第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3-4單元

圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）第1課時(shí) 軸對(duì)稱

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29頁(yè)的例1和“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察大量的實(shí)物圖片，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中處處有對(duì)稱。2.會(huì)畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3.通過(guò)觀察，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

圖片，剪刀，彩紙，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

【情景導(dǎo)入】

（課件演示在美麗的春天放風(fēng)箏的畫面）。

師：美麗的春天，陽(yáng)光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興地去郊外放風(fēng)箏。看！有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏??，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？

（顏色美、形狀美、左右兩邊都一樣、看上去很美??）【新課講授】 對(duì)稱圖形

1.觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知對(duì)稱。

（1）學(xué)生活動(dòng)：（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這些圖形左右兩邊都一樣后）拿出印有蝴蝶、蜻蜓、衣服、雪花等的紙片，自己動(dòng)手折一折，驗(yàn)證對(duì)稱。

（2）進(jìn)一步感受對(duì)稱和對(duì)稱美。

教師適時(shí)出示蝴蝶、各種花、衣服、北京天壇、青蛙、雪花的特寫鏡頭圖，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，進(jìn)一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的，感受對(duì)稱圖形的美。

（3）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸和對(duì)稱圖形。

師：打開你折的紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有1條折痕）你能給它取個(gè)合適的名字嗎？

小結(jié)：你們?nèi)〉拿Q都很有創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)中規(guī)定這條線叫“對(duì)稱軸”。（指幾名學(xué)生找出蝴蝶等紙片的對(duì)稱軸。教師選取其中一種圖形（如蝴蝶），用課件演示出對(duì)稱軸的畫法。）

師：像蝴蝶、花、衣服、北京天壇、青蛙、雪花這樣的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)并研究美麗的對(duì)稱圖形。（板書課題）

2.動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)對(duì)稱。

師：欣賞了這么多漂亮的軸對(duì)稱圖形，你們想不想用紙剪出一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形呢？

想一想：怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？ 小組討論后匯報(bào)。教師板書：對(duì)折、畫、剪。

學(xué)生動(dòng)手操作。（兩人一份材料合作完成）學(xué)生作品展示。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的？追問(wèn)：為什么這樣剪？ 小結(jié)：只有對(duì)折后沿對(duì)稱軸再剪，左右才是對(duì)稱的?！菊n堂作業(yè)】

1.說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些東西是對(duì)稱的。2.課本第29頁(yè)“做一做”。

（1）觀察這些圖形，說(shuō)一說(shuō)哪些是軸對(duì)稱圖形。（2）畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3.下面哪些圖形是軸對(duì)稱的，在括號(hào)里畫“ √”

4.下面的圖形，你能畫出幾條對(duì)稱軸？

5.在點(diǎn)子圖上畫你喜歡的對(duì)稱圖形。

答案：3.（2）（3）（4）（5）（6）是對(duì)稱的 4.3條

2條

無(wú)數(shù)條 【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？

小結(jié)：師生共同交流總結(jié)，認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱圖形，如何剪出軸對(duì)稱圖形，并學(xué)會(huì)了畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

【課后作業(yè)】

1.課本第33頁(yè)練習(xí)七的1、2、3題。2.完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第1課時(shí) 軸對(duì)稱 方法：對(duì)折

折痕是對(duì)稱軸

畫

畫出折痕

剪

對(duì)折之后任意剪

第2課時(shí)平移

【教學(xué)內(nèi)容】

平移(教材第30頁(yè)的內(nèi)容)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，能根據(jù)規(guī)定格數(shù)在方格紙上畫出平移后的圖形。

3.能說(shuō)出生活中各種平移現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.初步感知平移現(xiàn)象。

2.會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

【情景導(dǎo)入】

這節(jié)課我們?nèi)ビ螛?lè)園參觀一下好不好？ 【新課講授】 1.在情境中感知。

課件展現(xiàn)滑翔索道、觀光纜車、電動(dòng)火車。

師：這么多的游樂(lè)項(xiàng)目，你覺(jué)得它們都是按什么方式運(yùn)動(dòng)的？ 生：我認(rèn)為滑翔索道、觀光纜車和電動(dòng)火車的運(yùn)動(dòng)都是移動(dòng)的。師：生活中，你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)平移的現(xiàn)象？（生相互介紹）2.在游戲中建構(gòu)。

老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”??

在平移過(guò)程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生做另一個(gè)活動(dòng)：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛到達(dá)客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？老師一邊發(fā)學(xué)具（小汽車，田格紙），同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；再看它向什么方向、移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。

當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)，進(jìn)一步感受平移方向的變化。

巡視中老師給予有困難的同學(xué)指點(diǎn)和幫助。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6格。生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過(guò)來(lái)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種方法時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定，在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們會(huì)打開思路，為顧客設(shè)計(jì)出多種接車方案。

【課堂作業(yè)】

完成教材第30頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，你們想創(chuàng)作出美麗的圖畫嗎？課后大家可以運(yùn)用平移畫一畫，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第2課時(shí)平移

平移

→ 纜車、小火車、滑滑梯

第3課時(shí) 旋轉(zhuǎn)

【教學(xué)內(nèi)容】

旋轉(zhuǎn)（教材第31頁(yè)內(nèi)容）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2.說(shuō)說(shuō)生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.初步感受旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2.會(huì)在方格中畫一個(gè)簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)圖形。

【情景導(dǎo)入】

上節(jié)課我們?nèi)ビ螛?lè)園參觀了，今天我們?cè)偃ネ嬉煌?，好嗎?【新課講授】 在情境中感知。

課件展現(xiàn)空中飛人、勇敢者轉(zhuǎn)盤、旋轉(zhuǎn)風(fēng)車。

師：這么多游戲項(xiàng)目，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)呢？ 我認(rèn)為空中飛人、勇敢者轉(zhuǎn)盤、旋轉(zhuǎn)飛車的運(yùn)動(dòng)都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。師：那在生活中你們還見(jiàn)過(guò)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？（生相互介紹）【課堂作業(yè)】

完成教材第31頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課有什么收獲？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)在生活中處處可見(jiàn)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解旋轉(zhuǎn)。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第3課時(shí) 旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)

大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、蕩秋千

第4課時(shí) 剪一剪

【教學(xué)內(nèi)容】

在紙上剪出軸對(duì)稱圖形（教材第32頁(yè)）【教學(xué)目標(biāo)】

1.加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生知道按合適方法剪折好的紙可以出現(xiàn)軸對(duì)稱圖形。3.初步感受軸對(duì)稱的特點(diǎn)，體驗(yàn)生活中很多常見(jiàn)圖形中包含的重要思想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

剪紙時(shí)，方法不對(duì)剪出來(lái)的就不是設(shè)計(jì)的圖形。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.在軸對(duì)稱圖形下面的括號(hào)里畫“√”。

師：剛剛我們復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形，你們還記得我們是怎么得到的嗎？下面請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形的紙，跟著老師來(lái)剪一剪。

講解：（1）上面這些圖形，對(duì)折后左右兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

（2）先把一張紙對(duì)折，畫出圖形的一半，然后沿著畫的線剪下來(lái)，再展開就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

（3）畫對(duì)稱軸時(shí)要用虛線畫，還要穿過(guò)圖形。

總結(jié)：對(duì)折后能完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

【新課講授】

師：我們都已經(jīng)會(huì)用剪紙的方法剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。下面大家看我手上的圖形，你能剪出來(lái)嗎？

教師出示提前剪出的手拉手小人圖。師：觀察這個(gè)圖形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 分小組討論，然后告訴老師答案。生1：每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。

生2：要剪出4個(gè)一樣的小人，還不能剪斷。

師：同學(xué)們總結(jié)得都很好，我們已經(jīng)知道每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形，按照之前的方法，我們可以剪出1個(gè)小人嗎？

生：可以。

師：那么，怎樣剪出手拉手的小人呢？我們可以先剪兩個(gè)試試。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，表?yè)P(yáng)剪出來(lái)的同學(xué)。

師：這樣的剪法就可以剪出2個(gè)手拉手的小人了，那么有同學(xué)能告訴老師，怎樣剪出4個(gè)手拉手的小人嗎？大家分組討論，一起試試。

生：對(duì)折兩次可以剪出兩個(gè)小人，如果再對(duì)折一次就可以剪出4個(gè)小人了。師：很好，有同學(xué)已經(jīng)想出來(lái)了，只用在原來(lái)的基礎(chǔ)上再對(duì)折一次。師：按照這樣的剪法和折紙方法就能夠得到想要的圖形了。你成功了嗎？翻開課本第32頁(yè)，圖中的小男孩就失敗了。有同學(xué)和他一樣剪出來(lái)的是兩個(gè)半人

嗎？為什么會(huì)這樣呢？

?? 學(xué)生討論。

師：大家看到老師折紙的時(shí)候畫的虛線了嗎？這就是剪這個(gè)圖形的關(guān)鍵，你的折痕要是你圖形的對(duì)稱軸，這樣才能剪出好看的軸對(duì)稱圖形。同時(shí)，我們也要知道，折紙的方法不止一種，但畫的時(shí)候要注意，折痕是圖形的對(duì)稱軸。

【課堂作業(yè)】

完成教材第35~36頁(yè)練習(xí)七第11、12題?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：今天，我們通過(guò)剪紙了解了一些軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，只有對(duì)折后沿軸對(duì)稱剪才能出現(xiàn)設(shè)計(jì)好的軸對(duì)稱圖形。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第4課時(shí) 剪一剪

軸對(duì)稱圖形 表內(nèi)除法

（二）第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商

【教學(xué)內(nèi)容】

用7、8的乘法口訣求商（教材第38頁(yè)內(nèi)容）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2.熟練地根據(jù)除法算式想出合適的口訣。

【情景導(dǎo)入】

師：快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)就要到了，光明小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

出示教材第37頁(yè)主題圖。生1：他們?cè)谧霾势臁?/p>

生2：有的學(xué)生在折星星，有的學(xué)生在準(zhǔn)備氣球，氣氛很熱烈。師：這里的場(chǎng)面的確很熱鬧。我們一起去看看吧。【新課講授】

1.觀察主題圖，收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：你們從圖中獲得哪些信息？

生1：教室里有三組小朋友在布置教室，第1組小朋友在做彩旗，第二組小朋友在做五角星，第三組小朋友帶來(lái)彩球。

生2：第一小組做了許多彩旗，要掛在教室里。

生3：從圖中我知道了第二小組做了49顆星，分給7個(gè)小組。生4：我還知道第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些問(wèn)題？

生1：共有多少面彩旗，掛成幾行，平均每行掛幾面？

生2：有49顆星，分給7個(gè)小組，平均每個(gè)小組得幾顆星？ 生3：有27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？ 板書：（1）平均每行掛幾面？（2）平均每組得幾顆星？（3）可以擺幾行彩球？

師：真了不起，大家收集了這么多的信息。下面我們一起來(lái)解決其中的一些問(wèn)題。

2.解決問(wèn)題，探究求商的方法。（1）解決第（1）個(gè)問(wèn)題。

師：已知共有56面彩旗，要掛成8行，要求平均每行掛幾面小旗，應(yīng)該怎樣列式？怎樣計(jì)算？先獨(dú)立思考，再在小組說(shuō)說(shuō)。

生1：可以用除法計(jì)算，算式是56÷8。

師：想一想，我們以前學(xué)過(guò)用2~6的乘法口訣求商的方法。除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？

生1：把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。

生2：我是這樣想的，除數(shù)是8，七八五十六，所以56除以8等于7。（老師隨學(xué)生回答點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)商和口訣）

師：你是用“七八五十六”這句口訣想出商的，很好！也就是計(jì)算56÷8時(shí)，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。當(dāng)我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個(gè)算式中缺了7，所以商就是

（七）。

板書：口訣：

（七）八五十六

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家再看。如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？該怎樣解答呢？

生：用56除以7計(jì)算，算式是56÷7。師：怎樣求商？

生：除數(shù)是7，用“七八五十六”這句口訣想商，商是8。（老師點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)商）

師：誰(shuí)還想說(shuō)怎樣想商？

生1：這兩題都是用“七八五十六”這句口訣算出商的。

生2：還可以根據(jù)乘法想出商，因?yàn)?×8=56，所以56÷8=7，56÷7=8。師：真聰明！繼續(xù)加油?。?）解決第（2）個(gè)問(wèn)題。

師：下面我們來(lái)解決第（2）個(gè)問(wèn)題。要求平均每組得幾顆星，應(yīng)該怎樣算呢？這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立思考、完成。

師：匯報(bào)一下，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

生1：求平均每組得幾顆星，就是把49顆星平均分給7個(gè)小組，每組得7顆，用除法計(jì)算。算式是49÷7=7（顆）。

生2：49÷7=7，想“七七四十九”，商是7。平均每組7顆星。（老師點(diǎn)擊出算式）

師：大家用“七七四十九”這句口訣想商，真棒！板書：口訣：

（七）七四十九 3.歸納總結(jié)。

師：回憶一下，我們計(jì)算56÷8=7、56÷7=8、49÷7=7是用什么方法求商的？

生：用乘法口訣求商。師：用了哪幾句乘法口訣呢？ 生2：用到了7、8的乘法口訣。

師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題）【課堂作業(yè)】

1.完成教材第38頁(yè)“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)集中訂正。

師：回憶剛才的計(jì)算過(guò)程，大家總結(jié)一下自己是怎樣想出得數(shù)的？ 生1：我先算出乘法的結(jié)果，再看著乘法算式寫出商。生2：我和他想的不一樣，我是根據(jù)乘法口訣想出商的。師：哦！大家是用不同的方法計(jì)算出結(jié)果的，都很好！2.完成教材第38頁(yè)“做一做”的第2題。

（1）獨(dú)立完成。（2）集中訂正。

3.完成教材第38頁(yè)“做一做”的第3題。（1）人人動(dòng)手，獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣求商的?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商。同學(xué)們通過(guò)自己的思考，掌握了求商的方法，非常了不起，希望大家繼續(xù)努力！

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7

口訣：

（七）八五十六 56÷7=8

口訣：七

（八）五十六 49÷7=7

口訣：

（七）七四十九

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

【教學(xué)內(nèi)容】

用9的乘法口訣求商練習(xí)課(教材第39頁(yè)內(nèi)容)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更加熟練地掌握用9的乘法口訣求商的方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。2.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.師：上課之前，老師先來(lái)考考大家，看哪位小朋友的反應(yīng)快，老師出題，你們快速地說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你使用的是哪句乘法口訣。

27÷9=

54÷6=

40÷8=

42÷6= 28÷4=

35÷5=

63÷7=

48÷8= 學(xué)生：依據(jù)每道算式，說(shuō)說(shuō)自己是如何使用乘法口訣求商的。

2.引入課題：同學(xué)們計(jì)算得很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。（出示課題）

【新課講授】 1.應(yīng)用提升。（1）提出問(wèn)題。有27人需要租車。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能得到什么信息？

生：有27人租車,每輛大車能坐9人，小車每輛能坐3人。師：很正確。你能根據(jù)圖中的這些信息提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生思考后提出問(wèn)題。

板書：?jiǎn)栴}1：有27人租車，每輛大車限乘9人，要租幾輛大車？ 問(wèn)題2：有27人租車，每輛小車限乘3人，要租幾輛小車？（2）解決問(wèn)題。

師：你能獨(dú)立解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流。匯報(bào)、交流。

生1：要求租幾輛大車，就是求27人里面有幾個(gè)9人，用除法計(jì)算，算式是：27÷9＝3（輛）。

生2：我的想法是這樣的：要求租幾輛大車，就是把27人每9人分1份，求能分幾份，用除法計(jì)算，算式是27÷9＝3（輛）。

師：這兩種想法都正確。那么計(jì)算27÷9的商是幾，是用什么方法算出來(lái)的呢？

生：用乘法口訣

（三）九二十七求出來(lái)的。師：都是這樣算的嗎？ 生：是。

師：很好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題是怎么解決的。

生：要求租幾輛小汽車，就是把27人每3人分1份，求能分幾份，用除法計(jì)算，算式是27÷3＝9（輛）。

師：計(jì)算27÷3是怎樣想的呢？

生：我想的是三(九）二十七，所以27÷3的商是9。（3）歸納小結(jié)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，我們?cè)谟?jì)算口算除法時(shí)，要注意什么？怎樣計(jì)算？ 小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，先看一看，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。另外，為了方便今后同學(xué)們計(jì)算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》。跟老師一起念：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。

2.鞏固練習(xí)，熟練掌握。（1）幫小兔過(guò)河采蘑菇。

出示教材第39頁(yè)“做一做”的第3題。

師：我們看，小兔準(zhǔn)備過(guò)河采蘑菇，小兔身上都有數(shù)，是幾我們就叫它幾號(hào)兔。幾號(hào)兔到對(duì)岸就采幾號(hào)蘑菇。它們?cè)鯓舆^(guò)河呢？

生：可以踩著河里的荷葉過(guò)去。

師：對(duì)！是不是每片荷葉都可以踩呢？你先試一試。生：不是的。8號(hào)兔踩在63÷7的荷葉上會(huì)掉到水里的。

師：為什么8號(hào)兔踩著“16÷2”、“64÷8”的荷葉都可以，踩著“63÷7”的荷葉卻不行呢？想一想。

生：因?yàn)?6÷2和64÷8都等于8，而63÷7＝9。8號(hào)兔只能踩商是“8”的荷葉。

師：哦，原來(lái)8號(hào)兔只能踩商是“8”的荷葉才能到對(duì)岸采8號(hào)蘑菇。大家明白了嗎？

（2）買牛奶。

師：想一想，要求只買一瓶牛奶，哪種牛奶便宜，應(yīng)該先算什么呢？ 生：要先分別算出酸牛奶和鮮牛奶每瓶各多少錢。師：真聰明！怎樣算酸牛奶和鮮牛奶每瓶各多少錢呢？ 生1：用除法計(jì)算。

生2：48÷6=8（元），所以酸牛奶每瓶8元。生3：56÷8＝7（元），所以鮮牛奶每瓶7元。

師：知道了酸牛奶和鮮牛奶每瓶各多少錢，現(xiàn)在怎樣知道哪種奶的價(jià)錢便宜？

生：比較8元和7元的大小。7元＜8元，所以鮮牛奶便宜。

師：同學(xué)們真了不起。解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是先求出單價(jià)，再進(jìn)行比較。【課堂作業(yè)】

完成教材第40~41頁(yè)練習(xí)八的第2、7題。

第2、7題是直接用除法的含義來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。兩道題呈現(xiàn)的方式是圖文并茂，讓學(xué)生在具體的、熟悉的背景中根據(jù)已有的信息提出問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系，確定合適的算法。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣：（1）認(rèn)真讀題（讀懂文字和圖意）的習(xí)慣；（2）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣；（3）依據(jù)已知信息提出問(wèn)題的習(xí)慣。

這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。答案：

第2題：24÷3＝8（臺(tái)）

答：需要8臺(tái)。24÷6＝4（人）

答：4人合用一臺(tái)電腦。第7題：（1）48÷8＝6（本）

答：獲勝隊(duì)員每人可得6本書。（2）負(fù)隊(duì)隊(duì)員每人可得幾本書？ 24÷8=3（本）

答：負(fù)隊(duì)隊(duì)員每人可得3本書。勝隊(duì)的獎(jiǎng)品比負(fù)隊(duì)多多少本書？ 48-24=24（本）

答：勝隊(duì)的獎(jiǎng)品比負(fù)隊(duì)多24本書?！菊n堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？有什么收獲？ 生1：我學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣求商。

生2：我完成了除法計(jì)算，幫小兔采到了蘑菇，很高興?！菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

（1）要租幾輛大車？ 27÷9＝3（輛）想：

（三）九二十七（2）要租幾輛小車？ 27÷3＝9（輛）想：三

（九）二十七

第3課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第40~41頁(yè)練習(xí)八?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)更好地掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技巧，形成良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

7÷7=

32÷8=

48÷8= 56÷7=

64÷8=

21÷7= 49÷7=

40÷8=

72÷9= 27÷9=

56÷8=

18÷9= 組織學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)用的哪一句口訣?！緩?fù)習(xí)講授】 拔河比賽。教材第41頁(yè)圖片。

師：想一想，拔河比賽中獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？ 生：要用書本總量除以人數(shù)。

師：很好。那可以得出怎樣的式子呢？ 生：48÷8=□ 師：那等于幾呢？ 生：6。

師：運(yùn)用到哪個(gè)乘法口訣？ 生：六八四十八。

師：太對(duì)了！那你們可以從這題中找出其他的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由交流并得出解答。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第40頁(yè)練習(xí)八的第4、5題。

第4、5題是綜合練習(xí)課的內(nèi)容，是利用乘法口訣求商的練習(xí)。兩題在計(jì)算方面的要求是一致的，要做到能正確、較熟練地解答。

2.完成教材第41頁(yè)練習(xí)八的第8題。

第8題是百以內(nèi)加、減、乘、除的基本練習(xí)，也考察學(xué)生口算技能的掌握程

度。組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

（1）讓人人參與，可將得數(shù)直接寫在書上；

（2）培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念，使多數(shù)學(xué)生大約用1.5~2分鐘的時(shí)間完成；

（3）樹立“加、減、乘、除我都會(huì)，我能學(xué)好口算”的信心。【課堂小結(jié)】

師：大家今天學(xué)會(huì)了什么？

生：學(xué)會(huì)了7、8、9的乘法口訣求商?！菊n后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第3課時(shí) 練習(xí)課 7÷7=1

32÷8=4 64÷8=8

18÷9=2

第4課時(shí) 解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問(wèn)題(教材第42頁(yè)例3及“想一想”)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生用7、8、9的除法口訣來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。3.培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.掌握和理解“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”的解題思路和方法。

【情景導(dǎo)入】 1.談話引入。

同學(xué)們，你們自己去商店買過(guò)東西嗎？你喜歡買哪些東西？ 2.出示第42頁(yè)例3情景圖。

瞧，圖中的小朋友來(lái)了商店，同學(xué)們猜一猜，他要買什么東西呢？ 【新課講授】 1.商品的價(jià)錢。

（1）引導(dǎo)觀察，理解題意，解決問(wèn)題。師：觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：我知道了一些商品的價(jià)錢。

生2：我知道了這題是問(wèn)56元能買幾個(gè)地球儀？

師：怎樣才能知道56元能買幾個(gè)地球儀？要求56元能買幾個(gè)地球儀，要先知道什么？先在小組討論一下。

（各小組討論探索解決問(wèn)題的方法，教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：要求56元能買幾個(gè)地球儀，應(yīng)先知道買一個(gè)地球儀用多少錢。師：對(duì)！要求出“56元能買幾個(gè)地球儀”，就要先知道一個(gè)地球儀多少錢，同學(xué)們看看，我們從哪里知道買一個(gè)地球儀用多少錢？

生：從圖中可以看出，一個(gè)地球儀8元錢。師：56元可以買幾個(gè)地球儀？怎樣列式？ 生：56÷8=7（個(gè)），56元可以買7個(gè)地球儀。師：為什么要用除法計(jì)算？

生：我是這樣想的：一個(gè)地球儀8元錢，要求56元能買幾個(gè)地球儀，也就是看56元里有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。

師：那么，你們算的是正確的嗎？

生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共8×7=56（元），算對(duì)了。（2）引導(dǎo)歸納總結(jié)。

提問(wèn)：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組交流。全班匯報(bào)、交流。

小結(jié)：要解決問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，然后才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。

2.快餐店。(1)提出問(wèn)題。

師：小熊開了一家快餐店，只賣兩種套餐。A型套餐8元 B型套餐6元

板書問(wèn)題1：老師有42元錢，可以買幾盒B型套餐？ 板書問(wèn)題2：買7盒A型套餐要多少錢？

板書問(wèn)題3：用買6盒A型套餐的錢可以買幾盒B型套餐？ 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能得到什么信息？ 生：有兩種套餐，A型套餐賣8元，B型套餐賣6元。

師：很正確。你能根據(jù)圖中的信息回答老師的問(wèn)題嗎？(2)解決問(wèn)題。師：你能獨(dú)立解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流。匯報(bào)，交流。

生1：要求42元錢能買幾盒B型套餐，就是求42里面有幾個(gè)6，用除法計(jì)算，算式是：42÷6=7（盒）

生2：要求7盒A型套餐的價(jià)格，就是求7個(gè)8的和，用乘法計(jì)算，算式是：7×8=56（元）

生3：要求買6盒A型套餐的錢能買幾盒B型套餐，先要求6盒A型套餐要多少錢，用乘法計(jì)算，算式是：6×8=48（元）；然后求出48元錢能買幾盒B型套餐，用除法計(jì)算，算式是：48÷6=8（盒）

師：同學(xué)們給出的答案都很正確。（3）歸納小結(jié)。

小結(jié)：解決問(wèn)題的關(guān)鍵是審清題意，首要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，然后才能解

決所提出的實(shí)際問(wèn)題。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第42頁(yè)“想一想”。（1）學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)題意。（2）讓學(xué)生找出要解決的問(wèn)題。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎樣解決？

（4）學(xué)生嘗試著解決問(wèn)題。（5）交流“你還想提出什么問(wèn)題？” 2.完成教材第43頁(yè)練習(xí)九第2題。

本題是直接用除法的含義來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。本題圖文并茂，讓學(xué)生在具體情況中根據(jù)已有信息解決問(wèn)題。

3.完成教材第43頁(yè)練習(xí)九第1題。

學(xué)生分組比賽，看哪組的同學(xué)先完成。學(xué)生練習(xí)時(shí)，可直接在書上填結(jié)果，保證人人參與，做到計(jì)算正確熟練。

4.完成教材第43頁(yè)練習(xí)九的第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。因?yàn)轭}型較新，可以先請(qǐng)同學(xué)寫出做法，教師再講解。

5.完成教材第43頁(yè)練習(xí)九的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間相互檢查，教師抽查，板書本題答案。6.完成教材第43頁(yè)練習(xí)九的第5題。

本題主要考查了學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的熟練度?？山M織全班學(xué)生人人參與，比賽看誰(shuí)先給出正確的路線，提高大家的思維速度。

7.完成教材第44頁(yè)練習(xí)九的第6題。

本題屬于開放性題型，首先大家一起完成題目中的問(wèn)題。然后將全班學(xué)生分成兩組，一組提出問(wèn)題，另一組給出答案，提高本題的競(jìng)技性，增加大家的參與性。

【課堂總結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

小節(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題。解決一個(gè)問(wèn)題，必須找出所需要的信息，如果缺少什么問(wèn)題，就把它作為先要解決的問(wèn)題，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第4課時(shí) 解決問(wèn)題

① 56元可以買幾個(gè)地球儀？ 56÷8=7（個(gè)）?8×7=56 ② 一輛小汽車多少錢？ 24÷6=4（元）?24元買6輛

第5課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第45頁(yè)整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容及教材46頁(yè)練習(xí)十?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

【情景導(dǎo)入】

同學(xué)們，第四單元表內(nèi)除法

（二）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課。（板書課題）

【復(fù)習(xí)講授】 1.知識(shí)梳理。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？記錄一下，如果有困難的話，請(qǐng)看課本。

學(xué)生在小組內(nèi)歸納、整理、交流。學(xué)生匯報(bào)，師生共同梳理知識(shí)。

2.復(fù)習(xí)提升。

（1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。出示教材第45頁(yè)第1題主題圖。師：圖中的小朋友在做什么？你看懂了嗎？ 生：把除法算式按得數(shù)有規(guī)律地排列。師：還可以怎樣排？

生：還可以用乘法口訣表的排列方式排列除法算式。

師：這兩種方式都很好！下面請(qǐng)各組同學(xué)小組合作排列除法算式。學(xué)生小組合作、交流。匯報(bào)、展示。

師：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣編寫的？為什么這樣編？還有不同的編法嗎？

小結(jié)：既可以按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，又可按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理，還可以按乘法口訣表的形式進(jìn)行整理。

討論：①是不是根據(jù)所有的口訣都能寫出兩道除法算式？為什么？ ②你還能舉出只能用來(lái)計(jì)算一道除法算式的口訣嗎？

小結(jié)：根據(jù)乘法口訣有的只能寫出一道算式。因?yàn)檫@些算式的除數(shù)和商相同。

它們分別是：

1÷1＝1，乘法口訣：一一得一； 4÷2＝2，乘法口訣：二二得四； 9÷3＝3，乘法口訣：三三得九； 16÷4＝4，乘法口訣：四四十六； 25÷5＝5，乘法口訣：五五二十五； 36÷6＝6，乘法口訣：六六三十六； 49÷7＝7，乘法口訣：七七四十九； 64÷8＝8，乘法口訣：八八六十四； 81÷9＝9，乘法口訣：九九八十一。(2)復(fù)習(xí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。出示問(wèn)題。

板書：小明拿16元錢去買筆記本，每本4元，可以買幾本？

師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？先獨(dú)立思考，再交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生1：小明有16元，每本筆記本4元，16里面有4個(gè)4，所以小明可以買4本筆記本。

師：誰(shuí)還想說(shuō)？

生2：因?yàn)楣P記本每本4元，16元錢我每4元擺成一份，我一看，正好有4份。16里面有4個(gè)4，所以列式是16÷4＝4。

師：你說(shuō)得真清楚！到前面展示給大家看吧！（學(xué)生展示并重復(fù)剛才的話）師（邊指幻燈邊說(shuō)）：因?yàn)?6里面有4個(gè)4，所以16元可以買4本筆記本。我們可以用16÷4＝4來(lái)計(jì)算。

小結(jié)：通過(guò)這個(gè)例題和前面的學(xué)習(xí)，我們知道了用除法解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁(yè)練習(xí)十的第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

2.完成教材第46頁(yè)練習(xí)十的第2題。

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面。

然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。3.完成教材第46頁(yè)練習(xí)十的第3題。

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一議解決問(wèn)題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 4.學(xué)生獨(dú)立完成教材第46頁(yè)練習(xí)十的第4題?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對(duì)用乘法口訣求商和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)。希望同學(xué)們還要多加練習(xí)和應(yīng)用，以便解決生活中的更多的問(wèn)題。

【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第5課時(shí) 練習(xí)課

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題 1教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

加減兩步計(jì)算(應(yīng)用題)(P2情境圖、例［1］及練習(xí)一的第1題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主嘗試、討論、交流，學(xué)會(huì)用加減兩步或綜合算式解決問(wèn)題。

2.通過(guò)合作交流探究，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問(wèn)題，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)解決具體生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。

師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

4．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

五、課后練習(xí)

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補(bǔ)充問(wèn)題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來(lái)了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)?

5．幼兒園第一次買來(lái)小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來(lái)29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒(méi)有分?

6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(3)請(qǐng)你自己提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題3

解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。4.通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2.投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種，特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5.比較各種方法的異同。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6.學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 解決問(wèn)題2

解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2.投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法

二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？在解決問(wèn)題的思路上不同。6.你能把兩個(gè)小算式寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。8.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14篇

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計(jì)算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設(shè)計(jì)：

分橘子

每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個(gè))

答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。

小鳥：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。

長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師：同學(xué)們，你們真棒，幫助長(zhǎng)頸鹿解決了問(wèn)題。如果有48只小鳥，長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。

二、問(wèn)題探究

1. P82練一練1后，投影出示反饋。

2. P82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動(dòng)物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

三、課堂小結(jié)

今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人?

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)1 2 3 4 5

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

2、生匯報(bào)教師板書;

1個(gè)5是5 5×1=5一五得五

2個(gè)5相加5×2=10二五得十

3個(gè)5相加3×5=15三五十五

4個(gè)5相加4×5=20四五二十

5個(gè)5相加5×5=25五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對(duì)口令

4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

2、第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。

3、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

(三)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。(可給5分鐘時(shí)間)

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問(wèn)題

師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法?

同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析、比較、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?

2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。

最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題)

(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

(2)前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：

啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)

四、自主檢評(píng)，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

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3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來(lái)解決“派車”這個(gè)問(wèn)題。

板書：派車

二、探索新知

1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 ……讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習(xí)

第9頁(yè)“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)用具

多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

2.99是幾位數(shù)?再添一個(gè)是多少?

二、揭示課題

100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

三、教學(xué)新課

1.教學(xué)例1。

(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。

①多媒體顯示一個(gè)“正方體”，問(wèn)：這是什么?幾個(gè)小方塊?

教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書：一

②逐個(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問(wèn)：多少個(gè)一是十?十里面有幾個(gè)一?

教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書“十”。

③剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)?多少個(gè)一是十?

板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十;

(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。

①提問(wèn)：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢?

②隨著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問(wèn)：幾個(gè)十了?再添1個(gè)十是幾個(gè)十?是多少?

隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書：一百。

③我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百?

板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百;

(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。

①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢?(板書：一百一百地?cái)?shù)。)

②誰(shuí)能一百一百地往后數(shù)?

學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問(wèn)：再添一個(gè)百是幾個(gè)百?是多少?板書：10個(gè)一百是一千。

隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書：一千。

③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個(gè)一百是一千。

以上教學(xué)過(guò)程，貼圖形成如下板書：

(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說(shuō)它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)

想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰?

(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。

十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說(shuō)十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書：十進(jìn)關(guān)系)

一百里面有幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?百和十是什么關(guān)系?

百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?

以上過(guò)程，形成如下板書：

你能用一句話概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

(6)教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)初步了解計(jì)數(shù)器。

仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。

(2)出示例2第(1)小題。

教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問(wèn)：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)?

教師邊撥珠邊說(shuō)明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。

當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問(wèn)：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(3)出示例2第(2)題。

重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。

3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問(wèn)難。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第22頁(yè)例2下面的做一做。

采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.練習(xí)六第1題。

五、課堂小結(jié)

提問(wèn)：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

(2)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

六、布置作業(yè)

1.10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。

10個(gè)一百是( )，10個(gè)一千是( )。

六百九十九前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是和()。

2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

七、思考練習(xí)

有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)?

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。

3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

1、聽錄音。

師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰(shuí)能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲。

師：對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。

2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片“起床圖”、“上課圖”、“活動(dòng)圖”）

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）

（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。

（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。

2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)鐘面”），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。

3、觀察、思考和討論。

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。

（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。

（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，熟練計(jì)算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

3、熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計(jì)算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么?

2、怎樣計(jì)算?

3、為什么用除法?說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算?

4、學(xué)生列式計(jì)算。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

三、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6、7題。

2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么?

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí) 解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽他人的意見(jiàn)”的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方案表格。

教學(xué)過(guò)程：

一、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片，激發(fā)興趣)

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來(lái)選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰(shuí)想的方案多。

2.小組交流想法。 (1)組長(zhǎng)分工，各施其職。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

3.小組匯報(bào)，全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師補(bǔ)充完善板書)

4.兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車這一問(wèn)題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!

三、鞏固與實(shí)踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項(xiàng)目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干，瞧，二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè)，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起!其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題，你能找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō)，然后指名說(shuō))

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。

學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。

1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)?

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢?

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè))

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30(元) 50-30=20(元)

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。

(三)鞏固發(fā)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入、提出問(wèn)題

1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢？（出示：時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目）

2、出示課題：小練習(xí)

3、——郊游

二、計(jì)劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。

（媒體出示時(shí)間圖）

（1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。

（2）這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣想的？

（3）多媒體演示。

2、安排車輛。

（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。

（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。

（5）請(qǐng)你安排，3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

3、春游收費(fèi)。

在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi)：4元1角2、入場(chǎng)費(fèi)：5元8角3。

師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

（1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

（4）20元，你打算付給老師張（）元？

4、游樂(lè)項(xiàng)目。

（媒體出示游樂(lè)園圖）

（1）找一找，有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）

（2）如果每一項(xiàng)都能玩，那需要多少錢？（50元）

（3）根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

教材分析

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。

2.運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)

2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)