第一篇：反沖運動

《反沖運動》的教學

說教材：

我今天要說的是小學科學五年級《運動和力》這一單元的一篇教材，本單元根據(jù)學生興趣愛好，選取學生熟悉的小車作為研究對象。本課是使小車運動起來的最后一課，增加了“對小車運動的思考”這個內容，使形成的概念更具普遍意義。同時對前面所學的《我們的小纜車》、《用橡皮筋作動力》兩節(jié)課起到了升華和提高的作用。本課有兩個主要活動：活動一，通過有目的的玩氣球，觀察反沖力的現(xiàn)象；活動二，用氣球推動小車。有了前一個活動的基礎，學生完全能自主地找到裝配汽車的方法，在課本的75頁出示了材料圖和裝配圖，教師在學生具體操作上進行簡單的指導就可以啦。本課通過“氣球為什么能推動小車？”這一問題的研討，引出對反沖力的認識，包括反沖力與小車的運動方向和反沖力是怎樣產生的一系列問題。當然，我這堂課最主要的還是針對課文中的兩個實驗活動不足，加以創(chuàng)新。

教學目標：

1、增加學生對反沖力和反沖運動的感性認識；

2、使學生加深運動和力度的結合；

3、科學概念：氣球里的氣體噴出來時會產生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程和方法：

1、玩氣球，體現(xiàn)創(chuàng)新后氣球的反沖力；

2、組裝、創(chuàng)新氣球小車，研究小車的反沖力； 情感、態(tài)度、價值觀：體驗實驗的重要性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及動手能力。

教學重點：

會用氣球作動力推動小車。教學難點： 理解反沖力的作用。教學準備：

小車、氣球、紙懷、廢舊筆桿等等。教學過程：

一、導入：不知道同學們有沒有從電視里觀看到“神舟七號”運載火箭升空畫面，有吧！那么誰知道火箭向前推進的原理是什么嗎？沒人知道了吧。告訴大家火箭推進的原理是運用了氣流的反沖力。大家想知道什么是反沖力嗎？在我們的身旁還有那些東西運用了反沖力的原理？這節(jié)課我們就一起來探討這些問題。

二、教學：

實驗一：玩氣球，初步感受反沖力。B：

1、演示原實驗（放飛氣球）；

2、實驗不足之處：氣球到處亂飄，穩(wěn)定性差，沒有進行的方向，看不清反沖現(xiàn)象，不能達到實驗目的。

b：

1、創(chuàng)新實驗方案：增加一個紙杯；

2、紙杯制作方法：從杯口往杯底樹直剪成條紋狀，再在杯底剪一個小孔，把氣球嘴朝下穿過小孔。c：演示實驗注意事項：氣球要大一點，而且盡量吹大，紙杯底部的孔不能太小，否則放氣太慢，飛不起來，但也不能太大。

d：演示創(chuàng)新實驗（放飛氣球）。

結論：創(chuàng)新后的實驗跟原氣球相比較，更具有穩(wěn)定性和方向性，學生很容易感受到氣球的反沖力，達到了實驗目的。

實驗二：用氣球驅動小車

B：

1、講述原實驗所用材料：一輛小車、一個氣球、紙杯和直通氣管等；

2、演示原實驗；

3、指出不足：①實驗時，氣球吹得很大，擋在前面，阻力大很難前進；②較大物體在前，動力在后，小車很容易摔尾，導致小車向前推進時，容易偏離方向，影響實驗成功率。

b：創(chuàng)新措施：將氣球噴嘴由直管換成“V”型通氣管。c：創(chuàng)新原理：前小后大，呈流線型，前進時，便于排開空氣，減少阻力，不置于摔尾，保持前進的方向于小車一致。

d：

1、創(chuàng)新實驗注意事項：噴口的大小要合適，過于小了力不夠，過大了，噴氣時間太短；

2、所選氣球不能太小，因為氣球的反沖力是很小的。

e：演示創(chuàng)新后的實驗：

結論：通過這二個實驗，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新后的小車，實驗效果更明顯，小車減少了阻力，在反沖力的作用下運動得更遠。

三、自我評價：這個噴氣小車，我認為操作簡單、形象直觀。讓學生在活動中增加了對反沖力和反沖運動的認識，另外，整個實驗取材簡單、方便，一輛小車、一個氣球，還有幾節(jié)由廢舊筆桿做成的“V”型彎管。從課堂實際教學來看，學生學習興趣濃厚，對科學的探索欲望很高，充分調動了學生探索科學的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維及動手能力。

第二篇：1.4反沖運動

1.4反沖運動

（1課時新課、1課時習題講評）

一、教學目標：

1、知識和技能：

（1）知道什么是反沖運動，能舉出幾個反沖運動的實例；

（2）能應用動量守恒定律正確解釋反沖運動的現(xiàn)象和處理反沖運動有關的問題。

2、過程與方法：

通過動量守恒定律在反沖運動中的應用，體會這一定律在物理學中的廣泛應用，進一步提高用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價值感：

培養(yǎng)學生善于從實驗中總結規(guī)律和熱心科學研究的興趣。

二、教學重點：

1、反沖運動的本質涵義和特征。

2、應用動量守恒定律正確處理反沖運動有關的問題。

三、教學難點：

如何應用動量守恒定律分析、解決反沖運動。

四、教學方法：實驗法

五、教學器材：多媒體、水火箭

六、教學設計：

1.新課引入：觀看火箭升空的視頻

火箭發(fā)射的原理是什么？火箭飛行的最大速度由身因素決定？要解決這些問題，我們先來了解這一節(jié)的學習內容《反沖運動》。2.新課講解

（一）、反沖運動

引入：拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。釋放氣球后，氣球內的氣體向后噴出，氣球向相反的方向飛出。

分析：給氣球內吹足氣，捏緊出氣孔，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止狀態(tài)。松開出氣孔時，氣球中的氣體向后噴出，氣體具有能量，此時氣體和氣球之間產生相互作用，氣球就向前沖出。

思考：能舉出哪些物體的運動類似于氣球所作的運動？（節(jié)日燃放的禮花、反擊式水輪機、槍炮射擊、火箭等做的運動。）總結：上述運動共同的特點。

某個物體系統(tǒng)向某一方向射出（或拋出）它的一部分，從而使物體系統(tǒng)剩余部分向相反方向運動，這種現(xiàn)象叫做反沖運動。

（在舉例時有些同學可能簡單的舉例說飛機?？梢赃M入以下討論：

螺旋槳式飛機和噴氣式飛機產生前進的動力的原理是否相同？它們是否都能在沒有空氣的太空中飛行？）

根據(jù)氣球所做的反沖運動，得到：在反沖現(xiàn)象中，物體系統(tǒng)所做的合外力一般不為零；但是反沖運動中如果外力遠小于內力，可以近似認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒。

（二）演示反沖運動

實驗

一、用可樂瓶做一個水火箭，方法是用一段吸管和透明膠帶在瓶上固定一個導向管，瓶口塞 一橡皮塞，在橡皮塞上鉆一孔，在塞上固定一只自行車車胎上的進氣閥門，并在氣門芯內裝上小橡皮管，在瓶中先注入約1/3體積的水，用橡皮塞把瓶口塞嚴，將尼龍線穿過可樂瓶上的導向管，使線的一端拴在門的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使線拉直，將瓶的進氣閥與打氣筒相接，向筒內打氣到一定程度時，瓶塞脫開，水從瓶口噴出，瓶向反方向飛去。

實驗二：

裝置：在玻璃板上放一輛小車，小車上用透明膠帶粘中一塊浸有酒精的棉花。

實驗做法：點燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出，同時看到小車沿相反方向運動。

（三）反沖運動的規(guī)律： 例：火箭發(fā)射前的總質量為M、燃料燃盡后的質量為m,火箭燃氣的噴射速度為v1,燃料燃盡后火箭的飛行速度v為多大? 學生小組討論并解答，教師投影學生解答結果。3.課堂練習：課本P16第1題、第2踢

4.作業(yè)布置：P17第3題、第4題 《名師金典》

七、板書設計：

1.4反沖運動

1.定義：物體的一部分向某一方向運動時，剩余部分向相反方向運動。2.解釋： 力的作用是相互的 3.火箭原理： 反沖運動 4.應用： 運輸工具

八、教學反思：

本節(jié)內容為動量守恒定律應用的一典型例子，需要在分析例子引導學生注意反沖運動的本質規(guī)律，學生對動量守恒的概念仍然有模糊，對動量守恒的條件記憶不牢固，理解不夠透徹，當講解例題的時候仍有學生反應不過來，反沖運動滿足了系統(tǒng)內力遠遠大于系統(tǒng)外力的條件，造成學生在考慮火箭運動的時候忽略了可以用動量守恒的方法來求解。

當明確反沖運動與動量守恒的關系以后，要學生嘗試利用動量守恒定律來分析生活中的一些例子，加強學生對動量守恒定律的使用特點的認識，有助于以后的習題講評中中心任務的轉移，即把對反沖運動的認識轉移到動量守恒的應用熟悉上。

本節(jié)課中的實驗演示根據(jù)實際情況可用實物或者視頻展示，建議先安排視頻演示，在鼓勵學生自行制作實驗器材，驗證本節(jié)內容。

第三篇：反沖運動火箭教案

《反沖運動火箭》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現(xiàn)象，尋找它們共同規(guī)律的過程培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養(yǎng)學生主動探究、樂于探究的品質?！窘虒W重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋?！窘虒W難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算?！窘虒W方法】

教師啟發(fā)引導，學生討論、交流、實驗等?！窘虒W用具】

一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、氣球 火柴 塑料管，小木棒等?！窘虒W過程】

（一）：新課引入：

投影神舟五號飛船發(fā)射時的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球，升上天空,實現(xiàn)我國的飛天夢!大膽的說出自己的想法。演示實驗一：定向釋放氣球實驗。

小組合作討論：剛才這三個實驗有相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？ 學生討論、交流后得出：均是相互作用。噴出的氣體與氣球的相互作用。讓學生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所做的運動？

如：節(jié)日的禮花，噴氣式飛機，反擊式水輪機，烏賊，章魚游泳，火箭等所作的運動。

? 這樣的例子很多：如實驗演示二：

? 演示：在玻璃管上放泡沫板，在泡沫板上放遙控小車。用遙控器啟動小車，再觀察。

探究：討論這兩個實驗有什么共同點？（與碰撞比較在形式上有何不同）

學生討論、交流后得出：

1、物體在內力的作用下

2、一個物體分成兩個部分

3、兩部分運動方向相反

師：我們把這種相互作用下運動稱為反沖運動，本節(jié)課我們就研究反沖運動。

（二）新課教學：

總結：如果一個靜止的物體在內力的作用下分裂成兩個部分，一部分向某個方向運動，另一個部分向相反的方向運動。這種現(xiàn)象稱為反沖運動。

注：被分離的一部分物體可以是高速噴射出的液體、氣體，也可以是固體． 三：反沖運動物理規(guī)律：

合力為0或者內力遠大于外力，遵循動量守恒定律

作用前：P = 0

作用后: P′ = m v + M V 則根據(jù)動量守恒定律有： P′ = P

即

m v + M V = 0

故有：V = ?(m / M)v 負號就表示作用后的兩部分運動方向相反

特點：

1、物體在內力的作用下或者內力遠大于外力。

2、一個物體分成兩個部分。

3、兩部分運動方向相反。、內力做正功，總動能增加。物理原理：動量守恒定律。

課堂練習： 一靜止的質量為M的原子核，以相對地的速度v放射出一質量為m的粒子后，原子核剩余部分運動的速度大小為（B）A

MV/m

B

MV/(M-m)C(M-m)v/m

D

(M+m)v/m 四：反沖運動的應用。

1.你知道章魚，烏賊怎樣游泳嗎？

它們先把水吸入體腔，然后用力壓水，通過身體前面的孔噴出，使身體很快的運動.你認為章魚、烏賊游泳時運用了什么原理呢？(反沖運動)2.農田、園林的灌溉裝置能夠一邊噴水一邊旋轉，這是因為噴口的朝向略有偏斜，水從噴口噴出時，噴管因反沖而旋轉，這樣可以自動改變噴水的方向。從而達到全面灌溉的效果。

3.反擊式水輪機是大型水力發(fā)電站應用最廣泛的水輪機。它是靠水流的反沖作用旋轉的。我國早在70年代就能生產轉輪直徑5.5米，質量110噸，最大功率達30萬千瓦的反擊式水輪機。原理：當水從轉輪的葉片中流出時，轉軸由于反沖而旋轉再帶動發(fā)電機發(fā)電。

4.噴氣式飛機通過連續(xù)不斷地向后噴射高速燃氣，可以實現(xiàn)超音速的飛行。第四代噴氣式飛機有更強大的發(fā)動機噴射高速燃氣，可以實現(xiàn)超音速巡航。5.火箭

(1).古代的火 箭:我國早在宋代就發(fā)明了火箭，在箭桿上捆一個前端封閉的火藥筒，火藥點燃后生成的燃氣以很大的速度向后噴出，火箭由于反沖而向前運動。

自己動手：同學們能不能自制一個小火箭呢？(2).現(xiàn)代的火箭 思考與討論：

例：火箭發(fā)射時噴射出來的燃氣的質量為m1，燃料燃盡后火箭的質量為m2,火箭燃氣的噴射速度為V1，燃料燃盡后火箭的飛行速度V2為多大？

解析：在火箭發(fā)射過程中，由于內力遠大于外力，所以動量守恒。發(fā)射前的總動量為0，發(fā)射后的總動量也為0

有：m1v1+m2v2=0

則：V2=-m1v1/m2

負號表示速度的方向?？梢?，燃料燃盡時火箭獲得的最終速度由噴氣速度和m1/m2決定。

可見：多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質量減少，因而能夠達到很高的速度，可用來完成洲際導彈、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等的發(fā)射工作，但是火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多，構造越復雜，工作的可行性越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。

五：反沖運動的防止。

(1).用槍射擊時，子彈向前飛去，槍身發(fā)生反沖向后運動。槍身的反沖會影響射擊的準確性，所以用步槍射擊時要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。

(2)中國新型自行榴彈炮

火炮被稱為“戰(zhàn)爭之神”。自行火炮起源于第二次世界大戰(zhàn)的“法西斯德國”，當時德國陸軍將一種淘汰的坦克底盤裝上大口徑榴彈炮裝備炮兵，當時它的名稱是：突擊炮。

? 自行火炮為什么要裝在履帶式的車輛上呢？ ? 履帶表面有較深的突起抓地鉤型設計？ ?

摩擦系數(shù)較大，止退。

? 止退犁，看到了嗎？止退犁上又有兩個液壓緩沖器。這一切都是為了提高火炮的連射時的命中精度而精心設計的。課堂練習

機關槍重8kg，射出的子彈質量為20克，若子彈的出口速度是1000m/s，則機槍的后退速度是多少？ 解析：

mv0.02?1000V??m/s?2.5m/sM8課堂小結反沖運動1.定義：向氣體噴出的反方向反沖運動運動2.原理：動量守恒定律3.應用：反擊式水輪機、射擊1.發(fā)展：宋代-明代-現(xiàn)代2.原理：反沖運動火箭3.提高速提高噴氣速度u度方法增加質量比Δm/m

? 作 業(yè)：閱讀本課后的“閱讀材料” ? 到圖書室、閱覽室了解有關火箭的知識

? 按照課本上“小實驗”介紹的方法，自制一枚小火箭 完成P17-19“本章小結”及“習題

第四篇：反沖運動火箭教案

《反沖運動火箭》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。

3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現(xiàn)象，尋找它們共同規(guī)律的過程培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養(yǎng)學生主動探究、樂于探究的品質。

【教學重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。

2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋。

【教學難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算。

【教學方法】

教師啟發(fā)引導，學生討論、交流、實驗等。

【教學用具】

實驗器材：反擊式水輪機原理模型，一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、火炮、火柴、酒精、氣球等。

【教學過程】

新課引入：

師：物體間的相互作用除碰撞以外還有另一種方式也較常見，我們先觀察三個實驗，看一看它們是否也有相互作用？

演示實驗一：反擊式水輪機。演示實驗二：鋁箔紙火箭。

演示實驗三：定向釋放氣球實驗。探究一：

小組合作討論：剛才這三個實驗有相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？

學生討論、交流后得出：均是相互作用。實驗一是噴出的水與噴嘴之間的相互作用。實驗二是火箭和氣體的相互作用；實驗三是噴出的氣體與氣球的相互作用。

探究二：討論這三個實驗有什么共同點？（與碰撞比較在形式上有何不同）

學生討論、交流后得出：

1、原來靜止，2、相互作用的兩個物體本來是一個整體，3、通過相互作用才分開。

師：我們把這種相互作用下運動稱為反沖運動，本節(jié)課我們就研究反沖運動。

新課教學：

總結：1．反沖運動：靜止或運動的物體通過分離出一部分物體使另一部分物體向反方向運動的現(xiàn)象。

反沖運動在生產、生活中很常見。

探究三：請討論舉例生產、生活中有哪些反沖運動？

學生討論、交流后會得出很多實例如：打槍時槍會后座，爆竹“二踢腳”第一響后飛上天空，旋轉煙花，噴氣式飛機，火箭，高壓鍋氣閥旋轉，甚至打噴嚏、章魚游泳等。

視頻2：認識反沖運動。

可見只要注意觀察，反沖運動在我們身邊到處都有。為什么會發(fā)生反沖現(xiàn)象呢？ 探究四：以氣球噴氣為例討論為什么靜止的氣球向后噴出氣體后，氣球會獲得向前的速度呢？

學生討論、交流：有用動量守恒定律解釋的，也有用相互作用力解釋的。

總結歸納：2．反沖運動原理：

反沖運動滿足動量守恒定律三類條件：

系統(tǒng)不受外力

系統(tǒng)某一方向不受外力

系統(tǒng)內力遠大于外力

知道了反沖原理就請大家?guī)拖旅娴挠詈絾T出出注意

探究五：討論離開飛船的宇航員與飛船相對靜止，他怎樣才能回到飛船？

大家都知道了我國長征系列火箭處于世界頂尖水平，火箭發(fā)射衛(wèi)星就是利用反沖運動的原理，我們知道要想發(fā)射衛(wèi)星最小速度是多少？那么如何把火箭的發(fā)射速度提高到這么大？

探究六：用如下實例討論如何提高火箭的發(fā)射速度？

設靜止的火箭起飛時在極短的時間內噴射燃氣的質量為△m，噴出的燃氣相對地面的速度為V，噴出燃氣后火箭的質量為m,我們設法計算火箭在這樣一次噴氣后增加的速度△v？ 你的結論是：

探究七：

你得到的這幾個量在實際發(fā)射火箭時是否是想取多大就去多大呢？快去教材中找找吧。

視頻3：神舟七號發(fā)射全程動畫

總結：提高火箭發(fā)射速度的有效辦法是：

探究八：小組合作研究制作簡易火箭方法并交流。

練習：

火箭噴氣發(fā)動機每次噴出m=200 g的氣體，噴出的氣體相對于地面的速度v=1000 m/s．設火箭初始質量為M= 300 kg，初速度為零，發(fā)動機每秒噴氣20次，在不考慮空氣阻力和地球引力的情況下，火箭1s末的速度多大？132m/s

第五篇：《反沖運動 火箭》教案

《反沖運動 火箭》教案

《反沖運動

火箭》教案

一、目的要求：

教學內容的地位：本節(jié)知識是高中物理教材第七章第五節(jié)，即第七章動量的最后一節(jié)。知識的結構相對簡單，但內容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動量守恒定律知識的復習。學生在前面的學習中學習了具體的知識—動量及動量守恒定律，并能夠對一些物理模型進行簡單的解題，但一旦涉及到具體的問題，難免會束手無策。所以本節(jié)知識的地位是非常重要的。此外，本節(jié)知識還涉及到了一些具體的生活中的問題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識顯得尤為的重要了。雖然教學大綱規(guī)定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本作為學生自學或占用少量時間講解的內容，但隨著素質教育的發(fā)展，本節(jié)的知識必成為教學的重點。綜上原因，我對本節(jié)的內容進行了深入的研究和細致的設計。通過本節(jié)的學習，學生不僅要了解生活中的反沖運動，更要學會利用動量知識解決生活中的實際問題，這是本的根本目的。

二、教學內容、教學的重點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

（3）了解反沖運動的應用

（4）了解航天技術的發(fā)展和宇宙航行

2、教學難點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

3、重點難點確定分析：在目的要求部分我已經說明，本節(jié)的知識關鍵在于對前面知識的總結和應用，而動量守恒定律知識更是重要的重要，而且學生在這部分知識的應用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動量守恒定律的內容既是教學的重點，又是教學的難點。反沖運動和火箭則是對反沖運動的具體應用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動的應用和航天技術的發(fā)展和宇宙航行，一方面使學生把具體的生活知識和學習的內容緊密結合，另一方面提高學生的處理實際問題能力，并通過我國的航天技術發(fā)展教學提高學生的愛國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。

4、教材分析及設計：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數(shù)學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。學生在自己解決問題的過程中，深入的理解了反沖運動的原理和動量守恒定律在反沖運動中的應用，教學難點迎刃而解。反沖運動的事例除了書上的之外，還引入了其他學生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書上的知識之外還通過書籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統(tǒng)、形象，利于學生對知識的理解。對于例題的設計，主要針對動量守恒定律在反沖現(xiàn)象中的應用，首先是兩道較為簡單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。接下來是有關火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數(shù)據(jù)較為簡單，容易計算，能夠大量的提高堂的容量。最后利用段時間解決一個具體的問題，由學生進行討論，并講解。進一步理解動量守恒定率在反沖運動中的應用。試驗設計出發(fā)于學生對知識的理解有限，對現(xiàn)實生活觀察不細致，所以設計了三個有趣的試驗，并在堂開始就進行，這樣從堂剛剛開始學生就充滿了興趣，帶著解決具體問題的想法走進堂，有效的提高了學生的學習興趣，促進了學生對知識的探求和理解。

三、教學媒介、板書設計：本的板書設計力求精簡，大致如下：

反沖運動

火箭

一、反沖運動

二、火箭

原理分析（利用動量守恒定律進行推導）

火箭原理

反沖定義

火箭的發(fā)展過程

2、教具、煤體使用設計

本使用了幾個令學生感興趣的試驗

（1）反擊式水輪機

（2）箭反沖原理模擬

（3）水火箭

這幾個試驗實驗現(xiàn)象明顯，實驗原理簡單，學生容易通過實驗的觀察得到正確的結論，有助于對教學中重點難點的突破，并且實驗具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。利用計算機，在教學過程中，大量使用了計算機，展示了一些有趣的圖片和幾段錄像。通過錄像和圖片，促進學生對知識的理解。

后反思：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數(shù)學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。