第一篇：反沖運動 火箭教案設計一

反沖運動 火箭教案設計一

教學目標：1．知道什么是反沖運動，能結合動量守恒定律對反沖運動現(xiàn)象做出解釋

2．知道火箭的飛行原理和主要用途

3．進一步提高用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力

4．了解我國研制和發(fā)射“長征”系列火箭的事實，結合我國古代對火箭的發(fā)明和我國的現(xiàn)代火箭技術已跨入世界先進行列，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛社會主義的情感

教學重點：知道什么是反沖、應用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機、火箭一類問題 教學難點：如何運用動量守恒定律分析、解決反沖運動 教學方法：實驗觀察，總結歸納法

教學用具：反沖小車、玻璃棒、氣球、酒精、反沖塑料瓶等 教學過程： 【引入新課】

［演示］拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。在日常生活中，類似于氣球這樣的運動很多，本節(jié)課我們就來研究這種運動。

【講授新課】(一)反沖運動：

學生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所做的運動？

節(jié)日中燃放的禮花、噴氣式飛機、反擊式水輪機、火箭等所做的運動總結得到：

1、定義：當物體的一部分以一定的速度離開物體時，剩余部分將得到一個反向沖量，向相反的方向運動。這種現(xiàn)象稱為反沖運動。

2、特點：

A、物體間相互作用突然發(fā)生，時間短，作用強。

B、在反沖現(xiàn)象中，系統(tǒng)所受的合外力一般不為0；反沖運動中如果屬于內(nèi)力遠遠大于外力的情況，可以認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒。

(二)演示反沖運動

1．裝置：在玻璃板上放一輛小車，小車上用透明膠帶固定一根玻璃管，管內(nèi)裝有少量酒精，管口有一個皮塞，玻璃管上用透明膠帶粘一塊浸有酒精的棉花。

實驗做法：點燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出，同時看到小車沿相反方向運動。

2．裝置：取二個空摩絲瓶，在它們的底部用大號縫衣針各鉆一小洞，這樣做成二個簡易的火箭筒.在右圖中的鐵支架的立柱頂端裝上頂軸，在旋轉臂的兩側各裝一只火箭筒，再把旋轉系統(tǒng)放在頂軸上，往火箭筒內(nèi)各注入約4mL的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注少量酒精.點燃酒精棉球，片刻火箭筒內(nèi)的酒精蒸氣從尾孔中噴出，并被點燃，這時可以看到火箭旋轉起來。

（三）反沖運動的應用和防止

1．應用：灌溉噴水器、反擊式水輪機、噴氣式飛機、火箭等都是反沖的重要應用。

2．防止：用槍射擊時，子彈向前飛去，槍身向后發(fā)生反沖，槍身的反沖會影響射擊的準確性，所以用步槍射擊時要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。

（四）火箭

1．演示：用薄鋁箔卷成一個細管，一端封閉，另一端留一個很細的口，內(nèi)裝由火柴頭刮下的藥粉，把細管放在支架上，用火柴或其他辦法給細管加熱。當管內(nèi)的藥粉點燃時，生成的燃氣從細口迅速噴出，細管便向相反方向飛去。

2．多媒體演示古代火箭、現(xiàn)代火箭的用途及多級火箭的工作過程。

課件展示多級火箭的工作過程：多級火箭由單級火箭組成，發(fā)射時先點燃第一級火箭，燃料用完以后，空殼

自動脫落，然后下一級火箭開始工作。多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質量減少，因而能夠達到很高的速度，可用來完成洲際導彈、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等的發(fā)射工作，但火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多，構造越復雜，工作的可靠性就越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。

典型例題評講

1．水平方向射擊的大炮，炮身重450 kg，炮彈重為5kg，炮彈射擊的速度是450 m/s，射擊后炮身后退的距離是45cm，則炮受地面的平均阻力為多大？

2．總質量為M的火箭豎直向上發(fā)射，每次噴出氣體的質量為m，速度均為v，則： ①噴出1次氣體后，火箭獲得速度的大小是多大？ ②噴出2次氣體后，火箭獲得多大的速度？

③若1秒內(nèi)火箭噴出n次氣體，那么1秒末火箭的速度是多大？

3．質量為100kg的小船載有質量分別為m1=40kg，m2=60kg的兩個人靜止在船上，當兩人從小船兩頭均以4 m/s（相對于地面）的速度反向水平躍入水中，這時船的速度大小方向如何？

【鞏固練習】：

1．一火箭噴氣發(fā)動機每次噴出m=200g的氣體，氣體離開發(fā)動機噴出時速度v=1000m/s，設火箭質量M=300kg，發(fā)動機每秒噴發(fā)20次，求：①當?shù)谌螝怏w噴出后，火箭的速度多大？②運動第1秒末，火箭的速度多大？

６７2．某種火箭發(fā)射前的質量是２.８×１０kg，它的第一級產(chǎn)生的推力是3.5×１０N，工作時間為150s，噴氣速度為2500m/s，試求：①每秒消耗的燃料。②第一級所帶燃料的量.③不計空氣阻力和地球引力，它在第一級工作開始和完畢時的加速度各是多少？

3．沿水平方向飛行的手榴彈，它的速度是20m/s，在空中爆炸后分裂成1 kg和0.5 kg的兩部分，其中0.5 kg的那部分以10 m/s的速度與原速度反向運動，則另一部分此時的速度大小為

，方向。

4．兩名質量相等的滑冰人甲和乙都靜止在光滑的水平冰面上.現(xiàn)在，其中一人向另一人拋出一個籃球，另一人接球后再拋回.如此反復進行幾次后，甲和乙最后速率關系是

A.若甲最先拋球，則一定是v甲＞v乙

B.若乙最后接球，則一定是v甲＞v乙

C.只有甲先拋球，乙最后接球，才有v甲＞v乙

D.無論怎樣拋球和接球，都是v甲＞v乙

第二篇：反沖運動火箭教案

《反沖運動火箭》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現(xiàn)象，尋找它們共同規(guī)律的過程培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養(yǎng)學生主動探究、樂于探究的品質?！窘虒W重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋?！窘虒W難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算?！窘虒W方法】

教師啟發(fā)引導，學生討論、交流、實驗等?！窘虒W用具】

一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、氣球 火柴 塑料管，小木棒等?！窘虒W過程】

（一）：新課引入：

投影神舟五號飛船發(fā)射時的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球，升上天空,實現(xiàn)我國的飛天夢!大膽的說出自己的想法。演示實驗一：定向釋放氣球實驗。

小組合作討論：剛才這三個實驗有相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？ 學生討論、交流后得出：均是相互作用。噴出的氣體與氣球的相互作用。讓學生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所做的運動？

如：節(jié)日的禮花，噴氣式飛機，反擊式水輪機，烏賊，章魚游泳，火箭等所作的運動。

? 這樣的例子很多：如實驗演示二：

? 演示：在玻璃管上放泡沫板，在泡沫板上放遙控小車。用遙控器啟動小車，再觀察。

探究：討論這兩個實驗有什么共同點？（與碰撞比較在形式上有何不同）

學生討論、交流后得出：

1、物體在內(nèi)力的作用下

2、一個物體分成兩個部分

3、兩部分運動方向相反

師：我們把這種相互作用下運動稱為反沖運動，本節(jié)課我們就研究反沖運動。

（二）新課教學：

總結：如果一個靜止的物體在內(nèi)力的作用下分裂成兩個部分，一部分向某個方向運動，另一個部分向相反的方向運動。這種現(xiàn)象稱為反沖運動。

注：被分離的一部分物體可以是高速噴射出的液體、氣體，也可以是固體． 三：反沖運動物理規(guī)律：

合力為0或者內(nèi)力遠大于外力，遵循動量守恒定律

作用前：P = 0

作用后: P′ = m v + M V 則根據(jù)動量守恒定律有： P′ = P

即

m v + M V = 0

故有：V = ?(m / M)v 負號就表示作用后的兩部分運動方向相反

特點：

1、物體在內(nèi)力的作用下或者內(nèi)力遠大于外力。

2、一個物體分成兩個部分。

3、兩部分運動方向相反。、內(nèi)力做正功，總動能增加。物理原理：動量守恒定律。

課堂練習： 一靜止的質量為M的原子核，以相對地的速度v放射出一質量為m的粒子后，原子核剩余部分運動的速度大小為（B）A

MV/m

B

MV/(M-m)C(M-m)v/m

D

(M+m)v/m 四：反沖運動的應用。

1.你知道章魚，烏賊怎樣游泳嗎？

它們先把水吸入體腔，然后用力壓水，通過身體前面的孔噴出，使身體很快的運動.你認為章魚、烏賊游泳時運用了什么原理呢？(反沖運動)2.農(nóng)田、園林的灌溉裝置能夠一邊噴水一邊旋轉，這是因為噴口的朝向略有偏斜，水從噴口噴出時，噴管因反沖而旋轉，這樣可以自動改變噴水的方向。從而達到全面灌溉的效果。

3.反擊式水輪機是大型水力發(fā)電站應用最廣泛的水輪機。它是靠水流的反沖作用旋轉的。我國早在70年代就能生產(chǎn)轉輪直徑5.5米，質量110噸，最大功率達30萬千瓦的反擊式水輪機。原理：當水從轉輪的葉片中流出時，轉軸由于反沖而旋轉再帶動發(fā)電機發(fā)電。

4.噴氣式飛機通過連續(xù)不斷地向后噴射高速燃氣，可以實現(xiàn)超音速的飛行。第四代噴氣式飛機有更強大的發(fā)動機噴射高速燃氣，可以實現(xiàn)超音速巡航。5.火箭

(1).古代的火 箭:我國早在宋代就發(fā)明了火箭，在箭桿上捆一個前端封閉的火藥筒，火藥點燃后生成的燃氣以很大的速度向后噴出，火箭由于反沖而向前運動。

自己動手：同學們能不能自制一個小火箭呢？(2).現(xiàn)代的火箭 思考與討論：

例：火箭發(fā)射時噴射出來的燃氣的質量為m1，燃料燃盡后火箭的質量為m2,火箭燃氣的噴射速度為V1，燃料燃盡后火箭的飛行速度V2為多大？

解析：在火箭發(fā)射過程中，由于內(nèi)力遠大于外力，所以動量守恒。發(fā)射前的總動量為0，發(fā)射后的總動量也為0

有：m1v1+m2v2=0

則：V2=-m1v1/m2

負號表示速度的方向?？梢姡剂先急M時火箭獲得的最終速度由噴氣速度和m1/m2決定。

可見：多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質量減少，因而能夠達到很高的速度，可用來完成洲際導彈、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等的發(fā)射工作，但是火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多，構造越復雜，工作的可行性越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。

五：反沖運動的防止。

(1).用槍射擊時，子彈向前飛去，槍身發(fā)生反沖向后運動。槍身的反沖會影響射擊的準確性，所以用步槍射擊時要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。

(2)中國新型自行榴彈炮

火炮被稱為“戰(zhàn)爭之神”。自行火炮起源于第二次世界大戰(zhàn)的“法西斯德國”，當時德國陸軍將一種淘汰的坦克底盤裝上大口徑榴彈炮裝備炮兵，當時它的名稱是：突擊炮。

? 自行火炮為什么要裝在履帶式的車輛上呢？ ? 履帶表面有較深的突起抓地鉤型設計？ ?

摩擦系數(shù)較大，止退。

? 止退犁，看到了嗎？止退犁上又有兩個液壓緩沖器。這一切都是為了提高火炮的連射時的命中精度而精心設計的。課堂練習

機關槍重8kg，射出的子彈質量為20克，若子彈的出口速度是1000m/s，則機槍的后退速度是多少？ 解析：

mv0.02?1000V??m/s?2.5m/sM8課堂小結反沖運動1.定義：向氣體噴出的反方向反沖運動運動2.原理：動量守恒定律3.應用：反擊式水輪機、射擊1.發(fā)展：宋代-明代-現(xiàn)代2.原理：反沖運動火箭3.提高速提高噴氣速度u度方法增加質量比Δm/m

? 作 業(yè)：閱讀本課后的“閱讀材料” ? 到圖書室、閱覽室了解有關火箭的知識

? 按照課本上“小實驗”介紹的方法，自制一枚小火箭 完成P17-19“本章小結”及“習題

第三篇：反沖運動火箭教案

《反沖運動火箭》教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道什么是反沖運動。

2．能夠用動量守恒定律解釋反沖運動并進行簡單計算。

3．了解一些火箭的工作原理。

二、過程與方法

通過觀察反沖現(xiàn)象，尋找它們共同規(guī)律的過程培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會物理知識來源于生活而又應用于生活的特點，培養(yǎng)學生主動探究、樂于探究的品質。

【教學重點】

1．能夠認清某一運動是否為反沖運動。

2．用動量守恒定律對反沖運動進行解釋。

【教學難點】

動量守恒定律對反沖運動進行定量計算。

【教學方法】

教師啟發(fā)引導，學生討論、交流、實驗等。

【教學用具】

實驗器材：反擊式水輪機原理模型，一些關于反沖應用的圖片、動畫、視頻、火炮、火柴、酒精、氣球等。

【教學過程】

新課引入：

師：物體間的相互作用除碰撞以外還有另一種方式也較常見，我們先觀察三個實驗，看一看它們是否也有相互作用？

演示實驗一：反擊式水輪機。演示實驗二：鋁箔紙火箭。

演示實驗三：定向釋放氣球實驗。探究一：

小組合作討論：剛才這三個實驗有相互作用嗎？分別是誰和誰之間的相互作用？

學生討論、交流后得出：均是相互作用。實驗一是噴出的水與噴嘴之間的相互作用。實驗二是火箭和氣體的相互作用；實驗三是噴出的氣體與氣球的相互作用。

探究二：討論這三個實驗有什么共同點？（與碰撞比較在形式上有何不同）

學生討論、交流后得出：

1、原來靜止，2、相互作用的兩個物體本來是一個整體，3、通過相互作用才分開。

師：我們把這種相互作用下運動稱為反沖運動，本節(jié)課我們就研究反沖運動。

新課教學：

總結：1．反沖運動：靜止或運動的物體通過分離出一部分物體使另一部分物體向反方向運動的現(xiàn)象。

反沖運動在生產(chǎn)、生活中很常見。

探究三：請討論舉例生產(chǎn)、生活中有哪些反沖運動？

學生討論、交流后會得出很多實例如：打槍時槍會后座，爆竹“二踢腳”第一響后飛上天空，旋轉煙花，噴氣式飛機，火箭，高壓鍋氣閥旋轉，甚至打噴嚏、章魚游泳等。

視頻2：認識反沖運動。

可見只要注意觀察，反沖運動在我們身邊到處都有。為什么會發(fā)生反沖現(xiàn)象呢？ 探究四：以氣球噴氣為例討論為什么靜止的氣球向后噴出氣體后，氣球會獲得向前的速度呢？

學生討論、交流：有用動量守恒定律解釋的，也有用相互作用力解釋的。

總結歸納：2．反沖運動原理：

反沖運動滿足動量守恒定律三類條件：

系統(tǒng)不受外力

系統(tǒng)某一方向不受外力

系統(tǒng)內(nèi)力遠大于外力

知道了反沖原理就請大家?guī)拖旅娴挠詈絾T出出注意

探究五：討論離開飛船的宇航員與飛船相對靜止，他怎樣才能回到飛船？

大家都知道了我國長征系列火箭處于世界頂尖水平，火箭發(fā)射衛(wèi)星就是利用反沖運動的原理，我們知道要想發(fā)射衛(wèi)星最小速度是多少？那么如何把火箭的發(fā)射速度提高到這么大？

探究六：用如下實例討論如何提高火箭的發(fā)射速度？

設靜止的火箭起飛時在極短的時間內(nèi)噴射燃氣的質量為△m，噴出的燃氣相對地面的速度為V，噴出燃氣后火箭的質量為m,我們設法計算火箭在這樣一次噴氣后增加的速度△v？ 你的結論是：

探究七：

你得到的這幾個量在實際發(fā)射火箭時是否是想取多大就去多大呢？快去教材中找找吧。

視頻3：神舟七號發(fā)射全程動畫

總結：提高火箭發(fā)射速度的有效辦法是：

探究八：小組合作研究制作簡易火箭方法并交流。

練習：

火箭噴氣發(fā)動機每次噴出m=200 g的氣體，噴出的氣體相對于地面的速度v=1000 m/s．設火箭初始質量為M= 300 kg，初速度為零，發(fā)動機每秒噴氣20次，在不考慮空氣阻力和地球引力的情況下，火箭1s末的速度多大？132m/s

第四篇：《反沖運動 火箭》教案

《反沖運動 火箭》教案

《反沖運動

火箭》教案

一、目的要求：

教學內(nèi)容的地位：本節(jié)知識是高中物理教材第七章第五節(jié)，即第七章動量的最后一節(jié)。知識的結構相對簡單，但內(nèi)容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動量守恒定律知識的復習。學生在前面的學習中學習了具體的知識—動量及動量守恒定律，并能夠對一些物理模型進行簡單的解題，但一旦涉及到具體的問題，難免會束手無策。所以本節(jié)知識的地位是非常重要的。此外，本節(jié)知識還涉及到了一些具體的生活中的問題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識顯得尤為的重要了。雖然教學大綱規(guī)定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本作為學生自學或占用少量時間講解的內(nèi)容，但隨著素質教育的發(fā)展，本節(jié)的知識必成為教學的重點。綜上原因，我對本節(jié)的內(nèi)容進行了深入的研究和細致的設計。通過本節(jié)的學習，學生不僅要了解生活中的反沖運動，更要學會利用動量知識解決生活中的實際問題，這是本的根本目的。

二、教學內(nèi)容、教學的重點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

（3）了解反沖運動的應用

（4）了解航天技術的發(fā)展和宇宙航行

2、教學難點：（1）鞏固和深化動量守恒定律

（2）知道反沖運動和火箭原理

3、重點難點確定分析：在目的要求部分我已經(jīng)說明，本節(jié)的知識關鍵在于對前面知識的總結和應用，而動量守恒定律知識更是重要的重要，而且學生在這部分知識的應用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動量守恒定律的內(nèi)容既是教學的重點，又是教學的難點。反沖運動和火箭則是對反沖運動的具體應用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動的應用和航天技術的發(fā)展和宇宙航行，一方面使學生把具體的生活知識和學習的內(nèi)容緊密結合，另一方面提高學生的處理實際問題能力，并通過我國的航天技術發(fā)展教學提高學生的愛國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。

4、教材分析及設計：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數(shù)學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。學生在自己解決問題的過程中，深入的理解了反沖運動的原理和動量守恒定律在反沖運動中的應用，教學難點迎刃而解。反沖運動的事例除了書上的之外，還引入了其他學生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書上的知識之外還通過書籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統(tǒng)、形象，利于學生對知識的理解。對于例題的設計，主要針對動量守恒定律在反沖現(xiàn)象中的應用，首先是兩道較為簡單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。接下來是有關火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數(shù)據(jù)較為簡單，容易計算，能夠大量的提高堂的容量。最后利用段時間解決一個具體的問題，由學生進行討論，并講解。進一步理解動量守恒定率在反沖運動中的應用。試驗設計出發(fā)于學生對知識的理解有限，對現(xiàn)實生活觀察不細致，所以設計了三個有趣的試驗，并在堂開始就進行，這樣從堂剛剛開始學生就充滿了興趣，帶著解決具體問題的想法走進堂，有效的提高了學生的學習興趣，促進了學生對知識的探求和理解。

三、教學媒介、板書設計：本的板書設計力求精簡，大致如下：

反沖運動

火箭

一、反沖運動

二、火箭

原理分析（利用動量守恒定律進行推導）

火箭原理

反沖定義

火箭的發(fā)展過程

2、教具、煤體使用設計

本使用了幾個令學生感興趣的試驗

（1）反擊式水輪機

（2）箭反沖原理模擬

（3）水火箭

這幾個試驗實驗現(xiàn)象明顯，實驗原理簡單，學生容易通過實驗的觀察得到正確的結論，有助于對教學中重點難點的突破，并且實驗具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。利用計算機，在教學過程中，大量使用了計算機，展示了一些有趣的圖片和幾段錄像。通過錄像和圖片，促進學生對知識的理解。

后反思：教材中，對于反沖運動的原理僅僅進行了簡單的介紹，學生在解題過程中使用的動量守恒定律并沒有進行數(shù)學上的推理，針對這方面，我在教學中加入了這部分知識，并由學生進行推理、說明。

第五篇：《反沖運動 火箭》教學反思

《反沖運動 火箭》教學反思

高二物理 黃德寧

各位老師，下面我三個方面對《反沖運動 火箭》這節(jié)課做一回顧與反思。

一 反思三維教學目標達成情況：

1，核心教學內(nèi)容的達成:通過觀察現(xiàn)象，這其中有學生親自吹氣球示范，學生自己總結特點。有學生回答“一個系統(tǒng)分成兩部分，兩部分方向相反”，但這個回答不夠完善，這時我及時補充“在內(nèi)力作用下”。緊接著引導學生提取反沖概念和建立反沖模型，這樣使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。模型的求解通過問題的設計，學生的探討，能使學生更清晰理解物理知識的發(fā)展過程，對構建學生開放的知識體系有較大的幫助。探究性練習的設置，練習題綜合性強，聯(lián)系實際，緊扣本節(jié)主題內(nèi)容要點，通過教師的多層次設問，學生積極發(fā)言，使學生能扎實的理解本節(jié)教學內(nèi)容。

2，學生的物理思維方法的教育達成：在落實核心教學內(nèi)容的基礎上，整節(jié)課設計思路是按照數(shù)學建模的思想，從模型的建立、模型的求解，到最后的推廣與應用，運用科學抽象的方法，指導學生建立理想化模型代替實際事物，這一環(huán)節(jié)學生完成的比較理想，但也因教學時間有限，思維方法的滲透有時顯得膚淺。3，情感態(tài)度與價值觀目標的達成：從古代火箭的介紹到現(xiàn)代火箭的原理分析，從楊利偉實現(xiàn)飛天夢想激勵學生勤奮學習到早日實現(xiàn)奔月夢想為我國的航空航天事業(yè)做出貢獻，學生熱愛祖國的情感得到激發(fā)。

二 反思教學行為的有效性

1，組織學生討論：教學設計中精心設計了學生小組討論和交流，比如討論完成的有：對具體的實際反沖運動總結特點，反沖運動的求解。從學生討論的積極性和激烈程度來看效果很好。

2，組織學生實驗：課前指導學生自制反沖運動演示儀，課中組織小組實驗，極大地激發(fā)了學生學習物理的熱情和培養(yǎng)學生動手能力，實驗后啟發(fā)學生思考“能不能給人們生產(chǎn)生活中帶來應用？”使理論不脫離實際，體現(xiàn)物理走向生活的基本理念。

3，利用各種資源：本節(jié)課準備多種教學資源，如氣球，氣墊導軌，反沖運動演示儀，視頻錄像，圖片等。特別是在本節(jié)探究性練習的教學中，用學生自制的flash動畫獨特的動態(tài)過程優(yōu)勢模擬實際的物理運動過程，變抽象為形象，給學生以直觀的感受。從而更好的讓學生學習和理解物理知識，激發(fā)學生的興趣。4，教材的二次開發(fā): 關于火箭的收尾速度，基本原理是反沖，但按照教材的問題設計，不利于得到關于收尾速度關于質量比的討論。為此，我將此問題重新設計：假設火箭發(fā)射前的總質量為M，燃料燃盡后的質量為m，火箭燃氣對地的噴射速度為v1，討論收尾速度v。學生通過反沖模型，運用動量守恒定律，從學生的板演得到的表達式大部分學生都能總結出正確的結論，可見這樣的設計是有效的。

三，反思課堂生成的處理

對于教學過程中生成的問題和資源，作為老師最為關鍵是要具有敏銳的辨別力，能夠及時捕捉到比較有價值的東西。在本節(jié)課中，一是在學生的探究性練習結束后，我提出“關于題中所設置的物理情景，能否給自己和其他同學提出一個更深刻的問題”這時一位同學回答，問題提得也很好，當時我積極評價了這位同學，因為課堂教學時間有限，把他提出的問題作為學生課后練習完成。二是本節(jié)的小結時，學生自己總結本節(jié)課的收獲，這樣體現(xiàn)學生是學習的主體，有說學習了反沖運動的知識，有說學會一種思想方法，有說知道火箭的原理，有說會用反沖規(guī)律解釋生活中的反沖運動等，甚至有認識到“物理學的美”，學生的“創(chuàng)新的火花”在閃爍，這些難能可貴的總結也是對本節(jié)教學的補充與完善，同時也是對他們的一種贊賞和激勵。

作為年輕教師，我在教學過程中還存在很多不足。比如認識物理問題還不夠深刻，語言有時不夠精煉，不夠簡潔，課堂的銜接語有時不夠順暢，不夠自然等，這些方面亟待加強。