第一篇：如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

昌黎縣靖安中學(xué) 王建鳳

摘要：本文就信息技術(shù)教師如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)這一問題進(jìn)行闡述，主要體現(xiàn)在四個方面：

一、用詞要準(zhǔn)確規(guī)范；

二、用語要通俗易懂；

三、授課要富有情感性；

四、評價要富有激勵性，從而使學(xué)生在快樂的氛圍中獲得知識，掌握技巧。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 語言藝術(shù)

語言，一向是語文學(xué)科重點關(guān)注的內(nèi)容。其實，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，同樣需要關(guān)注語言。作為一名信息技術(shù)教師，必須靈活掌握這門語言藝術(shù)。下面我就從以下四個方面來談一談信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)。

一、信息技術(shù)教師的語言要用詞準(zhǔn)確規(guī)范。

課堂教學(xué)中我們大力提倡把教學(xué)中學(xué)生較難理解的問題與日常熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新術(shù)語。例如，學(xué)生第一次認(rèn)識“任務(wù)欄”時，不知道它叫什么名字，教師可以介紹說“桌面最下方的藍(lán)色長條”。但是，老師理應(yīng)讓學(xué)生掌握新術(shù)語，并能夠運用專業(yè)術(shù)語解釋新現(xiàn)象。如果傳授新知識時，仍使用非專業(yè)術(shù)語，就會失去信息技術(shù)學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，有時甚至?xí)饘W(xué)生錯誤理解。規(guī)范是技巧的前提。信息技術(shù)教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，以免犯下科學(xué)性錯誤。記得在聽一位老師講課的時候，他把閃動的“光標(biāo)”說成“小豎棍”，雖然形象，但不規(guī)范；還有一位教師在講鼠標(biāo)的移動時，滿堂課都是“這兒”、“那兒”，如果不是在機(jī)房里演示，真不知道他在講什么。在講計算機(jī)的硬件部分時，我們不能把“存儲器”說成“儲存器”；在講鼠標(biāo)的操作時也不能把鼠標(biāo) 的“單擊”說成“點擊”。因為“存儲器”、“單擊”都是計算機(jī)中的常用術(shù)語，而“儲存器”、“點擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。再如，“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念，但常常被混為一談。兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個命令。如在Word中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”； “選擇復(fù)制命令”不能說成“選定復(fù)制命令”等。

二、信息技術(shù)教師的教學(xué)語言要通俗易懂。

電腦對于學(xué)生來說，雖然已不是新鮮事物，但對于電腦的構(gòu)造、原理等，學(xué)生還存在很多誤區(qū)，這就要求教師在講課時一定做到通俗易懂，簡明扼要。例如，我在講計算機(jī)的組成時，我是這樣進(jìn)行的，可以用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸入到計算機(jī)里面，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運算結(jié)果就通過顯示器和打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。如此一來，學(xué)生就會很容易明白，計算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個部分組成的。接下來可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在主機(jī)內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，學(xué)生很快都明白了。

再如，我們在講“文件夾和文件”時，可以將“文件夾”比作“抽屜”，“文件”比作抽屜里擺放的“物品”，或?qū)ⅰ拔募A”比作“房間”，“文件”比作房間里的“人”或“物品”，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。同時，人要居有定所、物品要歸類擺放，這樣就水到渠成自然化解了學(xué)生心中“為什么要建立文件夾”的疑問。所以講課不在言多，關(guān)鍵在恰到好處。要想很順利地完

成任務(wù)，必須提高課堂效率，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，力求在有限的課堂時間里讓學(xué)生聽懂并樂于接受。

三、教師的語言應(yīng)具有豐富的情感性。

古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！边@說明，通情才能達(dá)理，達(dá)理必先通情。情理交融，才能收到好的教學(xué)效果。心理學(xué)認(rèn)為，情感在心理活動中具有動力的性質(zhì)。任何認(rèn)識活動，都伴隨著一定的情感，是在情感的動力影響下進(jìn)行的。所以信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，激起學(xué)生的感情波瀾。例如 講“網(wǎng)頁制作”一章時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在引入新課時，用了這樣一段話：“前面通過對Internet知識的學(xué)習(xí)，我們只需點動鼠標(biāo)，便可坐觀世界風(fēng)云變幻，盡攬各地風(fēng)情。當(dāng)你在瀏覽這些精美而頗具風(fēng)格的網(wǎng)頁時，你是否也曾蠢蠢欲動，是否也想過在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個屬于自己的數(shù)字家園??從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個激動人心的章節(jié)──網(wǎng)頁制作的殿堂！我相信，經(jīng)過我們的共同努力和同學(xué)們的不懈追求，你們一定會夢想成真！”

四、信息技術(shù)教師的評價語要富有激勵性。

學(xué)生示范操作后，教師有針對性地進(jìn)行點評，如“操作非常熟練，如果講解時聲音能再響亮一點就更好了！”這不僅對被點評的學(xué)生也對全班學(xué)生起到激勵、點撥的作用。信息技術(shù)課最需作評價的就是作品展示時。作品展示不僅讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，更重要的是讓學(xué)生知道優(yōu)缺點所在，而絕非盲目地進(jìn)行視覺刺激。面對學(xué)生對作品的評價，教師更不能一味地迎合?！扒‘?dāng)?shù)剡\用字處理軟件的藝術(shù)字功能，不僅能增強(qiáng)版面的活躍性，還可以突出編者所要表達(dá)的

主要情感及整張小報的重點。當(dāng)然每個人可以有自己不同的觀點，這位同學(xué)剛才的建議你接受嗎？”巧妙的點評具有點石成金的功效，一字一句都將撥動學(xué)生的心弦。同時點評要使學(xué)生印象深刻，而非走過場。例如，我們在對Windows軟件進(jìn)行操作時，對于學(xué)生的操作我是這樣點評的：“你做了一次很成功的指揮官，因為你在對“文檔”進(jìn)行操作時，你首先指揮鼠標(biāo)選定了一段文檔，然后又指揮機(jī)器移動了這段文檔，連目前最先進(jìn)的電腦都聽你的指揮了?！睂W(xué)生在笑聲中明白了這一操作的順序“先選定，后操作”，這樣讓學(xué)生對這一內(nèi)容的掌握更深刻了。

藝術(shù)化的語言能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于思考，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，從而多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。因此作為一名信息技術(shù)教師，必須不斷提高自身的語言修養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)和完善自己的教學(xué)語言，逐漸形成一種獨具特色、既適應(yīng)學(xué)科教學(xué)又適合學(xué)生的教學(xué)語言藝術(shù)。如何提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂語言藝術(shù)、取得最佳的教學(xué)效果，還需要我們在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的探索總結(jié)。

如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

昌黎縣靖安中學(xué)

王建鳳

第二篇：信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)

筆者從事信息技術(shù)教學(xué)十余年，著重在課堂教學(xué)語言上下功夫，探索和提煉課堂教學(xué)語言對教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合實踐，談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉

教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯誤。

為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精煉。這就要求教師在備課時要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。講授時教學(xué)語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點，有的放矢；吐詞要清晰，讀句應(yīng)分明，堅持用普通話教學(xué)等。

二、富有情感和激勵性

教師的教學(xué)語言必須感情充沛、富有激勵性和感染力，并結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”、“寓理于情，情理相融”。教師慷慨陳詞，會激起學(xué)生的感情波瀾。

三、幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng) 據(jù)中國、日本和美國的有關(guān)專家對3國大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查統(tǒng)計，喜歡具有“幽默感”的教授的大學(xué)生生在中國占71%，日本占54%，美國占96%。幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

四、充分運用體態(tài)語言

體態(tài)語言是對教學(xué)語言的有機(jī)補(bǔ)充，恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言有時可以表達(dá)出用口頭語言不能表達(dá)出來的信息，收到“此時無聲勝有聲”的效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無法取代的。作為一名合格的教師，必須不斷提高自身的教學(xué)語言，逐漸形成一種獨具特色、既適應(yīng)學(xué)科教學(xué)又適合學(xué)生的教學(xué)語言藝術(shù)。

第三篇：淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

標(biāo)題：語言藝術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用

單位：湘潭縣第八中學(xué)姓名：齊鑫義郵編：地址：湖南省湘潭縣射埠鎮(zhèn)湘潭縣八中手機(jī)：學(xué)科：信息技術(shù)

411216

***

信息技術(shù)

語言藝術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用

湘潭市湘潭縣八中 齊鑫義

教師的課堂語言，應(yīng)該聲聲入耳、句句感人、取喻貼切、出言有章。在信息技術(shù)教學(xué)中，積極探索和提煉課堂教學(xué)語言對教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果。教師的課堂語言應(yīng)該具有較強(qiáng)的號召力、飽滿的激情、嚴(yán)密的邏輯性，也應(yīng)該通俗易懂、形象生動、趣味、幽默而富有啟發(fā)。

一、課堂語言嚴(yán)密，準(zhǔn)確規(guī)范

對信息技術(shù)概念的講解或講述操作方法時，要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，一定要使用信息技術(shù)的常用術(shù)語，否則會容易使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解。

如，在講計算機(jī)的硬件部分時，我們不能把“存儲器”說成“儲存器”；在講鼠標(biāo)的操作時也不能把鼠標(biāo)的“單擊”說成“點擊”。因為“存儲器”、“單擊”都是計算機(jī)中的常用術(shù)語，而“存儲器”、“點擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

再如，“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個命令。如對Word文字處理中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇粘貼命令”不能說成“選定粘貼命令”等。

二、信息技術(shù)教師的教學(xué)語言要簡明扼要。

教師的課堂語言要簡明扼要。言不在多，意達(dá)則靈。信息技術(shù)課，教材內(nèi)容多，安排的課時少，要想完成教學(xué)任務(wù)，必須提高課堂容量，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。這就要求教師在備課時要仔細(xì)、反復(fù)地推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。特別是操作步驟要層次分明、條理清楚，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

三、課堂語言飽含激情而具有號召力

教師應(yīng)該把握住感情閾值及感情流量，把握住感情色彩，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，激起學(xué)生的感情波瀾。例如 講“網(wǎng)頁制作”一章時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在引入新課時，用了這樣一段話：“前面通過對Internet知識的學(xué)習(xí)，我們只需點動鼠標(biāo)，便可坐觀世界風(fēng)云變幻，盡攬各地風(fēng)情。當(dāng)你在瀏覽這些精美而頗具風(fēng)格的網(wǎng)頁時，你是否也曾蠢蠢欲動，是否也想過在Internet上一展自己的風(fēng)采？是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個屬于自己的數(shù)字家園……從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個激動人心的章節(jié)──網(wǎng)頁制作的殿堂！我相信，經(jīng)過我們的共同努力和同學(xué)們的不懈追求，你們一定會夢想成真！”

四、課堂語言幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)，而富有啟發(fā)

幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑。在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如，我們在講“文件夾和文件”時，可以將“文件夾”比作“抽屜”，“文件”比作抽屜里擺放的“物品”，或?qū)ⅰ拔募A”比作“房間”，“文件”比作房間里的“人”或“物品”，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。同時，人要居有定所、物品要歸類擺放，這樣就水到渠成自然化解了學(xué)生心中“為什么要建立文件夾”的疑問。

教學(xué)語言藝術(shù)不僅反映了教師的自身素質(zhì)和人格魅力，同時在一定程度上也決定了教師的教學(xué)效果。信息技術(shù)課程進(jìn)入中小學(xué)課堂時間還不長，而課堂教學(xué)語言藝術(shù)卻博大精深，如何提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂語言藝術(shù)、取得最佳的教學(xué)效果，還需要我們在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的探索總結(jié)。

第四篇：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

摘要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是解決信息技術(shù)課時間安排不足,硬件設(shè)施不完善的最好方法。精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣;大膽放手,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力;采用多種手段,鞏固學(xué)生所學(xué)知識是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

隨著計算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力的掌握和提高。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學(xué)生在下次課回來上課時，經(jīng)過一周末的休息和一周其他主要課程的學(xué)習(xí)，而把上次課程所學(xué)的內(nèi)容忘記了。因此,根據(jù)學(xué)校的實際情況,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節(jié)課如何精心設(shè)計這45分鐘,又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學(xué)實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學(xué)效率將會有很大的幫助。

一、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

課前備課是每一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步，信息技術(shù)學(xué)科也是一樣，教師必須在課前進(jìn)行詳細(xì)、周密地備課，確立切合實際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)。所不同的是，信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但對教材上的知識進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計算機(jī)上對這些知識點進(jìn)行逐一驗證、演練、推敲。要使學(xué)生掌握和理解一個知識點，就必須構(gòu)造出與這個知識點相對應(yīng)的實例在機(jī)上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學(xué)生對知識點理解的準(zhǔn)確性和完善性。為避免學(xué)生形成一種似是而非的感性認(rèn)識，做到這一點非常重要。上課時要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學(xué)生們看的，就必須在課前先把范例準(zhǔn)備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學(xué)生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。

另外，在備課過程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時適當(dāng)補(bǔ)充信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從而，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭課堂的主動性，調(diào)動起學(xué)生的參與性、積極性。如果一直都是和學(xué)生說一些計算機(jī)的組成、運行原理之類長篇大論的理論知識的話，再好的學(xué)生也會聽得不耐煩。精心備課是培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用信息技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所用的基石。

除了備好課之外，還要檢查機(jī)房的電腦是否能夠正常使用，確保學(xué)生一人一機(jī)，每個人都可以有充分的時間來練習(xí)、掌握本節(jié)課的知識，如果沒有親自動手操作過，知識被遺忘的可能性就更大。

二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個感觸:學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的改動計算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，一聽到給他們上網(wǎng)，馬上就來了興致。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會趁不注意下個QQ、玩會FLASH小游戲、看會電影，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽話。其實，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一，枯燥的知識傳遞方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗中完成學(xué)習(xí)?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！?我們可以通過以下的幾種方法來提高學(xué)生上課的興趣： 1．形象教學(xué)法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運用形象化教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。2.比喻教學(xué)法 對于中學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，IP地址就和人的身份證號一樣，每個人的號碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因為身份證號碼太長太難記了，所以我們通常都是記人的名字。這樣就可以讓學(xué)生很輕松地理解了這兩個復(fù)雜的概念。3.游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性，趣味性，挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識，技能的手段。像初一學(xué)生的打字練習(xí)，就一直讓學(xué)生在記事本上打字，是個很枯燥的機(jī)械運動，學(xué)生第一節(jié)課說不定還會有興趣，第二節(jié)課就會覺得沒意思了，我們就用了金山打字通這個軟件，里面打字有很多種練習(xí)，也有打字游戲，學(xué)生最愛玩的就是打字游戲，可以通過游戲，熟悉鍵盤，他們也練習(xí)得津津有味。

三、運用好的教學(xué)方法

信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動手,親自實踐,才能真正體會到其中的奧妙.在實踐中我們可能都有類似的體驗,對于有些操作,比如鼠標(biāo)的單擊,雙擊和拖動等,聽起來或看起來覺得挺簡單,但在自己實際操作時卻覺得非常困難,這時才感覺到原來并不是想象得那么簡單.于是在教學(xué)過程中,我在講鼠標(biāo)的使用時,只進(jìn)行簡單的演示,多安排了一些時間用于學(xué)生練習(xí)。所以在上課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好時間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時間讓學(xué)生自己動手練習(xí)。這樣學(xué)生才能把當(dāng)堂課的知識掌握好。1．課堂教學(xué)緊湊

根據(jù)課前精心設(shè)計的課題，教師以“任務(wù)驅(qū)動”方式，以某個實例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。教師還可以把本節(jié)課教學(xué)的重點難點分析及注意事項，操作步驟等顯示在背投上，讓學(xué)生可以明白本節(jié)課的任務(wù)、重點，在操作的時候可以邊看步驟邊進(jìn)行。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，能真正做到讓學(xué)生覺得課能聽、好聽、想聽。老師在課堂上還應(yīng)盡量使課堂教學(xué)緊湊，讓學(xué)生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節(jié)課的時間總是不太夠用?？尚行缘淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時筆記放在機(jī)房，不定人不定時的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。以前有些學(xué)生總在老師上課的幾分鐘內(nèi)覺得無事可做，甚至有的還妨礙其他同學(xué)、搞破壞，通過這些可以把學(xué)生聽課的15分鐘時間安排得滿滿的，同時在不知不覺中，學(xué)生也已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識操作要點。2．結(jié)合現(xiàn)實生活

計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！

與實際生活密切相關(guān)的知識，學(xué)生會自發(fā)地感興趣，學(xué)好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實生活的哪些地方會有運用的機(jī)會，如何運用，真正地讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點計算機(jī)基礎(chǔ)都沒有，往往從計算機(jī)發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時候就學(xué)過了計算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生就從來都沒碰過計算機(jī)，因此對不同層次的學(xué)生還要實行分層次教學(xué)?？梢园衙總€班的學(xué)生分成高、中、低三個等級，對不同水平的學(xué)生每節(jié)課要求完成不同的任務(wù)，這樣可以讓所有的學(xué)生在課上都有所學(xué)。

同時，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個組的組長，在完成任務(wù)時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來一起完成，因為全班50多個學(xué)生，教師就一個，不可能對每個學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。還可以利用學(xué)生示范的功能，讓接受能力強(qiáng)、學(xué)得快、做得好的同學(xué)示范，以此評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。而對這些小組長也給予一定的獎勵，可以發(fā)給他們一些激勵卡，借此也可以帶動全班其他學(xué)生都想學(xué)好，都想拿激勵卡，形成全班同學(xué)一起合作，努力學(xué)習(xí)的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。4．集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合 我們學(xué)校自從裝了電視背投后，教學(xué)方面比以前方便也有效了很多。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。但在演示時，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在機(jī)房里，有些學(xué)生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時候認(rèn)真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問題。

四、給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。信息技術(shù)課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS學(xué)習(xí)中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動、定位等情況。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機(jī)練習(xí)，就會碰到各種不同的情況。教師往往要對不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。時間用了不少，確實有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這時可針對學(xué)習(xí)中常見的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂。在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學(xué)習(xí)、解決問題的新途徑，更提高了學(xué)生的能力。

創(chuàng)新是時代的主題，社會需要創(chuàng)新的人才。教育必須為社會服務(wù)，中學(xué)信息技術(shù)作為教育的一個領(lǐng)域，同樣必須實施創(chuàng)新教育。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的時間和機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。在時間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。計算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。學(xué)生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學(xué)科衍生作用，對學(xué)習(xí)效率和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到良好的推動作用。

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長 雖然計算機(jī)進(jìn)學(xué)校時間不長，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。各科知識之間都是相通的，我們可以用一個學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識來解決。學(xué)校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學(xué)生對電腦的接觸也越來越平常，對于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級學(xué)習(xí)制作幻燈片時就會覺得有興趣，會喜歡去動手制做。綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設(shè)計好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。

第五篇：課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

雖然現(xiàn)在都在提倡多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是教師教學(xué)的主渠道仍然是課堂，課堂教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教師對課堂教學(xué)的語言藝術(shù)的掌握。

教師是人類靈魂的工程師，其職業(yè)特點要求在教育和教學(xué)過程中用精練、準(zhǔn)確、完整的語言啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。高水平的課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情的陶冶。成功的課堂教學(xué)無不得力于教學(xué)語言的熟練駕馭，這就要求教師把語言學(xué)家的用言準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、演說家的論證雄辯、藝術(shù)家的情感豐富集于一身。

我認(rèn)為，一個出色的優(yōu)秀教師的教學(xué)語言須具有以下特征：

1．思維的邏輯性。即教師教學(xué)語言應(yīng)具有嚴(yán)密的邏輯思維。我們知道，課堂教學(xué)傳授的是科學(xué)知識，而“任何科學(xué)都應(yīng)用邏輯”也就是說，每門學(xué)科都由“邏輯思維的鏈條”結(jié)構(gòu)起來的，有自己內(nèi)在的層次和條理性。要把這種具備內(nèi)在固有層次和條理的知識傳授給學(xué)生，教學(xué)的語言表達(dá)沒有相應(yīng)的嚴(yán)格的邏輯思維結(jié)構(gòu)是不可想象的。

２．用詞的精確性。用詞精確同樣基于教學(xué)內(nèi)容的知識性和科學(xué)性。所謂精確，一是準(zhǔn)確，二是精煉。準(zhǔn)確是教師教學(xué)語言的基本要求。主要指用詞貼切、準(zhǔn)確。具體要求是鮮明、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，否則，就會誤人子弟。像“大概”“也許”“可能是”“似乎”“好像”“差不多”應(yīng)屬課堂教學(xué)禁用語。精練也就是凝練，言簡意賅，不拖泥帶水，不重復(fù)羅嗦。否則，一是使問題講不清，二是容易產(chǎn)生歧義，嚴(yán)重的還會使學(xué)生厭煩。

３．闡述的生動性。美國密執(zhí)安大學(xué)教學(xué)研究中心專家羅伯特說：“講課最主要的缺點就在于從本質(zhì)上說，它是一種單向性的思想交流方式”，而這個缺點帶來的直接后果就是容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲倦。因此，成功的教學(xué)語言就必須具有吸引力和生動性。具有“生動性”才會有感染力，才能促使學(xué)生精神亢奮，思維活躍，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿吸水”的效應(yīng)。俗話說，生動形象，通俗易懂。不通俗不好懂，不好懂怎么產(chǎn)生興趣，又怎么能積極反應(yīng)消化吸收呢？可見通俗是教學(xué)語言生動性的基礎(chǔ)。通俗就是要樸素自然，以淺顯明白的語言形式表達(dá)深刻的專門化知識。而形象則是生動性的必備要素，因為形象的東西要比抽象的東西更具吸引力和感染力。在接受未知事物和新鮮信息時更是如此。

４．內(nèi)涵的創(chuàng)造性。教師要以博學(xué)取信于學(xué)生。那么博學(xué)靠什么來反映呢？靠教學(xué)內(nèi)容講授的獨創(chuàng)性，靠講授所表現(xiàn)的思想高度和知識的深度及廣度來反映。出類拔萃的教師往往取勝于此。高超的表達(dá)形式配上深刻獨創(chuàng)的講課內(nèi)涵，再加上本身淵博的知識和獨到的教學(xué)內(nèi)容處理，就能合理拓展，左右鉤連，舉一反三。表現(xiàn)在教學(xué)時不僅僅傳授知識，而且還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索，學(xué)會獲取知識的方法，培養(yǎng)個性，陶冶理想和情操。表現(xiàn)在教師能將人生觀、世界觀天衣無縫地融入到專業(yè)知識的傳授之中，從而真正地、徹底地將“教書”與“育人”融為一體完美實現(xiàn)。

5.語言要有激勵性.幽默性。常言道：“忠言逆耳”，我認(rèn)為也不盡然。只要時機(jī)成熟，方法得當(dāng)，“忠”言也同樣可以“順耳”！比如在課堂教學(xué)中，有的同學(xué)會對某一問題“打破沙鍋問到底”。如果你為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)問草率處理，說他鉆牛角尖，就會挫傷學(xué)生的自尊心，打擊其對該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。但如果在課堂教學(xué)中，教師的語言中能不時地流露出對學(xué)生的理解、支持、尊重、信任等一些激勵性語言，就會不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其求知欲望，提高其學(xué)習(xí)的積極性。從而變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時在課堂中適時的運用幽默的語言既可以活躍課堂氣氛，也可以聯(lián)系師生感情，又能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍之效果。

6．方式的啟發(fā)性。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處很多，如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛等等。教學(xué)語言的啟發(fā)性的關(guān)鍵在于把握“引而教”和“求而學(xué)”的原則和要求?！耙獭笔侵附處煵话阎R全部正面地從頭到尾塞給學(xué)生，而是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從一定的基礎(chǔ)上自己思考得出結(jié)論，掌握要領(lǐng)?！扒蠖鴮W(xué)”是指學(xué)生在教學(xué)語言的激發(fā)下產(chǎn)生出求知欲和主動性。目的明確地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的啟發(fā)性得以實現(xiàn)的途徑有五點：①巧問，就教學(xué)內(nèi)容的展開提出各種問題；②巧點，恰當(dāng)?shù)狞c撥；③巧停，在關(guān)鍵的地方故意停頓；④巧示，巧妙的暗示；⑤巧例，精當(dāng)?shù)呐e例。

愛因斯坦說：“能培養(yǎng)出獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅是教師的最高本領(lǐng)”。因此，掌握課堂教學(xué)的語言藝術(shù)對一名教師而言是非常重要的。能否掌握好課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是我們能否成為一名優(yōu)秀教師的重要條件。