第一篇：課堂教學(xué)改革與教學(xué)效率的提高

課堂教學(xué)改革與教學(xué)效率的提高

我們正處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代永恒不變的東西就是“變革”，這一時(shí)代特征將學(xué)校、課堂置于風(fēng)浪的顛簸之中，浮沉只在一念之間，每一次懈怠都可能是致命的。在生存考驗(yàn)中，只有進(jìn)行課堂改革不行，否則就會(huì)被歷史所淘汰。全國(guó)各地教育改革已經(jīng)正式拉開(kāi)帷幕，改革力度之大、范圍之廣前所未有。作為一個(gè)初中校長(zhǎng)，深深地懂得，課堂改革，為我們學(xué)校、教師帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，初三面臨著升學(xué)的任務(wù)，教不好學(xué)生就意味著失去學(xué)校信譽(yù)度，失去學(xué)校擴(kuò)大發(fā)展的生命力，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，課堂改革為自己一展才華、變革授課方式提供了良好的機(jī)遇。如教學(xué)目標(biāo)不明確、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)不到位、不明白教材的編寫意圖、不了解教材編排體系等。結(jié)合自己課堂改革的一些初探，具體談一下如何進(jìn)行課堂改革的拙見(jiàn)。

一、首先，要 “醍醐灌頂”

一直熱播的某軍旅片，“狹路相逢勇者勝”“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”的軍事理念，深深灌注于他的軍隊(duì)中，使他的軍隊(duì)一上戰(zhàn)場(chǎng)就嗷嗷叫，英勇無(wú)比，所向披靡。一支軍隊(duì)如此，一個(gè)班級(jí)照樣可如此。身為教師，要做的第一步就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的活力。一名好教師，自從踏入課堂那一刻起，帶到學(xué)生面前的不僅僅是知識(shí)，也不僅僅是課堂的組織程序，同時(shí)還有精神氣質(zhì)。教師的一舉手一投足，每一次亮相，每一個(gè)細(xì)微的神態(tài)，每一句話語(yǔ)，其背后神秘的東西，都是非常重要的，以至決定了一堂課的吸引力及成敗。我覺(jué)得帶給課堂“精氣神”，說(shuō)的玄妙，其實(shí)也不難辦到。一是每堂課不僅帶著智力、體力去課堂，還得帶著心去，盡力忘我，忘了“自己”的身份，忘了年齡，忘了功與利，要“思無(wú)邪”，這樣真切地坦蕩在學(xué)生們面前，去了塵埃的一顆心，自然富有魅力，使語(yǔ)言、舉止都超凡脫俗，這樣我想就由不得學(xué)生不跟著自己遨游課堂。二是加強(qiáng)自己平日里的學(xué)習(xí)與體悟，要把他們建立在自覺(jué)的超功利之上，那樣自會(huì)成為人生修養(yǎng)的“法門”，身心自會(huì)通暢：學(xué)問(wèn)的通達(dá)與人為的練達(dá)，在自己個(gè)性化的身上聚集了真善美，渾身閃耀出魅力的光彩。這樣自會(huì)帶給整個(gè)班級(jí)“精氣神”，課堂自能上“活”。

二、角色轉(zhuǎn)換

由以教師為中心變成以學(xué)生為中心，從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變成功的教學(xué)主要取決于教師靈活的教學(xué)方法豐富的教學(xué)內(nèi)容，而方法是為內(nèi)容服務(wù)的，再有用的內(nèi)容如果沒(méi)有靈活有效的教學(xué)方法是絕對(duì)實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這已是現(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)的結(jié)論。因此，包括教師在內(nèi)的課堂教學(xué)中所有事物都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體，課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)需要和未來(lái)發(fā)展的可能需要為中心而展開(kāi)，要?jiǎng)?chuàng)新，必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

教師要努力轉(zhuǎn)變單項(xiàng)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，雙向互動(dòng)，展開(kāi)平等的討論交流，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)朝“研究型教學(xué)模式” 過(guò)渡。作為教師,首先要注意轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,真情對(duì)待學(xué)習(xí),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生, 自覺(jué)確立民主、平等、和諧、融洽、積極的新型師生關(guān)系。其次，搭建平等互動(dòng)和討論交流的平臺(tái)，包括 ：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置問(wèn)題，師生共同討論；教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，相互交流；以專題方式組織內(nèi)容教學(xué)，增設(shè)“師生對(duì)話研討”教學(xué)環(huán)節(jié)；采取案例教學(xué)，精選案例，師生共同分析和研討等。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境

我以為在課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，渲染氣氛，能收到事半功倍的教學(xué)效果 我在多年的教學(xué)中采用“借一借”“以我為主，為我所用”的辦法，巧用各家之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)、趣的課堂氛圍，不斷增強(qiáng)課堂活力，收到了良好效果。可以借用以下幾種方式：

１．用詩(shī)詞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思想共鳴音樂(lè) 詩(shī)詞能給人以美的享受，陶冶人的性情，同時(shí)也是時(shí)代的象征，能展現(xiàn)歷史，讓人回味無(wú)窮；巧妙地插入學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨途哂猩羁桃馓N(yùn)的詩(shī)歌，既能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，又能引起學(xué)生的共鳴，收到出人意料的好效果。

2．用風(fēng)趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體形象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師的語(yǔ)言要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)有趣，有時(shí)慷慨激昂，有時(shí)低回婉轉(zhuǎn)，有時(shí)喜氣洋洋，有時(shí)沉痛哀傷，給學(xué)生強(qiáng)有力的感染。同時(shí)，教師還要以豐富的肢體動(dòng)作，用一個(gè)真誠(chéng)善良 會(huì)意 由衷的微笑，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)、贊許、支持、關(guān)懷和同情，用一個(gè)幽默、搞笑的動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)出會(huì)意的笑，這些都能很好地激起學(xué)生濃厚的興趣，收到良好效果。

3．用比喻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比喻的修辭手法形象生動(dòng)，把它適當(dāng)?shù)赜玫浇虒W(xué)中能做到化難為易，深入淺出，通俗易懂。

4．用幽默的故事創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生深刻感悟。

5．開(kāi)展課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生能力。辯論作為一門古老的藝術(shù)，深受人們尤其是青少年的喜愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生天性就喜愛(ài)辯論，在辯論中積極地掌握知識(shí)，在辯論中提高能力，在辯論中鍛煉思維，從而變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，由模糊變?yōu)榍逦Ｔ诮虒W(xué) “在職業(yè)生涯中愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)” 時(shí)，筆者把學(xué)生分為正反兩方從不同的觀點(diǎn)，站在不同的角度對(duì)“干一行，愛(ài)一行” 還是 “愛(ài)一行，干一行 ”進(jìn)行辯論，從而使學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的職業(yè)理論有了深刻的認(rèn)識(shí)，真正懂得只有干一行，愛(ài)一行才能做到愛(ài)崗敬業(yè)，受到人們的尊重和社會(huì)的認(rèn)可。

四、要建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高整個(gè)課堂的效率要建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

提高整個(gè)課堂的效率有了課堂的“精氣神”，這僅是上好課的一步。畢竟學(xué)校、教育主管部門、社會(huì)認(rèn)可的還是成績(jī)，尤其是初三學(xué)生，成績(jī)好自然就能順利畢業(yè)，考入高中繼續(xù)深造。“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。而且，素質(zhì)教育要求只不過(guò)是要求學(xué)生全面發(fā)展，并非不考察成績(jī)。那在素質(zhì)教育要求下，既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要提高成績(jī)，這無(wú)疑是個(gè)全新的課題。素質(zhì)教育下，可是減少一半，這要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，爭(zhēng)取用一半的時(shí)間，出同樣的成績(jī)，事半功倍。我覺(jué)得，要做到這一點(diǎn)，無(wú)疑建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是最好的辦法。我給學(xué)生分組除了搞好平時(shí)的討論外，還讓組與組之間建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)定一定的獎(jiǎng)懲措施，平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生有了群體意識(shí)，學(xué)習(xí)上自然積極，惟恐給小組抹黑。這樣，各小組競(jìng)爭(zhēng)激烈，你追我趕，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，每位同學(xué)的成績(jī)均有提高。當(dāng)然，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性競(jìng)爭(zhēng)，而非惡性競(jìng)爭(zhēng)。我曾不止一次地對(duì)學(xué)生說(shuō)，同學(xué)之間既是對(duì)手，又是朋友。搞競(jìng)爭(zhēng)就需要有對(duì)手，任何一名同學(xué)都可以成為自己的對(duì)手，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)的是活力，提高的是大家，這點(diǎn)首先要同學(xué)們明確；同時(shí)，同學(xué)間的友誼又是純真的，不夾雜其他成分，因此，同學(xué)們應(yīng)該互相幫助、親密無(wú)間。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生早點(diǎn)了解社會(huì)--社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更激烈、更殘酷，“物競(jìng)天擇，適者生存”，只有競(jìng)爭(zhēng)，才能建立自己的一席立足之地。順著這個(gè)思路，我要班級(jí)也有意識(shí)地跟其他班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力。效果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的。去年，我在接任的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)低迷，可通過(guò)一段時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)，至今年畢業(yè)前已步入優(yōu)等班行列。初中畢業(yè)，每名學(xué)生都洋溢著幸福的笑容步入高中。

五、要捧著良心教書(shū)

我非常佩服前蘇聯(lián)的偉大教育家蘇霍姆林斯基，他在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：要在很好的時(shí)期內(nèi)用心靈認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。從他這句話中，我領(lǐng)會(huì)到了僅僅會(huì)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要時(shí)時(shí)刻刻用心靈去感受每一位學(xué)生的一舉一動(dòng)。我們學(xué)校地處城郊，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)生基本來(lái)自農(nóng)村，許多學(xué)生家庭貧困。每每上課，我不再只沉浸在自己的侃侃而談中，而是有意識(shí)地觀察每一位同學(xué)的表情神態(tài)，果然發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。我及時(shí)與問(wèn)題學(xué)生溝通，把許多問(wèn)題都解決在萌芽之中。

六、要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做家長(zhǎng)的思想工作

家長(zhǎng)是學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源處，是學(xué)校工作的堅(jiān)強(qiáng)臺(tái)柱子。通過(guò)與家長(zhǎng)交談，也了解一下學(xué)生的思想狀況，這對(duì)校內(nèi)良好地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作有積極的促進(jìn)作用。為此，在學(xué)校的大力支持下，我們創(chuàng)造性地開(kāi)展了家訪工作，深入千家萬(wàn)戶，把課堂延伸到家庭，具體分析每一位學(xué)生的具體情況。這一舉動(dòng)贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的交口稱贊。

總之，課堂改革是一門藝術(shù)，它需要每一位教育工作者投入全身心的精力去改革創(chuàng)造。既為人師，我愿為此付出畢生的心血。

第二篇：加強(qiáng)教學(xué)改革提高課堂效率

加強(qiáng)課堂教學(xué)改革提高課堂效率

摘要：通過(guò)樹(shù)立正確的質(zhì)量觀、精心備課、加強(qiáng)師生情感及先進(jìn)的教學(xué)手段，做到課堂上精講多練，努力提高課堂效率。關(guān)鍵詞：改革、課堂效率、精講、多練

正文：曾經(jīng)有幸聆聽(tīng)教育專家劉京海校長(zhǎng)的講座，他給一線教師的分類讓我感觸頗深：“精講精練——精英教師，占0%；精講多練——優(yōu)秀教師，占10%；多講多練——?jiǎng)趧?dòng)模范，占80%；亂講亂練——不合格，占10%”。讓所有的老師成為精英教師，這不太現(xiàn)實(shí)。但讓更多的老師成為優(yōu)秀教師則完全有可能。這就需要我們的教師切切實(shí)實(shí)地做到——精講多練。

雖然教學(xué)改革搞了這么多年，但目前的教育現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂：一位德國(guó)博士生這樣說(shuō)：中國(guó)的教師是全世界最能講的，中國(guó)的學(xué)生是全世界最能考的。的確如此，課堂上教師滔滔不絕，一講到底，這是常有的事。就是公開(kāi)課，偶爾提幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)等學(xué)生講完，教師就急著接過(guò)話題講下去了，即使有耐心讓學(xué)生講完了，教師還要重復(fù)學(xué)生的回答再講一遍，總以為只要教師講得多，講得細(xì)，學(xué)生就能學(xué)得快，學(xué)得好。

中國(guó)的學(xué)生能考，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。一位帶隊(duì)參加國(guó)際中學(xué)生奧林匹克比賽的老師曾感慨地講，到了國(guó)外，中國(guó)學(xué)生在會(huì)議交流、自由討論時(shí)，大多低著頭，沉默不語(yǔ)；勉強(qiáng)發(fā)言，也是吞吞吐吐，膽怯畏縮，缺少西方學(xué)生的自信和活潑。

肯定地說(shuō),我們不能否認(rèn)中國(guó)教育取得的偉大成績(jī)。那問(wèn)題出在哪里呢？我認(rèn)為存在的主要問(wèn)題是課堂教學(xué)講風(fēng)太盛，老師的講取代了學(xué)生的學(xué)，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說(shuō)常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。

一、要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二、要功夫用在課外，精心備課。我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型

安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皭?ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師要在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和后進(jìn)生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來(lái)背誦，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰(shuí)背得既準(zhǔn)確又熟練，而且能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)

鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。今后我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué)，精講與多練相結(jié)合，努力提高課堂教學(xué)效率。

題目：加強(qiáng)課堂教學(xué)改革提高課堂效率

單位：舞陽(yáng)縣侯集鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

姓名：齊廣旭

第三篇：提高課堂效率

提高課堂效率，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面思考：1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，如在講授《憲法是國(guó)家的根本大法》時(shí)，新課內(nèi)容學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生對(duì)照課件完成表格填空：憲法與普通法律的異同，先學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后小組討論補(bǔ)充完善表格，最后由小組代表發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充完善，從而真正達(dá)到疑問(wèn)由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，最后疑問(wèn)由學(xué)生解答。注意激發(fā)學(xué)生興趣，初中學(xué)生的思維大多處于感性階段，因此舉的例子要貼近學(xué)生的生活，同時(shí)多制作多媒體課件容易吸引學(xué)生注意力，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，如學(xué)習(xí)消費(fèi)者的知情權(quán)時(shí)，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物，既活躍了課堂氛圍也掌握了知識(shí)，不要一味灌輸知識(shí)。教給學(xué)生好的記憶方法。比如在記憶初一下冊(cè)20課中學(xué)校保護(hù)和家庭保護(hù)各自的地位時(shí)，“學(xué)校保護(hù)”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞“基地”，“家庭保護(hù)”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞是“基礎(chǔ)”，把“學(xué)”“地”抽出來(lái)，形象記憶成“學(xué)弟”，“家”“礎(chǔ)”抽出來(lái)，諧音記憶成“家畜”，這樣學(xué)生記憶起來(lái)幽默風(fēng)趣關(guān)鍵還很容易記住了知識(shí)點(diǎn)

第四篇：提高課堂效率

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑

漳縣武陽(yáng)東街小學(xué)英語(yǔ)教研組鮑雨竹

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)。在當(dāng)代社會(huì)中，追求高質(zhì)量、高效率是各行各業(yè)的共同目標(biāo)。課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。我認(rèn)為應(yīng)從精心備課、有效提問(wèn)、指導(dǎo)學(xué)法、及時(shí)反思、提高自身業(yè)務(wù)水平等方面努力提高課堂教學(xué)效率。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提

常言道： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。對(duì)于我們教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。因?yàn)槲易援厴I(yè)以來(lái)一直從事教育培訓(xùn)工作，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)很生疏，于是，我找來(lái)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對(duì)每一學(xué)段教學(xué)的要求，明確小學(xué)三四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)為：“對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如圖顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂或讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單得情感和感覺(jué)。能書(shū)寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣?！比缓笳J(rèn)真閱讀教師用書(shū)及教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語(yǔ)就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要精心考慮，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會(huì)有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題能力較差，主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)力不足，抓重點(diǎn)句子理解的能力差，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會(huì)更認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

1、提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。只有我自己做到思路明晰，才能對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問(wèn)，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大。

3、提問(wèn)要難易適度。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。應(yīng)把大的、難的問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，以減小每次提問(wèn)的難度，減小提問(wèn)之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。

“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r(shí)的教學(xué)中觀察，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻。分析其原因：學(xué)生沒(méi)有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒(méi)能充分的發(fā)揮。這樣一來(lái)，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒(méi)能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果顯著。

（1）明確目的。開(kāi)始時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。

（3）教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、批、注，把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。宋朝學(xué)者朱熹讀書(shū)時(shí)喜歡用各種彩色筆做記

號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說(shuō)這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽(tīng)懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽(tīng)懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展；相反，如果沒(méi)聽(tīng)好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。因?yàn)楦鶕?jù)杜威和黑格爾的觀點(diǎn)，反思是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過(guò)程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我通常從以下幾方面進(jìn)行反思：

1、課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，2、課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，4、教具的應(yīng)用是否恰到好處，5、課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。

課堂教學(xué)看無(wú)定法，實(shí)際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。

第五篇：提高課堂效率

如何提高課堂效率

什么是課堂效率？

課堂效率，就是指教師在課堂既定的時(shí)間內(nèi)從事教育教學(xué)所取得的效果，是教師強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。

在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。因此，在新課改的背景下，我們也應(yīng)重新審視課堂效率，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)來(lái)考查課堂效率。

那么作為思想品德教師，我們應(yīng)如何提高課堂效率呢？

一、不斷提升教師個(gè)人的素質(zhì)

教師個(gè)人素質(zhì)如何將會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的怎樣，課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。

教師要在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材。并在教學(xué)之余，努力提高自身素質(zhì)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造有效課堂。

提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語(yǔ)，許多教師單

一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”思想品德教師要因時(shí)、因地、因條件而異，靈活把握教材，研究學(xué)生，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自己的課堂和諧、生動(dòng)而又有效。

如運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境。在學(xué)習(xí)依法治國(guó)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。在這里我用了這樣的案例：聯(lián)合利華的發(fā)言人在3月份多次在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)布漲價(jià)信息，造成了洗化用品市場(chǎng)的“搶購(gòu)”現(xiàn)象。讓學(xué)生分析這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的危害：市場(chǎng)秩序混亂，影響了消費(fèi)者的利益。說(shuō)明這一事件的處理情況：上海市物價(jià)局根據(jù)《價(jià)格法》，對(duì)來(lái)聯(lián)合利華公司處以200萬(wàn)元的罰款。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

在復(fù)習(xí)中我嘗試過(guò)這樣的方法，取得了較好的效果。復(fù)習(xí)中實(shí)際知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，所以我模仿知識(shí)競(jìng)賽的方式在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試：采用了個(gè)人搶答，小組固定成員搶答，和答錯(cuò)扣分等形式，較好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)人與大自然的關(guān)系時(shí)，我要求學(xué)生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。