第一篇：兒歌,讓數(shù)學(xué)課堂大放異彩

兒歌，讓數(shù)學(xué)課堂大放異彩

內(nèi)容摘要：一線教師為了吸引孩子們的注意力，為了培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷變換自己的教學(xué)方式，想盡辦法讓孩子們樂學(xué)，好學(xué)。而將數(shù)學(xué)教學(xué)與兒歌結(jié)合起來的教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，還對(duì)一些難題通過兒歌的形式將解題方法進(jìn)行形象化，讓學(xué)生學(xué)得輕松、高效。關(guān)鍵詞：兒歌；數(shù)學(xué)課堂；形象；

數(shù)學(xué)課堂是枯燥的課堂，越到高年級(jí)越有這種體會(huì)。語文課，詞句的優(yōu)美，故事情節(jié)有趣動(dòng)人，自己的思維可以無限制地發(fā)揮，自己的想法可以盡情地?fù)]灑。而數(shù)學(xué)課，則1+1只能等于2，面積公式不可能我想怎樣表示就怎樣表示。在看來如此規(guī)矩的課堂，我們一線教師為了吸引孩子們的注意力，為了培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷變換自己的教學(xué)方式，想盡辦法讓孩子們樂學(xué)，好學(xué)。

人天生就有記憶的能力，而且記憶能力極其驚人。美國麻省理工學(xué)院科學(xué)家的一份報(bào)告說：假設(shè)你始終好學(xué)不倦，那么，你腦子一生儲(chǔ)藏的各種知識(shí)，將相當(dāng)于美國國會(huì)圖書館藏書的五十倍。據(jù)說，該圖書館藏書一千多萬冊(cè)，也就是說，人的記憶容量相當(dāng)于五億本書籍的知識(shí)總量。還有人估計(jì)，全世界圖書館藏書七億七千萬冊(cè)。它們所包括的信息總量共有四千六百萬億比特，這正好和一個(gè)人腦所能記憶的信息大體相當(dāng)。并且，人的記憶可以保持七十到八十年以上。確實(shí)如此，孩子們對(duì)于每一篇學(xué)過的課文，對(duì)于每發(fā)生過的一件事，有時(shí)還是兒時(shí)讀過的一首兒歌都能情景再現(xiàn)，說明孩子們有足夠的記憶空間。妙用兒歌讓無趣變有趣 對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了美好的憧憬和希望，但往往很多孩子在讀了兩、三個(gè)星期以后，也許不要我們問，孩子就會(huì)常說，還是在幼兒園里好。特別是數(shù)學(xué)，如果經(jīng)過早教的孩子，他們會(huì)覺得要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是知道的，更沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而以兒歌為載體，融教育、教學(xué)、娛樂于一體，無疑是促使他們從學(xué)前教育快速向?qū)W齡教育過渡的最好的學(xué)習(xí)遷移方式。

入學(xué)時(shí)的始業(yè)教育，我這樣設(shè)計(jì)：

小朋友們，還記得我姓什么嗎？（趙）看來好多人的記性相當(dāng)不錯(cuò)。我是你們的數(shù)學(xué)老師。你知道我們教室里有幾位老師嗎？（一個(gè)）是一個(gè)嗎？你們?cè)僬艺铱矗▽W(xué)生可能會(huì)滿臉疑惑）你看**小朋友上課坐的多么的端正。他不就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（是）那他也就是我們的小老師呀！我們就叫他小*老師。大家再找一找，像這樣的小老師還有幾個(gè)呀?。ㄉ遥┩?，我們班的小老師真多！

今天我還帶來一個(gè)新朋友------米奇。喜歡嗎？

我們一起來看一看這可愛的小動(dòng)物，趙老師可喜歡了。只要當(dāng)上小老師的小朋友，就能獎(jiǎng)到最棒的米奇。

你知道它的耳朵為什么長得這么大嗎？

這大耳朵可是用來認(rèn)真聽課的，包括認(rèn)真聽老師的話，認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言； 看，※※※就有米奇的大耳朵

你知道它的眼睛為什么睜得這么大嗎？

是的，是用來認(rèn)真看的，認(rèn)真看黑板、認(rèn)真看書、認(rèn)真看以后的題目； 看，※※※就有米奇的大眼睛

你知道它的嘴巴為什么張得這么大嗎？ 真了不起，它要用它響亮的聲音來回答問題?？?，※※※就有米奇的大嘴巴（1）上課鈴聲

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，小手?jǐn)[擺好，眼睛看前方，挺起小胸膛，專心來 聽講。（請(qǐng)小朋友來試一試）（12字：鈴聲響，進(jìn)課堂，書放好，坐端正）（2）上課的時(shí)候

小朋友們要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，積極動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。老師也把它編成了兒歌。（老師講，專心聽，動(dòng)腦筋，認(rèn)真想；要發(fā)言，先舉手，站起來，聲音響；同學(xué)說，聽仔細(xì)，對(duì)不對(duì)，要分清；只要你，能遵守；好習(xí)慣，定養(yǎng)成。）（3）作業(yè)

小朋友，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要看課堂上的表現(xiàn)，還有作業(yè)，一種是課堂樂園，一種是家庭作業(yè)，老師要讓大家比一比，看看誰得字寫得最漂亮，最好作業(yè)經(jīng)常是一次性全對(duì)的。你記住了嗎？你有信心成為別人的小老師嗎？（有）你們真棒。一首首簡單的兒歌讓孩子們知道鈴聲響要做好哪些準(zhǔn)備，課堂上怎樣做才是最棒的，能成為別人的小老師。這是開心的一堂數(shù)學(xué)課，也是重要的一堂數(shù)學(xué)課，因?yàn)椤傲己玫拈_始是成功的一半”。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)10》時(shí)，要讓孩子們掌握10的分解和組成，這對(duì)以后的計(jì)算教學(xué)是個(gè)關(guān)鍵所在。對(duì)于孩子們來說，前面10以內(nèi)數(shù)的分解和組成已經(jīng)讓他們背得暈頭轉(zhuǎn)向的了，如果用上“1、9、9、1好朋友，2、8、8、2手拉手，3、7、7、3真親密，4、6、6、4一起走，5、5湊成一雙手”這首兒歌，會(huì)讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)還是蠻有趣的。

二年級(jí)的長方體正方體教學(xué)是小學(xué)階段所教授的純幾何的知識(shí)，要求學(xué)生不僅要掌握概念，還要培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。這些抽象的概念對(duì)二年級(jí)的孩子來說，是空間認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。如何能讓他們接受呢？于是就有了這樣一首兒歌：小小一個(gè)長方體，肚里裝著尺和筆。小朋友們來上學(xué)，把它放進(jìn)書包里。這讓孩子們意識(shí)到“體”里面可以裝東西，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

在《認(rèn)識(shí)七巧板》中，將七巧板的特點(diǎn)小結(jié)成：七巧板有七塊；三角形有5個(gè)，兩大兩小一個(gè)中；還有一正一平行。這讓孩子們對(duì)七巧板有三角形、平行四邊形、正方形三類圖形組成，一共有7塊。

“興趣是最好的老師”，小學(xué)低段的孩子與其說他們是喜歡這門學(xué)科而學(xué)，還不如說是喜歡老師而學(xué)，喜歡老師的一個(gè)動(dòng)作，喜歡老師的一句話，喜歡老師的一堂課??而兒歌的引入，就讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。妙用兒歌讓模糊變明了

數(shù)學(xué)知識(shí)在一些孩子看來數(shù)學(xué)是枯燥乏味的。因而他們怕學(xué)數(shù)學(xué)，怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，其實(shí)都是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理和數(shù)學(xué)的枯燥性所致。特別是那些聽得云里霧里的知識(shí)。因此只有改變現(xiàn)狀，刷新學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)，兒歌吟唱中那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏、和諧的情感能給學(xué)生以美的享受和情感熏陶，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)寫數(shù)字時(shí)，通常我們都是讓孩子們先仔細(xì)觀察老師是怎么寫的，而且為了讓孩子們寫得漂亮些，我們還會(huì)這樣描述。

比如：在日字格中寫。我們邊示范邊說：從日字格靠左上邊線的中間起筆，往上到上線的中間再轉(zhuǎn)靠中線，然后一直往左下到最下線，平走。這么說已經(jīng)覺得夠清楚了，可孩子們寫起來的還是歪歪扭扭。于是就有了這樣一首兒歌：“頭頂天，腳踏地，左右靠兩邊。”這樣一說，孩子們寫的數(shù)字就大不一樣了。而且這首兒歌可以用到寫每個(gè)數(shù)字上。

在《大于、小于和等于》的教學(xué)中，用“開口朝前大于號(hào)，尖嘴朝前小于號(hào)，又平又直是等號(hào)，大口要對(duì)著大數(shù)，小尖要對(duì)著小數(shù)。”讓孩子們清楚記得大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)的寫法，及比較大小后應(yīng)該怎樣填寫。

找找下面這些算式的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12×11=132 23×11=253 34×11=374 45×11=495 56×11=616 67×11=737 78×11=858 89×11=979 在學(xué)生找到規(guī)律，并找出積與另一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系時(shí)。我們便自創(chuàng)了這樣一首兒歌：×11找搭檔，頭尾兩邊站，兩數(shù)之和寫中間，相加滿十頭進(jìn)1。讓孩子們邊計(jì)算邊理解意思，接著來一組×11的算式的比賽，孩子們的積極性可高了。讓孩子們對(duì)×11的計(jì)算方法了如指掌，還可以邊讀兒歌邊計(jì)算。妙用兒歌讓難點(diǎn)變簡單

所謂教學(xué)重點(diǎn)，就是學(xué)生必須掌握的基本技能，多數(shù)情況下教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如：意義、性質(zhì)、法則、計(jì)算等等。如何把教學(xué)重點(diǎn)講懂、講深、講透、講活，是每個(gè)教師努力追求的境界。教學(xué)實(shí)踐表明，編成兒歌的基本概念不容易忘記，能給學(xué)生帶來事半功倍的效果。教師巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實(shí)質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間。

在《認(rèn)識(shí)鐘面》時(shí)，對(duì)于整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過、快到幾時(shí)是要求掌握的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說一下子就混淆不清，于是我們又編了這樣一首兒歌： 分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半； 分針走過12，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)過； 分針快到12，時(shí)針快到幾就是快幾時(shí)。

這樣的兒歌讓孩子們對(duì)這幾個(gè)時(shí)間詞有了明顯的分辨，很多孩子在做練習(xí)時(shí)還邊做邊說著兒歌，樣子是那樣的可愛，記憶是那樣的深刻。在教學(xué)植樹問題時(shí)，有這樣一首兒歌：“小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個(gè)空，請(qǐng)你仔細(xì)瞅一瞅”。如果放在實(shí)踐操作之后，孩子們一定對(duì)間隔印象非常深。圖形表示數(shù)對(duì)二年級(jí)的孩子來說也是個(gè)令人頭痛的事情，即使我們一再給孩子們機(jī)會(huì)說出解題方法，但能真正懂的卻只有那么個(gè)別能力比較好的孩子。于是在我們的教學(xué)中，又誕生了好多兒歌。

1、長短算式：

長算式：○＋□＋※=13 短算式：○＋□=9

短算式：○＋※=12 先看長算式 找到兩圖形 看作一整體 整體和是幾 求出另一個(gè) 代入短算式 再求其它的

2、一加一減算式 ○＋□=17 ○－□=3 ○＋□+○－□=17+3 一加一減兩圖形（算式的特征）找到“=”左右分 左邊+左邊=右邊+右邊 一加一減要?jiǎng)澣?剩下相同兩圖形 求出代入短算式 最后別忘算一算

這對(duì)于一年級(jí)的孩子來說是難上加難，但欣慰的是，有三分之二的孩子們能通過運(yùn)用兒歌很好地解決了這類問題。有位家長對(duì)我說，當(dāng)他問起這類題怎么解決時(shí)，孩子可高興了，邊哼著兒歌邊演示給家他們看，還對(duì)我說：“兒歌真的蠻不錯(cuò)的?！?/p>

3、填數(shù)。

（1）請(qǐng)將下面7個(gè)數(shù)填入□里，寫出得數(shù)相同的三對(duì)算式?！酰?□+□=□+□ □＋□=□+□=□+□ □＋□=□+□=□+□

去頭、去中、去尾；大小搭配填一起。（2）填九宮格。

九宮格，我會(huì)填。

中間數(shù)，填中間。中間單，四角雙，中間雙，四角單。兩大數(shù)填小數(shù)，兩小數(shù)填大數(shù)，填好別忘算一算。

……

像這樣與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌還有很多很多，有些是前人留下的，有些是我們留給后人的。只要用心發(fā)現(xiàn)，不管是現(xiàn)成的，還是我們自己創(chuàng)編的，只要是有利于孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的都是美好的。不過在自己創(chuàng)編兒歌時(shí)，一定要讓孩子們先思考、實(shí)踐、理解、驗(yàn)證再創(chuàng)作出兒歌；創(chuàng)編兒歌時(shí)還可以采用加減漢字、調(diào)換語序讓兒歌變得更加通俗易懂，在理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傊?，把兒歌引進(jìn)課堂要做到適度而有效，編兒歌也要做到嚴(yán)密而科學(xué)，使

兒歌發(fā)揮真正的作用，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而又靈活、輕松而又愉快。讓我們?nèi)ジ惺軆焊柙跀?shù)學(xué)教學(xué)中帶來的收效，讓孩子們?nèi)ジ惺苡捎诟挥绪攘Φ牡臄?shù)學(xué)知識(shí)吧。參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師 [2]福建教育 [3]數(shù)學(xué)小靈通

[4]網(wǎng)絡(luò)博客：兒歌在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

第二篇：讓生命大放異彩

讓生命大放異彩

我無法想象，當(dāng)一個(gè)可憐的女孩屢遭命運(yùn)的打擊，生活不斷與他開著玩笑時(shí)，一個(gè)弱小的心靈是如何不斷得承受著這痛苦不堪的生活。

為了追求自己夢(mèng)想中的幸福生活，她拼盡了自己的全力。無論生活對(duì)她如何，生活對(duì)她開了一個(gè)天大的玩笑，親情，愛情，友情都屢遭打擊，甚至于使她快無法生存下去，可她都不曾放棄?？擅\(yùn)似乎還不愿就此放過，不斷地對(duì)她進(jìn)行著打擊報(bào)復(fù)，但她并不愿向命運(yùn)低頭，開創(chuàng)了一個(gè)完完全全屬于自己的生活，終于追求到了自己的幸福。

有時(shí)會(huì)想，面對(duì)著這如此蜂擁而來的麻煩，我是否能夠咬著牙走完全程，拿到自己所想要的呢？其實(shí)命運(yùn)對(duì)每個(gè)人似乎都很公平，劫難也是有利有弊。而簡愛也正是通過了這諸多常人無法想象的劫難的洗禮，才獲得了任何人都為之羨慕的幸福生活。這仿佛也驗(yàn)證了那句古話“雨過天晴才有彩虹”。拼搏與奮斗，為了自己的生活，可幸福與成功也是來之不易，如果想要成功，就必須克服無數(shù)的困難。而沒有困難，一帆風(fēng)順的成功逼不能算作成功！

人赤裸裸地來，赤裸裸地走，一生所求的便是無怨無悔，求的便是心安理得。拼搏過了，才能無悔，做對(duì)的起自己良心的事，方能理得。其實(shí)想要做這一點(diǎn)似乎并不難，但也最困難。像簡愛一樣，淡薄世間名利，將金錢看做過往云煙，一心追求屬于自己的幸福。恐怕這樣的幸福生活才是最完美的吧！

為了自己的生活，也同樣是為了別人的生活，去堅(jiān)持不懈地奮斗，開創(chuàng)出一片屬于自己的幸福天地。這才是天底下最美好的事，同樣也是最有意義的事，更是一件無數(shù)人都?jí)裘乱郧蟮氖?，并且值得無數(shù)人為此付出不懈努力。簡愛，一個(gè)弱小的女孩，受著生活的不斷壓迫，可她憑借著自己的頑強(qiáng)意志，倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)，最后竟然靠著自己的拼搏而戰(zhàn)勝了命運(yùn)，不得不讓人欽佩。

簡愛的一生固然坎坷，但也真是因?yàn)槿绱?，所以她才能夠不斷地磨礪自己，在這如此短暫的人生中做值得自己做，應(yīng)該做的事，讓生命大放異彩！

第三篇：兒歌融入數(shù)學(xué),讓課堂更精彩

兒歌融入數(shù)學(xué)，讓課堂更精彩

論文提綱：

一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、巧用兒歌——突出重點(diǎn)，促進(jìn)理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。

三、巧用兒歌——分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

四、巧用兒歌——總結(jié)方法，提升解決實(shí)際問題的技能。

兒歌融入數(shù)學(xué)，讓課堂更精彩

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)課是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)在學(xué)生印象中也是枯燥、單調(diào)的，有的內(nèi)容教師反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，也未必能掌握好。學(xué)生學(xué)的勞累，老師教的辛苦。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，朗朗朗朗上口的韻律，在教學(xué)中深受學(xué)生及老師的喜愛。本文以兒歌融入數(shù)學(xué)課堂，巧妙的解決了這些教學(xué)難題。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學(xué)，孩子們既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識(shí)，這種教學(xué)使課堂更精彩！

【關(guān)鍵詞】

巧用兒歌

數(shù)學(xué)課堂

更精彩

數(shù)學(xué)課是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)在學(xué)生印象中也是枯燥、單調(diào)的，有的內(nèi)容教師反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，也未必能掌握好。學(xué)生學(xué)的勞累，老師教的辛苦。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地利用兒歌教學(xué)，能夠起解決這些教學(xué)難題。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口的韻律，在教學(xué)中深受學(xué)生及老師的喜愛。因此，一些膾炙人口的數(shù)學(xué)兒歌，更成學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一份智慧快餐。

一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能合理利用兒歌，打開孩子們探索求知之門，運(yùn)用充滿童趣的兒歌增添數(shù)學(xué)的魅力，更能讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

比如在教學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)數(shù)字1—10，書寫和記憶有一定難度，因此，我借助兒歌來幫助學(xué)生記憶：

“1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈，9像勺子來盛飯，10像火腿加雞蛋?！?/p>

這樣學(xué)生說起來朗朗上口，既形象又好記，有助于學(xué)生快樂地識(shí)記。

在教學(xué)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，不管是湊十法還是破十法，10的分與合都非常重要，于是我用《小星星》兒歌的節(jié)奏教他們記憶：

“一九一九手拉手，二八二八好朋友，三七三七真親密，四**六牽手走，五五五五一雙手。”

念熟了之后，看到1想到9，看到2想到8等，對(duì)口算20以內(nèi)的加減法很有幫助。

二、巧用兒歌——突出重點(diǎn)，促進(jìn)理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。

教學(xué)實(shí)踐表明，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實(shí)質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間，取得事半功倍的效果。

如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《年、月、日》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我又請(qǐng)來兒歌幫忙：

“一、三、五、七、八、十、臘，31天總是大。四、六、九、十一月，30天永不差。

二月份，最特殊，二八、二九來變化。

閏年它就二十九，平年它就二十八。

4除年號(hào)有余平，整百年號(hào)劃雙0。

記時(shí)方法有兩種，二十四時(shí)和普通。

時(shí)間單位排好隊(duì)，最大單位是世紀(jì)。

1世紀(jì)，100年；1年等于多少天？平年365，閏年366。

1小時(shí)，60分，1分等于60秒。

年、月、日，時(shí)、分、秒，相鄰進(jìn)率要記好。”

這首兒歌，讀起來朗朗上口，又囊括全課知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

又如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《國土面積》比較整數(shù)的大小時(shí)，我送給同學(xué)們這首兒歌：

“比較大小數(shù)數(shù)位，數(shù)位相同看首位。

依次類推比下去，排列順序一定對(duì)。”

利用這首數(shù)學(xué)兒歌，突出教學(xué)重點(diǎn)，不僅把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，還增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、巧用兒歌——分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教材上的難點(diǎn)，直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。這些難點(diǎn)如果不能有效地加以分散和突破，就會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些難以記憶、容易出錯(cuò)的教學(xué)難點(diǎn)，如果用兒歌的形式，從最佳的角度切入難點(diǎn)，靈活運(yùn)用并加以歸納總結(jié)，會(huì)使學(xué)生的思維更加清晰，識(shí)記更加牢固，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)多位數(shù)讀寫法時(shí)，借助讀數(shù)兒歌：

“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)；

萬級(jí)末尾加讀‘萬’，億級(jí)末尾加讀‘億’，讀數(shù)規(guī)則永牢記?！?/p>

寫數(shù)兒歌：

“寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾；

哪一位上無單位，用‘0’占位要牢記?！?/p>

又如教學(xué)植樹、上樓、敲鐘等間隔問題，關(guān)鍵在于弄清間距與棵數(shù)(層數(shù)、次數(shù))的關(guān)系，而這一關(guān)鍵點(diǎn)正是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。為解決這個(gè)難點(diǎn)，可以巧用兒歌：

“小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個(gè)空，請(qǐng)你仔細(xì)瞅一瞅?！?/p>

再如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量活動(dòng)》時(shí)，學(xué)生在單位換算容易出錯(cuò)，為幫助學(xué)生記憶，我運(yùn)用如下兒歌：

“單位換算很重要，之間進(jìn)率要記牢。

長

十、面百、質(zhì)量千，時(shí)、分、秒向60翻。

大到小時(shí)乘進(jìn)率，小到大時(shí)除當(dāng)先。

一看二想三計(jì)算，三步程序記心間?！?/p>

這樣的兒歌讀來朗朗上口，而且充滿智慧，因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識(shí)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。知識(shí)點(diǎn)的集中，簡要，又方便學(xué)生理解記憶。

四、巧用兒歌——總結(jié)方法，提升解決實(shí)際問題的技能。

在教學(xué)中，某些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、策略等，如果采用傳統(tǒng)的“告訴式”教學(xué)方法，過于平鋪直敘。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得不到提高，而短小精悍的兒歌能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，一些重要的策略方法全部囊括其中，不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步消化與鞏固，有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的技能。

比如在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《除法》時(shí)，計(jì)算繁瑣，試商麻煩，我在教學(xué)中運(yùn)用了如下兒歌：

“一二丟，八九收，當(dāng)著整十來試商。

‘四舍’商大減去一，‘五入’商小加上一。

同頭無除商八九，除數(shù)折半商四五。

除完不忘作比較，余數(shù)必小要記牢?！?/p>

這樣，教師邊吟誦邊講解，學(xué)生邊吟誦邊練習(xí)，很快抓住了本質(zhì)，學(xué)得既輕松又實(shí)在。學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以依據(jù)兒歌，做適當(dāng)調(diào)整，不僅縮短計(jì)算時(shí)間，還極大地激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生的計(jì)算技能。

又如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道延伸練習(xí)，先讓學(xué)生吟誦以下兒歌：

“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水。

3只青蛙3只嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水。

??”

由于學(xué)生對(duì)這首兒歌很熟悉，能夠不斷地往下吟誦。這時(shí)，我又適時(shí)提出：“能不能結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將這首兒歌用一句話表達(dá)出來呢？”學(xué)生通過觀察、比較、推理、討論、交流等探索活動(dòng)，“創(chuàng)造”出一句“新兒歌”：

“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水?！?/p>

短短的一句話，高度概括了兒歌中所包含的數(shù)量關(guān)系，將所學(xué)知識(shí)與兒歌巧妙融合在一起。不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步消化和鞏固，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既好玩又有趣，使數(shù)學(xué)的課堂煥發(fā)了迷人的風(fēng)采。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能抓住兒童的心理特征，采用一些兒歌幫助教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與教學(xué)，而且能創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中較好地掌握所學(xué)知識(shí)。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學(xué)，孩子們既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識(shí)，這種教學(xué)使課堂更精彩！

參考文獻(xiàn)：

鄧廷益.巧用兒歌“活”課堂[J]新課程學(xué)習(xí)（上），2012,4 馬曉露.巧用兒歌教學(xué)[J] 蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)

郭芬云.課的導(dǎo)入與結(jié)束策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2010 耿連英.數(shù)學(xué)游戲使我們的課堂更加精彩[J].小學(xué)教學(xué)研究,2012,3

第四篇：讓“小練筆”大放異彩

讓“小練筆”大放異彩！

類別：小學(xué)語文 編號(hào)： 初評(píng)獎(jiǎng)次： 復(fù)評(píng)獎(jiǎng)次： 【文章提要】:

提到作文，不少教師覺得難教，學(xué)生也覺得難寫?；厥讈砺罚阂箤W(xué)生的寫作水平切實(shí)有所提高，其功夫不僅在課內(nèi)，還在課外，在于平時(shí)的積累和勤練筆。小練筆是“讀寫結(jié)合”最有效的載體，閱讀教學(xué)如果能夠充分利用課堂小練筆這一得天獨(dú)厚的形式，就能夠?yàn)閷W(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升作“奠基”。

【關(guān)鍵詞】: 練筆 感悟 練寫

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，可見寫之重要。張?zhí)锶粝壬仓赋觯洪喿x課不能君子動(dòng)口不動(dòng)手。因此讓練筆與閱讀同步進(jìn)行，成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。課堂中想要提高小練筆的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，有效地利用、開發(fā)好文本，在文本的精彩之處、空白之處引導(dǎo)學(xué)生仿寫、補(bǔ)白，還可以通過角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系舊知等多種練筆形式架起學(xué)生與文本之間的橋梁，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解、感知。

課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片斷、小段落。課堂教學(xué)中的練筆是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，它猶如陽光雨露，讓學(xué)生的閱讀能力變得“飽滿粗壯”起來，在教學(xué)中要認(rèn)真挖掘文本資源，開辟練筆天地，一、情有所動(dòng)時(shí)，讓“練”之感悟。

新課程語文教材中精選了許多感人的文章,這些感人的文章是作者“情動(dòng)”而“辭發(fā)”的產(chǎn)物。教學(xué)中，學(xué)生入情境，自然會(huì)被文中的人、事、物、景所感染，此時(shí)，如果設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，讓學(xué)生直抒胸臆、一吐為快，將會(huì)收獲意想不到精彩。

《月光啟蒙》是一篇懷念母親、頌揚(yáng)母愛的文章，在學(xué)完這篇課文后，很多同學(xué)都沉浸在課文里母親給“我”營造的童年夏夜美妙的詩情中，此時(shí)教師補(bǔ)充了原文中的一段話：“母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面?！边@段文字本身的感染力就是不容小視的，再輔以恰當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)時(shí)教師飽含深情的敘述十分震撼人心！然后教師引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是孫友田，此時(shí)來到母親面前，看到母親這個(gè)樣子，你會(huì)說些什么？把你想說的話盡情傾吐在紙上。學(xué)生寫的文字個(gè)個(gè)感人肺腑，有的寫：“母親啊，我永遠(yuǎn)也忘不了月光下您給我唱的兒歌，猜的謎語，是您讓我展開了想象的翅膀，飛向了詩歌的王國。我要謝謝您！”有的說：“母親，雖然我現(xiàn)在長大了，成了作家，但小時(shí)侯您給我唱兒歌、猜謎語的情景我永遠(yuǎn)也難以忘懷，那將是我生命中永遠(yuǎn)珍藏的回憶?！边€有的寫：“母親，您是我的啟蒙老師，沒有您就沒有我的今天，您放心，我一定會(huì)好好孝順您的！”在朗讀交流的時(shí)候?qū)W生很動(dòng)情，有一位學(xué)生哽咽著幾次才念完自己的文字，其他的孩子也是流著淚上完這堂課的，聽課的老師們也大多眼中含著淚花。這位老師設(shè)計(jì)的練筆，有效地觸動(dòng)了學(xué)生的情思，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，與文中的“我”、母親進(jìn)行了對(duì)話，從而讓母子間的深情得到了升華，學(xué)生的理解也更到位了。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要找到課文的情感點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，通過精心設(shè)置的氛圍讓學(xué)生置身于這樣一個(gè)情感場(chǎng)中，洞開學(xué)生的心門，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們直抒胸臆、一吐為快！

二、改寫文本時(shí)，讓“練”之提升

小學(xué)語文教材所選入的課文，大多是敘述嚴(yán)謹(jǐn)、語句優(yōu)美的文章，或重在情感熏陶，或重在說明事理，但都運(yùn)用了較為優(yōu)美的詞句。因此，充分挖掘教材中能夠進(jìn)行讀寫結(jié)合的點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的精彩處，有意識(shí)地讓正處于作文起始階段的學(xué)生，“依樣畫葫蘆”改寫同樣方面的內(nèi)容，使學(xué)生的課堂閱讀得到一定延伸，把寫作的難度降低一些，讓“練”之快樂。如《我們愛你啊，中國》，它以包含激情的筆墨贊頌了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、輝煌的成就，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相同，因此在練筆時(shí)選用的書后的練習(xí)題：仿照2～6節(jié)的寫法，以“我們愛你——”開頭，接下去寫4句話，可以寫祖國豐富的物產(chǎn)，可以寫迷人的民族風(fēng)景，可以寫祖國輝煌的成就??

生1： 我們愛你——九寨溝的神奇山水

張家界的迷人風(fēng)光 泰山、黃山的巍峨險(xiǎn)峻

太湖、青海湖的煙波浩渺

生2：我們愛你—— 南京板鴨的芳香撲鼻 煙臺(tái)蘋果的柔嫩爽口

海頭紫菜的酥松香甜

墩尚泥鰍的皮薄肉嫩

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類課文－進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹案膶憽?，學(xué)生通過讀書讀報(bào)、聽廣播、看電視，以及游覽各地名勝，對(duì)偉大祖國壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、光榮的歷史和偉大的成就還有更多的了解。這樣的仿寫設(shè)計(jì)，是對(duì)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步深化和學(xué)習(xí)，運(yùn)用課文中的好詞佳句，來提高學(xué)生的讀寫能力，學(xué)生自然有話要說，有情要抒。

三、空白點(diǎn)補(bǔ)寫，讓“練”之完整。

中國的國畫中有留白藝術(shù)，我們很多課文中也有很多“空白”。這些“空白”為學(xué)生的思維留下了更廣闊的想象、延伸的空間。在教學(xué)中，如果教者在閱讀教學(xué)中能具有一雙“慧眼”，精心挑選有價(jià)值的“空白點(diǎn)”，挖掘出課文言已止而意未盡之處，從而創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入境體驗(yàn)、合理想象，填補(bǔ)這些“空白”，為學(xué)生挖掘更多有效的練筆資源。如《愛之鏈》這篇課文設(shè)計(jì)練筆：根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，以“喬依醒來??”為開頭寫一段話。在讓學(xué)生通過想象描寫喬依夫婦的語言，感受他們的美好心靈，抓住文中的空白之處，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生描寫人物語言的能力。

生1：喬依醒來了，見妻子正忙著做早點(diǎn)，說：“親愛的，我忙著出去找工作，家里的事全落在你肩上，你辛苦了!”妻子笑著說：“沒事的。我要告訴你一件很開心的事?！苯又銓⒆蛱焱砩习l(fā)生的事一五一十地講給丈夫聽。喬依聽了問道：“那老夫人是不是身材矮小，滿臉皺紋?”“是呀!”妻子疑惑不解地問：“你認(rèn)識(shí)她?”喬依便把昨天傍晚發(fā)生的事講給妻子聽。妻子激動(dòng)地說：“親愛的，種瓜得瓜，種豆得豆。你播種的是愛，自然也收獲了愛?！眴桃绬枺骸澳阏f老夫人留下的一些錢，我

們?cè)撛趺崔k?”“聽你的安排?！薄拔矣X得應(yīng)該用來救濟(jì)那些比我們還困難的人。因?yàn)槲覀兛偰馨具^去的?！薄昂?，我們一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依!”

教材中的不少課文，都給讀者留下了想象的空間。在教學(xué)中我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住這些空白點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)行練筆訓(xùn)練。像《師恩難忘》、《碧螺春》等課文也可設(shè)計(jì)類似的練習(xí)。

四、精彩處仿寫，讓“練”之快樂。

一位作家曾說過：“說話是從模仿開始的一樣，作文也是從仿寫開始的?！闭Z文課本中有很多經(jīng)典佳作，它們或者句式工整，或者語言優(yōu)美，或者結(jié)構(gòu)獨(dú)特，如果教者能抓住這些獨(dú)特之處，引導(dǎo)學(xué)生模仿借鑒，就能實(shí)現(xiàn)課文寫作方法的有效遷移，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

如：《愛如茉莉》的最后一段這樣寫到：哦，愛如茉莉，愛如茉莉！它是作者內(nèi)心情感的自然抒發(fā)，也呼應(yīng)了課題。一位老師在教學(xué)中，先讓學(xué)生齊讀該段，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)“小練筆”，這樣引入：“在我們生活當(dāng)中的真愛，不僅有愛情，還有師生之愛，朋友之愛??如果你要打一個(gè)比方，你會(huì)把它比作什么？”并相機(jī)出示：“愛如（），（），（）。”學(xué)生在靜思默想中紛紛寫下了自己愛的感言：

生1：愛如茉莉，平平淡淡，真真切切。生2：愛如陽光，溫暖自己，也溫暖別人。生3：愛如泉水，滋潤別人，也滋潤自己。??

再如《煙臺(tái)的海》一文最后一段這樣寫道：煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)，世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。當(dāng)教到這里時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆：蜿蜒盤旋在崇山峻嶺中的長城，是（）,是（）是（）。學(xué)生展開了豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法抒發(fā)感情，自然就水到渠成。學(xué)生這樣寫道：蜿蜒盤旋在崇山峻嶺中的長城，是（一條沉睡的臥龍）,是（是一根伸向遠(yuǎn)方的絲帶）是（中華人民智慧的結(jié)晶）。學(xué)生在模仿中創(chuàng)生出自己獨(dú)特的言語，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受成功，提升了語言表達(dá)能力。

課堂處處是作文，教師在閱讀教學(xué)過程中，要善于捕捉機(jī)會(huì)，把握教材，充分利用好課堂主陣地，適時(shí)適度的小練筆，既對(duì)學(xué)生寫作能力的提高起著獨(dú)特作用，更對(duì)學(xué)生言語生命的成長發(fā)揮著持續(xù)的、潛移默化的熏染陶冶作用。學(xué)生在寫的過程中和文本發(fā)生著深層次的對(duì)話，將文本的言語表達(dá)不斷內(nèi)化、創(chuàng)造；在寫的過程中，精神生命不斷得到新生。

總之，有效的課堂練筆提高了學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這些言語實(shí)踐所帶來的欣喜，定會(huì)令語文課堂教學(xué)充滿生命的活力,定會(huì)讓閱讀課堂教學(xué)得到有效的延伸?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】: 1.夏德剛 《課堂小練筆的基本類型及功用》《試教通訊》[J]07年第3期

2.張?jiān)品?《一道語文練習(xí)題帶來的思考》《試教通訊》[J]07年

第3期

3《小學(xué)語文研究》

第五篇：讓五千年文明大放異彩

敬愛的黨組織：

在文化領(lǐng)域，流傳著一種說法：文化是民族的，也是世界的，一個(gè)民族的文化成果只有讓世界分享，才會(huì)獲得更強(qiáng)的生命力。當(dāng)今世界上，我們既置身于文化的交流，又面臨文化的競(jìng)爭，要讓具有五千年歷史的中華民族文化大放異彩，雄踞世界文化的奧林波斯圣殿，我們既要保護(hù)自身文化的特色，又要加強(qiáng)輸出與交流，與世界共同分享人類的文明成果。

正如十七屆六中全會(huì)《決定》所指出的，文化是民族的血脈，是人民的精神家園，我國擁有舉世無雙的豐厚歷史文化資源，是我們進(jìn)一步發(fā)展和弘揚(yáng)中華文化的雄厚基礎(chǔ)。但也毋庸諱言，中華文化正面臨著來自外部與內(nèi)部的雙重危機(jī)：從外部看，各國紛紛重視搶占文化制高點(diǎn)，軟實(shí)力競(jìng)爭在綜合國力的競(jìng)爭中越來越重要，如美國政府部門就試圖用英語和所謂符合美國人民意愿的美式價(jià)值觀一統(tǒng)天下;個(gè)別國家對(duì)我文化資源進(jìn)行盜用和掠奪，試圖腰斬我歷史文化根脈、擠壓我現(xiàn)實(shí)文化發(fā)展空間，對(duì)我國文化安全構(gòu)成了威脅。從內(nèi)部看，隨著洋文化和外語教育對(duì)我國社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的全面滲透，一些人喪失了文化自覺與文化自信，迷失了文化走向，對(duì)外來文化產(chǎn)生了崇拜和依賴，對(duì)民族文化特別是漢語和傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了疏離感。長此以往，不僅將使我國意識(shí)形態(tài)的凝聚力、民族文化對(duì)人民的向心力和維系力發(fā)生危機(jī)，而且有可能使中華民族文化日益失去自有的特色，陷入存亡絕續(xù)的境地。

在十八大提出為全面建設(shè)小康社會(huì)而奮斗的今天，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)綜合國力，增強(qiáng)國民幸福感，建設(shè)億萬人民共有的精神家園，離不開民族文化建設(shè)。從目前我國文化“危機(jī)內(nèi)外交迫”的形勢(shì)來看，要讓中華民族文化大放異彩。中華民族的現(xiàn)代文明建設(shè)，必須借鑒和吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果，包括歷史的文化遺產(chǎn)和當(dāng)今的文化創(chuàng)新，尤其要萬分珍惜和充分利用自身的文化優(yōu)勢(shì)。歷史已經(jīng)反復(fù)證明，丟掉自己的東西，是最沒出息，也是最沒前途的。本網(wǎng)創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展的生命和不竭動(dòng)力，而繼承又往往是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。數(shù)千年來，哺育了中華兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化仍然是今天中華民族的文化底蘊(yùn)。生活在中國和世界各地的炎黃子孫，世代相傳，心靈相通的紐帶不僅在于黑頭發(fā)、黃皮膚這些表征性的東西，更是緣于對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承續(xù)。

傳承中華民族富有特色的傳統(tǒng)文化，既是為了弘揚(yáng)中華民族以愛國主義為核心的勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強(qiáng)不息的民族精神，也是為了讓子孫后代永遠(yuǎn)牢牢記?。褐腥A民族之所以能在數(shù)百年來的戰(zhàn)亂中，堅(jiān)定信念、浴血奮戰(zhàn)、前赴后繼、寧死不屈，就是因?yàn)槲覀冇蟹e淀深厚的文化及其延伸出來的可貴的民族精神和民族大義。中華文明是由五千年的民間文化中的精華所組成的。它不僅需要我們這一代人的弘揚(yáng)，更需要子孫后代的傳承。請(qǐng)黨組織相信我，我有決心學(xué)好這些我們文化中的精髓，讓自己的頭腦被知識(shí)武裝。

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