第一篇：二年級本冊整體規(guī)劃
本冊整體規(guī)劃
本冊教科書包括33篇課文，3次識字課，8個“語文百花園”課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均已導語、情境圖開頭；接著是4至5篇課文，這些課文在思想內容上有一定的聯(lián)系，后有1個語文百花園，第二、四、六單元在語文百花園前插入1次識字課。教材后附有《生字表
（一）》和《生字表
（二）》。課文內容安排：
本冊教科書新編選的課文較多，選文題材極其廣泛，文質兼美，具有兒童情趣，貼近孩子們的生活，內容新穎具有時代意識，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。
第一單元教育學生親近大自然，感受大自然的美，從小培養(yǎng)熱愛自然的情感，保護環(huán)境的意識；第二單元以愛學習、學會學習、培養(yǎng)創(chuàng)造精神為主題第三單元反映了健康、快樂的價值觀、人生觀，引導學生健康向上，關注他人；第四單元有利于激發(fā)學生愛科學、學科學、探索科學奧秘的精神與情感；第五單元滲透了健康的心理品質教育，以及培養(yǎng)在現(xiàn)代社會中待人處事、與人交往的道德觀念和能力；第六單元《劉胡蘭》使學生了解革命先烈的英雄事跡，《回自己的祖國去》《家》《快樂的節(jié)日》《可愛的西沙群島》則讓學生從多方面了解祖國，從而培養(yǎng)學生珍惜今天的幸福生活、熱愛祖國大家庭的情感；第七單元從自立、自尊、自信、關愛等不同角度反映論成長這個主題。使學生受到健康、積極向上的人格感染，懂得生活中要善于溝通和理解，善于和周圍的人合作共處；第八單元通過閱讀中外民間故事和神話故事，讓學生接觸我國民族優(yōu)秀文化和外國文化，而古典名著《西游記》則有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)獨立閱讀能力。二年級下冊語文學期教學目標
1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個會寫868個。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結構；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、課外閱讀淺顯的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好感情的熏陶。課外閱讀量積累達到課程標準提出的第一學段的要求。
5、認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。
6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用自己積累的詞語。學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。
7、能根據(jù)一定的情境或看圖講笑故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。熱心參加語文實踐活動，參觀周圍事物，能救感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。
第一單元說明
本單元4篇課文分別是這四篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然的的美麗而富有朝氣，表達了人們熱字春天的情感。讓我們從文中感受到春天萬物復蘇的美好景象，受到美的熏陶和積極向上、自信自尊等良好品格的教育。
本單元的閱讀教學，要指導學生正確流利有感情的朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。
通過閱讀教學，會認漢字36個，會寫27個。
初步培養(yǎng)學生語文實踐能力，組織學生積極參加“我愛家鄉(xiāng)”展示會活動，培養(yǎng)動手動腦的習慣、自主合作探究的能力和口語交際能力。
1、春天在哪里
教學目標：
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
教學重難點：
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句。
教學過程：
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》，2、師板書課題生跟寫
3、學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境
教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
三、自主讀文，認讀生字詞
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
1、學生獨立讀文后標出自然段序號。
2、同桌對讀。
3、小組分段讀文。
4、指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑
1、學生再次讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，在學生充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
2、學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
3、小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。字詞方面，可以引導學生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，重點體會這
幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
七、學寫五個字。
1、學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
2、學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
3、師板書師范，生仿寫。
八、作業(yè)：
熟讀課文。選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
2、筍芽兒
教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。
教學重難點：
了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。會寫七個生字。
教學過程：
一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?/p>
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）--指名先說想怎么讀再試讀。
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
四、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導生字結構分析及書寫。
五、寫話練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。
六、作業(yè)：
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
3、有趣的作業(yè)
一、學習目標： 1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。
二、重點：
朗讀、不讀破句。
三、難點：
不讀破句,讀好較復雜的句子。
四、教學過程：
1、談話導入 揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關。
指名說出對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開??
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。
自主學生字，發(fā)揮集體智慧
初讀課文 了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3．出示：“王老師微笑著說：??帶到教室里來?！?/p>
（1）師問：“明天到哪里去找春天？”
（2）把什么帶到教室里來？
（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。
出示填空填上合適的詞語
1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
再讀課文，給課文劃分小節(jié)。
學生輕聲試讀。
根據(jù)老師的引讀，訓練不讀破句。
生口答
幫助學生理解句子，順利朗讀
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。
學習課文 朗讀感知
對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
說意思
2出示“課桌上??”一句，訓練朗讀長句說話 3出示比較項
學生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里??個別讀句，動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。重點感悟 明理導行
你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。出示比較“開、算”
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。輕聲讀句，說意思 學生都做王老師
師生合作讀，知道愛護春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 拓展思路 鞏固練習看圖，說說你看到了什么？ 出示植物、動物 出示填空小組交流 出示小詩，老師示范 交流所見，補充
填空小組交流
個別學生朗誦交流
激發(fā)說話興趣，明確春天特征。
歌曲《春天在哪里》結束本課
4、古詩兩首
詠柳
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、圖畫導入，談話揭題
1、教師黑板上畫一棵柳樹，讓學生猜猜是什么樹？喜歡柳樹的孩子來贊美柳樹，今天咱們來學習一篇古詩，是唐代詩人賀知章寫的柳樹，咱們一起來看看作者在詩中寫了什么。
2、全班齊讀課題。
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝）
4、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
5、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
6、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
三、指導寫生字
2、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
3、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
4、學生自己練習，老師指導。
三、進入學文：
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1．指導第一、二句。
（1）看書中插圖，你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（3）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。
（4）全班看著書中插圖吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
小池
教學目標：
1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學重點：
學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖，初讀課文
1．觀察插圖，說說你看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）老師引導：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（3）學生自由練讀。
（4）指名讀。
（5）男女賽讀
2．指導朗讀三、四句。
（1）老師引導：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
（2）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（3）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
（4）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1、老師范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。
五、背誦古詩，總結全詩
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導生字
1、給生字組詞。
2、指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
9雨后
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學思路：
以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學過程：
一、聯(lián)系生活實際導課。
1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。
（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）
（2）交流識字成果。
A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
B、全班齊讀生字詞。
C、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）
三、細讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調有感情朗讀。
每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？ 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓學生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。
10．假如
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
設計理念：
以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養(yǎng)學生的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《
23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）
4、鞏固學生識字。（出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
1、認讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
3、分組學習
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。
板書設計：
太陽
10假如 畫 谷粒
一雙好腿
?? 找不到快樂的波斯貓
內容簡析：
這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學生主要是通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設計理念：
1．以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、感悟課文。
2．以學生為主，給學生充分的學習機會，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學感悟等，分享學習的快
教學目的：
1．認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。
2．分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3．通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重點：
1．認識12個會認字，會寫7個生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：
理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
教學準備：
波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學過程：
第一課時
（一）情景激趣，導入新課。
1．出示波斯貓頭飾自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結果怎樣呢？”）
2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓
（二）學習生字，初步感知
1．學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2．小組內循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3．出示生字詞，學生開火車讀
4．再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）
5．說說快樂的滋味是什么？
6．自讀第一自然段，說說自己知道了什么？
（三）朗讀訓練，理解課文。
1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用——劃出。
2．學生自由朗讀，老師巡視。
3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機板書：燕子 蜜蜂 青蛙
4．你知道它們的快樂是什么嗎？
(1)請三位學生以閱讀的方式來表達。
(2)請三位學生用簡單的語言來表達。老師相機板書：造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5．齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學習的重難點：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？
6．學習第2～3自然段
(1)學生自由朗讀。
思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“~~~~’’從課文中標出來）所以它得很快樂。
(2)完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。
(3)自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結合課件指導學生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書）
(4)指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
(5)分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？
(6)學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂
7．小組內學習4～6自然段
(1)出示學習要求：
a．一起熟讀課文。
b．討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。
c．說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？
(2)小組內學習
(3)學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）
8．學習第7～9自然段
(1)學生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？
(2)填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。
(3)學生質疑。
(4)師生在熟讀的基礎上共同解決疑問，老師相機板書：蹦來蹦去
9．你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
1O.出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11．學習最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導好朗讀。
12．你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點什么昵？
（四）課外延伸，鞏固含義
1．說說你這節(jié)課的收獲。
2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設計：
找不到快樂的波斯貓
燕子
一口一口
造泥窩
蜜蜂
千千萬萬
釀蜜糖
勞動創(chuàng)造快樂
青蛙
蹦來蹦去
捉害蟲
第二課時
（一）復習，導入新課
1．檢查認讀生字詞的情況。
2．有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂？波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵？找到快樂的波斯貓是怎樣的呢？（把自己編的故事說一說）
（二）分角色朗讀，并演一演
1．把課文和自己遍的故事結合起來，小組內分角色朗讀，并演一演。
2．選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。
（三）展練習，拓展思維
1．燕子覺得（）很快樂，蜜蜂覺得（）特別快樂，青蛙覺得（）是他最大的快樂，使我明白了（）才是真正的快樂。
2．牛伯伯覺得（）很快樂，清潔工人覺得（）很快樂，（）覺得（）很快樂??
3．給課后第3題的句子加上標點。
4.我想對波斯貓說：“----------------------?！?/p>
（四）書寫，運用生字。
1．讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。（學習偏旁：橫山頭）
2．自主識記生字
3．指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4．自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內討論如何書寫。
5．指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。
（五）自主積累詞語。
把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
12．猴子種樹
教學目標
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學重點、難點
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。
[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容。]
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
（一）讀文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。
五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
（一）復習導入。
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？自學，小組交流，集體學習。
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽后感受。
（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結本段學習方法。
2．自主學習第4—7自然段。
（1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）
4．討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
三、角色表演，加強理解。
1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
教后反思：
教學時我抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，懂得做事要有主見、有耐心。以導“說”、導“演”、導“讀”、導“疑”的過程來讓學生學習本文。在教學過程中，我充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們明白了一個道理，讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。
13激光的話
教學目標
1．認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3．讓學生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點
1．正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2．了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
猜謎語，導入新課。世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。
生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。
二、初讀課文，整體感知，學習生字。
（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）
（二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。
（三）請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
（四）集體交流，學習生字。1．抽讀生字卡片：
1）學生領讀生詞。
2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]
4）再讀讀易錯字，組詞或造句。
2．小游戲:
猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？??
（五）再讀課文。
生自由讀文，要求讀正確、通順。
三、指導寫字。
(一)生整體觀察字形，指出易錯字。
(二)重點指導：
且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排?？膳c“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。
集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。
(三)學生讀讀、寫寫。
四、作業(yè)。
1．生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時
一、導入新課。
問：上節(jié)課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。
二、出示字卡，復習檢查。
（一）會認字（組詞）。
（二）會寫字（說記字方法）。
三、細讀課文，理解體味。
要求：
1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關語句。
2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。
生談收獲，師隨機出示有關句子。
（一）第一自然段。
師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。
（二）第二自然段。
1．體會“散開”和“集中”兩詞。
2．朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。
（三）第三自然段。
1．生讀有關內容，我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。
體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。
觀察53頁插圖。
要求：朗讀出自己的感受。
練讀，指名讀。
2．[??最快的刀，??又細又光潔。]
生說體會后，練習朗讀。指名讀。
3．[??理想的手術刀，??減少流血，??減輕痛苦。]
要求：讀出激光的優(yōu)點。
4．[??強大的武器，??準確無誤??]
結合課外資料（如生沒有相關資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。
生表情朗讀。
5．放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。
（四）第五自然段。
生匯報自學成果。
[??不同顏色??，彩色??飛舞，??不斷變幻??圖案，裝點??]
生談體會后，感情朗讀。
要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。
（五）第六、七自然段。
1．第六自然段，理解“清晰”，放課件。
2．第七自然段，生結合生活理解。
（六）總結歸納。
看板書，生歸納：激光有哪些用途？
自由談感受。
四、拓展延伸。
問：生活中，你還知道激光有哪些好處？
生交流搜集的資料。
問：你希望激光還能為人類做哪些事情？
生展開想象，暢所欲言。
師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。
21劉胡蘭
教學目的
1.理解課文，使學生了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
2.學會本課9個生字，掌握字的音形。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
教學重難點
理解課文內容、了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。教學時間
2課時
教學準備
本課掛圖
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮?！保ò淹煸~板書在黑板上。）
二、由情入理，感知內容
1.學生邊讀課文邊用鉛筆劃分自然段。
2.請五位同學，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動情，理解課文
1.讀第一自然段，回答以下問題。
（1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？
（2）她犧牲在什么時間？
（3）她是為什么被捕的？
2.讀句子，再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的出賣，年輕的共產黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。
（1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？
學生回答，教師板書成以下內容。
板書：① 收買“不知道”
② 威脅“就是不知道”
③ 毒打不動搖像鋼鐵
（2）結合提問讀課文
① 敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
② 敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？
讀敵人又威脅她說：“??”到“不知道，就是不知道！”
③ 敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
4.讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？
（1）把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。
（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5.讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結升華
1.朗讀全文。
2.教師總結。
同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
第二課時
一、檢查復習，讀準字音
1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2.出示生字，讀準字音。
二、學習生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進行區(qū)別。
鐵：金字旁，右邊是“失”。
士：一十士寫時注意上橫長，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習，完成作業(yè)
1.練習讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2.抄寫字頭。
3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
4.留作業(yè)寫生字。
22、回祖國去
教材分析
課文寫了中國解放了，華羅庚決定放棄美國的優(yōu)越的生活條件，回自己的祖國去，把知識獻給祖國，為祖國盡力。
教學要求
1.會認14個生字，會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點
體會華羅庚熱愛祖國的思想。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.查找華羅庚的故事。
教學方法：情景教學法自主合作探究教學法
教學課時
二課時
教學設計
一、導入新課
大家通過查找資料，知道了華羅庚是什么人，也知道了他的一些故事。今天，我們來學習華羅庚的又一個故事。
二、初讀課文，學習生字
1.自由讀課文，用筆勾出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。
2.出示會認字的卡片。
（1）先讀詞語，再認生字。
（2）憑借生字卡片，指名讀
開火車讀
齊讀。
（3）借助生字表，讀準字音。
輛、庚
授、值
多音字：華：huà 華羅庚
huá 中華
（4）引導點撥，識記生字。
①在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發(fā)。
②全班交流識字方法，及時評價。
（5）再讀課文。
①把生字新詞帶入課文中，朗讀課文，注意讀正確。
②同學互讀互評。
③全班齊讀。
三、指導寫字。
（1）指名認讀要寫的7個生字，（出示卡片）用7個字分別口頭組詞。
價值
城市
喊叫
夫婦
華羅庚
大廳
（2）指導觀察、總結規(guī)律
重點指導：
“土”作為部首，最后一筆是提。
“值”右邊里面三橫。
“婦”女＋彐。
（3）師范寫，生練寫。師巡視指導。
四、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.讀課文。
二、學習課文
1.讀課文1-5自然段。
（1）你讀懂了什么？
a.中國解放了
b.華羅庚想回到自己的祖國去。
（2）華羅庚當時的心情怎樣？（激動、高興、自豪）
（3）他決定回到自己的祖國去的決心是怎樣的？（堅定）
指導朗讀，讀的時候要讀出高興、激動、自豪的感情。
“回去，回自己的祖國去！”語氣要讀出堅定的不可動搖的決心。
齊讀1-5自然段。
2.默讀6-11自然段
（1）一些美國朋友來到碼頭為華羅庚送行，這時，他們仍然挽留、勸阻華羅庚，華羅庚是怎么說的呢？讀華羅庚說的話：
（2）從華羅庚說的話，你知道了什么？
a.回祖國的決心堅定不移，勸阻是沒有用的。B.華羅庚愛國
（3）怎樣讀才能把華羅庚的愛國情感讀出來呢？
（“自己的祖國”重音，“我是一個中國人”以自豪的口氣讀）
（4）齊讀，體現(xiàn)華羅庚愛國的感情。
（5）華羅庚為什么要回自己的祖國？
（把學識獻給祖國才有價值，他要為祖國盡力。）
三、總結全文
從課文中找出一句最讓你感動也是你最想說的的話？
不，把學識獻給自己的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力！
師：中國解放了，華羅庚總算盼到了這一天，他決定放棄美國優(yōu)越的生活條件，回到自己的祖國，把學識獻給祖國，為祖國盡力。
四、將查找到的華羅庚故事說給同學們聽
指名上臺演說。
五、作業(yè)
讀課文
板書設計
22.回祖國去
華羅庚
為祖國盡力
23、小朋友的家
教學目標：
1、學會3個生字，認讀8個字，會讀寫6個詞語。
2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個小節(jié)。
3、知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。教學重難點：
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，背誦其中的兩三個小節(jié)。教學過程： 課前：讓孩子介紹自己的家在哪？
一、激趣導入
1、最近，老師認識了幾位少數(shù)民族的小朋友，聽說他們的家特別有意思，想去做客嗎？
2、伸出手和老師一起寫課題，板書：24 小朋友的家
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、打開書133頁，這篇課文是一首詩歌。自己借助拼音讀一讀這首詩歌，努力把課文讀正確。讀不準的字請拼音朋友幫忙。
2、檢測：讀完課文，趕快讀一讀生字和認讀字。
（1）生字卡片檢測。（不帶拼音）
（2）還有一些詞語呢。
出示：
相同
地板
奶茶
姑娘
風俗
（3）碉堡
砌墻
毛氈
土拱涼
3、詞語你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧！讀詩歌時要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。這首詩歌一共幾個小節(jié)？
師生合作讀書。
三、精讀課文
1、導：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過第一小節(jié)，你知道什么了？
指生回答
出示：幸福
你覺得什么時候最幸福？ 學習生字： 幸福
記一記這兩個字。（2）學習“福”
介紹“?！钡难葑冞^程。
（3）怎樣才能寫好這個字？（出示：田字格）認真觀察田字格中的字，寫的時候應該注意什么？
（4）師范寫，學生描紅，2、分層學習。（1）課文介紹了幾位小朋友的家？請同學們認真讀一讀2—5小節(jié)。把哪個民族，小朋友的名字，用直線畫下來。
（板書：蒙族
維族
藏族
傣族）
同時介紹：蒙族是蒙古族的簡稱，維族是維吾爾族的簡稱。
（2）出示：小滿達圖
導：快看，小滿達策馬揚鞭迎接我們來了。
第幾小節(jié)介紹了小滿達的家？
都來讀讀第二小節(jié)，想一想：小滿達的家叫什么，什么樣？
指生回答（板書：蒙古包）
出示：圖片
蒙古包什么樣？
他們在蒙古包里干什么呢？
住蒙古包、喝奶茶，這就是蒙族的一種風俗。還不止這些呢！看圖：小滿達在干什么？
導讀：全家圍坐在一起喝著香甜的奶茶，唱著歌，聊著天，感覺怎么樣？
你能讀出來嗎？
（3）從你們的讀書聲中，我感受到了小滿達一家的幸福。
維族姑娘小帕夏已經著急了，趕快去他的家做客吧！（學生讀第三小節(jié)）
誰來介紹介紹小帕夏的家？
指生回答（板書：土拱涼
介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄）
出示圖片：新疆 天山
土拱涼
葡萄架（拓：哈密瓜）
導讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優(yōu)美舞蹈，你什么感覺？
學生讀書
（4）出示圖片，文字
導：這座房子什么樣？
學生先讀（重點：石頭
高又高
平頂）
這是誰的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎？
指生讀第四小節(jié)
你覺得小扎西的家怎么樣？
導讀：小扎西搬進了新家什么心情？
自由讀
（5）、出示圖片，音樂
導：來到西雙版納，最令人心動的就是那成片的竹林和美麗別致的竹樓。
出示：座座竹樓真美麗，竹子地板竹墻壁。
這是誰的家，你知道嗎？
導：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。
你喜歡小罕玉的家嗎？為什么這么喜歡？
學生讀書
3、結合板書：四個不同的民族，有著不同的生活習慣，這就是他們各民族的風俗。（板書：風俗）課文只介紹了一種、兩種風俗，每個民族還有其他的風俗，他們的服裝不同，這也是他們的風俗。
雖然每個民族不同，但是家家都很幸福、快樂。出示一小節(jié)，學生讀。(板書：幸)
4、我們的祖國有56個民族，56個民族就像56個兄弟姐妹，各個民族風俗不同，生活在我們祖國這個大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節(jié)，學生讀
5、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫的？
指生讀。
（與第一小節(jié)相同。這也是詩歌的特點，有些句子是重復的。）
6、想記一記這首詩歌嗎？
選擇你喜歡的兩三個小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來。
學生練習背誦。
指生試著背誦。作業(yè)：
把詩歌背誦下來。把詩歌背給家長聽，讓家長也了解少數(shù)民族的風俗。教后記：
在教學中，我能以自己的情感充分調動學生參與的積極性，動靜結合，有歌有舞，師生互動，生生互動，緊緊吸引住學生的注意力，學生表現(xiàn)得很不錯。在教學第一句話的四行詩時，我采用看畫面發(fā)揮想像，既訓練學生的思維能力，又訓練了語言表達能力，更重要的是讓學生真切地體會到祖國的廣闊，以及各民族不同的風俗文化。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀等多種朗讀形式，這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，使學生感受
24快樂的節(jié)日
教學分析
詩歌以“快樂”穿全詩。在“快樂”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。
教學要求
1.認識7個生字，會寫7個字。
2.能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。
3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學重點
1.認讀本課生字。會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖
教學方法：情景教學法自主合作探究教學法
教學課時
二課時
教學設計
第一課時
一、導入新課
1.播放歌曲《快樂的節(jié)日》
2.邊聽邊想：六一節(jié)孩子們是怎樣過的，他們的心情是怎樣的，他們過得這么愉快呢？我們來學習課文，從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩，畫出生字。
2.略了解詩意。
第一節(jié)寫我們在郊游時看到的景物。
第二節(jié)寫我們在郊游時聽到的聲音。
第三節(jié)寫我們?yōu)槲磥淼睦硐攵鞓贰?/p>
第四節(jié)寫我們用唱歌跳舞來慶祝快樂的節(jié)日。
三、學習生字
1.出示生字卡片認讀。
（1）說說自己是怎樣識記這些字的。
（2）老師指導歸納識字方法。
分解部件識字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。
形近字比較識字：巾—中、賀—貨。
積累詞語識字：健康、祝賀、鮮艷。
（3）不易讀準的字：祝、裳、康
（4）自由讀，開火車讀。
（5）讀帶生字的句子。
2.出示會寫的字生字卡片。
紅領巾
勇敢
感謝
鮮艷
祝員
啦
（1）用學過的識字方法認字。
（2）讀準字音，認真觀察。
（3）指導寫字。
重點指導
“敢”的第一筆是“┐”。
“?！钡牟渴资恰办辍薄?/p>
“謝”是左中右結構，中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
（4）學生書寫，師巡視，指導。
四、正確、流利地讀詩歌（要求讀正確）
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩歌朗讀。
二、學習詩歌
1.自由讀詩，講講不理解的詞語。
鮮艷：指花的顏色多而且美。
衣裳：衣服。
祝賀：慶祝。
2.學習第一節(jié)。（看圖，）
（1）在快樂的節(jié)日里，我們來到了哪里？（花園、草地）
（2）第一句“小鳥”、“帶路”、“風”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂、幸福）
（3）看到了什么？（花兒開放、草狼綠油油、小鳥、鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳）
（4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開放”說明我們生活得怎樣？（幸福、美好）
（5）我們的心情怎么樣？（激動、快樂）
（6）請大家一起帶著激動、快樂的心情來讀一讀第一節(jié)詩。
小結：這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時愉快心情，說明他們生活非常幸福。
3.學習第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)后，用第一節(jié)詩 這一節(jié)詩。
（2）我們在這兒聽到了什么？（白楊樹嘩嘩響，小鳥歌唱）
（3）我們的心情怎么樣？
（4）帶著這種心情自由練習讀詩。
4.學習第三節(jié)。
自由讀后想。
（1）我們?yōu)槭裁匆兄x親愛的祖國？
（因為我們生活在社會主義祖國的懷抱里。沒有社會主義祖國就沒有少年兒童的幸福生活。）
（2）黨和祖國這么關懷我們，我們該怎么做？
a.“等身上的羽毛長得豐滿“是說練好了建設祖國的本領。
b.“天空“指祖國需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國貢獻力量。
（3）小結：說明“我們”幸福成長的原因，表達了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時，要感悟出“紅領巾”的幸福與感激之情。
5.學習第四節(jié)。
（1）自由讀詩第三節(jié)，說說怎樣讀好這一節(jié)詩。
（2）“時光”指什么？（“六一”兒童節(jié)）
（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗讀時應是歡快、跳躍的節(jié)奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應聲調激昂）
（4）試著讀一讀。
小結：“我們”歡度節(jié)日的歡樂心情。
三、有感情地讀全詩
四、總結全文
1.讀全首詩。
2.“六一”兒童節(jié)，你們怎樣過的？
五、作業(yè)
背誦詩歌。
板書設計
看到：小鳥、紅領巾、衣裳、花兒
快樂的節(jié)日 聽到：白楊樹嘩啦啦響，小鳥歌唱
快樂、幸福。
跳啊
唱啊
度過 教學反思
朗讀是本課的教學重點，我在教學中將“讀”的練習貫穿在整個過程，通過讀一讀、議一議、想一想等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通課文——讀懂課文——讀好課文。在教學第一節(jié)時，我抓住“像春天”、“像朵朵花兒”等詞語，引導學生去想象并體會大家穿著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領巾，迎著撲面而來的和煦的春風，在小鳥的帶領下趕來節(jié)日慶祝活動時的歡樂、幸福的情景。第二節(jié)在學生自讀的基礎上，引導學生抓住“祝賀”、“歌唱”等詞語，認真朗讀體會，并進行討論、交流，使學生懂得把花兒、白楊樹和小鳥當人來寫的，采用了擬人的手法，用這些動植物來烘托出孩子們愉快的心情，通過朗讀讓學生們盡情表達自己的喜悅。
25、可愛的西沙群島
教學分析
課文從海水的色彩、海底的各種海產、海灘上的貝殼和海龜，寫到島上的鳥，形象生動地介紹了西沙群島的風景和物產。
教學要求
1.認識17個生字，會寫7個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學重點
1.通過理解詞句，了解西沙群島的美麗、富饒。
2.是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
教學難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗、富饒。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
教學方法
情景教學法
自主 合作 探究教學法
教學課時
二課時
教學設計
第一課時
一、談話導入新課（介紹西沙群島）
在一年級的時候，我們學過《日月潭》，知道日月潭在哪兒嗎？臺灣是祖國的寶島。（揭示地圖，指圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島，（板書：西沙群島，指圖）海洋中的一塊陸地就是島，小的島，就是嶼。西沙群島也是我們祖國的寶島，是我國的海防前哨（揭示“海防前哨”）。這里風景非常美，物產非常豐富，所以人們稱“可愛的西沙群島”。
二、初讀課文學習生字
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字，問同學，問老師等。）
3.小組學習，大家互相讀，注意聽音是否讀準確，互相評價。
4.檢查學習生字情況。
（1）出示會認的字生字卡片認讀。
注意讀準。
①讀準字音。
f、h區(qū)別：瑚、糞
多音字：參 海參（shēn）參（cān）加
②認清字形，注意下列結構的字。
上下結構：茂、糞、貴
半包圍：建
獨體字：必
形近字比較：哨—消 狀—壯 積—織 必—心
③讀生字，開火車讀。
④讀帶有生字的句子（測讀）。
（2）出示會寫的字生字卡片。
①用自己喜歡的方法識字（學法與上面同）。
②自由讀，開火車讀。
5.指導寫字。
（1）整體觀察字形，指出易錯字。
（2）學生書寫，師巡視，指導。
三、讀課文
四、學習課文第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)。
2.討論：（1）這節(jié)讓你讀懂了什么？
3.西沙群島是個怎樣的地方，課文是怎么簡要介紹的？（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）
4.這篇課文就是給我們具體介紹西沙群島風景怎樣優(yōu)美，物產怎樣豐富的。
5.指名范讀：既然西沙群島是個可愛的地方，誰能用朗讀來體現(xiàn)出“可愛”？
6.學生點評。
7.全班齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.讀課文。
二、學習課文第2節(jié)
1.自讀第2節(jié)，思考：海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。
2.全班交流：
a.找出最能體現(xiàn)海水特點的兩個詞？（五光十色、瑰麗無比）
說說你對這兩個詞的理解。
五光十色：色彩繁多、鮮艷、明亮。
瑰麗無比：奇特的美，沒有什么好相比。
b.具體說說海水怎么五光十色、瑰麗無比的？
（有深藍、淡青的、淺綠的、杏黃的，一塊塊、一條條、相互交錯著。）
3.老師帶讀：海水之所以呈五光十色、瑰麗無比，是因為
？（生齊讀：海底高低不平，有山崖、有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了）
4.圖示理解：指名上臺在圖上標識，并用上“因為??所以”來解釋。
5.帶著想像齊讀本節(jié)。
西沙群島一帶海水瑰麗無比，海洋生物又如何呢？一起學習3-5節(jié)。
三、學習第3-5節(jié)
1.指名朗讀3、4、5節(jié)。
2.海底的珊瑚是怎樣的？
（珊瑚：各種各樣 有的像??有的像?? 綻開的意思：裂開）
3.海底的海參、大龍蝦又是怎樣的？
海參：到處都是 懶洋洋 蠕動
大龍蝦：披甲 威武
4.海底的魚很多，課文用什么詞形容？（各種各樣）
具體地說一說。（有的??有的??有的??有的??）
5.如果我們來到西沙群島的海灘上，你又會看到什么，會被什么吸引？自讀
課文后回答。
6.你一定會從許許多多的貝殼中揀你最喜歡的，但是太多了揀不完。課文上用了一個什么詞語形容這里貝殼的多和奇？
7.如果是春天四五月來，就會看到海龜，課文上說“龐大的海龜”（教師可比劃：一只海龜一般都有洗澡盆那么大）。龐大：龐，就是大；龐大，形容很大。我們也可稱海龜是個“龐然大物”。這樣的海龜不是一只兩只，是成群的。
四、學習第6自然段
1.默讀第6節(jié)，用“
”畫出表示鳥多的詞。（天堂、各種、遍地、堆積、厚厚）
2.強調鳥多的詞讀出重音，有感情地齊讀。
小結：這5個自然段從海水的色彩、海底各種派海產、海灘上的貝殼和海
龜，寫到島上的鳥，很有條理，形象生動地介紹了西沙群島的風景和物產，我們可以用一句什么話來概括西沙群島的特點？（風景優(yōu)美、物產豐富）
五、學習第7自然段，總結全文
1.自由讀第7自然段。
島上的英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)？用“南大門？比喻什么？（聯(lián)系“海防前哨”理解）
2.問：這段讀后，你了解到什么？
3.齊讀全段，重音強調“更加”。
師：我們要熱愛祖國，從小學好本領，為建設祖國出力。
六、齊讀全文
七、作業(yè)
1.朗讀課文，選擇你所喜歡的段落背誦。
2.向家人介紹西沙群島（美景、物產）。
板書設計 可愛的西沙群島
風景優(yōu)美
特產豐富
教學反思
通過這堂課的學習，讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發(fā)展他們的思維.通過我設計的教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時，學生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸，在今后的教學中要注意學生對課外書籍的閱讀量，大力倡導學生多閱讀課外書，收集優(yōu)美的詞句。
學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習中也體現(xiàn)尤為突出，如用有的；有的；有的；有的；練習說話時學生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今后一定要加強對全班學生的口語訓練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。
識字六 認字認半邊行嗎
教材分析
“識字三”通過路路識字只認半邊鬧出笑話的經歷。告訴學生認識新字要注意查字典。
教學要求
1.會認14個生字，會寫8個字。
2.讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。
3.養(yǎng)成查字典識字的習慣。
教學重點
1.學會本課生字新詞。
2.掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習慣。
教學難點
1.學會本課生字新詞。
2.掌握識字方法，養(yǎng)成查字典識字的習慣。
課前準備
1.生字卡片。
2.小黑板。
教學方法：情景教學法自主合作探究教學法
教學課時
二課時
教學設計 第一課時
一、導入新課
1.齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。
2.學習課文，看看行不行。
二、初讀課文學習生字
1.自由讀課文，畫出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。
2.出示生字卡片認識。
（1）先組詞，再認生字。
（2）憑借生字卡片，指名讀—開火車讀—齊讀。
（3）讀準字音。
證、癥、帳、脹、賬、長
多音字：長zhǎng（長大）cháng（長短）
（4）引導點撥，識記生字。
①在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發(fā)。
②全班交流識字方法。
（5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。
3.指導寫字。
（1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。
（2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。
（3）指導觀察，總結規(guī)律。
“火”當部首時，第四筆是點。
左右結構字：左窄右寬
上下結構字：上短下長
獨體字：注意寫在田字格中間。
（4）生書寫，師巡視指導。
三、讀課文
四、作業(yè)
抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.讀課文。
二、學習課文
1.讀課文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？
（伴、拌、絆、證、政、癥）
（2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）
師：這字是部首不同，音相同。
（3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？
（飽、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）
（4）類似這樣的字你們學過嗎？（請、情、清、晴、睛）
師：這些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）
師：路路的這個小竅門管用嗎？
2.齊讀第二自然段。
（1）發(fā)生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？
（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）
（2）你們也曾有過這樣的事嗎？
（讓學生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你們說“認字認半邊”行嗎？
3.讀第3-5自然段。
（1）為什么有的字可以認半邊，而有的字卻不能呢？
（2）齊讀爸爸說的話。
（3）我們要怎樣認字？（查字典）
三、師小結
“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數(shù)是不能用這種辦法認的，不然就會鬧笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。
四、作業(yè)
查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。
板書設計
認字認半邊行嗎
不行
要查字典
教學反思
低年級以識字、寫字為教學重點，識字課應該多人少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，我在這節(jié)課中不搞孤立、枯燥的識字環(huán)節(jié)，采取了“識字與杜文整合的方法”，堅持了“從文中來，再到文中去”的識字順序。在識字的過程中，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將合作、探究的學習方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣，鞏固知識，增加參與的積極性。
語文百花園六
教材分析
“語文百花園六”安排有漢字組合、字的多義性、熟記成語、采集本、讀短文和語文綜合實踐。
教學要求
1.偏旁組字，掌握識字方法，拓展識字。
2.理解一個字在不同句子中的意思。
3.熟記成語。
4.背一背古詩。
5.讀懂短文。
6.寫聯(lián)歡會印象最深的事。
教學重點
1.一字多義。
2.看圖寫文。
教學難點
1.一字多義。
2.看圖寫文。
課前準備
1.小黑板。
2.教學掛圖。
3.學生準備節(jié)目。
教學方法：
情景教學法自主合作探究教學法
教學課時
三課時
教學設計
第一課時
一、漢字真有趣
1.自由讀
2.認真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個偏旁組成一個字）
3.完成練習（勝：勝利 景：風景 時：時間 貧：貧窮）
4.你們覺得有趣嗎？
5.自己動手，出題讓同學做做。
（氵 每讠 射
豐
色??）
二、讀讀比比
出示小黑板
1.讀一讀句子，理解句子的意思。
2.再逐說話“深”的意思。
如海水很深。（從表面到底距離大，跟淺相反）
這幅畫顏色太深。（顏色濃）
夜深了，老師還在燈下備課。（久，時間長）
這篇文章太深了，亮亮讀不懂。（程度高的）
小結：一個字在不同的句子里有不同的意思，所以，我們讀句子時要根據(jù)句子的意思去理解這個字的意思。
隨堂練習：
1.他不聽話，被媽媽打了。
2.她不會打毛衣。
3.下雨了，他打著傘上學去。
三、連一連，熟記成語
出示小黑板，1.自由讀成語，理解前后詞語的意思。
2.連一連，再讀一讀。
3.小組讀，全班讀，達到熟練背誦。
4.你還能說出一些這樣的成語嗎？
（不入虎穴焉得虎子 不塞不流，不止不行
比上不足，比下有余）
四、作業(yè)
收集成語。
第二課時
一、背一背
出示小黑板（古詩：圖）
1.自由讀古詩，不懂的字借助拼音讀懂。
（讀時注意節(jié)奏）
2.看圖：感受春雨后的美景。
3.個人讀，小組讀，全班讀，練習背誦。
二、讀一讀
出示投影，地球儀。
1.自由讀短文，不認識的字借助拼音認讀。
2.什么叫陸地？。
3.在地球 指出六塊大陸。
4.什么叫島嶼、半島？
5.在地球儀上找出我們的國家？知道它在哪塊大陸上嗎？
三、作業(yè)
背誦古詩。
第三課時
一、語文大課堂
出示掛圖：慶?！傲弧甭?lián)歡會。
1.看圖：圖上的小朋友在干什么？（“六一”聯(lián)歡會、唱歌、跳舞）
2.說一說他們的聯(lián)歡會。
3.我們也來舉辦一個聯(lián)歡會，同學們把自己準備的節(jié)目表演給同學們看。
（1）大家表演節(jié)目：唱歌、跳舞、朗誦詩歌、講故事，展示
繪畫作品??
（2）評評，哪些同學們的舞跳的好？歌唱得好？誰故事講得好？繪畫作品誰最好？
（3）評出結果后，師表揚。
4.聯(lián)歡會上，你印象最深的是哪件事？說一說。
5.把這件事寫下來。
二、作業(yè)
第二篇：二年級繪本
二年級繪本
X+1教學設想
繪本是圖畫和文字的完美結合，甚至圖畫更精彩，如果沒有圖畫，繪本里的那些文字是絕對不能撐起那么豐富的內容。繪本是柔軟的，每個繪本都會告訴我們在成長的歷程中所應該感受的溫暖和有趣，但并不說教，并不生硬。這是繪本的魅力所在。我們將通過開展繪本教學活動，培養(yǎng)孩子的想象能力、藝術思維、表達能力、感悟能力等等，是目前繪本教學的重點。
繪本的課堂應該是柔軟的，是快樂的，充滿師生共同期待的美好的。我們將通過讓孩子說故事的方式、讀書會的形式、采用戲劇表現(xiàn)的方式來進行，其表演的方式可以采用肢體表達，聲音表達等等、也會適當安排動手DIY，親自做一本繪本故事書，在制作故事書的過程中，學生會學習到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等能力。在一次次借由繪本的教學，培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，并增長其個人學識。
推薦以下繪本：
《要是你給老鼠吃餅干》 《月亮，生日快樂》 《祝你生日快樂》 《生氣湯》 《小黑魚》 《鴨子騎車記》 《壁櫥里的冒險》 《圓白菜小弟》 《不是我的錯》 《螞蟻和西瓜》
第三篇：本冊作文復習指導
三年級下冊習作指導
習作一：介紹家鄉(xiāng)的景物（寫景）
選材：選一處自己喜歡的、有代表性的景物
構思：第一段 這處風景在什么地方，有哪些特點。（總寫）--可用排比句開頭，“我欣賞過風景如畫的西湖；游覽過高大雄偉的泰山；向往過壯觀秀麗的桂林。但我最喜歡的還是家鄉(xiāng)有*****。它位于****，是******（可概括介紹其特點）
第二段 重點寫此景物最吸引人的地方（可按四季的順序；早、中、晚的時間順序；或是由遠到近、由近到遠、由靜到動、由動到靜等方法）--語言要生動、有趣，運用比喻、擬人句。
第三段 表達對此景物的喜愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
習作二：環(huán)境保護
內容：可以寫現(xiàn)在環(huán)境的狀況（表達一種擔憂、著急）；可以想象幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境（表達一分驚喜、激動）--寫時不用面面俱到，選一點來寫。
習作三：自我介紹（寫人）
選材：自己的性格特點 興趣愛好
構思：第一段 可簡單介紹自己的外貌特點。點明自己的特點。
（特點：樂于助人 風趣幽默 可愛調皮 粗心馬虎 做事磨蹭 堅強勇敢 等等）
第二段 通過一件事，突出這一特點。--事件選擇有代表性，能展現(xiàn)自己特點。
第三段 總結自己的特點。“我就是這樣一個****的孩子?！?/p>
注意：如果寫“興趣愛好”，就要突出自己這一特長，而不是寫由不會到學會的過程。習作四：我學會了____________（寫事）
選材：自己學會的一項本領或技能。（會做一些簡單的飯菜，像包餃子、煎雞蛋、做水果沙拉；會洗衣服、騎車、打球、彈琴、制作賀卡、拼裝玩具 等等）--寫真實經歷的事，按順序把由不會到會的過程寫清楚。
構思：第一段（為什么要學習這一本領）或是回憶式開頭“記憶在我腦海中慢慢匯成一條長河，有成功的喜悅，失敗的憂愁，令我記憶最深刻的，還是我學會了****那件事?！?/p>
第二段 由不會到會的過程 突出人物的動作、心理活動、語言、表情等的描寫?？蛇\用名言、警句、諺語讓文章表達更有力。
第三段 寫出收獲 “通過學***這件事，讓我明白了******
習作五：父母對自己的愛（寫事）
選材：在學習上父母的嚴格要求或耐心講解；在生活上的精心照顧（早餐、深夜起來打蚊子、幫你蓋好被子、每天早上梳小辮等等）假期中的陪伴（做游戲、外出旅游）
注意：用心選材，要真實，事例要小而新，（媽媽的嘮叨、爸爸的大發(fā)雷霆、父母陪你游戲都是愛）寫出愛的感人力量；
構思：第一段：引用詩句或歌曲開頭，或直接抒情式，表達一份母愛或父愛；“世上只有媽媽好，??慈母手中線，游子身上衣??”“媽媽的愛就像浩瀚的大海，任我這只小船在海中遨游??”“有人說，母愛在對兒女的嘮叨中，有人說，母愛在香噴噴的飯菜里，而我卻說，母愛在那把遮雨的傘中?！?/p>
第二段：選擇好事例，抓住細節(jié)，傳遞真情。如父母是怎么做的，怎么說的、你又是怎么想的？圍繞中心抓住典型、真實的細節(jié)進行描寫，突出無私的愛。
第三段：通過事例或是思考，終于明白父母的良苦用心，總結全文，升華情感。首尾呼應。
習作六：暢想未來（想象文）
選材：立足于生活（未來世界里人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的汽車??是什么樣子？）
構思：第一段：直接點出你的發(fā)明（為什么要發(fā)明）
第二段：這一未來之物的外形、結構、功能、使用方法等進行深入細致的介紹。
第三段：抒發(fā)喜愛之情；或向小讀者發(fā)出購買邀請；首尾呼應。
習作七：自由習作
選材：回憶自己經歷的，最動情的材料寫，可以是玩耍時的快樂，辛苦后的成功，一件有趣的事，自己喜歡的人，一個奇特的想象??
構思：圍繞中心，定格、放大細節(jié)
習作八：我會變（想象文）
選材：我可以變成（人、動物、植物、物品、自然現(xiàn)象??）但“變”得要有明確中心，表達自己的理想與追求。要以生活為基礎展開想象。
構思：第一段：直接點題“假如我會變，我要變成哆啦A夢，去幫助世界各地的人們?！?/p>
第二段：為什么變、怎么變、變后做什么（故事要有明確的中心，敘述要完整，表達要生動）寫完整的事，變身后所見、所聞、所感是這次作文的重頭戲，運用恰當修辭手法，讓文章生動。
第三段：點明中心結尾“只要能夠幫助他人，快樂自己，我什么都想變”。暢談想法結尾“我要努力學習，將來就一定能用我的雙手幫助人們”。
注意：
一篇習作首先要審題，找出題目中的關鍵詞，圈定寫作范圍（寫人、寫事或是其他）。然后再審題，找出相關具體要求（難忘的事、有趣的事，喜歡的人、幫助過你的人??）。最后審題，細化要求，（字數(shù)、語句、不寫錯別字??）
文章要分段寫，好的開頭會深深吸引讀者，關注文章開頭。盡量做到首尾呼應，讓文章渾然一體。
第四篇：人教版新課標小學美術二年級上冊全冊教案修改本
一、全冊教材分析
（一）主要內容及教材重點、難點： 主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
(三)過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
（四）情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學習方式： 提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
學科實踐活動（每學期2次）：
1、在《閃光的名字》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個自制的立體小屋里面，進行展覽。
2、在《紙偶劇院》一課中，設計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
課題：
1、流動的顏色
課時：1課時
學習領域：造型*表現(xiàn) 教材簡析：
紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、復色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。教學目標：
1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的調配規(guī)律。
2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。
3、在游戲式的互動學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。
教學重、難點：
1、引導學生在游戲中找出色彩調配的規(guī)律。
2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。
3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛(wèi)生。教學準備：
教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。
學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。
教學活動過程： 活動一：
教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化?；顒佣?/p>
引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：
1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能 出現(xiàn)多少種變化。
2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現(xiàn)什么樣的畫面。
3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發(fā)現(xiàn)？大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規(guī)律?；顒尤?/p>
用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。鼓勵大膽創(chuàng)新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。課后拓展：
回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。
課題：
2、變化無窮的線條
課時：2課時
學習領域：造型*表現(xiàn) 教材簡析：
本課與一年級時的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關。本課著重是在游戲中引導學生體會藝術造型中“線”的魅力，了解長線、短線的不同造型規(guī)律。教學目標：
1、嘗試從生活中尋找長短不同的線裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動，體驗造型活動的樂趣。
2、在活動中鼓勵學生摸索線狀材料造型的規(guī)律。
3、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。教學重、難點：
1、在造型活動中引導學生學生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。
2、通過活動促進學生的自主合作意識和大膽創(chuàng)新精神。教學準備：
教師：為學生提供大量以線為主要材料的裝置藝術欣賞圖片、實物投影儀。準備大量線裝材料，事先在操場的地上點一些供學生定位的點。學生：事先布置學生回去從生活中尋找線狀材料。教學活動過程： 第一節(jié)
施教時間：活動一：
引導學生回憶一年級時上《大家一起做》，運用點、線、面材料做造型游戲的快樂。
通過實物投影儀觀看當時以線狀材料拼擺出的造型，用簡單的語言談談自己對作品的理解。活動二：
通過實物投影儀欣賞以線造型的中國線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為主的裝置藝術作品。通過觀察、討論、評述來表達與交流自己的感受?；顒尤?/p>
啟發(fā)學生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料，比比誰找到的多。向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。
啟發(fā)學生思考：生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料？ 課后作業(yè)： 回去從家里尋找長、短不同的線裝造型材料，下一節(jié)課我們到操場上去拼拼擺擺，創(chuàng)作出大師級的畫來。第二節(jié)施教時間： 活動一：
列隊來到操場上，將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長的材料和短的材料。
分配各組的活動場地，組織好各組有秩序的排列好?；顒佣?/p>
大家選擇長的線材，按照從里到外的順序把自己組場地里地上畫的點連起來，看看擺出來一個什么形象。
再換一個順序連接這些點，看看能拼出一個什么圖案?；顒尤?/p>
運用長的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運用短的線狀材料，自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀，談一談通過造型游戲自己體會到的長的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時分別有什么優(yōu)點和缺點。活動四：
根據(jù)剛才總結出的不同的線狀材料的造型特點，再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導時以指點為主，鼓勵學生放開手大膽造型，團結協(xié)作，體會“牽著線條來散步”的快樂?；顒游澹?/p>
收拾與整理，列隊回到教室。
鼓勵學生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型，美化我們的生活。
課題：3閃光的名字
課時：1課時
學習領域：設計*應用 教材簡析：
名字是一個人的符號，也寄予了家長對孩子的無限祝愿。上學期學象形文字時，好多學生已經用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導學生運用多種造型手段將自己的名字象形化。教學目標：
1、引導學生用多種造型手段將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統(tǒng)一。
2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。
3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會家長在名字中寓于的對自己的期望。教學重、難點：
1、在表現(xiàn)自己名字時將自己的名字象形化，最好達到形、色、意的統(tǒng)一。
2、名字與底色、裝飾的顏色要來開，一定要突出名字。教學準備：
教師：以班里同學的名字為表現(xiàn)對象的范作若干。示范工具。實物投影儀。學生：美術作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學活動過程： 活動一：
出示一幅上學期班里一位同學用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。請幾位同學起來談談家長為什么為自己起這個名字，其中有什么寓意，談談自己對自己名字的認識。活動二：
誰不想做個頂天立地的人，誰不想自己的簽名富有特色，誰不想讓自己的名字閃閃發(fā)光！
通過實物投影儀展示教師為班里幾位同學設計的名字，通過比一比、說一說等，引導學生在欣賞中體會怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來進行造型加工?；顒尤?/p>
怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光？請學生們通過看書、討論、試著畫一畫等，找尋讓名字發(fā)光的多種手法。交流自己的研究成果?；顒铀模?/p>
試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字，并運用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字?！伴W光的名字”作品展覽。相互參觀與評述。拓展：
有什么方法讓自己的名字“站起來”呢？試著做一下。
課題：
4、有趣的彩泥
課時：2課時 學習領域：造型*表現(xiàn) 教材簡析：
彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。教學目標：
1.引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物，體驗材料帶來的美感。2.強調在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。教學重難點：
1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。
2、能否在制作上創(chuàng)新。教學準備：
教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。教學過程： 第一節(jié) 活動一：
引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？ 活動二：
欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。
欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。
將作品發(fā)到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？
（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當?shù)慕榻B一下運用綜合材料進行制作的方法。）活動三：
以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。教師以小貓為例，通過夸張變形現(xiàn)場演示貓頭的制作?；顒铀模?/p>
引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示其它欣賞作品。教師引導學生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作?；顒游澹?/p>
以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。收拾與整理。
布置下節(jié)課帶泡沫盤子。第二節(jié) 活動一：
欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。
說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進行形象的加工。
針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？
（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）
再請學生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現(xiàn)作品的層次感?；顒佣?/p>
同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現(xiàn)合作學習?；顒尤?/p>
做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現(xiàn)對象的類別掛到美術教室的展示臺上。
教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現(xiàn)得是否真實，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展：
回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。
課題：
5、喂，你好！
課時：2課時 學習領域：設計*應用 教材簡析：
電話，現(xiàn)在已經是每個家庭都擁有的通訊工具了，用簡單的材料來制作電話，可以讓學生體驗材料帶來的美感，以及創(chuàng)造的樂趣。教學目標：
1.引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作電話機或手機，體驗材料帶來的美感。2.通過欣賞相關資料，啟發(fā)學生用夸張、變形、重組等方法，制作與眾不同的電話機。
3.強調豐富的想象，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學重難點：
1.能否在制作方法上有所創(chuàng)新。
2.能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進行大膽的想象與創(chuàng)造。教學準備：
師生共同準備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個時期的電話模型。教師范作，各種電話的彩色招貼畫。教學活動過程： 第一節(jié) 活動一：
教師帶來各個時期的電話模型，引起學生興趣。以講故事的形式讓學生了解電話的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識，欣賞一些電話的造型。
引導學生討論：你在超市、商店、別人家里，還見過什么樣子的電話？我們將來的電話會是什么樣子？ 活動二：
欣賞達利《蝦形電話》《唇型沙發(fā)》及同齡人運用彩泥制作的電話作品。以“玉米形電話機”為例，師生共同探討可以運用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)。討論完后，教師迅速的現(xiàn)場示范一個?；顒尤?/p>
引導學生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西，通過夸張、變形、重組等方法運用彩泥之作出與眾不同的電話機，體驗造型的快樂。學生制作，教師指導?；顒铀模?“電話超市特賣會”，作業(yè)展示，引導學生以介紹產品的形式向大家展示自己的構思與制作。
教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”，組里派代表購買大家感到最滿意的電話，最后評出“最受歡迎的商品”?；顒游澹?收拾與整理。
布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二節(jié) 活動一：
教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機裝作與學生通電話步入教室，引起學生興趣。
教師將這個手機傳給各組看看，請孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機的?；顒佣?/p>
教師將自己帶來的各種電話、手機的彩色廣告發(fā)到各組，請同學每研究一下，并將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄?，看看最適合做哪一種電話。
教師以學生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進行示范。請學生從自己組的材料中找出一個最適合做這個電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。
教師根據(jù)大家討論的結果對盒子進行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進行貼、畫等造型。
啟發(fā)學生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵?；顒尤?/p>
鼓勵學生通過動腦與合作，運用夸張、變形、重組等方法，利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學生制作，教師指導?；顒铀模?/p>
“電話傳情”表演，每組推選兩位同學拿著自己制作的電話表演打電話，在表演過程中交流情感，分享快樂，體現(xiàn)電話給我們生活帶來的方便。課后拓展：
了解生活中常用的電話號碼，如火警、查號臺等。
課題：花花衣
課時：1課時 學習領域：設計*應用 教材簡析：
本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。教學目標：
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學重、難點：
能否根據(jù)瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。課前準備：
1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準備范作 教學過程： 活動一：
教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？ 知道它原來是什么樣子的？
學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？
在教材中介紹了幾種方法？
你還有什么好的方法？ 活動二：
1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳
2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼?；顒尤?/p>
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。收拾多余的材料 課后拓展
將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。教學評價：
1、能否合理學用多種媒材進行設計制作
2、能否牢固的拚接、粘貼材料
3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象
課題：金鑰匙
課時：1課時 學習領域：設計*應用 教學目標
1、用鑰匙涂色印制花紋圖案
2、用印制的鑰匙圖案進行添畫使畫面完整。教學重、難點：
1.是否能熟練的掌握印制方法。
2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。課前準備
（1）教師收集各種鑰匙的圖片或實物若干，最好還能收集幾個沒有加工過的鑰匙的胚子。
（2）學生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調色盤等工具材料。教學活動過程： 活動一：
先跟學生談談有關鑰匙的話題:你知道有關鑰匙的故事、成語，比喻嗎，你能說說嗎? 一般人們把什么稱為金鑰匙?你認為這把金鑰匙應該是什么樣子的，把它畫下來?；顒佣?/p>
觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或實物，說說：你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。
利用圖章印制圖案，欣賞古代的印章，講一講圖章的用途。欣賞北京奧運標志，了解設計意圖，激發(fā)民族自豪感?；顒尤?/p>
欣賞教材上的作品，并討論：你準備怎樣排列你的鑰匙？ 交流之后，請學生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。（3）收拾與整理
印制完之后，請學生將不用的物品收起來，將桌子上擦干凈。（4）發(fā)展階段
（二）最后階段是根據(jù)畫面需要進行添圖，添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著，使畫面更加完整。課后拓展
用印制的方法還可以做什么？。
課題：對印的花紋
學習領域 造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標
1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。2.能夠用對印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。教學重、難點：
1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.2.是否能留心觀察對印作品產生的肌理效果。3.是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準備
(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。教學活動過程： 第一節(jié)： 活動一：
讓學生觀察教材上的制作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之后，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。
然后組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現(xiàn)，除了書上的，你還能舉出那些？ 活動二：
教師示范：調色，繪畫，對印。
學生在正式的作業(yè)紙上練習。（由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業(yè)效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中盡量少加水，并且，可將作業(yè)紙裁得稍小一些。）活動三：
學生作業(yè)展示，請學生談談在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎樣解決的。收拾與整理 第二節(jié) 活動一： 展示學生上節(jié)印制的作業(yè)，讓學生將作業(yè)拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什么？”
然后進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救；形象不清楚的，用添畫使它具體；色彩不豐富的，用添畫來點綴?？梢灾苯佑霉P畫上去，添畫的時候注意對稱。活動二：
展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。活動三：
有目的的創(chuàng)作一幅對印作品，再進行添畫。收拾與整理：
將工具洗干凈，將桌子擦干凈。課后拓展：
將作品制成卡片送給師長或朋友。
課題 蜻蜓飛飛
學習領域 ： 造型、表現(xiàn) 課時：2課時 教學目標
1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。教學重、難點：
1.能否有重點的觀察蜻蜓。
2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。3.是否能夠運用與眾不同的表現(xiàn)方法。課前準備
(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學活動過程： 第一節(jié) 活動一：
通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。活動二：
描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。
欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。
談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景?；顒尤?/p>
運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。
以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。
第二節(jié) 活動一：
出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。學生起來交流自己研究的折法。學生隨老師的演示學折蜻蜓。活動二：
教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。
提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業(yè)。活動三：
用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創(chuàng)造的快樂。收拾與整理
課題 我也是藝術大師
學習領域 欣賞、評述、造型、表現(xiàn) 課時 2課時 教學目標
組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
指導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。教學重、難點：
1.想象力是否有新意，并大膽真實的表現(xiàn)自己的想法。2.是否能開動腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。3.是否在畫面上能采用夸張手法，表現(xiàn)新穎的特征。教學參考資料
米羅、克利畫集欣賞。相關教學研究課題提示
小學生美術教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。課前準備
(1)教師準備欣賞所需要的大師的作品。實物投影儀
(2)師生共同準備大小不同，色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。教學活動過程： 第一節(jié) 活動一：
組織學生通過實物投影儀欣賞大師的作品，通過對大師作品產生背景以及表現(xiàn)方法以及形式的介紹交流，激發(fā)學生對新穎的表現(xiàn)形式產生濃厚的學習興趣。指導學生仔細觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象，引導學生通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構想。活動二：
要求學生通過邊思考邊模仿，根據(jù)學生的想像，表現(xiàn)出各種富有個性的畫面來?？梢赃\用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特征，還可以表現(xiàn)這些物體過程中運用變形、夸張等手法，表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點。當學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評議：誰設計的作品有新意，誰的畫富有想 像力，誰材料運用富有創(chuàng)造力。
教師積極引導學生欣賞其他同學的富有新意的構思，和有個性的表現(xiàn)形式。收拾與整理
指導學生把桌面和地面的廢料收拾起來，把多余的材料放入塑料袋內，以備再次使用。第二節(jié) 活動一：
針對學校剛剛開始建設“藝術長廊”，將設立一個“我和大師一起畫”學生作業(yè)展欄目的情況，鼓勵學生運用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作?；顒佣?/p>
引導學生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品，通過討論與交流理解什么樣的模仿是成功的、具有再生力的?；顒尤?/p>
指導學生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式，結合學生生活中的具體形象來塑形象。
引導學生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。
鼓勵學生積極嘗試，用各種材料，即變形、夸張等表現(xiàn)形式，像大師們一樣用非具象的表現(xiàn)形式來表達自己的豐富多彩的想象?；顒铀模?/p>
“我和大師一起畫”小小畫展。將同學們自己創(chuàng)作的大師級作品在展板上進行布置，并評選出最佳作品布置到藝術長廊上。
課題 用畫來寫信
學習領域 欣賞、評述、造型、表現(xiàn) 課時 1課時 教學目標
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。教學重、難點：
1.是否知道書信得一般格式。2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。教學活動過程： 活動一：
教師根據(jù)以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?？你會寫信嗎?師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流?；顒佣?/p>
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？ 最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來?；顒尤?/p>
學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進信封。課后擴展
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。
課題：有趣的瓶蓋
課時：1課時 教學目標：
1.能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2.更夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。3.對用廢舊材料自制的玩具產生興趣。教學重、難點：
1.能夠用瓶蓋制作一件玩具。2.是否覺得自制的玩具特別有意思。3.在制作過程中能否安全的使用工具材料。教學準備：
1、教師準備飯做和具有圓形物體的圖片資料，收集瓶蓋若干。
2、學生收集各種瓶蓋，各種質地的紙、剪刀、膠水等。教學活動過程： 活動一：
將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上，然后一起來看一看，說一說：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋形狀最離奇。
請學生舉例他們所看到過的圓（柱）型的物體及物體中的圓形部分，如：水井、風扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕，娃娃的眼睛、眼睛、貓眼??教師在適時的時候出示一些圖片?；顒佣?/p>
學生討論：如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來？ 聯(lián)想游戲：
將兩個瓶蓋放在一起，像一想，它像什么，疊在一起又像什么？ 小組里的同學一遍完一邊說，最后比一比誰想得最多?；顒尤?/p>
教師帶領學生來到學校新建的藝術長廊，引導學生欣賞小工藝小組的同學運用各種瓶子蓋制作的工藝掛件，體會瓶蓋千變萬化的裝飾魅力。教師就自己輔導的作品談創(chuàng)作思路，演示制作過程。
學生欣賞教材上的作品，閱讀文字部分，按后思考并交流：我今天準備用瓶蓋做什么，還要用到那些材料，怎么做。活動四：
學生根據(jù)設想好的思路創(chuàng)作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口，要提醒學生注意安全，以免割傷手指。
制作過程中及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學有所啟發(fā)。收拾與整理
丟棄邊角料時，提醒學生將紙張與其他無機材料分開放置。課后拓展：
用瓶蓋做輪子，制作一輛汽車或一列火車，并進行游戲。用瓶蓋作棋子，制作一副棋。
課題：回家的路上
課時：2課時 教學目標：
1.參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。2.能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。教學重、難點：
1.是否喜歡這種繪畫題材。
2.是否能將從學校到家的路線交代清楚。3.繪畫語言是否具有創(chuàng)意。教學準備：
1.教師準備交通地圖、旅游地圖，范作。
2.學生準備紙、筆、膠水、剪刀，收集一些房產廣告紙、建筑物、風景圖片。教學活動過程： 第一節(jié) 活動一：
教師出示自己準備的青島市區(qū)大地圖，問：地圖是怎樣給人們指路的？請學生從大地圖上找一找“我們的學校在地圖上的位置”。
請學生描述一下學?；丶业木€路，把轉彎的地方（特別是三岔路口、十字路口）描述的詳細一些，教師要提醒大家這一路上有哪些標志性建筑或物體。如：家世界、熱電廠的大煙囪。活動二：
觀察教材上的學生作品及交通或旅游地圖，討論：我們要表現(xiàn)的從學校到家的線路圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別，然后交流。請學生談創(chuàng)作思路。教師啟發(fā)學生：
先畫學校，再按照回家的路線一點一點延伸出去，一直畫到你的家，紙不夠可以拼接，作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。活動三：
學生繪畫自己家到學校的路線圖。
如果有的學生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上，那么可以建議他們先將學校與家的位置定好，然后，先用單線輕輕的畫出線路，確定后再具體描繪。學生繪畫，教師指導。活動四：
作業(yè)展示，布置學生按照居住的區(qū)域分成幾個小組，下節(jié)課按照小組來進行路線 圖的繪畫。第二節(jié) 活動一：
學生按照上節(jié)課布置的分組坐好。各組派代表起來按照從遠到近的順序說一說自己上學的途中所看到的標志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況?；顒佣?/p>
分配各組的任務：教師帶領住在學校旁邊的幾座樓上的同學畫學校周邊的幾條小區(qū)內的路；住在從港口醫(yī)院到遼陽西路區(qū)域的學生一起畫這一部分的路線圖；住在軍休五所、三所以及伊春路的同學畫這一部分的路線圖；住在海城賓館以及哈爾濱路周邊的同學畫這一部分的路線圖；住在通榆路周邊的同學畫這一部分的路線圖。
每組發(fā)一張四開的紙，小組分路段共同來繪制這一部分的路線圖，根據(jù)需要可以添加人物與景物（可以用剪貼或繪畫的方式）活動三：
各組將自己畫的路線圖以學校為中心按照實際的方向粘到一起?；顒铀模?/p>
展覽我們共同制作的“青師附小學區(qū)圖”大家一起分享創(chuàng)作的快樂。課后拓展：畫出從不同方向回家的路線，還可以畫出路上看到的事情。
課題： 今日的菜單
學習領域:造型表現(xiàn) 教學目的：
學習膠泥塑造方法，感受排列的美，提高學生的審美能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的生活情趣及合作精神。培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習慣及為人民服務的精神。教材分析: 小朋友愛操作橡皮泥。學習中能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。
教學重點：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。
教具準備：教學范畫數(shù)件、泥塑范品（5盤）、圍裙一條、室內模擬餐廳布置等。學具準備：膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。課時安排:2課時
教學活動過程： 第一節(jié) 活動一：
1、組織學生安靜坐下，用具擺放有序。
2、創(chuàng)設情景，引起興趣：
教室模擬“新尚快餐”布置，將各小組編為1—5號。教師扮“廚師”，邀請學生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動。（出示“新尚快餐”標志牌）活動二：
1、教師出示菜譜。（出示5幅工藝菜圖片）
2、抽生談觀察后的感受，鼓勵學生為菜取名字，表揚發(fā)言好的學生。活動三：
分小組制作小吃。（如：面條、大餅、湯圓、餃子）（競賽形式，限時5分鐘）
1、要求：面條—看誰做得又細又長；大餅—看誰做得又大又薄； 湯圓—看誰做得最圓；餃子—看誰做得最美觀。
2、學生通過制作小吃，領悟并小結出泥塑的幾種常用方法。（學生小結教師板書方法：搓、捏、壓、刻、挖）活動四：
每桌推薦優(yōu)秀者對自己的作品進行簡要的介紹并取出菜名。（將學生作品展示在餐桌上）第二課時 活動一：
教室模擬“新尚快餐”布置，邀請學生參加“美食節(jié)”活動。并出示一份菜譜請學生點菜?；顒佣?/p>
1、“廚師”為每桌送菜單，請學生看看這份菜單與平時見到的有何不同，再欣賞書上的菜單。
2、請學生觀察上節(jié)課做的菜的顏色、形狀，鼓勵學生想象出菜的味道并試取菜名，向大家介紹?；顒尤?/p>
請學生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動。要求每組參賽廚師用藝術的手法來裝飾自己組的菜單。
作業(yè)要求：設計一份獨特、美觀的菜單，向大家介紹自己組的菜。活動四： 欣賞、評價交流：
請各組學生到實物投影儀前，介紹自己組的菜單。活動
五、課堂小結
我們通過自己的勞動做出了許多漂亮的菜單。今后，還會有更多美的藝術品通過我們的勞動創(chuàng)造出來。通過今天這一課的學習，希望孩子們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！
課題：乘著大象
課時：2課時 學習領域：造型*表現(xiàn) 教材分析：
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。教學目標：
1.了解大象的造型特點。
2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。教學重、難點：
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。2.是否認同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。教學準備：
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。第一節(jié)： 活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象?；顒佣?/p>
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。活動三：
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的有關于乘著大象時的作品。提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大 耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。學生進行繪畫構圖。活動四：
展示構圖作品，進行講評。布置下節(jié)課帶涂色工具。第二節(jié) 活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響?；顒佣?/p>
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示： 1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。2.用油畫棒描邊，用水彩涂。3.多種方法結合?；顒尤?/p>
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時提示交流?；顒铀模?/p>
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。課后拓展：
1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
課題：風來了
課時：1課時 學習領域：造型*表現(xiàn) 教材分析：
風是自然界中的常見現(xiàn)象，它還能引起學生的無限遐想，與上節(jié)課畫的“乘著大象”一樣，它鼓勵的是學生的創(chuàng)造力。教學目標：
1.了解春、夏、秋、冬風的不同特點。
2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。教學重、難點：
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。2.是否認同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫中使用多種表現(xiàn)方法。教學準備：
教師：彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關風的圖片、教學錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關風的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。教學活動過程： 活動一：
教師放教學錄像資料《風》，請學生體會四季的風的不同，黃土高原的風與海南島上的風的不同。分組談一下自己的感受。每組派一名代表談自己的感受?；顒佣?/p>
分小組交流課前收集到的有關風吹來的情景的資料，并展示圖片。
請幾位學生展示自己收集的圖片，并說一說假如在這樣的風中，你會有什么感覺？
欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品。提示：可以以自己為主題，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感受。（暗示春、夏、秋、冬，風吹來了，人們在風中的感受是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受）
欣賞同齡人的繪畫作品?；顒尤?/p>
作業(yè)要求：描繪風吹來時的情景。
教師指導過程中及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時展示交流?；顒铀模?/p>
展示作品，每個同學根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。收拾與整理。課后拓展：
課后可以用版畫、拼貼畫，剪貼畫等形式來表現(xiàn)這一主題。
課題：會轉的玩具
學習領域：
設計?應用 教材分析：
上學期我們學過會滾的玩具，這學期我們學習會轉的玩具，其共同點是都會動。本課學習運用廢舊物品制作會轉的玩具，引導學生勇于創(chuàng)新，鍛煉想象力，能夠培養(yǎng)學生獨立的解決問題。教學目標：
引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣。培養(yǎng)學生獨立的解決問題的能力。教學重點：
能運用不同材料進行創(chuàng)造出會轉的玩具。教學難點：
積極思考，能創(chuàng)造出標新立異的玩具。教學準備：
教具：各種廢舊材料，吸管、剪刀、膠水、廢舊掛歷紙等。學具：廢舊畫報、彩筆、剪刀、膠水等。課時安排：
2課時 第一節(jié) 活動一：
滾動乒乓球，你發(fā)現(xiàn)了什么？——會滾。
上學期我們學了會滾的玩具，老師今天也帶來了一個玩具，你看他有什么特點。出示風車，請學生觀察。——會轉。由此導出課題?；顒佣?想一想，說一說。
1、在你身邊有哪一些是會轉的玩具？ 鼓勵學生暢所欲言。
2、教師出示風車，你怎樣使它變成會轉動的玩具？ 請學生開動腦筋，思考后回答。
3、教師出示各種會轉的玩具，展示給學生看，拓展學生思維。
4、出示各種材料，動腦筋想一想，你怎樣把這些材料組合成一個會轉動的玩具？
小組交流后回答，教師參與交流。
5、你準備做一個什么會轉的玩具？ 活動三： 學生制作：
根據(jù)自己手頭的材料，自由組合，創(chuàng)造成一個會轉的玩具。教師鼓勵學生大膽想象，標新立異?；顒铀模?展評：
展示學生作業(yè)，請大家共同評議?；厝ニ鸭鞣N材料，下一節(jié)課繼續(xù)制作。
第二課時 活動一： 欣賞：
1、展示上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，互相評議優(yōu)缺點，哪里需要進一步改進。
2、欣賞范作，使學生了解同一物體可以做成不同會轉的玩具。
欣賞同時注意玩具的色彩變化與審美性?；顒佣?思考討論：
1、教師出示彩紙卡，我怎樣使它變成一個會轉的玩具？ 鼓勵學生動腦思考。
教師可予以演示，將紙卡彎成弧度粘帖，啟發(fā)學生思維。
2、請學生出示自己手中所帶物品，請大家思考討論，如何變成一個會轉的玩具。
鼓勵學生暢所欲言，積極思考。
3、玩具有一個什么特點？（出示兩個不同玩具，引導學生思考）
教師小結：好看、美麗、吸引人等等，所以我們做的會轉的玩具，要有這些特點?；顒尤?學生制作：
1、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，能運用不同材料進行創(chuàng)作，標新立異。
2、教師巡回指導，引導學生獨立解決出現(xiàn)的問題。
注意安全及衛(wèi)生，鼓勵學生大膽想象?；顒铀模?小結：
1、展評學生作業(yè)，評選十佳。
2、回家利用各種材料，動腦筋制作會轉的玩具送給鄰居的小朋友。
課題 電腦美術
學習領域： 造型?表現(xiàn) 教材分析：
上學期學過電腦美術，本學期鞏固學習畫板程序。運用畫圖板中的方和圓等工具進行繪畫創(chuàng)作，繪制建筑物或動物，使學生感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅，對電腦繪畫產生興趣。教學目標：
1、指導學生進入系統(tǒng)畫板程序界面。
2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單繪畫游戲。
3、引導學生通過簡單的電腦創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重點：
感受電腦美術的樂趣。教學難點：
會進行簡單的畫圖板操作。教學思路和建議：
以教師的電腦演示引起學生的興趣，通過概括動物的特征，使學生能運用圓和矩形等工具進行電腦繪畫創(chuàng)作。教學準備：
電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。
教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設施。課時安排：1課時 教學活動： 活動一： 組織教學：
作好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦?；顒佣?欣賞：
1、欣賞一些電腦美術的優(yōu)秀作品，產生對電腦繪畫的直觀印象。請學生談感受。
2、欣賞電腦美術作品，當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生對電腦美術的強烈興趣?；顒尤?/p>
師生共同演示并操作：
1、請學生跟著教師的演示進入WINDOWS畫圖程序。
2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，重點使學生了解復制工具的基本用途。
3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點。一位學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。
4、運用粘貼、復制工具完成一幅完整的作品?；顒铀模?學生操作：
用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。學生根據(jù)自己的水平，進行繪制。教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導。活動五： 評價：
共同評價，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。
課題：指偶劇院
學習領域:造型表現(xiàn) 教學目的：
學習手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。教學分析: 小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣，有意義。
教學重點：抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。教學難點：折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。
教具準備：手指玩偶范例若干個、教學課件、紙工小舞臺一個。課件、多媒體教學系統(tǒng)。
學具準備：每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。課時安排:2課時
教學活動過程： 第一節(jié) 活動一： 激情引趣：
學生欣賞，初步感知美的形象
播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學生觀賞。課件顯示《各種各樣的動物》，學生觀看?；顒佣?交流探討：
1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導入課題。
2、引導學生學會求知、學會審美
（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。
（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。
3、學生折一折。
⑴學生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。⑵學生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。
4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”
5、教師出示動物玩偶范例，學生欣賞，并找出錯誤之處?；顒尤?欣賞、評價交流：
1、學生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。
2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”
3、教師演示不同動物的頭部畫法，學生欣賞?；顒铀模?發(fā)展階段：
⒈學生折畫動物頭飾，師生相互交流。教師出示紙工小舞臺。學生制作，師生共同探討。⒉學生通過紙工小舞臺進行表演?；顒游澹?/p>
學生欣賞，相互評價作品
⒈學生交換制作的動玩一玩，說一說。
⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學制作的小動物都被招收到森林劇團。第二節(jié) 活動一：
教師宣布動物劇團開始演出。
各小組討論自己組準備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。活動二：
各小組隨著相應的音樂表演童話劇。
教師引導學生運用相應的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價?；顒尤?/p>
交流參與這次活動的感想。
引導學生愛惜作品并在活動結束后妥善保存自己的作品。課后拓展：
1.對身邊能找到的各種材料感興趣。
2.把美術課上所獲得的綜合能力運用到其他學科的學習上。
課題：形形色色的世界
學習領域： 欣賞.評述 教材分析：
我們的世界絢麗多彩，不論是自然的還是人工的，都體現(xiàn)了一種美，如何引導學生去欣賞這形形色色的世界。認識其中的美，是我們這節(jié)課要解決的主要問題。教學目標：
1.初步了解藝術作品中比較常用的一些對比手法。2.知道色彩與造型給人的感受大多是源于對比。
3.能從對比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。教學重點：
能否將在欣賞教材圖片中學到的方法運用到欣賞的其他內容中。教學難點：
是否敢于發(fā)表與眾不同的見解。教學準備：
教 具 多媒體教學系統(tǒng)、課件和資料。學 具 教材，提前搜集欣賞資料。教學過程： 第一節(jié) 活動一：
出示課件資料，和學生一起逐一瀏覽，然后說說“哪張圖片最吸引你?！?和學生談談為什么會特別喜歡這張圖片?；顒佣?/p>
設計問題使學生體會到形和色的對比。
兩只紅色的鳥：在這張畫上，你首先看到的是什么？為什么？兩只鳥有什么不同？
我們先看到兩只鳥。因為它們的顏色，綠色是最能襯托紅色的艷麗。前面的一只鳥形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛和長長的嘴，后面的一只較模糊，我們只能看到平面的色塊，這樣，使前面那只鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的主體，在繪畫時我們可以借鑒這種方法。
現(xiàn)代家具：由黑白兩個主色構成的家具顯得簡潔，橙色的靠墊讓人感覺愉悅，畫面中，三個靠墊沒有出現(xiàn)在景物的最前面，但是，為什么我們會特別關注它？是因為三個靠墊的顏色是橙色的，橙色是暖色調中的一個重要顏色，雖然靠墊在黑
色茶幾的后面，但是由于暖色有前進的特點，所以，在我們的視覺中，還是感到靠墊比茶幾醒目，你能找到與靠墊呼應的色塊嗎？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里的菊花都是深淺不同的顏色，與靠墊呼應，這樣，在畫面中，橙色色塊有大有小，顯得豐富。
美麗的衣服：這套衣服讓我們聯(lián)想起在朝霞中化成泡沫的小美人魚，你能說說服裝的哪一部分讓我聯(lián)想到大海了嗎？是那條藍白條紋的裙子，你能談談這條腰帶嗎？整套衣服是冷色調的，與腰帶的暖色調形成對比，衣、裙的花紋，線條較纖細，與腰帶的粗礦條紋形成對比，衣、裙、的寬松與腰帶的合身形成對比，這三個對比，使腰帶成為這套衣服的點睛之筆。
鮮艷的花朵：瞇起眼睛或到稍遠的地方觀察這張畫，誰能告訴我，為什么黃色的郁金香在畫面中顯得突出？因為黃色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。
彩色暖水瓶：這些暖水瓶的造型憨態(tài)可掬，你是否覺得他們與企鵝有些神似？設計師設計工藝品造型的靈感，往往會來自與自然界的某一樣物體，這些熱水瓶的亮麗色彩，很有現(xiàn)代氣息，如果要求你根據(jù)你家的廚房或客廳的色調挑選其中的一個，你會挑選哪一個出，說說你的原因。
北京故宮的角樓夜景：角樓的造型，華麗中帶著莊嚴，霓虹使它生輝，倘若古人看到，定會以為到來仙境。你能從對比的角度解讀這張畫嗎？背景是冷色的，燈光使建筑顯出明亮的暖色，對比強烈，背景的深藍色使橙色光照中的建筑更加流光溢彩，兩者的明度對比也很明顯，突出了建筑的主體地位。活動三： 學生發(fā)散：
和學生一起欣賞生活中的其他圖片，結合生活談形和色。第二節(jié) 活動一：
課前動員，看誰的發(fā)言多，獎勵的kt貓多。
1、出示兩個三角形，問：什么地方一樣，什么地方不一樣？（形狀一樣，色彩不一樣）
2、換一個三角形，那里一樣，那里不一樣？（形狀大小都不一樣）
3、看看我們的桌子什么地方一樣？什么地方不一樣？ 今天我們就用比較的方法來看看身邊豐富的世界?；顒佣?/p>
1、打開書，看看書上的圖片，說說喜歡那張圖片，為什么？
2、老師帶來了許多圖片，看看什么地方好？（建筑、裝飾、裝潢、抽象藝術、日常用品、食品）請學生談談看到了哪些類型的圖片？
3、我們的世界這么豐富，我們應該怎樣來欣賞呢？老師帶來了兩個好朋友，只要我們找到這兩個好朋友，就可以了?？凑l先找到！
4、出示圖片，問：你喜歡什么？為什么？（顏色與形狀兩個好朋友）
5、形與色構成了我們這個豐富的世界，我們帶著這兩個好朋友去欣賞豐富的世界?；顒尤?/p>
1、出示圖片：說說哪里最吸引你？（形狀）
2、食品圖片：你喜歡哪張？為什么？（色彩）
3、冰雪圖片兩張，討論那里一樣，哪里不一樣？（顏色一樣，形狀不同）
4、分別欣賞書中的圖片，用自己的語言來贊美一下。
5、在生活中你怎樣贊美別人裝修好的房間?；顒铀模?/p>
練習：七巧板拼擺。不同色彩的圖會給人不同的感受 活動五：
用我們學到得知識來向全國或者外國友人來介紹我們廈門的濱海道。
第五篇：二年級推薦繪本
二年級學生推薦繪本
童真童趣
《蚯蚓的日記》
《螞蟻和西瓜》
《胡蘿卜種子》
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》
《莎娜的紅毛衣》
《好餓的小白熊》
關于友情
《我有友情要出租》
《我是霸王龍》
〈你看起來好象很好吃〉
〈你真好〉
《紅鞋子》 行人生路
《活了100萬次的貓》
《狐貍的神仙》
《小木偶》
《森林是大家的》
《三只小豬》
愛的表達
《猜猜我有多愛你》
《愛心樹》
《尋找快活林》
《奧菲利婭的影子劇院》
《極地特快》
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