第一篇：五年級語文上冊《少一個(gè)馬掌釘》教案-word文檔

五年級語文上冊《少一個(gè)馬掌釘》教案

教學(xué)目的：1．認(rèn)讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。

3．能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復(fù)述課文。難點(diǎn)：體會查理三世因?yàn)樯籴斠粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。

教具圖片幻燈

(一)出示圖片，導(dǎo)入新課

1．出示馬掌圖片，認(rèn)識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。

2．出示馬掌釘圖片，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

3．導(dǎo)入新課：

英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個(gè)國家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這篇課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知

1．學(xué)生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

本課要求認(rèn)讀5個(gè)生字，“鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個(gè)多音字，在文中反復(fù)出現(xiàn)，注意辨別。

ding釘馬掌釘扣子

ding馬掌釘釘鞋鐵釘

2．在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，分小組輪流讀課文，評議正音。

3．初步了解課文大意，用簡潔的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

課文按事情的發(fā)展順序來寫。開頭交代了這場戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細(xì)描寫了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國王戰(zhàn)場失利，成了

俘虜；最后的段落很有特點(diǎn)，從“少了一個(gè)鐵釘”，到“失了一個(gè)國家”，以嚴(yán)密的邏輯對全文做了畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)。

4．快速默讀課文，劃分課文層次。

(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。

(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。

(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。

(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰(zhàn)敗原因。

(三)自學(xué)交流，引導(dǎo)思考

1．根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨(dú)立思考。

2．小組探討交流，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，急于完成任務(wù)，結(jié)果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個(gè)馬掌，第四個(gè)馬掌只是草草掛住。

(2)了解查理國王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。

戰(zhàn)斗打響了，查理國王是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

(3)多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。

討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的疏忽，一個(gè)馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。

(四)總結(jié)全文，感悟明理

1．學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

2．全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學(xué)習(xí)這篇課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說給大家聽?

(1)聯(lián)系生活，舉例說明。

(2)互相提醒，少犯錯(cuò)誤。

附板書設(shè)計(jì)：

26少一個(gè)馬掌釘

少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家

第二篇：《少一個(gè)馬掌釘》說課稿

《少一個(gè)馬掌釘》說課稿

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我是xxx，我說課的課題是《少一個(gè)馬掌釘》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備教法與學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課

一、教材和學(xué)情分析

《少一個(gè)馬掌釘》是湘教版第九冊第七單元中的一篇自讀課文，文中記敘了為了爭奪英王國的權(quán)杖，查理三世與亨利伯爵已經(jīng)廝殺了30年。在1485年冬季的波斯沃斯戰(zhàn)役中，查理三世的戰(zhàn)馬蹄上就少釘了一顆馬掌釘而導(dǎo)致戰(zhàn)馬馬掌脫落。查理三世隨著戰(zhàn)馬掀翻在地，被亨利的士兵所擒獲。查理三世的失敗就是因?yàn)樯倭艘活w馬掌釘，一個(gè)小小的疏忽，而導(dǎo)致丟了一個(gè)國家。從而明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理。五年級階段的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了很大程度的提高，并就這篇課文前，還學(xué)習(xí)了本單元《老人和他的兒子》這篇故事性的自讀課文，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課文奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。但是學(xué)生對生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限，通過本課時(shí)的有效探究與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍.二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（１）、知識目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文中生字詞。2.正確流利地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

3.能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育啟發(fā)。

（２）、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀在讀中感悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流。

(３)、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生領(lǐng)悟到“細(xì)節(jié)決定成敗”的深刻教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置如下教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

難點(diǎn)：體會查理三世因?yàn)樯籴斠粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)壞的凳子，頭飾，課件

五、教法與學(xué)法 教法：

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯

報(bào)交流，朗讀體會，情景扮演，問答等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)法：

學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

4情景扮演法——學(xué)生體驗(yàn)，感悟道理。

六、教學(xué)過程

觀看視屏，激趣導(dǎo)入——初讀課文，整體感知——精讀課文，共同探究——?dú)w納總結(jié)，拓展延伸。

（1）觀看視屏，激趣導(dǎo)入

為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的認(rèn)知注意，激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲，我采用播放《少一個(gè)馬掌釘》故事視屏進(jìn)行新課的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看后，讓學(xué)生談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

（2）初讀課文，整體感知。

1請學(xué)生快速默讀課文，運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通讀懂課文。2教師引導(dǎo)全班學(xué)生分角色讀課文。3小組內(nèi)分角色讀課文。4試著用自己的話，復(fù)述故事。5小組討論分工進(jìn)行情景扮演，加強(qiáng)對課文的熟悉與理解。在情景扮演中，用課前準(zhǔn)備好的一個(gè)壞的凳子，當(dāng)作戰(zhàn)馬，事先不告訴學(xué)生，觀察是否有學(xué)生注意到細(xì)節(jié)。便于后面的教學(xué)引導(dǎo)。

(3)精讀課文，共同探究

為實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的各個(gè)擊破，我采用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，打破常規(guī)，逆向探究。常規(guī)教學(xué)模式是順藤摸瓜，而這堂課在整體感知課文后，引出戰(zhàn)爭的重要性，便打破常規(guī)，逆向探究：摸瓜順藤尋根。巧妙從結(jié)果入手，直接進(jìn)入戰(zhàn)爭的場面，了解戰(zhàn)事結(jié)局。緊扣“掉馬掌”這一意外，巧妙通過查理國王絕望的吶喊，穿越時(shí)空，再現(xiàn)情境，震撼人心。讓學(xué)生明白，就是這“掉馬掌”的小細(xì)節(jié)，釀成千古悲劇，由最后故事的結(jié)果怎么樣的問題引導(dǎo)學(xué)生展開對課文的精讀探究。小組里交流討論查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么？全班交流為什么少了一個(gè)馬掌釘會導(dǎo)致失了一個(gè)國家?你從課文哪里看出來的？從而讀民謠，在讀中感悟。為什么會少一個(gè)馬掌釘呢？你又是從哪里看出來的?從這些語言描寫中，你認(rèn)為馬夫和鐵匠是什么樣的人，你想對他們說些什么？通過問答的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文，明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理。最后讓學(xué)生說說我們身邊有哪些因小失大的事情，積累有關(guān)重視細(xì)節(jié)的名言警句。(4)歸納總結(jié)，拓展延伸

在語文教學(xué)中我們運(yùn)用文本，不僅教文本的知識，更應(yīng)該跳出文本，真正學(xué)以致用，多角度的思考問題。為升華課文思想，拓展延伸，我提出了一個(gè)問題：如果你是國王，你會怪罪馬夫和鐵匠嗎?提這樣的問題是想引導(dǎo)學(xué)生更深的體會細(xì)節(jié)決定成敗的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國王對一個(gè)國家的責(zé)任，他為什么沒有在上戰(zhàn)場前提前做好充分準(zhǔn)備，及為什么不檢查自己作戰(zhàn)的裝備，就是因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)的疏忽導(dǎo)致失去了國家。同時(shí)借由情景扮演時(shí)的壞凳子的事情，學(xué)生自己的親身經(jīng)歷讓學(xué)生明白，當(dāng)發(fā)生事故的時(shí)候，先試著從自己的身上找問題，不要總認(rèn)為都是別人的錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)了，就馬上改正，看到別人的缺點(diǎn)時(shí)，反省自己，提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。

最后，以學(xué)了這篇課文你有什么收獲 ？作為結(jié)束，對學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

七、作業(yè)布置

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生知行合一的能力，使教學(xué)真正的走進(jìn)生活，生活更好的融入教學(xué)，我布置開放式的作業(yè)：如果時(shí)間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話，如果??事情又會怎樣呢?你從事得到什么啟示？ 請同學(xué)們用哆啦A夢的時(shí)光機(jī)改寫《少一個(gè)馬掌釘》的故事吧！板書設(shè)計(jì)

八、我采用的板書是：

少一個(gè)馬掌釘〓〓失了一個(gè)國家

決戰(zhàn)即將開始→少釘子→掛馬掌→掉馬掌→毀國家

細(xì)節(jié)決定成敗

既突出重難點(diǎn)，又便于學(xué)生理解識記，九、教學(xué)反思

以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

我的說課完畢，懇請各位老師和評委提出寶貴意見，不勝感謝！

第三篇：＊ 少一個(gè)馬掌釘_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀嚼 廝 鞭 僵 覆5個(gè)生字。2.正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.能正確分析查理國王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育啟發(fā)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)

體會查理三世因?yàn)樯籴斠粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課 簡介馬掌的作用。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。2．在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，分小組輪流讀課文，評議正音。a學(xué)生認(rèn)讀生字、辨析多音字

鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲； “爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。

本課有1個(gè)多音字，在文中反復(fù)出現(xiàn)，注意辨別。ding（讀四聲）表動(dòng)作 釘馬掌 釘扣子 ding（讀一聲）名詞 馬掌釘

鐵釘

b用簡潔的語言說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？ 2．快速默讀課文，理清思路。第一部分（1）決戰(zhàn)即將打響。第二部分（2--12）：釘馬掌，少釘子。第三部分（13--15）掉馬掌，打敗仗。第四部分（16--21）查理國王戰(zhàn)敗的原因。

（二）自學(xué)交流，引導(dǎo)思考

1．自由讀文，思考：查理國王戰(zhàn)敗的原因是什么？（1）閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，急于完成任務(wù)，結(jié)果查理國王的戰(zhàn)馬上只釘了三個(gè)馬掌，第四個(gè)馬掌只是草草掛住

（2）了解查理國王騎上這匹馬作戰(zhàn)是如何打敗戰(zhàn)，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

戰(zhàn)斗打響了，查理國王是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

2．小組小組交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3．朗讀，體會民謠。

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精煉。（2）討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗讀課文。2．全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他的坐騎；如果??實(shí)情又會怎樣？你從中得到什么啟示？你有哪些話向說給大家聽。

課堂小結(jié)

“少一個(gè)馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧

課后習(xí)題

小組內(nèi)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

板書

一、少一個(gè)馬掌釘

少釘子

掛馬掌

掉馬掌

毀國家

第四篇：《少一個(gè)馬掌釘》讀后感范文

《少一個(gè)馬掌釘》讀后感

故事中說，馬夫?yàn)榱粟s時(shí)間，就讓鐵匠快點(diǎn)兒。釘?shù)降谒膫€(gè)馬掌時(shí)，軍號聲已經(jīng)響了，馬夫不耐煩了，想牽馬就走?？吹竭@里，我真想跳進(jìn)書里對馬夫講個(gè)故事：

有一個(gè)人，在外地掙了一大筆錢，他覺得錢已經(jīng)足夠了，不用掙了，就請木匠造了一艘船，準(zhǔn)備渡海回家。

有一天，木匠正在查看木頭，他突然看見一根木頭上不知什么時(shí)候有了一只蛀蟲，他趕緊告訴那人。那人擺擺手說：“不要緊，只是一只小蛀蟲而已，沒什么大不了的，趕快去造船吧?！?/p>

沒過幾天，船就造好了。那人把行李，財(cái)物全都搬上去后，就行船了。他不知道，那個(gè)蛀蟲蛀出來的洞已經(jīng)越來越大了。

海上，波濤洶涌，下著傾盆大雨，又打著雷。他不顧一切，只顧朝前行駛著。海水從蛀蟲洞里汩汩涌進(jìn)來，他這才停止了駕駛，開始往外舀水?？伤乃俣饶睦锉鹊蒙虾Ｋ窟M(jìn)來的速度快呢？不一會兒，他就連人帶船被海水吞沒了下去。

所以，不管做什么事，都不要遺漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕是一只小小的蛀蟲。

第五篇：讀《少一個(gè)馬掌釘》有感

細(xì)節(jié)決定成敗——讀《少一個(gè)馬掌釘》有感

自從讀完了《少一個(gè)馬掌釘》這篇課文，我受到了一次不小的震撼。文中給我留下最深印象的是課文最后的一段話：“少了一個(gè)馬掌釘，丟了一只馬掌；丟了一只馬掌，跑了一匹戰(zhàn)馬；跑了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，失了一個(gè)國家?！?/p>

一個(gè)小小的馬掌釘是多么的微不足道啊，可它卻改變了整個(gè)國家的命運(yùn)，可見，細(xì)節(jié)是很重要的。我曾記得老師給我們講過一個(gè)故事，故事是這樣的：從前，有一個(gè)船長，他的船破了，為了貪小便宜，他從一個(gè)奸商那里買回來一大堆廉價(jià)的木板，木板上有許多被蛀蟲咬過的細(xì)針般。船長全然不顧這些，草草地把船修了修，有人勸他重新買一些木板，吝嗇的船長全都置之不理。到了出海的的那一天，中途海上起了風(fēng)浪，悲劇發(fā)生了，海水透過了密密麻麻針眼大的小孔，最終大船給海水淹沒了。從這個(gè)故事我明白了，我們不要因?yàn)樨澬”阋?，就去忽視重要的?xì)節(jié)。小小的沙粒團(tuán)結(jié)起來不也是掩埋了洪水嗎？細(xì)節(jié)的重要性和力量我們不可輕視，因?yàn)樗S時(shí)有可能在下一秒中迸發(fā)。

因此，我想到了我自己，在生活中，我不也是忽略了很多細(xì)節(jié)嗎？做作業(yè)經(jīng)常有錯(cuò)別字、粗心大意、丟三落四??就拿這次期中考試來說吧，考題十分簡單，我全都會做，可偏偏“粗心”這個(gè)淘氣鬼纏著我不放，是我漏了一道極為簡單的題，如果當(dāng)時(shí)能再細(xì)心一點(diǎn)，檢查一遍，或許就可以拿高分了?，F(xiàn)在想起來真是后悔莫及。正所謂：“不積硅步，無以至千里；不積小流，難以成江海?！?/p>

讀完《少一個(gè)馬掌釘》這篇課文后，我進(jìn)一步認(rèn)識到關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，明白了細(xì)節(jié)決定成敗的道理

讀《少一個(gè)馬掌釘》有感

《少了一個(gè)馬掌釘》的故事講了一個(gè)國王要帶領(lǐng)軍隊(duì)準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，國王要騎馬打頭陣。他拍了一個(gè)馬夫去選戰(zhàn)馬，馬夫讓鐵匠給馬釘掌?？墒?，這幾天馬掌被用完了，只能找?guī)讐K鐵皮將就用。但還差一個(gè)馬掌釘，馬夫不耐煩了，只好讓鐵匠用鐵絲固定，但不像其他的那樣牢實(shí)。最后因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，導(dǎo)致全軍覆沒，失去了一個(gè)國家！

就像人們說的那樣：“少了一個(gè)鐵釘，丟了一個(gè)馬掌，少了一個(gè)馬掌，丟了一匹戰(zhàn)馬，少了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役，敗了一場戰(zhàn)役，失了一個(gè)國家。所有的損失都是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘。”我們可不能小看一些微不足道的錯(cuò)誤，以為犯一個(gè)小錯(cuò)誤有什么大不了的，其實(shí)就是這個(gè)你忽略的小錯(cuò)誤，有可能會釀成不可挽回的悲劇，遺憾終身！

在生活中也有許多因細(xì)節(jié)決定成敗的事。比如：在北京一家公司的一次招聘中，最后只剩下5個(gè)人。公司通知這5人，最后應(yīng)聘誰，需討論通過才能決定。5個(gè)候選人之一的小偉收到了一封電子郵件，郵件是他剛剛?cè)?yīng)聘的公司發(fā)來的，郵件中告訴他被落聘了。小偉為自己的落聘很失望，但又為這個(gè)公司的誠意感動(dòng)，花了三分鐘寫了一封感謝信。其實(shí)這是公司的最后一道考題，正因?yàn)槟欠飧兄x信，他被正式錄用為該公司的職員。

在平時(shí)生活中與人交往，你的言談話語、表情舉止，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢都會給人留下印象，而這些看起來非常小的行為，卻很容易叫人忽略，恰恰是決定你成敗的重要因素。因此，做任何事情都不可以馬馬虎虎，忽略一些小細(xì)節(jié)。正所謂，“天下大事，必作于細(xì)”。

讀《少了一個(gè)馬掌釘》有感

語文書開卷有益上的《少了一個(gè)馬掌釘》這篇文章，我非常喜歡，讀了又讀，收獲不小。

它講述了國王查理和亨利伯爵準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn)，決定誰統(tǒng)治英國。戰(zhàn)斗進(jìn)行當(dāng)天早上，理查派了一個(gè)馬夫準(zhǔn)備好自己最喜歡的戰(zhàn)馬。馬夫讓鐵匠給它釘馬掌，可釘了三個(gè)掌后，鐵匠發(fā)現(xiàn)第四個(gè)掌缺少一個(gè)釘子。但軍號響了，等不及了，鐵匠只能勉強(qiáng)把馬掌掛上了。兩軍交鋒，理查國王率領(lǐng)部隊(duì)沖向敵陣，拼命奮戰(zhàn)。遠(yuǎn)處自己的幾個(gè)士兵退卻了，他策馬揚(yáng)鞭沖到那里，可是沒走一半，缺少釘子的那個(gè)馬掌突然掉了，人馬一起被掀翻在地。理查被俘虜了，他的國家也失掉了。

這個(gè)故事讓我明白了因小失大這個(gè)道理。中國有一個(gè)成語叫“千里之堤，潰于蟻穴”，說的也是同樣的道理。在造大堤時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很小很小的蟻穴，沒去管它，可后來蟻穴越來越大，在一次洪水中蟻穴被沖跨了，大堤也塌了。如果當(dāng)時(shí)把很小的蟻穴堵上，大堤就不會塌，也就不會造成那么大的損失了。

在生活中也有很多這樣的事。比如：我國造戰(zhàn)斗機(jī)，就曾發(fā)生過事故。在一次試飛中，飛機(jī)突然墜落。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來工人造飛機(jī)時(shí)，嚴(yán)格規(guī)定要用5毫米的鉚釘，可工人一時(shí)大意用了3毫米的鉚釘，就因?yàn)?毫米的微小差距，造成了一個(gè)機(jī)毀人亡的重大事故。這一慘痛的教訓(xùn)我們一定要記在心中。

生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。所以我們要做到防微杜漸，在不安全或壞習(xí)慣剛剛冒頭，就加以改正，否則就會釀成大錯(cuò)誤。這樣就會避免很多事故的發(fā)生，人們的生命財(cái)產(chǎn)就會得到保障，我們的國家就會健康發(fā)展。