第一篇：2014年最新北師大版三年級(jí)上冊(cè)教案第三單元
第三單元
加與減
單元教學(xué)目標(biāo)：
1． 在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)連加和連減法的意義，感受連加、連減、加減混合運(yùn)算在實(shí)際中的應(yīng)用。
2． 會(huì)借助簡(jiǎn)單的直觀圖等分析理解數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，逐步積累提出、分析、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
3． 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勇于表達(dá)、反思質(zhì)疑、細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
捐書活動(dòng)(三位數(shù)連加)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。
2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程和方法，初步發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】
一、集體指導(dǎo)
1．創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的情況：三年級(jí)捐書情況 班級(jí) 數(shù)量/本 一年級(jí)(1)
二年級(jí)(2)109 三年級(jí)(3)98
四年級(jí)捐書情況 班級(jí)
數(shù)量/本 一年級(jí)（1）
118
二年級(jí)（2）
三年級(jí)（3）
?根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2.哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？
請(qǐng)大家試著估一估，哪個(gè)年級(jí)捐的多？
?三年級(jí)一共捐書多少本？?四年級(jí)一共捐書多少本？ ?哪個(gè)學(xué)校捐的書多一些？ ?三年級(jí)：120+100+100=320（本）四年級(jí)：100+110+100=310（本）
二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。三年級(jí)一共捐書多少本？
1.運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，思考連加法該如何計(jì)算？ 2.小組交流并匯報(bào)
1.學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指南后獨(dú)立完成檢測(cè)卡，有困難的同學(xué)向老師詢問(wèn)。?學(xué)生自己獨(dú)立完成。?小組內(nèi)交流各自的算法。學(xué)生匯報(bào)：
?118 +104 +95=317（本）
+
222
+
317 ?
+ 104 + 95
= 222 + 95 =317（本）
?用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)注意：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫準(zhǔn)確；
（3）標(biāo)好進(jìn)位，在計(jì)算時(shí)一定要加進(jìn)去。2.選擇適合自己的方法獨(dú)立完成。3.小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ ?二附小一共捐書多少本？
2.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改錯(cuò)，全部正確及改完錯(cuò)誤的同學(xué)繼續(xù)做發(fā)展卡。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
運(yùn)白菜(三位數(shù)連減)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)加減混合運(yùn)算(兩步)及其驗(yàn)算。
2.進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在與同伴交流不同算法的過(guò)程中，初步體會(huì)計(jì)算及解決問(wèn)題策略的多樣化，養(yǎng)成精心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探索連減的具體方法，能正確進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用連減等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)流程】
一、集體指導(dǎo)
出示書中“運(yùn)白菜”的情境圖。
二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1．估算 2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 3.小組交流并匯報(bào)
4．小結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題。5．算一算、再進(jìn)行驗(yàn)算。
三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果
-?提問(wèn)：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ ?提問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 1．解決問(wèn)題：還剩多少棵白菜？
提問(wèn)：你能試著先估計(jì)還剩多少棵白菜嗎？ 說(shuō)一說(shuō)自己估算的過(guò)程和方法。2．出示學(xué)習(xí)指南：
?用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 3．讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算1000-372-210 4．集體交流。
共有白菜1000棵，運(yùn)走兩車后，還剩多少棵？ ?學(xué)生自己獨(dú)立完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
?把256和280都看成30，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。?小組內(nèi)交流各自的算法。學(xué)生匯報(bào)：
?850-256-280=314（棵）
850
594
-256
-280
594
314 ?850280 = 594 536
536
314 ?相同數(shù)位要對(duì)齊； ?符號(hào)要寫準(zhǔn)確；
?標(biāo)好進(jìn)位和退位點(diǎn)，在計(jì)算時(shí)一定要算進(jìn)去。在同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算方法。
-關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
節(jié)余多少錢(三位數(shù)加減混合)教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會(huì)解決同一問(wèn)題可以有多種策略，提高思維的靈活性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
探索加減混合計(jì)算的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
探索加減混合計(jì)算的方法，并能解決一些問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】
一、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)
1觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示問(wèn)題1“亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？” ?和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ ? ?算式中的每一步求的是什么？ ?還有其他不同的解決方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。
3?出示問(wèn)題2“九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？”
?提問(wèn)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元需要知道哪兩個(gè)信息？
哪個(gè)信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過(guò)哪兩個(gè)信息能求出來(lái)？ ?獨(dú)立解決，可以畫一畫，做一做。?集體交流，全班匯報(bào)。?260為什么用了兩次？
4?試一試：平均每個(gè)月節(jié)余225元，估一估幾個(gè)月節(jié)約的錢可以買一臺(tái)洗衣機(jī)？ ?學(xué)生獨(dú)立觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖意
?學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。?討論 ?800+185-745 =985-745 =240（元）?800-745+185 =55+185 =240（元）?獨(dú)立思考
?獨(dú)立嘗試列算式計(jì)算 ?260-30=230（元）260+230=490（元）?260+（260-30）=260+30 =290（元）
?學(xué)生獨(dú)立觀察說(shuō)一說(shuō)要圖意和要解決的問(wèn)題 ?學(xué)生嘗試用自己的方式將解決問(wèn)題的過(guò)程記錄下來(lái)。.板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
里程表
（一）(綜合應(yīng)用)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“火車?yán)锍瘫怼?，?jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
3．在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。課件、投影，學(xué)習(xí)卡片和答案。
一、集體指導(dǎo) 【教學(xué)流程】
二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)1?出示行車路線圖和里程表。
?找出表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。2?出示問(wèn)題：保定到石家莊有多少千米？ ?有沒有其他的表示方法？ ?有什么異同？ ?集體試著畫一畫。
?你能試著獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ ?集體交流匯報(bào)
3?解決：保定到鄭州有多少千米？
?結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。?813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的路程？ “直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問(wèn)題的？ ??學(xué)生獨(dú)立觀察，從中獲取相關(guān)的信息。?同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
?學(xué)生動(dòng)手在路線圖上畫一畫，并在圖上標(biāo)出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。
?相同點(diǎn)：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點(diǎn)：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。
?學(xué)生獨(dú)立試畫
?畫完后和同桌說(shuō)一說(shuō)圖中每一部分所表示的意義。?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ?277-146=131（千米）?學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題 689-146=543（千米）?畫一畫、說(shuō)一說(shuō).關(guān)注學(xué)生能否看懂圖意
.關(guān)注學(xué)生是否會(huì)正確畫直觀圖或線段圖 ?關(guān)注學(xué)生能否明確圖中每一步所表示的意義
三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果 1.練一練：25頁(yè)1題。2．25頁(yè)2題。3．25頁(yè)3題。
.學(xué)生畫一畫之后獨(dú)立解決問(wèn)題。.三位數(shù)的加減法計(jì)算.讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息后再獨(dú)立計(jì)算。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
里程表
（二）(綜合應(yīng)用)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“汽車?yán)锍瘫怼保?jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見的汽車?yán)锍瘫?，并解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】
一、集體指導(dǎo)
二、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)?總結(jié)反思
1?回顧交流：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車?yán)锍瘫怼边@節(jié)課的？ 2?怎樣利用線段圖來(lái)理解題意的？
3?出示問(wèn)題情境和汽車?yán)锍瘫?。?dú)立讀題，想一想、說(shuō)一說(shuō)你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
4?淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你能看懂嗎？
圖中的35千米是什么意思？ 星期一的160千米包括哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？
?在圖中星期一表示的是哪部分？實(shí)際上行駛多少千米？ ?嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。? 怎樣計(jì)算每天行駛的路程呢？ 5?哪一天行駛的里程數(shù)最多？ ?你有什么好辦法能比較出來(lái)？
6?通過(guò)學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思考？ ?還能提出哪些新的問(wèn)題？ ?學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)。
35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一當(dāng)天行駛的路程。160-35=125（千米）全體學(xué)生模仿畫圖
用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù) 學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題 160-35=125（千米）350-160=190（千米）555-350=205（千米）745-555=190（千米）?同伴交流
關(guān)注學(xué)生回顧反思的能力
?關(guān)注學(xué)生能否明確圖中每一步所表示的意義.關(guān)注學(xué)生是否會(huì)正確畫直觀圖或線段圖
三、個(gè)別學(xué)習(xí)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)果 1.練一練：27頁(yè)1題。2．25頁(yè)2題。3．25頁(yè)4題。
.學(xué)生畫一畫之后獨(dú)立解決問(wèn)題。.三位數(shù)的加減法計(jì)算
.讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息后再獨(dú)立計(jì)算并集體交流
第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第三單元教案
7、大地巨人
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1．播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌?，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、2、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會(huì)。
2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟 1．指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受? ①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡(jiǎn)筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
②指名讀第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語(yǔ)：胡須
茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”
⑦配樂(lè)朗讀第2、3節(jié)。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3．把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2．學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽或?qū)懴聛?lái)。
板書設(shè)計(jì)：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，討論交流感悟文本
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、過(guò)渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。
讀完這兩節(jié)詩(shī)后，你有什么感受？再一次理解和感受。
（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
（2）、帶著自己的感悟讀詩(shī)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿”。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
（評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀）
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。
（1）、請(qǐng)學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。
（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
一陣狂風(fēng)吹過(guò)，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過(guò)渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩(shī)句。
2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái)，利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，滲透讀書方法的指導(dǎo)?！?/p>
六、拓展延伸情感升華
1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學(xué)生交流。
3、齊讀第5節(jié)。
【提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象，展開說(shuō)話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語(yǔ)言交流能力?！?/p>
七、小結(jié)全文回歸整體。
1、和巨人對(duì)話。
“學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了，你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢？”
2、教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。】
七、學(xué)習(xí)并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。
板書：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第三課時(shí)
教學(xué)反思：
8、大自然的聲音
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)5各1字。2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。4.體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學(xué)難點(diǎn): 1.對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 三.課堂練習(xí)
1.觀察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)? 2.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.板書：
8、大自然的聲音
風(fēng)
水
動(dòng)物
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來(lái).寫一段話.板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類
③生物的多樣性
第三課時(shí)
9、五彩池
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
（一）精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：
(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
（二）學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。學(xué)寫廣告詞：
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：
9、五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
第三課時(shí)
教學(xué)反思：
古詩(shī)誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可。師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽一聽，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展 1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧
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