第一篇：2014年玉溪市各縣區(qū)教師招聘考試統(tǒng)考《中學教育心理學》全真模擬試題

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三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)

1._________是在教育科學研究與教育實踐之間架起的一座橋梁。

2.依據(jù)一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為_________和_________。

3.建構主義認為，教學不是知識的_________，而是知識的_________和_________。

4.研究表明，新的學習需要的形成可以通過兩條途徑，即：一是_________，二是_________。

5.授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學習策略能提高遷移的_________。

6.言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于_________動作，并對活動的進行起作用。

7.從_________人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

8._________曾提出理性情緒輔導法。

9.有的心理學家把問題行為分成_________問題行為、_________問題行為和社會上的不成熟行為三種類型。

10.非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的_________和_________，否則難以達到觀摩學習的目的。

四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√’’或“×”。每小題1分，共10分)

1.兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們IQ分數(shù)的構成完全相同。()

2.加涅認為復述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。()

3.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。()

4.阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。()

5.歸納式學習屬于自上而下的遷移。()

6.定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。

()

7.高智商一定有高創(chuàng)造性。()

8.教師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。()

9.教育過程中應獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。()

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10.關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。()

五、名詞解釋(每4、題2分，共10分)

1.精細加工策略

2.定勢

3.發(fā)現(xiàn)學習

4.原型內(nèi)化

5.從眾

六、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述性格差異的教育含義。

2.學習者在練習曲線上有什么共同特點?

3.為完成原型定向階段的主要學習任務，教師應做些什么工作?

4.要想使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能，教學中必須注意什么問題?

七、論述題(共10分)

試述影響人格發(fā)展的社會因素。

八、案例分析題(共10分)

楊蒙是高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結果成績下滑受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚?？荚嚂r，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

根據(jù)上述案例，請分析：

1.楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?

2.本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

3.針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。

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第二篇：教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

教師招聘考試中學教育心理學模擬試題及答案

（一）一、單選題：

1、教學過程的三種過程是.（A）

A、學習過程，教學過程和評價/反思過程B、學習過程，教學過程和互動過程

C、學習過程，教學過程和思考過程D、學習過程，教學過程和管理過程

2、教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為.（C）

A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期 3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”.（B）

A、《大教學論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學》D、《教育心理大綱》 4、1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著.（D）

A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克

5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年.（D）

A、1903B、1908C、1913D、1924 6、20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯，日本小原又一著的.（A）

A、《教育實用心理學》B、《教育心理學》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計》

二、多選題：

1、福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（A、C、D）

A、關注生存階段B、關注自我階段C、關注情境階段D、關注學生階段

2、教育心理研究設計應遵循的基本原則：（B、C、D）

A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則

3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）

A、自我報告B、直接觀察C、測驗D、教師或同伴的評判

4、以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量？（A、B、C、D）

A、教學內(nèi)容B、學生特點C、教師特點D、教學環(huán)境

5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）

A、觀察法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法

三、填空題：

1、在宏觀上，教-學過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學內(nèi)容，學生特點，教師特點和教學環(huán)境等四種主要的變量。

2、根據(jù)國內(nèi)外有關教師教育的研究，新教師一般都關心以下八大問題：課堂紀律，激發(fā)學生動機，因材施教，評價學生的學習，與家長的關系，教學組織和管理，備課不充分和處理學生的個別問題。

3、在教育心理學整個發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學習的規(guī)律，另一條則為在學校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學習的規(guī)律，并提出改進教學和學習的主張。4、1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。

5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學習心理，第三部分講個別差異及其原因。

6、1877年，教育學家和心理學家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。

7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結構性，動態(tài)性，環(huán)境適應性和自組織性五個方面。

四、名詞解釋：

1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。

2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。

3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題：

1、舒爾曼（ShulmA、n，1987）認為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）

答：①所教的學科知識.②教學方法和理論，適用于不同學科的一般教學策略（諸如課堂管理的原理，有效教學，評價等）.③課程材料以及適用于不同學科和年級的程序.④教特定學科所需的知識：教某些學生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學生解釋什么是負數(shù).⑤學習者的性格特征和文化背景.⑥學生學習的環(huán)境--同伴，小組，班級，學校以及社區(qū).⑦教學的目標和目的。

2、請簡述教-學過程的四種變量。

（1）教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學過程中所傳遞信息的主要部分，是教學中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的要求決定的。

（2）學生特點

學生除了有年齡，性別等差別以外，還有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結構的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進程產(chǎn)生影響。

（3）教師特點

在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用.這里并不否定學生是學習過程的主體.問題是作為學校的教育過程，它要按照特定的教學目標最有效地組織教學，而教師起著關鍵作用。

（4）教學環(huán)境

包括教學媒體，學校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學之間的關系，家庭成員間關系，班級之間的關系，校風，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學環(huán)境是學生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。

3、簡述教育心理學與鄰近學科的關系。

教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支.但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。

（一）教育心理學與教育學的關系

教育學與教育心理學研究的側(cè)重點不同。

（二）教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系

兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。

（三）教育心理學與教育技術學的關系

教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學，心理學，生理學以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)手段，方法的一門學科.教育心理學的學習理論是教育技術學的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。

（四）教育心理學與學習心理學的關系

廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。

4、請簡述應從哪些方面評價一個實驗研究的有效性

一個實驗結果是否有效必須經(jīng)過幾個檢驗.因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。

（一）在研究之前被研究的各組是否隨機平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三）各組的測量過程是否一致.（四）研究的結果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設計者是否以某種方式曲解了結果.（六）能否有理地肯定這個結果不是由機遇產(chǎn)生的.（七）這個特定的研究結果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能重復嗎？

六、論述題：

1、教學是科學還是藝術？請談談你的看法.（10分）

2、請闡述教育心理學的作用.（10分）

（二）一、單項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A）

A、心理過程與個性心理B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理

2、心理過程包括（D）

A、認識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程，行為過程

C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、認識過程，情感過程，意志過程

3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的

A、認知過程B、情感過程C、意志過程D、認知過程，情感過程，意志過程

4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

A、普通心理學B、發(fā)展心理學C、理論心理學D、生理心理學

5、（B）在廣度上研究各個社會領域內(nèi)的心理

A、社會心理學B、應用心理學C、發(fā)展心理學D、比較心理學，6、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學是（C）

A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

7、自然實驗法的優(yōu)點是（A）

A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，降低真實性C、提高人為性，增加真實性D、提高人為性，降低真實性

8、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言，A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生

A、1789B、1879C、1798D、1897

10、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒

11、精神分析學派（精神動力學派）是（C）創(chuàng)立的，A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯

12、“心理學的第一大勢力”是指（A）

A、精神分析 B、行為主義 C、認知 D、人本主義

13、行為主義創(chuàng)立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為：比較心理學導論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人

A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛

二、多項選擇題

1、心理現(xiàn)象分為（A、C）

A、心理過程B、認知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程

2、心理過程包括（C、E、G）

A、感知過程B、知覺過程C、認識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G，意志過程

3、個性心理特征包括（B、C、E）

A、認知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格

4、心理學可分為（A、D）

A、理論心理學B、發(fā)展心理學C、普通心理學D、應用心理學E、社會心理學

5、下列屬于理論心理學的是（A、B、D、E）

A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

6、下列屬于應用心理學的是（B、C、D、E）

A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

7、以下哪些是理論心理學的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F）

A、心理學學科性質(zhì)B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源

8、科學的三大特征是（A、B、D）

A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性

9、（A、B、C）決定了心理學的自然科學屬性

A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

10、（A、C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想，A、辯證唯物主義B、形而上學C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機械唯物主義

11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A、B、C、D），A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理

12、觀察法可以分為（A、B、C、E）

A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場觀察與情景觀察C、長期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點觀察

13、觀察法要有效，就要特別注意（B、C、D、E）

A、每次盡可能長B、有明確觀察目的C、隨時記錄D、可利用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長

14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關系和變化的規(guī)律

A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界

15、實驗法可分為（AD）

A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法

16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A、B、C、D），A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反應

17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）

A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法

C、事實特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結構式調(diào)查和非結構式調(diào)查

E、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等

18、調(diào)查法的缺點是（B、C、D）

A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實回答

C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易確定

19、一般研究法主要包括（A、B、D）

A、實驗和研究設計B、對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理C、抽樣法D、邏輯思維法

20、心理學發(fā)展的歷史分為（A、C）

A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段

21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A、B、D）

A、心理學的確立B、實驗心理學的創(chuàng)立C、出版<<生理心理學原理>>D、建立心理學專業(yè)隊伍

22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）

A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識

23、弗洛伊德的早期理論包括（A、B、C）

A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學說E、人格理論

三、判斷題

1、心理學是研究人的行為的科學。

2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反應。

3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。

4、個性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。

5、心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。

6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務的是應用心理學。

7、心理學是屬于自然科學性質(zhì)的學科。

8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質(zhì)的學科。

9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據(jù)。

10、心理學研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。

11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發(fā)展。

12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。

13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。

14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。

15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。

16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。

17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。

18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。

19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。

20、內(nèi)省法是依靠對自己或他人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。

24、洛克的<生理心理學原理>一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調(diào)人的價值，本性和尊嚴。

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有的知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規(guī)律的。

第三篇：玉溪市各區(qū)縣2014年教師招聘考試《中學教育心理學》全真模擬試題及答案

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二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.以下內(nèi)容中能發(fā)生遷移的有()。

A.知識學習

B.技能學習

C.行為規(guī)范學習

D.態(tài)度與情感學習

E.氣質(zhì)遷移

2.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為()。

A.符號學習

B.上位學習

C.概念學習

D.下位學習

E.命題學習

3.心智技能與操作技能相比，具有()特點。

A.對象的觀念性

B.動作的外顯性

C.執(zhí)行的內(nèi)潛性

D.運用的閉合性

E.結構的簡縮性

4.一般來說，學習策略可分為()。

A.認知策略

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B.元認知策略C.資源管理策略D.教學設計策略E.學校領導策略5.現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即()。A.有結構的問題B.無結構的問題C.創(chuàng)造性的問題D.認知性的問題E.一般性的問題6.品德的心理結構包括()。A.道德認識B.道德情感C.道德規(guī)范D.道德原則E.道德行為7.抑郁癥的表現(xiàn)是()。A.情緒消極B.消極的認識傾向C.動機缺失、被動D.軀體上疲勞、失眠E.生活的壓力

8.教學中教師可以通過()方式來引起學生的注意。A.激發(fā)求知欲B.提示教學目標C.變化教學情境D.評定學習結果E.配合學生經(jīng)驗9.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括()。A.成文的正式規(guī)范B.口頭約定的規(guī)范C.約定俗成的規(guī)范D.不成文的非正式規(guī)范E.潛意識遵循的規(guī)范10.非測驗的評價技術有()。A.案卷分析B.標準化成就測驗C.觀察D.情感評價E.自編測驗

三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)1.根據(jù)教學評價的嚴謹程度，有__________與__________之分。2.專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過__________與__________來習得的，是一種可以習得的技能。3.教育心理學是__________與__________一的交叉學科。4.11、12～14、15歲這個年齡段，按心理學家的劃分是__________期。

5.斯金納認為，操作性行為主要受__________規(guī)律的制約。6.成就動機理論認為__________傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務。7.閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這在心理學中叫__________。8.下位學習包括兩種形式，即__________和__________。9.只有通過整合，各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系，__________才逐步趨于合理，動作的初步__________才得以實現(xiàn)。10.精細加工強調(diào)在新信息和已有知識之間建立聯(lián)系，__________的多少在學習中是非常重要的。

第四篇：2014年玉溪市各縣區(qū)教師招聘考試統(tǒng)考《小學心理學》預測試題及解析

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一、單項選擇題

1.A 【解析】學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

2.C 【解析】具體運算階段的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

3.C 【解析】沖動型認知風格傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯，因此容易給學習帶來不利影響。

4.A 【解析】皮亞杰采用自編的對偶故事法研究道德發(fā)展的問題。柯爾伯格在皮亞杰的基礎上繼續(xù)研究兒童道德發(fā)展，他使用的是兩難故事法。

5.B 【解析】成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

6.A 【解析】新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。個體在學習過程中習得的經(jīng)驗不僅對以后經(jīng)驗的獲得產(chǎn)生影響，而且對先前獲得的、已儲存在大腦中的經(jīng)驗也會產(chǎn)生影響。不斷獲得的新經(jīng)驗與原有經(jīng)驗相互作用，使之概括化、系統(tǒng)化，形成一個整合的心理結構，并不斷發(fā)展，從而穩(wěn)定地調(diào)節(jié)人的行為。

7.A 【解析】具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去。

8.C 【解析】直覺的道德情感是指由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗。由于其產(chǎn)生非常迅速，因而當事人往往不能明顯意識到這個過程。

9.A 【解析】學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排以及中間幾排的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學生則難以參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學生在課堂中的座位。

10.D 【解析】在教師專業(yè)發(fā)展的成熟階段，教師已經(jīng)成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，總結經(jīng)驗和教訓，以利于自己以后的教育教學。

11.D 【解析】布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

12.B 【解析】元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調(diào)整認知策略。

13.C 【解析】加涅認為學習是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段，每一個階段都需要進行不同的信息加工，從而提出了信息加工學習理論。

14.C 【解析】兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是小學生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8～10歲。

15.B 【解析】效果律是桑代克關于學習的一條重要規(guī)律，它是指在嘗試一錯誤學習的過程中，如果其他條件相同，以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學習；共同走向美好明天！

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在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，則其聯(lián)結就會增強;而得到煩惱的結果時，則其聯(lián)結就會削弱。

16.A 【解析】行為塑造法是行為改變的基本方法之一。行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應形成某種較復雜的行為。

17.A 【解析】教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。

18.C 【解析】問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結不需進行心理加工，因此不是問題解決。

19.D 【解析】內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成。近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

20.C 【解析】愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成而后在學校中表現(xiàn)出來，屬于行為規(guī)范的遷移。

二、填空題

21.物理 22.客觀描述 23.學習24.教學媒體

25.有意義 26.消退法 27.行為人本 28.替代性強化

29.獎勵性 30.聯(lián)合群體

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第五篇：玉溪市各區(qū)縣2014年教師招聘考試《中學教育心理學》全真模擬試題及答案

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四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。()

2.態(tài)度是通過遺傳繼承的。()

3.只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。()

4.學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導。()

5.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。()

6.評價量表和行為檢查單有一定的關系。()

7.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。()

8.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。()

9.口頭語言發(fā)展的關鍵期是4～5歲。()

10.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。()

五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

1.認知一結構說

2.耶克斯一多德森定律

3.重組性遷移

4.下位學習

5.“物質(zhì)化”過程

六.簡答題(每小題5分，共20分)

1.在操作定向階段形成的映象應包括哪兩方面?

2.學習策略有什么特征?

3.創(chuàng)造性與智力的基本關系表現(xiàn)在哪些方面?

4.怎樣理解品德的定義?

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七、論述題(共10分)

試述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

八、案例分析題(共10分)

學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內(nèi)容。在復習時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學習成績一直不理想。

請根據(jù)學習策略和方法的內(nèi)容對小王的學習策略加以指導。

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