技能的學(xué)習(1分)包括動作技能和智力技能的學(xué)習。(1分)(3)行為規(guī)范的學(xué)習(1分)其中包括一般行為規(guī)范和道德行為規(guī)范的學(xué)習，促使學(xué)生形成道德行為習慣．(2分)2．為幫助學(xué)生有效地掌握概念，應(yīng)如何進行概念教學(xué)?(1)以準確的語言明確揭示概念的本質(zhì)。(2)突出本質(zhì)特征，控制非本質(zhì)特征。(3)恰當使用正例和反例。(4)多用變式和比較。(5)在實踐中運用概念。
      (以上5個要點中，每答對一個要點給1．5分，全部答對給8分)3．簡述愉快教育的教學(xué)策略。(1)把握愉快的四因素。(2)明確挑戰(zhàn)性任務(wù)。(3)形成靈活的教學(xué)方式。(4)強調(diào)掌握目標。
      (5)專注于完成任務(wù)過程的評價。
      (以上5個要點中，每答對一個要點給1．5分，全部答對給8分)4．簡述課堂紀律的功能。
      具有四種主要的功能：
      (1)課堂紀律有助于學(xué)生社會化。(2分)(2)課堂紀律有助于學(xué)生人格的成熟。(2分)(3)課堂紀律有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。(2分)(4)課堂紀律有助于學(xué)生上課時情緒穩(wěn)定。(2分)
      五、論述題(共30分)1．結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的智力技能。(15分)智力技能以陳述性知識為基礎(chǔ)，是陳述性知識的運用。對智力技能的培養(yǎng)，應(yīng)同知識教學(xué)結(jié)合起來。(1分)(1)形成程序性知識。(2分)形成程序性知識，即在頭腦中儲存大量的·如果??那么??”的產(chǎn)生式。學(xué)習知識的同時，要把握該知識在什么情況下適用。(1分)為了促進學(xué)生形成程序性知識，在教學(xué)上一是編制產(chǎn)生式樣例題，學(xué)生進行樣例學(xué)習；是向?qū)W生呈現(xiàn)與實際生活背景相似的知識，提高知識在解決實際問題中的可檢索性和應(yīng)用性。(1分)(2)促進產(chǎn)生式知識的自動化。(2分)產(chǎn)生式知識只有經(jīng)過練習才能達到熟練程度或自動化的程度，變成一種心智技能。(3)加強學(xué)生的言語表達訓(xùn)練。(2分)言語活動有利于減少學(xué)生思維的盲目性，幫助學(xué)生尋找新的更佳思路，引發(fā)執(zhí)行的控制加工過程，使注意集中于問題的突出方面或關(guān)鍵的因素，導(dǎo)致問題解決的成功率更高。
      教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)或要求學(xué)生大聲描述觀察內(nèi)容、直觀教具的操作過程，以及思維過程和概括的結(jié)論，鼓勵學(xué)生互相問答和相互議論等。此外，教師還應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、融洽的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生喜歡、愿意和敢于育語表達。
      (4)要科學(xué)地進行練習。(2分)練習是促使陳述性知識向智力技能轉(zhuǎn)化的必要條件。首先，教師要做到精講多練。其次，練習形式多樣，注意舉一反三。第三，練習要適量適度，循序漸進。(1分)2．試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施。(15分)(1)幫助學(xué)生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。(1分)小學(xué)生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信；二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?2分)(2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。(1分)小學(xué)時期是社會化過程中的重要時期，因此小學(xué)生應(yīng)積極主動地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，特別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系這對其心理健秉有重要意義。通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。(3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒。(1分)學(xué)生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒?；鹌鸫舐?。要維護心理健康，就應(yīng)學(xué)會保持健豪、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。(1分)(4)幫助學(xué)生學(xué)習性衛(wèi)生的知識。(1分)學(xué)習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學(xué)生對自身變化加深了解，從而更好地適應(yīng)這種變化。(5)幫助學(xué)生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。(1分)有時候小學(xué)生面對的問題可能是自我調(diào)整)t；易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病””心理咨詢是種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心理學(xué)幫助的過程．(1分)(6)兒童學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)。(1分)對于那些智力在正常范圍，而學(xué)習成績又經(jīng)常明顯低于同齡兒童的一般水平的學(xué)生應(yīng)該進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。(1分)(7)問題行為的矯正輔導(dǎo)。(1分)對于那些擾亂他人或紿個人身心健康發(fā)展造成障礙的問題行為，應(yīng)采取有效措施進行矯正。(1分)
      教育心理學(xué)試題及答案10
      一、填空(每空1分，共12分)1.小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對象是——.2．桑代克提出的三條學(xué)習律是——、練習律和——。
      3．小學(xué)生的品德不良的主觀心理因素表現(xiàn)為：缺乏正確的道德認識、情感表現(xiàn)異常，還表現(xiàn)為——和 ——。
      4．記憶一份材料時，——的記憶效果優(yōu)于 ——，這一心理現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。5．阿特金森認為成就動機由兩種相反的傾向組成，它們是——的動機和——的動機。6．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計包括教學(xué)內(nèi)容的——和——兩方面。
      7．在人際交往中，當一個人感知他人的某種情緒時，自己也能體驗到相應(yīng)的情緒。這種心理現(xiàn)象稱做——。
      二、選擇題(每小題L 5分，共15分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填寫在括號中)1．西方第一部成體系的教育心理學(xué)專著是()A.卡普切列夫的《教育心理學(xué)》 B.小原的《教育實用心理學(xué)》  C.桑代克的《教育心理學(xué)》 D.烏申斯基的《人是教育的對象》 2．注意品質(zhì)的好壞體現(xiàn)在()A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的分配  C.注意的起伏 D.注意的轉(zhuǎn)移
      3．強調(diào)外界環(huán)境對學(xué)習起決定作用的學(xué)習理論有()A.人本主義學(xué)習理論 B.經(jīng)典條件反射理論  C.操作性條件反射理論 D.有意義接受學(xué)習理論 4．下列選項中，屬于組織策略的是()A.劃線 B.記筆記  C.列提綱 D.畫關(guān)系圖
      5．兒童在知道了“金屬”的基本性質(zhì)后，再學(xué)習“鐵”、“鋁”等，這時的同化學(xué)習屬于()A.上位學(xué)習B．類屬學(xué)習 C．總括學(xué)習D。并列結(jié)合學(xué)習
      6，“理達情不通，通情不達理”反映的是品德心理結(jié)構(gòu)的()A.統(tǒng)一性 B．矛盾性  C．獨立性 D，兼容性
      7．情緒X》于學(xué)習的主要作用表現(xiàn)為()A．信號功能 B.支配功能  C.動機功能 D.組織功能
      8．一名學(xué)生早上到學(xué)校主動打掃教室，被老師看到后得到老師的表揚。以后這個學(xué)生經(jīng) 常早到校打掃衛(wèi)生。這種結(jié)果可以用()原理來解釋。A.自我強化 B．替代強化  C.經(jīng)典性條件反射 D.操作性條件反射 9。下列選項中，屑于民主型教師的行為表現(xiàn)有()A.重視集體的作用 B．給學(xué)生完全的自由  C.教師決定一切 D．鼓勵學(xué)生發(fā)表意見 10．關(guān)于心理健康，下列敘述正確的是()A.心理健康就是沒有心理疾病  B.心理健康是一個絕對的標準
      C．暫時的心理健康不等于永遠的心理健康
      D.身體健康會影響心理健康”b理健康也會影響身體健康
      三、名詞解釋(每小題9分，共15分)1.認知風格 2．創(chuàng)造性 3．高原現(xiàn)象 4．精加工策略 5．趨一避式?jīng)_突
      四、判斷題(每小題1分，共8分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)1．研究發(fā)現(xiàn)，大約從9歲左右，兒童逐步形成“人比物重要”的概念，自我評價開始從注重行為的直接后果過渡到注重行為的性質(zhì)。()2．智力發(fā)展水平與學(xué)業(yè)成績高相關(guān)說明，學(xué)生成績不好就是因為他不聰明。()3．表征程序性知識的最基本單位是由“如果/則"構(gòu)成的產(chǎn)生式。()4．學(xué)生的課后練習過程都屬于問題解決過程。()5．現(xiàn)代認知理論認為，智力技能的學(xué)習本質(zhì)上是在長時記憶中形成一個解決問題的產(chǎn)生式系統(tǒng)。()6．皮亞杰認為，9一10歲兒童品德發(fā)展的特點是既不簡單服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則。()7．學(xué)習與回憶時的情境越相似，回憶的成績越好。()8．微波效應(yīng)是指教師貴罰某一學(xué)生后，對班級中其他學(xué)生所產(chǎn)生的正面影響。()
      五、簡答題(共20分)1．小學(xué)期間同伴團體對兒童有哪些影響? 2．影響問題解決的個人因素主要有哪些? 3．簡述課堂學(xué)習管理的基本原則。4．簡述加涅的學(xué)習目標分類體系。
      六、論述題(共30分)1．試評述建構(gòu)主義學(xué)習理論。
      2．聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習動機。
      參考答案：
      一、填空(每空1分，共12分)1．小學(xué)教育、教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律  2．準備律 效果律
      3．意志薄弱 養(yǎng)成了不良的行為習慣  4．開始部分和結(jié)尾部分 中間部分  5．追求成功 避免失敗  6．選擇 組織  7．移情
      二、選擇題(每小題L 5分，共15分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中)1．C 2．ABD 3。DC 4．CD 5．‘D  6．B 7．CD 8．D 9．AD 10。CD
      三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1．認知風格又稱為認知方式，指個體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。2．創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的過程。
      3．高原現(xiàn)象指動作技能在隨練習而產(chǎn)生的總的進步過程中，出現(xiàn)練習的成績時而進步，時而退步，有時甚至出現(xiàn)一時性停頓的現(xiàn)象。
      4．精加工策略是指學(xué)習者主動把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的過程。與復(fù)述策略相比，精加工策略是一種更高水平的更精細的信息加工策略。
      5．趨一避式?jīng)_突是指個體所面臨的選擇既能給他帶來好處，同時又伴隨著不良的影響。在各種心理沖突中，這是給個體帶來的壓力最大的一種沖突。
      四、判斷題(每小題1分，共8分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃X)L√ 2．X 3．√ 4．X  5．√ 6．√ 7．√ 8．X
      五、簡答題(共20分)1．小學(xué)期間同伴團體對兒童有哪些影響?(5分)同伴團體為兒童提供了學(xué)習與同伴交往的機會(1分)，在團體活動中，兒童學(xué)習處理各種關(guān)系中的杜會問題(1分)，學(xué)會按照同伴團體的標準建立合適的反應(yīng)模式來組織自己的行為(1分)，社會交往技能進一步擴展和提高(1分)；同伴團體還可以為兒童提供形成和評價自我概念的機會，同伴的拒絕與接受反應(yīng)使兒童對自己有了更清楚的認識。(1分)2．影響問題解決的個人因素主要有哪些?(6分)(1)個人的知識背景。(1分)具備相關(guān)的知識背景能促進問題的表征和解答。專家和新手在解決問題的差異方面的研究，說明了擁有知識的數(shù)量和質(zhì)量對問題解決的影響。(1分)(2)智力水平與認知特點。(1分)智力水平的高低對問題解決有重要的作用。一般來說，智力水平高的學(xué)生，解決問題較易取得成功，智力水平低的學(xué)生，解決問題較容易遭遇失敗。認知特點和認知方式對問題解決都有一定的影響。（1分)(3)個性傾向性及氣質(zhì)、性格特征。(1分)個性傾向性包括需要、動機、興趣、理想、信念等，它們都直接影響問題解決的效率。氣質(zhì)、性格等個性差異也影響問題解決的效率。(1分)3．簡述課堂學(xué)習管理的基本原則。(4分)(1)了解學(xué)生的需要；(1分)(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；(1分)(3)實施有效的教學(xué)措施，促進最佳學(xué)習；(1分)(4)建立課堂規(guī)范。(1分)4．簡述加涅的學(xué)習目標分類體系。(5分)·。
      加涅按學(xué)習的結(jié)果將學(xué)習分為以下五類；(1)言語信息的學(xué)習。(1分)(2)智慧技能的學(xué)習。(1分)(3)認知策略的學(xué)習。(1分)(4)態(tài)度的學(xué)習。(1分)(5)運動技能的學(xué)習。(1分)
      六、論述題(共30分)1．試評述建構(gòu)主義學(xué)習理論。(15分)，建構(gòu)主義在認知理論的基礎(chǔ)上對學(xué)習理論作了進一步的發(fā)展。當今的建構(gòu)主義者們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)或解釋現(xiàn)實的，由于個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗信念的不同，因此對外部世界的理解也不同。他們把學(xué)習看成是學(xué)習者通過新舊經(jīng)驗間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗體系的過程，強調(diào)學(xué)習的主動性、社會性和情境性。(2分)(1)學(xué)習的主動性(1分)，即指學(xué)習是學(xué)習者主動建構(gòu)的過程。學(xué)習者通過原有的認知結(jié)構(gòu)，與從環(huán)境中接受的信息相互作用，來生成信息的意義。學(xué)習過程同時包含兩方面的建構(gòu)。即一方面是對新信息意義的建構(gòu)，同時，又包含著對原有經(jīng)驗的改造和重組。(2分)(2)學(xué)習的情境性(1分)，即指學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)習內(nèi)容的意義建構(gòu)。也就是說，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義情境的創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計中最重要的內(nèi)容之一。(2分)(3)學(xué)習的社會性(1分)，學(xué)習者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯
      一、標準的理解。但是，通過學(xué)習者合作可以使理解更加豐富和全面。(2分)建構(gòu)主義從上述學(xué)習觀出發(fā)，進行了許多教學(xué)方法的改革與嘗試，其中包括：隨機通達教學(xué)、自上而下的教學(xué)設(shè)計、情境性教學(xué)和支架式教學(xué)等。(3分)綜上所述，建構(gòu)主義論述了認識的建構(gòu)性原則，揭示了認識的能動性。目前建構(gòu)主義的學(xué)習理論系統(tǒng)性不夠強，還沒形成獨立的、系統(tǒng)性的理論體系，還需進一步的發(fā)展與完善。2．聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習動機。(15分)(1)培養(yǎng)學(xué)習興趣。(1分)學(xué)習興趣是學(xué)習動機的重要心理成分，其特點是在進行學(xué)習活動時伴隨愉快的情緒體驗，跬而產(chǎn)生學(xué)習的需要。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應(yīng)注意做到：滿足學(xué)生的需要；組織學(xué)生參加實踐活動；教師有效地教學(xué)。(2分)(2)設(shè)置有效的目標，掌握達到目標的方法。(1分)學(xué)生樹立的目標不同，目標結(jié)構(gòu)也不同，這影響著學(xué)生的動機和學(xué)習。有效的目標設(shè)置應(yīng)該是：確定表現(xiàn)的而非結(jié)果的目標；確定挑戰(zhàn)性的而非輕而易舉可達到的目標；設(shè)置現(xiàn)實的而非現(xiàn)實的目標；設(shè)定具體的而非籠統(tǒng)的目標；重在設(shè)置短期目標而非長期目標。(2分)(3)成就動機訓(xùn)練。(1分)成就動機的訓(xùn)練主要可以通過意識化、體驗化、概念化、練習遷移和內(nèi)化六個階段進行。研究表明，對成就動機進行訓(xùn)練是有效果的。(2分)(4)注意學(xué)生的歸因傾向。(1分)歸因作為比較穩(wěn)定的認知方式，能夠誘發(fā)不同的情緒狀態(tài)，從而影響學(xué)生的學(xué)習行為。要避免不期望的歸因，形成期望的歸因。(2分)(5)利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。<1分)用學(xué)生喜歡的活動去強化他不喜歡的活動往往是有效的，對于全部的學(xué)習活動，有的學(xué)生并不都表現(xiàn)出興趣，可以在他感興趣的活動中加入他不感興趣的活動，或者規(guī)定只有先從事自己不感興趣的活動才能從事感興趣的活動，使之產(chǎn)生對不感興趣活動的需要，從而培養(yǎng)其學(xué)習動機。(2分)
       
      
    
      

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