第一篇：美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課

美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第3課《畫家筆下的色彩》（原《向日葵》）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

湘教版初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵

2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

初一年級(jí)二班，共有學(xué)生50人。男30，女20。本班學(xué)生兩極分化較重，學(xué)習(xí)的積極性一般。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

本單元（初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡.高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問(wèn)題層層展開教學(xué)?！盎顒?dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！盎顒?dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開展提供靈活的選擇。

“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。

資料庫(kù)中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡.高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫家，從而進(jìn)一步了解畫家作品。

學(xué)習(xí)大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

4．教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

二、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

一、教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

6、教法選擇

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

7、教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡.高的代表作、課本等。

8．教學(xué)課時(shí)

本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)與體驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對(duì)色彩的心理效應(yīng)的介紹。使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來(lái)表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

9．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

提問(wèn)：

(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?（讓學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)）

(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同?（學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)）

師）這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。（制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣）

二、導(dǎo)入新課

出示課題：《向日葵》

1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受? 2．展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。

提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。（通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)）舉例：欣賞課本12頁(yè)農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》。

提問(wèn)：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。（通過(guò)欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫的用色特點(diǎn)）

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。

提問(wèn)：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒(méi)有變化?（利用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性）

4。展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?（通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）

5．展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?（通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受）

6．欣賞

(1)欣賞凡.高的《向日葵》 提問(wèn)：凡.高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》

提問(wèn)：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語(yǔ)言，而借用類似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫。（總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。

簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡.高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。

通過(guò)欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力）

7．課堂活動(dòng)

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》 第二首：《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?

(2)布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中下課。（美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與文學(xué)的整合?！缎抡n標(biāo)》指出：“自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力?！币曈X(jué)藝術(shù)、聽覺(jué)藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展）

第二課時(shí)

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。

3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

4．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果）

提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中：(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。

(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合5．學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成：

通過(guò)實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。（讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵）

課后總結(jié)及改進(jìn)計(jì)劃：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生大都能體會(huì)到不同的色彩筆、觸能表達(dá)不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

9．作業(yè)安排 10．附錄（教學(xué)資料及資源）

●參考書目：

*《色彩技法》北京工藝美術(shù)出版社

*《色彩藝術(shù)學(xué)》黑龍江美術(shù)出版社

文森特.凡.高（１８５３--１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個(gè)小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡.高當(dāng)過(guò)畫店職員，做過(guò)牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡.高走進(jìn)繪畫，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時(shí)來(lái)到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識(shí)了貝爾納，又結(jié)識(shí)了勞特累克，受到過(guò)畢沙羅的指教，同高更有過(guò)交誼，目睹修拉的紅極一時(shí)，從此他投入了整個(gè)蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時(shí)來(lái)到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方??！”這時(shí)他以激情拼命作畫，在１５個(gè)月中竟畫了二百余幅作品。不過(guò)畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺(jué)癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進(jìn)了精神病院，就這樣也從未停止過(guò)作畫。１８９０年７月的最后一個(gè)星期天，舊病復(fù)發(fā)的凡.高用槍結(jié)束了自己的生命，時(shí)年３７歲。

凡.高作畫時(shí)間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個(gè)階段。早期主要以下層社會(huì)的生活為題材，畫風(fēng)寫實(shí)且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時(shí)期。他的繪畫對(duì)野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。

11．自我問(wèn)答

第二篇：七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元第3課我們的風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)2!

《我們的風(fēng)采》

教學(xué)目標(biāo)：

能夠了解服裝發(fā)展史與服裝種類，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的一些方法，通過(guò)課程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和對(duì)校園生活的熱愛(ài) 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解一些服裝的基本知識(shí) 難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)一套完整的服裝 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 圖片展示

二、探究新知

你們對(duì)自己的校服滿意嗎？理由是什么？ 課本上的校服設(shè)計(jì)怎么樣？

假設(shè)你是一名設(shè)計(jì)師，你打算怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)校服？

通過(guò)問(wèn)題的提出和解答，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想碰撞，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)一款帶有國(guó)家和校園特色兼具的校服其實(shí)并不簡(jiǎn)單，引出他們對(duì)服裝史的興趣

三、講授新課

原始社會(huì)：古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的“衣服”，用以護(hù)身。人類最初的衣服是用獸皮制成的，包裹身體的最早“織物”用麻類纖維和草制成。在原始社會(huì)階段，人類開始有簡(jiǎn)單的紡織生產(chǎn)，采集野生的紡織纖維，搓績(jī)編織以供服用。最古老的服裝是腰帶，用以掛上武器等必需物件。裝在腰帶上的獸皮、樹葉以及編織物，就是早期的裙子。塊料型：由一大塊不經(jīng)縫制的衣料組成，包纏或披在身上，有時(shí)用腰帶捆住掛在身上。例如古埃及人、古羅馬人和古希臘人穿著的服裝。

縫制型：用織物或裘革裁切縫制成為小褂和最早的褲子。這種原始服式直到現(xiàn)在還留存在許多民族之中，如愛(ài)斯基摩人和中亞一些民族所穿的服裝。

秦漢服飾：冕冠、袍、蟬衣、褲，總體較為寬松，腰間用寬腰帶束緊 隋唐宋時(shí)期：更加寬松肥大，裝飾物增多，裙腰系得較高，著裝變的開放 明清時(shí)期：顏色更加鮮艷，趨向漢服，民國(guó)時(shí)期：中山裝、旗袍 欣賞完后展開小組討論：

① 從古至今，服裝的材質(zhì)有哪些變化？ ② 服裝的功能是否在發(fā)生變化？請(qǐng)說(shuō)明 ③ 服裝和時(shí)代有什么關(guān)系？ 4.服裝的種類 按性別分類：

男裝，女裝，中性服裝．

按用途分類：

社交服、日常服、職業(yè)服、運(yùn)動(dòng)服、室內(nèi)服、舞臺(tái)服等

按服裝面料與工藝制作分類：

中式服裝、西式服裝、刺繡服裝、呢絨服裝、鬧米、絲綢服裝棉布服裝、毛皮服裝、針織服裝、羽絨服裝等

5.服裝設(shè)計(jì)的三要素：款式，顏色和面料(學(xué)生裝）

款式——學(xué)生裝主要分為兩類：制服式學(xué)生裝和運(yùn)動(dòng)式學(xué)生裝

顏色——學(xué)生裝應(yīng)以柔和，沉穩(wěn)的顏色為主色，搭配小面積跳躍的顏色，達(dá)到既穩(wěn)重又明快的效果

面料——學(xué)生裝的面料應(yīng)具有舒適，吸濕透氣，耐臟，耐磨等特點(diǎn)和功能 6.學(xué)生裝設(shè)計(jì)的方法：

學(xué)生裝：是學(xué)生穿著的服飾。兼具實(shí)用性與美觀性，與學(xué)生的年齡特征、氣質(zhì)相吻合，以展現(xiàn)新世代學(xué)子充滿朝氣、活潑明朗、積極向善的精神風(fēng)貌。（1）造型選擇：簡(jiǎn)潔大方，活潑新穎，可以是制服類或運(yùn)動(dòng)類。

（2）色彩選擇：柔和沉穩(wěn)的顏色為主，搭配小面積跳躍顏色（紅色、白色、藍(lán)色、綠色、黑色皆可）

(3)表現(xiàn)方法：淡彩表現(xiàn)法、水粉表現(xiàn)法、彩色鉛筆表現(xiàn)法、麥克筆表現(xiàn)法、材料拼接法 7.服裝設(shè)計(jì)的步驟：

a、學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)上先用鉛筆畫出大概人形

b、勾線，確定領(lǐng)口、袖口等的樣式

c、著色

8.欣賞部分學(xué)校校服設(shè)計(jì)（也可以是本校校服的發(fā)展史）9.學(xué)生在紙上嘗試畫： 作品中融入了哪些體現(xiàn)本校特點(diǎn)的元素？ 是否考慮過(guò)融入中國(guó)古代服裝元素 你會(huì)用哪種表現(xiàn)方法畫？ 你會(huì)用什么材料？為什么？

教師巡視檢查，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生盡量打開思路，尋找適合本校特色的元素，也可以在現(xiàn)有校服的基礎(chǔ)上改動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教師到各學(xué)習(xí)小組檢查和指導(dǎo)，播放時(shí)裝展示背景音樂(lè)： 對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給予及時(shí)的反饋。

四、課堂總結(jié)：

對(duì)同學(xué)們的繪畫給予評(píng)價(jià)：

呈現(xiàn)比較好的作業(yè)，并且粘貼在展示板 學(xué)生分享創(chuàng)作思路和遇到的問(wèn)題

教師總評(píng)：各小組的情況給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置：

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一套服裝。要求：美觀、實(shí)用、有創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)：

我們的風(fēng)采 服裝定位

服裝的功能變化：遮體御寒——時(shí)裝入新

三要素：款式，顏色，面料

第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 第3課 紙盒游戲

第三課紙盒游戲

教學(xué)目標(biāo)：

情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗(yàn)合力營(yíng)造一個(gè)情境的自豪與歡樂(lè) 認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大力量，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的美妙和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型。教具準(zhǔn)備：各種紙盒、廢舊紙張、瓶蓋、瓶子等廢舊物、剪刀、海綿雙面膠等。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師把帶來(lái)的紙盒加以裝飾，做成一個(gè)怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會(huì)”的學(xué)生游戲照片。

二、教學(xué)新授：

（1）分小組進(jìn)行討論，分析本組帶來(lái)的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說(shuō)說(shuō)自己的組合創(chuàng)意。

（2）小組合作，作成一個(gè)造型?；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來(lái)參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的臺(tái)本）。

（3）以此為道具，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩，可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲。

（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對(duì)壘或追逐的游戲。

三、教師示范

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，先全班后重點(diǎn)

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

●是否積極地動(dòng)腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動(dòng)？

●能否積極地參與探究性活動(dòng)，大膽地發(fā)表自己的看法？ ● 能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神?！?在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣？ ● 用盒子做成的服裝是否很奇特？

第四篇：二年級(jí)美術(shù) 第3課水墨情趣

第3課水墨情趣

一、課型造型表現(xiàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

2、了解各種顏料，工具的性能，畫法。

3、運(yùn)用綜合手法使畫面豐富，有趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解水墨畫畫法。

2、難點(diǎn)：能將各種工具綜合運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、師：國(guó)畫顏料、水粉顏料、油畫棒、筆、調(diào)色、盤、剪刀、膠水、范畫。

2、生：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料、水杯等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）比較

1、小朋友們，老師這有一些畫要請(qǐng)小朋友們一起欣賞，仔細(xì)看，看完了告訴老師每幅畫分別用了哪些顏色，用了什么方法畫的？

（比一比哪位同學(xué)看的準(zhǔn)又快）

2、看一幅、貼一幅

分別有：a水墨畫b油畫棒畫c水粉畫d版畫e拼貼畫

（逐個(gè)講解、分析，并標(biāo)出各種圖畫的繪制方法）

（二）嘗試

1、復(fù)習(xí)、鞏固各種畫的單一畫法

a、水墨畫：采用國(guó)畫顏料、水、墨注意：水份的控制

b、油畫棒：采用油畫棒特點(diǎn)：不溶于水（示范）

c、水粉畫：采用水粉顏料、水特點(diǎn)：水粉不同，畫出的效果不同

2、學(xué)生可以根據(jù)教師的提示嘗試各種方法。

如：用油畫棒畫一畫線條；用毛筆加些小點(diǎn)、小圈；用水粉顏料涂一涂色等。

提示：引導(dǎo)學(xué)生將不同的方法組合在一起使用，注意觀察它們會(huì)有什么樣的變化、什么樣的效果。

（三）欣賞

1、綜合繪制方法的范畫

請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅畫，與我們剛才看到的那些有何不同？相同在何處？這幅畫把剛才我們看到的方法都用上了。

分析：這幅畫每個(gè)地方分別用了什么技法？（生討論，生）

講解：將水墨、油畫棒，水粉等結(jié)合起來(lái)會(huì)出意想不到的效果使畫面更豐富。

2、打開書Р6、7，在書上同學(xué)們還會(huì)看到很多有趣的畫面，同學(xué)們同桌一起看一看，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一幅？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的創(chuàng)意、材料。

（四）啟發(fā)、創(chuàng)新

1、除了剛才老師講的這些，你還能想出哪些好方法？

A、指印法B、點(diǎn)點(diǎn)法C拓印法

2、學(xué)生在實(shí)物投影上示范給同學(xué)看，同學(xué)們可以補(bǔ)充不同的想法。

（五）創(chuàng)作

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì):用多種技法，以水墨為主畫一張綜合作業(yè)

學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)：水份控制

（八）評(píng)價(jià)

1、優(yōu)作講評(píng)，不足作業(yè)提出修改方法

2、金點(diǎn)子：同學(xué)們可以嘗試用剛才畫好、印好的作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，如剪紙、改變成一把小傘、制作成一件小手工、回家后還可以各爸爸、媽媽一起嘗試在自己的白色T恤衫上畫一畫……。

第4課、相同圖樣排排隊(duì)

第一課時(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容:1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解二方連續(xù)圖案的基本特點(diǎn)，在秩序中體驗(yàn)整體美。

2.學(xué)習(xí)色彩的分布，提高認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力。

3.初步形成平面構(gòu)成的概念，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)動(dòng)腦能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案、單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念和特點(diǎn)，掌握二方連續(xù)圖案的一些知識(shí)。

技能目標(biāo)：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續(xù)圖案。

情感目標(biāo)：在二方連續(xù)圖案的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握二方連續(xù)圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創(chuàng)造美的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續(xù)圖案。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖片、繪畫材料、樹葉。

六、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、膠水、繪畫材料。

七、課時(shí)：2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

課堂導(dǎo)入：欣賞通過(guò)欣賞一些圖片導(dǎo)入新課，出示一些二方連續(xù)的紋樣，讓學(xué)生看看他們有什么特點(diǎn)？（作品展示）漂亮嗎？這上面是什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？（每一種物體的形狀、顏色一樣。）出示單個(gè)物體我們來(lái)比較：一排重復(fù)的物體和一個(gè)物體感覺(jué)有什么不一樣呢？

每一種物體就像是同學(xué)們排著整齊的隊(duì)型一樣，一個(gè)一個(gè)地重復(fù)地連續(xù)地排列著。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)——相同圖樣排排隊(duì)。（揭示課題）這里的圖樣是指什么呢？（剛才欣賞過(guò)的物體）

通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些紋樣都是一些連續(xù)的重復(fù)紋樣，從而引出二方連續(xù)的概念。像這樣的紋樣向上下或左右有規(guī)律地連續(xù)重復(fù)排列起來(lái)圖案還有一個(gè)好聽的名字：叫二方連續(xù)。

學(xué)習(xí)二方連續(xù)的制作方法：小游戲：

1、我們來(lái)?yè)Q一個(gè)新圖樣——小樹葉，教師用水粉調(diào)好，“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)給它們排排隊(duì)？”提醒他們排列的時(shí)候一定要注意什么？（顏色、形狀要一樣。）

2、看黑板上的排列方法排的怎樣，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它排列的方法。

3、無(wú)論用什么方法排，每一片小樹葉都是一樣的。

4、這里的紋樣能不能變的復(fù)雜一些呢？出示和剛才不一樣的第二片樹葉，兩片不一樣的樹葉組合起來(lái)，成為一個(gè)新的更加漂亮的紋樣，現(xiàn)在該怎樣排呢？還有沒(méi)有其他方法改變圖樣（顏色、擺放位置）。

同學(xué)們，想想你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的紋樣，先請(qǐng)學(xué)生討論討論，交流在生活中見(jiàn)到的二方連續(xù)。然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會(huì)二方連續(xù)的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）

小結(jié)：原來(lái)生活中很多地方都有二方連續(xù)圖案，你覺(jué)得漂亮嗎？

作業(yè)要求：

今天，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復(fù)圖案呢？

啟發(fā)學(xué)生想想怎樣可以作重復(fù)的花紋呢？結(jié)合上面欣賞的圖片

（剪紙的方法，拓印的方法（硬幣花紋、印圖章）、繪畫的方法

相同圖樣排排隊(duì)第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

1．什么是二方連續(xù)紋樣？

2．二方連續(xù)紋樣的應(yīng)用范圍？

二、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成上節(jié)課沒(méi)有完成的作業(yè)

三、作品展示與評(píng)價(jià)。

1.叫幾個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生（上課坐得正），跟著老師把設(shè)計(jì)的作品貼起來(lái)。

2、參觀作品：請(qǐng)學(xué)生議論最喜歡哪一個(gè)二方連續(xù)圖案，好在哪里？（創(chuàng)意和色彩）讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人或自己的作品時(shí)，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。

總結(jié)：用二方連續(xù)圖案可以裝點(diǎn)我們的生活，我們不但要學(xué)會(huì)了欣賞美，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美！

個(gè)性設(shè)計(jì)：一堂課四十分鐘如果讓學(xué)生充分了解二方連續(xù)后再把作業(yè)當(dāng)堂完成似乎是不可能的，所以我有意安排第二課時(shí)的大部分時(shí)間給他們創(chuàng)作，并讓他們同齡人之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在放松的愉快的氣氛中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第5課、小掛件教案

小掛件教案

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)小飾品的裝飾過(guò)程和裝飾的技巧。

2、提高學(xué)生的欣賞美，感受美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掛飾的裝飾過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂(lè)園誰(shuí)是主角嗎？（米老鼠，唐老鴨等）

你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示頭飾并戴上）

（學(xué)米老鼠的聲音）同學(xué)們好，今天我米老鼠和你們一起上美術(shù)課，真是太好了！不過(guò)，我給你們帶了不少禮物，你們想不想要？（出示裝飾用品同時(shí)出示板書：小掛飾）

我還特別帶來(lái)了一棵西方人最喜歡的圣誕樹（黑板板畫）它有什么用處呢？一會(huì)兒你們就知道了！

二、分析討論

1．分析小掛飾最基本的特點(diǎn)

我在中國(guó)還有一個(gè)好朋友，它是生長(zhǎng)在云南，你們知道它是誰(shuí)嗎？（孔雀）

它總說(shuō)自己不是很漂亮，我們幫它打扮一下好嗎？（裝飾過(guò)程演示）

（請(qǐng)兩名學(xué)生裝飾，教師指導(dǎo)）

2．分析小掛飾制作過(guò)程

這只孔雀想掛在墻上，讓你天天看著它，你們想一個(gè)辦法好不好？

（學(xué)生發(fā)散回答）

誰(shuí)想到前面試一下？

你們每個(gè)人也都有禮物，想不想要？（事先在一些學(xué)生的書桌里放一些小掛飾）

3．分組討論

小掛飾是怎么做出來(lái)的？有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：a.具體形象b.裝飾c.安掛繩

三、實(shí)踐探索，制作過(guò)程

1．（制造氣氛）我們這棵圣誕樹終于有用了，你們知道是做什么嗎？

2．你想給這棵圣誕樹掛上什么小掛飾呢？它有什么特別的地方？（設(shè)計(jì)構(gòu)思）

3．布置作業(yè)：用你靈巧的手把這棵圣誕樹打扮起來(lái)吧！

4．學(xué)生制作，教師指導(dǎo)（放音樂(lè)）

四、小結(jié)

我們今天用我們的智慧和雙手打扮的不僅僅是圣誕樹，還有我們美好的生活，只要我們善于思考，勤奮探索，那么，我們每個(gè)人都是能工巧匠了。

課題亮眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

2、通過(guò)觀察，了解人類眼睛的結(jié)構(gòu)、形狀、色彩和情感意義。

3、能用不同方法表現(xiàn)情感的眼睛。

教學(xué)重點(diǎn)：亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。

教學(xué)難點(diǎn)：亮眼睛的不同表達(dá)方法以及眼睛的情感意義的表達(dá)。

教、學(xué)具

教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙?。?/p>

學(xué)生：繪畫和手工工具、小鏡子

一、興趣導(dǎo)入

1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來(lái)到小朋友的中間，想不想認(rèn)識(shí)她一下？

2、示布娃娃。（引起討論）

師：?。吭趺戳?？

是啊，她沒(méi)了明亮的眼睛，心情會(huì)怎么樣？（閉上眼睛來(lái)感受一下失明的滋味）

生：很難過(guò)，看不見(jiàn)，不方便……

師：一雙明亮的眼睛多么重要啊！我們來(lái)幫幫她怎么樣？有沒(méi)有什么好辦法？

生：畫、做……

師：好的。不過(guò)我們?cè)趲兔χ翱傻煤煤醚芯恳幌卵劬?，否則弄錯(cuò)了，她會(huì)生氣的，是不是？

二、講授新課

1、觀察

師：眼睛都長(zhǎng)得一樣嗎？

桌相互看眼睛,發(fā)現(xiàn)眼睛的不同處。

生：……

師：眼睛的形狀各不相同，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛細(xì)長(zhǎng)，有的眼角上吊，有的眼角下垂。

2、認(rèn)識(shí)

師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒(méi)有相同的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？

生：看一看，說(shuō)一說(shuō)。

（示圖：眼睛的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)。）

師：眼睛的結(jié)構(gòu)以及視覺(jué)的形成。

3、初次表現(xiàn)

師：知道了這個(gè)知識(shí)以后，老師要來(lái)考一考大家，我們比比看，誰(shuí)能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來(lái)，看誰(shuí)又快又好。（請(qǐng)一位同學(xué)在視屏展示臺(tái)上表現(xiàn)）

4、評(píng)一評(píng)，表?yè)P(yáng)出色的小畫家。

三、深入探究

1、眼睛的表情

A、師：剛才我們?cè)阽R子里面看到了自己的眼睛，非常明亮美麗。其實(shí)啊，在不同的時(shí)候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？

B、（示不同表情的眼睛）

師：說(shuō)一說(shuō)，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？

生：……

師：眼睛在驚恐時(shí)會(huì)變大，高興時(shí)會(huì)變?。话l(fā)怒時(shí)……，悲傷時(shí)……。

5、欣賞眼睛傳達(dá)的感情

師：不同的眼神，傳達(dá)給我們的感情也不一樣。

a、出示希望工程“大眼睛”

師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？

生：眼睛……

師：攝影記者通過(guò)對(duì)這個(gè)小女孩眼睛的抓拍，表達(dá)了她純真的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出她對(duì)讀書的渴望，引起人們對(duì)失學(xué)兒童的關(guān)注，成為“希望工程”最著名的招貼畫。

B、恐懼的眼睛

師：這是俄羅斯學(xué)校的人質(zhì)事件中被搶救出來(lái)的一個(gè)小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達(dá)了什么？

生：……

C、慈祥的眼睛

師：這是一張誰(shuí)的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？

生：……

師：現(xiàn)在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過(guò)那扇窗戶，可以知道很多真摯的感情。

4、眼睛里的世界

師：眼睛是心靈的窗戶，明亮的眼睛不僅能傳達(dá)出人的感情，而且，如果你仔細(xì)觀察的時(shí)候，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)一樣很奇妙的現(xiàn)象。

學(xué)生相互觀察眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？

師：眼睛在注視周圍的景物時(shí)，眼球上會(huì)映現(xiàn)出周圍的景象。

四、表現(xiàn)

1、表現(xiàn)方法指導(dǎo)

師：認(rèn)識(shí)了很多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現(xiàn)給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設(shè)計(jì)一雙美麗的眼睛。她是高興還是悲傷？說(shuō)一說(shuō)有哪些表現(xiàn)方式，請(qǐng)你根據(jù)你的想法來(lái)表現(xiàn)。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂(lè)。）

五、展示評(píng)價(jià)

1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。

師：現(xiàn)在娃娃有了明亮的眼睛了，她的心情怎樣？沒(méi)有眼睛的日子是難過(guò)的，我們應(yīng)該尊重盲人。沒(méi)有明亮的眼睛就不能看見(jiàn)美麗的世界，讓我們一起好好保護(hù)我們的眼睛。

2、（音樂(lè)，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們明亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。

七、課后拓展

不僅我們?nèi)祟愑猩衿娴难劬?，?dòng)物的眼睛也是千奇百怪，請(qǐng)大家課后搜集一些關(guān)于動(dòng)物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學(xué)可以做成圖文并茂的知識(shí)卡片。感覺(jué)肌理

教學(xué)目的：

1、強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來(lái)，力求完成一件有趣的作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：從觀察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn)，充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。

2、難點(diǎn)：用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美，更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。

教具準(zhǔn)備：

1、搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料

2、制作好的磨印、拓印畫面

3、用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課：

A、觸摸實(shí)物

（有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下，你有什么感覺(jué)呢？）這幾件實(shí)物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

B、說(shuō)說(shuō)觸摸的感覺(jué)，導(dǎo)出肌理概念

（這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）

（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）

C、出示課題

3、講授新課：

A、出示樹葉，感受它的肌理。

指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。（樹葉上細(xì)細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣，有意思?。┨釂?wèn)學(xué)生：漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好，怎么表現(xiàn)呢？

B、討論拓印、磨印的方法。

（可以照著畫下來(lái)，那就是寫生。）再進(jìn)一步提問(wèn)：如果要把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來(lái)呢？有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？結(jié)合磨印、拓印的畫面，使學(xué)生開始對(duì)肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質(zhì)的繪畫工具在上面來(lái)回磨出來(lái)的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）

C、說(shuō)說(shuō)特別的肌理。

（大自然孕育了這么多奇妙的萬(wàn)物供我們欣賞。）觀察桌上的實(shí)物，再通過(guò)觸摸，把你覺(jué)得好看的描述一番。（小組交流，個(gè)別提問(wèn)。）

D、學(xué)生作業(yè)。

用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來(lái)。（全體嘗試）

E、把自己的滿意之作展示一下。說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己表現(xiàn)的肌理進(jìn)行聯(lián)想。<比如肌理的象形性和完整性等。>

歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

F、第二次作業(yè)

在完成的肌理畫面上再做嘗試。

4、巡回指導(dǎo)

5、進(jìn)行小結(jié)： 第八課什物拼貼

教學(xué)思路：

本課是屬于“綜合?探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。

通過(guò)尋找生活中各種材料，發(fā)揮想象力，自由的拼貼以及相互的交流讓孩子們更熱愛(ài)自己身邊的事物，提高合作意識(shí)，獲得精神上和情感上的愉悅。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見(jiàn)的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、運(yùn)用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。

3、體驗(yàn)和享受生活與創(chuàng)造的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具，大膽自由地表現(xiàn)自己的觀察和想像。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：各種廢舊材料、手工制作圖片和實(shí)物欣賞圖片?？?、雙面膠。學(xué)具：各種廢舊材料、彩色卡紙、雙面膠。

教學(xué)過(guò)程：

——激發(fā)興趣

教師用廢舊的布條通過(guò)簡(jiǎn)單的剪、拼、貼，做出簡(jiǎn)單的小動(dòng)物的形狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：讓學(xué)生明白，什物拼貼是簡(jiǎn)單易行的手工制作，樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

——欣賞、分析

1、欣賞各種什物拼貼的圖片，進(jìn)一步加深對(duì)什物拼貼的了解，感受制作的樂(lè)趣。

2、找出自己最喜歡的作品，和同座位討論這幅圖里用了哪些材料，哪里你覺(jué)得設(shè)計(jì)制作的最巧妙。

——制作分享

1、小組合作，討論什物拼貼的制作方法，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，比一比誰(shuí)的構(gòu)思最具有獨(dú)特的美感。

2、通過(guò)自己的材料產(chǎn)生聯(lián)想，找出拼貼的切入點(diǎn)，嘗試拼貼練習(xí)。小組共同研究和探討。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有自己思想意識(shí)的作品。

——展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生小組推選代表上來(lái)展示本組合作的作業(yè)，說(shuō)出大家的構(gòu)思，用了哪些材料，表現(xiàn)什么主題。其他同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己對(duì)他們作品的感受。

2、教師小結(jié)，提出建議，課后平時(shí)帶著收集更多的什物，在家和爸爸媽媽一起合作更好看的作品。

教后記:《什物拼貼》這課的材料選擇范圍非常廣泛，給制作的內(nèi)容和方法帶來(lái)了極大的拓展空間。針對(duì)二年級(jí)兒童的年齡特征，本課的操作簡(jiǎn)便易行，具有一定的主觀能動(dòng)發(fā)展空間。無(wú)論是材料的選擇還是內(nèi)容的構(gòu)思，本課都緊貼學(xué)生的生活世界，當(dāng)學(xué)生被要求有選擇地考慮他們所見(jiàn)所想的東西時(shí)，他們就會(huì)對(duì)自己分別看到和理解的東西作出自己的解釋。在制作過(guò)程中他們已經(jīng)融入了自己的思想和情緒特征，同時(shí)在操作中還用自己的手將自己的觀察和理解與美術(shù)結(jié)合起來(lái)。這課主要嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見(jiàn)的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)，并形成空間觀念。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、想想、做做，結(jié)合生活中的實(shí)際，發(fā)揮想象，并用熟悉的材料和廢舊物品來(lái)自由地表現(xiàn)。運(yùn)用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中事物。通過(guò)學(xué)習(xí)、自由的拼貼以及相互的交流使學(xué)生們更加熱愛(ài)自己身邊的事物，同時(shí)又提高了變廢為寶的精神，提高了合作意識(shí)，獲得了精神上和情感上的愉悅。體驗(yàn)和享受了生活與創(chuàng)造的喜悅。大膽發(fā)揮了自己的創(chuàng)意性和創(chuàng)異性，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更聰明，更富于想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)通過(guò)小組合作，相互交流，共同研究和探討，提高了同學(xué)的合作意識(shí)以及集體主義精神。第十課畫觸覺(jué)

教學(xué)思路：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

本課是學(xué)生在日常生活中都能體驗(yàn)到的一種生理感覺(jué)反應(yīng)，讓學(xué)生觸摸各種不同材質(zhì)的東西，然后把自己的感覺(jué)通過(guò)點(diǎn)、線條、色塊畫出來(lái)，給人一種震撼的感覺(jué)。能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觸摸、嘗試，體驗(yàn)到物體對(duì)人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過(guò)線條、色點(diǎn)、色塊、筆觸表現(xiàn)出來(lái)。

2、初步體驗(yàn)感覺(jué)繪畫，教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)和嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感知繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

然后通過(guò)靈活有趣的觸覺(jué)嘗試和體驗(yàn)手段，使學(xué)生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺(jué)繪畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種感覺(jué)物、大師的抽象作品。

學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。

教學(xué)過(guò)程：

——游戲、體驗(yàn)

1、把學(xué)生的眼睛蒙起來(lái)，進(jìn)行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說(shuō)出摸到物體產(chǎn)生的感覺(jué)，其他同學(xué)猜猜是什么物體。

2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)。

——嘗試表現(xiàn)

1、讓這幾個(gè)進(jìn)行過(guò)“摸物”游戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點(diǎn)、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過(guò)的物體給自己帶來(lái)的感覺(jué)。

2、教師總結(jié)：直線表示堅(jiān)硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍(lán)、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍(lán)表示麻、軟等感覺(jué)。

——欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問(wèn)學(xué)生你看到這些畫給你什么樣的感受。學(xué)生用語(yǔ)言描述。

2、大師用了什么樣的色點(diǎn)、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？

——聯(lián)想、表現(xiàn)

1、教師在黑板貼上幾種實(shí)物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)，嘗試用色點(diǎn)、色塊、線條畫一畫。

2、學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說(shuō)出自己的感受，再用自己喜歡的色點(diǎn)、色塊、線條去表現(xiàn)。

——交流評(píng)價(jià)、小結(jié)

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相交換作業(yè)欣賞，請(qǐng)同座位評(píng)價(jià)一下你畫的是什么觸覺(jué)。推薦認(rèn)為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺(jué)清楚明顯的作業(yè)上來(lái)向全班展示。

2、教師小結(jié)本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒(méi)有摸過(guò)的東西，把觸摸后的感受畫下來(lái)。

第五篇：湖南版六年級(jí)上冊(cè)第3課《科幻畫》美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)（湖南版）

第10課 《唱大戲》教案

芙蓉小學(xué)于洪濤

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點(diǎn)等方面的知識(shí)，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。

2、初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握畫臉譜。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受戲劇表現(xiàn)的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

教師：“戲劇是我國(guó)四大精粹藝術(shù)之一，是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。它有著自己獨(dú)特的藝術(shù)形式和特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)畫戲劇人物。”出示課題第10課 《唱大戲》

二、學(xué)習(xí)新知

1．提出問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)自己知道的戲劇，有什么特點(diǎn)?和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別?

2．學(xué)生交流并回答問(wèn)題。

3．欣賞短片。

師請(qǐng)同學(xué)們注意仔細(xì)觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，看從短片中你能學(xué)到一些什么！

4．學(xué)生討論總結(jié)，師小結(jié)。

師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)總結(jié)戲劇人物裝扮、服飾的特點(diǎn)?”

學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

教師小結(jié)。

板書：化妝的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點(diǎn)：寬松，修長(zhǎng)，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動(dòng)作，體會(huì)戲劇中人物的亮相、身段、眼神。學(xué)生活動(dòng)。

6．學(xué)習(xí)畫法。

教師演示并講解繪畫步驟:

(1)構(gòu)思：確定畫什么類型的戲劇人物。

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線條流暢。

(3)涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動(dòng)。

(4)整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當(dāng)修改添畫完成。

(板書：1．構(gòu)思2．畫形3．涂色4．調(diào)整)

7．作品賞析。

你覺(jué)得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺(jué)怎么樣?

學(xué)生討論,教師小結(jié)。

播放戲劇

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖

三、學(xué)生作業(yè)、教師巡視輔導(dǎo)

（出示戲劇人物圖片播放戲劇音樂(lè)）

作業(yè)要求：

1．根據(jù)記憶畫l一2個(gè)較熟悉的不同動(dòng)態(tài)的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點(diǎn)，表現(xiàn)出戲劇的韻味。

2．分組開展比賽，評(píng)選“最佳作品組”。

四、作業(yè)展評(píng)(分組展示)

1．說(shuō)說(shuō)自己的作品。

2．評(píng)評(píng)別人的作品。

學(xué)生作業(yè)練習(xí)。

五、總結(jié)拓展

1．教師小結(jié)。

宣布“最佳作品組”。（播放戲劇音樂(lè)）

2．介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類。