第一篇：談二部合唱談二聲部合唱教學的技巧

隨著時代的發(fā)展，廣大少年兒童對音樂的求知欲望越來越高，在教改的浪潮推動下，為了加強深化美育教育和素質教育，根據(jù)大綱對中學音樂教學中必須掌握的合唱基本知識要求，結合自己二聲部合唱的教學實踐以及摸索出的一些技巧談談體會。

合唱藝術是音樂、文學與演唱的結晶，對學生道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都起著極其重要的作用，它不僅是一種互相配合，互相協(xié)作的集體藝術，又可以反映出一個國家的國民教育水平，顯示出一代少年兒童的精神素質和精神面貌，因此，合唱藝術已經(jīng)成為國際交往的一種常見形式。

合唱的表現(xiàn)力要比齊唱豐富得多，它有利于培養(yǎng)學生的聽覺，發(fā)展學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生的集體主義精神和排除干擾的堅定信念。二聲部合唱在中學音樂課本中出現(xiàn)較多，但由于學和習慣于單聲部歌曲演唱，所以一開始訓練時感到很不適應，其主要原因就是互受干擾和影響，并會出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：

一、唱著唱著會變成一個聲部；

二、一部分學生會捂著耳朵唱；

三、兩個聲部的學生都大聲唱，企圖壓倒對方。這種唱法常會“跑調”。這些不良現(xiàn)象都給二聲部的訓練帶來一定的困難。

我認為，合唱首先要“合”，這對唱歌教學提出了更高的要求，也就是說，除各聲部都要具有齊唱應具備的各種唱歌技能的一致性外，還應具有比齊唱更好的節(jié)奏感、聽辨能力和視唱能力以及使各聲部間協(xié)調與均衡的能力，并且，音準是聲部協(xié)調的基礎，因此必須加強學生的聽覺訓練，要有單音或單旋律的聽音練習，也可采取不彈琴清唱的訓練，這樣對音準的提高有很大的好處。另外，各聲部協(xié)調層次應清楚，一般主旋律聲部應當強一些，和聲聲部應當弱一些，并要培養(yǎng)學生在唱自己聲部的同時能聽到另一聲部而不受干擾的能力，這就要求每一個音樂教師應以認真、耐心的態(tài)度為對待。

音樂課本第一冊第一單元的歌曲“七色光”是一首優(yōu)美動聽的少年歌曲，它以歡快的情緒，表現(xiàn)了廣大少年在太陽的七色光照耀下（這里的太陽蘊含著祖國和黨的哺育與培養(yǎng)）茁壯成長，走向未來。歌曲的前半部分是２４小節(jié)的單聲部齊唱，后半部分出現(xiàn)了２２小節(jié)的二聲部合唱以及穿插其中的８小節(jié)齊唱，結構十分完美。在教唱中，為使二聲部訓練順利，學生能盡快掌握，我采取了以下幾個訓練步驟：

一、在未分聲部訓練前，我讓所有的學生均衡地將兩個聲部進行單一訓練，以防止對主旋律聲部過于熟練而影響低聲部的訓練

二、我唱高聲部時，讓學生唱低聲部，然后再交換訓練；

三、把重點放在低聲部，因為不熟悉低聲部就不能很好地同高聲部構成較好的和聲效果，所以在彈伴奏時，我彈低聲部，也跟著低聲部唱，讓低聲部有一個依靠。

四、找?guī)讉€音準節(jié)奏較好的同學唱高聲部，或來唱低聲部，讓其他同學聽效果，大家都感覺到合唱要比齊唱的表現(xiàn)力豐富，也優(yōu)美多了。有了感性的認識，提高了練唱的興趣，這時再讓大家分聲部合起來練習，并提出要求： １、輕聲唱，不互受干擾；

２、不能老想著要在音量上壓倒另一聲部，一定要力求均衡； ３、強調速度、節(jié)奏、強弱、音準等必須注意的問題；

４、當初步能合起時，再要求用正確的發(fā)聲方法，得當?shù)膿Q氣，吐字的清晰，輕松愉快的情緒唱好這首自豪而歡快的歌曲。

這樣的訓練，確實起到了互相烘托，互相補充的作用，也做到了速度、強弱、節(jié)奏的一致，學生在這樣的練唱中初步掌握了二聲部的唱法，更感受到了合唱效果之美。

第二篇：談二聲部合唱的教學方法

談二聲部合唱的教學方法

二聲部教學合唱是音樂合唱隊的一項重要的教學，也常是一個有難度的實踐課題。如果學生能具備有一定質量的合唱能力，那么這支合唱隊必將有相當?shù)乃健?/p>

合唱教學的難度大有以下幾個方面的原因造成：

1、學生的音樂基礎、歌唱水平、合唱能力和習慣等方面參差不齊，而且常是較差者占多數(shù)。

2、二聲部合唱中的第一聲部通常是主旋律，曲調比較順暢，音區(qū)又較高，學生易聽、易唱、易記，而第二聲部正好相反，這就是合唱常常因唱不好第二聲部而失敗。

3、學生的合唱觀念淡薄，缺乏對于聲部和諧美的感性體驗和合唱成功的經(jīng)驗，因而興趣不高，甚至視合唱為畏途。

針對上述原因，可以采取以下一些方法教學：

1、強調唱譜。唱詞只有音高上的區(qū)別，詞則完全一樣，容易混淆。而唱譜的兩個聲部唱名不同，較易分辨，也較易唱準區(qū)別音高。如果不先認真地教唱歌譜，甚至直接教唱歌詞，勢必事倍功半。

2、加強二聲部聽覺的訓練。對于二聲部歌曲，除了必要的分聲部視譜聽琴外，還應讓學生多聽兩聲部同時彈奏的琴聲。當學生還不習慣同時聽兩個聲部時，教師可先用雙手隔開一個幾度彈奏兩聲部，拉開兩聲部的距離，使學生更易聽辨。待他們聽覺上有了一定的把握后，再改用單手奏兩個聲部。

3、先教唱第二聲部。學生對于曲調的印象，常有先入為主的情形。第一聲部本身易給他們以較深的印象，我們在教學之初暫且把第一聲部擱在一旁，先教第二聲部。例如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》這類歌曲第一聲部大家都非常熟悉，但對于第二聲部則可能相當陌生，可以只教第二聲部，待唱準唱熟后，也許直接就可以與第一聲部合起來。所以，兩個聲部的教學不能平均用力，要有先后，主次的不同安排。這種安排并不是按主旋律，副旋律的地位，而是以先難后易為原則以利于學生唱好合唱為前提的。

4、與不同聲部合作的輔助訓練。可以先由教師奏或唱第二聲部，與擔任第一聲部的學生合作，以后讓第二聲部的學生先輕聲，再逐漸放開聲音跟自己一起唱，當教師感覺到第二聲部唱得較有把握后，自己的奏唱隨機地由大聲轉為小聲，由完整地唱變?yōu)橹辉谛枰钠瑪嗌踔林皇窃谀承┮羯稀巴旆觥彼麄円幌?，待達到這種“火候”時，再讓學生兩部合起來，這樣就“水到渠成”了，當然這些都是視學生的普遍實際水平?jīng)Q定取舍。在教師預計到學生兩聲部合作還沒有相當把握時，最好不急于直接將兩聲部合起來，然后再去反反復復“炒冷飯”那將會使他們失去信心和興趣。在合唱中，許多學生怕受其它聲部的干擾和牽制，讓他們捂著耳朵來唱或是隔離開來學，都不是好辦法，合唱的根本價值和意義正在于“合”，要讓學生學會互相傾聽、互相配合，做到默契合作。

5、利用錄音機向學生反饋合唱效果。每一個學生在合唱時，由于比較專注于唱和受自身所處位置的限制，對于合唱的總體效果和自己的歌聲在其中的作用，不一定能聽得十分清楚和準確。在合唱已經(jīng)大體合成以后，教師為之錄音，放給學生聽或再讓他們自己適當?shù)卦u論，這對于提高學習興趣和水平起到促進的作用。

以上是我在教二聲部合唱時的一些體會，在以后的教學中，我會不斷探索、反思，總結，使小學生合唱水平得到進一步的提高。

第三篇：二聲部合唱送別2

二聲部合唱《送別》教學設計

一，教學目標

1，使學生能夠體驗合唱的魅力。通過學習，挖掘學生對音樂的想象與創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。2，體驗整首歌曲的意境 3，唱好《送別》，使二聲部和協(xié)

二，教學重點

1，二聲部合唱部分的聲部整齊和音準。2，有節(jié)奏有感情的唱好歌曲《送別》

三，教學難點

1，低聲部教學 2，聲音柔和優(yōu)美

四，教學過程

（一）導入

播放一首合唱歌曲《天路》

師：欣賞完了這首歌曲，請同學們告訴我，這首歌的演唱形式是什么？（合唱）師：什么叫合唱？（集體唱兩個或兩個以上的聲部聲樂作品的藝術門類）師：合唱的魅力在于聲音很和諧，像一個人在唱歌，強弱對比很明顯，氣息控制的很好。同學們在唱合唱的時候要從這三個方面去努力。

（二）模唱

師：剛才聽到這么美的聲音，下面老師想聽聽你們的聲音，請大家模仿老師。老師邊做柯達伊手勢邊唱音階，同學們模仿（唱音階連線）師：音程練習(13,35)用WU來練（要求聲音要集中在眉心上）

（三）感受體驗

師：下面老師播放一首歌曲，請大家認真聽，認真看，體驗這首歌曲情感的同時用心記歌詞。

播放 合唱《送別》，用PPT播放一些關于送別的場景和畫面）

師：請問這首歌曲表現(xiàn)的是一種什么樣的情緒？（先讓學生回答，回答不上來老師再提示）是深情的帶點傷感還是歡快的尖銳的？（學生回答）歌曲描繪了一副怎樣的畫面？（這一部分換成《品讀》李叔同的《送別》）

老師介紹歌曲背景：有朋友的離別，家人離別，同學們畢業(yè)離別。。）

師：請大家用剛才說的柔和的帶點傷感的情緒，跟著老師一起有感情的朗讀歌詞。

學生跟著老師朗讀一遍。

師：剛才同學們朗讀的非常有感情。

（四）二聲部教唱 1，用電子琴帶唱兩遍低聲部旋律，老師彈高聲部，學生唱低聲部。分組接唱低聲部，不會的地方把曲譜寫到黑板上。放主旋律，學生唱低聲部旋律。2,分組合，選唱的比較好的組合唱。魚咬尾的游戲（輪唱形式）

兩條魚在游泳，大魚來咬小魚的尾巴?！按篝~小魚向前游，大魚咬住（咬?。┬◆~尾）（學生打節(jié)奏，老師請一個同學配合）

（五）展示表現(xiàn)

1，第一行，獨唱 2，第二、三行，合唱 3，第四、五行，輪唱 4，第六、七行，輪唱

老師指揮，同學們站起來有感情的唱。（注意學生的站姿）

第四篇：有關二聲部合唱歌曲的教學反思

有關二聲部合唱歌曲的教學反思

在上周與本周，對三四五六年級的班級嘗試了二聲部合唱歌曲的教學，總體來說，效果不是很滿意，所用的教學時間過長，但是也有一些成功的嘗試，現(xiàn)對教學過程進行以下幾方面的反思：

在合唱歌曲教學中，我將“二聲部合唱”的教學設為重點，但我們的學生不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓練，所以他們的接受能力也相對的慢些，而教學所用的時間也相對的長些。在進入合唱之前，我只是很理論的講解了二聲部關系后，就分聲部學習。可是學生們識譜的能力也有限，在短時間內唱準一個聲部都有問題，在合唱時就更唱不穩(wěn)自己的聲部，甚至有一大部分的學生找不到自己聲部的調。以至于有一部分學生沒有了學習的興趣，最后合唱只是流于形式。

基于目前我課堂教學的狀況，反思以后需要改進的地方： 在合唱前，我應該我設計很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環(huán)節(jié)。對于兩聲部之間的關系，可以以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，用很形象、生動的語言來解釋。如五年級《小鳥小鳥》，在教唱合唱環(huán)節(jié)時，可把高聲部比作鳥媽媽，低聲部比作鳥寶寶，兩個聲部的關系則是鳥寶寶剛學會飛翔，飛得不高，而鳥媽媽為了保護她，飛在離它不遠的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。這些形象的比喻，效果會更好。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，始終保證對學生音準、音質等質量的要求。根據(jù)學生自己的情況，扎實做好每一個環(huán)節(jié)，不被教案的課時安排所局限。

為達成較好的演唱效果。在合唱前，根據(jù)學生的嗓音條件，做演唱位置的調換，盡量將學生安排在其適合的聲部，效果會更好。

本周的教學也有一些成功的嘗試：

在教唱歌曲前，我首先對歌曲做了深入的挖掘，如歌曲的情感、結構、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關系等。如在教唱五年級《小鳥小鳥》一課時，首先感受歡悅而又奔放的曲調，歌曲為8/6拍，二段體結構，第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。通過對6/8拍子的學習，掌握6/8拍子的強弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力，以三拍子為基點體會歌曲的情緒。

三年級兩個班級通過《兩只老虎》這首歌曲，進行了二聲部輪唱練習。學生能做到唱好自己聲部的旋律，但是合唱的聲音效果不是很協(xié)調，出現(xiàn)了一個聲部聲音大，另一個聲部聲音小，在這種情況下，我把兩個聲部再次細分為兩組，一組一組的演唱，讓學生感受兩聲部合作的協(xié)調，通過多次聆聽改正，輪唱的效果有了很大的提高。

第五篇：演繹課堂精彩,打造高效課堂-教材二聲部合唱教學

演繹課堂精彩,打造高效課堂

——教材二聲部合唱教學

【摘要】作為我國在歌唱活動里最為普通的歌唱方法，不但是我國很多學校所采取的歌唱教學方式，能夠比較好地使得學生的合作能力得到很好培養(yǎng)，不但如此，對于學生合作能力以及溝通能力的培養(yǎng)也是大有裨益的，使得學生在此過程中能夠感受到音樂美，能夠對于教學的實際效率的提升有著十分重要的促進作用。

【關鍵詞】課堂精彩；二聲部；合唱教學

二聲部合唱，顧名思義就是有兩個不同的聲部進行相關的演唱，從專業(yè)的層面來說，二聲部就是在演唱同一首歌曲時，出現(xiàn)了高低兩個不同的聲部，每個聲部因其特色而產(chǎn)生區(qū)別，交錯在一起會形成婉轉而動聽的美妙曲調，十分動人心弦，所以，二聲部合唱因其特有的特點而成為了合唱教學的重點以及難點。一、二聲部合唱的課堂教學背景

對于音樂課而言，進行二聲部合唱是一門在課堂上的必修專業(yè)課程，但是，鑒于二聲部合唱的靈活性、不易掌控性的特征，致使二聲部合唱的教學常常會不易進行。所以，二聲部合唱的教學過程又是不容易進行控制的，如果教的太多，學生的自我發(fā)揮性便會因此缺失，但是如果不對學生進行相關的言傳身教，又會導致其對相關音樂內涵一竅不通，在演唱時會因此變得蒼白無力、缺乏技術上的音準以及情感方面的投入。相比小學以及幼兒園學生來說，初中生對于感情的理解以及技術層面的了解更加完整，但是，由于對于音樂的思維模式已經(jīng)基本固定，所以，可塑性相比較幼兒園以及小學學生來說更加弱一些，教師要想通過教育來激發(fā)初中學生的情感是非常不容易的。除此之外，因為學生的音樂素養(yǎng)是參差不齊的，有的學生慣于喜歡學習音樂樂理知識，而常常缺少表現(xiàn)力，即對于實際的歌唱并沒有興趣，要想調動這部分學生的歌唱積極性非常不容易，原因主要是因為他們雖然掌握并且對音樂知識存在一定的了解，換言之，他們已經(jīng)形成了一定的音樂素養(yǎng)，這種音樂素養(yǎng)可能會對他們的歌唱表現(xiàn)有所制約，進而促使他們不能夠很全面地發(fā)揮自己的歌唱水平。從某種程度上說，這部分人的授課難度甚至比對于音樂一竅不通的人的授課難度更大?？偟膩碚f，二聲部演唱起來的難度比一般的合唱的演唱難度要大得多，但是，因為二聲部能夠表現(xiàn)出同一首音樂的不同風格特色出來，所以，二聲部演唱是備受教材推崇的一種集體演唱形式。二、二聲部合唱教學的問題解決方案

1.準備階段：二聲部教學從平時抓起。談到二聲部教學，我想每位音樂老師都覺得不易。初中一年級就涉及了二聲部的歌曲教學任務。我們?yōu)槭裁床话压φn做在前面呢？我認為可以從下面幾個方面入手：即興表現(xiàn)剛進校的學生表現(xiàn)力很好，他們愿意而且樂意去展現(xiàn)自己的歌喉，表現(xiàn)自己的舞姿。教師可以在這個時候就滲透二聲部的教學，為以后初中二年級的二聲部教學打好基礎。比如，在初中教授《買菜》這一課時，學生們學習的興趣都非常濃厚，他們也都會熟練地演唱或者表現(xiàn)歌曲了，這時我在學生唱最后一樂句“哎呀呀—哎呀呀—拿也拿不—了”時，同時加入我唱“—哎呀呀—哎呀呀—拿不了”和學生配合，讓學生一下子就覺得很好玩，對這種形式產(chǎn)生了興趣。這樣，在升入初中二年級的時候，他們也就不會覺得那么很難接受了。1.1基本訓練

在每節(jié)課上課前，老師大多安排練聲或者節(jié)奏、音符等的基本練習，這為接下來的課堂歌曲教學打好基礎。這時我們可以有意識地穿插設計二聲部的練習。不一定非要等到哪天學唱二聲部歌曲的時候才進行，工作可以做在前面。比如，我們可以用相同節(jié)奏但不同音高的兩個聲部曲子進行練習。一個聲部保持同音（可以先從入手），另一聲部唱三度的上行音列。等到掌握以后可以增加難度，進行下行音列的合唱教學。

2、進行階段：課堂上運用多種教學方法 2.1“平行”教唱兩個聲部

對于一首新的二聲部歌曲，在平時教學中把兩個聲部分別作為一首歌曲來學習，讓學生平行地學唱兩個聲部，然后再分聲部合起來，形成合唱。在教唱時教師可以從兩個聲部的關系找到教學的切入點，讓學生較輕松地學習第二聲部，切記不能讓學生把第二聲部（低聲部）認為是較難的聲部，要讓學生把兩個聲部同等對待，在心里對它們有學習的欲望，而不是害怕唱低聲部。教師要讓學生找兩個聲部的不同和相同之處，或者讓學生找樂句之間的聯(lián)系，讓學生在學會唱高聲部的基礎上自學，教師只要稍加點撥，相信也是一種很好的方法。比如某次活動中某老師執(zhí)教的《蝸?！?，該老師就引導學生找出兩個聲部的不同，把難句單獨摘出來練習唱，只要把難句練好，其余學生自己也就搞定了。2.2輪唱入手

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點是各個聲部有規(guī)則地相互模仿，也就是后面的聲部按一定時間距離依次模仿前一聲部的旋律。在唱二聲部的初期，可以讓學生多次體會輪唱的效果，讓他們感受音樂的魅力，在熟練掌握的基礎上，教師再找來二聲部曲目，這樣由易到難就順利多了。比如在教授《月亮鉤鉤》這首歌中就運用了輪唱的形式，一句“舅舅在前，我在后，我們怎樣用歌聲表現(xiàn)呢”自然地引出了輪唱，在輪唱的基礎上再找出兩個聲部的不同，再整合演唱，也就簡單多了。多種形式讓學生感受音樂是聽覺的藝術，只有讓學生充分聆聽了，欣賞了音樂，才能夠更好地表現(xiàn)音樂。單聲部歌曲是這樣，二聲部歌曲更是如此。教師應該充分把握音樂輔助設備、鋼琴、人聲之間的關系，把學生的聽覺充分調動起來，可以采用多種方法讓他們體驗、感受。這樣多體驗多感受的方法，不用教師生硬地去教，學生就已經(jīng)在玩中、游戲中學會這二聲部了。具體可以分成以下幾種：教師和音樂配合演唱，教師唱第二聲部，音樂播放第一聲部在學唱主旋律之后，教師和著音樂加入第二聲部，讓學生覺得新鮮，原來音樂這樣豐富，增加了學習的興趣，心里也就迫不及待地想學第二聲部了。2.3跟伴奏音樂唱

開始時學生可以先跟著合唱音樂，分別找到自己相應的聲部，并輕聲演唱。等到掌握后，可以跟著伴奏音樂分別進行配合唱。比如活動中的馮老師，就是在教唱的時候讓唱第一聲部的同學和第二聲部的音樂配合演唱，而讓唱第二聲部的同學和第一聲部的音樂配合演唱。除了用伴奏音樂進行交替外，教師還可借助鋼琴進行練習，效果也是一樣的。

3、后續(xù)階段：多方位聆聽多聲部音樂作品，讓學生在校園中感受著名的合唱曲目，感受音樂魅力校園是音樂傳播的主要空間，平時不僅要播放著名的國內外單聲部曲目，而且可以播放一些多聲部的歌曲，讓學生有不一樣的聽覺沖擊，提高學生的音樂感受力，加深學生對音樂的理解領悟能力。進行班級、校園二聲部演唱比賽學校應多借助“六一”、春節(jié)等孩子們喜歡的節(jié)日，讓他們向全校師生展示自己在課堂上的學習成果，讓他們有音樂學習后的成就感，增加學生學習合唱的興趣。比賽活動可以是班級形式的，也可以是全校性的。學校還可以把優(yōu)秀的合唱隊員組建成校合唱隊，由專人負責，多參加多表演，還可把比賽成果錄制成視頻，向小演員及家長展示，這樣他們學習合唱的熱情將愈發(fā)高漲。

三、結語

通過各種方式能夠讓學生從中感悟到二聲部合唱的各種魅力，提高學生的音樂感受力方式是多種多樣的，加深學生對音樂的理解領悟能力。進行班級、校園二聲部演唱比賽學校應多借助國慶、春節(jié)等學生們喜歡的節(jié)日，讓他們向全校師生展示自己在課堂上的學習成果，讓他們有音樂學習后的成就感，增加學生學習合唱的興趣。比賽活動可以是多種多樣的，也可以是不同性質的。學校還可以把優(yōu)秀的合唱隊員組建成校合唱隊，由專人負責，多參加多表演，還可把比賽成果錄制成視頻，向家長們進行展示，這樣他們學習合唱的熱情將愈發(fā)高漲。參考文獻：

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