第一篇：語文一年級下冊第八單元《認真》教學(xué)設(shè)計(

語文一年級下冊第八單元《認真》教學(xué)設(shè)計（定）

——賴瑾霞

一、教材分析：

本單元以“認真”為主題，編選了兩面三刀篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《畫雞蛋》和一篇自讀課文《丁丁寫字》，安排了識字、寫字、造句、標聲調(diào)等基本知識的學(xué)習(xí)。從本單元開始，還安排了“看圖寫話”的內(nèi)容。

《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在他*的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興；《畫雞蛋》是通過老師要求達·芬奇從畫雞蛋學(xué)起的故事，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基本的技能學(xué)起，同時還告訴我們，“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)；《丁丁寫字》是一篇語言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因。

學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)以鼓勵學(xué)生自讀課文為主，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系自己的實踐、實際操作、討論等方法幫助學(xué)生自己讀懂課文并從中懂得：做任何事情都要認真，認真是做人做事基本能力和品質(zhì)。

二、教學(xué)目標：

1、認識29個生字，會寫15個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)?！?/p>

3、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

4、學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都有要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探索的意識，以及分析綜合口語表達的能力。

三、教學(xué)課時：

《燕子媽媽笑了》三課時，《畫雞蛋》三課時，《語文天地》一課時。

1、燕子媽媽笑了

一、教學(xué)理念

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)的開心，學(xué)的主動。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國及生活的熱愛。

二、教學(xué)重、難點：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

三、教學(xué)要點：

1、認識14個生字，會寫“瓜、屋、錯、認、發(fā)、現(xiàn)、細”7個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”

3、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)一致用。

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識生字14個。

2、初讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

一、唱歌觀圖，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們唱唱好嗎？

2、出示燕子圖問：這是誰？點出詞語認識“燕”字。

3、今天我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字就是《燕子媽媽笑了》。請同學(xué)們翻開書，看誰先找到。

二、自讀課文，讀準字音

1、范讀課文，提出要求。我們一起來聽聽這個故事吧。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，指導(dǎo)識字方法：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每段標上序號。

3、檢查讀書效果：課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？

4、出示字娃娃，請小老師教讀生字。

三、自主識形、組詞、解義

1、去掉拼音學(xué)生認讀。

2、指導(dǎo)書寫。教師指導(dǎo)檢視。

3、指導(dǎo)組詞。

四、教學(xué)效果測評

1、看拼音，你能寫下相應(yīng)的漢字嗎？

2、教師出示小黑板，看拼音，寫漢字。

五、拓展練習(xí)

這篇小故事講了認真的重要性，你能另外講一件說明認真很重要的事情嗎？

第二課時

教學(xué)目的：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。幫助理解“認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)”。

2、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字及生詞卡片學(xué)生認讀。

2、說說課文講了一件什么事？

二、再讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

1、自由讀文，思考以下問題：

（1）燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

（2）第一次小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕子媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？（3）燕子媽媽為什么笑了？

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

3、交流閱讀思考。

4、結(jié)合交流播放課件，幫助學(xué)生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。

5、討論：為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了嗎？

6、說說通過讀這篇課文你明白了一個什么道理？

7、小結(jié)：對，觀察事物要認真、耐心。借此機會老師還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞、用嘴嘗等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。

三、分角色朗讀

1、我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？

2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、全班齊讀課文。

五、拓展練習(xí)

按課文內(nèi)容填空：

小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）細小的不同。

第三課時

教學(xué)目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認識。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

（1）哪只小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有??”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導(dǎo)“屋”和“錯”。

五、拓展練習(xí)

照樣子組詞造句：

細（仔細）小燕子觀察很仔細?，F(xiàn)（）

。瓜（）。

2、畫雞蛋

一、教學(xué)理念：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。讓學(xué)生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國及生活的熱愛。

二、教學(xué)重、難點：

1、掌握本課的生字及課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文。

三、教學(xué)要點：

1、識字15個，寫字8個。

2、學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本

技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

第一課時

教學(xué)目的：

1、認讀生字詞，會正確書寫“完”“同”“練”“就”四個字。

2、會正確、流利地朗讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計：

一、觀察導(dǎo)入

同學(xué)們，請看老師講臺上放的是什么？其它同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？為什么同一個西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯了嗎？

同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。（認讀生字“蛋”）

二、談話激趣：

《畫雞蛋》這個故事講的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你能知道為什么嗎？

三、自讀課文：

（1）用自已喜歡的方式讀課文，遇到不會讀的字在課文中（2）同桌互想讀一讀，看誰認識他們。（3）小組內(nèi)進行認讀，看誰記得又快又好。

2、認讀生字。

（1）出示生字卡片。（2）學(xué)生抽讀生字。

（3）小結(jié)：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的？

3、學(xué)習(xí)生詞。

（1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，找出來讀一讀。（2）出示生詞卡片，請小老師領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。（3）用你喜歡的詞語造個句子。

4、再讀課文，回答問師。（1）把課文讀正確，流利。

（2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？（3）小組交流思考，匯報。

（4）齊讀老師說的那句話：你以為畫雞蛋很容易嗎？…… 拓展練習(xí)

四、實踐操作題：

（1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？

（2）拿十個雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。（3）拿一個雞蛋，從不同角度進行觀察，看看有什么不同。

第二課時

教學(xué)目的：

1、鞏固生字詞，正確書寫生字。

2、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生詞及生字。

2、說說老師為什么天天讓達·芬奇畫雞蛋？

3、在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。

二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣

1、讀課文，想一想：老師為什么說這話？

2、應(yīng)該以什么樣的語氣來讀達·芬奇說的話？（不耐煩的語氣）

3、老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時態(tài)度是怎樣的？誰能把老師嚴肅的語氣讀出來。

4、達·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

5、他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？

6、課文最后一段中說“這件事對達·芬奇的影響很大?！边@件事指的是哪件事？

7、學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒有像達成·芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，你想對同學(xué)們說些什么呢？

8、小結(jié)：對！學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，在學(xué)習(xí)的過程中不僅要認真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。

9、指導(dǎo)寫字。

出示要求寫的字：就、完、同、練。

學(xué)生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。

出示“許、件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，“非、習(xí)”強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排。

第三課時

教學(xué)目的：

1、鞏固生字詞。

2、有感情朗讀課文，并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。

3、用課文中的詞語練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生積累書面語。

教學(xué)設(shè)計：

一、檢查復(fù)習(xí)

二、分角色朗讀課文。

三、講述《畫雞蛋》的故事。

四、聽寫詞語：認真、發(fā)現(xiàn)、開始、簡單、容易、完全、觀察、練習(xí)、影響、非常。

五、用聽寫的詞語練習(xí)說話。

六、教學(xué)質(zhì)量測評：

1、讀課文填空。達·芬奇知道：畫雞蛋（），在（）雞蛋中，沒有（）是（）的，就是同一個雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習(xí)，（）把雞蛋畫好。

2、從（）里找到意思相近的詞，寫在下面的（）里。仔細

簡單

非常

認真

十分

著名

容易

出名（）（）（）（）（）（）（）（）

3、拓展練習(xí)

用下面的詞造句：認真、發(fā)現(xiàn)、開始

3、語文天地

（八）教學(xué)內(nèi)容：

1、觀察圖畫

2、讀一讀

教學(xué)目標：

1、認真觀察畫面，能寫出畫面表現(xiàn)的時間、地點、人物及其活動。

2、自讀《丁丁寫字》，認識學(xué)習(xí)最重要的不是外在的條件，而是有認真的態(tài)度。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)有序地觀察畫面。

2、養(yǎng)成認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫

1、觀察圖畫，看看圖上都畫了什么？

2、同桌互相交流。

3、說說圖上都畫了什么？提示：圖左邊畫了什么？圖中間畫了什么？圖右邊畫了什么？

4、討論圖下的橫線上應(yīng)該怎么填。

5、指導(dǎo)學(xué)生把橫線上的詞語串成一句話說一說。

如：清晨，公園里，大人們有的練拳練劍，有的學(xué)唱戲；孩子們在練跑步。

注：這一題對學(xué)生的回答不能要法語過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

二、讀一讀

1、說一說，自讀短文，遇到不會讀的字怎么辦？

2、自讀短文。

3、思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他是怎樣把字寫好的？

4、小組交流。

5、小組長匯報小組交流情況。

6、想一想，你以前做事情，有沒有像丁丁那樣，事情做不好，不是怪這，就是怪那，沒有在自己身上找原因。

7、說說讀了課文，你懂了什么或想對同學(xué)們說什么？

8、把圖上的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。

第九單元車的世界-----賴瑾霞

一、教材分析

本單元是以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名車稱，可見這給認課教師留下了很大的空間。

學(xué)習(xí)本單元課文必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合起來，如：課前，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片、模型等資料；課中，要給學(xué)生充分的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集到的車的名稱、用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學(xué)生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在生活中學(xué)字、識詞。

二、學(xué)生分析

我們處于郊區(qū)，大部分的學(xué)生對于車的外形結(jié)構(gòu)、不同的車型以及車的相關(guān)知識還不太了解。但對于低年級的學(xué)生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。

三、教學(xué)要求：

1、認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。

2、認讀19個生字，學(xué)寫9個字。

3、知道交通安全的重要性。

四、教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生做一個生活中的有心人。

五、教學(xué)重、難點：

1、認識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。

2、識記生字并培養(yǎng)其識字的能力。

3、“輪”是書寫的難點，需加強指導(dǎo)。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些車名。板書課題：車的世界

（二）、認識車輛

1、出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。

2、還有誰看到了其他的車？你坐過出租汽車嗎？出租汽車有什么特點？

3、還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？

4、還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？

小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？（出示課件）

5、課件出示：農(nóng)村圖，問：圖上都有哪些車？這些車都有什么用途？

6、小朋友，除了這些車你們還認識什么車呀？你們還知道哪些關(guān)于車的知識？

7、真是一個車的世界！同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認識他們的名字嗎？（課件出示車的名字。

（三）認識生字

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、指讀生字并組詞。

（四）總結(jié)全課（對學(xué)生進行交通安全教育）

師：街上的車那么多，我們在街上行走時應(yīng)該注意什么？（課件出示兒歌）

生：人們的生活真精彩，車的世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環(huán)保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車、自行車，方便有靈巧；救護車、消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)少不了；各種車輛忙著跑，交通規(guī)則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！

第二篇：一年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計

識字8 教學(xué)目標：

1、認識“初”、“眉”等13個生字會寫“北”、“南”等12 個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受了解諺語的美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

感受諺語的美。課前準備：

1、識字卡。

2、多媒體課件。課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，識記生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互相聽讀。

3、學(xué)生說說自己的識記方法。教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識記方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀，齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的生字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來，（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求人準課文中的生字，讀同課文。

三、寫字教學(xué)

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如“北“字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么/

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎/你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

三、自讀課文。

四、布置課下收集諺語。

五、教學(xué)后記：

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？由此引導(dǎo)學(xué)生進入到課文中去，學(xué)習(xí)效果較好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想：這篇課文有什么特點/（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻、有節(jié)奏，像詩一樣，很美。）b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句話說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）第二句，結(jié)合課文插圖，了解“北斗”。簡介北斗星的指向。b、讀第三、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過課文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉” c、朗讀全文。

3、積累

a、記背本課諺語。

b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

三、教學(xué)后記

由于在課前讓學(xué)生做了一定的準備，所以在課堂上許多學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降闹V語講給大家聽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，許多學(xué)生能夠背誦諺語。

30、棉花姑娘

教學(xué)目標

1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：

1、生字卡片、頭飾。

2、課件。課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示課件）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當作了人來寫。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2、學(xué)生自讀課文。a、讀通全文。

b、邊讀邊想，棉哈姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的??？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第一自然段

a、（出示穩(wěn)重第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b、棉花姑身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了它的心情？ d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

a、（出示穩(wěn)重第三幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ b、他們之間說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出燕子說的話。

c、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，男女同學(xué)讀，分兩大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3—5自然段。

a、分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了寫什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀等。

b、小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第六自然段，用橫線畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

c、拓展練習(xí)

碧綠碧綠的 雪白雪白的

四、有感情地朗讀全文

五、教學(xué)后記

本課是一篇童話故事，全篇課文以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，因此在教學(xué)中我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，以范讀和領(lǐng)讀為主，并讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生朗讀課文的興趣濃厚。

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演，然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這寫字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字。

提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭。

“幫“字左上部分的豎撇要出頭。

2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

4、學(xué)生臨摹、描紅練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

四、教學(xué)后記

本課生字較少，在認記時，我注重發(fā)揮了小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形，學(xué)生掌握情況良好。

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標

1．認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．知道地心引力的科學(xué)常識。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、知道地心引力的科學(xué)常識。教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自學(xué)。課時：兩課時。

教具準備：生字學(xué)習(xí)課件

第一課時

一、.揭題導(dǎo)入

小猴子、小兔子它們用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦?？墒墙裉?，它們卻不用動手摘桃子了，因為地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？請大家讀課文，看誰最聰明，能從課文中找到答案。

二、自讀課文，了解大意

1、自讀課文，讀正確，讀通順。

2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣子的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容

1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。a、請小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b、在課文里，找出“地心引力”的例子。

四、讀問記字

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音，提醒易錯字音。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

五、教學(xué)后記

為讓學(xué)生對“地心引力”這一科學(xué)知識有一個初步的了解，在實際教學(xué)中我讓學(xué)生通過做實驗（用吸鐵石吸鐵）讓學(xué)生感知那種吸引力，這樣感覺帶學(xué)生掌握起來比較容易。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1、分組練習(xí)正確流利地朗讀課文。練后檢查。

2、.分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。

（1）練習(xí)讀好小猴子的話。（①歡快——第二自然段；②請求而且有禮貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）

（2）練習(xí)讀好小兔的話。（①有禮貌——第六自然段；②奇怪——第九自

然段）

（3）練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹——第七自然段）

（4）表演性朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛?、粗壯有力?/p>

3、.表演性朗讀比賽。

4、全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感受到的地心引力。

三、指導(dǎo)書寫

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3、師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王“與“王”字旁的異同。

4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、實踐活動

小試驗：《地球的引力》

1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2.討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

五、教學(xué)后記

本課是遺篇童話，學(xué)生比較感興趣，并且能夠從課文中得到一些啟示，許多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，能找到自己身邊的“地心引力“，教學(xué)效果良好。

蘭蘭過橋

教學(xué)目標

1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

教學(xué)重點：能夠正確流利地朗讀課文。

.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點

教具準備：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

課時：兩課時陰陽代理人之改命師無彈窗http://

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。陰陽代理人之改命師無彈窗http://

二、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？

3、這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

4、再讀全文。

四、教學(xué)后記

本課融知識性與趣味性為一體，學(xué)生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點，學(xué)生比較感興趣

第二課時

一、朗讀全文，熟悉課文內(nèi)容。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的段落。

b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結(jié)實、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文6—9自然段

a、思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c、說一說塑料橋有什么特點？

3、學(xué)習(xí)第10自然段。

a、齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

三、鞏固識記，書寫生字

1、提醒學(xué)生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

2、認記字形時，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如“轉(zhuǎn)—磚”、“使—駛”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。

四、實踐活動

老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

要求：1 設(shè)計好造橋用的材料； 設(shè)計好橋的式樣； 向小組的同學(xué)介紹自己的橋。

五、板書設(shè)計：

蘭蘭過橋

潛水橋

結(jié)實

透明 塑料橋梁

輕巧

攜帶方便

六、教學(xué)后記

在本課的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生讀好比較重點的句子，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，并加以適當?shù)毓膭睿ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更加深入地理解課文。

33火車的故事

教學(xué)目標：

1、認識“郊”、“列”等14個生字，會寫“名”、“發(fā)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生寫字和正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀，重點圍繞課文介紹的幾種火車進行教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

課時：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事，關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢/（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的故事。

二、初讀課文，識記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。讀通課文。

2、檢查生字情況。

齊讀、分組讀、抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段。

a、讀了這個自然段，你了解到了什么？

蒸汽機車（第二幅插圖的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

b、磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

c、朗讀領(lǐng)會。

3、自讀第四、五自然段提出不懂的問題。a、理解“朝發(fā)夕至” b、爸爸還說了什么？ c、引導(dǎo)理解不懂的地方。

d、指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子。

4、讀第六自然段。

a、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？ b、你也想駕駛火車嗎？

c、你想駕駛什么樣的火車呢？

四、教學(xué)后記

學(xué)生對于坌棵的內(nèi)容比較感興趣，對學(xué)生有所啟發(fā)，了解了火車的種類，也同時激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

第二課時

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

2、學(xué)生讀生字卡片。

3、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。2.2、.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。

3、重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

四、拓展練習(xí)

實踐活動

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

五、總結(jié)

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

六、教學(xué)后記

在本課的實踐活動中，學(xué)生能夠展開豐富的想象，設(shè)計未來的火車，許多學(xué)生能夠從自身需要出發(fā)，設(shè)計未來的火車。課題氣憤教活躍。

34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標

1.認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。

3.增強對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點：正確、流利地讀短文

識記生字。

教學(xué)方法：

（一）本課生字的指導(dǎo)方法可以靈活多樣。1．從課文里畫出帶生字的詞語，認一認，讀一讀。2．用“我會認”引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。

3．教師出示生字卡片，領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字，如：迎、追、頂，教師重點指導(dǎo)讀準翹舌音和后鼻韻母。

（二）朗讀感悟 1．教師范讀，聲情并茂，感染學(xué)生。2．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是怎樣的？ 3．學(xué)生說一說，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？

課時：兩課時

陰陽師筆記三兩二錢http:// 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣導(dǎo)入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入

大腦袋，圓肚子，細尾巴，子黑身。變變變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

2、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看——（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

3、生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學(xué)或來勢請教。

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相請教，說說怎樣記字形。

三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

1、課件展示生字，指名讀，正音。

2、小老師教讀、齊讀、開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習(xí)。

四、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

五、結(jié)合圖學(xué)習(xí)

1、自讀第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩者”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游淶游去。

學(xué)生齊讀著一段，體會蝌蚪的快活心情。（可以加上動作）

2、讀第二自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

a、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子項比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化，并在課文中畫出相關(guān)語句。b、指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后退。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。

d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿，寬嘴巴

3、用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。

a、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當作媽媽呢？

c、分角色讀。

六、教學(xué)后記

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1、自讀第四、五自然段

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2、小蝌蚪又有什么變化？

3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課文“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

4、齊讀課文最后一段，畫出小蝌蚪最后變化的句子，教師板書：尾巴消失

捉害蟲

5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)生字。

出示字卡，檢查識字情況。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

六、演一演

1、學(xué)生帶上頭飾，表演課本劇。

2、評出表演得好的小組給以鼓勵。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、課外進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

2、了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

八、教學(xué)后記：

語文園地八

教學(xué)目標：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。教學(xué)重點：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

課前準備：結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己設(shè)計“未來的橋”。課時：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、“我的發(fā)現(xiàn)”

1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

??

3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水往往。

二、“日積月累“

1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習(xí)。

身

生

聲

遠

圓

園

做

坐 笑（）

（）方

（）好 學(xué)（）

花（）

請（）（）體

團（）

三、“我會讀“

1、自讀短文，不懂的地方可以請教老師和同學(xué)。

2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

四、教學(xué)后記

愛“我會讀“的教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學(xué)之間開展比賽、讀給老師聽等辦法，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l河的對岸，河面上沒有橋，也沒有其他的能幫助小猴過河，請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。

現(xiàn)在把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子介紹自己的設(shè)計。想想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

二、分小組交流

介紹自己設(shè)計的橋。

三、小猴子選出自己滿意的橋，并說出其中理由。

四、拓展創(chuàng)新

1、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。

2、鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。

3、評選出最好的橋。

五、教學(xué)后記：

許多學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)出色，能夠展開想象設(shè)計出不同類型的“未來的橋”，課堂氣氛較活躍，表現(xiàn)積極。

第三課時

展示臺

一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

二、自己想出最好的打撈方法。

三、向大介紹自己的方法。

四、比比誰的方法最好。

五、試著把第三幅圖畫出來。

六、把故事完整地講一講。教學(xué)后記：

在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，學(xué)生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。想象基本合理，觀察也比較細致入微。

第三篇：北師大版語文一年級下冊第八單元《認真》教學(xué)設(shè)計(定)

本單元以認真為主題，編選了兩面三刀篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《畫雞蛋》和一篇自讀課文《丁丁寫字》，安排了識字、寫字、造句、標聲調(diào)等基本知識的學(xué)習(xí)。從本單元開始，還安排了看圖寫話的內(nèi)容。

《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在他*的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興；《畫雞蛋》是通過老師要求達·芬奇從畫雞蛋學(xué)起的故事，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)該從最基本的技能學(xué)起，同時還告訴我們，認真是做人做事的基本能力和品質(zhì)；《丁丁寫字》是一篇語言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因。

學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)以鼓勵學(xué)生自讀課文為主，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系自己的實踐、實際操作、討論等方法幫助學(xué)生自己讀懂課文并從中懂得：做任何事情都要認真，認真是做人做事基本能力和品質(zhì)。

二、教學(xué)目標：

1、認識29個生字，會寫15個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)理解認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)小燕子認真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

4、學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都有要認真，認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探索的意識，以及分析綜合口語表達的能力。

三、教學(xué)課時：

《燕子媽媽笑了》三課時，《畫雞蛋》三課時，《語文天地》一課時。

第四篇：一年級下冊語文第八單元 教案

第八單元單元教材分析

第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)目標：

1.認識63個生字，會寫35個；

2.能運用多種識字方法科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運用拆字、編順口溜識記生字的方法；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4.能有目的、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動收集處理信息的興趣和能力。

識字8 教學(xué)目標：

1.認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2.正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準備： 識字卡片，搜集諺語

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1.要求讀準字音，流利地讀諺語。

2.在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1.教師出示識字卡，學(xué)生認讀。

2.說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記）

3.擴詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。

4.開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1.請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）

2.小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3.全班交流讀后的收獲。

4.請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1.讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2.學(xué)生認真描紅和臨寫。

3.教師個別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽

30.棉花姑娘

教學(xué)目標

1．認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點與難點：認字、寫字、讀好請求的語氣。教學(xué)準備 ：小黑板與生字卡片

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1.認識“姑、娘”等7個生字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點與難點： 認字、讀好請求的語氣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1．談話。你們認識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。2．出示課題。認識生字“姑、娘”。

二、初讀課文，自主識字

1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。2．組織學(xué)生交流識字方法

例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評價誰的方法好。

4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么? 學(xué)生認真讀課文后回答。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點詞語“驚奇”，“斑點”。4．練習(xí)讀好請求的語氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。

板書設(shè)計

30.棉花姑娘

燕 子 空中飛的害蟲

啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲

七星瓢蟲 棉花里的害蟲

第二課時

教學(xué)目標.會寫“只、星”等6個字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)重點與難點.會寫“只、星”等6個字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2．展示成果。進行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。3．選出優(yōu)勝小組。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．認真觀察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點不是捺。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標

1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學(xué)準備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1.認識“倆、摘”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點與難點

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。2． 了解地心引力。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。板書設(shè)計

地球爺爺?shù)氖?/p>

蘋果落地 地球引力

學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)

第二課時

教學(xué)目標.會寫“球、玩”等6個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點與難點 教學(xué)過程

1.會寫“球、玩”等6個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2．四人小組分角色朗讀。3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。重點讀好：（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。”

三、討論交流：鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫 1．認讀生字

2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實踐 小試驗：《地球的引力》

1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

蘭蘭過橋

教學(xué)目標

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點：寫字、了解潛水橋和塑料橋的特點。課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．認識“梁、程”等12個生字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點：了解潛水橋和塑料橋的特點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。

2．（出示不同橋的圖片）向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的?（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文 板書設(shè)計

32.蘭蘭過橋 爺爺 橋梁工程師

潛水橋 用特別結(jié)實的玻璃磚造成 像長長的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實的塑料管子

發(fā)明 創(chuàng)造

第二課時

教學(xué)目標

1．會寫“只、星”等6個字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)重點與難點

1．會寫“只、星”等6個字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文 1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

二、鞏固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字：教師范寫生字，師生共同突破重難點。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習(xí)：照樣子，我會說。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。_______________像____________。

33火車的故事

教學(xué)目標

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞；結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。教學(xué)準備：生字卡片與小黑板 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．認識生字，正確、流利有感情朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點與難點

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變過程。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。2．檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）B．爸爸還說了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。D．指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路?！?/p>

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設(shè)計

33火車的故事

蒸汽機車

燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內(nèi)燃機車

燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙

電力機車

車頂有電線，它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量

磁懸浮火車 當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。

中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的第二課時

教學(xué)目標.會寫6個生字。

2.設(shè)計一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點與難點、會寫6個生字。

2、設(shè)計一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1．學(xué)生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。2．拓展練習(xí)：以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，大家交流。

小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標

1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點：借助圖畫或其他手段識字、讀書。

教學(xué)難點：使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)重點與難點

1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達到初讀的目的。（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。4．鞏固識字，找朋友。（出示偏旁和部件進行連線）

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個生字。2．組織學(xué)生交流筆順。3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學(xué)生描寫、臨寫。

第二課時

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學(xué)難點

使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本 1．細讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。理解“迎上去”、“追上去”的意思?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4．學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計

34.小青蛙找媽媽

語文園地八

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。3.把課文讀正確、讀流利。4.完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。課前準備 錄音機 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。教學(xué)難點：把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。

3.擴展運用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認其他字，以加強復(fù)習(xí)鞏固。

二、我會認

1.先讓學(xué)生自己練讀生字。

2.讀讀記記。游戲：老師指哪個，學(xué)生讀哪個生字。讓學(xué)生認記生字。學(xué)生先認再讀，邊讀邊悟。

三、日積月累 1.“我會填”

出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

2.“我會讀”

（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。

（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。

鞏固新知。學(xué)生自己說，可相互補充。板書設(shè)計

語文園地八

我會填

請客

完成 很多

桃花 事情

玩耍

得到

跳舞

第二課時

教學(xué)目標：完成口語交際和展示臺中的任務(wù) 教學(xué)重點：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。教學(xué)難點:完成口語交際。

教學(xué)過程

口語交際：《未來的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。

想一想，說一說，評一評。

二、商議介紹詞，準備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。組員在組長帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組間互相交流

1.每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。2.其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補充。

四、評選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計

準備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（有特色，就要給予充分肯定。）

五、擴展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。

板書設(shè)計

口語交際

《未來的橋》

1.來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。

2.評一評誰設(shè)計的橋好。

第五篇：一年級語文下冊第八單元教案

課文 19.棉花姑娘

教學(xué)目標：

1、認識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。認識一個偏旁。

2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護益蟲和益鳥的意識。

教學(xué)重點 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。課前準備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時：兩課時 課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：

19、棉花姑娘)誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細觀察，認真寫字

1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一個，寫一個。6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。

作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？

1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。

2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

教學(xué)反思：

課文 20.咕咚

教學(xué)目的：

1.認識咕、咚等12個生字,會寫“嚇、怕”等7個字。

2.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

3.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點難點：

重點：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

教具準備：課文插圖、課件

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）

三、認識生字

1、認真聽老師范讀課文，圈出本課要求認識的生字，自己拼讀，讀準字音。

2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認讀音節(jié)：野yě。

5.學(xué)生以小組為單位，開火車認讀生字。

四、方法識記，指導(dǎo)書寫 1.出示：(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。3.師生評價，優(yōu)秀作品展示。

五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____ 個自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有

弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

七、小結(jié)過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？

（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）

2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了。）

3.它有沒有仔細看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑。）

6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？

（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？

（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）

4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”

（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保?/p>

（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？

（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？

（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問 ____，再問____、____、____、____、____，最后問____?！钡木涫交卮?。）

5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕?/p>

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？

（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）

5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）

六、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相。）

作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。

課文 21.小壁虎借尾巴

【教學(xué)目標】

１、會認“壁、墻”等12個生字。會寫“捉、條”等7個字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進行德育滲透。

【教學(xué)重點】能夠讀準字音，掌握生字詞。

【教學(xué)難點】認識動物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)準備】多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字

１、請學(xué)生把書打開到109頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。

（自由讀）

２、檢查：

a、小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（課件出示拼音的生詞。）

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗。結(jié)合圖片識記生字：壁、墻

熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字

書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）

謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識記：繼—斷 潑—撥 形近字識記：用—甩

d、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識記情況。

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示本課要求會寫的字，重點指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。

2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認識新的偏旁“戶字頭”。

3、交流寫字經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。

（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。

4、教師范范寫，學(xué)生描紅。

5、展示、評價書寫。

作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認

2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。

二、讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學(xué)生自讀。

三、細讀課文，感悟體會

１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個問題）

⑴小壁虎為什么要借尾巴？

⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）

⑶借到了嗎？（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）

那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段：

⑴有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）

指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）

⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：

因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

四、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

六、作業(yè)設(shè)計

1.熟讀課文。

2.回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

21、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護

語文園地八

教學(xué)目標

1.在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點: 能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。教學(xué)難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習(xí)。教學(xué)時數(shù)： 2課時

教學(xué)過程 第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4.以小組為單位，開火車認讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。

4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗，字詞句運用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(播放比賽場景并出示：高興。)(2)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認識的詞語，并試一試寫下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容。

二、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9.齊聲誦讀，背誦古詩。

三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。