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      四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最全教案第五單元
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:14:35下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最全教案第五單元》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最全教案第五單元》。

      
	
      

      第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最全教案第五單元
      

       長(zhǎng)城
      教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
      3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
      4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
      了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
      在閱讀中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。教法設(shè)計(jì)：合作交流讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、借助插圖法 教學(xué)準(zhǔn)備
      1、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。
      2、自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。
      3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等7個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
      培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)難點(diǎn)
      在閱讀中體會(huì)作者表達(dá)方式,概括主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1．長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。請(qǐng)大家展示資料，交流信息
      2、分小組展閱和簡(jiǎn)介搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容。
      3、全班交流，分享信息?？捎枚喾N方式交流與展示。對(duì)學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定，對(duì)于其來(lái)源作適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。(鼓勵(lì)學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對(duì)于已去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生，鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象。老師再概述長(zhǎng)城的特點(diǎn)、影響與魅力(順勢(shì)引入書(shū)中的長(zhǎng)城)。
      二、感知課文，識(shí)寫生字
      1、板書(shū)課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。
      2、引入識(shí)字(要當(dāng)好解說(shuō)員，必須從正確、流利讀課文起步)。a．識(shí)：如易讀錯(cuò)字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“瞭”可用意合法組成“瞭望”來(lái)識(shí)記等。老師用多種形式對(duì)生字特別是難記難識(shí)字進(jìn)行強(qiáng)化。
      b．寫：老師對(duì)學(xué)生已寫出的問(wèn)題有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點(diǎn)，“隔”中門字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能多寫一橫；其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯(cuò)別字。
      三、觀察插圖，整體感知
      （一）觀察圖畫(huà)
      1．出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。
      2．書(shū)上的兩幅畫(huà)觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。3．第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？ ①（投影書(shū)上第一幅圖，打出字幕：遠(yuǎn)看）
      ②看圖，圖中有哪些景物？（連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條巨龍。）4．第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？ ①（投影書(shū)上第二幅圖打出字幕：近看）
      ②看圖，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀察的？（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖。）5．兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？
      師：課文中兩幅圖從不同的角度，展示了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，贊美了長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡。
      四、概括主要內(nèi)容
      1．四人小組分節(jié)朗讀，正音。2．思考。
      ①第一段，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處。（突出其“長(zhǎng)”。）
      ②第二段，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？ ③第三段，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？ 明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
      ④最后一段寫了什么？長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。
      3、概括主要內(nèi)容
      五、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等6個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
      3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
      4、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
      了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
      在閱讀中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀
      1、檢測(cè)復(fù)習(xí)，齊讀中心句，圍繞“奇跡”展開(kāi)學(xué)文。
      二、感悟?qū)W習(xí)
      1、第一段：讀文看圖，看圖讀文。
      讀中一觀山勢(shì)——崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤旋；三想畫(huà)面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)、雄偉壯觀。注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。問(wèn)：讀了這段，你們有話想說(shuō)嗎?
      2、第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。四人小組交流匯報(bào)。
      問(wèn)：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；二是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史作用，可圖文對(duì)照講述(對(duì)其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)，或由老師簡(jiǎn)介)；三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
      3、第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大。
      a、相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(zhǎng)城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無(wú)比的激動(dòng)中不知不覺(jué)地走上長(zhǎng)城的)這時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長(zhǎng)城的情景(自然地——不容你不想)。
      b．朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會(huì)古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí)，你面對(duì)的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會(huì)腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻，你有什么感受?長(zhǎng)城偉大，古代勞動(dòng)人民更偉大。c、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個(gè)詞想到了什么?從“才”上體會(huì)到什么?更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。所以說(shuō)————
      4、第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比自豪。
      （如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段，可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。）
      三、走出文本，抒發(fā)情懷。
      1、學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情感對(duì)著長(zhǎng)城： a、說(shuō)(喊)一句自己最想說(shuō)的話；
      b、面對(duì)長(zhǎng)城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?
      四、解說(shuō)《長(zhǎng)城》，拓展延伸
      1、解說(shuō)：a．自主準(zhǔn)備，小組練習(xí)?？梢越庹f(shuō)全文，也可解說(shuō)某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說(shuō)交流。對(duì)著長(zhǎng)城掛圖講。以評(píng)價(jià)提升理解。
      2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
      3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點(diǎn)簡(jiǎn)介，準(zhǔn)備舉行“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(huì)(可安排1～2課時(shí)結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行)。板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思 頤和園
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
      3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)
      讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，概括主要內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教法設(shè)計(jì)：合作交流讀中感悟、背誦法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、借助插圖法 教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料； 教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等6個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
      3、了解作者的寫作順序，初步體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)
      讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教學(xué)過(guò)程
      一、激情引趣，初歷景觀
      1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解入手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。請(qǐng)同學(xué)介紹收集的頤和園資料。
      二、學(xué)習(xí)生字詞
      1．自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2．展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
      3．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫，畫(huà)出錯(cuò)得多的字，引起學(xué)生注意。
      三、初讀課文，了解作者的游覽順序 1．初讀課文。
      （1）開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
      （2）自由讀，邊讀邊想：課文主要講了什么？ 2．理清全文思路。
      （1）這是一篇寫景的文章，（人、事、景、物）寫景的文章開(kāi)頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫？大家說(shuō)說(shuō)。（總分總。）
      （2）看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么?開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。這開(kāi)頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?（首尾呼應(yīng)。）
      四、理清二至五自然段的思路
      1．二至五自然段是按照什么順序?qū)懙模浚ǚ轿?。）?huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。學(xué)生自由畫(huà)后匯報(bào)。
      師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么?（十七孔橋。）2．按順序填空。
      長(zhǎng)廊——（）——（）——（）——十七孔橋
      五、總結(jié)
      我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把每處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。
      六、作業(yè)
      1．抄寫生字詞。
      2．查找與頤和園相關(guān)的資料。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等5個(gè)生字，理解并會(huì)書(shū)寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
      3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)
      讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      二、感受頤和園的美
      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：頤和園。課文按游覽順序依次介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？咱們看著圖，喊出它們的名字吧！（師點(diǎn)擊課件，出示圖片。）頤和園給你留下了什么印象呢？ 這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)頤和園盡情地發(fā)現(xiàn)美和感受美吧！
      （一）發(fā)現(xiàn)美
      1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地默讀全文，看看頤和園什么地方最美？把認(rèn)為最美的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，待會(huì)兒談?wù)劯惺堋ｉ_(kāi)始讀書(shū)吧?。▽W(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)句子。）
      2．聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲，我想你們已經(jīng)被頤和園的美景所陶醉了吧！下面把你認(rèn)為最美的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ阑ハ嗥纷x美句。）下面通過(guò)你的朗讀讓我們來(lái)感受你所發(fā)現(xiàn)的美吧。
      （二）感受美 1．長(zhǎng)廊。（生讀句子。）
      生：我認(rèn)為這句話最美！這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（感受長(zhǎng)。）（出示幻燈片。）
      師：啊！長(zhǎng)廊真不愧是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊??！你再往后讀讀，還能感受到什么呢？
      生：我還感受到了長(zhǎng)廊的畫(huà)很多，而且很美。我是從“五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中看出長(zhǎng)廊上的畫(huà)不光多，而且各有不同。師：你說(shuō)得真好！能通過(guò)朗讀讓我們感受到長(zhǎng)廊的美嗎？（生讀句子。）
      師：想不想看看長(zhǎng)廊上那五彩的畫(huà)呢？咱們看著圖喊喊它們的名字吧！（出示幻燈片。）
      生：牡丹亭，麻姑獻(xiàn)壽，劉備攜民渡江，穆桂英飛索套宗保，龍王借寶。師：長(zhǎng)廊上不光有人物畫(huà)，還有許多的花草，風(fēng)景畫(huà)，美不美??？ 生：美！
      師：咱們?cè)僮x讀這句話吧！讀出你的感受?。ㄅ錁?lè)。）2．佛香閣和排云殿。（出示幻燈片。）①（生讀句子談感受）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！保◤摹叭龑咏ㄖ薄奥柫肷窖稀备械胶芨?；從“八角寶塔形的三層建筑”感到很美，具有皇家宮殿的豪華氣派；從“一排排”體會(huì)到宮殿排列很整齊，占地面積很大。）②男女生朗讀比賽。3．昆明湖。
      ①生讀句子談感受。
      “昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！蔽矣X(jué)得昆明湖很靜，很綠。
      生：我覺(jué)得昆明湖很平。特別是“滑”字用得好。說(shuō)明湖面很平，很滑，沒(méi)有一點(diǎn)兒波紋。如果換成“劃”，就會(huì)把湖面劃破，就表達(dá)不出水平如鏡的感覺(jué)了。②師生合作讀。4．十七孔橋。
      ①生讀句子談感受。
      “這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的?！保ㄎ矣X(jué)得十七孔橋的橋洞很多，有十七個(gè)呢！同時(shí)石柱也很多，有上百根之多。不光如此，“姿態(tài)不一”說(shuō)明獅子也很多?。?/p>
      ②師：體會(huì)得很好！據(jù)資料記載，十七孔橋上一共有 508 只石獅子呢！想不想看看石獅子呢？
      （播放幻燈片。）
      三、有感情地朗讀課文，激發(fā)民族自豪感 1．讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。2．全班一起深情朗讀一遍。
      四、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文
      作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島等幾處景物的特點(diǎn)，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
      五、課后作業(yè)
      1、觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。
      2、完成練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)小記
      19*  秦兵馬俑
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)
      有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)
      了解秦兵馬俑這一世界遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的能力。教法設(shè)計(jì)：合作交流讀中感悟、小組合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備
      1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作課件。
      2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。教學(xué)過(guò)程
      一、課件導(dǎo)入
      1、教師邊放課件邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班同學(xué)就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。（出示有關(guān)秦兵馬俑的資料。通過(guò)圖片，感受秦兵馬俑的氣勢(shì)；通過(guò)文字，了解秦兵馬俑的情況。）師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么。
      2、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談收集的秦兵馬俑的資料。
      二、自主學(xué)習(xí)課文 1．出示自學(xué)的要求。輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。2．討論交流。
      （1）指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)。
      （2）指名學(xué)生上臺(tái)交流,談?wù)勛约鹤钕矚g的兵馬俑。
      三、交流討論，感情朗讀
      1．全文圍繞哪一句話寫的，這句話在文中起什么作用？（“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！笔沁^(guò)渡段，起到承上啟下的作用。）2．找出寫規(guī)模宏大的部分，體會(huì)想象它的宏大。（1）第二段描寫兵馬俑的規(guī)模宏大。
      （2）朗讀第二段后思考，作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？（作者用說(shuō)明性的語(yǔ)言，用列舉數(shù)字與打比方的方法寫出兵馬俑的規(guī)模宏大，運(yùn)用描述性的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地勾畫(huà)出兵馬俑的壯觀。）
      （3）師：如此壯觀的氣勢(shì)，大家想不想去看看，想去的同學(xué)一起朗讀課文。3．找出描寫兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的段落。（1）課文第四至九自然段。
      （2）了解兵馬俑的類型：有將軍、武士、騎兵、陶馬。（3）了解兵馬俑的個(gè)性：
      （4）師，領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，說(shuō)一說(shuō)大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感。（扣住“熱愛(ài)”講一講。）朗讀第四至八自然段。（5）了解第九自然段起到了什么作用?（總結(jié)的作用。）
      四、品讀課文
      1．用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。2．學(xué)生自由練習(xí)讀第四至九自然段。3．開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。）
      4．讀后交流。相機(jī)出示各種兵馬俑模型，猜猜是什么俑？理由是什么？
      五、總結(jié)全文，拓展延伸
      1．教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和千年以前傳遞來(lái)的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言。）2．引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中，更深入地了解兵馬俑。
      六、課后作業(yè)
      1、讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；
      2、準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      19、秦兵馬俑
      教學(xué)反思
      語(yǔ)文園地五
      教學(xué)目標(biāo)
      1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
      4、根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。課前準(zhǔn)備
      師生準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料及課件。教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)
      第一課時(shí)寬帶網(wǎng)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      2、培養(yǎng)學(xué)生資料收集使用能力。
      一、明確任務(wù)
      指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說(shuō)一說(shuō)本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。
      二、交流方法
      1、方法展示臺(tái)：近一段時(shí)間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書(shū)，如：
      留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)摘抄、剪貼或復(fù)??； 查閱或購(gòu)買有關(guān)的旅游類書(shū)籍、雜志、碟片； 在語(yǔ)文教材和古詩(shī)讀本中查找相關(guān)詩(shī)詞； 登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國(guó)”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)； 調(diào)查訪問(wèn)游覽過(guò)的親朋好友，看門票、游覽手冊(cè)、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；
      觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國(guó)電視報(bào)》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；
      2、資料展示會(huì)：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
      三、提出建議
      1．建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。2．組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。
      3．要糾正一些不當(dāng)做法，如：完全由家長(zhǎng)代勞、只搜集不閱讀的“假性占有”、資料過(guò)于深?yuàn)W、亂剪書(shū)報(bào)等。4．作業(yè)。
      讓學(xué)生自主舉辦“中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片展”。按照個(gè)人提出建議的方式，決定展示交流的形式、時(shí)間、評(píng)比表彰辦法等。5．課后實(shí)踐。
      學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。
      第二課時(shí)口語(yǔ)交際
      教學(xué)目標(biāo)
      1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      一、激情引入，揭示話題
      1、師：長(zhǎng)城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長(zhǎng)城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會(huì)列入全球100處最瀕危遺址名單。教師大屏幕快速顯示長(zhǎng)城被毀的駭人聽(tīng)聞的事例(見(jiàn)《長(zhǎng)城如父》，作者董耀會(huì))也可出示教材中關(guān)于長(zhǎng)城被毀壞的報(bào)道。
      2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書(shū)：口語(yǔ)交際——保護(hù)文物
      二、分小組閱讀要求，討論保護(hù)文物的話題 1．談?dòng)嘘P(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道。
      長(zhǎng)城正在遭受毀滅性的破壞，已被世界古遺址基金會(huì)列入全球 100 處最瀕危遺址名單。（大屏幕顯示長(zhǎng)城被毀的駭人聽(tīng)聞的事例。）
      2．你得知這些信息后，有什么感受呢？想說(shuō)些什么？ 3．板書(shū)課題。
      三、小組討論，提出建議
      1．四人小組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。
      3．自由發(fā)言：談其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣加以保護(hù)。4．評(píng)價(jià)。
      四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際
      師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際。可創(chuàng)設(shè)如下情境： 1．勸游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫(huà)。2．即興演講：“保護(hù)文物，人人有責(zé)?！?3．寫倡議書(shū)。
      4．宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。
      （適時(shí)組織評(píng)價(jià)。教師要通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體，做到言之有序、言之有理。）
      第三課時(shí)習(xí)作
      教學(xué)目標(biāo)
      1、以“保護(hù)文物”為話題，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
      4、按一定順序介紹自己所了解的“世界遺產(chǎn)”。
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要
      1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國(guó)游客，專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評(píng)選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?
      2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來(lái)學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國(guó)游客大開(kāi)眼界，讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。
      二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容
      1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?
      2、指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。
      3、各人自主說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)最有特色的內(nèi)容。
      三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法
      教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
      四、自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容
      五、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果
      1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見(jiàn)共同修改與完善。
      2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。
      第四課時(shí)習(xí)作評(píng)講
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴的習(xí)作，從中學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。
      2、講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式，學(xué)會(huì)按要求修改作文。
      3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，重視修改文章。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，按照習(xí)作要求修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程
      一、交流習(xí)作
      1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號(hào)在文中改一改。
      2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語(yǔ)句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語(yǔ)言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。
      二、評(píng)議問(wèn)題
      1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
      2、出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
      3、修改習(xí)作中語(yǔ)句等方面的明顯問(wèn)題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。
      三、修改謄寫，習(xí)作展覽
      將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。
      第五課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、復(fù)習(xí)字詞，辨析理解。
      2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
      一、導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
      1、出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
      2、結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。
      3、舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)：在讀過(guò)的課文或習(xí)作書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來(lái)比照”的寫法嗎?
      4、仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
      二、日積月累 1．讀對(duì)聯(lián)。
      2．找出欣賞的句子，講講對(duì)它的理解。3．讀、記、吟。4．另舉幾例對(duì)聯(lián)。
      三、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
      1、按要求“盤點(diǎn)”：讀讀寫寫(抄寫、聽(tīng)寫)、讀讀記記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)’’中的詞語(yǔ)。教師可組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽。
      2、“我的詞語(yǔ)庫(kù)”：從本單元課文中，你還積累了哪些好詞語(yǔ)、新詞語(yǔ)?指名說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生把自己感興趣的詞語(yǔ)工整地抄寫在自己的積累本上。
      第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案
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      17.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
      教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)
      ．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
      2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
      課前準(zhǔn)備
      ．錄音機(jī)。
      2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
      教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一．看圖，了解圖意。
      、介紹長(zhǎng)城。
      長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
      2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
      （1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
      （2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
      （3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
      （4）作者為什么要選擇遠(yuǎn)、近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
      二．初讀課文，了解文意。
      ．自學(xué)生字新詞。
      2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
      三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。
      、說(shuō)說(shuō)生字新詞。
      崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
      2、理解字詞。
      （1）教師講解
      山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
      嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
      八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
      （2）看圖理解
      崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
      蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
      條石：長(zhǎng)方形的石塊。
      方磚：正方形的磚塊。
      垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
      了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
      射口：射擊用的口子。
      城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
      互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
      3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）
      4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
      （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
      第二課時(shí)
      一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
      、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
      （1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
      （2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）
      （3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
      （4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)
      2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
      （1）讀后思考。
      課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）
      （2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
      （3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
      （4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
      3、綜合兩圖第三節(jié)。
      （1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
      （2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）
      （3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
      （4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
      4、研讀第四段。
      （1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）
      （2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）
      二、總結(jié)全文。
      ．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
      2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      遠(yuǎn)看
      像條巨龍
      長(zhǎng)城氣魄雄
      近看
      高大堅(jiān)固
      偉大的奇跡
      （氣魄雄偉）聯(lián)想
      勞動(dòng)人民的智慧
      8.頤和園
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      .使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。新課標(biāo)第一網(wǎng)
      2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段
      3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
      4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段
      教學(xué)重點(diǎn)
      ．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
      2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
      教學(xué)時(shí)間
      3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課。
      導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書(shū)課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
      二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
      三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
      四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。
      ．學(xué)習(xí)生字：
      識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
      （1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
      （2）用多種方法記憶字形。
      ①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
      ②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
      講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
      ③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。
      （3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書(shū)的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
      2．解釋下列詞語(yǔ)：
      神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
      金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
      姿態(tài)不一：樣子各不相同。
      琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
      橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
      宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
      遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
      畫(huà)舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
      蔥郁：青翠茂密。
      （五）用不同的方法給課文分段。
      （六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
      第二課時(shí)
      一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
      ．齊讀課文。
      2．提問(wèn)：
      （1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
      （2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
      二、明確作者的游覽順序。
      長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
      三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
      ．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
      （1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？
      （2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？
      （3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？
      2．按照提示給第二段分層。
      從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
      分層的結(jié)果：
      第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。
      3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）
      （1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
      （2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么？
      （說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
      （3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
      一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
      4．練習(xí)有感情地朗讀。
      怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？
      注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
      四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
      指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。
      ．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
      佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
      排云殿：一排排、金碧輝煌。
      教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書(shū)。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
      2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
      3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
      第三課時(shí)
      一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
      二、學(xué)習(xí)課文第四段。
      ．指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：
      （1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
      （2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
      （3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
      2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
      （1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
      （2）學(xué)生模仿練習(xí)。
      （3）指名朗讀、齊讀。
      三、默讀課文，體會(huì)游記這類的寫作方法。
      ．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
      2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
      3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
      4．選擇有代表性的景物來(lái)寫。
      四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
      五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。
      9.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
      課時(shí)安排1課時(shí)
      一、學(xué)生自讀課文，整體感知
      ．這篇課文主要講了什么？
      2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
      二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
      （一）閱讀提示。
      ．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
      2．分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？新課標(biāo)第一網(wǎng)
      3．著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
      （二）學(xué)生回答，討論。
      三、精讀選段
      ．第二自然段
      具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
      ①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
      ②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
      ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
      2．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？
      學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
      將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽
      騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
      車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)
      弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
      馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)
      3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
      4．第11自然段
      ①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。
      ②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
      ③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
      ④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。
      《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
      口語(yǔ)交際
      一、激發(fā)興趣，引入課題
      ．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
      2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。
      3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。
      二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城
      ．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。
      2．全班交流。
      3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。
      三、拓展
      ．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。
      2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！
      3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？
      4．怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？
      5．形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。
      習(xí)作
      2課時(shí)
      寫導(dǎo)游詞
      長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
      教學(xué)目標(biāo)
      ．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
      2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
      審題
      本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？
      ．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。
      2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？
      3．寫的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
      佳作借鑒：
      秦皇島海神廟導(dǎo)游詞
      各位朋友：
      現(xiàn)在，我們來(lái)到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。
      這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。
      往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說(shuō)這二位原來(lái)都是大海中的怪物，渾身的力氣沒(méi)處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來(lái)他們被天后娘娘──就是我們常說(shuō)的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。
      現(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說(shuō)：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過(guò)這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來(lái)，人們就用飛黃騰達(dá)來(lái)比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？臁？磥?lái)，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官?？墒牵覀冄矍暗倪@個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。
      左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說(shuō)龍馬是河水之精，說(shuō)它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開(kāi)的翅膀，叫的聲音很好聽(tīng)，說(shuō)它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來(lái)說(shuō)自己唱歌的聲音不好聽(tīng)，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)！還有的古書(shū)上說(shuō)這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。
      現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過(guò)高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來(lái)，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來(lái)，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來(lái)，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。
      古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒(méi)有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。
      我們?cè)摵秃Ｉ裾f(shuō)一聲再見(jiàn)了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。
      第四課時(shí)
      一、我的發(fā)現(xiàn)：
      ．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。
      2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。
      3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
      4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）
      5．作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？
      6．用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。
      7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。
      二、日積月累
      ．生自讀對(duì)聯(lián)。
      2．指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。
      3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。
      4．熟讀背誦。
      三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）
      第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元
      第十七課 長(zhǎng)城
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計(jì)
      一．看圖，了解圖意。
      1、介紹長(zhǎng)城。
      長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
      2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
      （1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
      （2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
      （3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
      （4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
      二．初讀課文，了解文意。
      1．自學(xué)生字新詞。
      2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
      三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。
      1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。
      崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
      2、理解字詞。
      （1）教師講解
      山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
      嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
      八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
      （2）看圖理解
      崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
      蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
      條石：長(zhǎng)方形的石塊。
      方磚：正方形的磚塊。
      垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
      了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
      射口：射擊用的口子。
      城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
      互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
      3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）
      4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
      （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
      第十七課 長(zhǎng)城
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。
      1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
      （1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
      （2）.課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）
      （3）.蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
      （4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)
      2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
      （1）讀后思考。
      課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）
      （2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
      （3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
      （4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
      3、綜合兩圖第三節(jié)。
      （1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
      （2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）
      （3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
      （4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
      4、讀第四段。
      （1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）
      （2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）
      二、總結(jié)全文。
      1．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
      2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
      第十八課 頤和園
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準(zhǔn)了，大家仔細(xì)看看這個(gè)頤字，我們?cè)跁?shū)寫的時(shí)候有什么要注意的嗎？誰(shuí)能給大家提個(gè)醒。（板書(shū)：18頤和園）指導(dǎo)書(shū)寫“頤”左邊有一個(gè)小口。1998年頤和園被聯(lián)合國(guó)列入世界遺產(chǎn)名錄呢。聽(tīng)到這個(gè)信息，你覺(jué)得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。
      二、初讀課文。
      1、要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
      2、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀生字詞語(yǔ)指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。）
      課文中有幾個(gè)難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。
      3、頤和園給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線畫(huà)出來(lái)。指名讀。
      課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。有感情地齊讀首尾兩段。
      4、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（（板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）
      5、課文的哪些語(yǔ)句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來(lái)。
      指名讀句子，（出示）請(qǐng)同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。
      作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。
      三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
      1、學(xué)習(xí)第二自然段。
      指名讀，思考：請(qǐng)同學(xué)們邊讀文字邊想，長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？你從哪里體會(huì)到的?（板書(shū)：長(zhǎng)、美）
      2、出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法。
      （1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。
      （2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的。”提問(wèn)：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有哪些內(nèi)容？
      看圖想象說(shuō)話：有的畫(huà)著（），有的畫(huà)著（）有的畫(huà)著（），還有的畫(huà)著（）。
      “幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）
      誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）
      （3）“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了?！碧釂?wèn)：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開(kāi)”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）你能讀出這種感覺(jué)嗎？你讀到連老師也聞到花香了。
      （4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過(guò)神清氣爽的時(shí)候嗎？在什么時(shí)候什么地方有這樣的感覺(jué)？
      3、小結(jié)：描寫長(zhǎng)廊時(shí)作者抓住兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫：一個(gè)是“長(zhǎng)”,一個(gè)是“美”。突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長(zhǎng)廊被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，列入了吉尼斯世界紀(jì)錄呢。讓我們一齊再來(lái)讀一讀這段話，對(duì)這條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊發(fā)出由衷地贊嘆！
      四、作業(yè)課作第5題
      五、總結(jié)
      同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)描寫景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
      第十八課 頤和園
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
      2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
      （寫了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色）
      出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡(jiǎn)介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。
      這節(jié)課就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。
      二、了解頤和園，感受頤和園的美
      師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙茫鑼懥祟U和園的哪些景點(diǎn)的景色
      板書(shū)：參觀游覽：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖，十七孔橋
      （一）學(xué)習(xí)第二段
      1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語(yǔ)句也很優(yōu)美?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。（出示第二段）我們先去走長(zhǎng)廊，誰(shuí)帶用你的朗讀把我們帶入長(zhǎng)廊中？
      指名讀第二段
      其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
      指名回答
      生：長(zhǎng)、美（美如果沒(méi)講出來(lái)，放到后面引導(dǎo)）（板書(shū)）
      師：長(zhǎng)，你從哪里讀出來(lái)的？
      根據(jù)學(xué)生的回答出示句子
      （1）一眼望不到頭。怎么說(shuō)？
      師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見(jiàn)很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這一眼望不到頭的感覺(jué)。（出示長(zhǎng)廊圖片）
      評(píng)價(jià)：讀得好的：這長(zhǎng)廊果真長(zhǎng)??！
      讀得不是很好：我覺(jué)得就快望到頭了。誰(shuí)能通過(guò)讀告訴大家，這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，是望不到頭的！
      師：還從哪里看出這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？
      （2）七百多米長(zhǎng)，273間。告訴你們，這條長(zhǎng)廊的實(shí)際長(zhǎng)度是728米，是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長(zhǎng)廊怎么樣？生：很長(zhǎng)。誰(shuí)能讀讀
      師：寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，除了用文字來(lái)描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會(huì)了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。
      師：還從哪看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？
      （3）有幾千幅畫(huà)。
      師：是啊，這條長(zhǎng)廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫(huà)，確實(shí)很長(zhǎng)，從這幾千幅畫(huà)里，你除了看到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，還看到長(zhǎng)廊的什么？（美）
      師：美在哪兒？（點(diǎn)橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>
      誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀。
      師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來(lái)。每一間是這么長(zhǎng)，有多少間？（273間）可想而知，這長(zhǎng)廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫(huà)？（幾千幅）這些畫(huà)上都畫(huà)著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫(huà)得都是些奇花異草，還有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化里的人物呢?。ㄉ胂螽?huà)上的內(nèi)容）總之，這幾千幅畫(huà)里，沒(méi)有哪兩幅是——相同的。繪畫(huà)藝術(shù)多么高超啊！
      誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出畫(huà)的美，畫(huà)的不同！
      指名生讀
      （4）還從哪里看出，這長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)很美的？
      “這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。”
      生讀。讀的不好評(píng)價(jià)：接的不夠快。好象過(guò)了一個(gè)星期，才接上去開(kāi)。再讀。
      師：這說(shuō)明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開(kāi)，你謝了，它開(kāi)，總之一年四季都有花兒在——開(kāi)放。是??！這怎么能不說(shuō)明長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)，很美的呢！
      2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫(huà)就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺(jué)？生說(shuō)感覺(jué)。（神清氣爽）
      師：什么意思，練說(shuō)句子
      學(xué)生用神清氣爽說(shuō)話
      3、能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？一起來(lái)讀讀這段話。評(píng)價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長(zhǎng)廊，更長(zhǎng)、更美了！
      4、師：想一想，要建造這樣的一條長(zhǎng)廊，需要哪些人？
      生可能會(huì)說(shuō)：畫(huà)師，工匠，設(shè)計(jì)師、花匠??
      師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時(shí)建造的場(chǎng)景上，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
      生說(shuō)，師根據(jù)說(shuō)的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？
      師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國(guó)古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
      學(xué)生自由發(fā)言
      帶著這樣的情感，再來(lái)讀讀這長(zhǎng)廊。
      師：誰(shuí)想做一個(gè)頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長(zhǎng)廊。
      學(xué)生先練習(xí)
      指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長(zhǎng)廊
      師做評(píng)價(jià)：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長(zhǎng)廊的美麗景色介紹的真具體
      （二）學(xué)習(xí)第3、4段
      師：這長(zhǎng)而美的長(zhǎng)廊，我們走過(guò)了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！現(xiàn)在該去哪里了。
      生：萬(wàn)壽山
      師：課文的哪幾自然段是寫萬(wàn)壽山的？（第3、4自然段）
      1、請(qǐng)同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬(wàn)壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片
      （1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫(huà)出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)！出示第3自然段
      （2）交流
      師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)
      學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
      師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個(gè)詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）
      那佛香閣聳立在半山腰說(shuō)明這個(gè)佛香閣怎樣？高板書(shū)
      師：琉璃瓦見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來(lái)鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）
      師：排云殿有什么特點(diǎn)？金碧輝煌（板書(shū)）金碧輝煌是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會(huì)出什么
      學(xué)生：說(shuō)明面積很大。多，整齊
      3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。
      三、板書(shū)概括
      我們用了一節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，（指著板書(shū)）先去走了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，給我們留下了深刻的印象；又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭看見(jiàn)了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺(jué)中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。
      第十九課 秦兵馬俑
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)
      聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、揭示課題、導(dǎo)入新課
      1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
      這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
      二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景
      1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。
      2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。
      3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。
      2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
      3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
      四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
      1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
      2、集體討論。
      （1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
      （2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
      3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
      4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）
      5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。
      6、有感情朗讀第二自然段。
      五、作業(yè)
      1、朗讀課文。
      2、抄寫詞語(yǔ)。
      第十九課 秦兵馬俑
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析
      《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
      整篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生的描繪出來(lái)。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，便是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析
      上課伊始，我準(zhǔn)備開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認(rèn)為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見(jiàn)血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個(gè)性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達(dá)不到位，我再會(huì)把學(xué)生提出的問(wèn)題歸納整理成以下四個(gè)問(wèn)題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，這也是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)
      1理解并體會(huì)秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。
      2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)
      1理解并體會(huì)秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
      2認(rèn)識(shí)冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。設(shè)計(jì)理念
      始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，突出主體參與價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性與獨(dú)特體驗(yàn)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)準(zhǔn)備
      PPT課件 教學(xué)過(guò)程
      一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：
      師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？
      生回答。（板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
      師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō)：“不看秦俑，不算真正到中國(guó)”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。
      二、學(xué)習(xí)第2自然段：
      1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來(lái)。（學(xué)生讀后交流）
      2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
      3、學(xué)生感情朗讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
      4、小結(jié)寫法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書(shū)：列數(shù)據(jù)、作比較）
      三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：
      1、師：是??！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個(gè)性鮮明。）
      2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀4--7自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）
      3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個(gè)?。【拐也坏絻蓚€(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實(shí)物模型，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取一個(gè)模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，最后在全班交流。（展示圖片，出示實(shí)物模型）
      （1）學(xué)生觀察圖片、實(shí)物模型。
      （2）分組交流自己的感受。
      例： 將軍俑：
      生1：我要說(shuō)的是將軍俑。
      生2：我通過(guò)看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。
      師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了以后有什么感受？
      生1：我覺(jué)得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，真是神氣??！
      生2：作為一個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，這個(gè)將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。
      師：大家說(shuō)的真好，你們能把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。）
      師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會(huì)其他幾種兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)。
      4、小結(jié)這部分的寫法。（板書(shū)：舉例子）
      四、學(xué)習(xí)第8自然段：
      1、過(guò)渡：
      每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。
      2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號(hào)，說(shuō)明了什么?
      3、拓展語(yǔ)言：發(fā)揮想象，誰(shuí)能用“有的??好象??”的句式來(lái)替換一下?
      師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，（板書(shū)：打比方、排比）生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象。
      4、生齊讀這一段。
      5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？（生發(fā)言。）
      五、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)：
      1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
      2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂(lè)。
      自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出以來(lái)，會(huì)像一塊巨大的磁石，吸引了無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：
      （全國(guó)政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
      國(guó)民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬(wàn)民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
      新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
      日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見(jiàn)，真是名不虛傳。
      法國(guó)前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)。）
      六、拓展延伸：
      1、背誦課文第8自然段。
      2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，向來(lái)我國(guó)的外賓介紹介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)
      秦兵馬俑
      規(guī)模宏大
      列數(shù)據(jù)
      作比較
      舉世無(wú)雙
      類型眾多
      舉例子
      個(gè)性鮮明
      打比方、排比
      語(yǔ)文園地五
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      １以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      ２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      ３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
      ４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程
      寬帶網(wǎng)
      ◆ 明確任務(wù)
      指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
      ◆ 交流方法
      １ 方法展示臺(tái)
      你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
      教師隨機(jī)板書(shū)：
      隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
      查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；
      查找相關(guān)古詩(shī)；
      登錄網(wǎng)站查找；
      調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
      ２ 資料展示會(huì)
      展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
      ３ 老師的建議：
      （１）建立資料袋，分類收藏；
      （２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
      （３）要糾正一些不當(dāng)作法。
      ◆ 課后實(shí)踐
      進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
      語(yǔ)文園地五
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      １以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      ２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      ３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
      ４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程 口語(yǔ)交際
      ◆ 激情引入，揭示話題
      １ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
      ２ 你有什么感受？
      板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
      ◆ 展開(kāi)討論，提出建議
      １ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
      ２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
      ３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
      ◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
      交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
      ◆ 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
      語(yǔ)文園地五
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      １以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
      ２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
      ３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
      ４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過(guò)程
      習(xí)作
      ◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
      ２要求：
      （１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
      （２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
      ◆ 交流資料
      １ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
      ２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
      ◆ 閱讀范文，借鑒寫法
      教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。
      ◆ 自主完成習(xí)作
      第四篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案
      蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案
      課題：
      15、說(shuō)勤奮 單位：西河小學(xué) 備課人：耿莉瑩
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，3、初步感知議論文的作用及寫作方法。
      4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、初步感知議論文的作用及寫作方法。
      2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解句子：“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。”
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      前置性學(xué)習(xí)提綱：
      1、正確流利地朗讀課文。
      2、識(shí)記生字。每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系上下文或查字典理解以下詞語(yǔ)的意思：滾瓜爛熟、毫不氣餒
      4、你還有哪些不懂的詞語(yǔ)？寫下來(lái)并查明意思。
      5、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才”這句名言的理解。
      6、司馬光這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？
      7、童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？
      8、舉出幾個(gè)通過(guò)勤奮成功的例子。（名人實(shí)例或身邊的例子都可以）
      9、搜集“勤奮”、“成功”方面的至少三句名言寫在讀書(shū)筆記上。
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      課前三分鐘 學(xué)生展示《資治通鑒》相關(guān)資料和圖片
      一、回顧開(kāi)篇，導(dǎo)入新課。
      同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課《說(shuō)勤奮》，思考：
      1、作者在第一自然段中講了一個(gè)什么觀點(diǎn)？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（學(xué)生回答并板書(shū)）
      2、出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。“ 鮮花”指什么？（成就）作者用鮮花來(lái)比喻所取得的成就，表達(dá)了對(duì)成功者的贊美。
      二、小組合作交流
      教師出示要交流的問(wèn)題：作者如何舉例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？你從哪些詞句中能感受到司馬光和童第周的勤奮，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      三、全班交流
      1|、哪些地方說(shuō)明司馬光勤奮，談一談自己的感受。主要抓住以下文字進(jìn)行匯報(bào)：
      （1）小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
      （2）長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。他用了１９年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。（引導(dǎo)學(xué)生出示《資治通鑒》的資料）
      2、交流：哪些地方說(shuō)明童第周很勤奮，談一談自己的感受。（1）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天
      剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊＃ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)有感情朗讀課文）
      出示青蛙卵圖片和剝離手術(shù)的資料，讓同學(xué)想象他是怎么勤奮的，練習(xí)說(shuō)話。
      3、思考：既然兩個(gè)事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么？（學(xué)生各自思考匯報(bào)交流）由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。
      四、課外延伸，拓展閱讀
      1、說(shuō)一說(shuō)課外搜集的古今中外有關(guān)勤奮而成功的例子。（學(xué)生匯報(bào)）
      2、交流與勤奮有關(guān)的名人名言。（學(xué)生自由發(fā)言）
      3、仿照著這些名言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受也寫一句自己的“名言”。
      五、布置作業(yè)
      以“說(shuō)_______”為題作文 板書(shū)：（可由學(xué)生完成）
      說(shuō)勤奮
      勤奮是通往理想境界的橋梁
      古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》
      今：童第周（基礎(chǔ)較差）
      完成蛙卵剝離手術(shù)
      提出觀點(diǎn)—— 舉例說(shuō)明 ——總結(jié)觀點(diǎn)
      教學(xué)反思：
      課題：
      16、李時(shí)珍夜宿古寺 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬
      教材簡(jiǎn)析：
      《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫人的記敘文。課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。
      2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
      3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草綱目》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。
      重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。
      難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可敬精神。課前準(zhǔn)備：
      多媒體課件，課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查閱李時(shí)珍和《本草綱目》資料。
      教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、引入
      在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書(shū)：李時(shí)珍。
      課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想介紹給同學(xué)們的一兩點(diǎn)說(shuō)出來(lái)即可。（注意引導(dǎo)學(xué)生引出《本草綱目》，并對(duì)其是醫(yī)學(xué)巨著有簡(jiǎn)單介紹）
      感謝剛才幾位同學(xué)，因?yàn)樗麄兾覀兊恼n外知識(shí)又豐富了許多。
      從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書(shū)：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？老師在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中，看到了這樣一組數(shù)據(jù)：
      投影出示：《本草綱目》全書(shū)共計(jì)190萬(wàn)字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書(shū)中還用手繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
      看到這樣一組數(shù)據(jù)，你的感受是什么？讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
      是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。他用畢生的精力編寫了這部世界藥物史上的巨著。本課所講的就是他在編寫《本草綱目》近三十年，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜中極為普通的一夜，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這發(fā)生在古寺中的一夜。補(bǔ)充板書(shū)：夜宿古寺。現(xiàn)在齊讀課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，真棒，同學(xué)們聲音又洪亮又整齊。就題質(zhì)疑（宿，什么意思？夜宿？李夜晚怎么會(huì)在古寺里？他又在里面做什么？）
      二、朗讀課文
      1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。出示課件
      2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
      （1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）（2）出示： ①認(rèn)讀 龐憲
      陶碗 行囊
      壘成 呃逆
      筆墨硯臺(tái) 胭脂草
      ②
      夜宿
      藥材
      師徒
      灰塵 煮沸
      破廟
      修訂
      端詳
      扯下
      幾塊磚
      ③
      饑餐渴飲
      曉行夜宿
      斷垣殘壁
      枯枝雜草
      長(zhǎng)年累月
      解暑消熱
      A、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。B、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀句子，自己試著先想一想詞語(yǔ)的意思。
      好，等我們?cè)诰唧w理解課文時(shí)在解釋它們的意思
      （3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。
      三、初步復(fù)述課文
      1、聽(tīng)同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過(guò)這一次提高要求，注意聽(tīng)這一次的要求是：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過(guò)程中用筆畫(huà)出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。并留意在你所畫(huà)的這些不同的時(shí)間段里，他們師徒二人在做什么？這默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫(huà)句）
      2、交流，摘要板書(shū)：
      太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 同學(xué)們自己找找，在這幾個(gè)時(shí)間段里他們師徒二人在做什么呢？
      “傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。
      3、下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽(yáng)漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來(lái)了，……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不覺(jué)月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍……
      4、怎么樣，頭腦中有畫(huà)面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。
      5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。同桌推薦。學(xué)生復(fù)述的概括程度的衡量
      6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。
      課件出示要點(diǎn)：理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。
      （強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫(huà)面，說(shuō)出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來(lái)應(yīng)當(dāng)用的就是口語(yǔ)，很自然的生活話語(yǔ)。）
      四、完成課后練習(xí)第四題
      讀題目要求，小組合作完成練習(xí)。全班交流。
      五、作業(yè)超市 必做：
      1、本課四字二詞，注意看準(zhǔn)字形再下筆，做到態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫工整。
      2、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。
      選作：
      寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語(yǔ)： 飛鳥(niǎo)歸林
      夜幕降臨
      隱隱約約
      皎潔
      輪廓
      板書(shū)設(shè)計(jì) 李時(shí)珍夜宿古寺
      太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄” 教后反思：
      第二課時(shí) 一 導(dǎo)入課文
      出示李時(shí)珍圖片：伴樂(lè)，簡(jiǎn)介李時(shí)珍
      師過(guò)渡：本文就是記錄他在察訪藥材過(guò)程中的一個(gè)故事。齊讀課題
      二 教學(xué)第四自然段
      現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李時(shí)珍那晚寄宿的古寺，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫古寺的文字？ 學(xué)生讀 課件出示：“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?師：你找的真準(zhǔn)確，讀的真流利，但是，我們?nèi)绻蛔x流利是不夠的，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
      學(xué)生讀（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)“用重語(yǔ)氣重復(fù)并且出示重點(diǎn)詞”，例：“我聽(tīng)出了古寺里面長(zhǎng)滿了潮濕的青苔?！闭l(shuí)再來(lái)讀？）（誰(shuí)能夠把我?guī)нM(jìn)這個(gè)古寺看一看呢？）
      先后出示：“到處是灰塵”、“長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)” 師：在同學(xué)的朗讀中，老師看到了一個(gè)“到處是灰塵”、“長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”的古寺，這真是一座怎樣的古寺?。?/p>
      （破?。?/p>
      師：是啊，那么同學(xué)再自己讀讀這段話，看看誰(shuí)有本事讓其他同學(xué)也通過(guò)你的朗讀感受到古寺的破敗。
      （學(xué)生練讀）指名讀，其他同學(xué)可以把眼睛閉上，體會(huì)一下他是否把古寺的破敗讀了出來(lái)。
      師：你感受到了嗎？再指名讀，把你的感受再帶給別人。師：那我們同學(xué)一起來(lái)，讓在場(chǎng)的老師一起也來(lái)感受感受。4 教師：假設(shè)讓你住在這樣的古寺之中，你會(huì)有怎樣的感受？
      學(xué)生說(shuō)
      教師：和我們現(xiàn)在的居住水平比起來(lái)，你會(huì)用哪個(gè)字形容他們這種生活。（苦）
      三 體會(huì)生活艱苦1 師：其實(shí)，在李時(shí)珍尋醫(yī)訪藥的過(guò)程中，他們遇到的又何止是住的方面的苦呢？同學(xué)們，再次讀讀文章，找找他們還吃了哪些苦？你從哪里知道的？在書(shū)上畫(huà)畫(huà)。
      學(xué)生自讀文章。教師巡視 2 交流
      師：他們還受了哪些苦呢？
      A  他們走的苦（我從“饑餐飲渴”“曉行夜宿”“好幾個(gè)月”知道他們很苦）
      師：為什么啊？你能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？
      你能讀好這幾句句子嗎？教師引讀：已經(jīng)走了——好幾個(gè)月了。
      是啊，他們不僅住的苦，行的也苦。
      （學(xué)生要齊讀）B  他們吃的也真苦（我從一邊喝水一邊啃干糧知道他們很苦）
      師：你能形容一下用水過(guò)干糧的味道嗎？ 師：辛苦了整整一天，他們連飯都吃不上一口！C  我從他們用磚壘成桌子看出他們很苦。
      師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)都在舒服的課桌上，可他們連個(gè)像樣的寫字的桌子都沒(méi)有，工作環(huán)境是何等之差??！D  我從皎潔的月光透過(guò)屋頂，照進(jìn)來(lái)知道他們很苦。工作的時(shí)候，還是頭頂夜空。
      師：你都能從側(cè)面看出他們住的苦，你真是一個(gè)細(xì)心的人。師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們細(xì)心的讀書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)，路途遙遠(yuǎn)，一路上，他們竟然吃了這么多苦。
      板書(shū)：苦 四 學(xué)習(xí)第12自然段
      師過(guò)渡：而李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，目的就是要寫好本草，就讓我們打開(kāi)本草，看看李時(shí)珍當(dāng)天晚上記載了些什么？ 出示第12自然段  師：同學(xué)先自己讀讀這一段，找找他記載了哪兩種草？ 學(xué)生自讀，說(shuō)（雞腸草
      鵝腸草）
      師：那就讓我們看看這兩種草
      出示圖片
      問(wèn)：看了這兩種草，你有什么感覺(jué)？ 師：讓我來(lái)告訴你們吧——出示名稱 師：再讀讀這段話，看看李時(shí)珍是怎樣去分辨的？把重點(diǎn)的詞圈畫(huà)出來(lái)。
      生：他先端詳了一陣。重點(diǎn)出示“端詳”（師：但是就算看的再仔細(xì)，還是不夠的?。┥喝缓笏抛炖锝澜?。重點(diǎn)出示“嚼嚼” 師：通過(guò)這一看一嘗，李時(shí)珍悟到了什么呢？（雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無(wú)涎。）
      師：讀讀看這兩個(gè)詞。（學(xué)生讀）
      把他們放到句子中去讀讀。
      師：你體會(huì)到了什么？（工作認(rèn)真，自己實(shí)踐……）/說(shuō)不定有危險(xiǎn)。
      五 體會(huì)“萬(wàn)民得福” 1  深入體會(huì)這樣做的危險(xiǎn) 師：你還能體會(huì)到什么呢？
      （學(xué)生再說(shuō)，有可能說(shuō)不到點(diǎn)“有危險(xiǎn)”或我覺(jué)得這樣很危險(xiǎn)，因?yàn)橛锌赡懿菟帟?huì)有毒性）
      師：那就讓我們聽(tīng)一個(gè)故事吧。/在他察訪草藥的過(guò)程中，這樣的危險(xiǎn)是很多的，就讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。聽(tīng)“李時(shí)珍嘗蔓陀蘿” 的故事 此時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
      （學(xué)生說(shuō)）
      師：假設(shè)他當(dāng)時(shí)多吃了一些會(huì)怎么樣？再多一些……？ 師小結(jié)：同學(xué)們，路途上的吃住行已經(jīng)讓人疲憊不堪，但對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)又算得了什么呢，為了弄清藥物的藥性，他經(jīng)常要親自去品嘗那些有可能對(duì)身體有害甚至危及生命的草藥，可是他還是覺(jué)得非常值得。師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
      放對(duì)話錄音 師：你知道了什么？
      （他是一個(gè)無(wú)私的人，心里只想到別人的人是一個(gè)讓老百姓幸福，是為了萬(wàn)民得福）他這么無(wú)私，心里只想別人，為的是什么啊？
      板書(shū)：萬(wàn)民得福 4 指導(dǎo)朗讀
      誰(shuí)來(lái)和老師配合一下讀好他們的對(duì)話？ 老師讀龐憲，學(xué)生讀李時(shí)珍，學(xué)生點(diǎn)評(píng)“李時(shí)珍”
      師引讀：“但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的?！?/p>
      學(xué)生表演（教師點(diǎn)評(píng)）
      從你們的朗讀中，我看到了一個(gè)為了萬(wàn)民得福，就算吃點(diǎn)苦也值得的李時(shí)珍。
      他把李時(shí)珍最后的一句話讀的特別好，從中我知道了“李時(shí)珍為了修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的?！?讓我們一起讀李時(shí)珍說(shuō)的話 作業(yè)設(shè)置
      1、仿寫古寺破敗
      2、收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      張衡與地動(dòng)儀
      居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
      愛(ài)迪生與電燈 板書(shū)設(shè)計(jì) 李時(shí)珍夜宿古寺 苦（行、住、吃）值得——為民造福 教后反思：
      課題
      17、維生素C的故事 單位：西河小學(xué)
      劉延金
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，積累“路程”等詞語(yǔ)。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重用性。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、初讀課文，整體感知，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。
      2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。
      一、揭示課題
      1、簡(jiǎn)介維生素C。
      在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們了解了許多維生素和維生素C的資料吧。誰(shuí)給大家介紹一下?
      2、導(dǎo)入課文
      關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
      二、初讀課文
      1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。
      2、檢查字詞掌握情況。
      （1）課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。（2）交流怎樣識(shí)字、讀準(zhǔn)。
      （3）你理解了哪些新詞，把不理解的 詞和同學(xué)們交流，看同學(xué)們能不能幫助你
      3、點(diǎn)名讀課文，要求：正確、流利。
      三、再讀課文，理清順序。
      1、哥倫布是航海家，卻發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文從文中找出答案。
      2、學(xué)生自讀思考。
      3、交流說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
      四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
      1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？
      2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和物）
      3、“海上兇神”是什么？人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。
      4、讀后討論。
      5、指導(dǎo)朗讀。
      6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？
      （因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
      7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
      五、作業(yè)
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、抄寫本課生字新詞。
      3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給父母聽(tīng)。
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
      2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、出示詞語(yǔ)（指讀、齊讀）哥倫布 大西洋
      海上兇神
      維生素
      2、根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。下面我們就來(lái)認(rèn)真的理解下在當(dāng)時(shí)的條件下哥倫布是怎樣發(fā)現(xiàn)維生素c的。
      二、說(shuō)感受，讀句子
      1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
      2、討論交流
      一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大
      一份無(wú)私……（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）交流。
      學(xué)生先說(shuō)感受：我讀出一份……
      追問(wèn)：你是從段中的什么地方感受到的？
      3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？
      4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家再讀第6自然段。
      5、交流反饋。
      6、指導(dǎo)有感情地朗讀第6自然段。（重點(diǎn)：指導(dǎo)讀出哥倫布的驚喜）
      朗讀評(píng)價(jià)
      三、讀文7-8段，揭開(kāi)奇跡的秘密
      1、出示： 船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。（秘密在野果子里面）
      7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
      8、讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。學(xué)生交流。（因?yàn)榇瑔T們得的其實(shí)是“壞血病”，這是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C，這樣就補(bǔ)給了船員們體內(nèi)缺乏的維生素C，壞血病也就不治而愈了。）
      9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。
      四、總結(jié)全文。
      1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由交流）
      如果你不想生病，應(yīng)該怎樣做呢？
      2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
      四、作業(yè)
      1、有感情地朗讀課文。
      2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
      教學(xué)反思：
      課題:18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 單位：東坪中心小學(xué) 備課人：蘇鳳琴
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
      2、通過(guò)多種信息渠道，了解“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。
      3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。
      4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí) 教學(xué)要求：
      1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課題
      1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
      2、板書(shū)課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
      3、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
      4、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
      二、初讀課文。
      1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
      2、檢查自學(xué)（1）生字卡片正音
      （2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。（3）分自然段指名朗讀。
      3、出示問(wèn)題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
      （3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
      4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
      5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
      三、指導(dǎo)寫字
      四、作業(yè)：
      1、抄寫詞語(yǔ)。
      2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
      3、朗讀課文
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí) 教學(xué)要求：
      1、有感情地朗讀課文。
      2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
      3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
      4、用“奇妙”“甚至”造句。
      一復(fù)習(xí)：
      1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
      2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
      二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
      1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
      2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。（1）齊讀
      （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
      （3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
      （4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
      （6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
      （8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
      （9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
      理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。
      3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
      （如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
      那可太奇妙了，那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
      3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
      （1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
      （3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
      引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）
      甚至……（這是生活）“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
      （4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
      （5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
      （6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
      4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
      四、作業(yè)：
      1、用“奇妙”“甚至”造句。
      2、朗讀課文。
      3、搜集資料
      板書(shū)：
      18、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 縱橫交錯(cuò)
      巨大無(wú)比
      奇妙的 構(gòu)造神奇
      傳輸迅速 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷
      生活方便 極大方便
      巨大作用
      教學(xué)反思：
      課題：習(xí)作五 單位：東坪中心小學(xué) 備課人：司志萌
      1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
      2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法。
      一、導(dǎo)入部分：
      談話：同學(xué)們，如果你見(jiàn)到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？
      生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛(ài)好、理想、愿望等）
      二、引入主題：
      談話：今天有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)一下，同學(xué)們知道他是怎么介紹自己的嗎？ 出示《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片斷
      瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話了。教師范讀例文《小鬧鐘》。學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）
      小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。
      1、深化主題：
      讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？
      A、學(xué)生讀例文并思考。B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū)：形狀色彩結(jié)構(gòu) 功能
      C、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。
      2、繼續(xù)感悟
      同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書(shū)“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書(shū)“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾嗎？ 指名朗讀《小溪流的自述》
      小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。
      假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？
      師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等等。
      3、明確要求，完成習(xí)作 你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一是用“XX的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物；
      二是要求寫具體、生動(dòng)。
      三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
      教學(xué)反思：
      習(xí)作5（講評(píng)學(xué)生習(xí)作）教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入 在寫作過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難呢？
      二、講評(píng)學(xué)生習(xí)作
      1、同學(xué)們都已寫好了自己的習(xí)作，那你知道自己寫得怎樣嗎？就讓大家來(lái)一起評(píng)評(píng)吧！
      學(xué)生相互修改習(xí)作（這里在教學(xué)前先滲透各種修改符號(hào)，統(tǒng)一修改標(biāo)記）
      2、指出習(xí)作中的比較常見(jiàn)的現(xiàn)象（可能會(huì)有以下幾種）（1）開(kāi)頭是自述，到后來(lái)變成了第三人稱；
      （2）自述事物不全面，而且并沒(méi)有寫出它的特點(diǎn)、用途；
      （3）比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)習(xí)可取之處。
      3、再次明確習(xí)作要求，修改習(xí)作。
      4、抄寫作文。
      教學(xué)反思：
      課題：練習(xí)五 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬耿莉瑩 練習(xí)5 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；
      2、懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)涵的道理。能根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)過(guò)程：
      一、明確題意，完成作業(yè)
      1、自由讀題，明確要求。
      2、投影出示：
      （1）題目《爭(zhēng)功》是什么意思？你從文中看出
      是哪些人在爭(zhēng)功嗎？圍繞出示的內(nèi)容展開(kāi)討論，盡量要做到人人交流
      （2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？集體交流評(píng)價(jià)
      （3）你認(rèn)為文中畫(huà)線的部分能用什么成語(yǔ)來(lái)替換？換上之后讀一讀。
      3、組織討論：
      學(xué)了這篇短文，你有什么想法？先在小組內(nèi)交流，再和全班同學(xué)交流，并自評(píng)、互評(píng)。
      二、總結(jié)談話
      1、生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說(shuō)明了什么道理喲！
      2、小組內(nèi)交流討論。
      3、自由說(shuō)寫，可在自己的日記本上完成。
      教學(xué)反思： 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言，增加語(yǔ)言積累；
      2、初步了解這些成語(yǔ)和名言的意思；
      3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。教學(xué)過(guò)程：
      一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
      二、教學(xué)讀讀背背
      1．復(fù)習(xí)。
      背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。2．指導(dǎo)。
      （1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
      （3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
      （4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思?？刹樽值?。
      （5）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
      學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。
      滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
      學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。
      博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
      功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
      著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
      文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。
      4．反饋。
      （1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
      （2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
      三、教學(xué)第六題
      1．審題。
      （1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。
      （2）集體背誦。指名讀練習(xí)要求。2．指導(dǎo)。
      （1）
      學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
      （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。指名試讀，正音。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
      （4）交流討論結(jié)果
      魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
      （5）集體齊讀。教師相機(jī)點(diǎn)撥。3．練習(xí)。
      （1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
      （2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。4．反饋。
      1）指名試背。
      （2）集體背誦。
      （3）課外延伸。
      課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      學(xué)富五車
      滿腹經(jīng)綸
      學(xué)貫中西
      博古通今 功成名就
      著作等身
      溫文爾雅
      文質(zhì)彬彬
      教學(xué)反思：
      第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；
      2、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；
      3、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問(wèn)題的？
      2、俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”當(dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時(shí)，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問(wèn)題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？
      二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
      1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說(shuō)他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來(lái)買枝冰棍兒呢。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？
      在小組內(nèi)展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，然后再交流匯報(bào)，看誰(shuí)的主意好，能不能說(shuō)服小明。集體評(píng)議
      小組同學(xué)積極行動(dòng)，全體上陣，編故事，演小劇。
      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，和小組的同學(xué)把它編成小故事來(lái)演一演。各組同學(xué)上臺(tái)講故事或演小劇，全班同學(xué)交流評(píng)價(jià)。
      3、各組交流。
      學(xué)生自由組合，或以小組為單位，提出自己的困難，讓身邊的同學(xué)幫忙拿主意。
      4、在大家的生活中，還遇到過(guò)哪些困難，你能把自己的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫?？同學(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生自講自演，在表演中學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生講或演的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
      5、交流匯報(bào)。
      同學(xué)們將剛才講的故事或演的小劇進(jìn)行交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
      學(xué)生交流匯報(bào)
      三、總結(jié)談話
      1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？
      2、教師小結(jié)。
      教學(xué)反思：
      第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案（精選）
      四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》
      一、設(shè)計(jì)理念
      本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。1.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。
      2、探索新知的設(shè)計(jì)。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)交流、討論，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
      3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
      4、體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。
      二、教學(xué)內(nèi)容
      四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》，課本第59-62頁(yè)窗口1，及“做一做”和練習(xí)十三。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
      2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
      四、教學(xué)重難點(diǎn)
      探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
      五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
      有關(guān)的多媒體課件。
      六、教學(xué)過(guò)程
      （一）情境導(dǎo)入
      同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。
      （二）探索新知
      1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
      師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個(gè)班？
      師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
      生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）
      生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。
      生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。
      師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書(shū)：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
      （4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
      師問(wèn)：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？ 齊答：4個(gè)。
      師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
      2、教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問(wèn)題。
      師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
      生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
      生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。
      師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。
      （該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）（3）匯報(bào)。
      生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。師：你是怎樣認(rèn)為的？
      生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
      師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）
      4、估算。
      （1）探討估算方法。
      師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。
      師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
      （這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。
      師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。（生紛紛舉手）
      生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
      生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？
      生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
      師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
      生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意。
      （三）鞏固練習(xí)
      1、小試身手。
      “做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈
      2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。
      師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書(shū)打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書(shū)，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評(píng)訂。
      （四）全課總結(jié)
      好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺?。?/p>
      （五）布置作業(yè)
      請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本78.79頁(yè)看一下并完成做一做，完成80頁(yè)練習(xí)十三。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì) 口算除法 80÷20=4
      （1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>
      （2）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p> 
      
    
      

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